语文教学常规学习心得体会范文语文教学的心得体会(6篇).docx

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1、 语文教学常规学习心得体会范文语文教学的心得体会(6篇)有关语文教学常规学习心得体会范文一 本班共66人。其中男生34人女生32人，学生刚进入初中学习，目前还没有根本的语文力量，学生活泼好动，有较好的承受力量。 教材连续按专题组织单元，共八组，依次是：感受自然，祖国在我心中，心灵之歌，珍爱我们的家园，初识鲁迅，轻叩诗歌的大门，人与动物，艺术的魅力。 本册的综合性学习安排在其次组“祖国在我心中”和第六组“轻叩诗歌的大门”。其中，“轻叩诗歌的大门”这个专题，采纳的是任务驱动、活动贯穿始终的编排方式，包括“活动建议”和“阅读材料”两大局部。 （一）全面、精确地落实语文教学目标 （二）加强整合，使教材

2、成为相互联系的整体 本册教材连续按专题分组编写，留意加强整合。每一个专题从导语到课后思索题，从“口语交际?习作”到“回忆?拓展”，各个局部都力求从内容和形式上凸显本单元的学习重点：前面有布置，中间有练习、应用，后面有总结、拓展，整组教材乃至于全册教材成为相互联系的整体。 本册教材联系教学实际确定各个专题在教材中的位置，关注各个专题及课文的内在关联，使整本教材成为一个整体。如，依据我国国庆节的时间和大局部地区的教学进度，将“祖国在我心中”这一小综合专题安排在其次组，便于教学，并将大综合“轻叩诗歌的大门”安排在后半学期。本册大综合以了解诗歌为中心，“诗歌朗读会”是主要活动之一，考虑到学生的学问储藏

3、，特意在“祖国在我心中”这一专题中选编了朗读诗中华少年，朗读是这篇课文的主要学习要求，学生可以学到一些诗歌朗读学问。“初识鲁迅”专题选编了有的人这首诗，提出了“有感情地朗读”的学习要求；本专题也放在了大综合专题前，有利于学问的迁移，便于大综合中活动的开展。 （三）加强导学功能，提倡自主、合作、探究的学习方式 本册教材，在编写时既考虑有利于教师的教，又考虑有利于学生的学，努力使教科书既成为教师的“教本”，又成为学生进展自主、合作、探究学习的“学本”。主要表达在：一是导语提示单元学习内容；二是精读课文的课后题，略读课文前的连接语，留意引导学生争论、沟通和独立思索；三是每组课文后的“词语盘点”便于学

4、生自查自测；四是“回忆?拓展”中的“沟通平台”为学生争论问题、沟通熟悉供应了平台。 （四）“口语交际?习作”的编排，加强指导，明确要求 教材中的提示性文字，首先，对口语交际和习作内容赐予提示、指导，或从生活实际谈起或从情境引入，留意帮忙学生翻开思路。如，第一组，其中一个角度要求学生把自己想象成大自然中的一员，教材提示学生“可以把自己当成一种植物或一种动物，也可以当成一种自然现象；想想它们在大自然中是怎样生活或变化的，想象它们眼中的世界是什么样子的”又如，第三组口语交际安排的是辩论，教材留意把生活中的现象与课文内容结合起来分析辩题，提示辩论内容，学生简单理解、承受；教材还对辩论应当怎样进展赐予了

5、明确指导，有助于本次口语交际的顺当绽开。 （五）加强语文学习与生活实际的联系 语文学习资源无处不在，无时不有，教材留意把语文学习引向生活，拓宽语文学习的途径。首先表现在细心编排综合性学习，引导学生开展丰富多样的语文实践活动。其次表现在：一是引导学生用生活中的实例，加深对语言文字的理解。如，引导学生结合上下文和生活实际理解课文的重点语句，结合生活实际沟通读了课文后的感想。二是从生活的实际需要中提炼“口语交际?习作”的话题，小练笔、选做题的安排也留意引向生活。三是结合课文的学习引导课外阅读，“课外书屋”中重点推举了绿山墙的安妮和我的野生动物朋友，引导学生读整本的书，工作规划初一语文教学规划。这样的

6、编排，拓宽了语文学习的渠道，加强了课内外语文学习的联系。 1、识字、写字教学 本册教材没有安排识字，要求会写120个字。教学中，教师可以就难写的字、易混淆的字形作重点指导。在强调写字质量的同时，还可适当要求提高写字的速度，并养成良好的写字习惯。准时订正学生在书写过程中消失的问题，同时培育学生的书写兴趣和书法爱好。 2、阅读教学 随着年级的上升，学生识字量不断增加，阅读理解力量不断提高，而且慢慢具备了在读中分析、概括、抽象、归纳的力量。阅读教学要留意在读懂课文的根底上教给方法，培育学生自主读书、习作的力量。 3、口语交际教学 留意激发兴趣，引导互动沟通。本册教材留意从学生生活实际中提炼口语交际话

