课堂教学心得体会汇编六篇.docx

《课堂教学心得体会汇编六篇.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《课堂教学心得体会汇编六篇.docx（17页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、 课堂教学心得体会汇编六篇课堂教学心得体会 篇1 我校小班化教学从去年去上海参观学习开头，到我们自己动手实践，已经跨年了，小班化教学心得体会。每一位参加小班化教学的师生均付出了辛勤的劳动。我也经受了奇怪、喜爱、反思的心理过程。仔细反思是为了更好的投入到下一轮的教学工作中。回首一年来的小班化计算机教学，给我印象最深的有以下几点： 一、要擅长调动学生的积极性初中低年级学生的学习主要是通过直接的感性表象把握概念 教师要依据这一心理特点，兼之信息技术课本身的极强操作性，帮忙学生在学习过程中建立起由感性到理性的过程，发挥其主动意识，培育学生学习兴趣、信息意识，促进其创新力量的培育。首先要从熟悉动身，联系

2、实际，学习结合，激发学生的学习兴趣，由浅入深，组织小组竞赛等，让学生跃跃欲试，产生动力，由“要我学”转变为“我要学”。这样由内心产生欲望，教师及家长再赐予积极的评价，促进他们积极主动地学习学问、探究学问。 二、要擅长创设情境，突出教学重点、难点 学生如何情愿去学，并且学出兴趣、学出味道，学得生动、活泼、主动，关键在于通过问题情景的创设。在教学过程中，教师要擅长调动起学生的学习兴趣、热忱，产生内驱力，让学生主动地参加学习过程，培育他们独立操作、发觉并总结新学问的本事。例如：学习制作艺术字的过程。首先教师将课前采集的片头字如新闻联播或自己制作的美丽艺术字展现给学生看，激起学生探究的兴趣，明确学习的

3、目标；其次让学生想一想艺术字在我们生活中有哪些应用，学生举例如广告设计、贺卡等；再次，让学生认真观看教师演示制作艺术字的过程， 这一过程让学生留意收集信息，再让学生自己动手制作，提出疑问，进展争论，答复他们自己的疑问，解决他们自己的问题；然后通过制作过程，通过学生与教师、学生与学生之间的协作学习，得出处理问题的步骤： 创立艺术字； 设置艺术字的格式； 选择艺术字的外形； 确定艺术字的叠放次序等。但并不将此作为惟一的标准定论，而是鼓舞有多种形式的答案。这样通过学生自己动脑发觉学问的过程，印象深刻，并从详细事例中总结出处理信息的一般方法，从而培育了学生的创新力量。 三、要注意任务驱动，讲练结合 新

4、版初中信息技术课程的教学内容不同于以前的计算机教材中的内容，更注意有用力量的训练，因此宜采纳任务驱动的教学方式，以一个详细的任务为学习目标，具体介绍任务的完成步骤，学生完成任务的过程就是学习软件相应功能的过程。可采纳以实例讲操作，以任务带学问的方式综合运用分析法、演绎法、发觉法和试验法，使学生在完成任务的过程中不仅把握根本学问和功能的应用，又亲身体验分析问题、解决中国。 课堂教学心得体会 篇2 春意盎然，春暖花开，在这美妙的季节里，Z市农村小学数学“关注常态，聚拢高效”课堂教学研讨会于4月18日至20日在沂南进行。此次活动实行“同课异构，同场沟通”的形式，共分四个课题，局部县区联小的教师与省市

5、讲课竞赛获奖者同上一节课，同场沟通，共同提高，这种活动在全市小学数学进展史上尚属首次。在历时两成天的活动中，活动安排节奏紧凑，时间充实，效果高效，像春风一样注入了与会者的心田，让人徜徉，给人鼓舞，下面谈几点参与此次活动的感受。 感受一：同课异构之口算两位数加减两位数 三位讲课教师呈现了不同的教学设计和教学效果，感觉主要做到了“四化”： 一、创设情景生活化。 课始，都能利用“漂亮的鸟岛”来创设情景，让学生通过观看主题图，主动地收集图中的信息，依据这些信息提出数学问题，然后引导学生自主去解决这些问题。教师们创设了联系生活实际、学生感兴趣的情境，为探究新知供应了丰富的背景，让学生感受到了数学与现实的

