语文S版四年级上册语文教案：牛郎织女.docx

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1、 语文S版四年级上册语文教案：牛郎织女_四年级s版下册语文教案 这篇语文S版四年级上册语文教案：守株待兔是小编为大家整理的，盼望对大家有所帮忙。以下信息仅供参考！ 教学要求： 1、认读10个生字，把握多音字“得”。会写6 个生字。2、正确、流利、有感情的朗读课文。3、了解课文内容，理解寓意。重难点、关键：1、识字、写字。2、理解寓意。课时划分：两课时第一课时教学目标：1、认读14个生字，把握多音字“得”。2、正确、流利的朗读课文。3、了解课文内容，理解寓意。教学过程： 一、谈话激趣，导入新课 1、教师：小朋友们，爸爸、妈妈肯定给你们讲过不少的寓言故事吧，寓言故事短但好玩，都能告知我们一个道理，

2、今日我们来学一则寓言，看看这则寓言告知了我们什么？2、板书课题，引导学生就题目质疑。3、教师小结，归纳问题（谁？为什么守株待兔？结果怎样？）二、自渎课文，读准字音，整体感知1、学生自渎课文，读准字音，遇到生字多读几次。2、大家一起读课文。3、学生读文，找出要求认读的生字。4、出示生字卡片，学生认读生字。5、学生用生字词组词说句。6、再读课文，再读文中稳固绳子的认读，整体感知。7、指名反应：这则寓言讲谁的一个什么故事？三、图文结合，理解寓意1、引导学生用自己的话说说课文内容。2、教师引导学生想象：农夫守在树桩旁，心抱负写什么？3、这个农夫为什么要坐着等兔子撞到树桩上来呢？4、争论：种田人的幻想能

3、实现吗？为什么？5、集体反应：教师小结寓意：野兔是不会经常撞死在树桩的，上次是偶然，我们怎么能把偶然当必定呢？农夫怀着这种幸运的心理在那等呀等，等到的结果是什么呢？6、假如一天，你经过那里，你会怎么劝他？7、教师小节：我们可不能象农夫那样，将偶然的事当成常常发生的事，总是幻想着不劳而获。四、朗读课文，读中加深理解。 其次课时 教学目标：1、会写6 个生字。2、朗读课文。3、稳固复习，总结全文。教学过程： 一、稳固复习 1、出示生字词语卡片，指名读一读。2、学生朗读课文。3、指导学生有感情的朗读课文。二、拓展延长，讲故事1、总结全文：小朋友们，你们读了寓言后知道了什么道理？2、说一说身边存在的这

4、种现象，发表自己的意见。3、拿出收集的寓言故事与同学沟通。4、讲故事，说说寓言故事告知我们什么道理。5、推举学生阅读伊索寓言。三、指导书写1、出示生字，指名认读。2、启发学生观看，说说你的发觉。3、指名反应，教师强调。4、学生练习写字，教师巡察，个别辅导。初中语文教案：牛郎织女 教学目的: 1.独立阅读课文,能讲这个故事.2.理解课文内容,体会对牛郎织女寄予的深切怜悯和对封建家族统治的揭露和鞭挞.教学过程:一,谈话导入每当夜幕低垂,群星闪耀时,我们仰视天空,模糊中不难发觉一条银色的天河,瞪大眼睛认真看看,发觉天河两边有两颗最亮的星星,这两颗星星就是“牛郎星“和“织女星“.民间早就有关于牛郎和织

5、女的传奇.今日,我们就来学习牛郎和织女的故事.二,了解资料.1.这个故事的是谁呢叶圣陶,又名叶绍钧,江苏省苏州人,作家,教育家,叶圣陶的童话集稻草人和古代英雄的石像在我国现代儿童进展具有重要的意义.2.咱们学过他的作品吗 (陶罐和铁罐爬山虎的脚)三,理清文章脉络,理解文意.1.请选择自己最喜爱的方式读全文,试着给课文分段.2.学生汇报.课文按时间挨次可分为四局部:第一局部(开头到“那该多好呢“):牛郎的身世,他细心养牛,和牛建立了亲切关系.其次局部(“一年一年过去“到“这就算安了个家“):讲哥嫂只给了牛郎老牛破车便把他赶出家门.第三局部(“一天晚上“到“牛郎快乐地答复“):老牛说了话,告知牛郎

