小学语文教材培训心得体会15篇.docx

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1、 小学语文教材培训心得体会15篇小学语文教材培训心得体会1 9月13日,我参与了由禹城市教育局组织的部编本人教版新教材培训，听了本次讲座,让我对新教材有了更深的理解,回来后,我结合自己的实际状况连续学习,这样,让我对新教材有了一个更新的熟悉，从而让我懂得了怎么才更好的把握好教材，如何有效的去教。 首先说说教材的主要关键词:人文主题，语文要素。 新教材的内容更加的贴近学生的生活，敬重儿童的天性，引导学生去发觉，去自主的探究。比方口语交际，从交际的实际入手，通过儿童最喜爱的嬉戏入手，让他们在嬉戏中发觉交际的最根本要求，声音要让别人听到，要懂得仔细听。 其次，部编本”教材的几点变化总结起来就四个字：

2、“调”、“减”、“增”、“融”。调即“教材板块调整”、“识字和拼音比重调整”、“选文调整”、“字种调换”。 “增”就是增加了传统文化元素。如：司马光砸缸这篇课文从内容上来讲，既具有中国传统元素又极具哲学感;并且用相关图画做插图，给人以宽阔的空间感。过去小学阶段古诗文很少，这次有了较大的增加。新版本教材整个小学阶段共选古诗文124篇，占全部选篇的30%，比原版教材增加54篇。但是我们要留意高年级教学古诗，要求不能太高，让学生读读背背，感受一点汉语之美，有兴趣就好。 语文园地增加了“识字加油站”“猜测”2个栏目。8个单元，有6个“识字加油站”。识字加油站采纳敏捷多样的方式识字，分担了课文识字的教学

3、任务，把使用频率高但又不好在课文中呈现的字编排起来，6个识字加油站，共完成31个会认、6个会写的任务。这样就有利于和学前教育连接，引导孩子从口语过度到书面语，引导学生读书的兴趣。 教材中增加了和学生生活严密联系的内容。要有整体的意识，把字融于词中融于句子中，引导学生多表达，多积存词语。教材中的每一个板块都是有机的整体，拼音用来识字，识字用来阅读，阅读用来进展思维，学习表达，积存学问，从而更好地生活。在逐步的积存中提高素养。 “融”表达在新版本教材分单元组织教学，板块设置比以前清楚，但教学内容融合性更强，综合性也有所加强。新教材的内容有所删减，但我们课堂教学的容量却更加的丰富。对于新教材的使用我

4、们要注意学生核心素养的培育，注意学问的渗透。例如我们的传统文化、社会主义核心价值观等，这些内容虽然没有写入教材却是我们教学中不行少的局部。 依据部编本的几点变化，在教学中应当详细状况详细分析。备课是教学的前提，无论教材怎样变，只有仔细的钻研教材备好课，才能实现课堂的有效性。今年的教材编排有了很大转变不仅提高学生的学习兴趣，也让我们教师们爱不释手。首先在备课中我会仔细讨论课文的每副图，利用好图片。其次仔细备课确保我所讲出来的学问的正确性，不能应为是低段的教学而无视了教学的精确性。最终每词备课都要仔细思索课堂的引导，注意学生力量的培育，引导他们去观看、去发觉，去表达，丰富课程的内容，让学生体会学语

5、文的欢乐，爱学语文。 汉字教学时，夯实识字写字教学，是在低年级教学中落实课标提出的“识字写字是第一学段的教学重点，也是贯串整个义务教育阶段的重要内容”。要大力加强写字的指导与练习，各年级要狠抓写字姿态和写字习惯的培育，直到习惯成自然。在教学中，从思想上重视识字写字;识字写字是阅读教学的根底。所以我们指导时要到位。要根据识字规律指导，指导独体字时，要让学生把握笔画笔顺，关注主笔的占位;指导合体字时，要留意部首、比例、占位、相邻部位的穿插等。指导时要留意坐的姿态、执笔的姿态，留意笔顺和构造。要记住指导书写时观看、范写、描红试写、讲评、再写稳固提升五个环节必不行少。 总之，在新的课程、新的学习方式、

6、新的教学气氛下，需要教师引领学生开拓出一片语文学习生活的新天地，在这片天地里，教师和学生将共同成长，不断进步! 小学语文教材培训心得体会2 我参与了20xx部编教材网络培训会，听了张教师和李教师的讲解，让我对新教材有了更深的理解。听完课后我结合自己的实际状况重新翻阅教材,仔细思索了如何利用好教材有效的教学。现将我这次培训的收获与体会总结如下： 翻开新教材映入我们眼帘的是一幅56个民族孩子的图画，这也是新教材的主要特色之一。新教材中添加了许多的插图，图片的类型丰富，一方面可以提高孩子们的学习兴趣，加强幼小连接，另一方面也是对学生美感的陶冶。第一板块我是中国人，其次板块我是小学生，第三板块我爱学语

