语文教学反思范文（15篇）.docx

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1、 语文教学反思范文（15篇）语文教学反思1 语文园地五是典型的复习课文，主要是针对第五单元的学问复习而设立的，在反义词环节中，学生已依据平日的生活常识完全可以对出，如何让学生有兴趣呢？ 于是我采纳嬉戏合作的方式，如：师生对答、大组对答、同桌对答，再评出最正确合作小组等形式进展，这样一来，整个课堂气氛就很热闹，学生也不会觉得特殊枯燥，那么学生在学习生字时也能承受得比拟快些，之后的大小写字母的认读是重点和难点，小写字母学生在以往的拼音中就已经全部学过，所以许多学生会把小写字母当作拼音字母来认读，而大写字母中，学生会将之与英文字母混淆，怎样让学生把握正确的发音是有肯定困难的。所以我给学生播放了一段关

2、于认读的音乐，一年级的学生特殊情愿听到动听悦耳的童谣，所以以唱歌的形式来教字母的认读是最有效的方式，学生在把握和记忆方面比起一般的枯燥认读提高了好多倍，所以我个人觉得没有教不会的难点，关键在于你用什么样的方式去教。相对于第一课时而言，其次课时的任务就轻松了很多，我把第三课时的口语交际压缩到这节课上来学习，人有两件宝，我让学生自由大声地朗读课文，并指名让读的仔细的学生起来读一读，并赐予适当的嘉奖，有了个别几个学生做典范，其余学生的积极性就能很快被调动起来。最终一个环节是口语交际，“猜谜嬉戏”对于一年级的学生来讲是特别有兴趣的，课前我曾让学生通过翻阅资料收集了大量的灯谜或是其他形式的谜语，当这些汇

3、合在一起的时候，学生的积极性到达空前的高涨。所以我觉得，我课堂上选择一种正确的教学方式是至为关键的。 语文教学反思2 蜜蜂这篇课文以第一人称写了他所做的一个试验，即证明蜜蜂是否具有识别方向的力量。 课文表达线索清晰，情节完整。首先写“我”听说蜜蜂有区分方向的力量，想做个试验；再写“我”试验的过程。过程大体是在自家花园蜂窝里捉上20只蜜蜂，都在背上做上记号，叫小女儿守在窝旁，“我”走出二里多路，放飞蜜蜂。随后写“我”途中的观看和猜想以及试验的结果。结果其次天有17只蜜蜂没有迷失方向，先后精确无误地回到了家；最终得出结论：“我”尚无法解释蜜蜂为什么有识别方向的力量。 选编这篇课文的意图，是在进展语

4、文力量训练的同时，让学生了解观看、思索、试验的方法和探究精神。 为了让学生了解观看的方法，我在教学中做了以下尝试：从“听说”一词，让学生体会观看不仅是知道，还得要亲自动手做才能得出结论。在试验预备中，做了好几个预备工作，分别是做记号，让小女儿在蜂窝旁等着，走了两里多路才开头做试验，问学生，能不能不做这些预备，让学生体会，观看前要设计周全。在回家路上，推想蜜蜂可能找不到家，问，为什么会这样推想，从而让学生了解在观看中要思索，要有探究精神。最终，蜜蜂只有十七只没有迷失方向，我问学生，能不能为了让读者喜爱，而完善数据，写成全部飞回。从而得出观看必需要实事求是的结论。 以这篇文章为基点，教育学生观看的

5、要素和方法，让孩子们运用这种方法去观看绿豆芽的生长状况，去观看身边四周的事情，并以小练笔的形式来呈现，结果还是让人挺满足的，这样的教学尝试，我还会再连续。 语文教学反思3 拼音已经全部完毕了，今日开头讲识字课，有了昨天的识字根底，学生对今日需要会写的字都有了肯定的了解，但是真正难的是怎样让学生把字写在田字格里，并能够正确的占位，总结了今日的写字课的效果，我做出了一些反思。 首先针对写字课堂的形式，我的课堂形式过于单一，开头的图画，嬉戏导入虽然会增加一些趣味性，但是并没有起到太大的作用，究竟这节课的重难点并不是识，而是写，山村这节课一共有七个字，构造上看都是独体字，我对于这节课的设计是根据挨次逐