6、将有仙女成为他的妻子.第四局部(“其次天黄昏时候“到完毕):牛郎巧遇仙女,二人结为夫妻.3.再读课文,提出想想解决的问题.学生甲:牛郎是怎样的孩子学生乙:牛郎的童年是怎样度过的学生丙:长大后他又是怎样生活的学生丁:他是怎样和织女走到一起生活的四,请同学们围围着自己不理解或感兴趣的问题进展自学.(一)小组内沟通.(二)全班汇报.1,牛郎是个怎样的孩子 他的童年生活是怎样度过的(1)学生甲:牛郎从小无父无母,与哥嫂一起生活,哥嫂对他不好,吃的是剩饭,穿的是破衣,住的是牛棚他生活条件差,孤苦伶仃,无依无靠.(2)学生乙:他的童年没有乐趣,哥哥嫂子变本加厉地让小牛郎每天干活,放牛.这个年龄应当无忧无虑

7、地上学,而他却每天放牛,他的哥哥嫂子太狠心了.(3)学生丙:我认为牛郎的生活还是有乐趣的,他的乐趣就是和牛在一起.但通过“两个一比拟“,他也乐得跟牛一块儿出去,一块儿睡.说明哥嫂待他不好.(4)学生丁:牛郎的童年是与牛在一起的.通过他对牛照看得那样周到,简直就是把它当作人来对待的,说明牛郎是个心地和善的孩子.他对牛很好,无论是春夏秋冬,每天都让牛吃好的,住好的,过舒适,他不停地干活,说明他是勤劳的孩子.2,长大后,他又是怎样生活的呢(1)学生甲:长大后,他在哥嫂家的生活没有什么转变,但是干活却更多,更重,更累了.(2)学生乙:哥嫂怕他分遗产,于是不给他分文,把他赶出了家.牛郎英勇地离开了家,开

8、头查找自己新的生活.(3)学生丙:牛郎自己的新生活是靠每天辛勤的劳动得来的,从无到有,我想他肯定吃了不少苦.(4)教师追问:他会受哪些苦呢 (引导学生结合课文进展想象.)(5)学生丁:牛郎的生活中仍缺少不了这头牛,是他们共同的努力劳动,才有了一间茅屋,一块地,才会安了家.(6)教师追问:从中你懂得了什么 (幸福美妙的生活是靠辛勤的劳动换来的.)3,他是怎样和织女走到一起的(1)学生甲:老牛向他透露了织女下凡的消息,引导牛郎找到了织女.(2)学生乙:牛郎的高尚品行感动了织女,也是使他们走到一起的原固.文中写道“姑娘听他说,听得出了神,又怜悯地,又疼惜地,就把自己的情形完全告知他了.“织女听出了神

9、,怜悯牛郎凄惨的遭受,是牛郎英勇离开家追求新生活和用辛勤劳动制造美妙生活的品质打动了织女的心,对他产生了倾慕之心.(3)学生丙:织女是王母娘娘身边织锦的外孙女,王母娘娘只让她们干活,织女厌倦了这种生活,她英勇地摆脱了受压迫的生活,和牛郎走到了一起.五,你喜爱他们吗 请你选择自己喜爱的局部读一读.六,谈谈学文后的感受.(敢于追求新生活,劳动才能制造新幸福的生活.)牛郎织女教学设计教学目的:1.独立阅读课文,能讲这个故事.2.理解课文内容,体会对牛郎织女寄予的深切怜悯和对封建家族统治的揭露和鞭挞.教学过程:一,谈话导入1.每当夜幕低垂,群星闪耀时,我们仰视天空,模糊中不难发觉一条银色的天河,瞪大眼

10、睛认真看看,发觉天河两边有两颗最亮的星星,这两颗星星就是“牛郎星“和“织女星“.民间早就有关于牛郎和织女的传奇.今日,我们就来学习牛郎和织女的故事.二,了解资料.1.这个故事的是谁呢叶圣陶,又名叶绍钧,江苏省苏州人,作家,教育家,叶圣陶的童话集稻草人和古代英雄的石像在我国现代儿童进展具有重要的意义.2.咱们学过他的作品吗 (陶罐和铁罐爬山虎的脚)三,理清文章脉络,理解文意.1.请选择自己最喜爱的方式读全文,试着给课文分段.2.学生汇报.课文按时间挨次可分为四局部:第一局部(开头到“那该多好呢“):牛郎的身世,他细心养牛,和牛建立了亲切关系.其次局部(“一年一年过去“到“这就算安了个家“):讲哥

11、嫂只给了牛郎老牛破车便把他赶出家门.第三局部(“一天晚上“到“牛郎快乐地答复“):老牛说了话,告知牛郎将有仙女成为他的妻子.第四局部(“其次天黄昏时候“到完毕):牛郎巧遇仙女,二人结为夫妻.3.再读课文,提出想想解决的问题.学生甲:牛郎是怎样的孩子学生乙:牛郎的童年是怎样度过的学生丙:长大后他又是怎样生活的学生丁:他是怎样和织女走到一起生活的四,请同学们围围着自己不理解或感兴趣的问题进展自学.(一)小组内沟通.(二)全班汇报.1,牛郎是个怎样的孩子 他的童年生活是怎样度过的(1)学生甲:牛郎从小无父无母,与哥嫂一起生活,哥嫂对他不好,吃的是剩饭,穿的是破衣,住的是牛棚他生活条件差,孤苦伶仃,无

