小学语文教案范文集合5篇[001].docx

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1、 小学语文教案范文集合5篇小学语文教案 篇1 教学过程 第一课时 一、谈话导入新课。 二、激发兴趣，引导质疑。 大家听了教师的介绍，看了课文的题目，心里会想些什么问题? 我们带着这些问题来学习这篇课文。 三、学生初读课文，整体感知，大体了解记叙挨次。 1.学生带着问题，自由读课文，要求读正确、读通顺。 2.检查自学状况。 (1)检查生字的读音。 (2)你读懂了什么? 还有什么新的问题? 2.快速读课文，画出点明小狮子爱尔莎年龄的语句，想想课文是按怎样的挨次记叙的。 课文是根据时间挨次来记叙的，详细地说是根据爱尔莎诞生、成长、回到大自然的挨次来记叙的。 3.用自己的话说说，课文主要讲了一件什么事

2、? 2.课文中哪些段落最使你感动?把这些局部再好好地读一读。 四、引发想象，谈体会。 1.读了最使自己感动的段落，说说对小狮子爱尔莎和那位女科学家的印象。 2.概括出“我”和爱尔莎之间感情深厚。 五、小结。 1.复习生字词。 2.学习了解文章表达挨次的又一种方法找关键词语，理出挨次。 3.一边读一边想，仔细体会，发觉问题。 六、抄写生字。 其次课时 一、复习课文，组织学习小组。 1.依据小狮子爱尔莎诞生、成长、和被放回大自然的经过，找出有关的句子，读给大家听。 2.指名读。 3.根据学生找到的语句进展分组，分成“诞生、成长”、“放回大自然”两组。 二、开展朗读竞赛。 1.争论出竞赛规章：分别给

3、自己的队起名字，进展合理的分工。 2.学生预备，教师引导、点拨。要联系上下文，抓住关键词语去理解，相互帮忙，把理由说清晰，说明白。 3.进展竞赛，引导感悟、体会。 (1)“诞生”局部要引导学生体会爱尔莎的得意和对它如母亲般的关心。 (2)“成长”要透过三个事例中的重点词语，了解狮子的生活习性，体会“我”和爱尔莎之间的深厚感情。 (3)“放回大自然”局部，抓住女科学家内心的感受，她和爱尔莎难舍难分的情感，体会她们之间的深厚感情。 三、小结，深入体会。 1.了解了狮子的生活习性，体会出与小狮子之间深厚的感情。大家还有什么感想和不明白的问题，都可以说出来。 2.假如让你给课文改个题目，你会怎么改?

4、四、画出描写“我”无限关爱小狮子爱尔莎的语句，把它们工整地抄在摘抄本上。 五、布置作业。 思索：学习了小狮子爱尔莎后，你认为爱尔莎是放回大自然好呢，还是留在女科学家身边好? 小学语文教案 篇2 单元名称：乐趣 教材分析：第一单元是围绕“乐趣”安排了一下五篇课文：养花古诗二首山中杂记爸爸带我去爬树美猴王。这五篇课文，其中养花古诗二首和山中杂记要求精读，爸爸带我去爬树、美猴王要求略读，这五篇课文涵盖劳动之趣、田园之趣、动物之趣、嬉戏之趣，同时蕴含着辛苦之乐、农家之乐、和谐之乐、学习之乐、群居之乐。本单元突出的特点就是围绕“乐趣”绽开学习，让学生在学习中感受生活中有很多趣事。只有喜爱生活，才能享受生

5、活之趣，喜爱自然，就能体会自然之乐。 单元学习目标： 1. 学习生字词，把握课文大意。了解不同经受和不同的心理感受对抒发自己情感的作用。并通过作家绘声绘色地描写理解“乐趣”的含义。 2. 能用简练的语言精确说明文章所写的事例；学习选择小事例“以小见大”以突出人物情感。 3. 引导学生了解什么是真正的欢乐，使自己拥有积极安康的心理状态和心情。 学习重难点： 1.引导学生感受生活中不同的乐趣。 2.培育学生喜爱生活，喜爱自然的思想。 3.鼓舞学生在读后沟通自己的感受。 单元学习安排 课题：养花 一、学习目标： 1.正确、流利、有感情地朗读课文，体会从养花中得到的乐趣。 2.写自读笔记，学习围绕中心