7、题，有的专题中口语交际供应了多个角度，给定一个话题的，留意拓宽话题范围。教师要结合本地区、本校、本班学生的生活实际，选择沟通主题和话题范围，使学生的交际能够与生活阅历相结合，有话可讲。还要依据每次口语交际的内容，设计不同的教学方案，为学生兴致勃勃地参加交际、绽开互动沟通制造条件。交际目标要明确。教材安排的交际话题类型不一，每堂口语交际课的交际目标也应各有侧重。要留意从倾听、表达、应对等各个方面考虑，提取需要重点训练的方面，教学时做到心中有数，适时赐予点拨、指导。对于辩论、演讲等需要专业技能的口语交际话题，要依据教材安排赐予肯定指导，但不能拔高要求。有些口语交际与习作合在一起，要留意处理好口语交

8、际和习作指导、讲评的关系。总之，在口语交际课上，要科学安排教学内容，有针对性地赐予指导，以不断提高学生的交际水平，培育良好的语言习惯。 4、习作教学 对教材中安排的习作内容，教学中既要留意表达要求，又要留意活用教材。在习作前的指导和习作后的讲评中，留意渗透习作要求，落实教学目标。同时，还要结合学生实际，敏捷选择教学内容，安排教学过程。 修改力量是习作力量的一个重要方面，仔细修改也是一种良好的作文习惯。讲评中要重视修改，帮忙学生养成仔细修改习作的好习惯。 5、综合性学习的教学 把握阅读材料的学习要求。教学中要落实要求，背诵相关诗歌，理解诗歌内容，了解相关学问。有的诗歌后附了解释、赏析，教学中要把

9、这些内容运用起来，引导自主阅读、观赏诗歌，并教给学生了解诗歌大意、体会诗歌情感的方法。 教学重点： 本册的教学重点是：体会是怎样细心观看大自然的，有哪些独特的感受，体会是怎样绽开联想和想象，表达这些独特感受的；体会关键词句在表情达意方面的作用，并围绕“祖国在我心中”这个专题进展综合性学习，增加对祖国的喜爱之情；学习如何通过对环境、人物心理活动等方面的描写，抒发美妙情感；留意把握主要内容，还要联系实际，深入思索；仔细阅读课文，理清文章的思路，体会含义深刻的句子，感受鲁迅先生的崇高精神，并连续学习描写人物的一些根本方法；开展搜集诗歌、观赏诗歌、朗读诗歌等活动，并试着写一写诗歌；连续练习用较快的速度

10、阅读课文，留意体会课文表达的感情，并揣摩是如何把人与动物、动物与动物之间的感情写真实、写详细的；留意体会课文表达的感情，观赏各种艺术形式的美，培育喜爱艺术的情操，还要学习绽开联想和想象进展表达的方法。 教学难点： 本册书的教学难点依旧是习作教学。 （一）精确把握教学目标 教学中既要留意总目标和阶段目标，又要留意阶段目标之间的连接与过渡，使课程标准规定的教学目标得到全面、精确的落实。 （二）识字、写字教学 本册教材没有安排识字，要求会写120个字，安排在精读课文中，随课堂教学完成。教学中，教师可以就难写的字、易混淆的字形作重点指导。课内要留有肯定的写字时间，指导学生留意笔顺，安排好字的各个部件及

11、间架构造，把字写端正。在强调写字质量的同时，还可适当要求提高写字的速度，并养成良好的写字习惯。对于要写的生字、精读课文中消失的新词，要留意引导学生随时抄写，准时检测。也可以就“词语盘点”中的词语，进展复习稳固。 （三）阅读教学 1首先理清专题的脉络，弄清晰课文在专题中的地位、作用，留意结合专题学习重点来组织教学内容。 教材中安排的读写训练点，都是从课文而来，教学课文时引导学生关注相关问题，经受一个由感性熟悉到理性熟悉的过程，提高教学效率，力争取得事半功倍的效果。 2教学时留意结合课后思索练习题，防止人为拔高或离题万里地发挥。 本册教材课后题主要表达以下学习要求： （1）指导朗读、默读。 （2）