7、文，这一板块让学生了解在语文课堂上有哪些教学内容。 新教材的课程调整为先识字再学拼音，这也是幼小连接的表现，同时也表达了识字的重要，本册教材中增加了传统文化的比例，例如第一课天地人看似简洁的六个字，却渗透着中华传统文化天人合一的思想，蕴含着人与自然，人与人之间和谐相处的理念。 新教材中增加了一个新的板块，和大人一起读，将课外阅读纳入了课程中，在亲子阅读过程中，可以让孩子们把阅读中的所思所想与大人共享，这是一种趣味式共享，而不是说教式共享，在亲子阅读中应减轻阅读难度，增加学生对课外阅读的兴趣，让学生真正享受阅读。在教学中我们应当利用好课文中的插图，增加教学趣味性。把插图编成故事，听故事是孩子们最

8、喜爱的活动。比方：在拼音的教学中我们就可以利用课文中的插图，给孩子们讲故事，引导高力量的学生自己编故事。将本课所学的拼音有效的融入故事，让学生在听故事的过程中去发觉。在课文教学方面，插图可以提高学生的兴趣，也可以帮忙他们来理解课文内容，比方雪地里的小画家将每个动物的脚印直观的呈现出来，有助于孩子们的理解。课中的插图不仅可以帮忙我们语文有效的教学，更是对学生观看力量的培育。 小学语文教材培训心得体会3 为了帮忙教师解决教学过程中的疑难和困惑，20xx年3月18日，我在晋华小学参与了“小学语文四年级教材”的培训，感觉收获颇丰。现将我的体会总结如下： 一、培训内容有用性强。 本次培训分别就四年级教材

9、的编排特点、教材的根本框架和内容以及课文教学的策略和方法等作了具体而缜密的介绍，让每一位教师对教材有了一个系统性和整体性的把握，为今后的教学树立方向。 二、教学中要抓重点。 阅读教学始终是语文教学的重点。把握阅读的一般步骤，培育理解词句的力量；激发作文的兴趣，培育谴词造句的力量，其意义重大。要培育学生理解力量和仔细阅读的习惯。要非常重视语言的积存。 三、领悟表达的方法。 学生通过阅读，既要理解内容，体会感情，又要领悟和学习表情达意的方法。四年级上册教材的编写表达了这样的思想。教材中对领悟表达的引导，涉及到诸多方面：一是领悟遣词造句的精确；二是体会语句的详细形象；三是体会文章条理清晰的表达方法；

10、四是体会选材的别具一格。 四、积存语言。 语言的学习是个日积月累的过程。学生在阅读一篇篇文质兼美的课文时，接触了大量各具特色、富有表现力的语句、段篇，只有熟记在心，才能变成自己的财宝，需要运用时才能脱口而出或涌流于笔下。 我们常说，好课的前提是备好课，而要备好课，教师先要反复研读课文，摸清课文的思路、抓住重点词语、弄清重点词语与所表达的思想感情。教材是最重要的教学资源。只有下功夫，刻苦钻研教材，正确地理解每篇课文的内容，明确编者的编辑意图，的情感以及学着的学情才能充分地利用好教材的资源。 本次培训为教师们搭建了共享教学阅历，探讨教学策略的平台。信任在不懈的努力下，我的专业成长步伐将迈得更快，执

11、教力量和课堂教学水平将进一步提高。 小学语文教材培训心得体会4 20xx年8月26日至27日，我参与了县组织的青年班主任小学语文学科的培训。其实我已不年轻了，是参与培训队伍里年纪最大的学员，但既然来了就珍惜这个难得的学习时机。走在回家的路上，那精辟的教材分析、可行的教学建议、剧烈的教学争论不时地在脑海里出现，那精彩的教学情景令人久久不能忘记。假如用一个词语来概括参与本次活动的体会，那就是受益匪浅。 1、在本次培训中，主讲教师高山校长针对高年级语文阅读教学给了我们很多精锐的教学建议，使我对教材有了新的理解和把握。做为一名一线教师，我将依据新的语文力量实践系统，致力于学生语文综合素养的提高，促进语

12、文课程的呈现方式和学生学习方式的转变，确立学生在学习中的主体地位，努力给学生制造一个有利于素养教育的空间。 2、教材培训建立了一个平台，同行与同行沟通的平台，群策群力，把以前的“单打独斗”变成了齐心协力，把自己的闭门造车变成了资源共享，使教育资源得到优化，对新教师是一个学习的时机，对老教师是一个新的教学理念的学习与旧的教学理念碰撞与融合的时机。 3、对于小学语文教学来说，既要转变教的方式又要转变学的方式,培育和形成“自主、合作、探究”的学习方式，在这两个转变中，教的方式转变是主要冲突，教的方式一转变，学的方式也随之转变。学的方式转变可以理性地在课堂中呈现，证明教的方式转变，证明教师新理念的真正