6、个突破，但是整节课下来简洁、枯燥，没有一点心愿。 另外，领导给的建议是我没有想到并且能够一针见血的指出我这节课的症结所在的，讲了整整一节课，构造、占格、组词、造句都讲了个遍，但是学生承受的效果并不是很好，上完写字课后我又用了一节课练习写字，效果并不是很好，占格、笔顺一塌糊涂，我必需反思我的课堂缺些什么，要怎样弥补这个缺点。 今日我读了一篇文章，文章主要介绍了低年级识字的特点和一些好玩的方法，我受益匪浅，趣味引领低年级自主识字，新课标对低年级识字提出了“会写”和“会认”两项要求，中国的汉字神形兼备，是有规律可循的。在语文识字教学中，努力让学生发觉字的方法和规律，培育识字力量，体验识字的乐趣。设计

7、字谜，根据偏旁归类汉字教学，象形法，比拟法都是激发低年级学习汉字兴趣的有效方法，我想把这些运用到课堂中肯定会有意想不到的效果。 低年级学生的年龄特点是渴望体验胜利的喜悦，盼望得到教师的确定、鼓舞。时时给学生好难受创设能够展现自己才华的时机，学生通过积极参加不断产生成就感，不断激发上进的动力。 语文教学反思4 故宫是一篇介绍建筑物的说明文。学习这篇课文，要学生了解故宫博物院建筑群规模宏大、建筑精（桂林山水教学反思）美、布力，增加学生的民族骄傲感，同时进一步激发学生们的制造精神。能够真正读懂课文，能到达真正领会故宫博物院的雄伟艺术魅力，增加学生的民族骄傲感，是有肯定的困难。 因此在教学的时候，我在

8、学生学会课文的生字词语读通课文的根底上布置学习任务，让学生把课文当成一名导游，自己是游客，跟随着导游去游故宫的每一座宫殿，发挥自己的想象，自学自悟，在每一座宫殿旁边做上旁批。学习任务一布置下去，同学们都宁静的默读、自学、体会、做旁批。 约莫20分钟，感觉大局部学生做好了。我就抽学生起来汇报自己学习的结果，汇报他们做的旁批，在全班进展沟通。结果有些出乎我的意料，学生都说的很好。比方有学生说到太和殿的时候，发表感慨到太和殿真大啊，假如在里面藏迷藏确定很过瘾。说到金銮殿的时候，好多同学说皇帝的龙椅真美丽，假如能穿上皇帝的龙袍坐在上面去拍张照片那该有多神气呀！ 说到御花园的时候，孩子们感慨到御花园真美

9、，有那么多的奇花异草，风景该有多好，空气该有多么清爽，假如能居住在那里生活该是多么享受啊！最终，在汇报沟通完后我再要学生们有感情的朗读全文，通过学生们的朗读，我感觉到了学生们真正领悟到了我国古代劳动人民聪慧的才智和精湛的技艺，他们真宏大。增加学生们的民族骄傲感和爱国情感，完成了课文教学的情感目标。 语文教学反思5 在低年级，尤其是在一年级的课堂上，我们常常困扰于学生留意力不集中，听讲习惯不一养成的问题。我们教师也在依据儿童的身心特点不断的探究科学、有效的教学方法，向40分钟要质量，要成绩。例如，广泛的利用现代化教学手段、编排精巧的教学环节、设计生动的教学语言、穿插好玩的嬉戏活动、运用丰富的教态

10、或适时的律动等等。而我觉得嬉戏活动的运用无疑是最受学生欢送的，能充分的调动学生各种感官，生成课堂气氛的有效策略。坚持以嬉戏活动教学，会快速加强学生的学习兴趣，提高留意力，从而逐步养成良好的学习习惯。 下面，我就对嬉戏活动教学谈一点粗浅的熟悉和实际操作中需要留意的一些问题。 嬉戏活动时也要留意一些问题： 1、嬉戏活动的设计要从学生实际动身，要简洁易行，切勿纷繁简单，耗时过大造成麻烦，适得其反。固然，嬉戏活动的实施也需要经过长时间的训练。 2、嬉戏活动的设计要与所学学问有亲密联系，嬉戏是为教学效劳的，不能生硬的套用。 3、嬉戏活动的互动性要强，参加性要高，照看大多数同学，尤其是让弱势生有参加的时机

11、。 4、嬉戏活动形式要追求“新、奇、趣”，不能将一种嬉戏从开学初做到课程完毕。 5、嬉戏活动前必需说清嬉戏规章和留意事项，嬉戏后也要给学生积极的鼓舞。 6、嬉戏活动中，教师要多给学生展现的时机，参加活动时，教师的神态、语态、眼神、动作是非常重要的，要用主持人主持节目时的激情，让每个学生都感受到教师的呼唤。 在这次区教研员闵教师的听课指正下，获益匪浅，让我在上完一节低年纪的预备课时，留下了很多需要思索改良的地方，通过反思，使我以后的课更进步。 语文教学反思6 今日用了两节课的时间教学完赶海一课。让我深有体会的是：阅读教学过程是学生、教师与文本对话、思维碰撞、情感沟通的过程。 对本节课的教学，既有

