幼儿园大班语言活动说课稿（21篇）.docx

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1、 幼儿园大班语言活动说课稿（通用21篇）幼儿园大班语言活动说课稿 篇1 活动目标： 1、对实物、图片的观看比拟及尝试操作，使幼儿初步理解反义词的含义，丰富幼儿的词汇。 2、进展幼儿的观看力、想象力、口语表达力量、动作表现力量及思维的灵敏性。 3、培育幼儿积极动脑、勇于探究、敢于尝试的精神。 活动预备： 1、投影仪、自制投影片。 2、大小皮球各1个。 3、糖、药、木块、海绵、沙子、图片若干份（与幼儿人数一样）。 活动过程： 一、引导幼儿尝试的兴趣 师：小朋友，今日，教师预备了许多东西，我要请你们用耳朵听听，嘴巴尝尝，手捏捏、拎拎，还要认真观看观看，你们就会发觉很多小隐秘，看看谁发觉的隐秘最多。

2、二、幼儿第一次尝试：利用实物，通过各种器官，让幼儿在尝试中理解什么是反义词 1、（出示大、小皮球）问：小朋友，这是什么？它们一样吗？（不一样，一个皮球大，一个皮球小），教师（提醒要学习的内容）：对，一个皮球大，一个皮球小，大和小是一对意思相反的词，我们就叫它反义词。 2、请幼儿听教师两次拍手的速度，尝糖和苦药的味道，捏木块和海绵的硬度，拎棉花和沙子的重量，试着说出快和慢、甜和苦、软和硬、轻和重四对反义词。 三、幼儿其次次尝试：利用投影片，引导幼儿观看尝试说出相反的词 1、图片上有什么？ 2、它们有什么不一样？ 幼儿观看、尝试、并说了相应的反义词（冷热，厚薄，方圆，粗细，高矮，上下，胖瘦，黑白，

3、哭笑）。 四、嬉戏，稳固把握反义词，加深尝试印象 1、介绍嬉戏玩法：教师说出一个词，请小朋友说出它的反义词。假如教师边说边做出相应的动作，请小朋友不仅说出正确的反义词，而且也要配上相应的动作。 2、教师先演示一遍大和小的动作，再引导幼儿通过个别答复和集体答复的方式稳固把握所学反义词。 五、启发幼儿尝试说出新的反义词 1、教师说一些新的词语，请幼儿试着说出它们的反义词。（如：好坏，前后，里外，远近，多少，香臭） 2、引导幼儿通过平常的观看，尝试说出新的反义词。 师：请小朋友想一想，试一试，说出教师没有说过的一些反义词。 六、活动延长：嬉戏“找朋友” 1、玩法：全班小朋友手拿图片围成圆圈，在音乐声

4、中边跳边唱边找与自己手拿图片意思相反的小朋友做成好朋友。 2、请一对对好朋友告知大家自己图片中的反义词。 幼儿园大班语言活动说课稿 篇2 设计意图： 新纲要指出“擅长发觉幼儿感兴趣的事物、嬉戏和偶发大事中所隐含的教育价值，把握时机积极引导”。这天刚下过雨，出了太阳就消失了彩虹，所以我立刻联想到故事，七彩虾我因时因地敏捷地运用了这自然的教育素材。更好的帮忙幼儿理解故事内容，感受该故事所包含的情感。这一内容的选择，遵照新纲要有关条例我认为： （一）即适宜幼儿现有水平，又有肯定的挑战性。 （二）即符合幼儿的现实需要，又有利于其长远进展。虽然故事中只是说小青鱼帮虾公公实现了一个心愿，其实，已在潜移默化

5、地教育幼儿从小就应当爱父母敬重老人。 （三）贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题。彩虹幼儿都知道，对于大班的孩子来说对彩虹的形成定有很强的奇怪心，所以在该活动之中，我可以适时的引导幼儿区域活动中来画画、做做彩虹，让他们初步地了解颜色是来源于光的作用，这有助于拓展幼儿的阅历和视野。 说教学目标： （一）理解故事情节，感受小青鱼敬重老人的情感。 （二）能大胆地运用动作、语言进展表现故事内容。 幼儿在理解内容之后自然而然地会联系生活现实。小青鱼由于帮忙了别人而得到了欢乐。同样，在社会生活中老人是需要更多的关爱的人群，通过该活动可以让幼儿在心灵深处透出象七彩虾一样的漂亮，用自己的力气去爱老人、帮