6、联系，表达学习数学的价值。 二、探究过程自主化。 学生提出问题之后，教师准时引导：“这些方案可行吗？怎样列算式呢？假如让你口算你会怎么做？”正是教师们一句句亲切的话语，给学生充分的时间和空间，让学生主动参加，亲自经受解决问题的过程。印象最深刻的是孙成美教师在引导学生解决完第一种方案之后，后两种方案放手让学生自己去解答，给学生充分的思索时间和宽敞的思维空间，让学生自主探究，充分表达了学生的主体地位。 三、重视算法多样化。 在探究中，教师充分敬重学生的想法，鼓舞学生先独立思索，用自己的方法计算，然后在每个学习小组内沟通方法，再向全班同学汇报，并通过“还有其他算法吗？”来激发学生的求异思维，提倡算法

7、的多样化。在沟通中，使每个学生都能充分发表自己的不同想法，同时在表达沟通中促进数学思维活动，从而使学生体验胜利解决问题的喜悦。让学生懂得了解决问题既可以用多种方法，又可以在众多方法中优中选优，拓宽了学生的发散思维。 四、解决问题比拟化。 这一理念在孙成美教师的课中表达特别到位，主要表现在四处，第一处是在引导学生找出23+31的两种口算方法之后，把两种方法进展比拟，告知学生选择自己喜爱的方法。其次处是引导找出32+39的口算方法之后，再与23+31的两种口算方法进展比拟，找出进位加与不进位加的区分和需留意的事项。第三处学生自主解决完方案二和三之后，把三种方案进展比照，找出哪种方案适宜？哪种方案不

8、适宜？为什么？引入了减法的学习。第四处是把学生通过计算得出的方案与教师出示的方案进展比拟，有哪些不一样？为什么？这样通过几处简洁的比拟，使学生的课堂学习变得更加轻松，印象更加深刻。 感受二：同课异构之笔算乘法 纵观三节课主要表达了“四个注意”： 一、注意数学与生活的联系。 教师在创设情境中利用了学生熟识的教室中的图书室角、到书店购置图书等情境，学生对这些情境特别熟识，学习兴趣一下就被激发了起来。然后在探究沟通中，让学生感受到了数学就来源于生活，应用于生活，体验到了数学与生活的联系。 二、注意学生的体验和感悟。 教师在引入阶段通过现实数学情境的创设，引出两位数乘两位数的笔算，由于两位数乘两位数的

9、笔算，可以分解为两位数乘一位数和两位数乘整十数来计算，所以这样的设计充分激活学生原有的学问阅历，为学习新知打下扎实的根底，也为学生理解算理供应了思维支撑。 三、注意对算理的理解和算法的把握。 每位教师都特别重视学生对算理的理解，在学生探究两位数乘两位数时，准时组织沟通活动，引导学生充分展现算法思路，明确口算过程与笔算过程的算理是一样的，只是书写形式不同而已，让学生充分感受到学问的发生、进展过程，真正领悟数学学问，把握数学技能。 四、注意学生学习习惯的养成。 课堂教学中教师都渗透着对学生学习方法、学习策略的指导，让学生自己能用不同的策略解决实际问题，尤其是让学生体验到了运用旧学问解决新问题的方法

10、，同时鼓舞学生依据自己的实际选用适宜的方法。 感受三：同课异构之小数加减法 纵观三节课主要表达了“四个实”： 一、课堂教学真实。 参与活动的全部课堂给人感觉就是课堂真实，课前没有预设，从创设情境、提出问题，学生自主探究、解决问题等各个环节，都能看出是一节节实实在在的常态课，紧扣本次活动的主题：关注常态。 二、创设情境朴实。 “情境是学问的外衣”，创设情境是更好地为探究学问效劳的，三位教师没有受教材的束缚，而是制造性地使用教材，将教材中的20xx年奥运会例题改为更加贴近学生生活实际的购物情景，这样比拟适合学生的年龄特点，同时激发了学生学习的热忱和兴趣。 三、探究沟通扎实。 在引导学生探究时，教师

11、注意前后学问的对比和联系，注意学问的迁移，在学小数加减法时先回忆整数加减法，并找它们的一样点和不同点，让学生感觉学习小数加减法并不困难。在探究小数加减法时，通过分析、比照，抓住了小数加减法的关键就是小数点对齐，教师引导学生自主探究，只在关键处设疑和恰当的总结，引领学生的思维不断深入，让学生不仅知其然，还要知其所以然。学生就在一步步扎实的探究中，理解了算理，把握了算法。 四、稳固应用夯实。 在学生探究之后，教师准时赐予学生相应的稳固练习，如完成教材的做一做、我当小医生、闯关嬉戏等，形式式样，注意了练习题的层次性和针对性，使学生对所学的学问得到了较好的稳固和应用。 感受四：同课异构之同分母分数加减

