幼儿园大班语言活动教案(汇编15篇).docx
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1、 幼儿园大班语言活动教案(汇编15篇)幼儿园大班语言活动教案1 活动目标: 1、感受传统童谣的特点,发觉其构造规律。 2、在与同伴的嬉戏中记忆童谣,感受传统童谣的乐趣。 3、尝试集体续编童谣。 4、理解童谣内容,丰富相关词汇。 5、依据已有阅历,大胆表达自己的想法。 活动重难点: 学习童谣,感受其特点。 尝试纺偏童谣。 活动预备: 背景图片。 活动过程: 一、嬉戏:娃娃拍手歌 1、教师:小朋友,教师请你们和我一起来玩娃娃拍手歌。 2、教师带着幼儿边念“娃娃拍手歌“,边做动作,“你拍一,我拍一,一个娃娃开飞机。你拍二,我拍二,两个娃娃洗手帕。你拍三,我拍三,三个娃娃爬大山。你拍四,我拍四,四个娃
2、娃写大字。你拍五,我拍五,我们大家来跳舞。 二、观看图片,初步了解新的学习内容 1、教师出示五幅图片,幼儿观看教师:请小朋友看一看,图片上有什么?它们有多少个? (引导幼儿观看图片上的动物,说知名称和它们的数量。) 2、幼儿尝试用自己的语言表达每幅图片上的内容。 教师:它们都在做什么事情呢?谁能用一句话来说一说每幅图片上的内容? (幼儿与同伴相互沟通,教师巡回观看、倾听。) 3、集体沟通、创编。 教师引导幼儿参加到每幅图片的争论中,用身体动作、相互争论协商等方式帮忙幼儿精确地表达每幅图的内容。 4、师生共同把五幅图片上的内容连贯起来编成童谣念一遍 三、初步学习嬉戏“拍花箩“ 1、迁移已有阅历,
3、引导幼儿尝试编童谣教师:请小朋友试一试,我们用念拍手歌的方法来念这首童谣,在每一句前面加上“你拍一,我拍一“,始终到“你拍五,我拍五“。 (引导幼儿自由尝试用拍手歌的方式念新童谣。) 2、请个别幼儿在集体中念童谣,共同检验幼儿改编状况。 3、集体念童谣两遍教师:想想看,童谣怎样记得牢? (引导幼儿知道童谣每段话的最终一个字的发音有点像,这样记起来比拟简单。第一遍幼儿可以看图念,其次遍鼓舞幼儿不看图念童谣。) 四、嬉戏:拍花箩 1、教师和一名幼儿示范玩拍花箩的嬉戏,其他幼儿一起念童谣。 2、幼儿两两结伴玩嬉戏教师:想一想在玩嬉戏的时候怎样才能玩得好? (引导幼儿知道在玩的时候童谣可以念得慢一些,
4、和拍手的速度要全都,而且两个人念童谣和拍手的速度也要一样才能玩得好。) 五、活动延长 请你回到家把这首童谣教给爸爸、妈妈,也可以和爸爸、妈妈一起把这首童谣连续编下去,始终编到十。 教学反思: 以前在课间也和孩子们玩过类似的嬉戏,如“两只小蜜蜂”,能念又能做的形式特别好,而拍花箩是我们中国的经典民间嬉戏,我想对于这样的儿歌嬉戏在我们的教学中消失,更具传承性,由于它甚至在没有材料的状况下,就能随时随地拈来就玩。可不是吗?我们好动的小篆朋友也喜爱玩“拍花箩”嬉戏,为了能让小朋友和他一起玩,他使出了全身自我调整招数,和朋友拍手念儿歌时也能很好掌握自己,遵守规章了。再来看看我们班平常难得张口说话的芸芸小