6、忙老人。也符合了纲要的要求指出：供应幼儿自由表现的时机，通过动作、语言地表现形式他们能更大胆地表达情感、理解和想象。 新纲要指出：“艺术是实施美育教育的主要途径，应充分发挥艺术的情感教育功能，促进幼儿健全人格的形成。因此，让幼儿感受情感是本活动的重点。用身体动作进展表现则是难点。 说预备： 我的预备有图片、协作故事、绘画纸和油画棒人手一份，主要让幼儿在轻松，愉悦的气氛下来理解故事，体验故事所表达的主题，通过涂涂画画感受彩虹的漂亮七彩光的漂亮，知道我们身边到处都有七彩颜色有了七彩颜色画画更漂亮，装扮东西更美丽。 教学流程： 我的教学步骤分四步： 第一猜谜语，通过猜谜语这种形式，让幼儿从生活中了解

7、彩虹的七彩和拱形的特点。 其次，小青鱼和虾公公主要让幼儿熟识作品的内容，了解他们的生活，这里我采纳： 1、直观的教学法，比方活动一开头当幼儿猜出谜语后我就通过观看图片让幼儿进一步感知彩虹的特点，这是满意幼儿思维的详细形象性需要。 2、分析观赏法，首先让幼儿观赏前半局部后，设置悬念“你猜猜看小青鱼看到虾公公难过的样子会怎么做？”既给他们想象的空间，又培育幼儿对他人、社会的亲近态度，“假如你是小青鱼的话除了它的方法你会怎样做呢？” 第三，学学小青鱼和虾公公，用大胆地动作表达自己的情感和理解，实现自己的价值，表达自己对他人的作用，知道哪怕是一声爱护的问候，都会给人带去欢乐。 第四，延长活动，让幼儿在

8、区域活动中涂涂画画彩虹，再一次感受其的漂亮。 幼儿园大班语言活动说课稿 篇3 一、说教材 纲要中指出：培育幼儿对文学作品的感受、理解、观赏和表达的力量是幼儿园体验表达领域中的重要目标。故事作为一种文学形式，布满童趣，幼儿及易承受并产生深厚的兴趣。以故事为主要形式的教学活动，不仅能使幼儿增长学问和明白事理，而且还能进展幼儿的听说力量。故事聪慧的乌龟是一则幽默的童话故事，故事通过小乌龟救青蛙为引子，描述了一只乌龟运用自己的聪慧才智应付狐狸，最终战胜狐狸，获得自由的故事，使幼儿明白遇到事情要多动脑筋的道理。而且故事里的动物对话，会激发起幼儿学习艺术语言的欲望，符合大班幼儿的年龄特点。 二、说目标 活

9、动目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向的作用，我跟据中班幼儿的年龄特点和实际状况，以布垆姆的教育目标分类学为依据，确立了学问、力量、情感三方面的目标。本节活动设计了三个目标： 1、理解故事的主要内容，感受故事好玩的情节。丰富词汇：缩、连蹦带跳。 2、积极参与活动，大胆表达自己的想法。 3、引导幼儿懂得遇到事情要多动脑筋想方法解决。 通过分析教材，我认为本节活动的重点是：理解故事内容，了解故事情节。这则故事虽然是童话故事，但是故事中乌龟与狐狸的对白，形象地刻画出一只貌似狡猾，实则愚蠢的狐狸形象和外表可怜，实则机灵的乌龟形象，乌龟的机灵能够帮忙幼儿懂得遇到事情要多动脑筋的道理。活动的难点是：

10、能用恰当的语气表现故事中角色的对话。在活动中，我以争论的方式帮忙幼儿分析乌龟和狐狸的心理特点，从而为进展角色的人物对话奠定根底。 三、说教法 纲要中指出：教师要成为学习活动的支持者、合、引导者。活动中应力求形成合作探究式的师生互动。因此，本次活动中教师除了以饱满的心情感染孩子，以启发的提问引导孩子，还采纳了相宜的方法组织教学： 1、演示法：是指教师通过多媒体的运用，选用了课件的方式把故事的内容呈现给孩子看，引导幼儿感知图片之间的相应关系，理解图片的内容，帮忙他们获得肯定的理解，从而使幼儿对故事的内容有肯定的了解。 2、启发提问法：幼儿的思维活动需要教师的激活，因此教师的提问要具有启发性，引起幼