13、树立。课改实践告知我们，没有坚决的新课程理念，真正意义上的教与学方式的转变是不行能的。教师只有真正地“放手”了，课堂才会布满生气。 4、教学有法，教无定法。只有那些能够激发学生剧烈的学习需要与兴趣的教学，只有那些能给学生足够自主的空间、足够活动的时机的教学，才能促进学生语文素养的进展，才能使学生的学习方式得到根本转变，使语文课堂成为探究课堂，布满生气，布满生命活力。 总之，这次小学语文教材培训为我们供应了难得的平台，我肯定会珍惜本次学习培训的时机，仔细学习，利用时间给自己“充电”，为将来更好的从事教学工作打好根底。 小学语文教材培训心得体会5 8月24日参与了教研室组织的“一、二年级部编教材培

14、训活动”。活动进展了半天，收获特别大。由于没有执教过部编的新版教材，所以，上午杨娜娜教师的“部编教材二年级语文解读及使用”听得很专心，收获也是颇多的。通过杨娜教师的讲座，我对二年级语文的整体构造与内容，以及编排特点有了更深的了解，现在就杨教师的讲座“部编教材二年级语文解读及使用”说说我的收获和体会。 杨教师的讲座主要讲了三个局部：一是整体构造与内容；二是总体特点；三是详细编排与教学建议。 在介绍整体构造与内容时，伍教师特殊提到了“欢乐阅读”和“我爱读书吧”，这是一个新增内容。在以前的教学中我是比拟注意孩子们的课外阅读，但是对于低年级的读书要求不高。可现在想想爱读书也是需要培育的，不能由于低年级

15、识字不多而不作要求。只有让孩子从小懂得爱书，能养成睡前一页书的好习惯，才会让孩子对识字感兴趣。部编的一年级语文中就有编排“和大人一起读”，就在培育孩子爱读书的好习惯。 二年级语文部编教科书也是比拟注意中国传统文化的教育。杨教师介绍说教科书中古诗文的比例占较大，就连书本封面都设计了很多传统文化的元素。孩子们拿到书本就会被封面上的皮影戏，锣鼓等中国特色的东西吸引。古诗是中国古代劳动人民才智的成果，是我国优秀的文学遗产之一，也是世界文学宝库中最绚烂的明珠。而诗中赞美的祖国大好河山也让孩子们无比的骄傲。寓言故事、传奇故事、历史名人故事等也是孩子们喜爱的。曾经有人说，小学生学习的生字是从外国人名中熟悉的

16、，是从外国文章学来的。信任这样的话不会再有了。孩子有了兴趣，信任肯定可以学得更好。 培训中杨教师还讲了语文要素的梯度序列。其中讲到长线进展时以“复述力量的进展”为例，讲了二年级安排的借助图片、关键词句或者依据表格内容讲故事，帮忙二年级的孩子说完整的一句话。例如第一课小蝌蚪找妈妈的课后练习中有依据小蝌蚪成长成青蛙的过程图片，我让学生按挨次排好图片后让学生讲一讲小蝌蚪找妈妈的故事。我发觉好些孩子能比拟有条理的把故事讲清晰。信任在以后的语言训练中，孩子们会渐渐地进步，为以后中、高年级的学习打下扎实的根底。而杨教师提到的短线进展是以“积存并运用表示动作的词语”为例。让孩子们从文中的动词感受用词的精确，

17、感受词语在描述情形上的微小不同，关注词语的运用。信任孩子们会在潜移默化中感受到文字的魅力。 部编语文二年级以义务教育语文课程标准（20xx年版）为编写依据，吸纳语文课程改革的最新成果。培训中，杨教师为我们解读了教材也给我们今后的教学供应了珍贵的建议和意见。在以后的教学中，我肯定会努力钻研，勤于总结，信任自己会有更深的熟悉和体会。 小学语文教材培训心得体会6 这次特别的疫情期间，我通过网络参与了语文统编教材培训，收获满满，受益匪浅!浅谈几点： 首先我更深入地理解了统编教材编写的特点和意义：小学课文表达了国家意志，落实了语文核心素养，凸显儿童主体地位。 其次我更理解教科书编写的单元构造：以语文要素

18、和人物主题双线组元的方式组编，充分发挥语文学科思想品德和请感审美教育的优势，促进学生语言文字运用力量. 最终我明白了今后教学努力的方向：咬定青山不放松!以课标为导向，以三维目标为主线，以单元为根本单位，关注单元导语，明确人文主题和语文要素。树立单元双线一体理念，强化单元整合意识，建立单元的统筹备课策略。还要注意单元与单元，册与册之间的区分和连接。另外还要关注文中的泡泡提示语，把握单元要素，读懂文本表达的真正意图。 “今朝花开胜往昔，料得明日花更红”。今学有所获，明风雨兼程!引领学生步入语言文字殿堂，享受语文。 小学语文教材培训心得体会7 7月22日我又参与了三、四年级教材培训，通过教材解读、观