6、从不同角度选材的方法。学习本文语言自然朴实的方法。 3.独立自主学字词。认字3个，写字2个。 4.理解“计较、奇花异草、置之不理、秉烛夜游”等词语在课文中的意思。 二、学习重难点： 1.正确、流利、有感情地朗读课文，体会从养花中得到的乐趣。 2.写自读笔记，学习围绕中心从不同角度选材的方法。 3. 学习本文语言自然朴实的方法。 三、学习预备： 学生：课前仔细预习课文。（了解，了解作品，了解文章内容，自学生字词。） 教师：制作课件，搜集资料。 柏合学校教学案设计 课题：古诗二首 一、学习目标： 1学习本课3个生字； 2背诵并默写两首古诗； 3能用自己的话说说诗句的意思，想象诗句所描写的景象，激发

7、学习古诗的兴趣； 4感受乡村生活，陶冶爱美的情趣，养成积存的习惯。 二、学习重难点： 1背诵并默写两首古诗； 2能用自己的话说说诗句的意思，想象诗句 所描写的景象，激发学习古诗的兴趣； 三、学习预备： 教师：课文的相关写作背景，课堂练习题。 学生：预习，搜集相关资料 课题：山中杂记 一、学习目标： 1根底学问目标：把握本科生词生字，在语言环境中理解词语的意思。 2力量目标： 学习用详略结合的手法叙事。 连续学习用平淡、自然、流畅、亲切的语言叙事。 二、学习重难点： 理解平和心态以及从大自然得到的乐趣。 小学语文教案 篇3 教学目标： 【学问与技能】 1正确认读、书写本课生字、词语。 2熟读课文

8、，了解课文内容，理解文章中含义深刻的句子。 3体会心情的变化，感受童年生活的美妙。 【过程与方法】 1理解文章内容，体会人物的内心活动。 2抓住主要内容体会刻画人物的语言魅力。 【情感、态度与价值观】 1在反复的朗读中体会嬉戏中蕴含的道理。 2让学生体会对童年的眷恋，感受童年生活的美妙。丰富情感体验，更深刻地感受正在经受着的童年生活。 教学重难点： 重点 引导学生随着的表达，在头脑中想象出一幅幅生动的画面，从而感受情感的变化，并在学习中提出问题。 难点 在品读课文中，学习梳理问题，解决问题，理解和体会“人不行貌相，海水不行斗量”的含义。 教学预备： 教师：预备有关高洪波的录像资料、图片、多媒体

9、课件。 学生：课前查阅高洪波的相关信息。 教学时间： 2课时 第一课时 教学目标： 1正确认读、书写本课生字、词语。 2熟读课文，了解课文内容，在自己体会比拟深刻的地方作批注。 3培育学生在学习课文时开动脑筋，积极思索。 教学重难点： 重点 了解课文内容，对自己理解深刻的句子作批注。 难点 培育学生在学习课文时开动脑筋，积极思索的习惯。 教学过程： 一、初读课文，把握词语 本课中用了许多成语，把自己喜爱的成语抄写下来。 二、检查学生自学状况 1请你从中找出描写战斗性强的词读一读，读这些词语你有什么感受？ 2简介高洪波，看多媒体课件，从这些词语中你能看出小有怎样特点。 3默读课文，在自己体会比拟

10、深的地方作批注。 三、梳理文章的脉络 依据提纲把文章分成下面几局部。 1陀螺的名字 2陀螺制作方法 3陀螺的玩法 4“我”制陀螺 5叔叔送“我”陀螺 6陀螺给“我”带来欢快和骄傲 7明事理 四、抄写本课的生字词 抄写本课的生字词并识记。 板书设计： 陀螺 毫无怨言?重整旗鼓 不甘人后?好胜心强 ?其次课时 教学目标： 抓住课文内容体会人物的心情变化。 理解和体会“人不行貌相，海水不行斗量”的含义。 教学重难点： 重点 抓住课文内容体会人物的心情变化。 难点 理解和体会“人不行貌相，海水不行斗量”的含义。 教学重难点： 一、回忆上节内容，提出本节学习要点 二、赏析文章语言美 1玩陀螺曾经由于什么