12、把握主要内容，体会思想感情，领悟表达方法 （3）抓住关键词句，深入理解课文，体会表达效果。 （4）积存语言，鼓舞运用。 以上几个方面，表达了精读课文的教学重点。这是从整册教材来讲的。详细到每一篇课文，要依据课文特点各有偏重。教师可参照教材的安排，从学生的实际动身，设计和安排教学过程，使精读课文的教学既把握住重点，又教出特色。 另外，略读课文的教学也要留意与单元学习重点结合起来。 （四）口语交际教学 交际目标要明确。教材安排的交际话题类型不一，每堂口语交际课的交际目标也应各有侧重。要留意从倾听、表达、应对等各个方面考虑，提取需要重点训练的方面，教学时做到心中有数，适时赐予点拨、指导。对于辩论、演

13、讲等需要专业技能的口语交际话题，要依据教材安排赐予肯定指导，但不能拔高要求。有些口语交际与习作合在一起，要留意处理好口语交际和习作指导、讲评的关系。总之，在口语交际课上，要科学安排教学内容，有针对性地赐予 有关语文教学常规学习心得体会范文二 20xx年6月，我校设计的课题提高小学语文课堂教学有效性策略讨论获得了市教育学会十二五课题立项。为了更好地了解我校课堂教学的状况，猎取第一手资料，保证课题讨论的顺当进展，20xx年秋季学期开头，我们设计了提高小学语文课堂教学有效性策略讨论调查问卷（教师卷），对参与课题讨论的课题组成员做了问卷调查，现将相关问题报告如下： 提高小学语文课堂教学有效性策略讨论调

14、查问卷，由我校提高小学语文课堂教学有效性策略讨论课题组制作。问卷共设12道选择题和两道问答题。 20xx年秋季学期伊始，我们对全校教师做了关于“有效课堂教学”的问卷调查。调查过程共发教师问卷65份，收回58份，占89.2%。 a问卷调查结果 1对课堂教学有效性的熟悉很深的占17.2%，知道一些的占72.8%，一点儿不了解的没有。 2认为提高课堂教学难度很大和没有难度的都没有，但觉得有一些难度。 3认为提高课堂教学有效性需要教师具有专业技能的占100%。 4知道提高课堂教学有效性的方法许多的占10.3%，了解一些的占89.7%，不了解的没有。 5对提高课堂教学有效性的途径知道得很全面占86.2%

15、。 6966%的教师知道怎样衡量新课程的课堂教学是否有效。 7认为合理利用信息技术才能提高课堂教学效率的占100%。 8全面熟识影响课堂教学有效性的因素的占84.5%。 9全面熟识提高课堂教学有效性的目的的占98.3%。 10全面把握设计有效的课堂教学情境的占82.8% b调查结果分析 从调查问卷的答卷状况来看，全体教师对课堂教学的有效性是有肯定的了解的，但，很了解的却并不多，这说明白一个问题，课堂教学的有效性问题已经提出来好长时间了，而我们的教师没有做深层次的讨论，只是听过一些名教师的次数有限的讲解，缺少理论学习与讨论。 大家都知道，要想提高课堂教学的有效性，有一些难度，但又不是高不行攀的，

16、只要我们努力了，是能够实现这一目标的。 大家也都知道，要想实现课堂教学的有效，教师需要具备一些专业的技能，比方信息技术，只有合理利用信息技术，才能更好的提高课堂教学效率。运用多媒体帮助教学，可以极大的提高课堂教学效率，这已是一个不争的事实，它与传统教学相比，有着天壤之别，它可以把无法用语言表达清晰的东西，用动画把它表达清晰；手工不能完成的东西，在它不是一件难事；情境的再现，是它最拿手的本事它的直观，它的动态，它的过程的表达，它的时间跨越，空间的延长，无不表达了它在提高课堂教学有效性上的魅力。 从答卷中，可以发觉，大家都知道创设情境，要遵循有用性原则，价值性原则以及趣味性原则，但从我们有些教师的

17、课堂中发觉，有些情境设计只好玩味，没有价值，这就失却了创设情境的意义了。因而，我们不但要了解它，更要用好它，使其产生比直接呈现给学生更大的效果，这才是情境设计的目的。 大家都知道，要想上好一堂课，就必需要认真讨论学生、分析学情，仔细钻研教材、把握教材，增加情境创设的有效性，只有这样才能使学生的学习过程更有效。衡量一堂课是否有效，重要的一点，是你有没有关注学生的全面进展，有没有关注全体学生的进展，有没有很好的完成教学目标，有没有注意培育学生的创新意识，你的教学手段是不是最优化的。而教学的宗旨是为学生的进展效劳。 影响一堂课有效性的因素许多，有教师教的行为，有学生学的行为，有教学目标的因素，更有评