12、 三节课主要表达了以下几个特点： 一、平实中追求有效。 无论从教学设计还是教学过程都注意了实质，创设情境简洁、朴实，没有花花架子，可谓直奔主题。吕健教师课前先让学生比拟3333和3/8中各个3分别表示什么？为什么不一样？让学生明确了虽然数字一样，但所在位置不同，表示的意义也就不同。课的开头，教师分别出示了整数加法和小数加法，引导学生解释解释加？为什么这样加？然后祟分数加法，通过这一情境的创设，学生轻而易举地把分数加法的意义与整数、小数加法的意义联系起来，可谓水到渠成，这一过程学生的自主性得到了表达，学习的效果特别有效。 二、平淡中追求实效。 z教师的情境创设追求平淡，用学生熟识的学校班级占全校

13、班级的几分之几？然后引入同分母分数加减。当学生列出算式后，立刻有学生大声的说出了分数加减法的计算方法，这时教师“从结果走向过程”，让学生说说自己“为什么这样计算”，“为什么不用分母加分母，分子加分子呢？”启发学生深入的思索、探究，层层推动，让学生经受同分母分数加减法计算方法的形成过程，明确了算理，突破了这节课的重点和难点。 三、平凡中追求高效。 z教师的课很好的表达了这一点，他虽然是一名联小教师，看似平凡，实则功底深厚，课堂驾驭力量自如，学生在他的引导下，学的轻松、有效。学生在探究完算理之后，他设计了大量的、丰富的练习题，其中那棵大树的设计更是点睛之笔，通过几道题的计算，引导学生查找它们的一样

14、点和不同点，什么变了？什么没变？并让学生解释计算方法，使学生对分数加减有了更深层次的熟悉。直到最终引导学生总结出同分母分数加减法的计算公式，学生就在这一步步探究和练习中，稳固了学问，提高了熟悉。正像王教师最终送给学生的礼物一样：是什么很重要，为什么同样很重要。由此联想到在他寻常的课堂当中也表达了高效，平凡中透露了不平凡。 固然，两天的学习也给我们留下了思索： 1.一节课的时间既要让学生探究明白算理，又要把握计算方法，练习题的设计又不行少，在这几节课中设计好的练习题没有时间去做，如何在课堂中去查找这个平衡点呢？ 2.课堂上许多学生的表现很精彩，但每堂课是不是都做到了关注每一名学生呢？ 课堂教学心

15、得体会 篇3 4月20日和21日，南通市小学数学“有效教学高效课堂”教学模式专题研讨会在海门市通源小学进行，我认为这次活动中所展现的数学课的的最大亮点是“有效的小组合作高效的数学课堂”。在以往的一些公开课上，我们经常看到为了追求合作形式而合作，或者一个问题学生无人举手，抓紧小组合作，把合作学习当成了课堂的“避难所”。这次展现的几堂课不仅仅是几人围坐在一起上课这种形式上的小组合作，而是教师们都留意把握了小组合作学习的时机，真正需要合作学习的时候实行小组合作学习，真正有效地促进学生学问的进展和力量的提高。如何把握时机，让学生合作学习更恰当，更有效呢？下面我想以几节观摩课为例谈谈小组合作学习。 一、

16、突出重点、突破难点时，开展小组合作学习。 教师要在有利于突出重点和突破难点时，奇妙地设置问题组织学生开展争论。熟悉几分之一这课的教学重点是使学生理解把一些物体看作一个整体平均分成若干份，其中的一份可以用几分之一来表示，教学难点是使学生理解两个以上的物体占整体的几分之一。丁冬梅教师为了突出重点、突破难点，在引导学生熟悉4个桃的之后，为了引导学生熟悉8个、12个桃的，先组织学生小组合作，依据要求分一分；再让学生说一说分的方法、每只小猴分得这些桃的几分之几；引导学生认真观看分桃的过程，有没有什么发觉；最终组织学生小组争论：桃子的总数不同，为什么每只小猴分得的桃子数都占总数的？通过组内操作、沟通、争论

17、等方式让学生感受到应把一些物体看做一个整体来分，体会到把一些物体平均分成几份，其中的一份就占这些物体的几分之一，这样的学习过程充分发挥了小组合作学习的优势，有效地突出了重点，帮忙学生克制了难点，为学习分数的意义奠定了根底。 二、动手操作时，开展小组合作学习。 在动手操作探究时，进展小组合作，使组员养成一种与人协作默契，共同操作，共同胜利的良好品质，同时也培育学生的动手力量。例如丁冬梅教师在教学熟悉几分之一这一课时，引导学生熟悉8个桃的、12个桃的时，要求学生动手操作分一分实行了小组合作学习；再比方曹晓丹教师在教学熟悉1元及1元以下的人民币这一课中，对“人民币可以怎样分类”这一问题实行了小组合作

