蜀道难文言文知识点梳理蜀道难的文言现象(三篇).docx

《蜀道难文言文知识点梳理蜀道难的文言现象(三篇).docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《蜀道难文言文知识点梳理蜀道难的文言现象(三篇).docx（23页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、 蜀道难文言文知识点梳理蜀道难的文言现象(三篇)2023年蜀道难文言文学问点梳理(推举)一 1.根底学问目标：理解诗歌的艺术手法，如意境、声韵等 2.力量培育目标：通过诵读品评赏鉴，体会想象、夸大的艺术特色 3.情感培育目标：让学生走近激情、浪漫、诗性和放达 【教学重点和难点】 一、教学重点： 1、从学习诗歌的朗读入手，领悟诗歌循环往复逐层深化的情感节奏和豪迈飘逸的气概 2、借助于“剥皮抽筋”法，探究本诗情感主旨 3、本诗语言及艺术手法鉴赏，体会李白豪迈飘逸浪漫诗风的形成 二、教学难点： 1、鉴赏李白激扬俊逸的诗风. 2、探究本课的情感主旨 【教学方法】 1、朗读法 2、点拨法 3、自主学习，

2、小组合作 4、多媒体影音 【教学课时】 1课时 【教学过程】 一、导入 天地是怎么形成的?(盘古开天辟地)可是在我们西南部有一个传奇，天是男神造的，地是女神造的，由于女神太勤快，把地造得太大，没法和天合起来，于是她便把地折叠起来，形成了高山、低谷，这样天地就吻合了或许是西南部的崇山峻岭给了人们灵感，让他们制造了这个神话，或许是西南的山山水水给了我们宏大的浪漫主义诗人李白以灵感，让他创作了诗歌蜀道难 说起蜀道难唐代的诗评家殷番评价这首诗是“奇之又奇，自骚人以还，鲜有此体调也”毕竟这首诗奇在何处，今日，我们就通过诵读和鉴赏共同感受诗歌的奇怪之处。 二、诵读感知风格之奇 1活动 下面先请大家听一遍诵

3、读，听的时候留意感受诗歌风格 2活动 生诵读 3提问 通过通过诵读和听读感受这首诗歌又怎样的风格? 明确 雄浑、豪放 4 活动 诵读诗歌主旋律再次感悟雄浑豪放的风格 5 提问 主旋律是那几句话?在诗中消失了几次? 明确 噫吁嚱(x)，危乎高哉!蜀道之难，难于上青天! 蜀道之难，难于上青天，使人听此凋朱颜! 蜀道之难，难于上青天，侧身西望长咨(z)嗟 6 活动指导诵读，感受诗风 乐府诗大多具有咏叹的意味这首诗言蜀道之险，有“风人之义”，咏叹的意味尤浓，诵读时必需把握这个基调，才能再现诗中的意境下面试分层加以讲解： “噫吁难于上青天” 这两句统摄全诗，奠定了诗的咏叹基调，感情是豪放的，要读得很有声

4、势全用散文化的句子，说明这是诗人在仰视蜀道时情不自已，脱口而出，也显示了感慨的剧烈“噫吁”是惊异之辞“危”“高”，一义重出，极言蜀道高峻“乎”“哉”，皆可有延长音“蜀道之难”，可读得平缓，略作停顿后，再用升调读“难于上青天”五字，如此则全诗主旨自明 “蜀道之难，难于上青天，使人听此凋朱颜!” 蜀道能使红润的脸色枯萎，应读出可怕的感情，声音也应当越来越消沉 “蜀道之难，难于上青天，侧身西望长咨嗟” 这是全诗的完毕语主旨句第三次消失，要读得缓慢些，有肤浅的慨叹意“侧身西望”后稍作停顿，再用渐慢渐弱的声调读“长咨嗟”三字，若有余音，以发人深思 小结 通过对主旋律的诵读，诗歌一唱三叹的风格就表达出来了

5、 三、品读涵泳意境之奇 欧阳修这样评价蜀道难“太白之精下人间，李白高歌蜀道难蜀道之难难于上青天，李白落笔生云烟”李白的这种于众不同的风格是如何通过语言来营造的，他反复咏叹蜀道难，蜀道究竟难在哪儿?请同学们抓住文章的主旋律，思索这三句话分别从哪个角度突出了蜀道难，选择你认为最精彩的句子加以赏析，留意句子所用的表现手法 1.赏析第一小节 (1)提问 第一处的难是从什么角度写蜀道难的? 明确第一处“蜀道之难，难于上青天”中的“难”主要是说山势之高 (2) 提问 哪些句子可以表达这一特点?选择你认为写得最精彩的一句来鉴赏一下 明确 上有六龙回日之高标，下有冲波逆折之回川用了“六龙回日”的神话故事，还用

