幼儿教师教学心得幼儿教师教学心得短篇(十二篇).docx

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1、 幼儿教师教学心得幼儿教师教学心得短篇(十二篇)幼儿教师教学心得 幼儿教师教学心得短篇篇一 “汪教师，你的一般话不错，教学语言也很生动。但听的时间长了，总感到有些累！”听过课的教师都这样告知我。教学语言生动，怎么听起来会让人累呢？后来，我让同事帮我摄录了一堂家常课，自己则从头到尾看了一遍。这真是“不看不知道，一看吓一跳”！ 现象1：喜爱重复说话，语言不够简明、流畅。有时候抛给学生一个问题，学生还来不及思索，我又会抓紧重复一遍，生怕他们没听清晰。学生的思绪不断被我的糖衣炮弹所打断，思索自然也不会深入。 现象2：语言显得急躁，迷信一些名师的语言。如“请你美美地读一读，读出你的感受来”；“你喜爱怎么

2、读就怎么读”。只学皮毛，不解实质，学生听得也是云里雾里。 现象3：整堂课下来，我的讲话总是慢条斯理，显得过于文绉绉的。语速、语调、音量缺乏变化。比方引导学生初读课文时，我总会习惯性地拉长了话语说：“请大家仔细地默读课文，边读边做读书记号，有力量的同学还可以在旁边批注，写下你的感受。”而有阅历的教师或许就会依据学生的学习状况，换个方式说“读课文的时候，盼望留下你思索的痕迹。” 从纵向看，一本语文书，二十多篇课文，好像每一篇课文都用同样的语言在跟学生沟通。课堂上，教师无味，学生亦是无趣。 反思这些现象，我觉得自己是窄化了对教学语言的熟悉。之前，我总觉得：只要具备了良好的一般话水平，当一名优秀的语文

3、教师并不成问题。事实上，教师的教学语言是一门需要不断修炼的艺术。它不仅包括了我们的口头语言、书面语言、肢体语言，还包括了各种物化的语言，如各种板书、媒体等。而涉及到一些详细的技巧问题，如什么时候语速要快一些，什么时候语调要委婉一些等，都是我所无视的。由此，我也渐渐意识到：课堂正是学生学习语言的生活馆，学生的语言积存、语感培育在肯定程度上都源于教师的熏陶与感染。 学生永久是课堂学习的仆人，教师的语言必需贴近学生的实际，这样才有助于学生在母语学习的过程中提高自身的语文素养。作为语文教师，不妨尝试着这样去努力。 首先，还是要多读书、多学习。曾在小学语文教师这一杂志上读到过闻名特级教师窦桂梅教师的一篇

4、文章什么样的文，还它什么样的味道，对我的感受很深。作为语文教师，我拿到一篇说明文，能不能上出说明文的味道；拿到一篇谈论文，能不能上出谈论文的味道？而这确实是和我们的语言、文学方面的素养是分不开的。 其次，潜心讨论自己的课堂。如前面提到的观摩自己的录像课，反思自己的教学语言。同时，多听“外行”课。由于不同学科，教师的教学语言往往各有特色。我们不妨跳出语文看语文，多积存一些有益的养分。比方，我们可以向英语教师学习，紧紧抓住“语言实践”这个中心，让学生在语文实践中学习语文、形成力量；我们也可以向数学教师学习，语言再精练一些，富有规律一些，做到精讲精练。或许，那时我们便会“豁然开朗”“茅塞顿开了。 再

5、者，要做生活中的有心人。生活中到处有语言，看电视的时候，可留意一些新闻、综艺类节目；读书、看报的时候，也可以关注一下各类报道和评论。通过这样的听和看，不断丰富自己的言语积存。 要珍惜各种熬炼的时机。比方各种大会上的讲话，外出参与教研活动时的即兴发言及各种演讲竞赛等。由于语言只有在大量的实践活动中才能得到历练。之前，我曾是一个不善言辞的人，有时都不敢在人多的场合说话。后来，担当了学校的大队辅导员，走上了中层岗位，在肯定程度上熬炼了我的言语表达力量。同时，我们也要学会倾听，最好备一个笔记本，把自己在活动中听到的好的语言随时记录下来。 至此，我不仅回想起进修学校的杨校长到我校授课的情景。他时而站，时

6、而坐；时而激情澎湃，时而娓娓道来。整整两个小时，大家好像还意犹未尽。固然，作为教师，不行能人人都是语言学家或演说家，但提高语言的表达艺术，形成共性化的教学语言风格，应当是我们每一位青年教师所努力追求的。 幼儿教师教学心得 幼儿教师教学心得短篇篇二 学生小峰，11岁，男，平常不善言谈，孤独冷漠，不喜爱团体生活，不会关怀别人，不擅长与他人相处，在一次冷餐会上，他自我爱吃的里脊内、大鸡腿、草霉一股脑儿放在自我的碗中单独享用，全然不顾四周的同学们。 评析：在此刻的家庭里，一般来说都是家长围着孩子转，孩子成了家里的“中心”，家长关怀、爱惜孩子，然而孩子对家长、对他人往往是漠不关怀，这是由于孩子习惯了被照