12、胜利之处，又存在缺乏。胜利之处有以下四点： 一、结合课文的特点，首尾充分利用了歌曲进展情境的创设和情感的熏陶。 上课伊始，教师首先先播放大海啊，家乡，接着用美丽的语言对大海的美景进展描述，唤起学生对大海的美妙印象和无限憧憬。在完毕时，大海啊，家乡的旋律又一次响起，让学生随着奇妙音乐进入意境，再次回味赶海的乐趣。 二、立足于“趣”，注意于“实”。 为了吸引学生的留意力，教师设计多个环节，引导学生读趣、找趣、说趣、品趣。因此，在本课听、说、读、写的训练中，课堂气氛活泼，学生参加学习的积极性特殊高，整节课布满了生气和活力。 三、读写结合，充分发挥课文的示范性。 本文写的是童年趣事，因此，教师充分挖掘

13、课文的精华，在阅读中进展归纳总结。 四、有扶有放，收放自如。 文中描写了追逐浪花、抓海星、捉螃蟹、捏大虾等几件事，教师采纳“有扶有放”的教学方法，奇妙设计教学情境，在教学中引导学生主动学习，开动脑筋，沉醉在的语言文字所呈现的意境之中。 五、本课教学缺乏之处： 1、在精读感悟环节，预设是留给学生足够的时间放手给学生自读自悟，抓住重点词语体会赶海的“趣”。但沟通时学生体会得不到位，而教师的引导不够深入，学生谈得比拟浅显。在对学生的语言训练方面也应加强些。 2、在评价方面，语言不够丰富，对于学生的朗读，回答下列问题，没有给出恰如其分的评价和鼓舞。 语文教学反思7 这节课学习了“我的发觉”和“日积月累

14、”两个内容，我把本节课的学习目标和自学指导事先写在黑板上，上课时，先让学生明确了本节课的学习目标，让学生明白本节课的学习任务，做到心中有数。接下来学生按着自学指导中提示的问题自己朗读、思索，检测时，发觉学生对于“我的发觉”把握得特别好。“我的发觉”中出示了两组比方句，让学生体会带点词语表达的情感。 学生通过朗读，很简单就体会到了第一组句子把雨来比作小泥鳅、小鸭子，表达了对雨来的宠爱和赞美。其次组句子把日本侵略者的双手比作鹰的爪子，把德军的眼睛比作恶狼般的眼睛，表达了对侵略者无比的憎恨。 接下来，让学生感受运用比方句的好处，学生体会得也很好，说出了用上了比方句，可以使句子更生动，更形象；可以使说

15、明的事物更清楚、更形象地呈现在读者眼前；还能很好地表达人物的情感。然后，我又引导学生找一找课文中这样的句子，读读，体会体会，顺势进展写作指导。第一个目标顺当完成，接下来学生按自学指导2自学“日积月累”，检测时，发觉学生自学的效果不够抱负。这是一组关于战斗的成语，有的还包含着一个故事。当我进展到让学生讲一讲“围魏救赵”、“四周楚歌”、“草木皆兵”、“风声鹤唳”这四个成语故事，结果，全班没有一个人知道，更不用说讲下来了。看来，学生的阅读面还是太窄，阅读的习惯还没有很好地养成。“亡羊补牢为时不晚”，课完毕时我布置学生查成语故事书，举办成语故事会，信任通过这种方式，学生会主动地学习 语文教学反思8 回

16、想新学期的教育作业，取得了很多成果，但一起也存在着许多缺乏之处。为了搞好往后的作业，现近段时刻的语文教育作业简单剖析如下。 一、胜利之处 1、学中，充分发挥师生两边在教育中的自动性和创造性，使语文教育在师生相等对话的进程中进展。激发了学生的学习爱好，培育了学生自主学习的知道和习气，为学生创造了出色的自主学习情境。 2、在教育中尽力表现语文的实践性和归纳性，尽力改良讲堂教育，全体考虑常识与潜力、情感与心情、进程与方法的归纳，进展了启发式、评论式教育。 3、重视了情感、心情、价值观的正确导向，把培育学生崇高的品德情味和安康的审美情味，构成正确的价值观和专心的人生心情，当作语文教育的重要材料，并把这

