语文课文教案(15篇).docx

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1、 语文课文教案(15篇)语文课文教案1 教学内容 本文在教材第2835页。本文是鲁迅先生的一篇闻名小说。文章通过对一个受封建科举制度毒害较深的迂腐窘迫而又自命清高的旧学问分子的刻画，反映了当时整个社会的环境和当时整个国民的心态，表达了对整个封建社会的控诉和鞭挞，提醒了当时社会的病痛。 教学目标 学问与力量 1通过学习把握故事发生的时间、地点和环境。 2仔细讨论当时的社会环境，以便更好地了解人物的性格以及要表达的情感。 3理解小说的情节构造，了解的细心布局。 4学习外貌、语言、神态、动作、细节描写等写作技巧。 过程与方法 1学生先查找文章中的生词，为读懂文章作预备。 2先看故事发生的时间、地点和

2、环境，大致了解文章的线索。 3在教师的指导下对人物进展分析。 4通过分析人物找出打算人物命运的缘由。 5讨论的情感及其要表达的思想。情感、态度与价值观 1引导学生正确分析当时的社会环境，培育他们对现在的社会制度的认同感。 2引导学生树立正确的人生观，怜悯和理解弱者。 教学重、难点及突破 重点 1理解当时的社会环境。 2分析人物性格。 3学会小说刻画人物的方法。 4把握文章的中心思想和的情感。 难点 1通过了解人物所处的环境，理解当时的社会现实。 2通过比照分析人物性格，学会各种描写人物的方法。 3抓住中心思想和的写作意图。 教学突破 1仔细分析非主要人物对主要人物的态度和影响。 2把人物和当时

3、的环境联系起来进展分析。 教学预备 教师预备 1搜集本篇文章的及其文章风格的有关资料。 2把故事发生的背景资料预备好，上课时给学生进展说明。 学生预备 1在课前把课文仔细阅读一遍。 2回忆自己学过的鲁迅的文章。 教学步骤 (第1课时) 教学流程设计 教师活动学生活动 1介绍和他的文章风格、社会背景。 1仔细听讲，与自己的了解进展对比。 2让学生答复故事发生的开端和线索。 2答复教师的提问。 3对人物进展分析，让学生找出描写方3分析人物，学习描写方法。法。 一、讲解背景资料，导入新课(约分钟) 教师活动 学生活动 1提问：鲁迅原名xxx，xxx人，是中国现代宏大的xxx，无产阶级 1答复：原名周

4、树人，浙江绍兴人。我们学过的他的文章有从百草园到三味，中国现代文学的奠基人。我们学过他的作品有。本文写作时间是。鲁迅文章风格大都是批判旧社会和反动势力，也揭露下层社会国民的麻木和病痛。故事发生在封建社会马上灭亡的19世纪末，下层人民生活非常困苦，当时仍旧存在科举制度。1906年科举制度废除。 2让学生从前三段中找出故事发生的、时间地点和主要人物。环境在前三段主要指人文环境，试让学生归纳出来。对此问题教师要进展指导，进而提问：文章的线索是什么? 3让学生分析长衫主顾和短衣帮的区。别，通过比照发觉问题(主要在第一和其次段)。然后让学生通过分析故事发生的环境了解人物的性格。教师最终说明小小的咸亨酒店

5、其实是当时整个社会的一个缩影，构思的奇妙之处正是通过“解剖麻雀”来到达见微知著的目的。书等。鲁迅是我国现代闻名的文学家、思想家和革命家。本文写于1918年冬。学生听教师讲解后对鲁迅及其文章风格有一个清晰的了解，并对故事发生的社会环境有一个大致的了解，对旧社会的文化制度也有一个根本的了解。 2从第一段推想时间是在19世纪末，地点是咸亨酒店，主要人物是孔乙己；人文环境主要是社会分化、等级对立、世态炎凉等；文章的线索是的见闻。 3答复他们不同的特征：“长衫”和“短衣”，“房里”和“柜外”，“坐喝”和“站喝”，“荤菜”和“素菜”，“不好侍侯”和“简单说话”，比照鲜亮，说明贫富悬殊，等级对立，人际关系紧