11、儿的思索，培育其思维的发散性和敏捷性。 3、叙述法：通过生动形象地叙述，能激发幼儿的情感共识，引导幼儿理解故事内容，帮忙幼儿树立简洁的是非观念到达教育目的。在叙述故事的过程中，依据需要，我留意掌握语速、音量的快慢、大小，和抑扬顿挫的变化，采纳不同的音色来叙述不同事物的对话，从而较好的表达作品的感情。 此外，我还采纳了赏识鼓励法对本次活动加以整合，力求到达科学性、艺术性、愉悦性的和谐统一。 四、说学法 通过以上教法，由浅入深，循序渐进，始终以听说力量贯穿始终，以次解决幼儿在学习用连贯的语言说出对话时，能举一反三，具有扩展语言的力量。 五、说过程 依据本次活动的目标与内容，我分三大环节进展。 第一

12、环节，教师通过出示图片，提出悬念，激发了幼儿参加活动的兴趣。 其次环节，教师运用课件演示法,引导幼儿逐幅观看课件，让幼儿初步了解故事的内容，并进展幼儿的想象力。 第三环节，教师运用课件完整地叙述故事，同时穿插直观性提问和探究性提问，以加深幼儿对故事内容的理解、记忆。这样幼儿能克制不良的只求听不求甚解的习惯。 延长活动： 将故事录音带，头饰放入语言区供幼儿叙述和表演。 教学反思： 这节活动中，我通过让孩子观看乌龟、倾听故事、启发提问等形式，帮孩子理解了故事内容，感受了乌龟的聪慧，懂得在遇到危急时，有时可以用善意的谎话来爱护自己。 大班的孩子大多能够对一些简洁的故事进展复述，特殊是故事中的语言，更

13、能惟妙惟肖地进展仿照，但是对于一些比拟长的故事，幼儿的复述力量相对小了许多。所以，针对本班孩子的实际状况，这个课时，我让孩子们来表演这个故事，通过对故事的表演，加深印象，从而能更好的记住故事内容和其中的语言。对孩子来说，表演故事是他们感兴趣的，但单调的仿照对话也会降低孩子的积极性。在活动前，我便预备了相应角色的胸饰，并设计了场景。活动中孩子的积极性很高，我首先让孩子来练习角色对话；再请个别力量强的孩子在集体前表演，从我说旁边变为其他看的孩子说旁边；最终到小组分角色表演。这样一层一层环环相扣，孩子更加直观地理解了故事内容，感受了故事中角色的心情变化。从而复述故事也就变得更加简单了。 幼儿园大班语

14、言活动说课稿 篇4 一、说设计意 童年是一段“欢乐来得许多，忧愁去得很快”的纯真年月，也是很多人成长后眷恋不已的寻梦园。幼儿园是幼儿童年生活中最重要的一个地方，在不知不觉中，三年时间过去了，六月成了孩子们和幼儿园说再见的日子，那么三年当中她们记住了幼儿园什么呢？她们真的对幼儿园熟识吗？纲要中指出教学内容应既贴近幼儿的生活，又有助于拓展幼儿的阅历，所以为了让她们将幼儿园的美妙看在眼里，记在心中，在她们马上离开的时候，我设计了本次活动我的幼儿园。 二、说活动目标 纲要中指出：“进展幼儿语言的关键是要创设一个让她们敢说，想说、喜爱说的环境，鼓舞幼儿大胆、清晰地表达自己的想法和感受，进展幼儿语言表达力

15、量和思维力量”。另外大班下学期的孩子有了较强的竞争意识，因此结合幼儿园语言领域的目标，我从认知、力量和情感三个方面制定了以下目标： 1.通过扮演角色，尝试用清晰较连贯的语言介绍幼儿园的某个地方。 2.积极参加活动，情愿大胆表述自己的见解。 3.通过活动，对幼儿园有进一步的了解，从而更加喜爱幼儿园。 由于幼儿语言组织力量还有限，因此在这三个目标中，我将目标一能用较连贯的语言介绍自己的幼儿园定犯难点。目标二大胆表述自己的见解定为重点，为了解决难点和重点，我将在活动中利用情景嬉戏，扮演角色的方式吸引幼儿参加其中，从而化解难点和重点。 三、说活动预备 我感觉每节活动的预备就像是的粮草，没有粮草就无法有

