物理新课标心得体会.docx
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1、物理新课标心得体会物理新课标心得体会1下载文档通过一天认真聆听专家对新课标的解读,感触颇深,对新课标和新理念有了更深刻的认识。新课标的课程理念,就是要面向全体学生,培养学生的核心素养;从生活走向物理,从物理走向社会;以主题为现索,构建课程结构。所以大单元教学的设计就显得尤为重要。大单元教学是指一某主题或某任务为中心,对学习内容进行分析、整合、重组和开发,围绕明确的主题或专题、话题、问题、目标、任务、情绪、活动、评价等要素,展开结构化的教育学活动。这就需要:1、使用教材要大。使用教材不是单篇单张的使用,而是立足学情,把整个学段作为一个整体内容进行解读,而在框架下建立系统内容和授课内容。时时审视当
2、下的内容和以前以后的知识的联系和地位,从不孤立的考虑单个教学。这种理念不是要打破原有的教材编排体系。而是结合学情了解教材内容,便于对一张板块的重新逻辑与组合。2、教学结构要大。依托大目标,选取大情境,设计大问题,进行真探究。大而有逻辑,大宗有戏,目标可测,情景真实,问题贴切,探究有体验。情景族的创设不是孤立的,没有联系的。它应该是整个教学设计的一部分。它的设计创设不能与其他环节脱节儿,应该是系统中有机的组成部分。因此,情景族的创设要考虑到与其他环节的衔接,应该有利于其他要素的展开,有助于学生顺利完成对新知识的意义构建。因此:(1)要对生活及实验现象的信息产生选择性注意(2)将有价值的选择性信息
3、纳入原有的认知结构(3)建构该有用信息的意义,生成新的认知结构。学而不思则罔,通过反思使自己对新课标新理念有了更深刻的认识,那就是教学的目的是以提升全体学生的核心素养为宗旨,为学生终身发展服务。物理新课标心得体会2新课标中新增设了“跨学科”内容,我认为在现行要培养学生核心素养的教育理念下,提出学科融合的跨学科理念是与时俱进的,完全必要的。第一,学生的生活是完整的,课程是不分科的作为教育而言,如果还只是单一进行某门学科分割式教学,就很难将学生生活整体化。第二,学生实际的活动,尤其是问题解决的活动,多是跨学科的跨学科的学习实际上就是利用学科知识进行现实生活的问题。第三,教师要不断提升和发展自身专业
4、素养跨学科学习,是基于学科又主动跨界。因此,我们要做一个积极稳妥的教育改革实践者。但跨学科最终还是要回到学科本身,要加深学生对学科知识的理解,才有能力进行更高水平的跨学科的学习。在接下来的教学实践过程中,教师应善于发现学科之间的融合点,让课程真正从生活中走向物理,从物理中走向社会。物理新课标心得体会3一、教学是面向全体同学的,是为了学生的终生发展服务的。要紧密围绕培养学生核心素养这个最终目标,要成为学生人生发展的助推器。二、要让学生最大限度地参与教学,老师不要替代了学生的学习过程,让学生在学习过程中成为一个旁观者。要注重全体学生的发展,改变学科本位的观念,重视物理课程在情感、态度、价值观方面的
5、教育功能。三、要从生活走向物理,从物理走向社会,新课标体现了更关注社会,更帖近学生的生活。注重锻炼学生利用物理思维解决实际问题的能力。四、要强化过程与方法的教学,注重科学探究,提倡学习方式的多样化。物理新课标心得体会4新课标强调的教学是教与学的交往、互动。我认为在今后的.教学中应该做好以下几点:一、精心设计教学方案,认真备课。教师在设计教学方案时,针对教材和学生状况加以分析,对比新旧课程理念,尽可能多角度、大范围地预测学生可能的思维方向和教学过程中可能随机出现的问题及应对策略,这样既能确保教学过程的开放,又能提高教师对整堂课的驾驭能力。二、创设情境,精彩导入。在新课程的实施中,创设情境,精彩导