6、急，不易沟通，人们只关怀自己的生活，反映出世态炎凉；小酒店实际上是社会的大舞台，预示着悲剧马上上演。 二、斟酌字句，分析主要人物(约分钟) 教师活动 学生活动 1让学生分析以第一人称写的好处，提示学生分析细节，我为什么换r专管温酒的无聊的工作?掌柜说我干不了这事，这事指的是什么事?它说明白什么?掌柜由于我不会羼水差点辞退我，说明白什么?教师指导学生思索。 2重点分析孔乙己。先让学生找出描 1答复：以第一人称写显得真实。不是由于我不会舀酒，而是由于我不会羼水。在教师指导下答复：羼水意示黑心掌柜和对下层人民的剥削和哄骗；“我”的经受说明当时社会环境的恶劣和人们之间关系的紧急。 2答复第四段其次和第

7、三句话：身材高大写他的外貌的句子：他身材高大说明什么?他的脸色为什么是青白色的?为什么时常皱纹间有伤痕，胡子乱蓬蓬的说明白什么?长衫又脏又破说明什么?教师让学生联系下面的段落进展答复，然后分析：他的特别身份表现在哪一句话?既然是站着喝酒说明他贫困，那他为什么不和短衣帮一样脱掉长衫呢?况且他的长衫又脏又破。这是对人物性格进展的深层分析，教师应结合文章进展必要的引导。 3文章的前三句使用了什么写作手法?(这个难题可以不要求把握)在文章中说“由于他姓孔一叫作孔乙己”这句话说明他在人们心中的地位和形象是怎样的7说明他可以依靠劳动来养活自己；他的脸色青白说明他养分不良，生活窘迫；有伤痕说明他常常被别人打

8、；胡子，乱说明他懒散；长衫脏破说明他懒散且没钱买；他的特别身份表现在第四段第一句话。归纳答复：他的特别身份说明他虽然生活拮据但放不下读书人的臭架子，自命清高，也说明他不屑与短衣帮为伍；与短衣帮之间由于这件长衫(是读书人的表现)而不能沟通。 3学生的答复可能五花八门，记住是白描的写作手法即可。这句话说明他在人们心中无足轻重，人们只是把他当作笑料和一个穷酸的书呆子。 三、从语言、神态、动作等描写分析人物(约分钟) 教师活动 学生活动 1让学生争论文中为什么用“排”字。教师可以给出自己的看法，并不肯定作出最终的结论。 2提问：原来偷和窃是一样的意思，孔乙己说“窃书不能算偷”以及“君子固穷”等等说明白

9、什么?他为什么先是“涨红了脸，额上的青筋条条绽出”，然后说一些难懂的话? 3从第五段看出什么?他的人品怎样?让学生自己归纳出。教师指出，要对人物进展全面评价，防止片面和偏激。 1仁者见仁，智者见智。学生的答复可能不太合理，需经教师的讲解方可理解。 2说明他受到“万般皆下品，唯有读书高”的封建思想毒害很深。(学生答复他自命清高也可以)他红脸是由于被人揭穿感到惭愧，说难懂的话是自我解嘲和用来掩饰自己。 3归纳出：他受封建思想毒害很深，鄙视劳动，四体不勤。这是他的缺点，打算了他的经济地位，但他人品还好，这又是不行否认的优点。 语文课文教案2 一、课题：赵州桥 二、课型：讲读 三、教学时间： _年_月

10、_日 星期_第_节 四、教学预备：图片 五、教学目的： 明确本单元阅读训练的重点，读通课文，了解课文内容，用找出重点词句、理解一段话的方法读懂第一段。 学会本课生字、新词。 知道赵州桥是世界著名的石拱桥。 六、重点、难点 七、教学过程（复习、新课、小结、板书） （一）、启发谈话。 中国人民历来是勤劳和善、布满着才智，他们制造了一个又一个的人间奇迹。其中就有很多世界著名的古代建筑，同学们知道有哪些呢？（长城、故宫等）赵州桥也是我国闻名的古代建筑。它是怎样的一座桥呢，有什么特点呢？ 简介赵州桥（播放赵州桥的图片） 翻开地图，我国东部的川流映入眼帘，对于跨越河道，有利民生的桥梁，古人有很多梦想和实践