12、依无靠.(2)学生乙:他的童年没有乐趣,哥哥嫂子变本加厉地让小牛郎每天干活,放牛.这个年龄应当无忧无虑地上学,而他却每天放牛,他的哥哥嫂子太狠心了.(3)学生丙:我认为牛郎的生活还是有乐趣的,他的乐趣就是和牛在一起.但通过“两个一比拟“,他也乐得跟牛一块儿出去,一块儿睡.说明哥嫂待他不好.(4)学生丁:牛郎的童年是与牛在一起的.通过他对牛照看得那样周到,简直就是把它当作人来对待的,说明牛郎是个心地和善的孩子.他对牛很好,无论是春夏秋冬,每天都让牛吃好的,住好的,过舒适,他不停地干活,说明他是勤劳的孩子.2,长大后,他又是怎样生活的呢(1)学生甲:长大后,他在哥嫂家的生活没有什么转变,但是干活却

13、更多,更重,更累了.(2)学生乙:哥嫂怕他分遗产,于是不给他分文,把他赶出了家.牛郎英勇地离开了家,开头查找自己新的生活.(3)学生丙:牛郎自己的新生活是靠每天辛勤的劳动得来的,从无到有,我想他肯定吃了不少苦.(4)教师追问:他会受哪些苦呢 (引导学生结合课文进展想象.)(5)学生丁:牛郎的生活中仍缺少不了这头牛,是他们共同的努力劳动,才有了一间茅屋,一块地,才会安了家.(6)教师追问:从中你懂得了什么 (幸福美妙的生活是靠辛勤的劳动换来的.)3,他是怎样和织女走到一起的(1)学生甲:老牛向他透露了织女下凡的消息,引导牛郎找到了织女.(2)学生乙:牛郎的高尚品行感动了织女,也是使他们走到一起的

14、原固.文中写道“姑娘听他说,听得出了神,又怜悯地,又疼惜地,就把自己的情形完全告知他了.“织女听出了神,怜悯牛郎凄惨的遭受,是牛郎英勇离开家追求新生活和用辛勤劳动制造美妙生活的品质打动了织女的心,对他产生了倾慕之心.(3)学生丙:织女是王母娘娘身边织锦的外孙女,王母娘娘只让她们干活,织女厌倦了这种生活,她英勇地摆脱了受压迫的生活,和牛郎走到了一起.五,你喜爱他们吗 请你选择自己喜爱的局部读一读.六,谈谈学文后的感受.(敢于追求新生活,劳动才能制造新幸福的生活.)语文S版四年级下册语文教案：种子 这篇语文S版四年级下册语文教案：种子是小编为大家整理的，盼望对大家有所帮忙。以下信息仅供参考！ 教学

15、目标： 1、从小女孩交树种、推想她捡树种的详细描述中，体会小女孩做事仔细的美妙品德和赞美小女孩的思想感情。2、学习抓住人物外貌、动作、语言、神情细致描写，表现人物特点的写作方法。3、有感情地朗读课文。4、熟悉“槐、掺、涩、撩、俊”等5个生字，会写“掺、涩、裤、兜、愧、俊、撑、掠、惟、恐”等词语，并联系上下文和生活实际理解词义。教学重点：从小女孩交树种、推想她捡树种的详细描述中，体会小女孩做事仔细的美妙品德和赞美小女孩的思想感情。教学难点：学习抓住人物外貌、动作、语言、神情细致描写，表现人物特点的写作方法。 第一课时 教学目标：1、学会本课生字、新词。2、练习正确、流利、有感情的朗读课文。3、能

16、依据文章内容给文章分段，并能简洁说说段落大意。教学重点：练习正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点：在语言环境中理解、体会新词。教学预备：演示文稿（字词卡片）教学过程： 一、明确本单元学习任务 1、导语：今日，我们开头新学期第一个单元的学习，在这个单元，我们将读到哪些好玩的文章呢？还要把握哪些读懂课文的本事呢？让我们一起翻开书，读一读“单元导读”吧！2、学生自主读“单元导读”。3、沟通体会。4、引导学生提炼学习目标。（1）学会体会情感的方法。（2）学习做人做事的道理。二、谈话引入1、板书课题，谈话导入同学们，你们见过种子吗？看看这两包树种，说说有什么不同？今日我们一起学习第一课种子。三、自读课