7、看、被爱护、被宠爱，因而变得冷漠、孤独、不喜爱团体生活，不会关怀别人，不擅长与他人相处，小峰就是这样一个心里仅有“我”字的孩子。偏差的行为习惯导致他心中无他人，将来走向社会也不行能很好地与别人合作共事，甚至可能进展到做出胡作非为的事情来，怎样教育学生养成擅长与人相处的良好行为习惯，是学校、是教师需要讨论的一个刻不容缓的课题。 方法：1、要让学生懂得与人和谐相处的意义，体验与人和谐相处的喜悦。 要让学生明白人总是要长大的，仅有在与人不断地交往过程中，才能增长学问，积存阅历、认清自我、完善自我，才能更好地适应社会，再者，一个人的力气小，团体的力气大，和大家和谐相处能使自我身心愉悦，真正是众人拾柴火

8、焰高。 2、培育孩子的怜悯心。孩子的感情是纯真的，常会由于别人的欢快而欢快，别人的苦痛而苦痛，这是培育孩子关怀他人，与人和谐相处的感情根底，孩子有了这种感情根底，就可能产生发自内心的爱，自觉地为别人着想，把别人的欢快和苦痛放在心上，要使孩子感到关怀别人，为别人效劳是一种开心的事，久而久之，孩子的心里想的就不完全是自我了。 3、严格要求孩子。对学生的行为、举止，从学习到生活均以标准严格加以执行，从而构成习惯，这种习惯将是影响孩子的一种无形的约束力，以致学校的值日、做操等都能使孩子养成团体感，令他不能任凭行事，严格要求自我，是与别人和谐相处的保证，孩子假如心中有了“想要求别人做到，自我首先应当做到

9、”的观念，那么就会严以律已，宽以待人，与人和谐相处。 4、引导孩子逐步扩大与人和谐相处的范围。孩子将来要踏上社会，这样就要把孩子和谐相处的对象扩展到邻居，学校乃至整个社会，要在孩子的意识中养成“别人的事，也是自我的事”的观念，在与同学玩要友好相待，要关怀同学，关怀教师，如：班上小朱同学病了，大家纷纷打电话表示慰问，并捎上一只大苹果写上祝愿的话语送给她，这样不仅仅给小朱带去了暖和和友情，自我也能从中体会到乐趣，仅有这样，孩子才会渐渐明白怎样与人和眭相处，当孩子做了关怀他人，与人为善的事情时，教师应准时确定表扬，反过来，当孩子受到别人关怀以后，也需要让他表示感谢。 幼儿教师教学心得 幼儿教师教学心

10、得短篇篇三 “当教师真累，当班主任更累。”全部当教师者都有此同感。记得当班主任时，那时的孩子可能“见识少”，班主任一恐吓，家长一边倒(全向着教师)，全班就都乖乖的了。现在是网络时代，什么都是开放的，家长与学生的见识也是与时俱进，简洁粗暴倒被小瞧了。于是，对于一些难管的学生，教师们变换了思维，要么放任冷暴力;要么“哄”应付一节课再说。可是，班主任能这样应付吗?明显不行，既然不行，那么就拿出真心来吧。对此，有几点感悟： 多赞美，少批判 由于性格的缘由，也怕学生翘尾巴，我很少“夸大地”表扬学生，更不会不厌其烦地表扬，认为他们都这么大了，好多事是他们应当做的，没表扬的必要。相反，对犯错误的同学，我“提

11、示”得很准时，我信任他们在小事上能做到“宠辱不惊”，有则改之，无则加勉。可是，我错了。 一生在周记中写到“教师开头表扬一局部同学了，我竖着耳朵听，没有我，但没想到在批判的同学名单中竟然有我，我很难受。” 又一生在周记中写到“教师说我好做面子活，我成认，我也决心改正。那次听写，我只是下意识地向同桌本子上看了一眼，结果教师发觉了，当堂点名说我。其实我什么也没看到。” 这是开学头一个月一个优秀生和一个中等生的周记。虽然我批判的话不重，而且也是有依据的，但他们明显不能承受。由此，我明白，再怎么着，孩子究竟还是孩子，他们也只有十四五岁，认可和赞美他们特别在乎和渴望，教师的批判或多或少会让他们受挫。 此后

12、，我尽量转变以前的做法，再微缺乏道的事，只要学生做了，做好了，我就表扬。比方何辉，对学习其实没有一点兴趣，作业要么抄，要么应付，但他的作业总按时上交; 教师的赞美是一座桥，能沟通教师与学生的心灵之河;教师的赞美是一种无形的催化剂，能增加学生的自尊、自信、自强;教师的赞美也是实现以人为本的有效途径之一。教师的赞美越多，学生就越显得活泼得意，学习的劲头就越足。作为教师都有这样一种感觉，各班总有几个学生既不勤奋上进，又不惹事生非，对班级一切活动既不反对抗议，又不踊跃参与;虽然学业平平，却不名落孙山。一般状况下，既得不到教师的表扬，也得不到教师的批判，是一些简单被教师无视“遗忘”的学生。我班的xx同学