19、看视频，看每日简报，以及在随后的分组争论中，有针对性的进展深入的探讨，教师们谈看法、说感受，沟通心得和体会的同时，深切地体会到本次培训发言者的卓越，培训模式的新奇，沟通互动频繁，跟踪反应准时，体验深刻，成效显著，通过学习，听专家们的讲座，使我深刻熟悉到：作为语文教师，不但要有丰富的教学阅历，还要有自己的教学理论。 通过培训，使我进一步明白：教育科研能够提高教师的专业化水平，是促进教师专业化进展的有效途径，是提高教师素养，培育高素养人才的一条捷径。我们教师在新的课改中任重而道远，即如何把信息学问同其他课程整合起来，教师首先要有课程整合的意识，在备课、上课、课余的辅导中要合理利用信息资源，其次，教

20、师应教学生如何正确应用信息资源，如何教会学生学习，学科之间如何融合贯穿，学以致用，如何与别人沟通与沟通，真正成为学习的仆人，把新课程理念真正贯彻落实到教学当中来，这和教师的学习与引导是分不开的。 总之，这几天的小学语文教材培训中，为我们完善自我，提高理论水平供应了难得的平台，我肯定会珍惜本次学习培训的时机，仔细学习，利用时间给自己充电，为将来更好的从事教学工作打好根底!在学校的教育教学中，作为一名实施者，积极投身于教育教学的进展之中，成为实施的引领者，与全体教师共同致力于教育教学的讨论与探究中，共同寻求适应现代教学改革的心路，切实以新观念、新思路、新方法投入教学，适应现代教学改革需要，切实发挥

21、新课标在新时期教学改革中的科学性、引领性，使学生获得力量的提高，为推动我县的新课程改革添砖加瓦，奉献自己的一份力气。 小学语文教材培训心得体会8 一、加强自我学习，提升语文素养 通过培训，我结合自己状况，明白，假如要做一个教师，要做一个好教师，就应不断地学习，不断加强自身的素养，练好“内功”。比方：九龙坡区的陈昌发教师就给我们例举了几个小小的问题“什么是无间道” “什么是帽子戏法”。以下成语错用了吗？“最近他很烦，一连几件事情，总是办得差强人意。难怪小李业务水平不高，原来师出无名啊。”“告辞时，这位服装个体户肯定要送我几件高档的衣服，真所谓大方之家。”“他这个人做事不愿踏踏实实，老盼望一些如明

22、日黄花的事情发生。”这些个问题，说实在，我看了一会还不能准时全部给出答案。犹如陈教师他自己在开场白中说的，他的讲解仅仅只是抛砖引玉。教师呀教师，应当多读书，通过各种学习，提高自己的教育教学力量，练好“内功”。 二、积极反思，改良语文教学 一个教师，即使你水平再高，但你不能把它通过合理的途径传授给学生，那么你也不能算一位合格的教师。因此，我们要常常仔细反思每天的教学得失：课堂导语有没有调动学生的积极性，探究活动有没有符合学生的认知水平，材料供应有没有恰倒好处.好的坚持并改良；不好的甚至是错的坚决舍弃。这是涪陵区教育科研所的张仪华教师说的一段话。 三、走科研之路，做复合型教师 现代教师在教学中不应

23、只固守课程标准、课本而狭隘自己的天地，更不应仅用“时间加汗水”、“阳光加灯光加阅历”的方式来进展教学，这种教学方式是“粗放式”的，是“刀耕火种”式的。现代教师应是学问丰富、视野宽阔、思维活泼、能把握现代教育技术的复合型人才，能在教学中讨论，在讨论中教学，能在多层次的学问、智能、情境、背景下开拓创新，做复合型教师。这是涪陵师院的傅茁教授的一段讲话。 专家、教授们的这些讲座，或深刻，或睿智，或沉稳，或思辨，无不滋润着我的心田。专家们以鲜活的实例和丰富的学问内涵及精湛的理论阐述，使我们的教育教学观念发生了很大的变化，更重要的是我们从专家们的身上学到了做学问和做人的道理。他们的讲座折射出一种责任：国家

24、兴盛，系于教育；教育兴盛，系于我身。他们的阐述中表现出一种风范：不能文章小而不标准；不以孩童小而不教之；不以世事而弃研修；不以家事烦而怠育人！在这里，我的心灵得以净化，人格得以升华。 小学语文教材培训心得体会9 又是学期初的备课，以为还会和以往一样，只是走走过程，不会有实质性地作用。但是通过两天的学习，让我感到这是一次不寻常的备课，主要有一下几点收获： 一、关注学生的心理变化。 通过培训让我更清晰孩子的变化。三年级的学生不管是生理还是心理上都有了不同程度的进展，教学中不能只注意学问的传授更要关注学生在心理上的变化。这个时期的孩子往往有了初步的自我意识，会不听教师、家长的话，总想摆脱别人的“摆布

