小学说课稿模板汇编三篇[001].docx

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1、 小学说课稿模板汇编三篇小学说课稿 篇1 一、说教材 圆明园的消灭是新课标人教版教材小学五年级上册第七单元的第1篇课文，是精读课文，这组课文的主题是勿忘国耻。它叙述的是圆明园当年辉煌的景观和它消灭的经过，字里行间都饱含着剧烈的民族精神和爱国热忱，本课正是语文教学中进展中国近代史教育和爱国主义教育的极好的教材。（说教材，地位与作用） 二、说教学目标 依据本组教材的内容、主题，结合着五年级学生他们的认知特点及其心理特征，参照小学语文新课程标准，我制定了以下的教学目标： 学问与技能目标 （用词：熟悉，会写，学会，理解，培育什么力量）： 1、自学或结伴学习，借助工具书熟悉6个生字，会写14个生字，能正

2、确读写“估量、损失、殿堂、销毁、珍宝、举世著名、众星拱月、玲珑剔透、奇珍异宝”等词语； 2、有感情地朗读课文；背诵第三、四自然段。 过程与方法目标 （通过探究）： 3、由通读课文到读懂课文，指导学生读书的方法（画、圈、标、加批注），使其养成良好的行为习惯； 情感与价值观目标（体会，懂得，领悟）： 4、把阅读、情感和想象结合起来，了解圆明园的辉煌和消灭的经过，激发学生喜爱祖国热忱，仇恨侵略者的情感，增加振兴中华的责任和使命感。 三、说教学的重难点 在以上的教学目标中，依据本组课文的主题和本课的学习目标，我确定了以下教学重点和难点。 教学重点：（用词把握，理解） 。 由于文章前后内容严密联系，一扬

3、一抑，一美一毁，爱恨交错。所以，我把通过阅读，让学生了解这一屈辱的历史，激发爱国之情确定为本课的教学重点。 教学难点：（较抽象，学生难把握的） 圆明园的辉煌已成为历史的记载，离现在学生生活的年月已长远，所以引导学生读文、感悟、想象，在脑海中再现它从前辉煌景观是本课教学的难点。 为了使学生能够到达本课题设定的教学目标，突破教材的重难点，下面我从教法上谈谈如何实施目标。 四、说教学方法。 我们知道：“学生是学习和进展的主体，要积极提倡自主、合作、探究的学习方法”。语文课程要使学生初步把握学习语文的根本方法，养成良好的学习习惯。考虑到五年级学生的状况，我主要实行情景教学法，让学生积极主动地参加到教学

4、活动中来，使他们在活动中得到体验和初步的认知，产生学习课文的愿望，从而到达很好的教学效果。基于本课题的特点，我主要采纳了以下的教学方法： 1、直观演示法： 圆明园从前的壮丽已成为历史，单单对语言文字来理解是远远不够的，所以我利用图片、小视频等手段进展直观演示，重现圆明园从前的辉煌，活泼课堂气氛，激发学生的学习兴趣，理解课文表达的意境和情感。 2、 阅读自学法： “授人鱼不如授之以渔”要使学生由“学会”变成“会学”，在教学中就必需表达新课标提出的“学生是学习的仆人”这一理念。因此，我通过创设情景等活动形式，引导学生阅读课文，边读边想，边读边画，边读边作批注，学生从课文中初步猎取学问，发觉自己的学

5、习难点，使学生在课堂上专心地有的放矢地学习、探究，最终找到答案。这个活动培育学生的自主学习的意识和习惯。 3、“二人转”学习法。 学生是学习和进展的主体，要积极提倡自主、合作、探究的学习方法。同桌或邻桌的学生配对学习，增加学生的学习兴趣，学起来也很上心。 4、以读代讲、集体争论的方法 语文新课标指出：“阅读是学生共性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验。”读是阅读中最主要的，让学生读通、读懂，这样有利于调动学生的积极性，发挥学生的主体作用，让学生对难点内容有更清楚、更深刻的熟悉。 集体争论有助于学生合作意识的增加，同时相互沟通能使学

6、生萌生自己探知的意识。 下面，我详细来谈谈这一堂课的教学过程。 五、说教学过程 我依据对教材的理解和对教法、学法的熟悉，将本课分为五个环节进展。 第一环节：创设情境，奠定情感基调 这里我预备了圆明园的消灭电影片段，指导观看，导入：1、板书课题；2、设问：看完电影片段，你们有什么想知道的？然后鼓舞学生带着疑问阅读课文，提示阅读方法：边读边想，边读边画，边读边作批注。 这样的导入，既培育了学生的质疑问题的力量，又激发了学生的求知欲望，让学生有的放矢，直奔课文的情感预设点。 其次环节：自主学习，合作探究 在这一环节，我将给学生充分的时间，让学生用自己的方式阅读课文，要求学生把不懂的生字词，不懂的语句