6、了上下对举的方式说明蜀道难行写出了山势之高，绵延接天万仞之深，极望盘旋把蜀道的危和高写得令人心惊肉跳 小结 主要用了神话，突出了蜀道的高峻，连太阳神见了它都要绕道行驶，意象可谓阔大雄奇 “地崩山摧壮士死，然后天梯石栈相勾连”奇妙地化用“五丁开山”这个神话传奇故事，写出了开蜀道的难写出了古代人与自然的斗争和改造自然的剧烈的愿望，以及改造自然的困难这句话显得很有气概，写出古代劳动人民在劈山架路的过程中的悲壮的业绩而且这句话还运用了传奇故事极富有浪漫主义的颜色 “青泥何盘盘，百步九折萦岩峦”押韵，读起来朗朗上口其次句写出了蜀道山势迂回，地势极为简单，是一种会让人迷惑的山路，走进去就像迷宫一样突出了蜀

7、道的迂回回旋曲折的特点。 “黄鹤之飞尚不得过，猿猱欲度攀缘”按理说黄鹤飞得很高，连黄鹤都飞不过去，可见蜀道山势的高峻猿猱一般攀缘技术比拟好，这种山连猿猱都攀不过去，可见山势的险峻通过黄鹤和猿猱都飞不过去或者攀不过去来侧面的衬托出蜀道之高实际上是一种以虚衬实的写法 “扪参历井仰胁息，以手抚膺坐长叹”这是写登上顶峰以后的情形 通过摹写神情、动作侧面：手扪星辰、呼吸紧急、抚胸长叹、步履困难、神情惶悚困危之状如在眼前这也很像一组摇镜头，而好玩的是后一幅：诗人从星星中间穿过，有时还奇怪地触摸它们，看看是个什么样子这是何等奇怪的想像! 【说明】依据学生所选句子进展诵读指导 小结由此可知，第一小节里有大胆的

8、夸大，有丰富的想象，还引用了神话传奇，虚实结合，意象非常的雄奇、壮阔，感情奔放，读来的确有摄人魂魄的效果充分的表达了李白浪漫主义诗歌的特点。 (5)活动 生再齐读整个第一小节读的时候留意体会李白浪漫主义的激情。 2.赏析其次小节 (1)活动 这是第一小节，我们通过诵读一起来鉴赏了一下接下来看二小节，其次小节有两处描写的文字，请分别把它勾画出来。 (2)提问 这两处描写展现了蜀道的什么特点? 明确 描写了蜀道的险 (3)提问 这两处文字是怎样来变现蜀道的险峻的? 明确 “但见悲鸟号古木，雄飞雌从绕林间又闻子规啼夜月，愁空山”这是诗人设想游者在途中所见到的景物画面是凄清的：鸟鸣，使山林显得更加幽静

9、，像原始森林一样荒寂无人跟此前的画面相比，色调是变了，也表现了蜀道景物的多样，但气氛是逼人的，使人感到孤寂得可怕 借景抒情：古木荒芜、鸟声悲凄(悲鸟号古木，子规啼夜月)使人听见失色，渲染了旅愁和蜀道上空寂苍凉的环境气氛，有力地衬托了蜀道之难 “连峰去天不盈尺，枯松倒挂倚绝壁飞湍瀑流争喧虺，砯崖转石万壑雷”这是一幅极其危险的画面，与上文着重写蜀道之高不同连峰绝壁，砯崖转石，都会危及游人的生命，使人望而生畏，闻而心惊，故下文云“其险也如此”运用夸大：“连峰去天不盈尺”、“枯松倒挂倚绝壁”夸饰山峰之高，绝壁之险，渲染危险的气氛 小结 如此多的画面此隐彼现，其境地之阔大，自不待言;且无论写山之高，水之