6、入是课堂教学中不可忽视的一个重要环节,它能如磁石一般吸引住学生,并快速地将师生的情感融合在一起,从而放飞学生的思维,让学生主动地、全身心地参与进科学探究中来。三、循序渐进,开展探究教学。新课程提倡科学探究式的课堂教学,这种探究式教学给了学生更加宽松的思维和活动空间。总之,我们的物理教学功在今天,利在明天。物理新课标心得体会5一、“学”物理转变为“用”物理新课标提倡学生学会从物理学的角度提出问题,理解问题,并能综合应用所学的知识和技能,解决简单实际问题,发展应用物理知识的意识。在教学中,应注重物理知识的实际来源和具体应用,让学生体会物理知识在生活中的重要性,从而激发了他们学好物理的强烈欲望,变学
7、物理为用物理。二、“向老师学”转变为“共同探讨”新课标倡导建立自主,合作,探究的学习方式。我们在教学中应该大胆放手,给学生充足的时间,让学生成为学习的主角,成为知识的主动探索者。比如:给学生一个话题,调动他们自己去看书,查资料,甚至写论文,这样可以逐步培养他们处理信息的能力,从而使学生学会从一大堆信息中找到自己所需的资料,开拓思路,利于创新。新课程标准把以学生发展为本;作为新课程的基本理念,以提高学生科学素养,满足全体学生的终身发展需求为培养目的,现代课程目标,都是从知识和能力,过程和方法,情感态度和价值观这三个维度提出来的,三个维度相互渗透,融为一体,具有很强的整体性和立体感,改变过去强调接
8、受学习、死记硬背、机械训练的现状,倡导学生主动参与、乐于研究、勤于思考,通过多样化的教学方式,帮助学生学习物理知识与技能,培养其科学探究能力,使其逐步形成科学态度与科学精神,提高学生的物理素养。因此,在教学的过程中应积极引导学生转变学习方式,一、“要我学”转变为“我要学”。当今的课堂教学应当成为学生自主、合作、探究学习的天地。“自主学习”是指学生在学习的过程中有较强的主体作用,能够自我定向,自我选题,自我激励,自我监控和自我评价。“合作学习”是指学生在学习的过程中,借助小组和团队的力量,共同完成学习任务,更加有效地进行学习。“探究学习”是指学生在学习的过程中采用探究的方式我在平时的教学中,注意
9、根据不同的教学内容、不同的教学目标,结合不同班级学生的学习能力和特点选用不同的教学方法,精心设计教学过程和练习。在课堂内外让学生自主探究、合作交流、动手操作、动脑思考,让学生充分发表自己的意见和见解。对不同的学生提出不同的要求和目的,因材施教,让每位学生都能体会到成功的感觉,激发其对物理的好奇心、求知欲以及学习物理的兴趣,使他们觉得物理不再那么高高在上,不再那么枯燥、乏味,教学过程中紧密联系实际,使学生真正体会到生活中处处有物理,生活离不开物理从思想上变要我学为我要学了。二、“学物理”转变为“用物理”。新课程标准提倡学生初步学会从物理学的角度提出问题、理解问题,并能综合应用所学的知识和技能解决
10、简单实际问题,发展应用物理知识的意识。但物理课程的教学却常常重解题轻应用,重理论轻实践,不太注重物理知识的实际来源和具体应用,而让物理脱节于生活,没有实用性。在教学中,也可以让学生体会物理知识在生活中的重要性,从而激发了他们学好物理的强烈欲望,变“学物理”为“用物理”。三、“向老师学”转变“共同探讨”。新课程标准倡导建立自主合作探究的学习方式,对我们教师的职能和作用提出了强烈的变革要求,将传统的居高临下的教师地位转变为教师站在学生中间,与学生平等对话与交流;将一言堂多言堂转变为师生互动,共同发展。在教学中应该大胆放手,给学生充足的时间,让学生成为学习的主角,成为知识的主动探索者。在物理教学中,
