语文中古文艺术心得体会及收获中国古典文学鉴赏心得体会(7篇).docx
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1、 语文中古文艺术心得体会及收获中国古典文学鉴赏心得体会(7篇)对于语文中古文艺术心得体会及收获一 通过复习,使学生对初中阶段的语文根本学问有一个明确的、系统的了解,强化学生的阅读理解力量和语言表达力量,提高学生运用语文学问解决实际问题的力量。力争在今年的中考中,语文科的成绩稳中有升。 二、仔细解读课程标准,强化目标意识 语文课程标准是中考命题的直接依据,为了不走弯路,提高复习的效率,我认为教师自己应当先仔细解读全区考试说明,明确考试方向,洞察考试热点,同时学生也要在教师的引导下,仔细学习全区考试说明中所列考项,明确目标,逐项对比,务求落实,使复习真正做到有的放矢。 三、潜心钻研中考命题,探讨猜
2、测命题方向。 近两年我区中考试题,在试题构造、命题内容和题型、题量上根本上没有变化。试卷分为“积存”、“文言文阅读”、“现代文阅读”和“作文”四大板块。试题内容也保持相对的稳定,测试目的明确:从课内外名言名句的积存运用,到综合性学习的考察,到课内文言文的阅读,再到课外现代文的阅读,最终是作文的写作(话题作文和半命题作文相结合)。重视考察学生的学问积存,尤其是注意考察学生联系生活实际和生活阅历,运用所学的学问分析问题、解决问题的力量。现仅就试卷的四大板块简洁说明。 (一)、积存局部。 这一局部又包括:字形字音的把握,词语的理解与运用,修辞手法的理解与运用,综合性学习,文言诗文的背诵与默写。近年来
3、,随着中考命题改革的不断深入,记诵名句名篇等文化材料对于陶冶学生的人文精神有着重要作用。背诵复习不但要强化记忆还要理解记忆,并且能够敏捷运用。一种考察综合性较强的命题越来越受命题者青睐。因此,我们在指导复习时不但要求学生能篇篇背诵,字字落实,还要“会理解、能运用、善归纳、懂迁移”。尤其是在平常默写中常常出错的字,更要时时“温故”,明确地告知学生评分的标准(每错一字扣0.5分,扣完为止)切记:一字出错,满“盘”皆输。 (二)、文言文局部。 这一局部包括诗词赏析和课内文言文阅读,考试的范围是初中教读篇目。复习时一要抓好重点,拨正方向。依据考纲的考察范围和要求以及自身的熟识程度对复习内容进展取舍、侧
4、重。一般考察常见的文言虚词、实词的含义和用法。实词则经常考察一词多义、古今异义、词类活用的词语;对句子的考察则侧重于关键句子的句式和句意;对内容考察就与现代文根本相像。从字、词、句到文学常识以至思想感情、表现手法等,都要突出要点,总结规律。二要选好篇目。选取教读篇目中那些文质兼美的文章,它们往往也是文言文中最典型的、学问的掩盖面最广的文章,这样复习可以起到事半功倍的效果。从其它省市的中考文言文试题来看,命题的热点倾斜于“唐宋八大家”之文,短小精悍的写景抒情名篇也成了命题者情有独钟的首选,“记”和“说”两种文体也特殊受青睐。答题时要大胆依据语感猜读理解文意,抓关键词句,凭自己的生活阅历理解作答。
5、也不排解课外文言文的考察,课外文言文阅读大多项选择择故事型的文段。内容比拟浅显,考察内容根本与课内局部相像。做题时肯定要留意与课内学过的课文或学问点相联系,注意由课内向课外的迁移运用,答题时要大胆依据语感猜读理解文意,抓关键词句,凭自己的生活阅历理解作答。 文言文阅读题主要分为两类。一是翻译类。此类题解答思路是: (1)粗知全文大意,把握文意的倾向性。 (2)详知译句上下文的含义,并逐字对应翻译,做好换、留、删、补、调。留意翻译时应抓住句子中关键字词,这些字词往往是考试的要点,也是得分点。 (3)还可由现代词、成语推导词语在文中的含义。 (4)另外还要留意词类活用、古今异义、通假等特别现象及一