10、急，河山之改观，林木之荒寂，连峰绝壁之险，皆有逼人之势，其气象之雄伟，确非他人之可及再从总体来看，其变化之速，愈变愈奇，又往往出人意料，使人目不暇接故沈德潜云“起雷霆于指顾之间”，绝非虚言! (4)活动 生齐读 3.赏析第三小节 提问 第三段是从什么角度写蜀道的呢? 明确 一夫当关，万夫莫开 表现了蜀道易守难攻，地势的险要 所守或匪亲， 杀人如麻蜀地凶险 活动 生读这几句话，感受蜀地的凶险读出紧急的语气 小结 蜀道如此的高峻，如此的险阻，猛兽如此的凶狠 提问 假如让你们进蜀山，走蜀道，你们会有什么感受?(生可能答可怕) 明确 雄奇可怖这就是李白这首诗给我们营造的奇怪的意境 同样是写蜀道，我们看

11、三秦民谣怎么写的：武功太白，去天三百孤云两角，去天一握山水险阻，黄金子午蛇盘鸟栊，势与天通(三秦民谣)武功县的太白山很高，离天只有三百尺孤云、两角二山，离天只有手一拳那么近;山高水急的子午谷，战略地位非常重要蛇盘、鸟栊两座山，山势曲折险峻，高耸接天 提问 同样是写蜀道，请同学们比拟一下这首民谣和李白的事在表现手法上有哪些一样好不同之处? 明确 一样：夸大 不同：想象 神话传奇 侧面描写 虚写映称 小结 李白的这种瑰丽的想象，大胆的夸大，奇妙的传奇，奔放的激情，就构成了浪漫主义的表现手法手法多样造意境 奔放的激情 瑰丽的想象 大胆的夸大 奇妙的传奇 四、精读揣摩意蕴之奇 提问 那么李白为什么要极

12、写蜀道难呢?请看教材解释 这首诗是为送别友人而作“黯然销魂者，唯别而已”同样是送别，却没有一点送别的哀婉之情，而是极写蜀道难，目的是为了劝有人不要去，哪些句子表达了他的意图? 明确 问君西游何时还?畏途巉(chn)岩不行攀 其险也如此，嗟尔远道之人，胡为乎来哉 锦城虽云乐，不如早还家 提问 这三个句子中那些字需要重读? 明确 何时 不行 胡为 早 活动 分组朗读 看来是竭力劝友人不要去那么这是不是全诗的全部意图呢? 五、写作背景 李白二十六岁时只身出蜀，四十二岁才被召入长安，供奉翰林，但并无实职唐玄宗沉迷于声色，任用奸臣李白气质傲岸，桀骜不驯，蔑视权贵，不久，得罪权贵，而被谗言毁谤，排挤出京。

13、天宝初年, 地方节度使势力膨胀藩镇割据，怀觊觎之心者，非徒安史。 请同学们结合背景以及诗歌的第三小节争论一下，诗人有没有言外之意? 明确 言外之意两种解读 第一种：融入身世之感，感慨人生之难，仕途之难，不如放浪形骸，回归精神家园 其次种：警告当时的统治者，防备军阀割据，表现对时局的隐忧 小结 李白是在一番奇语倾吐一腔幽愤之情，一副狂态难掩一颗赤子之心 蜀道难原文 噫，吁嚱，危乎高哉!蜀道之难，难于上青天! 蚕丛及鱼凫，开国何茫然!尔来四万八千岁，不与秦塞通人烟。西当太白有鸟道，可以横绝峨嵋巅。地崩山摧壮士死，然后天梯石栈方钩连。 上有六龙回日之高标，下有冲波逆折之回川。黄鹤之飞尚不得过，猿猱欲

14、度愁攀援。青泥何盘盘，百步九折萦岩峦。扪参历井仰胁息，以手抚膺坐长叹。问君西游何时还?畏途巉岩不行攀。 但见悲鸟号古木，雄飞从雌绕林间。又闻子规啼夜月，愁空山。蜀道之难，难于上青天，使人听此凋朱颜。连峰去天不盈尺，枯松倒挂倚绝壁。飞湍瀑流争喧豗，砯崖转石万壑雷。其险也若此，嗟尔远道之人，胡为乎来哉。 剑阁峥嵘而崔嵬，一夫当关，万夫莫开。所守或匪亲，化为狼与豺。朝避猛虎，夕避长蛇，磨牙吮血，杀人如麻。锦城虽云乐，不如早还家。 蜀道之难，难于上青天，侧身西望长咨嗟。 蜀道难译文 噫，哎呀，好高啊好险啊!蜀道之难，难于上青天! 蚕丛和鱼凫是古蜀国的帝王，他们开国的事业何等茫然。从古到今四万八千年，秦