11、，传奇中的八仙之一韩湘子，就因一天造一桥,造福人类而得到赞说。我们的祖先很早就创造了建桥技术，汉代的画像砖上刻有为数不少的拱桥图形。我国现存最早的拱桥，是建于一千四百年前的赵州桥。 赵州桥又名安济桥，横跨赵州(今河北赵县)的洨河之上，全长50.82米，拱券净跨37.37米，桥面宽9米，是一座单孔坦拱式桥梁。赵州桥由闻名工匠李春主持设计建筑。李春在拱桥建筑工艺上进展了重大的革新制造。他制造的坦拱式、敞肩式建桥法，在当时堪称独步，桥梁质量上乘。由于李春及其他工程技术人员的努力，赵州桥构造合理，外型秀丽，富有民族风格，素有“奇巧固护，甲于天下”的美誉。 赵州桥建成之后，成为北通涿郡(今北京西南)，南

12、通东都洛阳的交通要冲。历经千年风霜以及车压人行、洪水冲击的考验，至今仍可通行车辆，成为世界桥梁建筑史上的一个奇迹。公元14世纪，法国在泰克河上建筑过一座拱形桥，但已毁坏，赵州桥因此更加引起世人注目，被公认为是世界上最古老的一座拱桥。 我国古代造桥技艺在实践中继承发扬，留下了很多杰作，如广西侗乡的风雨桥，又称廊桥；河北程阳的永济桥等等。如今，横跨江河湖海的大桥比比皆是，谱写了我国桥梁史上的崭新一页。 （二）、指导预习：带着问题自学课文。 1、标标（自然段）、圈圈（生字）、划划（用直线划出新词，用波浪线划出能答复上述问题的有关词句。） 2、拼读生字音节，联系上下文理解生字新词。 3、同桌沟通：“赵

13、州桥是怎样的一座桥”，初知课文内容（建筑年月长远，结实而且美观。） （三）、检查预习状况。 1、指名认读生字、讲讲词语的意思。 2、指名答复的结果。 3、指名朗读课文，说说课文主要讲什么。 （四）、指导阅读第1自然段。 1、齐读单元提示语第1、2记录。一段话中，有些词语或句子跟这段话的主要内容关系亲密。阅读时，要找出这些词句，想想跟其他词句的关系，能帮忙我们正确理解这段话的意思。 2、下面我们来看第一段，大家认真找找这一段的重点词语是哪一句。板书：世界著名的石拱桥。 3、争论：为什么说这是一座世界著名的石拱桥？ 年月久：隋朝李春建筑的，已经有1300多年了。解释：“隋朝”是我国历史上的一个朝代

14、，距今1300多年。 设计上的独特：这座桥著名的另一个缘由是设计上的独特，我们在下一节课中将会学到。 4、指名说说这个自然段主要告知我们什么。 （五）、课堂练习。 1、抄写课后习题3的词语。 2、预习课文并想想习题1、2的答复。 一、课题：赵州桥 二、课型：讲读2 三、教学时间： _年_月_日 星期_第_节 四、教学预备：有关赵州桥的图片 五、教学目的： 1、抓住重点词句，正确理解第2、第3自然段的主要意思。 2、能照样子用“不但而且”把两句话合并成一句话。 六、重点、难点： 七、教学过程（复习、新课、小结、板书） （一）、复习检查。 指名朗读第一自然段，回忆这一段的阅读方法，说说这一段的段落

15、意思，齐读单元提示语第1、2句。 （二）、学习课文第2段。 1、这座桥世界著名，全世界许多人都知道这座桥。那么它为什么能如此著名呢？除了它的年月长远以外，更重要的是它独特的设计，是个创举。第2段就写了赵州桥在设计上的特点。下面请同学们默读第2段，边读边想下面的问题。（投影出示） 、这个自然段有几句话？（5句话） 、赵州桥在设计上有什么特点。 、找找这个自然段的重点词语。 2、集体争论。 、赵州桥在设计上有什么特点？也就是它和别的桥相比，有什么独特的地方？（第一个特点，这么长的桥全部用石头砌成，没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞；其次个特点：大桥洞顶上的左右两边，各有两个拱形的小桥洞，所以课文第1-

16、3句详细介绍了什么？这样的设计有什么好处？（第4句：平常河水从大桥洞流过，发大水时，河水可以从四个小桥洞流过。解释：“横跨”：由于发大水时，河水不但可以从大桥洞流过，还可以从四个小桥洞流过，减轻了流水时对桥身的冲击力，所以说它是建桥史上的一个“创举”。 、这段话的重点词句是哪一句？为什么是这句？（出示这句话） 3、小结其次段。 结合完成作业本第5题，按课文内容填空，填好后读一读，集体订正。 谁能说说这一段话主要讲了赵州桥什么？（结实） 三、学习课文第3自然段。 赵州桥不但结实，而且美观。第2自然段从它的设计上的创举来说明赵州桥的结实，而这一段则主要从什么方面来说明赵州桥的美观，下面请大家看课文