17、文，整体感知1、学生自由朗读，教师提示学生借助拼音把字音读准，把句子读通顺。2、说说课文讲了一件什么事。谁给你留下了深刻的印象。四、学习生字、新词1、默读课文，边读边画诞生字。2、读准生字字音，认清字形，同桌合作识字。3、学生沟通识字方法。教师针对学生简单读错和认错的字作适当指导。4、认读词语，联系上下文和生活实际理解词义。掺杂羞怯惭愧凝视惟恐当心翼翼五、练习朗读，初步感知课文的主要内容1、依据投影出示的内容，练习按事情进展的挨次，用归并自然段的方法给课文分段。投示出示：依据下面的意思把课文分成三段。（1）望着交上来的树种，我想说点什么。（2）小女孩交的树种不多，却是经过细心选择的。（3）“我

18、”深受感动。各组争论后，在全班汇报。各组派代表发言，假如有意见分歧，教师可以适当点拨：先找出重点段，即哪几个自然段是描写小女孩交树种的？让同学再争论。根据事情的进展挨次，将课文分为三段。第一段是课文的第1自然段，写每个同学交来的树种都挺多，我想说点什么。其次段是课文的第28自然段，写班上一个女孩交的树种不多，却是经过细心选择的。第三段是第9自然段，写“我”和全班同学深受感动。六、练习朗读课文1、轮读2、自由练读3、同桌互读七、布置作业1、抄写生字，把学会的新词放入“词语花篮”。2、连续练习有感情朗读课文。 其次课时 教学目标：1、从小女孩交树种、推想她捡树种的详细描述中，体会小女孩做事仔细的美

19、妙品德和赞美小女孩的思想感情。2、学习抓住人物外貌、动作、语言、神情细致描写，表现人物特点的写作方法。3、有感情地朗读课文。教学重点：从小女孩交树种、推想她捡树种的详细描述中，体会小女孩做事仔细的美妙品德和赞美小女孩的思想感情。教学难点：学习抓住人物外貌、动作、语言、神情细致描写，表现人物特点的写作方法。教学过程： 一、谈话复习导入 1、请同学们回忆一下，种子这一课主要写了什么事？2、读课文二、细读课文，感悟理解。1、学习第一自然段（1）自由读第一段，说说读懂了什么？（2）见到同学们交上来许多树种，我预备说点什么，教师会说什么呢？为什么？经过教师的启发引导，使学生明白：由于“讲桌上堆放的洋槐树

20、籽有浅黄的，甚至还有豆绿的。籽粒里掺杂着荚皮和角柄。”“浅黄”、“豆绿”什么意思？说明从颜色上看出种子不成熟，不饱满。“掺杂着荚皮和角柄”写出了从成色上看不纯，杂质多。一些同学只追求上交的树种的数量，而不留意质量。2、学习第28自然段。（1）默读，思索：小女孩交的树种和大家的有什么不同？（2）默读课文其次段，思索：从书中找出描写小女孩的外貌、动作、语言的句子，谈谈你的感受，同学边说教师边板书：外貌：略带羞怯、低下头（感到内疚）脸刷地红了站着（深深自责）动作：掏出、展平、凝视、抖（仔细专注）树种：一般大小、饱满、乌黑光泽（细心选择）（3）你们喜爱这位小女孩吗？为什么？有感情地朗读。（4）为什么小

21、女孩的种子少，却令我很感动？用“由于所以”说说。3、学习最终一段（1）有感情地朗读。（2）说说从全班同学的神态和那位教师的动作中，你体会到了什么？三、积存语言1、自由练习有感情地朗读课文。2、把自己喜爱的句子和段落多读几遍。四、稳固生字、新词，指导书写1、读生字卡片、词语卡片。2指导书写。五、总结全文，深化体会假如你是这个班集里的一员，你会对小女孩说些什么？六、布置作业有感情地朗读课文。苏教版小学语文六年级上册牛郎织女导学案 第一课时 教学目标：1、能正确、流利地朗读课文。2、熟悉本课生字，理解由生字组成的词语。3、了解课文主要内容。4、正确、标准书写生字。教学过程：一、板书课题，导入新课每当

22、夜幕低垂群星闪耀时， 我们仰视天空， 模糊中不难发觉一条银色的天河， 瞪大眼睛认真看看， 发觉天河两边有两颗最亮的星星，这两颗星星就是“牛郎星”和“织女星” 。今日，我们就来学习 牛郎和织女的故事。板书课题：13 牛郎织女二、出示本课时学习目标三、检查读书。师：课前，同学们都预习了课文。现在请同学们大声自由朗读课文。（5分钟）看看还有哪些字、词还不熟悉或哪个句子还读不好，准时找帮对。师：时间到。每小组的4号比一比，看哪个小组同学能把课文读正确、读通顺，其他同学认真听，帮对针对消失的错音、停顿不当、读的不流畅的句子等要准时订正。（还有感情表达不当的句、段如标点符号、提示语等教师要直接评价）师：（