15、蜀二地从不通人烟。西面太白山上只有鸟飞的路线，可以通往峨眉山巅。多少壮士在地裂山崩中死去，然后才有一条天梯似的栈道相互钩连。 上有那驾着六龙的日车也要回头的顶峰，下有那奔腾澎湃的激流也要倒退的回川。连高飞的黄鹤也不得过啊，猿猴要过也无法攀援。青泥岭上路，回旋又回旋，百步九折绕山峦。抬起头来不敢出大气，手摸星辰头顶天。只好坐下来手按胸口发长叹：“西行的人啊，你什么时候回来呢?这可怕的蜀道，实在难以登攀!” 只听见鸟儿在古树上哀号，雌的跟着雄的飞绕在林间。又听见子规在月下哭泣：“不如归去!不如归去!”一声声，愁满空山。蜀道之难，难于上青天!听一听也会使人失去青春的容颜。山峰连着山峰，离天还不到一尺

16、远，千年枯枝倒挂在悬岩上边。激流和瀑布各把神通显，冲得山岩震，推着巨石转，好一似雷霆回响在这万壑千山。“蜀道是这样的艰险啊!可叹(你们这些)远道而来的人，不知是为了什么?” 剑门关气象非凡，但也非常高险。一人来把守，万人难受关。把关的人若是不行靠，他反而成为祸害。行人来到这里，早上要防范猛虎的攻击，晚上要警觉长蛇的暗算。它们磨快了牙齿，时刻要摆人肉宴。被它们杀害的人啊，密密麻麻，成千上万。“锦城虽说是个好地方，倒不如早早回家去!” 蜀道之难，难于上青天!当我踏上归途回身西望，还止不住连声长叹。 2023年蜀道难文言文学问点梳理(推举)二 1、品尝诗歌精彩的语言。 2、学习想象、夸大等艺术手法。

17、 品尝鉴赏诗歌语言。 一、导语： 时间穿越千年，而今唐诗依旧被我们吟唱。这绚烂的诗园中，有一个人曾为唐诗树起一面猎猎大旗，引领唐诗走上了浪漫主义的顶峰。他就是诗仙李白。 由于李白有颗狂放之心，所以他只须把胸中那口气喷出便成就华美的篇章。 于是有“黄河之水天上来”壮阔； 于是有“仰天大笑出门去”得意； 于是有“天生我材必有用”自信。 他的诗中更有如席的雪花，三千之飞瀑；以及他的危楼摘星，他的梦飞吴越无不让我们感受到想象之奇异。 所以也只有狂放的李白，能举起诗歌的火炬，来照亮辉煌壮美的唐代文明。 今日我们就来学习被人称为“奇之又奇，然自骚人以还，鲜有此调也”的诗篇蜀道难，体会李白浪漫主义的诗风。

18、展现教学目标。（课件展现目标） 1、品尝诗歌精彩的语言。 2、学习想象、夸大等艺术手法。 二、向大家介绍三种读诗方法： （1）响读放声朗读，初感文意。 （2）品读领悟语言、学习写法。 （3）吟诵入情入境，审美体验。（课件展现方法） 三、响读课文： 1、学生自由朗读，感知诗歌大意。 标出自己读不准的字词。 明确字词的精确读音。（课件展现字词学生读） 2、请大家简洁说说诗歌写了什么内容，谈谈对印象最深的诗句的理解。 （学生沟通展现） 大家初读此诗，感受到了蜀道的雄奇险峻，体会到对朋友入蜀困难和蜀地不行久居劝诫。诗中想象、夸大的大气，让人读之难忘。 四、下面教师范读课文，初步体会诗歌的情感。 3、找

19、出诗中最能表达思想感情走向的诗句，并讲解。（学生沟通） （在文中三次消失的“蜀道之难难于上青天”句子。）（课件展现） 大家对这几句诗歌感情的把握还是比拟到位的。这一唱三叹的句子，让我们有一种独特的体验。“噫吁嚱，危乎高哉！蜀道之难难于上青天！”开篇感慨词连用，直抒胸臆，竭力夸大。蜀道之高尽现眼前，让人赞叹不已； “蜀道之难，难于上青天，使人听此凋朱颜！”蜀道之险，让人又惊又怕，畏惧不敢前行； “蜀道之难，难于上青天，侧身西望长咨嗟！”剑阁“一夫当关，万夫莫开”之地，面对地势凶险，战祸惨烈，人只有叹息之情，也只能为朋友担忧了。 读至此大家已初感诗文用语之奇。 （明确叹：高(惊） 叹：险(惧) 叹