16、充分的精力，粮草是保证成功关键的一局部，所以我在这节活动中做了以下预备： 学问预备：幼儿对导游的工作有所了解、对幼儿园的各个地方较熟识 物质预备：幼儿园各个地方的实景照片制作成课件，以帮忙幼儿最直观了解幼儿园各个地方。导游小旗子每组一面，导游证每组一个。 四、说教法学法 纲要中指出“教师应成为幼儿学习活动的支持者、合、引导者”,为了让每个幼儿都获得进展，在活动中力求形成“合作式的探究学习方式”，注意趣味性、活动性，在活动中既要充分表达教师与幼儿之间的互动性，同时要表达幼儿个体的主动性，为此我采纳了协商、沟通、共同构建等方式，促进教师与幼儿通过活动共同学习与成长。我采纳的教法有：情景创设法：运用

17、导游这一角色形象贯穿于整个活动之中，将幼儿自然地引入到活动中来，并以此来极大地调动起幼儿参加的欲望。观看指导法：这种方法是针对幼儿在沟通过程中消失的状况，教师可以实行随机指导的方法，它表达的是教师对活动的调控力量。同时为了充分发挥幼儿的主动性，提高熟悉，积存阅历，熬炼力量，升华情感。我采纳了争论、沟通法、分组合作，观看法等学法。 五、说活动流程 本次活动我主要从情景导入激趣集体沟通分组争论查找并解决问题再次分组沟通角色模拟这几个方面进展 活动过程： 一、情景导入，激发兴趣 教师用布满激情的声音告知幼儿一个好消息：小朋友们，还记得上次有很多教师来我们幼儿园参观吗？她们幼儿园的小朋友听说我们幼儿园

18、很大很美，也想来参观呢！这不，幼儿园的园长想从我们班选择一些小朋友来担当这次参观活动的导游。向小客人们介绍我们的幼儿园，你们情愿吗？ 由于每次教师来园参观，孩子们都显得很兴奋，这次听说要有小客人来参观，而且由自己来担当导游，就更加兴奋了，这个环节的导入一下子就调动了幼儿参加的积极性。为下面的活动进展了很好的铺垫，同时教师说了是选择一局部幼儿，这又促动了幼儿想大展伸手，一比高低的竞争意识。 二、根本活动 1. 集体沟通：我想介绍某某地方 幼儿虽然积极性被调动了，对导游的工作性质也有所了解，但是她们对幼儿园的熟悉究竟有多少呢？如何才能做一名称职的导游来介绍幼儿园呢？为了帮忙幼儿解决这些问题，我采纳

19、先集体沟通的方法。 首先教师对幼儿进展提问：“假如你是小导游，你想向客人介绍我们幼儿园的哪个地方呢？”由于是以导游的角色贯彻整个活动，所以仍旧以角色身份来提问，当幼儿答复某个地方时，教师利用课件出示相应的实景图片，由于幼儿是对感兴趣的事物记忆深刻，那么每个孩子的记忆点是不同的，直观的实景图片能让全部幼儿的记忆被唤醒，对幼儿园整个大环境有了初步的了解。 2. 分组争论：我这样来介绍 当幼儿将大多数地方都说出后，我就请每组幼儿选择一个地方，利用图片小组进展沟通，大家一同商议如何介绍这个地方。教师在每组之间当听众，同时留意消失的问题。 3. 查找问题并解决问题 当大家争论完毕后，教师依据听到的问题，

20、有目的的请几个组来扮演导游，大家产客人倾听。大家针对幼儿的发言来发觉问题并解决问题，同时教师要有意识地进展指导，如教师可以提问：你觉得他哪里说得比拟好，哪里还能更好？你听懂他说的话吗？假如你是客人，你最想听到什么 这里我为什么不向幼儿示范讲解如何介绍幼儿园，而是让她们先分组尝试呢，是由于我的原则是让幼儿自主学习，先学后教，假如先讲解，那么大多数幼儿的发言将没有特色，没有共性，同时教师也发觉不了问题，这样让她们自主争论，教师选出有问题的那些组来表演，让全部的幼儿来发觉问题，同时大家一起来解决问题。在解决问题的同时自己也会更加留意应当如何组织语言，应当如何依据这个地方的特点来介绍。不知不觉中教学中