23、读得不好时）指出错误后，师鼓舞：这次能不能把它读精确？来。师：嗯，同学们预习的不错，消失的问题不多，刚刚在读书的时候我们都订正了，现在请同学们再次读书，信任你会把课文读得更正确更流利，而且还会读的更有味道。师：同学们，通过读书，你知道这篇课文主要写了什么？（穷小子牛郎在奇妙的老牛的帮忙下，偷了下湖洗澡的织女的衣服，然后织女就爱上他了，俩人生了一男一女。王母娘娘生气了，就拆散了人家，并派天兵天将将织女抓走。牛郎携儿女披着牛皮上天追织女，王母娘娘用玉簪划出银河让牛郎织女相隔两岸，俩人的爱情感动了喜鹊，每年七月初七搭成鹊桥让两人相见。）师：好，同学们，通过读书，我们对课文已经有所了解。那么，生字会写

24、吗？请同学们先认真观看课后生字，想想怎么记住它，怎样才能把它们写好。四、写字师：好，同学们，课文我们已经读正确、读流利了，那么，生字会写吗？请同学们先认真观看课后生字，想想怎么记住它，怎样才能把它们写好。师：好了，同学们，请看“嫂 衰 ”这两个字。（1）请同学们在课后第2题中描一描这两个字。（2）描完后，在后面的田字格里仿写这两个字，每个字两遍，看哪个字写得好？学生仿写这两个字。教师巡察。（起笔顿笔、大小、间架构造是否美观。）师：我发觉同学们不仅书读得好，而且写的字也越来越美丽了。3、写完后，小组内相互检查，看小组内哪些同学写的字有了进步，哪些同学写的字比拟工整、美丽。4、其余的生字课下要仔细

25、地书写在田字格本中。五、出示自学提示默读课文思索：你对牛郎、织女、老牛及王母娘娘有怎样的评价？请同学们专心读一读有关句子，看句子中的哪个字或词触动了你的心弦，把自己的读书体会或感受写在旁边空白处。六、安排展现任务。1、2、3、4组重点评价牛郎、织女、老牛及王母娘娘。5、6组重点汇报牛郎织女七月初七在鹊桥相见时会想些什么，说些什么。7、8组重点感情朗读课文。9、10组重点复述课文。11、12组重点汇报知道的别的民间故事。其次课时教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。2、体会牛郎、织女及老牛之间的真挚情感以及对美妙生活的追求。教学过程：（一）导入1、这节课，我们连续学习牛郎织女。（

26、课件出示）2、请看这节课的学习目标。（课件出示）3、课件出示上一节课的自学提示。（二）学生沟通展现一、预备1、请依据上节课的自学提示，各自预备一下安排到的任务。2、小组内沟通：先帮对沟通（4、5、6号谈，1、2、3号听）谈错的对子订正，谈不到的对子订正。3、小组长在小组内讲解，组员仔细倾听，做好补充和更正，组长找好发言人。二、展现课堂预设师：同学们，课文向我们叙述了牛郎与织女间的一个哀婉凄美、曲折动人的故事。织女为什么要选择牛郎呢？他们是怎样的人？请小组汇报开头。（一）感悟牛郎、织女形象问题预设：1、牛郎的身世怎样，他是如何对待老牛和生活的？2、从同学们的沟通中，我进一步理解了牛郎的优秀。可是

27、，作为天上的仙女，织女留在 人间的后果是什么？3、与织女一同下凡的其他仙女姐妹会说些什么？4、仙女们说的句句是实，织女莫非不知道这些吗？可是，为了追求幸福，她还是选择留 下来。文中有一个词语说明了她最终的坚持，它是决心！你从织女的选择中体会到织女 是个怎样的人？板书：牛郎 ：心地和善 吃苦耐劳织女：不图富贵 心灵手巧（二）感悟老牛的形象问题预设师：假如抛开身份地位的差异，单从品质上来说，你认为他们两个相不相配？这样两个优 秀而相配的人能走到一起，多亏了老牛。请大家快速扫瞄课文，找出描写老牛的相关语 句，思索：这是一头怎样的老牛？板书：忠诚 细心 知恩图报（三）品读王母形象问题预设师：人说，天上