25、”，自己当家作主，而且，这个时期的孩子心情也不是很稳定，有事会很冲动，做出让人预料不到的事情来。因此，能让孩子欢乐、安康地成长，作为教师的我们要时刻关注每一个学生的微小变化，发觉问题多站在孩子的角度去对待问题。尽可能地理解孩子，多一些包涵，不管多么调皮不听话，这也是每个人成长的过程。 二、训练点要有所转变。 低段的语文教学主要侧重字词的积存以及看图说话的力量，而到了中年段要把侧重点转移到词句的训练上，因此在平常的语文课上，时间的安排要转变，认字要抓住重点的字和重点的音，也要相机运用常用的词语练习说话；写字也不能像以往逐一指导，也要抓住易错字，难写字指导，其余的字要放手让学生自己练习书写。在识字

26、写字上节约的时间要用在课文的简洁分析上，特殊要注意词语和句子的理解和运用，以及写作手法的初步渗透，让学生了解文章的构思奇妙。 在数学上，低年级往往注意计算和简洁的思维力量，而到了中年级要更多的促使学生思维进展。更多关注的是怎样去思索，怎样选择适宜的策略去解决问题。教师有意识地培育学生对数学的兴趣，以及数学的思维方式。为高年级的数学学习打下良好的根底。 我们要清晰孩子们已经渐渐长大了，不能再用老眼光对待他们了，所以，教三年级也是对我们教师的一种挑战，不但要教学业务精湛更要了解孩子内心的需要，少一份责备，少一点批判，多一份理解，多一份关怀，陪着孩子们一起欢乐地成长。 小学语文教材培训心得体会10

27、7月1922日我又参与了三、四年级教材培训，通过教材解读、观看视频，看每日简报，以及在随后的分组争论中，有针对性的进展深入的探讨，教师们谈看法、说感受，沟通心得和体会的同时，深切地体会到本次培训发言者的卓越，培训模式的新奇，沟通互动频繁，跟踪反应准时，体验深刻，成效显著，通过，听专家们的讲座，使我深刻熟悉到：作为语文教师，不但要有丰富的阅历，还要有自己的教学理论。 通过培训，使我进一步明白：教育科研能够提高教师的专业化水平，是促进教师专业化进展的有效途径，是提高教师素养，培育高素养人才的一条捷径。我们教师在新的课改中任重而道远,即把信息学问同其他课程整合起来,教师首先要有课程整合的意识,在备课

28、、上课、课余的辅导中要合理利用信息资源,其次,教师应教学生如何正确应用信息资源，如何教会学生学习，学科之间如何融合贯穿，学以致用，如何与别人沟通与沟通，真正成为学习的仆人，把新课程理念真正贯彻落实到教学当中来，这和教师的学习与引导是分不开的。 总之，这几天的小学语文教材培训中，为我们完善自我，提高理论水平供应了难得的平台，我肯定会珍惜本次学习培训的时机，仔细学习，利用时间给自己“充电”，为将来更好的从事教学工作打好根底！在学校的教育教学中，作为一名实施者，积极投身于教育教学的进展之中，成为实施的引领者，与全体教师共同致力于教育教学的讨论与探究中，共同寻求适应现代教学改革的心路，切实以新观念、新

29、思路、新方法投入教学，适应现代教学改革需要，切实发挥新课标在新时期教学改革中的科学性、引领性，使学生获得力量的提高，为推动我县的新课程改革添砖加瓦，奉献自己的一份力气。 小学语文教材培训心得体会11 10月2122日我参与了三年级语文教材培训，通过听课、评课、倾听专家报告，深刻地体会到本次培训培训模式的新奇，沟通互动频繁，反应准时，体验深刻，成效显著。通过学习，听专家们的讲座，使我深刻熟悉到：作为语文教师，不但要有丰富的教学阅历，还要有自己的教学理论。通过培训，使我进一步明白：教育科研能够提高教师的专业化水平，是促进教师专业化进展的有效途径，是提高教师素养，培育高素养人才的一条捷径。我们教师在

30、新的课改中任重而道远,即如何把信息学问同其他课程整合起来,教师首先要有课程整合的意识,在备课、上课、课余的辅导中要合理利用信息资源。其次，教师应教学生如何正确应用信息资源，如何教会学生学习，学科之间如何融合贯穿，学以致用，如何与别人沟通与沟通，真正成为学习的仆人，把新课程理念真正贯彻落实到教学当中来，这和教师的学习与引导是分不开的。 从四节语文阅读教学的公开课，我深刻体会到阅读教学要做到回归本位，即听说读写力量的培育。阅读教学要集中表达以下几个方面： 主体观从“教师为中心”到“学生为主体”。 语文课程改革的一个非常重要的观点就是使学生真正成为学习的主体。在语文教学中，要实现这一目标，应留意以下