17、些材料贯穿于日常的教育作业中去。 4、较好的处理了根本素养与立异潜力的联系。在教育中，重视了言语的堆集、感悟和运用，重视了根本技能的练习，给学生打下了厚实的语文根底。 5、在教育中，遵从了学生的身心开展规章和语文学习规章，恰中选取教育策略，促进了学生语文素养的全体进步。 二、存在的问题 1、在学习语文的进程中，还需在开展学生的言语潜力、思想潜力、梦想潜力和创造潜力上下功夫，使学生尽早把握科学的思想方法。 2、进一步引导学生自动进展探究性学习，在实践中学语文。 3、学生的学习方法还需求进一步改良。 4、还需进一步扩展学生的阅览面，借以陶冶情味、开展特性、丰厚学生的精神国际。 5、学生的归纳性学习

18、潜力还需进一步进步，能使学生就感爱好的问题，绽开评论，宣布自己的定见。 6、加强写作练习，进步作文水平。 语文教学反思9 本次习作，要求写学生的一次体验活动。学生只有亲力亲为，才能写出真实的见闻和感受。为此，我抓住学校进行的义卖活动这次契机，首先，做好活动前的预备工作。这里，既包括活动的详细安排，比方，对开展本次活动的意义讲解，将学生分成宣传组、营业组、收银组、情报组，导购组、让每位学生各司其职，自主参加，积极协作，形成良好的活动气氛；再如，让宣传组、导购组等如何设计“爱心”公益广告，吸引顾客心甘情愿献上自己的“爱心”，让营业组、收银组怎样微笑效劳，真诚打动每一位小顾客。同时，又进展习作前的相

19、关指导，比方在活动时，让学生们除了忠于职守，还要学会细心观看四周的场面、身边的每一个“爱心举动”，用心倾听每一个“爱心话语”等。不仅让他们要学会从一个场面上去专心感受，而且要让他们从细枝末节里细心地去体会。 其次，活动后，搞好习作前的引导工作。一次活动，学生的体验是丰盈的，又是零乱的。因此，必需让学生围绕中心，筛选可以入文的材料。四年级的学生，活动类的习作练习相对较少，应当教会学生在全文的布局上，如何根据事情进展等挨次来绽开详略得当地表达；在某个场面的描写上，怎样做到“点面结合”；在某个人的描绘上，怎样抓住他的一颦一笑，举手投足，做到形神全都等。此外，必需让学生会选择一些成语，运用一些奇妙地比

20、方、排比，来形容场面的气氛。 从习作的质量来看，许多学生能做到总分结合，但对买卖双方热忱的语言、神态、动作还刻画得不够细致，对自己的活动经受花得笔墨较少，在结尾时，自己的感受较浅薄，不知道怎样去深入阐述自己的想法。 语文教学反思10 吴教师所执教的这堂习作指导课，充分表达了语文课程标准的精神，在指导习作上有了较大地突破。 第一，关注情感的激发。赞可夫说过：“只有在学生心情高涨，不断要求向上，想把自己独有的想法表达出来的气氛中，才能产生出访儿童的作文丰富多彩的那些思想、感情和词语。”可见，兴趣是写好文章的根底，要让学生写出好文章，首先就要让学生乐于动笔。本堂课的教学，教者留意通过沟通课件演示、片

21、断引导、语言鼓励等手段激发学生习作欲望，让学生饶有兴趣地投入到习作训练之中。 其次，关注思路的开拓。叶圣陶曾经说过：“心有所思，情有所感，而后有所撰作。”作文作为一种制造性的脑力劳动，一篇习作的完成必需经受从思维到表达的过程，想好是写好的前提。据此，课上，吴教师努力在引导学生“写法”上下了功夫：1，先是让学生回忆过去有关“趣”事，触发习作兴奋点，让学生浮想联翩；接着通过片断引导，学生相互沟通，相互引发，并且通过“温馨小提示”启发学生把想要写的情节说详细。2，采纳多媒体播放歌曲让学生观赏，指导写景、写人的先后挨次，这样一步一步地绽开学生的思路，放飞的思想。 第三，关注引导自由、有创意地表达。课上