13、就是这样一个好像没有什么特色的学生。在我教他的这近一年的时间里，我几乎没留意到他的存在。直到有一天，一件微缺乏道的小事转变了我对他的看法，好象也转变了他自己。那是一次课间操，由于下课略微晚了点，学生都及及忙忙的往外挤，我站在讲台上，维持着秩序正好门后面的拖把倒了，学生光临着挤，好象没有留意到横在地上的扫把。这时，*同学挤了过来，告知大家看着点，别拌倒。然后拿起来了。我被这一幕感动了，做完操回教室后，立即在班级表扬了*同学，并尽力赞美了他关怀集体，为他人着想的好行为。此后，我又从几件小事里发觉他性格中闪光的地方，并准时赐予表扬，使真善美的精神得以激发和升华。慢慢地我发觉他变了，上课特殊仔细，作业

14、完成得很好，学习成绩也有了很大的提高，这件事给我启发颇深，在班主任工作中，我开头注意以人为本，面对全体，细心观看，捕获他们身上的每一个闪光点，准时把赞美送给每一个学生，使之发扬光大。使每个学生都感到“我能行”，“我会胜利”。实践使我懂得，教师一句鼓励的话语，一个赞美的眼神，一个鼓舞的手势往往能给我们带来意想不到的收获。教师对学生小小的胜利，点滴的优点赐予赞美，可以强化其获得胜利的心情体验，满意其成就感，进而激发学习动力，培育自信念，促进良好心理品质的形成和进展，有助于建立和谐的师生关系，营造一个奋勉向上的班集体气氛。请多给学生一点赞美吧，由于他明天的胜利就隐藏在你的赞美之中。 幼儿教师教学心得

15、 幼儿教师教学心得短篇篇四 首先感谢教办领导给我这个与大家沟通学习的时机。我这两年都在担当毕业班的教学工作，亲身感受到毕业班教学的一些特别性，现在我就和大家一起共享一下我的教学心得： 我们学校每个学期都组织校内公开课和课件评比等活动，这些活动给我们供应了一个相互学习的平台，让我学习到其它教师一些好的教学方法，同时也看到了自己的缺乏。学校这种整体的工作气氛使我受益匪浅。 我们学校的英语科组是个团结协作的、无私的集体，各教师都会把自己的教学阅历、教学反思、练习试题、课件、影像材料等等拿出来和大家一起共享。资源共享大大减轻了我的工作量，让我有更多的时间来关注我的学生。例如在毕业总复习时，我依据教研室

16、公布的有关信息和自己学生的实际状况，再将上一界教师总结出的复习资料进展整理，这样就大大的减轻了我的工作量。这是一种1加1大于2的合作方式，我想大家都知道，一个人的精力是有限的，只有当大家把自己的资源拿出来共享时，才能到达事半功倍的效果。 我们学校是我们学校大局部学生都是坐校车上学的，其中一局部学生坐校车来校的时间很早，可是学生很少会自觉的大声读英语的。我为了让学生多一点开口读英语，每次我有早读或午读课的时候，都会提早去到教室，和学生一起大声读。早到的学生在我的带着下，大声读，迟一点点到的学生，一进教室，不，是没进教室就听到洪亮的朗读声了，你说他们能不跟着读吗？时间久了，他们也习惯了，读久了，他

17、们语感也比以前好多了。 固然，假如读的内容只局限于书本上的内容，学生读多了会腻。为增加学生的阅读量，扩大学生的学问面，有时我会让学生一起读活动手册和课外练习中的听力资料；有时我会发一些短文给他们，让他们自由大声地朗读；有时我会让他们读少年英文报。看多了，读多了，学生就会更加简单记住这些英语单词和句型了。 大家都知道，好的学生比拟自觉，教师不用怎么理他，他们也会学得很好，对于学困生假如教师不盯着他，他的成绩就会一落千丈。所以每个学期我都依据班中学困生的实际状况，制定好辅导规划并对这局部学生进展有规划的辅导，同时依据这些学生的学习状况不断修改规划。我争取校领导的同意与支持，在辅导课中，我把六（3）

18、和六（5）这两个班的学生分为四个组。 第一组是纪律好，学习自觉，成绩好的学生。辅导课上我让这些学生自学，只要他们学习跟英语有关的内容就行。遇到不懂的或有疑问的内容时，先让他们小组争论，假如解决不的再问教师。培育他们自学的力量。 其次组是有力量提高，但平常懒动脑筋不学的学生。对这些学生，我实行集体辅导，给他们安排固定任务，不让他们有偷懒的时机，激发他们的潜能。例如我给他们两个句子，让他们依据句子内容编对话，所编的对话不少于八个句子，或是给一些练习题让他们独立完成，杜绝抄袭的现象。 其次组是肯学，但学习力量不强的学生。对这局部学生，要适当引导，急躁教育，渐渐提高他们的成绩，不能操之过急，且要多鼓舞