17、第3自然段。 1、请一名同学朗读第3自然段。其余同学边听边完成以下问题。 、找一找这个自然段有几句话。（3句） 、说一说这一段的重点词句是什么？（精致的图案） 2、回答下列问题。 3、分析第3自然段。 、请大家读读第3小节的第一句话：这是一个承上启下的过渡句。“不但结实”总结第2自然段的内容，“而且美观”是指这段课文介绍的重点。出示：“不但而且”练习说话。 、课文从哪方面来说明这座桥美观？（从桥上雕刻着精致的图案来说明美观。） 、课文中主要写了哪些精致的图案？ 、依据学生的答复板书：有的有的还有的 出示：理解：“相互缠绕”、“相互抵着、回首眺望”、“双龙戏珠”。 、精致图案后面的冒号是什么意思

18、？和后面的内容有什么关系？ （冒号后面的有的有的还有的都属于精致的图案） 、把这三个图案都写了，最终一句是怎么写的？请一学生读。 这全部的龙指的是哪些龙？所以这一句话是把前面列举的三种图案作了概括。这里用先列举后概括的方法把图案的精致栩栩如生地描绘出来。 4、小结这段话的第一句，总起这座桥不但结实而且美观，接着通过三种图案分述它的美观，最终，又总结了“全部的龙像活的一样”这种用“总起分述总结”的方法写出了桥的美观。 四、小结。 其次、三自然段课文分别介绍了赵州桥的结实和美观，两段之间用过渡句连接起来。 五、要求有表情地朗读、引背第3段。 板书： 赵州桥 结实（设计独特）：长 宽 大桥洞 小桥洞

19、 美观（精致图案）有的，有的，有的 一、课题：赵州桥 二、课型：第三课时 三、教学时间： _年_月_日 星期_第_节 四、教学预备：投影片 五、教学目的： 1、联系第一自然段，正确理解第4自然段，领悟课文的思想感情。 六、重点、难点： 连续落实单元训练重点。 七、教学过程（复习、新课、小结、作业、板书） （一）复习稳固（引读） 1、课文写赵州桥与其他拱桥的不同点有两处：一是_，二是_这样的设计。设计者考虑到平常_，发大水时_，这种设计是个创举，是由于它有两个好处，一是_二是_。 2、复习第1段。 、过渡：赵州桥在哪里？谁设计建筑的？默读完成填空（然后连起来说一段话。） 时间： 地点： 设计者：

20、 、小结：这一段告知我们赵州桥的地理位置，设计者和建筑的年月。 （二）指导阅读第4自然段。 1、指名朗读，要求读后找出重点词语。 2、指名答复，然后板书：珍贵的历史遗产 3、争论：联系上面3个自然段，说说什么地方表现了劳动人民的才智和才能，哪里告知我们是珍贵的历史遗产。（设计独特，结实、美观，表现了劳动人民的才智和才能。建桥年月长远，至今已有1300多年。这是前人留下的，所以是“珍贵的历史遗产”） （三）有感情地朗读全文。 1、自由练读。 2、引读。出示投影片填空： 写赵州桥的宏伟，课文从桥（）、（）和（）三方面来说明，赵州桥与其他拱桥的不同点有两处，一是（），二是（）这样的设计。设计者考虑到

21、平常（），发大水时（），这种设计是个“创举”，是由于它有两个好处，一是（），二是（）。 （四）、课堂小结。 赵州桥是一座桥，一个建筑物，象这种写建筑物的文章与别的写事情的文章不同。它首先写了什么？（赵州桥在什么地方，是什么时间建筑的，是谁建筑的。）简洁介绍赵州桥，并指出赵州桥世界著名。接着讲了它为什么世界著名，它在设计上有什么独特的地方。（其次段）此外还写了它的什么？美观，最终第四局部讲了这样一座结实美观的桥是劳动人民设计建筑的，表现了劳动人民的才智才能。以后我们介绍一个建筑物时也可以尝试这方法。 （五）、布置作业： 1、摘录有关句子。（1）写赵州桥宏伟结实的。（2）写赵州桥美观的。 2、用“