18、价的因素在里面，教学反思不能影响这节课的教学的有效性，但，它可以影响今后的课堂教学，反思的胜利与否，对一名教师的进步与否，有着很大的关系，胜利的反思，会真正做到“失败是胜利之母”，胜利是更胜利的起点。 从问答题中我们发觉，有些教师对课堂教学的有效性熟悉还是比拟深刻的，有着比拟新的教学理念。例如有教师认为，有效的课堂教学应当强化学生积极的学习体验，创设真实自然的教学情境。关注学生的体验是使课堂有效的一个重要方面，学生有了积极的体验，才能够深入到问题的探究中去，只有探究，才有收获，有了胜利的喜悦，才有进一步的探究与创新。大家有一个共识，就是，好的情境设计，能够激发学生学习的兴趣，能够很自然的把学生

19、引进自主探究学问的空间，是使课堂有效的有效方法之一。 教师们在答卷中也有一些好的建议，比方说请名师到校上示范课，请专家来校讲学，这些都说明白，教师们有着特别剧烈的求知欲，大家都有一颗要搞好教学的心，都想使自己的课堂有效、高效。也有教师提出，要加强课改理论、课程理念的学习，不断更新教学思想。这个建议充分表达了，教师对有效课堂的重视度，说明白，我们的教师是想讨论教学的，他们也深深知道要想搞好教学，光有实践不行，还要从理论入手，要用理论去指导实践，在实践去检验理论。同时要不断的更新理念，紧跟课程改革的形势，只有这样，我们才能在思想上和行动上都不落伍。有的教师还提出：要重视课堂上学生生成的东西，由于那

20、里闪耀着学生思维的火花，鼓舞学生不断提出自己对问题的看法，以及解决问题的方法。这些说明白我们的教师已经在课堂教学上进展思索了，进展讨论了，并且提出的想法较有深度，很值得重视与讨论。 依据本次调查了解到的我校教师对课堂教学有效性了解和把握的状况，我们认为，我校的教师在课堂教学有效性的讨论中已经取得了一些可喜的成绩。近年来，我校教师通过外出学习和请专家讲学，在理论上已经有了肯定的熟悉，广阔教师仔细学习新课程理念，积极开展课堂教学讨论，进一步解放了思想，转变了观念，改良了教法，课堂教学效率有所提高。不少教师还参与优质课竞赛，在市级根本功竞赛中获奖。但是由于对新课程理念理解、领悟不到位以及由于缺乏必要

21、的阅历和力量，有效课堂教学讨论也消失了形式化、低效化的现象。有效课堂教学的讨论在课堂教学层面所遭受到的最大的挑战就是无效和低效问题。可以说，提升课堂教学的有效性是当前深化课程改革的关键和根本要求。所以，我们应当总结阅历，扬长弃短，改革创新，通过深入探究与实践，进一步提高我们的课堂教学效率。 1仔细学习相关理论，转变教学观念，充分发挥学生的主体性。 提高对课堂教学有效性的熟悉的最正确途径，就是仔细学习相关的教学理论。比方：北京语言学院出版社出版的课堂教学理论与实践、浙江大学出版社出版的学会教学：课堂教学技能的理论与实践、美加里鲍士奇所著的有效教学方法、上海教育出版社出版的课堂教学艺术、中国科学技

22、术出版社出版的课堂教学心理学等等。 通过系统的理论学习，可以更好的转变我们的教学理念，通过学习我们要真正的弄清什么是有效的课堂教学。课堂教学是一种目的性和意识性很强的活动，通过教学要使学生把握学问，习得技能，进展智力，形成态度和相应的品质。有效性是课堂教学的生命。 从教育学专业角度说，有效性指通过课堂教学，使学生获得进展。进展就其内涵而言，指的是学问、技能，过程、方法与情感、态度、价值观三维目标的整合；进展就其层次而言，包括现有进展区和最近进展区；进展就其形式而言，存在“内在进展”与“外在进展”；进展就其机制而言，有预设性进展和生成性进展；进展就其时间而言，有眼前进展和终身进展；进展就其主体而

23、言，有学生进展和教师进展。明显，课堂教学的有效性绝不仅仅限于教学的效率与效益，更不能把其窄化为“双基”和考试分数。一个人的进展与成才，不是靠教师教出来的，而主要是靠自己学出来的。课堂教学是教师指导下学生自主学习的过程，教师必需转变观念，敬重学生的人格和共性差异，当好学生学习的组织者、引导者和合，充分发挥学生学习的主体性。课堂教学有效性是指教师“教”的有效性和学生“学”的有效性的有机结合。进展也是指教师和学生的共同进展。 教师要对课堂教学有清楚的熟悉。这节课学生应当把握哪些学问和技能，把握学问的程度如何，要养成哪些行为品质，要使学生在哪些方面得到什么样的进展，不同层次的学生应当到达什么样的水公平