21、的难点也就解决了。 4. 再次分组沟通 当幼儿总结出第一次的缺乏后，大家再次分组沟通争论，如何更好地介绍这个地方，如何抓住这个地方的特点来介绍。这时，教师不再是旁观者，而是参加者、引导者、合，依据每组幼儿的状况赐予相对应的建议和指导，尤其纲要中指出，幼儿园教育应重视幼儿的个别差异，为每一个幼儿供应发挥潜能，并在已有水平上得到进一步进展的时机和条件，所以教师要留意多关注力量较弱的幼儿，鼓舞她们大胆表述自己的见解，让她们也有表现的时机。 三、完毕局部 角色嬉戏我是最棒的导游 幼儿的语言是通过在生活中积极主动地运用而进展起来的，而嬉戏又是幼儿最感兴趣的活动，因此当每组幼儿都沟通完毕后，我们就开展角色

22、嬉戏，每组其中一人带上导游证，拿着导游旗担当导游，带着小组幼儿到园内某地方，向大家介绍这个地方。然后再更换角色，大家评比出最棒的导游。 说延长活动：嬉戏可交换进展，当幼儿对某个地方介绍熟识后，大家交换地点，再介绍别的地点，让幼儿对幼儿园每个地方都越来越熟识。在倾听别人的介绍和自己介绍的过程中，幼儿的语言组织力量和语言表述力量将得到提高，并且不知不觉对幼儿园的一切也会记忆深刻。从而对幼儿园的喜爱之情也将日益增加。在一段时间后，可以请幼儿带着小班幼儿开展此嬉戏，以保持对嬉戏的热忱，同时充分展现自己的力量，并去感染小弟弟小妹妹对幼儿园的喜爱之情。 四、说本次活动的亮点 本次活动中，我感觉有以下亮点：

23、 1. 教师能做到以幼儿为教学活动的主体，让她们自主学习在先，做到了先学后教。 2. 心理学讨论标明，但凡孩子感兴趣的，印象鲜亮剧烈的事物她们简单记住，所以活动始终以角色嬉戏为主要线索开展，避开了说教的枯燥，让幼儿始终有兴趣参加其中，同时在轻松的气氛中完成了教学目标。 3. 语言的进展并不仅仅靠一节活动就能达成目标，因此最终的角色嬉戏延长，既能让幼儿的语言进展力量得到提高，同时也能带动更多的幼儿去关注幼儿园，从而越来越喜爱幼儿园。 幼儿园大班语言活动说课稿 篇5 活动目标： 1、理解故事内容，感受故事中桃花瓣作信、桃花瓣变为多种有用的物品的意境和想象。 2、增加关怀别人和感谢关怀过自己的朋友的

24、情感。 活动预备：用纸剪成粉红色瓣若干（与幼儿人数相等）、小白兔木偶、录音机、磁带、背景图1张、磁性教具若干才（小白兔、老山羊、小猫、小松鼠、小鸡、金龟子、小蚂蚁）。见配套挂图。 活动过程： 1、出示小白兔木偶，引出故事题目。 教师有表情地朗读故事。 2、出示背景图，演示磁性教具，帮忙幼儿理解和熟识故事内容。 （1）小白兔住在哪儿，那是个怎么样的地方？ （2）小白兔在水塘边发觉了什么？它把那些粉红色花瓣寄给了谁？ （3）小白兔的朋友收到花瓣后怎么想？他们将花瓣做什么用了呢？ （4）后来朋友们到哪里去春游？大家对小白兔怎么说？小白兔又对朋友们说了些什么？ 3、听录音故事，感受故事的美丽意境并自由

25、地跟着录音学讲对话。 4、争论： （1）你喜爱小白兔吗？为什么？ （2）假设你是小白兔，你还想把花瓣寄给谁？让花瓣帮他做什么？ 教学反思： 首先我的目标定位有问题，对于大班的孩子，太长篇幅的故事让他们复述是有肯定的难度。假如只是我单纯的讲故事，即使很生动也会显得很枯燥而且故事内容又很长，幼儿很难静下心来仔细的去听故事，所以这方面我的环节设计和目标确定是错误的，要加以改正。其次我本次教学活动的重点是体验共享的欢乐，但是在实际的教学活动中可能到达的效果不是很明显，由于我只是口头上让幼儿去说，幼儿没有亲身经受的话是没有很好的效果的。因此假如添加一个小嬉戏之类的到达的效果会更好。在这方面我考虑的并不是