22、不但而且”，“既又”造句。 3、完成同步练习上的相应作业。 板书设计： 赵州桥 时间：1300多年前 地点：河北省赵县交河才智才能 设计者：李春 宏伟结实（设计独特）：长 宽 大桥洞 小桥洞 历史遗产 特点 有的相互缠绕 美观（精致图案） 有的回首眺望 有的双龙戏珠 语文课文教案3 1、嬉戏激趣 师：同学们，咱们来放松一下吧！看，这是什么？（师在屏幕上投放手影） 生：是大燕在飞。 生：是小鸭子。 生：是小狗在叫。 生：小兔在蹦。 师：刚刚的手影嬉戏好玩吗？想不想学？ 生（齐）：想学！ （学生跟着教师学习玩手影嬉戏。学生兴趣深厚，兴致勃勃。） 2、拓展思路 师：手影嬉戏真好玩，你还看到过影子的哪

23、些现象？ 生：我发觉有太阳的时候，上午影子长，中午影子短。 生：河边柳树的影子倒映在水里，风吹过水面，影子就动了。 生：晚上，我走在路灯下，看到了自己长长的影子。 生：我在照镜子时，镜子里也有我的影子。 生：人的眼睛里也有影子。 3、编写谜语 师：小朋友们真是有心人。是啊，生活中的影子可多啦！那么，你们能不能依据影子的现象编个谜语？ （生思索后沟通） 生：有个小黑人，全身穿黑衣，不哭也不闹，悄悄跟着我。 生：有个好朋友，成天跟着我，和我一个样，就是不吃饭。 生：我不走，它不走，时时刻刻陪着我，掉进水里淹不死，摔在地上它不痛。 生：有时长，有时短，有时在前，有时在后，有时在左，有时在右，经常跟着

24、我，就是不说话。 生：月下伴我走，缄默不开口，你停它也停，你走它也走。 师：小朋友们真了不起，不仅学会了影子这篇课文，而且还编出了这么多有关影子的谜语，回去后把谜语说给你的好朋友和你的爸爸妈妈听，让他们猜一猜，你肯定会得到夸奖！ 点评： 教学此环节，教师胸怀大语文观，引导学生走出教材、课堂方寸天地，拓展语文学习的空间、内容，把语文学习营造成培育制造力的土壤。教师先用玩影子嬉戏激起学生的深厚兴趣，然后趁机拓展思路，引起学生对生活阅历的回忆，再运用语言制造性地描述生活阅历，编成谜语。最终在课外猜谜语的活动中获得胜利的喜悦，享受创编的乐趣。 语文课文教案4 内容简析 “看图说话学拼音12”课共包括五

25、局部的内容：第一局部是看图说话和熟悉与本课新学韵母有关的词语：其次局部是前鼻韵母n、en、in及整体认读音节yun和yin；第三局部是学习含有介音的音节；第四局部是读儿歌；第五局部是正确书写本课的韵母和整体认读音节以及落实“门、去、来”等三个“会认字”。 设计理念 汉语拼音教学应与学一般话、识字结合起来。本教学流程设计充分利用教材资源，从故事入手，通过看动画课件（看图），说故事，说句子，读儿歌，识汉字等，使听说读写力量协调进展。教学过程努力表达以活动、嬉戏为主，激发学生学习兴趣和主动学习的欲望，在看看、听听、玩玩的过程中获得新知，克制汉语拼音教学机械音调重复、枯燥无味的毛病。 教学目标 1认知

26、目标：学会n、en、in三个前鼻韵母及yun和yin两个整体认读音节；会认“门、去、来”三个汉字。 2力量目标：能依据图意说简洁的话；把握声韵拼读方法和声介合母拼读物方法；在四线格里正确书写新学习的韵母和整体认读音节。 3情感目标：养成仔细观看，主动学习的习惯。 教学重难点 教学重点是指导学生读准韵母n、en、in及整体认读音节yun、yin；教学难点是学会声介合母的发音要领。 教具预备 挂图、课件、卡片等。 教学时间 两课时。 教学流程 第一课时 一、复习旧知，提醒新课。 1复习单韵母i、u、e和声母n。（认读卡片，并读出顺口流。） 2认读复韵母i、ei、in，说说你是怎样读出来的。 3谈话