11、缘由让“我”感到懊恼？又是怎样从懊恼变成了骄傲？ (学生自由争论，教师随机引导) 2教师引导从关键语句来体会情感的变化。你能找到描写从懊恼到骄傲的这一情感变化的文字吗？ (1)“为此不知挨了多少责骂，可仍旧不愿住手。然而一个孩子无论如何是削不出高质量的陀螺的，因此，曾有很长一段时间我的世界堆满乌云，欢乐像过冬的燕子一般，飞到一个谁也看不到的地方去了。”(重点引导学生体会把“欢乐”比作“过冬的燕子”这一修辞手法) (2)“这消息曾使我一成天处于恍惚的状态，老想象着那只陀螺英武的风姿。” (幸福得感觉有点不真实) (3)“尤其当我看到这枚鸭蛋的下端已嵌上一粒大滚珠时，更是手舞足蹈，恨不得立刻在公路

12、上一显身手！” (极度的兴奋) (4)“我的陀螺刚一露面，就招来了一顿称赞。”(突出陀螺的丑，不伦不类，士气也大受挫折) (5)“这真是个辉煌的时刻！我尝到了成功的味道，品到了幸运的甜头。无意中获得的荣誉，虽然小如微尘，对于好胜的孩子来说，也足以沉醉许久了直到现在我还能兴致勃勃地写下这些文字，便是一种有力的证明吧！” ?3.你们能通过朗读来表达我从懊恼到骄傲的这一情感变化吗？(指导有感情的朗读文字，分别读出懊恼、骄傲的语气。) 4“人不行貌相，海水不行斗量！”这句话你怎么理解？? 5小结：一个不起眼的小陀螺主宰了“我”童年的悲伤与欢快。与它相伴，“我”的童年生活无比精彩。 三、朗读句子，学习写

13、作方法 教师总结写作方法。 1用成语进展描写，生动。 2使用比方的修辞手法，生动传神。 3留意刻画人物的心情。 四、 谈谈文后的体会 读课文最终一句话，你有什么体会。这句话在文中起到画龙点睛的作用，外表写的是陀螺，更像是说谁呢？谈对自己的启发。 板书设计： 陀螺 “人不行貌相，海水不行斗量” 不能只看外表 教学反思： 童年生活，由于无忧无虑而欢乐，由于有了幻想而精彩，通过这篇课文，我们看到了童年生活的多姿多彩，一种难言的亲切感和温馨会久久地萦绕在我们心头。在学习课文时，我引导学生感受童年的美妙，享受童年，珍惜童年，并在阅读中结合自己的生活实际，理解词句，体会词句表达的感情，丰富语言积存；更重要

14、的是让学生留心观看生活，专心感受生活，培育积极、乐观的生活态度。学生在读中思索，读中明理。 小学语文教案 篇4 教学目标1.熟悉本课10个生字，会写8个字。把握“、艹”等常用的偏旁部首。 课 题我的小天地 教学目标1、熟悉本课生字，会写要求写的8个生字。 2、运用学过的识字方法，联系生活实际记住本课生字。在书写过程中，能按笔顺规章写字，留意间架构造，连续感受汉字的形体美，养成良好的书写习惯。 3、能正确、流利地朗读词串，积存词语。 教学重点运用学过的识字方法，联系生活实际记住本课生字。 教学难点运用学过的识字方法，联系生活实际记住本课生字。 课前预备师：本课的教学挂图、生字生词卡片 生：认真观

15、看自己家里的摆设。 课时安排1课时 第一课时 课时目标熟悉14个生字。 复 备(手写) 教学重点1、识字写字。 2.引导生合理安排课余生活，参与有意义的活动。 教学难点熟读文中的词语，在识字过程中了解自己的生活，培育他们良好的学习习惯，激发他们喜爱学习、积极参与有意义的课余活动。 板书设计在黑板上贴诞生字卡片。 教学环节教学流程(教学内容) 一、导入新课 教师谈话导入：同学们，平常你们在什么地方做作业?你们有自己的房间吗?能不能给大家介绍一下自己的小天地?(相机板书课题) 二、出示挂图 1、学生观看图画，师提问：这是一个小朋友的房间，也是她的小天地。谁来说说她的小天地里有些什么?她在她的小天地