19、。只要他们肯努力，成绩有望提高。例如辅导他们写作文时，先给一些简洁的范文让他们看，教师再辅导他们写，最终才是让他们独立完成。增加他们学习的信念。 第三组是纪律松散，学习不仔细，根底又不好的同学。辅导这局部同学需要一个宁静、不受打搅的环境，这样才能使他们静下心来学习，而且还要一对一地进展辅导，依据他们学习的缺乏，全面进展辅导。固然，对待这些学生肯定要有恒心和急躁，有些学问点要经过好几次的讲解和操练，他们才能记住。说实在的，这局部学生需要教师花多些时间渐渐地磨，才能磨出好成绩来的。 经过我一段时间的实践，班里不同层次的学生，成绩都有所提高。 在讲解习题时，我要求学生把解题的过程记在试卷上，加深学生

20、的印象，更重要的是让学生明白解题的方法。古人不是说“授之以鱼，不如授之以渔”吗？我布置给学生的家庭作业是很少的，以前我也会布置许多的家庭作业，但在批改作业时发觉许多作业雷同，还有就是批改后他们并没有把错的地方订正过来。新想：这样的家庭作业再多也是在做无用功。后来我增加了课堂作业的量，削减家庭作业的量，家庭作业多数布置些默写、背诵类的。刚开头的时候我也很担忧，特殊是看到别的学科那么多家庭作业时，心里很不踏实。可是过了一段时间后，发觉学生的成绩不但没有下降，反而提高了。这说明作业在质量，不在数量。 以上是我的几点教学心得，说得不对的请大家批判指正，我的教学中还存在很多缺乏地方，盼望各位领导、前辈多

21、给我提珍贵意见，让我取得更大的进步。 幼儿教师教学心得 幼儿教师教学心得短篇篇五 随着教育改革的不断深化，美育对培育全面进展的素养人才的作用越来越来越重要。美术是一种高雅的艺术，是一门布满美的魅力的艺术，而审美过程是人们用感觉器官耳、眼感受客体的过程。所以我们在设计教学导语时，可以让学生通过视觉、听觉，去感受美的造型、美的线条、美的颜色、美的构图、美的声音，从而唤起一种审美的快感。 在课前和课后，我千方百计地让学生既能学习美术根底学问，又能激发他们的兴趣，培育学生的绘画创作力量，下面就谈谈我的一些体会。 兴趣是最好的教师。兴趣是学生进展思维的巨大推动力，不管做什么事情，只要有了兴趣，才会使人集

22、中精力，积极思索，而且还会到达废寝忘食、欲罢不能的地步。假如学生没有兴趣，被动的学习，直接影响教育效果。因此，我们首先要激发学生对美术的兴趣，在课前的导入局部上多下功夫。 观赏，从某种意义上讲，是观看者在制造的心理活动，因此，教师领导学生观赏优秀作品及范画是必不行少的，在一幅范画面前，学生常会艳羡不已，创作激情油然而生，教师有声有色，精确奇妙的启发，很快就成为学生在黑暗中探究的指明灯。因此，教师在和学生一起观赏作品时的点评、讲评要细致讲给学生听，它对学生的思维、熟悉、作画风格、表现技法等方面都有很大的影响，其意义和作用不容无视。 在绘画中，留意运用音乐中的节奏、旋律与美术中的变化统一，韵律的有

23、机结合，无声与有声艺术的结合，使学生在练习中布满激情，让美术作品布满活力。课上播放相宜的音乐可以使学生在轻松、开心、活泼的气氛中把握绘画技能，创作出精致超水平的作品。 学生做完画之后，急迫得到别人的评价。因此，要常常进展作业展评，评价一般有学生自评和教师评价。学生自评，就是在学生做完作业后，把作业都摆在桌子上，学生有挨次的进展观赏，并作评价，这样在“评“与“比“的过程中，有的同学发出“啧啧“的赞美声，有的显露出为难的神色，有的学生显出不甘落后的神色，一瞬间，学生的上进心、竞争心充分的被激活了，下次作画时，学生肯定会以积极的态度好胜的心态作画。教师评价主要是对低年级来说的，学生的一幅作品一旦得到

24、教师的认可，那么学生的兴趣会更浓，信念也就会更强。 总而言之，在以后的学习生活中不断的总结阅历，学堂运用更多，更好的教学方法，让学生想画、敢画、质朴，布满趣味想象的艺术风格，提高学生绘画的质量。 20xx720 幼儿教师教学心得 幼儿教师教学心得短篇篇六 学问是一个整体，在我们平常的教学中，对不时期，不同阶段的教学内容与层次，要有一个比拟全面的综合性考虑，对教学设计也要有一个整体性思索，这样才能使学生真正完整的把握学问，形成力量。在本课中，有所表达。例如，把握正确的“坐、立、行”姿态，坐，立，行是中的体育根底常识局部，它是体育课程教学内容的重要组成局部，是日常生活中的身体活动。假如从小不留意养