27、，提醒课题：看图说话学拼音12。 评：通过对已有学问的重现，让学生精确呼读单韵母，娴熟拼读方法，为学习新知作铺垫。 二、故事导入，激发兴趣。 1出示动画课件（或课本插图），配上音乐，教师绘声绘色叙述教材里的故事，并随机点击消失课文中的词语。 师：在一个漂亮的树林里，住着小猴子和他的妈妈。一个晴朗的夜晚，满天的星星一闪一闪的，圆圆的月亮像银盘一样挂在天空中。多好的月夜啊！小猴子嚷着和妈妈出门玩。他们来到河岸边，玩得正快乐，突然小猴子转过身子，大声喊：“妈妈，糟了，糟了！月亮掉进水里啦！快拿勺子来捞它。”猴妈妈往河里一看，笑着说：“傻孩子，那是月亮的影子。你看，月亮不是好好地挂在天上吗？”小猴子抬

28、头一看，快乐地跳了起来：“噢！月亮果真还挂在天上哩！” 2观看插图，相互讲故事。（要求用上文中的词语） 评：儿童对听故事说故事具有极大的兴趣，依据教材供应的故事情景，通过多媒体课件，把儿童带进故事世界里，让儿童在听故事说故事的过程中，进展语言训练，并感知要学习的音节。 三、学习韵母，指导拼读。 （一）学习韵母n。 1利用课件（或插图）引出音节。 播放动画课件（或出示插图）：小猴子和妈妈走到岸边。 教师指导：小猴子和妈妈来到什么地方？引出“岸边”一词，并认读。 谁能用“岸边”一词说一句话？ 评：从句子中带出音节，不但可以进展学生的语言，而且有助于学生结合词句学习音节。 2提出韵母n，并熟悉n的组

29、成。 告知学生：“岸边”这个词语用拼音表示是“nbin”，“n”是我们本节课学习的第一个韵母。 “n”是由什么字母组成的？ 3学习n的发音。 教师叙述n的发音要领。 听教师发音；做好口形跟随教师发音。 自由练习发音。 相互检查，并订正发音。 评：声韵母教学是拼音教学的重点，通过教师的讲解、示范、学生的练习和相互矫正，让每一个同学都做到发音正确。 4练习n的四声。 播放动画课件：四个小动物分别贴上nnnn，蹦蹦跳跳地走过来。当跳到屏幕中间时，小动物说：“你会读我的名字吗？”学生读对了，动物就发出“你真棒！”的声音。（也可以抽卡片认读） 5用“n”组词并说一句话。如：天安门，我爱北京天安门。 6指

30、导拼读声母与n组成的音节。 指名说说声母和韵母拼读的方法。 在嬉戏中进展bn、pn、mn的拼读训练。 （一位小朋友戴上头饰n，去邀请b、p、m做它的朋友，两位同学协作发出bn、pn、mn的音。其他同学跟着发音。） 评：四声和音节的训练，以活动和嬉戏的形式消失，与学习一般话结合来，使拼音教学增加了趣味性，同时培育了学生合作学习的精神。 7告知大家一个小隐秘。 师：许多声母都可以和n组成音节，只有j、q、x从来不跟n在一起。 （唱顺口溜：j，q，x，真傲气，从不跟n在一起。） 评：告知大家一个小隐秘，很有吸引力，儿童知道了小隐秘，自然会永记心里。 （二）学习整体认读音节yun。 1出示圆球的课件（

31、或图片），让学生答复：这是什么？ 2告知学生“圆球”的书音是“yunqi”，“yu”是这课中大家要交的其次个朋友，它是一个整体认读音节。 3练习读“yu”不管它的四声。 4用“yun”组一个一音节词。 评：把学习音节和熟悉事物、学习词语结合起来，既联系了学生生活实际，又培育了学生拼读力量。 四、练习稳固，汇报收获。 1找朋友嬉戏。把写有声母或韵母的卡片发给学生，教师念音节，两个同学举着卡片组成朋友，其他同学跟着读。 2相互说说本节课有什么收获。 评：引导学生谈谈收获，既可以稳固已学学问，又让学生享受到胜利的乐趣。 其次课时 其次课时主要学习韵母en、in和整体认读音节yin，练习拼读含有介音的