18、学习的形式，学生在小组中通过思索、争论、操作发觉可以有三种分法：按材料分成硬币和纸币；按人民币的单位分成元币、角币和分币；按数字分，把数字一样的分为一类。 三、探究问题时，开展小组合作学习。 小学数学圆的周长一课是学生在已经学习了长方形、正方形、三角形等平面几何图形的根底上进展新学问学习的。本课的重点是通过渗透转化思想，使学生能利用旧学问，自主推导出新学问。在动手操作探究时，进展小组合作，使组员养成一种与人协作默契、共同操作、共同胜利的良好品质。例如在徐凤坤教师在教学圆的周长时，虽然课前学生依据教师细心设计的预习单进展了预习，但在课堂上还是组织学生在小组中合作、展现、沟通测量圆的周长的方法，并

19、且算出圆的周长与直径的商，发觉圆的周长和直径之间的关系。 四、“开放性”的数学问题，开展小组合作学习。 数学教学中一些“开放性”问题答案不唯一，而一个学生的思想力量究竟有限，很难多角度、全面地去思索，这种状况下开展小组合作学习也是很有必要的。比方刘耀兵教师在教学倍的熟悉一课时，教师设计了这样一个开放性问题：“蓝花的朵数是1份，但朵数未知，红花有12朵，红花的朵数是蓝花的几倍？”刘教师先让学生猜猜蓝花是几朵，在练习纸上画一画、圈一圈；再组织学生在小组内沟通，小组长留意收集不同的想法；最终再进展全班沟通，发觉蓝花的朵数可以是1朵、2朵、3朵、4朵、6朵、12朵，红花的朵数依次是蓝花的12倍、6倍、

20、4倍、3倍、2倍、1倍；再比方丁冬梅教师在教学熟悉几分之一这一课上，教师设计了“假如有6个桃子，可以平均分给几只小猴，每只小猴分得这些桃的几分之几”这一开放性的问题，也实行了小组合作学习的形式，学生通过争论、操作发觉有3种不同的分法：平均分给2只小猴，每只小猴分得这些桃的；平均分给3只小猴，每只小猴分得这些桃的；平均分给6只小猴，每只小猴分得这些桃的。 学生在这样的小组学习中共享才智、相互启迪，有效提高学生全面分析、解决问题的力量。 总之，合作是人类社会赖以生存和进展的重要动力。合作学习有效地促进了学生在教师指导下主动地、富有共性地学习。在课堂教学中，只有适时恰当地把握小组合作学习的时机，才能

21、充分发挥学生的主体地位、有效地促进学生学问的进展和力量的提高，也才能真正发挥小组合作学习的实效性，实现高效的数学课堂！ 课堂教学心得体会 篇4 我在这次国培中学习了“初中数学概念课堂教学设计”。虽只有短短的时间，却让我受益匪浅。 数学概念是数学命题、数学推理的根底，数学学习的真正开头是从对数学概念的学习开头的，作为一名初中数学教师，我也经常在思索，如何进展概念教学?如何充分利用有限的45分钟，让学生真正理解概念？通过这次国培，给我们今后的数学概念教学供应了一种可以借鉴的教学模式：即“创设问题情景，归纳共同特征建立数学模型，抽象出概念在沟通中深化概念，辨析概念的内涵与外延稳固、应用与拓展。”概念

22、教学留意以下几点： 1、注意了数学与生活之间的联系。 数学课程标准要求：“让学生亲身经受将实际问题抽象成数学模型并进展解释与应用的过程。”数学的每一个概念都是一个数学模型，教师们从学生实际动身，创设了很多有利于学生学习的现实背景与材料，极大的鼓起了学生学习数学的兴趣。 2、概念的得出注意了探究过程、分析过程，表达了活动主题。 通过一组实例，分析共性，找共同特征。 3、铺垫导入恰当，让预设与生成合情合理。 课堂教学的优秀与否，既要看预设，又要看生成。做到了新知不新，新概念是在旧概念的根底上滋生和进展出来的，她们这样的引入，符合学生的最近进展区需要，教师适时搭建了一个新旧学问的桥梁，然后引导学生分