26、很周到，对于幼儿来说要让他们实际的去做才能真正的感受到“共享的欢乐”这种比拟抽象的概念。还有当我在互动中讲完故事时，其实可以播放故事录音，让幼儿带着刚刚感受完整地、专心地观赏整个故事。对于一位新教师在环节的设计方面把握的还不是很好，还需要有阅历的教师指导，然后通过积存渐渐的把活动设计的更能符合幼儿年龄特点及收获到更多。 幼儿园大班语言活动说课稿 篇6 说教材： 今日我所执教的这节活动是大班上册，语言领域的一首快板书吹牛皮。吹牛皮这首儿歌是“我真棒”这一主题活动中的第一个内容，它是幼儿园语言领域课程中唯一一次呈现的一种以快板为艺术形式的儿歌。儿歌内容浅显，表达了一种昆虫两只蝈蝈见面后，相互吹牛皮

27、，说大话，吹嘘了很多被自己吃掉的比自己大得多的动物，而最终丧命于一只大公鸡的故事。儿歌以独特的艺术形式，引人入胜的故事情节，铿锵的语言魅力，诙谐幽默的艺术效果，给孩子们全新的听觉感受，初步让幼儿了解这种传统的曲艺形式，并在学习说快板的根底上，感受快板书中的语言和节奏的特点。依据本次活动的预设目标，我制定了本次教育活动几个详细的教育目标： 1.学问目标：熟悉快板，初步感知快板的韵律和节奏。 2.力量目标：读出快板的幽默幽默，能依据节奏进展自我创编。 3.情感目标：学会快板书，表演出快板的乐趣，有尝试表演的欲望和兴趣。 重、难点是：学会快板书，有参加表演的欲望和兴趣，并能自我创编。 说幼儿： 孩子

28、的已有阅历告知我们，他们对快板这种曲艺形式并不熟识，假如有个别孩子听说过“快板”这一名词，我猜测也是从电视节目中看到过或是听父母谈起过。但这首儿歌的内容浅显易懂、特色鲜亮，孩子们听后肯定会很快乐，究竟快板的内容不乏幽默和幽默。大班的孩子语言进展快速，对于绕口令、快板等这种特别的表现形式多加练习会使他们在口齿伶俐、语感节奏等方面大有裨益。严密结合吹牛皮这首快板的内容，怎样让孩子们会“吹”，想“吹”，大胆“吹”，能依据快板的句式特点自由创编，在既享受传统艺术形式带来愉悦的同时又使孩子懂得吹牛皮是一种不好的行为，依据孩子已有的阅历和认知，设计了本次活动。 说教法手段： 指南中提到：“应为幼儿创设自由

29、、宽松的语言交往环境，鼓舞和支持幼儿与成人、同伴沟通，让他们想说、敢说、喜爱说，并能得到积极回应。”这首儿歌形式独特，内容简洁，怎样让孩子乐学、学会，充分表达教得得法而不露痕迹，是我这节课要追求的目标。所以我设计了“比一比吹牛皮、听一听吹牛皮、学一学吹牛皮、编一编吹牛皮、想一想对不对”这一系列环节，围绕一个“吹”字，让孩子在开心、主动地说一说、听一听、学一学，编一编等环节中，进展他们的听说及创编力量。PPT课件的呈现降低了这首儿歌的学习难度，较生动地呈现了本首儿歌的内容，成为一个较好的帮助工具。 说教学程序： 本次教育活动共设5个环节： 一、比一比吹牛皮 从孩子身边的生活动身，转变教师角色，以