5、朋友,她也在嬉戏的过程中,轻松自如的和对面的好朋友积极念起了儿歌,也获得了同伴嬉戏、沟通的欢乐,变得开朗很多。 幼儿园大班语言活动教案2 活动目标: 1、 通过幼儿间的相互提问、解答、进展幼儿的口语表达力量。 2、 培育幼儿敢于提问、解答、积极思索和力量,进展思维的流畅性。 3、 增加幼儿间相互交往的力量。 活动预备: 各种实物(如菜、球),玩具(积木、车),“大问号”和“我知道”面具。 活动过程: 1、 教师引导幼儿观看各实物,并讲出它们的名称、特征。 2、 在活动室布置好“大问号”和“我知道”的座位,请幼儿选位坐好,教师介绍嬉戏。 3、 请“大问号”组拿出一种实物或玩具,让“我知道”组幼儿
6、看看议议后回答下列问题。 4、 鼓舞“大问号”组成提问的面要广。如:汽车有什么用?你知道不有哪些种类的汽车?“我知道”组答复得要清晰。 活动完毕: 小朋友一起回音乐。 幼儿园大班语言活动教案3 大班语言活动鄱阳湖活动目标:1、 引导幼儿通过画面理解儿歌内容,用语言和动作表演打鱼。 2、 感受儿歌琅琅上口的语言特点和念儿歌的乐趣。 活动预备: 1、 撑船撒网的图片。 2、 幼儿用书、磁带/CD。 活动过程:1、 教师提问,引出话题。 出示挂图,请幼儿观看画图,说说图上都有什么。 教师:你去过鄱阳湖吗?鄱阳湖是什么样子的? 2、 教师朗读儿歌,幼儿倾听。 教师:你听到了什么?儿歌里的鄱阳湖是什么样
7、子的? 请幼儿自由叙述自己听到的儿歌中的内容,教师帮忙幼儿整理、组织语言,用儿歌中的语言进展复述 3、 出示教学图片,帮忙幼儿通过画面理解儿歌内容。 (1) 请幼儿说一说图上有什么,帮忙幼儿整理思路,将画面与儿歌内容联系起来。 (2) 结合画面,请幼儿朗读儿歌,感受儿歌的琅琅上口。 4、 出示撑船撒网的图片,请幼儿说一说是怎样打鱼的,并进展表演。 (1) 请幼儿用语言表达怎样打鱼。 教师:看看图上有什么?图上的人是怎样打鱼的? (2) 请幼儿用动作表演怎样打鱼。 教师:请你学一学打鱼的动作。 5、完整朗读儿歌,在念完最终一句后,请几位做捕鱼人,表演打鱼的动作去抓小鱼,其他幼儿做小鱼四散跑,增加
8、幼儿念儿歌的乐趣。 幼儿园大班语言活动教案4 活动目标: 1、能根本理解诗歌所呈现地想象意境,感受诗歌中小朋友喜爱生活、感受大自然的情感。 2、尝试用语言来表达自己的所思所想。 活动预备: 配乐诗歌朗读磁带、教学挂图、幼儿用书欢乐的小屋。 活动过程: 1、激发导入: (1)教师出示背景图配上音乐,师生共同沟通对森林美妙的感觉。师;“你觉得大森林美吗?你们喜爱大森林吗?” (2)教师提问,幼儿想象沟通。师:“小朋友用鹅卵石搭了一间小屋,你们说会是什么样的呢?” 2、观赏理解 (1)幼儿边听录音边看图片,观赏诗歌。 (2)教师提问,引导幼儿回忆诗歌内容,教师用诗歌语言概括、表述: “这间欢乐的小屋
9、是什么样的呢?” “这间小屋欢乐吗?你认为欢乐在哪儿呢?” “为什么用萤火虫做灯,用蜘蛛网做窗帘?” (3)再次观赏,幼儿可闭上眼睛边听边想像欢乐的小屋。 (4)尝试和着音乐朗读诗歌。 3、想像表达: (1)教师出示欢乐小屋的整体图像,幼儿观赏感受。 (2)启发想像,大胆沟通:“欢乐的小屋里都会发生哪些欢乐的事情?” (3)教师、幼儿共同小结想像中欢乐的事。 幼儿园大班语言活动教案5 活动目标 1、能运用推理和推断把握图画各局部之间的联系,梳理故事主要内容。 2、体会图画中夸大手法所表达的人物情感和性格特征。 3、认真观看图画,体验老鼠和蝙蝠前后心情情感的变化。 活动预备阅历预备: 1、了解蝙