7、标记出来，大致了解课文内容，并且把自己喜爱的词句、文段摘抄下来。读后，借助工具书解决问题（包括生字词、句子等），并且可以与同桌、邻桌结伴沟通。教师巡察指导，主要是辅导学困生学习生字词，对一些学生提出的问题进展指正与指正。最终，教师投示生字、新词，检验学习成果和总结学习方法、学习所得。 这个环节中，我因材施教，不同层次的学生有不同的任务与索求，都能从语言文字中猎取信息，包括熟悉生字词、积存好词好句、了解课文大意等学问点。这样，既培育学生的主体意识，又能促使学生把握自主、合作、探究的学习方法。（第一课时完） 第三环节：品读沟通，体悟情感 学生学习完生字新词，根本把握课文整体内容后，就可以进入本课教

8、学的第三环节，也是本课的重点环节：品读沟通，体悟情感。 首先，引导学生学习描写圆明园从前辉煌这局部。曾有一位名教师说过：“让学生在读书中做记号、写批注，留下自己思索的痕迹，有利于良好读书习惯的养成。”所以，我投影图片，创设情景，让学生用自己喜爱的方式读第2、3、4自然段，要求学生边读书边在感受深的地方写上批注，在笔记上摘抄下好词好句。 在学生读正确、流利的根底上，我还会制造时机让学生进展沟通汇报，并在沟通的过程中，引导学生抓住重点的词句进展反复品读，感受圆明圆从前的辉煌。这正好表达了“教是为学效劳”的观点。 学习完“圆明园从前辉煌”这局部，旋即引导：“可是，这一切早已不复存在了，有两个强盗放了

9、一把大火，把它化成灰烬了。同学们，请你们学习最终一段，把他们的罪行找出来！”通过学生的品读最终一段，熟悉侵略者的野蛮途径，从“侵入、闯进、掠、毁、烧”等几个重点词语记住英法联军的滔天罪行。然后抓住这些重点词句进展有感情地朗读训练，鼓励学生对侵略者的仇恨，进而激发学生的爱国主义情感，突出了教学的重难点。 第四环节：总结全文，升华主题 通过前几个环节的教学，学生的心中可以说是爱恨交错，心情难以安静，所以，在接下来的最终一个环节：总结全文，升华主题。 1、教师激情引导：面对这场罪恶的大火，面对这圆明园的残垣断壁，你有什么话想说的？把你们此时此刻要说的话写下来。 2、学生沟通，相互评价。 3、师生小结

10、：贫困受欺压，落后就挨打！国盛则园兴，国衰则园毁。本课教学在“勿忘国耻，振兴中华”的情感气氛中完毕。 我这样设计的意图：教师激情引导可以说是“一石激起千层浪”，学生情动于衷而发于外，在写话中爱国主义情感油然而生，到达意犹未尽的作用，再次突出了教学重难点。 六、我的板书设计： 圆明园的消灭 再现辉煌 感受消灭 布局合理 侵入北京 建筑宏伟 闯进园林 保藏丰富 放火烧毁 爱 恨 国盛则园兴 国衰则园毁 小学说课稿 篇2 小学音乐课评课稿 现在小学音乐课堂教学是一个很简单的时间段，新的教学方法还刚刚起步，老的教学思想已经根深蒂固，如何上好一堂让学生喜爱的音乐课，尤其是对工作不久的音乐教师来说 ，的确

11、是一件不简单的事。 今日魏娜教师上的课是二年级的一节音乐课第9课漂亮的动物1、大鹿。这节课一开头，林教师采纳情景教学的方法，以带学生去做“森林之旅”的音乐活动形式贯穿整堂课。无论教师，还是学生，都在轻松的音乐活动情境中合作，共同完本钱课的学习。学生学得较轻松，学得开心。今日的教学效果是不错的。 一、教师在熟识音乐教材中，制造性地编排教材，面对全体学生，制定好切实可行的教学目标和教学步骤，注意音乐与自然，音乐与人文的结合，为取得优良的教学效果打下了根底。 二、教学中，教师把握住每一个教学环节，留意挖掘教材的旋律美、节奏美。在教师循序渐进的引导中，通过听龟兔赛跑片段，在分别读一读和拍一拍龟、兔的节