25、成正确的姿态，时间长了就会形成身体的不良姿势，以后再矫正会很困难。不仅会影响身心安康，也会给生活，学习带来很多不便。一年级儿童对坐，立，行并不生疏，但不肯定姿态都正确，也不完全了解正确的坐，立，行姿态的要求。因此，沈教师利用队列练习时间，对学生的这些相关学问进展稳固性练习强化，他对水平一学问的系统性，做了全面考虑，这也是xx省小学学科教学建议之一，通过学问与动作的结合练习，使学生建构起比拟清楚的学问构造，形成真正的力量，在实际的生活中逐步养成良好的身体姿态。 师生互动的可行性 低年级小朋友特殊依靠教师，在本课中，沈教师抓住了这个学生的心理特点。在教学中，他能主动与学生一起玩，一起跳，时常会看到

26、小朋友围到教师身边，一起活动，在融洽的学习气氛中，学生的学习有了兴趣与依靠。例如，在跳动教学的起初，沈教师在统一了“剪刀”、“石头”“布”动作后，就提议说：“小朋友，跟教师一起来玩一玩，好吗？”此时的学生都很快乐的同意了，与教师一起尽情地玩起来。沈教师正是抓住了喜爱与教师一起玩的心理特征，通过互动使学生都能活动起来，并利用逐步学习的学问与动作进展肯定的熬炼，到达了让学生身体活动开的目的和学习的目的。 语言沟通的合理性 教师在给低年级小朋友在上课时，提问是要留意方法的。我认为，比拟直观 的、形象的、生活化的语言沟通能够更顺畅，而且便于为体育教学效劳，为学生动作的学习，技能的把握奠定根底。例如，在

27、 统一“剪刀”、“石头”“布”时，沈教师问：“小朋友，剪刀怎么做呀？”“对，这样做！”学生会后，他做了石头的动作，接着问：“这是什么呢？”学生在教师动作提示下，绝大局部学生能够回忆起相应的“石头”名称。沈教师不忙着做“布”的动作，而是问：“那布是怎么做的？”由于小朋友有了前两个动作的积存，因此，稍做思索与比照，能够想象起“布”的详细动作。再如，在仿照动作做动作阶段，沈教师有这样一段导语：“小朋友，刚刚在玩剪刀、石头、布时，我们是用脚跳的，那么，你知道，哪些小动物是用脚跳着走路的？”“小朋友，你们都说出了好多小动物，你能像它们一样跳吗？你们自己先去试试吧！”沈教师通过比拟直观、生活化的语言，让学

28、生在学习中想一想，练一练，玩一玩，既到达了学习的目的，又使学生在学习中探究学问与动作，显得比拟有效。 竞赛嬉戏的鼓舞性 小朋友都喜爱竞赛，沈教师在自由跳动后面，设计了“跳动接力”嬉戏，通过嬉戏来带动学生的学习，并稳固“双脚起跳，双脚同时落地”的技术动作，学生印象深刻，主动去学习与把握。沈教师在教学中，不但评定了小组的练习状况，还对学生个体的动作也进展了比照与强调，因此，在听课过程中，我也听到有的小朋友在说：“，是两个脚是先后起跳的，这样犯规”其实在这样的比拟与相互评价中，学生的动作概念的形成更加有效，说明，他们自己有了对动作的区分，表达了教学的价值，对自身动作的正确性也有了新的熟悉，为以后学习

29、立定跳远奠定了肯定的根底。 在整堂中，也有一些值得商榷的地方，比方，在请一些小朋友示范时，排在后面的局部小朋友看不清晰，我觉得此时可以让示范的小朋友换个位置也去做一下，这样更加表达了人文性，也能够让这样的正确示范更加表达出价值，使全体学生都能够欣赏到正确动作，为教学目标实现做好铺垫。再如，在“跳动呼啦圈接力”中，对不同学生的需要没有完全考虑周到，连续摆放在一起呼啦圈跳动，对于一局部学生是不相宜的，是不是可以适当拉开距离，使这些学生能够放开手脚，大胆尝试“更高”水平的跳动，这样也表达了学习的层次性，学生的差异性，为学生的真正需求而去落实教学。 幼儿教师教学心得 幼儿教师教学心得短篇篇七 孩提时，

30、孩儿们总爱召集一群同龄伙伴来演绎生动荒谬的课堂；长大后，又常被浓浓的师生情感故事所吸引，慢慢开头崇拜那些无私奉献的的好教师，并暗暗宣誓将来自己也要当一位这样的好教师；十二年前，这一幻想最终如愿以偿，我仰头挺胸地迈向三尺讲台，开头辛勤地耕耘，设法让自己成为小时候梦里教师的模样。如今，我虽不能说我做到了，但我至少始终在行动，尤其是在实现师生间的零距离这一方面，我从以下四方面去做出了努力： 孩子刚诞生下地，犹如一张白纸，一方净土，一股清泉，不能不说后天的教育至关重要，孩子的进展不会由于遗传因素大相径庭，摇滚歌手秦勇不也用爱转变了问题儿子的人生吗？固然，孩子来自不同的家庭，家庭环境和家长素养我们做教师