20、：凶)（忧)(板书） 学生再读该段，体会一唱三叹所表达的情感。 五、品读课文： 4、北宋欧阳修太白戏圣俞诗云：“太白之精下人间，李白高歌蜀道难。蜀道之难难于上青天，李白落笔生云烟。”也只有李白能开篇以“蜀道之难，难于上青天”先声夺人，那么蜀道究竟有何难呢？ 读第一段，请找出详细描写“难”的诗句，说说诗人怎样把抽象的“难”呈现在你我面前。（可以从：传神的词语、表现手法、写作角度等方面点评。）（给出一个赏析范例） (如：扪参历井仰胁息，以手抚膺坐长叹。 前一句运用绝妙的夸大，“扪”“历”两个动词的连用，显出行人出没在星宿之间，山高之状就显现出来，更让人感觉行走的困难。后一句中通过“抚膺”“长叹”的

21、动作表现出行人的心惊胆战，以及无法连续前行时无助的叹息之情。“危楼高百尺，手可摘星辰，不敢高声语，恐惊天上人。”中的描写与此处有异曲同工之妙。) (“尔来四万八千岁，不与秦塞通人烟”足见其与世隔绝之久；“地崩山摧壮士死”更见辟路之难；最终“天梯石栈相钩连”。世上本没有路，开拓出来了，也便有了路。路有了，可是这路好走吗？神龙至此仍要回转，善飞援之“黄鹤”“猿猱”面对奇绝之蜀道尚且不得过，就反衬人行之更难。 又以“萦岩峦”山之高危，“扪参历井”“抚膺坐长叹”人之无助的神态、动作，正面慨叹。如此行道能不难乎？这一切不仅让行人无助，让我们读者也不禁胆战心惊。 让我们在惊心动魄中再读第一自然段，再一次感

22、受浓郁的情感和奇异的笔法。熟读成诵。 （梳理出：隔绝之久辟路之难奇绝难行抚膺叹难） 5、请同学们总结把抽象之难化为详细可感的方法有哪些。 (极度夸大；奇幻神话；他物反衬；正面描摹：神态、动作。手法变换，语言便在排空而来的气概中呈现的大气磅礴，音韵回环，同时又不失细致、精准。 6、第一段中蜀道之难已至极点，诗人还能怎样写难，你对诗人下文的描写又会有怎样的赞叹呢？ 请大家跟着教师读这一段（师大声读，生低声跟读） 通过读我们初步感受了这一段的描写侧重于意境的营造，请你从语言、手法、意境等角度，找出自己喜爱的语句说说自己的赏析，然后沟通。 （学生品读、鉴赏、沟通） 诗人忧君入蜀，更因深山绝境中有如此之

23、景：一“悲”一“号”，一“啼”一“愁”，于是古木参天，气象森严，凄厉鸟声，回荡其间。丰富的想象，把人引入一个悲凉、惨淡的境地，诗人忍不住询问友人何日归还。 “连峰”“枯松”之静，“飞湍”“瀑流”之动相互衬托，宏伟壮阔的群峰，绝壁倒挂的枯松，击崖震响的水石，万壑雷鸣的音响。既布满诗情画意，又令人闻之色变。这排山倒海的力气使读者如临其境，如闻其声，不由生畏。至此对蜀道之难的真实骇人的描写似已到达登峰造极之境。诗人不由质问 其险也如此，嗟尔远道之人胡为乎来哉！ 以蜀人口吻劝阻“西游”之人不要来蜀地。 在悲凄中变色，在震响中生畏，让我们再端详这畏途，审读诗人用语之神妙，诗歌意境之奇也尽惹眼前。 再读，

24、背诵该段。 7、风光变换，险象环生，在这样危险的气氛中，我们随诗人的思绪飞往剑阁，生读其地势险要的句子 (生读，自由沟通该段传达的诗人的情感，进一步体会的写作目的。 劝诫友人，忧安居之难，叹仕途坎坷，对国事之隐忧。) 8、回观全文，诗仙三次感慨蜀道难，难于上青天，蕴涵着不同的心理体验。第一次，初入视野，惊呼其高。由隔绝之久，惊呼开拓之难，其次次由山势之危，诗人以鬼神莫测的笔法展现度越之难，忧惧之情溢于诗间，第三次由地势之险、战祸之烈，忧安居之难，忧朋友之行，忧国事之艰。“蜀道之难，难于上青天”一句，在文中反复咏叹，内容逐次加深，产生了回肠荡气的艺术效果。诗歌从语言、写法到风格、意蕴无不显奇。至