31、几点： （1）师生关系民主、合作、和谐。 有的学者指出，现代教学中的师生关系必需成为开放型的民主公平的主体间性的关系，其根本要求是：师生的相互敬重，师生的相互理解，师生的交互作用。教师的角色也应由学问的传授者和权威变为学习材料的供应者、学习过程的调控者、学习气氛的营造者、学习兴趣的鼓励者、学习信息的沟通者和学习探究的协。 （2）全体学生参加教学全过程。 语文教学中学生的参加要做到：树立并表达“差异参加”的教学观念，使全体学生都以自己的方式和程度参加教学过程；学生的参加应是全程参加，要努力制造时机，使学生参加教学目标确实定、教学目标的达成、教学流向的调整、教学效果的评价；保证学生以不同方式参加教

32、学，以充分的.学生个体学习为参加的主要方式，辅之以小组学习、全体学习的方式；切实保证学生参加的程度、时间，避开形式主义的浅薄的参加；鼓舞学生大胆质疑，发表自己的独立见解，爱护和激发学生参加的积极性。在阅读教学中力求做到：目标尽可能让学生确定，“通过今日的学习，你想学到什么呢？”问题尽可能让学生提出，“读了这篇课文，针对课文的题目和内容，你能提出自己的问题吗？”问题尽可能让学生解决，“有了问题就要解决问题，那么，你准备怎样去解决自己提出的问题呢？”方法尽可能让学生把握，“我想通过读书来解决问题。”“我通过查阅资料来解决问题。”“我们小组可以通过争论来解决问题。”过程尽可能让学生参加，自学、质疑、

33、探究、合作、汇报、品读、体验等都让学生来参加。学问尽可能让学生发觉，“我读懂了这个问题。”内容尽可能让学生选择，“教师，我想汇报这个问题。” （3）切实保证学生充分、自主、独立的语文实践。实语文课程标准语文教学将学生的语文实践放在非常突出的地位，学生可以依据自己的学习水平和兴趣选择学习内容、学习方式、学习伙伴、学习进度，学生可以有充分的读书、思索、质疑、争论、练习的时间，学生可以充分发挥制造力、想象力。 2.阅读观从“复原”到“建构”。 小学生是一个特别群体的读者，对于他们，阅读具有两重意义，一方面是学生要通过阅读，解释本文话语的构造方式，从词到句到篇章，学生将在教师的指导下给于恰当的解释。另

34、一方面，学生在阅读中要透过语言的构造方式探求本文的话语意义。语文课程标准明确指出：“阅读是学生的共性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。” 3.过程观从“传话”到“对话”。 语文课程标准提出：“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。” 间言语与精神的沟通、感悟和融合。二是对话教学表达以人为本的教学理念。对话教学转变了儿童作为工具、手段、奴隶的境况，使学习活动成为促进儿童言语和精神成长的一局部。三是对话教学顺应了开放教学的需要。开放教学实行的是课堂教学与课外活动、其他学科以及校外生活的沟通。这样，教师作为学问垄断者的权威被消解了。“对话”的本质不是用一种观点来反对另一种观点，也不是

35、将一种观点强加于另一种观点之上，而是一种“共享”，是师生之间共享学问、共享阅历、共享才智、共享人生的意义与价值等。由此可见，语文教学不只是一种学问传授的过程，而是一种人与人之间的公平的精神沟通，通过“对话”获得人生体验和生活才智的过程。 阅读教学中的“对话”教学，包含着“阅读对话”和“教学对话”两层意思。“阅读对话”，其主要形式是“师本对话”和“生本对话”。“教学对话”是教师与学生、学生与学生之间的对话过程，其主要形式是“师生对话”和“生生对话”。在“对话”式阅读教学中，教师与学生一样，都是对话的主体，彼此接纳与共享，互动沟通，从而到达共同进展的目的。 4.方式观从“肢解分析”到“整体感悟”、

36、从“理性分析”到“情感体验”。 长期以来，阅读教学关注的是文本的局部细节，无视对文本内容的整体把握。教师在教学一篇课文时，将完整的课文肢解成字、词、句、段。学生学完一篇课文，除了把握若干字、词、句、段的意思以应付考试而外，对课文中蕴含着的深刻思想和生动的形象缺乏整体的把握和感悟。这样的阅读教学不利于学生语文素养和人文素养的提高。针对这一问题，语文课程标准明确提出：“语文课程还应考虑汉语言文字的特点对识字写字、阅读、写作、口语交际和学生思维进展等方面的影响，在教学中尤其要重视培育良好的语感和整体把握的力量。”整体把握和感悟，符合学生学习语文的认知规律和心理规律。就教学方法而言，整体把握和感悟的方