11、不仅仅是直接灌输给学生某些知识,而是给学生一个话题,调动他们自己去看书、查资料、甚至写论文,这样可以逐步培养他们处理信息的能力,从而使学生学会从一大堆信息中找到自己所需要的资料,开阔思路,利于创新。总之,面对新课程改革的挑战,我们必须转变教育观念,以学习为主,转变学生的学习方式,让学生做学习的主人,挖掘学生的学习兴趣,调动学生的学习主动性,让他们在研究现实问题的过程中学习物理、理解物理和应用物理,使物理课堂真正成为现实生活与科学知识的联系枢纽。物理新课标心得体会7近期对义务教育物理课程标准(20xx年版)的前两部分进行了学习,配合义务教育课程方案(20xx年版),感觉对新课标有了更深的认识,现
12、将学习心得做如下总结:一、课程性质物理学的概念心得:物理学是一门基础学科,有自己系统的研究方法和理论体系,任教几年来也深刻感受到物理的研究方法对生活的影响,比如控制变量法在实际生活中研究一些问题的具体应用,如果熟练掌握这个方法,对解决一些实际问题会有很大的帮助。物理学的发展和作用心得:从古至今物理学引领着人类对自然奥秘的探索,深化人类对自然界的认识。对其他自然学科也有重要影响,推动很多领域科学技术进步,促进人类生产生活方式变革,对人类思维方式、价值观都产生了深远影响,为人类文明和社会进步做出了重大贡献。初中学生刚刚接触物理这门学科,让他们了解物理学的发展与作用尤为重要,使他们产生对物理这门学科
13、的热爱之情。义务教育物理课程的性质、义务教育物理课程的任务、义务教育物理课程的教育功能心得:与20xx年版课标相比,更强调了在大中小学教育一体化的过程中,义务教育物理课标承上启下的重要作用,以及作为基础学科与其他自然学科课程之间的密切关系。突出了其在学科综合发展,跨学科发展以及综合协调育人中的重要作用。20xx年版课标课程性质有助于教师探讨物理学的内涵及功能,明确义务教育物理课程的定位、性质、特点及价值,从而引导学生从物理学视角分析认识世界,解决实际问题。形成良好的核心素养。二、课程理念(1)面向全体学生,培养学生核心素养心得:体现了义务教育物理课程实现“为每个学生的.学习和发展提供机会”的教
14、育理想。义务教育是国民教育的重中之重,是国家依法统一实施的所有适龄儿童、少年必须接受的教育。所以在上课的过程中要关注到每位学生,不抛弃,不放弃。尽量根据每位同学的“前知识”设置他们的“最近发展区”,让每位同学学有所获。(2)从生活走向物理,从物理走向社会心得:这一理念确立了义务教育物理课程内容的选择应遵循初中学生身心发展规律,贴近学生生活,关注学习生长点,通过生活、物理、社会三者之间进阶的实质跨越,帮助学生建构对物理世界的初步认识,引导学生学会生活,为学生的终身发展奠定基础。在内容的选择上,要注重时代性,加强与生产生活、现代社会及科技发展的联系。(3)以主题为线索,构建课程结构心得:义务教育物
15、理课程由五个一级主题构成。有助于明确物理课程的核心特征,厘清课程内容结构的设计逻辑,深入地理解课程、科学的实施课程,从而更好地引导学生格物致理、“学以致用”,促进学生“知行合一”。课程内容结构化,进一步凸显知识之间的联系,侧重于加强学生对学科知识整体性、综合性与迁移性的理解,是学生真正的学会知识,应用知识。(4)注重科学探究,倡导教学方式多样化心得:注重科学探究,突出问题导向,强调真实问题情境,引导学生在不断探索中解决物理问题,发展核心素养。倡导教学方式多样化,教学中要根据教学目标、教学内容、教学对象及教学资源等的实际情况,灵活选用教学方式,合理运用信息技术。以丰富的教学形式激发学生的好奇心,
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