12、奏活动中，充分地感受了歌曲旋律美；唱大鹿，引导学生从音乐旋律中充分感受歌曲所描绘的英勇的动物形象大鹿，懂得团结友爱、助人为乐的道理。学生初步唱出了歌曲中第一局部要唱得短促、跳动，力度适当掌握；其次局部力度稍强，心情饱满，表现出团结起来力气大的精神面貌。教师启发学生参加动作表演，使学生在扮演不同的角色中，增加对唱曲的理解与表现，学生听着歌曲的录音，设计小兔、大鹿、猎人的动作和表情，分角色进展了表演，较积极地表现出歌曲的内容及自己的想像。 三、教师动情的演唱，生动、好玩的讲解，丰富多采的资料图片，为启发学生感受歌曲的心情，以到达培育学生树立正确审美趣味，积极进展审美体验，提高学生音乐鉴赏力发挥了主

13、导作用。 四、“态度打算成败，细节铸就胜利，创新意味辉煌。”这三句话，是我们教育者应当牢记的。对新工作不久的音乐教师来说 ，朱教师这节课能取得了教好的教学效果，已表达出朱教师的不懈努力和优良的音乐根本功。信任她今后会更精彩。 另外，教学中还应留意几点： 1、歌曲大歌片应抄大一点。2、在教学中，应留意音乐性。如：教学歌曲的唱法还可以再形式多样些，会取得更好的教学效果。3、教唱歌曲难点后十六分音符时留意，教师要引导学生划拍读准歌词节奏，尤其是：“兔儿兔儿快进来，咱们手把手挽牢”要读得清楚、精确。 小学说课稿 篇3 起死回生一课，通过扁鹊治好已被人们认定是死了的虢国太子的病，而表现出这名古时医生医术

14、的高超。依据教材特点和本单元的目标。这篇课文的第一个目标是熟悉生字6个，积存描写留意力集中的词语，其次个目标是正确朗读课文，学习联系上下文理解句子。第三个目标是通过学习，感受扁鹊超群的医术和虚心的品德。学好这篇课文，为后面的几篇描写人物的文章的.学习做好了铺垫，通过描写人物的语言和动作来反映人物的共性特点。 而这篇课文中的课外学问的含量很大，一是扁鹊这个人，二是了解春秋这个历史背景，三是通过扁鹊了解我国古代的名医。课前，我让学生进展预习的时要求了解有关课文的一些资料，但并没有以我的观点要求学生必需查阅哪些内容，而是给学生参考，并让他们自己有选择地去查阅自己喜爱的方面。这样，学习过程中学生提出的

15、一些学问性的小问题就能自行解决了。 作为一篇阅读文章，教学上最关键是要表达学生的学习自主性，即学生的主体作用。因此，教学本课时，我采纳让学生提出问题的方法，然后抓住重点问题逐一攻克。以学生自己探究为主，教师适当点拨。 一、沟通资料引入课文。 首先，让学生将课前把收集到的资料，用一两句话和大家说说，并以“说说你从文章中知道了什么？”这个问题，解决一些小问题；先请学生整体感知课文，学习生字，读准字音；然后选择喜爱的小节集体朗读课文，教师订正字音；三读课文，在不明白的地方做上记号，然后进展集体沟通。学生可能会涉及这样的一些问题：国王为什么说扁鹊具有起死回生的本事，从什么地方看出扁鹊具有起死回生的本事

16、，起死回生是什么意思，扁鹊为什么要虚心地说以及前文扁鹊说自己能让人起死回生，后文说世上哪有死而复生的道理等等 二、以点带面，逐一解决。 由于让学生自由提问题，面比拟宽，为了避开让学生牵着我走，在备课时，我就想到这篇文章的重点在于“国王为什么说扁鹊具有起死回生的本事？”因此，考虑将这个问题作为“碉堡”。在学生自由提出问题之后，将此大问题作犯难关，其余小问题穿于其中或者视状况解决。 文章表现扁鹊医术的高超，是从三个方面描述的。一是扁鹊通过询问侍卫官，断定太子并没有死。二是通过扁鹊的一系列动作，三是从太子的变化快速方面。估量学生根本上能将第一二局部找出来，刻画扁鹊治病的动词，学生应当也不是问题。而文

17、中消失的“凝神”一词，可以让学生找出另外一些表示留意力集中的词语。把学生的学问做一下规类。而第三局部何以显示出扁鹊的高超，可以从太子的变化之快体会到，抓住表示时间的词语就可以了。而第一局部要考虑一下才能查找出来。所以备课时做的课件采纳可以跳动的，这样可以针对学生的答复准时消失内容。第一局部都是扁鹊和侍卫官的对话。寥寥数语中，扁鹊便可以确定太子并没有死，而打算要为太子治病。这三个方面让学生学会从人物的语言，动作以及侧面描写体会人物特点。 在整个教学过程中，教师做适当的点拨，根本上以学生的自主学习为主，让学生感悟扁鹊是一个医术高超，医德高尚的人。最终引导一下，象我国这样的名医还有许多，激起学生课外阅读的兴趣，孕育学生阅读课外书籍的种子。