25、此蜀道之难在奇异的笔法中呈现在我们面前。 9、现在，让我们在深刻的体悟中吟诵这首极尽想象与夸大的“奇之又奇”的千古绝唱 噫吁嚱，危乎高哉！蜀道之难，难于上青天！（配乐生读） 10、一曲蜀道难行之悲歌，既有个人之忧情，又有国家之怨情。中国诗坛上最潇洒飘逸、狂放不羁的诗人李白，他以独特的共性，满怀的理想，傲岸的抵抗，在这里奏一出了最强音。天才极至，好像没有任何约束，好像毫无标准可寻，一切都是冲口而出，随便制造。这首诗语言奇，意境奇，风格奇，意蕴更奇。正可谓“奇景奇语发奇调，千古奇诗耐思考”。我们不仅读李白的诗，还要读更多的经典，让这些优秀人物的文字修养我们的性灵，让文化的惊魂永久在中华大地上照射着

26、，奔流 2023年蜀道难文言文学问点梳理(推举)三 教学要求： 1、了解本诗根本内容及其寓意; 2、感悟并品尝诗人热闹奔放的感情和豪放飘逸的艺术风格; 3、背诵这首诗。 教学重、难点： 1、诗的寓意 2、诗的风格 教学设想： 1、布置预习：结合解释，利用工具书，粗通本诗，并在反复诵读的根底上，初步感悟诗的思想感情和艺术风格。 2、教学方法：诵读，感悟，争论。 3、教学时间：2教时 4、拟用多媒体帮助教学 第1课时 一、复习旧知，导入新课 设想： 1、由温习李白诗歌梦游天姥吟留别等诗导入。 2、由背诵李白诗歌竞赛导入。 二、诵读全诗，整体感知 1、释题： “蜀道难”，古乐府旧题。这首诗大约作于天

27、宝初年，从诗的内容来看，很可能是诗人在长安时为送别友人入蜀而作。 2、范读全诗(或师范读，或指名范读) 要求：读出感情，读出思想，读出气概。 3、自渎并争论全诗根本内容 提问一：全诗三节，主要写了哪些内容?(争论，沟通) 明确： 第一节，道蜀道来历，状蜀道高峻感慨蜀道的高峻难行。 其次节，写景物凄清，状山水险恶感慨蜀道的艰险可畏。 第三节，摩剑阁之险要，想杀人之惨景叹战祸之烈，有申戒之意。 三、研读全诗，重点感悟 1、 提问二：奠定全诗抒情基调的诗句是什么?(争论) 明确：“蜀道难，难于上青天”。这是一个感慨句，也是贯穿全诗的主旨句。它奠定了全诗的抒情基调，含有丰富的咏叹意味。它在诗中先后消失

28、三次：一叹蜀道之高，二叹蜀道之险，三叹蜀中战祸之烈。诗人的思想、情感尽在“三叹”之中。 2、提问三：写蜀道难，有无深刻的寓意?(争论，沟通) 明确：关于本诗寓意，历来解释纷纭，莫衷一是。 一说：剑南节度使严武加害房琯、杜甫，这首诗系为担忧房、杜安危而作。 二说：为挖苦章仇兼琼而作。按：章仇兼琼在唐玄宗开元二十七年(739)至天宝五载(746)期间任剑南节度使，是个擅长媚上取宠的人，没有反叛中心朝廷的行经。因此说缺乏依据。 三说：为挖苦唐玄宗在安史之乱中幸蜀而作。此说也属臆测。 3、争论：明人胡震亨在李诗通中对以上三说曾予批驳，且自创新说云：“愚谓蜀道难自是古相和歌曲，梁、陈间拟者不乏，讵必尽有