32、音节：朗读儿歌和正确认读“门、去、来”三个会认字。教学设计略。 语文课文教案5 一、教材解读： 这是一篇识字课文，要求学会灶、尖、歪、宁、彩、炉：张、桌、斜、匹10个生字，熟悉鸭、粗2个字。课文附有为识字供应语言环境的相关短文，还配有多幅插图，主要是用形象化的图来提醒字理和帮忙理解短文意思。 依据教材特点和新的课程标准，这篇识字课文要到达以下目标： 1学会本课10个生字，两条绿线内的2个字只识不写。熟悉3个偏旁。理解本课新词。 2认真观看图画，熟悉图上描绘的事物，并与所学的词语联系起来。 3诵读课文，积存词语。教学的重点为读准字音，认清字形，写好生字。 如何运用全新的教学理念来指导教学进而实现

33、这些教学目标呢?下面谈一谈我的教学设想。 一、创设情境。导入课文 上课了，教师先请学生看教师做一个动作，只见教师把手放在眼睛上面，做出一个向远处看的样子，同学们，教师在于什么?这个问题多简单，教师在向远处看。教师接着问学生：教师为什么把手放在眼睛上呢?这个问题有肯定的难度，教师稍作提示，学生思索后答复：太阳照着眼睛，看着不舒适，教师是用手挡太阳的。对，你们看看这个字。出示看字，上面是一个撇手，下面是眼目的目，手搭凉棚向远处看，当时，人们造这个字的时候，和小朋友们想的一样。看多好玩呀，我们今日学的识字3这篇课文里，就有一些这样好玩的字，你们自己读读课文，比一比，看谁能发觉一些好玩的地方。 注我国

34、教育家陶行知先生说：学生有了兴趣，就会用全副精神去做事，学与乐不行分。教师通过创设丰富多彩的教学情境，诱发了学生学习新字的热忱。 二、初读课文，学习生字，提倡自主学习 1学生自读。要求： (1)读准字音，读通课文。遇到难读的字多读几遍。 (2)看一看课文中的插图和汉字部件之间的关系。 (3)把自己记住的字在桌子上或本子上练写。 注利用学生已有的学问和阅历(这些学问和阅历包括学生已经熟悉了的汉字和已经把握的汉语拼音)，促使形、音、义三个因素之间联系的形成。 2沟通争论：谁发觉了一些汉字好玩的地方。 注苏霍姆林斯基说过人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是盼望感到自己是一个发觉者、讨论者、探

35、究者。教师在此就给了学生一个做发觉者的时机。 学生把发觉的好玩的字写在黑板上的田字格中。让他们说一说自己是如何记住这些字的。 学生会发觉：笔的笔杆是竹子做的，上面是竹子头；笔头是动物的毛做的，下面是毛字。上面小，下面大，就是尖尖的尖。墙上的画挂得不正，就是歪。对于灶尾则由学生说出自己的理解，只要有道理就行。 注课堂应是在教师指导下的学生自主的语文实践活动。过去教学识字，教师带着学生循着一个固定的套路反复地去拼字音，数笔画，说部件，联词语。这样当然也可以完成教学任务，但千篇一律的教学形式，枯燥无味的教学内容，会使学生失去学习的兴趣，学习效率比拟低。现在把识字的主动权交给儿童，让学生自己开动脑筋来

36、记字，效率就大大提高了，既激发了学生的学习情趣，又留意深入浅出地剖析了汉字的造字规律，有助于儿童的理解和记忆，也符合学习的心理规律，提高了学生自学生字的力量。 3检查读书状况。 教师请一位同学读书，其他同学一边看着书，一边仔细听，看他是不是读准了每一个字的字音，读通了句子，当他有读错或读得不抱负的地方，请同学们帮忙他订正、改良。 4自己练读两遍课文。 【注】让学生把刚刚学会的生字放在详细的语言环境中加以稳固，通过诵读歌谣来稳固、加深识字、识词的成果。 三、学生自读 1、刚刚同学们自己把课文读了两遍，谁来说说你对宁宁有了哪些了解?你是怎么知道的?找出相关的句子读给大家听听。 【注】教学中，坚持了