37、法应当是多种多样的。例如：有的课文可以采纳诵读的方法，让学生整体感悟文章的思想内容，品尝奇妙的语言文字。有的课文可以采纳思路教学的方法等等。 总之，这几天的小学语文教材培训中，为我们完善自我，提高理论水平供应了难得的平台，在教学中，作为一名实施者，我肯定积极寻求适应现代教学改革的新路子，切实以新观念、新思路、新方法投入教学，适应现代教学改革需要，切实发挥新课标在新时期教学改革中的科学性、引领性，使学生获得力量的提高，让我们的教学工作脚踏实地，让我们的教育落到实处，为推动我校语文阅读教学，奉献自己的一份力气。 小学语文教材培训心得体会12 20xx年8月29日至8月30日，我参与了部编新教材内容

38、解读及教学建议的培训，听了专家的讲座，让我对部编新教材有了一个更新的熟悉，让我懂得了怎么才更好的把握好教材，如何有效的去教，下面就谈谈几点我的学习体会。 1.“部编本”语文教材的编写，表达社会主义核心价值观，做到“整体规划，有机渗透”。教材编写实质上是国家行为，所以教材编写立意要高，要立德树人。 2.“部编本”语文教材的编写，接地气，满意一线需要，对教学弊病起纠偏作用。在确定编写方案之前，编写组对课程改革以及课程标准实施的得失状况，进展了细致的调查总结，但对于教学中普遍存在的某些问题，也留意“纠偏”。 3.“部编本”语文教材的编写，加强教材编写的科学性。编写组学习和继承了以往教材编写好的阅历，

39、并借鉴国外先进做法，实行“编研结合”，还特殊重视学界有关语文认知规律的讨论成果，加以选择、汲取和转化，用来指导编写。 4.“部编本”语文教材的编写，贴近当代学生生活，表达时代性。“部编本”语文教材在课文的选取、习题的设计、教学活动的安排等方面，努力切入当代小学生的语文生活，适应社会转型和时代需求。比方，如何正确地熟悉和使用新媒体，如何过滤信息，都在教材中有表达。 5、“部编本”语文教材的编写，将语文教学由课内拓展到课外。首先，要更新理念，树立正确的语文教育观。要把学生从沉重的课业负担中解放出来，让学生“少做题，多读书”，让学生成为支配课余时间的仆人。 6、“部编本”语文教材的编写，教材重视培育

40、学生的交际习惯和交际意识，考虑学生起点，着力改良学生日常交际中可能存在的问题，如缺少交际意识、不考虑对象场合等不良交际习惯。 总之，这次小学语文部编教材的培训，让我受益匪浅，我会仔细把培训内容与实际教学相结合起来，把以后的教育教学开展得更好。 小学语文教材培训心得体会13 20xx年8月8日、9日、10日，这三天于我而言，特殊有意义。上学期期末就在网上了解到统编版教材的名目，人教版四年级上册的课文竟然在统编版五年级上册消失。五年级，重复的篇目，是否复习一下就可以了呢？我该如何进展教学？正惆怅之际，罗宽畅、刘桂梅、汪强等六位专家针对小学语文统编教材编写思路，通过理论指导、案例分析给我指了一条明路

41、，使我找到了教学的方向。其中陈亦桥教授讲解的“统编教材小学语文阅读变化及教学建议”让我收获颇丰。 王崧舟教师在百家讲坛上这么说的：语文的重要性无论怎么说都不为过。第一，对广阔中小学学生来说，语文是学好其它各门学科的根底，是根底的根底，根底不牢，地动山摇；其次，对任何一个一般人来说，语文是我们日常生活中最重要的交际工具，没有语文，我们可能寸步难行；第三，对我们这个民族来说，语文是三千年中华文化最重要的载体，而语文本身又是三千年中华文化最重要的结晶；第四，对每个中国人来说，语文是我们的母语，是每个中国人的精神家园。无论怎么说，我们都没有理由不爱语文。作为教师，如何让学生从小爱上语文呢？就从阅读教学

42、开头吧。陈亦桥教授从统编教材的新变、内容、建议这三个方面进展讲解。让我了解到诗歌篇目增加了；单元构造变化了，每个单元皆为双线组织，既重人文主题，也重语文要素，一个教学目标贯穿一个单元，真正表达了语文学科的核心要素；阅读上，强调精读、略读、课外阅读三位一体；在考察上将向课外迁移，专治少读书、不读书的。看来，统编版教材好教，但教好不简单啊。 在统编版教材中，留白艺术深深地吸引着我。格式塔心理学理论认为，任何事物均可被视为一个完整的构造，当人们在看到一个不完整即有“缺陷”或“空白”的外形时，会情不自禁地产生一种紧急的“内驱力”，并促使大脑积极活动去填补和完善那些“缺陷”和“空白”，使之趋向完善，从而