24、等。教师在上课前都要特别清晰。整节课中，师生活动都应围绕这些目标绽开。这就要求我们要很好地去了解学生的学问水平和理解力量，这样才会使得所提出的问题有足够的针对性。才能真正做到，充分发挥学生的主体性。 2积极实践、探究、创新，改良教学方法，提高课堂教学效率。 理论要联系实际，才能发挥出最大的作用。因而，我们要勇于实践，勇于探究，勇于创新，在实践中总结阅历和教训，在探究中完善我们的教学方法，在改良中，创新我们的教学方法。 有效课堂教学是指通过课堂教学的师生双边活动，学生到达教学目标的根本要求，获得详细的进步或进展。课堂教学是在校学生学习的主渠道，提高课堂教学效率是全面提高教育教学质量的根本保障。课

25、堂教学是否有效、高效，不是看教师是否教得仔细，是否讲完了课时教学的内容，而是看学生是否真正学懂或者学得好不好，看学生是否体验到学习的兴趣。学生有无进步或进展是检验课堂教学有没有效益的惟一指标。 有效教学关注的是： 首先是“学生”，教师的心里要有学生。怎样让学生成为学习的主角，这是一个最根本也是最重要的问题，更是值得我们讨论的问题。只有让学生成为真正的主角，其创新思维的进展才能有一个比拟大的空间。同时，要敬重学生，敬重学生思索的多样性，要始终把学生放在心里，也就是说要读懂学生。 其次是“进展”，学生的进展，也包括教师自身的进展。学生的进展一方面是认知的进展，另一方面是情感的进展。教师的进展在教学

26、生的过程中教师和学生要共同进展。第一个层次是新教师，他们的着眼点是完成教案。其次个层次是有阅历的教师，他们的主要工作是完成教学任务，并能处理一些突发性的问题。第三个层次是专家型、学者型的教师。讨论说明，有许多教师直到退休还停留在其次个层次，仅仅是一个有阅历的教师。其主要缘由就是他们没有关注自身的进展，没有进展讨论。因此，教师结合自己的工作进展探究讨论是自身进展的必由之路。只有教师进展好了，学生才能更好地进展。 第三是“过程”。即学生的学习过程。学生是在各种好玩的活动中体验“数学化”的过程。 读懂学生是实现有效教学的关键；读懂教材是实现有效教学的根底；读懂课堂是实现有效教学的保证。 改良教学方法

27、，培育学生力量，进展学生智力，把不聪慧的学生变聪慧，让聪慧的学生更加聪慧这不仅是素养教育的本质之一，也是课堂有效教学的根本要求。因此，我们肯定要改良教学方法，让学生学会学习，扎扎实实地提高课堂教学效率。 我们在课堂教学中应当做到以下几点： 第一，把方法教给学生。学生课堂自学前，教师要引导学生带着问题去看书学习，同时指导学习方法，或者引导学生回忆用过的学习方法。例如：怎样看书，怎样抓重点，怎样用好例题，怎样勾画圈点，怎样筛选信息，怎样质疑解难，怎样梳理答案，怎样联系实际，怎样迁移应用等等，实践活动课还要讲清应留意什么事项。 其次，把课堂还给学生。当代教育理论认为，一节课应当把23的时间交给学生，

28、教师的讲解累计不要超过13的时间。 第三，多种教学方式相结合。课堂教学应关注学生猎取学问的过程与方法，从学生的角度动身，引导学生进展富有共性的学习，从中指导学生把握学习方法，培育学生的创新精神和实践力量。教师的教学方式要适应学生的需要、满意学生的需要，要有利于每一位学生的进展。外国心理学家讨论说明：人们从听觉方式获得的学问能够记忆15，从视觉方式获得的学问能够记忆25，而同时运用听觉和视觉可承受学问的65。假如把全部感觉器官都充分的调动起来，学生可以承受的学问将到达90左右。再通过系统复习和记忆，学生就能够全面把握学过的学问。因此，课堂教学肯定要坚持听、说、读、写、思、算相结合。 3优化课堂教