28、一天，地上一年。王母娘娘醒来的那一刻，灾难便降落了。请快速扫瞄课 文，找到描写王母娘娘的句子。大家可以标出关键词，谈谈感受。王母娘娘：心狠手辣 不念亲情（四）感悟“隔河相望”问题预设师：1、从今以后，两个人只能隔河相望。请大家齐读第八段，你有何感受？。（体会牛郎织女之间感情的真挚与坚决）2、他们坚决不移的意志、他们忠贞不渝的爱情真的堪称感天动地。牛郎和织女在鹊桥上会怎么想？说些什么？（五）感情朗读课文师：牛郎织女的故事太感人了，哪个小组情愿读给大家听一听？学生感情朗读课文。（六）复述课文。（七）汇报知道的别的民间故事。三、课堂小结“鹊桥相见”多么浪漫！牛郎织女真的会在鹊桥上相见吗？看来这只是和

29、善的人们对 美妙生活的憧憬。尽管这样，我们也为他们送上宋代大诗人苏轼的一句话作为祝愿吧但 愿人长期，千里共婵娟！教学反思：四年级上册语文教案：秋色 文本细读： 本篇文章峻青用浓郁的颜色,在如画的风光描绘中寄予出了自己酷热的情感。通过抓住富有秋天特征的大海、蓝天、柿树、苹果、葡萄等事物，生动详细地描绘五彩斑澜的秋色世界，表现了秋天的丰收、成熟与富强。而在他的描绘中着重通过对秋天各种水果颜色、外形的描写，突出秋天瓜果遍地、风光迷人的特点。通过对柿树与枫叶的比照，更突出了柿树的鲜红与内涵的丰富，蕴涵着柿树的成熟与收获。著名中外的红香蕉苹果，黄澄澄的大金帅，红玛瑙似的山楂果，绿莹莹的、红玫瑰似的呈现多

30、种颜色的葡萄如此绚烂的颜色，组成一幅漂亮而迷人、成熟与富强的秋天景象。采纳了大量比方的修辞方法，使得各种水果水灵灵的呈现与读者面前。文章最终一段，道出之所以宠爱秋天，就是由于秋天“表示着成熟和富强，也意味着丰收和欢快”，表达出面对丰收的景象内心的欢乐。同时，表达了对秋天这一丰收季节的赞美。该篇文章作为一篇略读课文，在学习过程中可以让学生先留心观看四周的自然景物，从感官上熟悉秋天。提示学生实际观看秋天的美景，感受自然界赐予人的颜色、味道、神韵，把学习理解课文与体验生活结合起来。让学生在充分理解感悟的“秋天表示着成熟和富强，也意味着丰收和欢快。”之后，跳出的感悟，也谈谈自己对秋天的感悟，鼓舞学生说

31、出自己眼中的秋天。用看得见的画笔描绘，用直通心灵的语言表述，或是默读体会秋色的魅力，或是朗读读出秋色的绚烂，总之，以引导学生自主感悟为主。学问与技能目标：1、学会14个生字，会认字7个，会写字8个。理解“逊色著名中外绚丽富强等”生字词的意思。2、能正确、流利、有感情的朗读课文。背诵课文。过程与方法目标：1、连续进展自主识字，提高学生随文理解词意的力量，同时提高学生的阅读力量。2、尝试运用所学到的略读课文的方法，了解课文内容。3、初步体会比方等表达方法在课文中的作用。积存美丽的词句、语段。情感态度与价值观目标：领会漂亮而迷人的秋色，感受秋天成熟与富强的景象。策略与方法：合作沟通，读中感悟。教学预

32、备：学生预备：观看秋天里的风光。教学过程： 一、导入新课 、板书课题：秋色师：同学们，秋天已经静静来到我们身边，通过你的观看，你能把你眼中的秋色告知大家吗？（学生畅谈）师：有一位叫峻青的作家也观看了秋色，想去看看他眼中的秋天吗？今日我们就来学习这篇文章。二、读文识字。、明确自学要求。（1）朗读课文，对读不好的生字新词多读几遍，可借助拼音或查字典读准字音；（2）参考课文题目，边读边思索：课文主要讲了什么。用简练的语言说一说。（3）自己有哪些不懂的地方，登记来，预备和同学争论。、学生自学，教师巡回指导。、检查自学效果。（1）朗读课文，检查是否读得正确、流利。（2）说一说文章所描写的主要内容。三、师

33、生对话、感悟文本。1、之所以宠爱这样的秋天，是由于它表示着和也意味着和。你同意的这种感受吗？假如同意，请在课文中找到这样认为的理由；2、同学沟通，相互补充。如：表达秋天是一个收获的季节：柿子红得像一片火；苹果逗人宠爱；山楂缀满枝头；葡萄如水晶和玉石雕刻，晶莹透亮。读中体会的比方手法。把各种水果水灵灵的呈现在我们眼前。3、假如还有别的想法，请像那样把自己的理由说充分。你眼中的秋色是什么样子的？描绘出最令你感动的秋天的场面。四、记忆字形，指导书写1、自主熟悉字词，同桌相互测试。2、指导重点字的书写，如“唇”上下构造，但是上半部撇写的要长些。五、拓展延长，积存实践1、搜集秋天的词语、句子，读关于秋天