43、到达内心的平衡，获得感受的愉悦。在今后的课堂教学中，若能奇妙地运用留白艺术，便能点燃学生思维的火花呀。适当留白，课堂教学的动态生成就是一个万花筒。留白，留什么？留内容、留空间、留时间、留问题；如何留？在导入新课、讲授新知、练习稳固、作业布置时都可以留。留白有何意义？首先，它能调动学生的积极性，发挥学生的主体作用，学生可以通过已经获得的学问和技能不断地获得新知。其次，培育学生共性化学习方法，化被动学习为主动学习；最终，培育学生良好的思维品质。 在统编版教材中，以整合的方式组织教材内容。要想把课备好，就要弄清晰教材各局部内容之间的联系。吃不透教材，想上好课就是空谈。只有制造性地使用教材，梳理出每个

44、单元的教学目标，合理地让学生“少做题，多读书”，真正地成为会合理支配课余时间的仆人。在教学中的“精讲”也很重要，学生能在课内完成的作业绝不放到课下，做到一课一得。课堂气氛直接影响着教学效果，教师是课堂教学的组织者和领导者，其学问，人格和威信是一种巨大的精神力气，具有很大的震憾作用，是影响学生情感、制约课堂气氛的关键要素。所以，在课堂教学过程中教师对学生要“严”但“严”也不能严得过度，以免给学生带来心理上的压力。生活也是大课堂，生活到处有语文，在学生五彩斑斓的生活之中，引导学生认真观看周边的事物，关怀时事，对于热点社会大事，让学生时时追踪事态的进展，并把自己的感受诉诸笔端。把从课堂教学中学到的课

45、文表达方法迁移运用，多积存素材，多练笔，学生的表达力量亦然不断提高。这是阅读教学应当到达的目标。从课上到课下，让学生轻轻松松学语文。 统编版教材引导下，语文教师要博雅一点。通过精读和略读指导，激发学生阅读兴趣，引导课外阅读，努力落实“三位一体”。学生从理解到在理解的根底上提高阅读速度，练习快速默读。默读时尽量做到不出声，不指读，带着问题默读。默读有肯定速度，默都一般读物每分钟不少于300字。在教学中，留意引导学生理清文章的脉络，渗透理解词句的方法，指导学生抓住文眼来理解中心，归纳小结“分段、概括段意、概括主要内容、体会思想感情、感悟表达方法”等阅读技能，并进展迁移学习到同体裁的课文中去，收到举

46、一反三的效果。使学生的阅读力量螺旋上升。从能猜测到能有目的地阅读。此次培训让我学到一些阅读教学方法： 1、1+X模式，即讲一篇课文，附加若干篇泛读或者课外阅读的文章，让学生自己读，读不懂也没关系，渐渐就弄懂了。 2、各种阅读模式交相辉映：精读、泛读；默读、朗读；阅读链接、欢乐读书吧、日积月累，等等。 3、强调循序渐进。 此次培训，让我熟悉了统编版教材这位新朋友，熟悉到教师在教学中要充分利用教材优势，注意学生语言的积存、感悟和运用，注意学生语文根本技能的训练的同时，更要重视人文素养的培育。努力改良课堂教学，整体考虑学问与力量、情感与态度、过程与方法的综合性学习。使语文的工具性与人文性落到实处。注

47、意学生语文制造潜能的开发，促进孩子可持续性进展。 我将连续从内心深处去喜爱学生、关怀学生，积极主动地制造条件，让学生潜移默化地受到熏陶和感染。时刻保持激情，与时俱进，终身学习，以满腔热忱将学问技能传递给学生，使学生的心随着教师的情感而奔腾。感谢为此次培训辛苦付出的专家和教师们，真是让我受益匪浅。接下来的教学中，我信任统编版教材：好教，教好也变得简单。 小学语文教材培训心得体会14 20xx年3月1日至3月2日，西双版纳州教育局组织召开了为期1天半的小学语文部编教材培训会，全州一年级语文教师与各县市语文教研员参加了此次培训。 本次培训，有幸请到大理州教科所副所长李志云教师，一个小学语文省级特级教师对小学语文部编教材的解读、自身对小学语文素养的诠释、融合多年珍贵阅历的讲座，以及允景洪小学张丽校长执教的一年级下册识字教学古对今亲情授课中所展现出语文教师的个人魅力，都让参训教师们心潮澎湃、受益匪浅。 3月1日上午，是李志云教师传达“部编版”语文教科书总主编：温儒敏的讲话精神，该教材的总体特色是： (一)表达核心价值观，“整体规划，有机渗透”。