6、些特别的句式(如推断句、倒装句、省略句、固定句)。 (5)若直译不通,则用意译。须依据上下文推导,不拘泥于原文构造,联系生活实际大胆推想。 二是启发类。解答这类题目时要留意思想倾向,抓住根本的感情立场,联系文章主要情节及主要人物,抓住评论性的语句从多角度、多侧面思索作答。 (三)、现代文阅读局部。 要把握“考点”,把握答题技巧。近几年的中考现代文阅读的选文大多是一篇小说、一篇自然科技类或生态环境的说明文和一篇随笔式的谈论文。因此,在最终复习中,在“随堂练习”选文上应尽量多项选择取相关类型的文章进展练习。另外,在阅读题目的设置上,一般都是根据“整体局部整体”的挨次进展考察。做题时要让学生牢牢地记
7、住:“答案不在你的脑子里,答案只在原文中”,无论在任何状况下作答既要表达共性和独特见解,又要较好地忠实于原文忠实于的主见。同时这也是我们检验解答效果的唯一标准。任何文段的考察都侧重两个方面,一是信息的筛选,二是对阅读材料的理解和分析。在阅读复习中,应当留意句与句、段与段之间的联系,了解的观点和文章的写作意图,做到从整体上把握文章,首先弄清“写了什么”“为什么要写”这两个问题。最重要最有效的方法是在原文中找线索找答案。比方,整体感知类的题目,经常要求考生答复“文章的主要内容是什么”或者“的主要观点是什么”等问题。做此类题,答题时应从三个方面来考虑:一看标题,二看开头、结尾,三找谈论、抒情的语句。
8、这些常用的方法和思路肯定要熟记于心。再比方,学生认为最难答复的“理解句子含义及作用”这一类题目,我们可以让学生:先观看句子的特点及位置,分析其在表意和构造上的作用;结合语境,抓住句子表达时最关键的词语,指出其语境意。此类题目考察的大多是那些在文章表达中起关键作用的语句,或是一些运用比方、反问等修辞手法的句子,所以分析把握句子的特点是做好此类题目的要诀。凡述种种题型,都有肯定的解答思路和方法,所以做阅读题切忌盲目。 (四)、作文局部。 每个星期进展一次写作训练,在写和评的专题训练中提高学生的写作水平。 作文指导,了讲解明文、谈论文的常见构造模式,重点放在记叙文的写作指导上面,要求学生能够精确地审
9、题,正确地选材、立意、构造文章,综合运用各种表达方式为文章的中心效劳,板书正确,字迹工整,为良好写作打下根底。 作文训练侧重于名篇,摹拟其谋篇布局,刻意选材新奇,内容新颖,力争让每位学生写好记叙文,能把人或大事完整地交代清晰。进行写作学问的讲座,让学生做到有写的东西,下笔能心中有数。找一些典型的写人、叙事范文,引导学生分析,从审题立意、选材等入手进展具体评讲,让学生拿到题目不盲目下笔。举出一些作文内容,适用于哪些题目,让学生作文不离题,根本能找准方向,提高学生的写作力量。 “话题”作文仍旧是今年考察的主流,命题已经在静静地发生变化,这个变化就是话题作文与半命题作文相结合。纵观近几年中考作文命题
10、变化的轨迹,我们不难发觉,作文命题正朝着“命题生活化,引导学生关注自己,喜爱读书,喜爱生活,关注社会,理解他人”的角度进展,写作的内容在不断扩大,写作的题材从学校生活走向更宽阔的社会生活,写作的形式由单一走向多元化。 因此,在最终阶段要发动学生自觉主动多读书看报,开拓自己视野、了解时代信息、把握时代脉搏,充分利用课余时间涉猎名家作品或课文中指定推举的中外名著,并学习别人的语言风格、章法技巧,为写作积存素材,补充新奇血液。虽学习比拟紧急,但仍要每天“挤”出十到二非常钟时间来看书读报。在写作中,要擅长从大处着眼,小处入手,大题化小,以小见大,学会“一滴水里见阳光”“半瓣花上说人情”;擅长联想,张扬
11、共性。让文章表达出你真挚的感情,丰厚的文学积淀,做到文质兼美,富有生活气息。 要在考场上让你的作文取得高分,那就要是包装,书写标准干净,不用涂改液,博得阅卷教师第一印象分。拿出浑身解数看家本事,开好头,结好尾,博得阅卷教师愉悦大方分。绞尽脑汁搜肠剐肚引用名言警句、睿智心语、时髦新词入文,博得阅卷教师耳目一新观赏分。张扬共性,敢于冲破传统规章,不鸣则已,一鸣惊人,博得阅卷教师怦然心跳震撼分。 三、复习进度简洁规划 第一轮复习:4月上旬4月底,着重于从课本入手,依纲扣本,在字、词、句、篇中夯实根底,特殊是古诗词和文言文全面铺开。有要求的古诗文要篇篇默写。 其次轮复习:(5月上旬5月底),进入专题复