10、蝠和老鼠的生活习性; 2、接触过不同绘画风格的读本,尤其是比照和夸大的绘画风格;了解情节逐步进展到高潮之后继而转折的表达方法。 材料预备:大书活动过程 一、导入活动 1、我们来猜一个谜语:“圆圆耳朵长胡须,身上穿着灰色衣,白天藏在暗地里,晚上出来偷东西。“ 2、(出示老鼠的图片)老鼠生活在哪里?老鼠都喜爱偷什么东西?你还知道老鼠会做什么?有一种动物跟老鼠长得很像,也是喜爱晚上出来,而且它有一个最大的特点,就是喜爱倒挂在树上,它是什么动物?有没有小朋友知道?(出示蝙蝠的图片)蝙蝠和老鼠有什么不同? 3、今日这本书讲的就是老鼠和蝙蝠的故事。有一天晚上,老鼠遇到了蝙蝠,开头和蝙蝠谈天。想知道他们都说
11、些什么吗?我们一起来看看吧。 二、阅读图画。 其次页:老鼠和蝙蝠在什么地方呢?也许是什么时间?蝙蝠在干什么?老鼠呢?什么动作?你觉得他们会说什么?蝙蝠的表情是什么样的? 第三页:(遮挡左上角圆形区局部)现在老鼠的动作是什么样的?他的表情如何?你觉得他在说什么?蝙蝠是什么表情呢? (揭开遮挡)这个局部表示什么呢?这是现在的事吗?原来这表示老鼠所说的内容,是他以前做过的事情。蝙蝠听了有什么反响呢?蝙蝠会怎么想? 第四、五页:(遮挡两端)现在老鼠的动作有什么变化了?这个手势表示什么?老鼠嘴边时什么?什么缘由呢?这次老鼠说了什么呢? (先揭开左边局部)这是谁?他怎么了?为什么很生气?什么东西打碎了?什
12、么缘由呢?(揭开右边局部)原来是老鼠把瓶子打翻了,偷了香油,老鼠觉得自己很厉害,所以做出了这样的手势。蝙蝠的动作是什么样的?表情呢?他心里是怎么想的? 第六、七页:(遮挡两端)这次老鼠对蝙蝠说什么?这个抱的手势指的是什么大事?图画中有没有类似的动作?老鼠偷的是谁的蛋?(揭开母鸡)老鼠为什么要偷鸡蛋呢?蝙蝠心里怎么想呢?想想接下来会发生什么事情? 第八页:(遮挡蟒蛇)老鼠的动作和表情是什么样子的?蝙蝠呢?为什么蝙蝠跳了起来?还消失了什么动物?(提醒蟒蛇)他想做什么?老鼠和蝙蝠是否都发觉到他的消失?从哪儿看出来?接下来怎样呢? 第九页:老鼠怎么样了?蝙蝠呢?为什么蝙蝠逃脱了?老鼠还能逃出来吗? 第
13、十、十一页:蝙蝠的表情是什么样的?老鼠呢?蝙蝠可能会说些什么呢? (引导幼儿阅读图画的时候,可以利用表格梳理故事情节和人物表现,可以实行文字和小图标结合的方式,便利幼儿自主阅读。) 三、总结共享(出示封面,指读书名。逐页翻阅图画,与幼儿一起回忆图画内容,教师帮忙幼儿再次整理表格。) 这个故事的名字叫做老鼠和蝙蝠,我们一起在来看看这个故事吧。(划横线处请幼儿参加叙述。)这个故事的仆人公是老鼠和蝙蝠。一天,老鼠和蝙蝠相遇了,他们开头谈天。老鼠给蝙蝠讲他有许多本事,他能钻地洞,能偷到农夫的香油,还能偷到母鸡下的蛋,这些本事蝙蝠都不会,老鼠很得意,而蝙蝠把头埋得很低,觉得很惭愧。这时,一条毒蛇静静靠近