22、，教师留意营造民主公平的学习气氛，以童心、童趣对待学生，为学生的自主写作供应有利的条件和宽阔空间，重视对学生的鼓舞和支持，努力削减对学生写作的束缚，这样做学生情愿翻开思维和语言的闸门，更有利于学生的自由表达和有创意的表达。 语文教学反思11 在我对公开教学墨梅作了第一次反思之后，有幸得到了学校教师们的教导，才发觉自己课堂消失的问题还不仅仅是第一篇反思中所提到的那些，真是太惭愧了。经过整理，我对自己的教学作了二次反思。 总结如下： 一、整个教学过程偏离了自己预设的主旨。课前设计中，我的整堂古诗教学课是围绕“知诗人，解诗题；抓字眼，明诗意；想意境，悟诗情”设计的，这个动身点得到了宋校长的确定。可是

23、，在我的教学过程中，却严峻偏离自己预设的“轨道”。诗人背景没有介绍清晰，让学生不能很好地理解古诗的内涵；该抓的字眼没有抓住，上完课之后还有许多学生一知半解。特殊是对古诗诗意的理解也消失了严峻的偏差：墨梅是一首题画诗，诗中描写的是画中的梅花，在诗意的解释中，我却没有交待清晰，让学生怀疑重重，误认为是现实生活中的梅花，这是一个严峻的失误。 二、没有抓信课文的中心句：“只留清气满天地。”墨梅的灵魂就在“清气”二字上。清气指的是清高纯净的气节。该名可理解为：“只盼望把它清高纯净的气节永久留传人间，”也可理解为“只盼望留下它清高纯净的气节布满天地人间。”只有抓住这句，古诗的意境才能得到升华。 最终，教师

24、们还教了一套如何领悟古诗诗意的方法扩、补、调、换、连。扩指的是单音节扩为双音节；补即为补充省略的词语；调是调移、颠倒挨次；换是古语换新词；连就是将诗意连贯起来理解。 有了这次阅历，我信任今后的古诗教学肯定会比这次好。 语文教学反思12 假如学生没有问题意识，就不会独立思维，更谈不上创新。语文课堂上。我们为了“紧扣教材”，为了“调动”学生，便把“满堂灌”演绎成“满堂问”。而所问的问题往往是“通过你读懂了什么？”“还读懂了什么？”学生答复这些问题无须思索或懒于思索。课堂上的阅读成为一种被动的阅读，学生并没有真正的对课文进展感悟，他们所读懂的只不过是依据以前的思维定势而得到的“微言大义”，至于语文与

25、生活的联系都无从知道。因而，课上学生自能“读懂”，在课堂完毕时，教师问还有没有问题时，自然没有了。其实这种没有问题才是最大的问题，是学生缺乏独立思维的一种表现。 语文教学怎样走出没有问题的误区呢？首先要转变观念，放手让学生思索问题，给学生以独立思索的时机。学生一旦提出问题，就应当鼓舞，并顺着这一问题去引导学生，给他们从小种下探究的种子。记得在讲海豚一课时，突然有一位学生问：“教师，海豚吃什么呢？怎样辨别公母呢？”我愣了一下，心想：真是半路杀出个程咬金，又一想：不能扼杀孩子爱提问题的天性。于是，我说：“你所想的问题很有讨论价值，这个问题留给我们以后特地探究。这位同学擅长思索，大家都要向他学习。”

26、在这个开放的环境下，课堂气氛相当活泼。其次，我们应当熟悉到语文与活生生的生活实际之间的联系，不局限于书本和教参的框框，抛弃“这不是语文要解决的问题”的观念，打破学科分解，学生们的问题意识才有宽阔的空间，所提的问题不肯定当堂澄清，重要的是给学生一个擅长思索的头脑。 语文教学反思13 检阅一课叙述波兰一所学校的儿童队员，在国庆节降临之际，作出了一个大胆的打算：在国庆游行检阅时，让拄拐的博莱克走在第一排。游行时他们的检阅队伍获得了大家全都的喝彩。帮忙学生理解课文内容，在阅读中体会任务心理变化，并有感情地朗读课文，是本课学习的重点。对于“检阅”三年级的孩子了解的并不多，为此在上本课之前，杨教师让学生看

27、了“50周年国庆的大阅兵”的视频，让学生对检阅有了特别直观的感受，而且很奇妙地引入本课的学习。杨教师的重点是检阅前，但她的思路却有点乱，可能是由于消失了太多的思索问题。 成教师把大多数时间花在了教学词语上，注意词语的音形义，学得很扎实。我认为让学生把词语读出感情来这个环节很好，但是学生读的效果不太好，我觉得问题消失在教师的范读词语上，假如教师范读得好，学生也会仿照得好，而不是这个环节的要求太高。在教学到“为什么说这个小伙子真棒”时，就让学生读12自然段，说说博莱克棒在哪里？有的同学说：“他虽然拄着拐杖，可还是走得特别仔细，和全队保持全都，很英勇。” 成教师立刻让这位学生读出博莱克的英勇，他读出