12、习阶段,即依据中考命题规律,打破学科原有挨次,将学问构造分门分类地进展整理并强化训练。(记叙文说明文谈论文),更要注意现代文和作文的训练指导。 第三轮复习:(6月初6月上旬),重在模拟训练和综合力量的培育,可帮忙学生在完成专题复习后,检测学习的成效,同时又能起到进展中考实战的演习,提高应试力量的作用。 第四轮复习:(考前一星期冲刺)学生自主学习,查漏补缺。更多时间用来阅读自己一年来写的文章,整理消化“随堂练习”中教师评讲的学问点,梳理文体学问构造,更好地熟悉自我,找到自信,定能取得优异的语文成绩。 对于语文中古文艺术心得体会及收获二 1、识字、引导学生用汉字的规律识字,初步熟悉多音字。 2、积
13、存词语,并感悟词语的搭配。 4、展现自己从街道招牌里学到的生字,培育自主学习的力量。 学习识记生字的方法。 展现自己从街道招牌里学到的生字,培育自主学习的力量 第一课时 (一)、导入 今日又到了“我的发觉”时间了。这一次,我们会有什么新的发觉呢? 1、把带有四种偏旁的字打乱挨次贴在黑板上,学生先自由读,然后做分组嬉戏。 2、学生自由读一读,在小组里说说自己的发觉。 3、沟通发觉:每一行的字都有一个一样的偏旁。(相机在四行字的前面板书四个偏旁) 还发觉了什么?能举个例子吗? (提手旁与手有关,如“摇”要用用来摇) 教师和学生共同总结:字的偏旁与宇的意思有关。 4、用这种方法你又熟悉了哪些字呢?(
14、多种形式读“我会认”中的生字) 5、你还熟悉有这四个偏旁的字吗?(小组相互争论,进展汇报) (二)、我会读 今日,教师还给大家带来了三个句子,你们读一读,看看大家还能发觉什么? 1、出示含有多音字的三个句子,分小组读一读。 2、指名读,说一说你发觉了什么? (句子里有两个字是一样的,但读音却不一样) 对了,这就是我们说的多音字。 3、用它们不同的音来说说不同的词。 4、你还知道哪些多音字? (沟通、稳固学过的多音字) (三)、生活识字 教师展现拍摄的照片学生熟识的街道和校园。引导学生认读照片上的生字,鼓舞学生平常留意身边的汉字。 其次课 (一)、导入 时间老人的脚步声响起了,又到了“日积月累”
15、的时候,今日我们要积存些什么呢?一块来看看吧! (二)、读读记记 1、用自己喜爱的方法读一读。(自己读,与同桌读,小组成员一块儿读) 2、指导朗读。 1、指名读,正音。 2、分小组练习朗读。 3、伴乐朗读短语。 3、发觉积存方法。 你们在哪见过这些短语? (在课文里见过,如“绿油油的荷叶”是“荷叶圆圆”一课的) 教师小结:在读书的时候做个有心人,就能积存很多好词好句。 (三)、扩展练习。 你还能开动脑筋,把这些词语说得更详细些吗? (四)我会读 (出示小女孩在海边沙滩上玩耍的情景图) 你观察了谁?谁跑过来和她一块玩了?(出示儿歌题目“浪花”) 1、借助拼音初读儿歌。 2、指导感情朗读儿歌。 1
16、、学习第一自然段。 浪花是怎样和我一起玩的?(学习朗读其次句) 多淘气的浪花呀!我和它玩得快乐吗?从哪看出来的?(学习朗读第三句) 你们喜爱这淘气、得意的浪花娃娃吗?(伴乐朗读第一自然段) 2、学习其次自然段。 我多想浪花娃娃能再和我玩呀!你们看,它真的来了,这回它给我带来了什么礼?多么宝贵的礼物,你们喜爱吗?那你们会怎么读呢? 又是做嬉戏,又是送礼物,这么调皮、得意,多像一群调皮的娃娃。 你宠爱这些“调皮的娃娃”吗?能把你的宠爱通过读表现出来吗? 3、伴乐朗读儿歌。 第三课时 口语交际:猜谜嬉戏 (一)、创设情境,激发兴趣 1、同学们,告知你们一个好消息,张教师想拍一个关于小兔和小松鼠的故事
17、,放给全校小朋友看。今日,到我们班来选两个最正确小演员,你们有没有信念被选上?好,让我们一起来看看故事的开头吧! 2、出示图片。 教师讲解:哇!今日天气真好。小兔高快乐兴去漫步,走着走着,突然观察小松鼠急赶忙忙向他走来 3、假设你是小兔和小松鼠,接下来你会干些什么呢?那就让我们拿出课前做的头饰,排练一下吧! (二)、合作排练,自主展现 1、两人分角色排练。 2、在小组内评比出合作得最好的一对伙伴。 3、小组派代表在班上沟通。(用数码摄像机拍摄下来) 4、放刚拍摄下的镜头,全班同学仔细看完后评议,教师相机指导评议重点: 1、哪两个小朋友合编的故事好听? 2、哪两个小朋友说得好? 3、哪两个小朋友