29、学，注意鼓励评价，让学生体验学习的乐趣。 时间、结果和体验是考量课堂有效教学的三个指标。学习时间是前提：在课堂教学中，教师要引导学生把时间用在学习上，千方百计提高单位时间的学习质量，争取在相对的时间内学到更多的学问。学习结果是关键：学习结果是指学生经过学习所发生的变化、获得的进步和取得的成绩，每节课都应当让学生感觉得到有详细的学习收获。学习体验是灵魂：教师通过组织课堂教学，要让学生体验到学习的乐趣，让学生想学、会学、乐学，不断提高学习效率。 “兴趣是最好的教师”。通过表扬鼓励，激发兴趣，让学生变“要我学”为“我要学”，变被动学习为主动学习，从而提高学习效率。从心理学的角度看，表扬鼓励能够唤起学

30、生的好心情，好心情简单唤醒学生的上进心，上进心简单诱发学生的学习内动力，内动力的发挥能使学生不断进步。 特殊说明一点，潜能生尤其需要鼓舞和表扬，对待潜能生，我们要用放大镜去看他们的优点和成绩，要利用一切时机对他们进展表扬，以使他们对学习提高信念和兴趣，只有这样，才能做到让全部的学生都体验到学习的乐趣，而就得乐学。 教学是艺术，艺术是无止境的，要使课堂教学成为艺术制造的精品，非一朝一夕之功，我们必需做到有意识地长期追求、探究、创新和超越。站得更高才能看得更远，看得更高才能做得更佳。让我们共同努力，做好充分的预备，迎接更新的挑战，运用科学的教学手段，敏捷多样的教学方法，使我们的课堂变得有效，高效而

31、高质。 附： 提高小学语文课堂教学有效性策略讨论调查问卷教师 任教年级任教学科年龄教龄 一、选择题 1您对课堂教学有效性的熟悉（） a很了解b知道一些c一点儿也不了解 2、在平常的教学中，你觉得提高课堂教学有效性（） a难度很大b有一些难度c没有难度 3、您认为提高课堂教学有效性需要（） a需要教师具有专业技能b一般教师都能实现c不需要技能 4、您对课堂教学中提高教学有效性的方法（） a知道许多方法b了解一些c了解甚少 5、课堂教学中提高教学有效性的途径有（） a优化教学目标b增加课堂教学容量c优化教学构造 d优化课堂教学的思路e优化教师的个人素养和修养 f 优化使用多种教学手段 6、面对新课

32、程改革，上好一堂课，需做好（） a认真讨论学生、搞好学情分析b 仔细钻研教材、把握教材c增加情境创设的有效性d强化学习过程的有效性 7、从哪些方面衡量新课程的课堂教学是否有效？（） a是否是关注学生全面进展的教学b是否是关注全部学生进展的教学c是否是增加学生创新意识的教学d是否是能够很好的实现教育教学目标的教学 8、利用信息技术与提高课堂教学效率的关系（） a只有利用信息技术才能提高课堂教学效率b只要利用信息技术就能提高课堂教学效率c利用信息技术与提高课堂教学效率没多大关系 d合理利用信息技术才能提高课堂教学效率 9、影响课堂教学有效性的因素有（）的有效性 a教师教学行为b学生学习行为c教学目

33、标d教学内容 e教学方法f教学评价g教学反思 10、课堂教学有效性应以学生的（）为目的。 a共性进展b全面进展c终身进展 11、提高课堂教学有效性应从（）动身 a课程需求b学生的兴趣爱好c学生的需要 12、设计有效的教学情境应遵循的原则是（） a有用性原则b价值性原则c趣味性原则 二、问答题 1对于课堂教学有效性的讨论，您有哪些熟悉？ 2您对课堂教学有效性的讨论，有哪些意见和建议？ 有关语文教学常规学习心得体会范文三 一、学情分析 7(3)班共有学生39人，其中男生25人，女生14人。通过上学期的语文学习，全班学生根本养成了较好的学习语文的习惯，特殊是在习作方面，大多数学生根本养成了坚持写周记

34、、坚持每天读书的习惯等。因此，本学期需加大对几名后进生的辅导力度，尽快促使他们跟上学习进度，使之成为思想进步，成绩合格的学生。 从整体看，大局部同学要求上进，能在课堂上仔细听讲。但发言面不广，课堂气氛不够活泼。本班约有五分之一的同学学习根底较差，承受力量较慢。局部学生还没有养成主动阅读的好习惯，阅读量不够丰富，学问面较窄。本学期需要在学习习惯的养成方面多化力气，力求改善。 二、教材分析 本册课文内容丰富，体裁多样，为学生学习祖国文字，获得根本的语文素养，促进全面和谐地进展，供应了充裕的材料。本册课文篇幅短小，语言标准，便于对学生进展朗读、背诵、复述、口语交际等训练。插图精致细致，饶有童趣，有助