28、了自己的理解。另外为了让学生更好的体会博莱克的顽强与英勇，成教师还创设了这样一个问题情境：“看着博莱克此时精神的样子，你仿佛看到了什么？”学生的思路一下子开阔了：“博莱克平常走楼梯都很困，但他还是坚持练习”；“他摔倒了，但还是顽强地爬起来”；“他不能和其他人一样出去踢球”通过这样的理解让学生更加深刻地体会到了博莱克的顽强与自信，体会到他真的很棒。 语文教学反思14 太阳一课用一个神话故事来开头多累赘呀？科学家怎么知道太阳的温度的呢？课题叫太阳，为什么还用那么多文字写它与人类的关系呢？在充分的预习之后，学生明显对教材进展了一番思索。他们正是凭借着疑问这把钥匙开启着才智之门。 围围着一个个问题，教

29、学活动绽开了。当学生就太阳与人类的关系的话题进展小组争论时，课堂学习气氛到达了高潮。一会儿，两名学生提出要到黑板上板书课文的内容层次，我欣然应允。课堂本应当是属于孩子们的，作为他们学习的参加者和参谋，教师只有依据学生的需要，推动和鼓励其学习，才能为其孕育制造的火花设好温床。 理解了课文内容，看了水的循环煤炭的形成风的形成等多媒体动画，学生们又冒出很多新颖的想法：教师，关于太阳的学问，人类讨论了多少年呀？我一时语塞。教师，依据本课的内容，我认为课题不应当叫太阳，叫太阳，我们人类的朋友更恰当！我微笑着点点头。教师，我想给大家介绍一下太阳有多重，行吗？我眼前一亮，顺水推舟，建议道：假如让你重新编写这

30、篇文章，那么你准备怎么做呢？话音刚落，几只小手举了起来：介绍太阳时，我要把太阳的重量和年龄的学问加上。我仍要以太阳为题，但是不讲它与人类的关系，由于这些学问大家都知道了。我要重点讲人类关于太阳的新发觉。制造无极限，教师要做好引路人。 其次天，我收到了几份学生上交的作业，有太阳系学问小报，有我的抱负铅笔画，有被改编的太阳多得意的孩子们啊！只要你给他们读书、思索、展现的时机，只要你给他们讨论、沟通、发觉的时间，只要你能够引导他们钻进教材再从教材中跳出来，那么，你就会看到一个个制造的火花在闪耀！ 语文教学反思15 观潮是一篇文质兼美的写景记叙文。通过耳闻目睹钱塘江大潮潮来前、潮来时、潮退后的景象，写

31、出了大潮的奇怪、宏伟、壮丽。赞美了这一“天下奇观”，表达了喜爱祖国山河的思想感情。 潮来时宏伟壮丽的景象这一局部是课文的重点。抓住重点词句品尝是难点。学习这一局部时，我充分发挥学生的主体地位，让学生充分读，体会，并发动学生相互评议、补充，让每个学生都能在自身的根底上得到提高。因此，我重视了“读”。学生自由读潮来时这一局部，找出自己最喜爱的地方读，在阅读教学中以读为本，把时间和主动权还给学生，让学生在读中自学，读中自悟，读中得意。围绕“哪些景象最吸引你，说说体会，并把体会到的读出来”这一问题，全班沟通，大家各抒已见。 全文的教学实行了自评、师评、互评等多种形式的评价。如读到“浪潮越来越近，如同千

32、万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来，那声音犹如山崩地裂，似乎大地都被震得抖动起来”时，让学生抓住重点词语体会，如“山崩地裂”，并适时引导学生说一说还能用哪些词语来形容？学生纷纷说道：天崩地裂、惊天动地、地动山摇、震天动地等词语，在朗读中培育学生积存词语，加深了对文本的理解。 学完全文后，我再次让学生自由读自己最喜爱的地方，并赐予时间让学生展现，这样既稳固了学生的感受，又进一步激发了学生读书的兴趣。 这堂课的学习气氛深厚，但我们班上读得好的学生很少，多数学生朗读不够到位，唱读现象严峻，这是我今后教学中要加强的。在引导学生有感情朗读的时候，过渡语连接不够流畅，在今后的教学中我要不断总结，在反思中不断成长。