31、的很难转变，可我们可以尽我们最大的努力去帮忙班上的每一个孩子朝着良好的态势进展。教育过程中，教师肯定得具备一双擅长发觉的眼睛，发觉优点，准时确定：发觉缺乏，准时指正。另外，还要留意搜集生活中的正面和反面素材，常常对学生晓之以情，动之以理，与其等到问题消失了才去解决问题，不如防患于未然。究竟多数孩子的自控力都差，还得警钟长鸣。不过，其间的方法有待琢磨，耳畔扰人的话语往往会适得其反，学生通常会喜爱和教师真诚地沟通，欢乐地共享，共享名人故事、好人好事班里若遇上了麻烦事，不妨先给孩子们找个他们还小的借口稳定一下自己的心情，打点好心情后才开头进展说教，这样，教育工作才可能顺理成章地进展。教师的职业技能不

32、只在教书，还贵在育人，教师必需成为教育的有心人。 金无足赤，人无完人。何况是孩子?孩子就是孩子，千万勿以善小而淡口不提，勿以恶小而夸张其辞，教育有方的教师肯定最能揣摩孩子特殊渴望被表扬，可怕被批判的心理，因此恰恰会实行相反的举动。其实，许多孩子都有正确的选项是非观念，只是缘于缺乏自控力而已。见于此，我会夸张表扬，缩小批判。某个孩子一丁点儿好的表现或进步，我就会在班上大造声势，目的是让他不好意思犯错，同时也激发别的同学期盼被教师表扬的决心。假如某个孩子犯了很大的错，首先，我会试着用眼神来批判他，让他觉察到自己错了，然后在同学们面前有意宣扬他的优点，再用“假如改正什么缺点就更好了”的方式进展委婉批

33、判，别说孩子不明白教师的意图，其实他早已心领神会。最终，有针对性地私下沟通是必不行少的环节，这在心理学上被称为强化意识，印象深刻的教育对孩子大有帮忙。我曾经为了鼓励孩子们自觉仔细地早读，竟无中生有地进展假表扬。有一天，我走进教室便满面春风地告知孩子们：“学校的领导和教师都夸奖我们班的孩子最乖，刚刚有几个值日教师还亲口告知了我特殊是早读最仔细，你们不知道胡教师听了真的好快乐。”没想到这假表扬还真有效，孩子们喜上眉梢，接下来都暗自仔细表现，看似中了我的计，可效果显著，这样轻松自如的治理何乐而不为呢？他们那傻乎乎的进取样真的好得意，这也许就是从教的乐趣所在吧。始终以来，我不习惯包揽孩子力所能及的事，

34、更不喜爱干扰他们的正常发挥，我习惯了外表放下，暗地里亲密关注。抓大放小是我的工作指南，有些细枝末节上的事，他们能自己解决的就自己解决，我则睁只眼闭只眼，没什么大不了的。比方间或同学之间开个不雅的玩笑，念点不雅的顺口溜，不当心带了点儿没带恶意的话把儿之类的，我都会装作没听见，何必给他们不必要的压力呢？孩子究竟有孩子的天性，抹煞孩子的童真，无疑是杀人不见血的凶手，那真的很残忍。难得糊涂啊！ 把用对待自家孩子的爱心和急躁用在所教的学生身上足矣。孩子们低年级时，总会情不自禁地管教师叫妈妈，那间或一声稚嫩的呼叫真叫人心疼，每当这时，我便会蹲下身来与之沟通，急躁倾听，由于我在家就是这样做母亲的，孩子和我特

35、亲近，没有丝毫的惧怕，我也深深地明白家长对孩子的牵挂，所以想法在不知不觉中打算了行动。关爱到微小处，我是这样去做了。天气发生了变化，我会提示孩子们留意冷暖；有孩子脸色差了，我会提示家长留意给孩子加强养分，并教育孩子不挑食；有孩子家境贫寒，我会提倡大家伸出救济之手，更不允许孩子们任意欺侮；有孩子父母离异，我会心生怜悯，不断送上劝慰和鼓舞；有孩子是留守儿童，我会赐予他更多的关爱虽然不是我的孩子，但他们都有着我的孩子同样纯净的心灵。教师的活儿是良心的.活儿，大凡有良知的教师都会产生爱生如子的本能冲动。除此之外，在教育教学工作中，肢体语言的成效也不行无视。摩挲孩子的小脸蛋、小脑袋，拉拉孩子的小手，拍拍