37、字不离词、词不离句。既留意字词的表象联系，又留意每一个词语与歌谣相关语句的内在联系。一个字(词)的意思(包括多音字的读法)往往是随着语言环境确实定而最终得到确认的。因此，不将一个字(词)置入详细的语言环境去辨析，就无法精确地把握它的意思和用法。 2来，让我们看看宁宁画的画是什么样的。 指导看图。 注让学生留意字、词、文之间的联系。把看图、识字、识词、歌谣连为一体。 3指导朗读课文第一、二句。 4宁宁画炉灶没有门，画鸭子尖嘴巴，画桌子腿歪斜，画大马没尾巴。课文说宁宁是一个马虎的小画家，你觉得宁宁仅仅是马虎吗? 学生争论，发表看法。 注】在学习过程中，学生的聪慧才智、独特共性和创新力量，始终围围着

38、学习中不断消失的层层递进的各种疑问、困难和障碍绽开。课文的韵文是由歌曲马虎的小画家改编而成，编者最终用的是一个问号，这个问号用得特别好，宁宁画炉灶没有门，画鸭子尖嘴巴，画桌子腿歪斜，画大马没尾巴，仅仅是马虎吗?通过争论，让学生发表自己的意见。宁宁这样画有马虎的因素，同时还和宁宁没有见过这些东西，或者见到了观看不细致有肯定的关系。 指导朗读第三句，留意问句的读法。 5练习背诵，赏读品尝。 (1)指名读。同学读的时候，你可以跟着他在心里读，或者小声读。 (2)教师也想读，听听教师读好吗?教师配乐朗读。 (3)教师读得好吗?那是由于我一边读，一边想象宁宁画的画，你们要想读好，也要一边读，一边想，把课

39、文记在心里，背下来，咱们先回忆一下课文 课文第一句，写宁宁是个小画家。 课文其次句，写宁宁这个小画家，画的画是什么样的? 课文第三句，问一问大家，宁宁是个马虎的小画家吗? (4)我们来试着背一背，不会背的可以看书，会背又想表演的同学还可以站起来表演。 【注】诵读是对课文音韵美、形象美、蕴含美等多层面进展整体性全面观赏、品尝的过程。读完课文后，配以美丽的音乐旋律，让学生朗读观赏，鼓舞学生大胆地表现、制造。背诵不仅是对原文的重现与记忆。同时也是自己独特的阅读感受的表现、自我潜能的一种释放，也是对课文的一种再制造。 四、学习生字，仔细书写 1下面我们要写字，它们是灶、尖、歪。教师在田字格中范写，并引

40、导学生观看 字形构造、位置、笔顺。 灶左边的火字旁最终一笔是点，不要写成捺，右边的土要写得略微瘦一点。 尖上面小的竖没有钩，竖要写在竖中线上。 歪以横中线平分，横中线上面写不，横中线下面写正。 2学生练写(先描后仿)，教师巡回指导，准时订正学生错误的笔顺和写字姿态。 【注让学生在实践中既动眼专心，又动手操作，把握如何写好字的本事，并在读帖、描红、仿影以及临帖的过程中，初步感受汉字的形体美。 五、课堂小结。引申迁移。引导探究。诱发潜能 今日，我们学了识字3，熟悉了一些好玩的汉字，不正就是歪，上小下大就是尖。其实，汉字好玩的地方还许多，教师想请同学们在课后以小组为单位，找一找，汉字还有哪些好玩的地

41、方。 【注将课堂内外沟通，拓宽学生的学习空间，增加学生语文实践活动的时机，也是对教材的二度开发和利用。汉字很好玩，发觉了问题，就要依据问题收集事实、证据，分析和处理信息，对信息的牢靠性作出评估，并形成解释，这对激发学生的识字兴趣、增加学生的识字力量以及培育他们的自办法识，无疑都大有裨益。 语文课文教案6 教材简析： 本篇讲读课文讲的是渔夫和妻子桑娜在邻居西蒙死后主动收养她的两个孩子。表现了桑娜和渔夫勤劳、和善，宁可自己受苦也要帮忙别人的美妙品质，反映了沙俄时代渔民的凄惨生活。 教学目标： 1学会十个生字。能够正确读写以下词语：搁板、帐子、埋怨、掀起、寡妇、魁梧、倒霉、揍一顿、后脑勺、熬过去。 2有感情地朗读课文。抄写自己喜爱的词语和句子。 3理解课文内容，感受桑娜和渔夫的勤劳、淳朴和蔼良，学习他们宁可自己受苦也要帮忙他人的美德。 教学重点难点： 课文其次段。理解桑娜内心的冲突是