29、 为而作?白蜀人，自为蜀咏耳。言其险，更著其戒，如云所守或匪亲，化为狼与豺。风人之义远矣。必求一人一时之事以实之，不几失之凿乎?”对此说，你持 何态度? 点拨：不妨结合此诗详细内容，尤其是其次、第三节内容加以思索。 明确：胡震亨的说法很有道理，“言其险，更著其戒”，七字尤其下得精确。如据文直解并联系安史之乱前后蜀地动乱频仍的情形，就可以看出诗人的用意很可能正是这样。 4、诵读全诗，感悟其思想内容。 第2课时 一、诵读全诗，突破难点 1、回忆旧知，指名表情诵读(配乐) 2、提问四：清代诗评家沈德潜曾这样评论这首诗：“笔阵纵横，如虬飞蠖动，起雷霆于指顾之间。”(唐诗别裁)对此，你怎样看?(争论，沟

30、通)明确：这段话既形象又概括，涵盖的内容许多，但主要是就蜀道难的艺术特色而言的。 3、提问五：蜀道难的艺术特色是什么?(争论，沟通) 明确：章法敏捷，气象雄伟。 先说章法敏捷。诗人制造性地继承了古代民歌中常见的复沓形式(又称反复)。主旨句凡三见：开头、中间、结尾各消失一次。由此形成了以主旨句 贯穿始终，内容层层深入的格局，使人产生一叹之缺乏而至于再，再叹之缺乏而至于三的感受，这样的章法可称敏捷奇妙，也就是沈德潜说的“笔阵纵横，如虬飞蠖 动”。 再说气象雄伟。读这首诗，如从画廊经过一般，一幅幅动人的画面接连不断地消失在你的眼前，它们那阔大的意境，那逼人的.气概，使你怵目惊心，叹为观止。 二、拓展

31、迁移，鉴赏美点 提问六：这首诗中有很多精致诗句，你能就你最喜爱的诗句，作一简要的赏析吗?(争论，沟通) 点拨：仁者可见仁，智者可见智，不强求全都。 明确： “西当太白有鸟道，可以横绝峨眉颠”秦蜀之间，重山叠岭，一览无余。地貌之雄奇，世之罕见。 “地崩山催壮士死，然后天梯石栈想钩连”五丁开山的故事栩栩如生，神力和人工的宏大由此可见! “上有六龙回日之高标，下有冲波逆折之回川”一幅神气而奇妙的画面：六龙拉着太阳车被拦住，不得不绕道而行;急流被大山所阻激起很多旋涡!极言山之高大。 “清泥何盘盘，百步九折萦岩峦。”“扪参历井仰胁息，以手抚膺坐长叹。”言登山之难，壮山之高大。如一组镜头，从眼前闪过。这是

32、奇怪的想象，这是蒙太奇的手法。 “但见悲鸟号古木，雄飞雌从绕林间。又闻子规啼夜月，愁空山。”途中所见景物，画面如此凄清，使人感到孤寂可怕。 “连峰去天不盈尺，枯松倒挂倚绝壁。飞湍瀑流争喧豗，砯崖转石万壑雷。”画面极为危险，使人望而生畏，闻而心惊! 小结：如此多的画面此隐彼现，其境地之阔大，自不待言;且无论写山之高，水之急，河山之改观，林木之荒寂，连峰绝壁之险，皆有逼人之势，其 气象之雄伟，确非他人可及。再从总体来看，其变化之速，愈变愈奇，又往往出人意料，使人目不暇接，故沈德潜云“起雷霆于指顾之间”，岂虚语哉! 三、讨论性学习： 1、结合我们学过的李白的诗歌，再查阅相关资料，就李白诗歌的浪漫主义

33、风格及其表现手法作一探讨。 2、李白是投江自尽的。这样一个宏大的浪漫主义诗人，一共性格豪放的诗人，为什么要选择这样一种归宿呢?你能从他的生平和诗歌中找到答案吗? 教学反思： 李白作品无论在思想还是在艺术方面无疑具有典范性，想在短时间内完成全部的目标不太现实。于是我就以课后练习题二为“母题”，围绕唐代评论家殷璠对这首诗的评价进展教学设计：“奇之又奇，自骚人以还，鲜为此体调也。”那么，这首诗究竟“奇”在哪里呢?可以从以下几个方面探讨：章法构造、语言、意境、主旨、风格等。 时间短，任务重，在翻阅各种资料并对文本有了更深入透彻的理解之后，我打算忍痛割爱，舍弃更多的情感分析，而是围绕“奇”字，以赏析诗歌艺术特色并进展鉴赏训练为主，这样就使目标更为集中，也能更好地到达目标。