36、孩子的肩，用眼神、手势来传递些许信息等一些不经意的动作，都足以让孩子幸福许久，更不用说对孩子的赞美和亲切的昵称了，孩子完全感受到了母亲一般的暖和，这师生间的零距离不就自然而然产生了吗? 诚然，谁都会说“严师出高徒”，“教不严、师之惰”之类的古训，可是这里的”严”绝非是压制和束缚，更不是痛打落水狗，我个人把它诠释为严格要求，标准言行，养好习惯则已。严格要求的基石之一，那就是讲诚信。别以为学生就可以任凭忽悠，诚信是做人的根本准则，关系着人的终身进展。言必行，行必果；君子一言，驷马难追；君子无戏言这之类的说法最要诋毁的就是言而无信的人，这种人必将遭社会唾弃。所以，在与学生的相处中，不得轻易许诺，一旦

37、承诺就得尽量兑现，否则，必将失去学生对你的信任，根本的信任都没了，还奢望什么呢?一切都将成为空中楼阁。严格要求的基石之二，那便是会敬重。要知道，年幼并不等于无知，孩子与生俱有的思想和情感不容忽视，随着年岁的增长，孩子思想上的共性会日益凸显，这时，更需要被敬重，随便损害孩子的自尊，后果将不堪设想。严格要求的基石之三，那需得多理解。在孩子心中，最盼望有会理解他们的好教师。多一分理解与宽容，将会少一分急躁与叛逆。孩子有自己的想法是正常的，要多进展换位思索，凡事多站在孩子的角度去想想，多走近孩子的内心世界，多了解孩子的难言之隐，许多东西或许就自然而然的释怀了，还有什么神奇值得纠结呢？这样，师生之间是不

38、是又向零距离迈进了一步呢? 综上所述，努力实现师生之间的零距离，定会对教育教学工作大有裨益。我们做教师的不妨静下心来好好给自己治治指手画脚的毛病，真真实切地深入到学生队伍中去，和他们打成一片，你肯定会有意想不到的收获。到时再转身，清楚可见的将满是幸福绚烂的容颜。 幼儿教师教学心得 幼儿教师教学心得短篇篇八 前段时间学习了杨景芝教师的著作美术教育与人的进展。这书是一本儿童美术教学法讨论方面的专著，书中详细介绍了通过美术教育活动对学生进展素养教育，促进儿童全面和谐进展的教学阅历，以及通过长期探究而建立的儿童教学体系和教学方法。在书中依据自己切身经受和进展的教育实践讨论，以美术教育进展的新观念，全面

39、系统地分析和论述她对儿童美术教育的熟悉和体会。 本书杨景芝是我国闻名的儿童艺术教育家。具有近四十年的教学实践经受，以经过近二十年对儿童绘画力量进展的教学试验讨论，她总结的教学理论具有很高的学术价值和提倡意义、作用。杨教师在儿童艺术教育实践中始终保持一种开放的心态，每前进一步，心中都装着国际艺术教育变幻的风云，同时也没有遗忘与中国特别的国情和人情相结合。正如杨教师表示的：“我试图探究一条适合我国国情的儿童美术教育途径，我不赞成脱离儿童实际的传授学问技能为目的的美术教育学科中心论，反对用仿照的教学方法压抑儿童制造力。另一方面，我又感到教学内容完全从儿童兴趣动身存在缺乏，它缺乏科学系统的教学体系？致

40、使教育产生放任自流的不良后果？我主见美术教育依靠进展儿童知觉、美感和制造性，促进儿童成长。”杨教师不管对她的理论还是实践，都浸透着一种爱心，诚如她在书中指出的“爱与敬重是教育的动身点。”这里不仅有对其从事的艺术教育事业的爱，还有对她的教学对象的爱，对儿童作品的爱、对儿童在绘画中表达的天真烂漫的共性和情感的爱。另外，杨教师的艺术教育和实践还具有严厉性和仔细性。本书洋洋20余万字，涉及了艺术教育的方方面面，分散着杨教师多年心血的结晶。 美术教育与人的进展一书，分为上、下两篇，上篇是美术教育与人的进展，从走进根底教育天地谈起，到详细阐述美术教育与人的素养进展。从儿童承受美术教育的心理特征分析，到构建

41、开放性教学实践体系的详细做法。下篇是儿童美术教学方法讨论。详细论述了杨教师的教育观和教学方法，以及多年来总结的“教的艺术”。杨教师通过上下篇理论与实例的论述，让我们全方位、多角度的了解艺术教育特点，及儿童艺术教育的一些科学教育方法。 在书中，我特殊观赏的是杨教师提出的“从爱心动身进展教育”的主见，她在书中指出“在儿童稚嫩的心里最看重教师对他的态度，教师的爱最具有吸引力，它能激发儿童的学习热忱。儿童的学习动力常产生在对教师的眷恋。”的确，爱就是力气，它能给人士气，它能催人奋进。信任，我们的美术教育肯定能芝麻开花节节高，也会培育出更多艺术的花朵。 这是一本好书，一本可以成为美术教师办公桌上的专用书