34、的文章、古诗句。2、可以向同学推举教参书中的诗句。四年级上册语文教案：长城 教材简析： 这篇课文以精炼生动的语言介绍了长城，表现了长城的宏伟壮丽，高大结实，赞美了我国古代劳动人民的才智和力气，抒发了的民族骄傲感和对祖国的喜爱之情。选编这篇课文的目的，是让学生通过课文的学习，熟悉到长城是我国古代劳动人民血汗和才智的结晶，是世界历的宏大奇迹，激发学生的民族骄傲感和对祖国的喜爱。 教学目标： 1、熟悉13个生字，会写12个生字。 2、采纳多种方法理解“曲折回旋”“矗立”等词语的意思，学习是怎样把内容写详细的。学习由远及近、由整体到局部、从不同观看点观看事物的方法。 3、理解长城的气概宏伟和高大结实，

35、体会文中所表达的思想感情。 教学重点难点： 1、学习是怎样把内容写详细的。 2、采纳多种方法理解词语的意思。 教学预备： 课前让学生收集和阅读有关长城悠久历史的文章和有关长城的民间故事。课件。 第一课时 一、引入： 1、同学们，你们去过长城吗？这节课就随教师一起去巡游长城。课件展现，激发兴趣。 2、说一说你长城的了解。 二、初读课文，学习字词。 1、听录音朗读，听准字音，画诞生字新词。 2、本课要求熟悉的字有13个，要求会写的有12个。“戍”“崇”“砖”“智”“敞”是翘舌音，要读精确。 3、出示生字卡片，学生认读，理解词语意思。 才智茫然陡峭戍边崇山峻岭宽阔矗立城邦谱写容颜焕发曲折回旋遥相照应

36、浩瀚金戈铁马眺望堡垒修建波涛滚滚 4、再读课文，长城给你留下了什么印象？概括文章的主要内容。 本文向我们介绍了长城是中国古代宏大的建筑工程，是中华民族的宏大创举，是世界历的宏大奇迹，也是世界人民共有的文化遗产。表达了对古代修建长城的劳动人民的无限赞美之情。 5、自由读课文，理清文章层次。 第一局部（1）：远看长城给人以整体印象，概括了长城长的特点。 其次局部（2）：远看长城，详细介绍了长春的构造特点。 第三局部（3）：由看到长城而绽开的联想。 第四局部（4）：指出长城在世界历的地位，赞美长城是世界历的“一个宏大奇迹”。 6、整体把握 观看长城彩图，了解图意，学会观看方法。 三、小结：本节学习状

37、况。 其次课时 一、引入： 1、认读生字卡片：（开火车读）才智茫然陡峭戍边崇山峻岭宽阔矗立城邦谱写容颜焕发曲折回旋遥相照应浩瀚金戈铁马眺望堡垒修建波涛滚滚 2、回忆课文的主要内容。 二、研读课文 1、指名读第一自然段： 2、这一自然段写出了长城的什么特点？你是如何体会出来的？“曲折回旋”是什么意思？ 3、用什么方法写出了长城的长？ 把长城比方成长龙，突出了长城的什么特点？这样写有什么好处？ 列出数字“一万三千里”对说明长城的长有何好处？ 渗透写作方法：在这段描写中，分别运用了打比方和例数字的方法，生动形象地写出了长城长而壮丽的气概，这也是我们今后在习作中需要学习的把事物写详细的写作方法。 4、

38、指导朗读，齐读：你能读出这样磅礴的气概吗？ 过渡：远看长城如长龙，那么，近看长城，又有什么特点呢？ 5、用你喜爱的方式读第2自然段： （1）看看长城还给你留下了什么印象？（高大结实） （2）长城的高大结实表达在哪儿？ （建筑材料、垛子、方砖） 适时引导学生抓住重点词语理解朗读。查字典理解词语“戍边”“垛子”“堡垒”“金戈铁马”“古国安邦”。 建筑材料：巨大的条石、城砖筑成 宽：五、六匹马可以并行 高大：两米多高的垛子 结实：城台（屯兵和传递信息）、垛子、眺望口、射口 （3）长城为什么要修建得这样高大结实呢？ （意在拓宽学生的学问面，了解长城是古时候用来防备敌人进攻的城墙。） （4）既然是作为防