14、了老鼠和蝙蝠,蝙蝠观察了,老鼠却没有觉察。毒蛇张大嘴一下子就把老鼠吞进了肚子里,蝙蝠飞了起来,顺当逃脱了。 教师与幼儿争论老鼠和蝙蝠各自的性格特征。 延长活动故事表演老鼠和蝙蝠。 幼儿园大班语言活动教案6 一、活动目标 (一)认知目标 1引导幼儿把握生活中各种事物的联系,学习推断对错,进展思维力量及语言表达力量,训练思维的流畅性和求异性。 2引导幼儿遵守嬉戏规章,并快速对语言信息作出反响。 (二)情感目标 在出错和纠错的嬉戏中,培育幼儿的奇怪心。 二、活动预备 各种动物小卡片、训练用的句子卡片。 三、活动过程 1.以谈话引出嬉戏主题,激发幼儿兴趣。 2教师叙述一句话,请幼儿仔细倾听,积极思索,
15、并指出错误。 提问:谁能说说这句话的毛病?这句话说的对吗?为什么? 3向幼儿介绍嬉戏规章:由X X讲一句话,全体仔细倾听,积极思索,并指出错误,学问正确及句子流畅者为胜。 4教师与幼儿嬉戏,教师说一句,由幼儿指出错误并加以订正。 例如: 小狗喜爱爬到树上去玩。 火车可以在大路上开。 盐是苦的。 春天,知了在树上叫。 下雪的时候,荷花开了。 乌龟是六只脚,蚂蚁是四只脚。 晚上下雨的时候,可以看到月亮。 5幼儿分成二人一组,开展嬉戏。说出自己编有冲突的句子,请另一方订正。 四、各领域渗透 艺术:引导幼儿发觉图片的错误。 五、生活中渗透 在日常生活中引导幼儿观看事物要认真,不要把事物颠倒。 六、环境
16、中渗透 在语言区放置些有冲突的句子卡片,引导幼儿认读句子并订正句子中的错误。 七、家庭中渗透 家长要留意发觉孩子的病句,并予以订正。 八、活动评价 工程 目标实现程度 内容适合程度 活动设计趣味程度 幼儿的“三性”表现 存在问题 幼儿园大班语言活动教案7 活动目标 1、理解故事主要情节,感受书中重复押韵的语言回环构造。 2、结合已有阅历,依据“谁怕谁”的因果关系进展合理的推断,并大胆叙述。重点难点 活动重点:感受书中重复押韵的语言回环构造。 活动难点:通过“谁怕谁”的因果关系明白每个人都有自己的特长。 活动预备 物质预备:大书、小书、图书PPT、黑板一块图片:兔子、狐狸、老虎;故事人物(跳蚤、
17、甲虫、蜥蜴、公鸡、黄狗、公牛)阅历预备:幼儿对常见动物大小、强弱推断的初步阅历。 活动过程 (一)导入活动1、出示兔子、狐狸、老虎图片,请幼儿说说“谁怕谁”今日杨教师请来了三位动物朋友他们是:老虎、狐狸、兔子。下面教师邀请小朋友们玩一个:说说“谁怕谁”的嬉戏,说说他们之间谁怕谁。哪个小朋友先来说? 为什么呢? 还有不同答案吗?为什么呢?还有小朋友想要说吗?为什么呢? 有的小朋友觉得狐狸厉害,有的小朋友觉得老虎厉害,这种厉害的动物我们可以叫他“山大王” 2、播放录音,我是山大王,我是山大王。 咦,是谁在唱“我是山大王”啊?(幼儿猜老虎、大象、狮子、恐龙)(出示封面)哦,原来是一只小跳蚤。小跳蚤有
18、什么本事? (小跳蚤是昆虫届的跳高冠军,但是它跳到谁的身上,谁就会其痒无比。) 这只小跳蚤幻想着能成为山大王,这么小的跳蚤能成为山大王吗?为什么?看来,大家都觉得这么小的跳蚤不是山大王。有小朋友觉得它是山大王。我们一起去看看吧! (二)图文共读1、师幼共读ppt第2-5页,并结合情节、画面尝试读出语气,理解根本情节,感受故事的趣味和语言的规律。第2页:这就是那只幻想成为山大王的小跳蚤。它在干什么呢? 做了什么动作? 你们猜它在说什么?哦,跳蚤在大声唱:我是山大王,我是山大王。我们一起来学一学(师幼共学)。第3页:跳蚤走着走着,遇到了甲虫。他们发生了什么事?他们会说什么?哦,那它的表情是怎样的?