35、于学生理解课文内容，培育其形象思维力量。每篇课文后面的作业题一般安排了如下内容，朗读、背诵、默读、复述、用钢笔描红、读抄常用词语、小练笔等。 习作教材以“贴近学生生活，注意实践，体验”为宗旨，在内容安排上富有儿童情趣，在呈现的方式上力求敏捷多样，在操作练习上供应多种选择，在评价上强调要求适度。单元练习以综合性为主，内容包括学用字词句，成语和古今诗文的读读背背、口语交际等，意在丰富语文教育的内涵，增加学生的语言积存，提高他们的语文实践力量。各单元还都安排了写钢笔字和毛笔字的内容。各练习既相对独立，又自成系列。 学用字词句方面，是将识字写字与词语句式等内容综合起来，让学生在学和用的过程中，稳固语文

36、学问，进展语文力量，激发喜爱祖国语文的情感。读读背背方面，采纳了两种形式：一是每单元安排8个成语或有积存价值的词语，在内容上有肯定联系，又压韵上口，二是安排了一些篇幅短小，内容丰富，形式多样的阅读材料，帮忙学生积存语言。 三、教学目标 1、学习习惯。 (1)连续把握正确的读写姿态，并养成习惯;养成疼惜学习用品的习惯。 (2)连续把握正确的写钢笔字的方法;连续培育积极发言、用心致志的习惯。 (3)连续培育勤于朗读背诵，乐于课外阅读的习惯。 (4)连续培育勤查字典，主动识字的习惯。 (5)培育仔细写钢笔字、毛笔字的习惯。 2、汉语拼音。 (1)连续稳固汉语拼音，说好一般话。 (2)能熟记汉语拼音字

37、母表。 3、识字写字。 (1)精确认读本册生字。 (2)能按笔顺正确书写、默写生字。能按字的构造把字写端正、写均匀。 4、口语交际。 (1)能仔细听别人讲话，听懂别人说的一段话和一件简洁的事，能转述根本内容。能叙述课文所写的故事。 (2)能在看图或观看事物后，用一般话说几句意思完整、连贯的话。 (3)能就所读的内容，用一般话回答下列问题，做到语句完整，意思连贯。 (4)情愿与别人进展口语交际，态度大方，口齿清晰，有礼貌。 有关语文教学常规学习心得体会范文四 指导学生有效读书。“读书”两字，关键在于“读”，书的价值也在“读”中表达，指导学生学会读书，是我们的目标所在。 俗话说，“一个人不读书是一

38、生的圆满，一个民族不读书是一个国家的耻辱”。学生阶段是人生读书的黄金时间，帮忙学生养成喜爱读书的习惯，多读书、读好书，会使他们终身受益。二年级的小学生已经有了初步的识字量，再借助拼音，他们已经能进展一些课外阅读了。因此，在本年度的课堂教学之余，我特制定了课外阅读活动规划。 二、推举书目 （一）必读书目：配套课文的课外读物课外阅读、小学生必背古诗一百首、国学经典诵读。 （二）选读书目： 1小猪唏哩呼噜2笨狼的故事 3大个子老鼠小个子猫4小老虎历险记 5三个小宠物6人参娃娃 7365夜儿歌8小巴掌童话百篇 9笨笨猪10泡泡儿去旅行 11吃黑夜的大象12三毛流浪记 13小脚丫图画书系列14八点猴和狐

39、狸皮裤系列 15蓝猫调皮三千问16十万个为什么 17逃家小兔18。爷爷肯定有方法 19我会把你治好的20。猜猜我有多爱你 1、每单周一节课外阅读课，双周诵读国学经典。 上好阅读指导课。每周设立一节“大阅读课”，可指导学生阅读也可展现学生的阅读成果。如要依据语文课程标准和学生年龄特点，拟定好各班级指导内容，像如何查工具书，如何学会提问，如何学会圈点评注等，帮忙学生学会阅读，提高阅读效率；激发学生的阅读兴趣，培育好的阅读习惯。 做好读书日记。“记”是读的强化，读的深化。为使读书日记成为学生自由汲取和制造的欢乐小天地，我们要求语文教师仔细教给学生读书笔记方法（摘录式、提问式、心得体会式），让学生利用