39、备的城墙，长城除了建的高大结实，还有什么特点呢？ （5）指导朗读其次自然段。 6、默读3、4段。 （1）站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，浮想联翩，谁来读第三自然段？ 指名读 理解其次句，“凭栏远眺”“油然而生”什么意思？用了什么修辞方法？此时，想到了什么？ 在没有火车汽车、起重机的状况下，劳动人民是怎样搬运材料修建长城的？（一步一步地抬上陡峭的山岭） 这可是两三千斤重的巨大条石呀，劳动人民是那么的艰辛呀。 （2）思索、沟通： “没有也没有”“才”说明白什么？ “多少”表示（很多）。 劳动人民为了修建长城付出了（血汗和才智）。 “前不见头，后不见尾”突出了（长城之长）。 “才”在这里

40、表示长城的建成是（很不简单）。 这句话表达了（对劳动人民的无限赞美）之情。 （3）让学生想象一下，假设此刻自己“站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石”，这时你会想起什么呢？（古代劳动人民辛苦、宏大、才智） （4）你从哪里看出古代修建长城的劳动人民的辛苦和才智？ （教师适时引导学生抓住重点词语理解，并且指导朗读。带着对古代劳动人民的敬佩之情再读这一段。 7、学习第四自然段： （1）此时此刻，不由得发出这样的赞美，齐读最终一段。 （2）为什么说长城是个宏大的奇迹，你理解了么？ 教师小结：根据由远及近，从整体到局部的方法向我们介绍了长城，层次清楚，使长城的远景近貌一一呈现在我们眼前。长城以其雄

41、姿和壮丽，深深地吸引着中外游客，它是中华民族的象征，是华夏儿女的傲慢。假如有时机，我们肯定要去巡游者举世著名的万里长城。 板书： 远看 像一条长龙 很长 近观 高大结实 垛子 城台 宏大建筑 长城 联想 表现了古代劳动人民的毅力和才智 举世著名 奇迹 文化遗产 四年级上册语文教案：白鹅 设计理念： 鉴于对“披文得意”“缘意学文”的思索，坚持小学语文教学工具性和人文性相结合的教学理念，以求真、求实、倡简为目标，在听、说、读、写的语言文字训练过程中培育学生的语文力量。努力实现语文与生活的联系，在师生互动、生生互动的对话中全面提高学生的语文素养。 教材简析： 通过这篇课文给我们描绘了一只性格傲岸的白

42、鹅，从刚抱回家的姿势开头，就给人留下了这一印象。继而又通过鹅的叫声、步态和吃相细致刻画了这一特征。语言幽默、诙谐，极富情趣，让人如见其形，如闻其声，字里行间流露着对生命的关爱、对生活的喜爱。 教学目标： 1熟悉8个生字，会写12个生字。正确读写“傲岸、严肃、局促担心、京剧、毫不相让、一日三餐、味道、如果、沉着不迫、侍候、脾气、扬长而去、空空如也、责怪、供给不周、邻近、不胜其烦、架子十足”等词语。 2有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的段落，摘录、积存好词佳句。 3了解白鹅的特点，体会对白鹅的宠爱之情。 4学习抓住特点写的方法，体会用词的精确生动和幽默幽默。 教学重点： 引导学生了解课文是怎样写出白

43、鹅傲岸的特点的。 教学难点： 从文中那些看似贬义的词语中体会对白鹅的宠爱之情。 教学预备： 制作课件、实物投影仪。 教学时间： 两课时 教学过程： 第一课时 一、导入新课，激发兴趣。 1教师激趣导入，营造学习气氛，引入课文学习 2板书课题，说写“鹅”字。 3齐读课题，提出阅读思索。 二、初读课文，识字学词。 1学生自由读课文，要求：读准字音，读通句子，把读不好的地方多读几遍。 2教师巡察指导，点拨。 3检查读书状况。依据学生状况，教师适时点拨指导识字，学词，读句，并渗透学法指导，以到达读通课文的目的。 三、再读课文，披文入情。 1学生默读课文，师生沟通读书体会。 2引出“傲岸”并板书。 3明确“傲岸”表现在那些方面。读书沟通。 4引导学生绽开想象，读中感悟。 四、内化感受，运用语言。 五、简介，课外延长。 其次课时 一、复习、导入。 1听写词语，导入新课。 2简述课文从几个方面写白鹅的傲岸。 3过渡，体会鹅吃相“傲岸”的局部。 二、品读“吃相”，体会“傲岸”、“好玩”。 1指名读课文五至七自然段，初步感受鹅的吃饭方式。 2理解“三眼一板”、“一丝不苟”，体会鹅吃饭方式的刻板、不会变通，引人发笑。 3指导感情读书，读出情趣。 三、品读“侍候”，再悟“