16、里做什么?请大家先说给同桌的小朋友听一听。 2、你情愿站起来大声地告知全班的同学吗?(请三四人进展全班沟通) 三、自学生字词 1、学生自己借助拼音读词串，留意读准字音。 2、同桌互读词串，相互订正，相互学习。 四、检查自学状况 1、采纳指名读、齐读的方式读带拼音的词串。 2、去掉拼音再读词串。 3、做“找朋友”的嬉戏，在嬉戏中检查学生生字的发音是否精确。 4、反复朗读词串，留意读出节奏。 五、完成课后练习 1、刚刚我们看到的是一个小朋友写的她的小天地，你能来说说你家里面有什么吗? 2、借助拼音自己读一读第一题，再指名读，齐读。 六、写字教学 1、出示要求写的8个生字，齐读，让生想一想、找一找要

17、求写的字中最难记的字，再说说怎样记。 2、熟悉本课消失的偏旁：秃宝盖、火字旁、言字旁、 3、启发学生运用学过的方法或自己想方法记住这些生字。 4、指导书写 1)认真观看最难记的字在田字格中的位置。 2)在教师指导下进展书空。 3)做手操，活动手指，完成课后第三题 4)完成课后第四题 作业设计 教学反思 小学语文教案 篇5 教学目标： 、能借助图学会声母Z .C .S ，能认清形，读准音。 、能借助图学会Zi .Ci.Si 3个整体认读音节.能认清形,能读准它们的四声. 、能娴熟地拼读书的音节. 、能在四线格中正确书写整体人读音节. 教学重点: 、Z . C . S. 和Zi.Ci.Si 发音方

18、形。 、区分声母和整体音节形的不同点。 教学难点： 拼读与直呼的方法。 教学过程： 一、复习： b p m f d t n l g k h j q x 二、讲授新课： 、出示Z的图。 看图师问：小学生在干什么？（小学生在黑板上写字）。 （）指导读音。 师说：“小学生中黑板上写字，“写”音读成一声轻短些就是Z。” 发音方法：Z是平舌音，发音时舌头伸平，面住上门齿背，憋住气流，然后略微放松。让气从窄缝中挤出来。 师范读领读自由读指名读。 （）指导记字母形。 Z与2相像，就是把Z的头稍变成角形。顺口溜，像个2Z 、Z 、Z。 、学习C （） 出示C的图。 师问：图上画的是什么？（画一只刺猬） （）

19、指导读音。 师说：“刺猬的“刺”读和轻短些就是C。 发间方法：C是平舌音，发音动作加Z根本一样，只是吐气流较强。 范读领读指名读 （） 指导记字母形。 半个圆圈C、C、C。 、学习S （）出示S的图。 师问：图上画的是什么？（三的是蚕吐丝。） （2） 把“丝”读得轻短就是声母“S”。 发音方法：S也是平舌音，发音时，舌尖平伸，顶住上门齿中间挤出来。 范读领读指名读。 （3） 记字母形。 丝弯的样子很像S。 顺口溜：半个8个S、S、S。 、规纳： 刚刚我们声母Z、C、S都是平舌音，我们把这三个声母的音和形用顺口溜的方式牢牢记住，读顺口溜。 像个2个Z、Z、Z。 半个圆圈C、C、C。 半个8个S、

20、S、S。 、学习整体认读音节。 （）出示，Zi、Ci、Si 师问：这三个字母与我们刚学的Z、C、S有什么不同？（多一个i ） 师说：“这是整体认读音节，其中的i不不发衣的音，不要拼读，只要把Z、C、S读得长些。洪亮些，就是Zi、Ci、Si 的音，我们把他们看成一个整体去记，去读，也可以表示一个字的音。因此也有四,标调在i 的头上。 （）指导读四声。 z z z z c c c c s s s s 、指导书写 Z、C、S都是一笔写成。占中格； ZI CI SI占上中格，i的圆点在上格靠下写。 、指导读音节。 （） 声母读得轻短，韵母读得重些，连续快。学生自由读指名读齐读。 （）直呼音节。 例：摆好声母Z的发音口型，心里想着a的读音。一口呼Za。 教师边说，学生边做。 学生学生练习直呼共它音节指名读齐读。 、做读音节的嬉戏。 （）猜一猜。（投影）。 （）看准能得小红花。 三、读13课 四、作业： 、写拼音。 、读课文。 板书设计： zi z z z z ci c c c c si s s s s