40、读书欢乐营做好读书笔记，以培育学生养成“不动笔墨不读书”的良好习惯。 2、每天上午的课余时间读都是学生的课外阅读时间。 3、班级可开展讲故事、朗读竞赛、诵读故事竞赛、词语接龙竞赛等活动。 4、建好阅读反应表。学生究竟是孩子，让他们坚持课外阅读，持之以恒地自觉融入书海中，的确不易。为此我们设立了读写本，请家长一起催促学生阅读。 5、开展“亲子共读”活动。设计亲子共读读书卡，家长每天填写孩子的读书书目，读书时间，家长养成与孩子一起阅读安康书籍的习惯。，“愿乘风破万里浪，甘面壁读十年书”。 6、期末将评比“小小藏书家”以此激发学生藏书的积极性。 第一周：阅读笨狼的故事 第三周：阅读十万个为什么 第五

41、周：词语接龙竞赛 第七周：阅读小脚丫图画书系列 第九周：阅读三个小宠物 第十一周：朗读竞赛 第十三周：阅读人参娃娃 第十五周：讲故事竞赛 第十七周：诵读故事竞赛 第十九周：评比“小小藏书家”。 有关语文教学常规学习心得体会范文五 本学期，我担当四（7）语文教学工作，一学期以来，我本着爱学生的心；怀着高度的责任感，工作上勤勤恳恳，兢兢业业，较顺当地完成了本学期的教学任务。现将本学期语文教学工作总结如下： 应试教学课堂围绕学问目标而绽开，储存继承前人积存下来的阅历和体验，但无视了学生创新的动机、兴趣、情感、意志，如何激活所需的从前阅历，萌动求智欲望呢？新课标要求我们建立以自主、合作、探究为主的教学

42、模式，激活学生奇怪心，探究欲，培育学生主动思索、质疑、求索以及擅长捕获新信息的力量，并把这种力量的培育定为课堂教学的终极目的。为此，我认真讨论教育心理，精确把握高一学生的心理特征和思维特点，积极探究有利于激发兴趣、激活思维、鼓励探讨的课堂教学方法。例如在处理每单元的重点课文时，我们始终采纳整体感知合作探究反思质疑拓展延长的教学模式，依据不同内容细心设计问题，组织课堂教学。 这样教学，课堂上感受到的是一种亲切、和谐、活泼的气氛。教师已成为学生的亲切朋友，教室也转变成为学生的学堂，学生再也不是僵化呆板、悄悄无闻的榜样听众。他们的共性得到充分的呈现与培育：或质疑问难，或浮想联翩，或组间沟通，或挑战权

43、威。师生互动，生生互动，组际互动，环境互动，在有限的时间内，每一位学生都得到了较为充分的熬炼和表现的时机。教室中再没有阴暗冰冷的“死角”，课堂上布满着流淌的阳光，公平、和谐与沟通共存，发觉、挑战与深思同在。活泼的思维，频动的闪光点，让学生成为课堂上真正的仆人。教师的授课既源于教材，又不唯教材。师生的情感与共性融在其中，现实的生活进入课堂，学生在互动中求知，在活动中探究，既轻松地把握了学问，又潜移默化地培育了力量。学生的整体素养有了质的提高，语文课堂真正焕发出它应有的活力。 正确的学习习惯的养成，有利于教学的实施，更有利于学生的学习。重点培育的学习习惯包括以下几方面： 1、课前预习，课后复习。每

44、天放学时都为学习布置详细预习任务，并适时教给学生预习的方法。新课授完，必要求复习。用小组长检查，教师抽捡的方法进展催促。通过一段时间，学生知道该如何预习了，也能自觉复习啦。 2、正确的上课方法。“该说时就说，该听时就听，该写时就写”，仔细听讲，积极思索。学会听课，学会做笔记。 3、写工整字，做标准作业。强调文字书写的重要性，并适时进展写字训练与指导。统一标准作业格式。 1、汉语拼音。 利用早读，教学生字时等一切可得用的一切时间，进展复习、稳固汉语拼音。 2、字词记忆。 从开学起，坚持对课文中的生字新词进展读写、听写。 3、课文朗读。 课堂上用了大量的时间，对学生进展朗读训练与指导。并屡次组织朗读课文、诗词的竞赛。 4、阅读。 从平常上课到考试，刻意让学生进展阅读的训练，多思索，多解决问题，提高阅读水平。为进一步攻破这一难点，也为了增加课外阅读量，每周安排一节阅读课，特地进展阅读训练。 1、培优补差工作由于时间、本人自身的缘由，人数，任务多等主客观缘由，开展较少，成效不大。 2、没有能全面，多层次提高学生语文水平。 3、指导训练力度不够。导致本次考试成绩没有到达预期的目的。 4、教师没能充分“备懂”学生，所教内容、所运用方法不能广泛引起学生共鸣。 1、连续加强根底学