19、 动作又是怎样的? 我们一起来看看 “谁是山大王?”甲虫大声嚷。 小朋友们,甲虫为什么会对跳蚤大声嚷啊?面对龇牙咧嘴的甲虫,小跳蚤做了什么动作?它会怎么答复甲虫?为什么呢?(幼儿答复)我们一起来看看它是怎么说的“您是山大王”,跳蚤心发慌。师小结:原来啊跳蚤遇到了比自己更大更厉害的甲虫,他怕被吃掉。所以对甲虫俯首称臣:您是山大王。第4页:现在谁当上了山大王?它的心情怎么样?它会快乐的唱什么?我是山大王,我是山大王。 第5页: 甲虫边走边唱,遇到了一只蜥蜴。“谁是山大王”?蜥蜴大声嚷。小朋友们,蜥蜴为什么要对甲虫大声嚷啊甲虫会怎么答复蜥蜴呢?为什么?(幼儿园答复) 我们一起来看看它会怎么说。 “您
20、是山大王”甲虫心发慌。师小结:甲虫会俯首称臣,是由于它遇到了比自己更大,更厉害的蜥蜴。 2、幼儿分组操作,依据图片来排序并说出故事情节的进展。 前面都消失了哪些动物?第一个是谁?其次个?依据幼儿的答复出示图片并排序。 观看图片和排序你发觉了什么?蜥蜴又遇上了谁?接下来又发生了什么?教师这有几张图片,请小朋友们来排一下,并说出理由。幼儿分成四组来操作请小朋友们说说你们是怎样排序的?为什么这么排呢?我们一起来看看吧。蜥蜴又遇上了谁?他们说了什么?公鸡又遇到了谁?他们说了什么?公狗又遇上了谁?他们说了什么? 3、阅读13-15页,理解结尾,感受转折。你们觉得公牛会成为最终的山大王吗?为什么?诶,是谁
21、在唱“我是山大王,我是山大王?”(放录音)为什么呢?声音是从哪里发出的? 有人大声嚷。处处都没有人,是谁在大声嚷呀?莫非是妖怪吗?声音是从哪里发出来的? 原来是跳蚤。出示思维导图 跳蚤怕甲虫,甲虫怕蜥蜴,蜥蜴怕公鸡,公鸡怕黄狗,黄狗怕公牛,可是公牛又可怕跳蚤!将刚刚的一排调整为一个圆圈:这些动物一个怕一个,最终刚好围成一个圆圈。 在这些动物里面,哪个动物长得最弱小?为什么最弱小的跳蚤,最终成了山大王呢?小结:虽然他小,可是他有自己独特的特长。所以不能看他的大小就说 他强或弱,他们都有自己的特点。 (三)回忆梳理完整朗读大书文字,进一步感受故事情节的趣味和语言的规律。教师出示大书,与幼儿一起完整
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