23、析、观看，学生就会印象深刻。 4、注意了数学陷阱的设置。 把学生对概念理解中的易错点、易混淆点列出来，让学生推断、讨论可以让学生对概念理解更深刻。 5、注意了学科间的”渗透。 在数学教学中，如何使学生形成数学概念，正确的理解和把握概念是极为重要的，这是学好数学的根底之一。要让学生真正理解概念，要把握好以下三点：一要注意联系生活原型，对概念作通俗解释，体验探究数学问题的乐趣；二要注意提醒概念的本质，精确理解概念的内涵与外延；三要注意概念的实际应用，实现学问的升华。 课堂教学心得体会 篇5 通过对小学教学综合技能的学习使我知道了板书的作用有: （一） 突出教学重点与难点 教师要依据教学内容和各学科

24、的特点设计板书，板书的内容通常为教学的重点、难点，并且在关键的地方可以标识，比方用不同颜色的笔书写和绘画。是围绕教学重点和难点设计的板书，以书面语言的形式简明扼要地再现事物的本质特征，深化教学内容的主要思想，有助于学生理解和把握学习的主要内容。 （二）有助于集中学生的留意力，激发学习兴趣 板书、板画在文字、符号、线条、图表、图形的组合和呈现时间、颜色差异等方面的独特吸引力，能够吸引学生的留意力，激发学习兴趣，并且使学生受到艺术的熏陶和思维的训练。同时，板书、板画使学生的听觉刺激和视觉刺激奇妙结合，避开由于单调的听觉刺激导致的疲乏和分心，兼顾学生的有意留意和无意留意，从而引导和掌握学生的思路。

25、（三）有助于启发思维，突破难点 小学生的思维以详细形象思维为主要形式，因而教学必需遵循直观性原则。富有直观性的板书，能代替或再现教师的演示，启发学生思维. （四）概括要点，便于记忆 教师的板书反映的是一节课的内容，它往往将所教授的材料浓缩成纲要的形式，并将难点、重点、要点、线索等有条理地呈现给学生，有利于学生理解根本概念、定义、定理，当堂稳固学问。 （五） 有助于学生梳理文章脉络或教学内容的构造和层次 （六） 标准、正确的板书能为学生做出示范 因此,在今后的教学中应依据教学内容奇妙的设计板书,以提高教学效率。 课堂教学心得体会 篇6 单甲乡中心完小 陈新华 这段时间我通过学习有效教学，深有感受

26、。课堂教学是一个双边活动过程，应营造一个宽松和谐、兴趣盎然的学习气氛。教与学必需有一个和谐课堂步骤，形成一个完整的教学步骤来实施素养教育，使学生学得积极主动，真正成为课堂学习的仆人。到达有效教学，创设情境，形成问题，使学生愿学。情境的创设关键在于情，以情激境，以最好的境、最浓的情导入新课，形成问题。提出的问题要击中思维的燃点，这样不但能对全体学生的认知系统快速唤醒，从而提高单位时间里的学习效率。学生因情境的奇妙刺激，学习热忱激发起来，萌芽学习兴趣，认知系统开头运转。 我觉得教师在课堂教学过程中要切实作到有效两个字应当至少要做好以下几个方面： 1、仔细讨论教材。吃透教材是教师进展有效课堂教学的立

27、足点。除了教学的重点，难点的把握，教师还应当考虑到教材的重组与延长。 2、认真推敲教学方法。随着网络的的普及，教师可以利用的资源是越来越多了，教师沟通教学方法的渠道也是越来越广，我们可以发觉一样的教学内容往往有多种不同的教学方法，如何选择适合自己班级学生的教学方式在教学中有着举足轻重的地位。 3、有针对性的设计课堂练习。学生汲取学问第一印象往往非常重要，而教师在课堂上设计的听说读写各式练习状况往往往直接影响着学生课后练习的正确率。 4、制造宽松融洽的课堂气氛，良好的心态更加有利于学生投入的学习，提高学习的效率。 详细还应从一下几个方面开头抓： 1、不要损害孩子的自尊心。 有的学生是由于自尊心受到了损害，比方遭到挖苦，挖苦；受到不应有的干预，与家长、同学、教师发生冲突，尤其是当和教师发生冲突时，他就更不行能把精力专注与学习。 2、对学生的期望值不要太高 有的学生是由于教师、家长对学生的期望太高，孩子由于没有到达预期目标而产生了负罪感和内疚感，因此也就产生了厌学的心情，这样也就不能去听教师所教的课程了。 3、真正的走进学生的心灵世界 有的学生是由于我们教师没有适应人本教育，没有改正自己的教育观念和习以为常的教学方式和教学行为。同时自己不能做到以身作则，对学生的爱心不够，不能真正的走进学生的心灵世界，与学生建立和谐融洽的师生关系。