42、。杨教师以自己的实际行动和理论成果，为艺术教育开拓了一片净土。 心得三：中小学美术教师培训心得体会 对美术这门学科有了新的熟悉，美术不再是以前教师在黑板上画，学生在台下照画了，现在的美术是一门了不起的艺术，生活中到处布满了美术。教育观念也得到了冼礼，对美术的学问得到了提高。总之这次的培训经受使我受益匪浅，只字片语难以尽述，以下是我的一些此次培训心得体会： 兴趣是学习美术的根本动力。在课堂上应充分发挥美术教学特有魅力，努力使课程内容呈现形势和教学方式都能激发学生的学习兴趣，并使这种兴趣转化成长久的情感态度。同时将美术课程内容与学生的生活阅历严密联系在一起，强调了学问和技能在帮忙学生美化生活方面的

43、作用，使学生在实际生活中领悟美术的独特价值。 在教学中，尽可能让学生主动参加自主学习，教学以学生为主体，通过观赏、体验感受、探究、总结、想象、创作、评价的过程，引导学生深入理解感受美术作品的美，使学生的创作欲望倍增。尽可能的给孩子制造一个宽松的学习空间（美丽的画面，轻柔的音乐），使整节课沉醉在艺术的气氛中。同时，要突出了美术学科的特点，学生运用多种形式，设计出精致的、主题丰富的作品。新教材的编写表达了以学生为本的思想，是把活动作为显线，而学问作为隐线。因此教学中要多实行活动的形式开展，活动是否有收获，即活动要为教学目标效劳。设计的活动要呈现一个学问点。 在美术教学中，注意面对全体学生，以学生进

44、展为本，培育他们的人文精神和审美力量，为促进学生健全人格的形成，促进他们全面进展奠定良好的根底。使学生形成根本的美术素养。在上美术课，要有美术元素在里面，情感态度价值观也要自然的表达。不光要教孩子的技巧，还要教孩子的思维。对待学生眼光要放高些，学生把握的技巧放的低一些，给学生更宽、广的一个思路。世界上最简单的物体，都可以归纳成简洁的几何图图形。换个角度去看同一事物，会有意想不到的效果。 在教孩子的过程中，肯定要考虑到学生的力量，给学生的思想要保持全都。肯定要联系学生的生活实际，联系学生的生活阅历。让孩子关注自己身边的一些关于美术方面的东西。要从生活中，理解线条等美术学问，如：头发、树（年轮）等

45、。培育孩子搜集素材的力量。高段学生要注意培育自学的力量。提问学生其实也是引导学生的一个重要过程。示范的作用，要处理好示范的关系，教师要作为学生的楼梯，孩子要借助于教师向上爬。 在上观赏课时，不仅要学会观赏，还要学会评述。美术语言要让孩子多使用一些。尤其是观赏评述课中，让他们把自己的感觉说出来。试图在美术观赏过程中，强调评述。总之，合作的精神，解决问题的力量，搜集素材的力量，制造力的培育在美术课中很重要。探究性：引发性（带着问题来，带着问题走。） 生活中一些常见的东西，经过高度概括、提炼，用最简洁的点线面来表现。点线面的联系，是美术语言中最根本的。要让学生了解艺术创作，不仅只是用纸、用笔。要理解

46、材料的多样性。学生可以采纳自己喜爱的材料来进展创作。不能用过多的技能束缚他，主要是培育孩子的制造力。教师可以对教材再加工，能让学生自己探究的，尽量让孩子去探究。用画来表达自己的情感。（惦念、快乐、哀痛等），要时刻为学生着想。 在对待学生作业时要做到：三个不一样，即，与同学画的不一样；与观赏的画的不一样；与过去画的不一样。学生的作品，要好玩味性，可操作性，并不肯定要求很高。要让学生开心的奇思妙想，不要让孩子苦痛的冥思苦想。手工制作时，开头不要太难，要渐渐的深化。教师要静下心来，细心备课，急躁辅导。在学生作业前还要留意引导学生观赏同龄人的作品。 教学中强调综合性评价的鼓励功能。在评价方式上以自评、

47、同伴评为主，结合教师的评价，使评价进一步民主化，多样化，充分表达了评价的多元功能，让学生体验到胜利的乐趣。同时使学生的综合力量得到提高。 在教学之余，还要注意教师自身进展进步。积极参与校内外听课，评课、教研活动及专业培训。多向老教师学习教学阅历，同时课外还要多看教学理论方面的书籍、杂志，努力提高教师自身素养。 我感觉我们美术教师应当在教孩子的时候，应当教会孩子的审美学问和技法技巧，更重要的是培育孩子制造性的思维，要让孩子的思维活起来，要放的开，要大胆的想，要大胆的画，要大胆的来表现。 通过本次学习培训，在今后工作中，我将会不断的学习，多体会感受所学的学问，并用于实践中，全面提高自身的综合素养，为学生供应更好更优质的效劳。 幼儿教师教学心得 幼儿教师教学心得短篇篇九 数学教学应当有意识、有规划地设计教学活动，引导学生体会数学与现实社会的联系，加强学生的数学应用意识，不断丰富解决问题的策略，提高解决问题的力量。结合有关的教学内容，培育学生如何进展初步的分析、综合、比拟、抽象、概括，对简洁的问题进展推断、推理、逐步学会有条理、有依据地思索问题，同时留意培育