18、演得好? 5、评比“最正确小演员奖”,颁发奖杯,并给所在小组每人发“最正确合作星”。 (三)、自由选择,组内续编 1、(课中,教师故作惊异状)哎呀,我忘了一件事,包教师说她今日太忙,不能来看小朋友演出,让你们拍下的故事待会儿讲给她听。你们愿不情愿?那我们先练练,好吗?另外,再在全班评出一个“故事大王”,由他代表全班小朋友讲给包教师听,行吗? 2、再看图,各小组从中选出最喜爱的故事情节,在组内合作续编。 3、各小组派代表在全班沟通,生评议,教师相机点拨评议重点: 1、他把故事说清晰了吗?句子说通顺了吗? 2、讲的时候,他加上了表隋和动作,你觉得怎样? 4、评比“故事大王”,颁发奖章,并给所在小组
19、每人颁发“最正确合作星”。 (四)、总结课题,拓展延长 1、这节课,我们依据一个故事的开头,把下面的故事编出来了,咱们班每个小朋友都是续编故事的小能手(板书:续编故事)。教师信任,你们还有许多不同的关于小松鼠和小兔之间的故事。而且,不光会讲故事,还会画故事。那今日,我们就别、兔和小松鼠之间的故事画出来,回家给爸爸妈妈看,再把你编的故事讲给他们听,好吗? 2、课后,把小朋友的画张贴在教室各处,便于小朋友课间沟通。 板书设计: 这节课上,我出示了语文园地四中“我的发觉”局部的字,让学生在这些字中查找规律,在偏旁规律的根底上让学生想一想这些字的区分以及怎样记住这些字,将全部消失的字扩词,在叙述动词时
20、还可以借用肢体语言来让学生理解和记忆的更加深刻。初步教会他们形声和形义两种字。在“我会读”环节中,我让学生自由朗读句子并认真观看,看一看句子中有什么特殊的地方,想一想多音字的不同用法。在详细的实例中教学会比单个的枯燥讲解理解的更加透彻些。 对于语文中古文艺术心得体会及收获三 本次一模考试已经完毕,就成绩而言,两个班的学生语文成绩考得都不尽人如意,存在着许多的缺乏,局部学生的根底学问把握的不牢,平常的学习不够扎实,对自身要求不够严格等等。作为教师,我应当准时总结,回忆自开学以来的语文教学,有不少值得仔细反思的方面,现做总结如下: 失分较严峻。本试卷中的根底学问几乎都是课本上的,教师强调的,但是学
21、生失分较多,说明平常根底学问的落实不够,学生夯实的不够坚固。 本次考试三个阅读中有一个是课内与课外文言文阅读和两个课外阅读,就题目本身而言不难,但是学生们做的不抱负,得分不高。分析失分缘由有两个:(1)学生的理解分析力量差,把握不好文章的主旨。(2)平常教师在这方面做得不够,应当给学生“授之以渔”。 很多生作文得分不高,不知道作文该怎么写?写些什么?怎么立意?怎么举例?怎么写开头与结尾?书写潦草,卷面不干净,字数不够等等问题,仍需要在以后的教学中逐一解决。 针对以上存在的问题,我今后将实行的措施: 1、仔细搞好字词积存的教学工作,扎扎实实的夯实根底学问,将古诗文的背诵、默写融入到日常的教学中作
22、中,彻底消退学生根底学问积存上的漏洞,加大检查的力度。 2、连续抓好学生的读书、练字等教学活动,在此根底上帮忙学生养成良好的书写习惯,并借以提高学生的写作水平。 3、通过引导鼓舞、个别谈话,帮忙学生端正学生的学习态度,引导学生树立明确适宜的个人奋斗目标,调动学生的学习积极性和主动性。 4、踏踏实实地搞好日常教学工作,激发学生学习语文的兴趣,从而引导学生能大量阅读课外文学作品,以增加学生的学问储藏。 总之,记得屈原曾经说过:“路漫漫其修远兮,吾将上下而求 索。”卢梭曾经说过:“教育的艺术是使学生喜爱你教的东西。”作为一名语文教师,我认为在课堂教学中就要化“压力”为“魅力”,让学生喜爱你,以至喜爱
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