30、参加者的身份同幼儿竞赛吹牛皮，挖掘他们已有的生活阅历，进展语言训练。例如：与教师竞赛吹牛看谁跑得快。孩子的积极性被调动，思维语言活动被激发到活泼的状态。让孩子从中了解到吹牛的本质：说大话，现实中不能做到。 二、听一听吹牛皮 教师用快板为孩子展现吹牛皮这篇快板书。带着问题倾听，养成仔细倾听的习惯，从而对文本内容有浅显的了解，初步感受快板这一曲艺形式不同于其他文体的诙谐幽默。 三、学一学吹牛皮 这个环节是突破本次活动的重难点环节。在这一环节中，我着重利用让孩子回忆的方式重现文中两只蝈蝈吹牛的内容。在回忆时，孩子的答复是无序的、片面的，教师就要以一个引导者的身份，将画面进展呈现，帮忙孩子理清思路，完

31、成文本的回忆内容。期间，教师放下架子，而是成为孩子中的一员，鼓舞他们互教互助，完成学一学吹牛皮这个过程。学会了，还要将学到的语言运用实践，这时教师趁热打铁，让孩子们带上动作演绎两只蝈蝈吹牛皮，他们赛出气概，赛出输赢，赛出欢乐。使孩子的表达力量得到充分熬炼。 四、编一编吹牛皮 指南中培育幼儿阅读理解力量的教育建议提到：“在阅读中进展幼儿的想象和制造力量。如：鼓舞幼儿依据画面线索叙述故事，大胆推想、想象故事情节的进展，改编故事局部情节或续编故事结尾。鼓舞幼儿用故事表演、绘画、泥塑等不同的方式表达自己对图书和故事的理解”因此在幼儿兴趣最高的时候，适时切入创编儿歌情节既能训练孩子思维，又能培育他们的语

32、言表达力量。 五、感情升华，明理完毕 最终的环节，既要让孩子们对这一曲艺形式产生深厚的兴趣，到达意犹未尽的效果，又要让孩子理解吹牛皮是一种不好的行为。所以我选择了让孩子们自己谈感受、谈熟悉从而明理完毕这节活动。 教学反思 一、活用教材，制造性地使用文本 任何教材的编排仅是个例子，最主要的是通过制造性的使用教材，以文本为载体，让孩子在嬉戏活动中获得语言的进展才是我们语言活动追求的目标。这节课，我不仅让孩子们在反复的朗读竞赛中感受快板节奏的明快，语言的诙谐，还把活动的重点拓展到一个“吹”字上，跳出文本，自编快板，又突出一个“趣”字。整个活动孩子始终处于积极的状态，有极高的表现欲望。 二、精确定位，

33、成为孩子的嬉戏伙伴 本节活动，我以一个“吹牛大王”的身份消失。孩子们和我竞赛“吹牛皮”，批判我吹牛皮是不对的，在他们的言语中丝毫没有感觉到我是一位教师，而是一位和他们嬉戏的朋友。放低身姿，走进孩子，努力成为一位支持者、合、引导者，是我们永久追求的角色。 三、仔细倾听，让自己成为课堂应变的高手 我在课堂中，专心倾听孩子的答复，答对了，有针对性地赐予他们确定和鼓舞；跑偏了，还要把他拽回来；答错了，不能轻易放弃不管，还要给他改正的时机；没有答复过问题的，还要准时发觉，找出来，让他们说话而且引导说得正确，使他们尝到胜利的喜悦。 这节活动，是一篇典型的快板形式的语言活动，怎样让孩子喜爱这种艺术形式，并有

34、尝试表演的欲望，可能还会有很多种设计形式有待我们去开发，我还会连续探究！ 幼儿园大班语言活动说课稿 篇7 一、说教材： 小雪花选自大班上学期第八个主题冬天的故事中，是一首散文诗，诗歌布满了儿童情趣，其中的拟人化语言，生动形象地帮忙幼儿很好的理解诗歌内容，感受诗歌美丽的意境，并通过观赏诗歌，仿编诗歌，可以进一步提高幼儿的语言表达力量和思维力量。 二、说活动目标 我依据教材内容，结合大班幼儿的年龄特点，确定了以下活动目标： 1、理解诗歌的内容，学习并理解“雪白”、“松软”等词汇。 2、通过观赏散文，使幼儿对散文诗感兴趣，萌发感受美、表现美的情趣。 3、依据散文原有的格式，引导幼儿学习适当的仿编。

35、活动重难点： 依据活动目标，我把本次活动的重点预设为：理解诗歌内容，激发对雪的宠爱，感受作品的美丽意境。 把大胆进展创编，进展幼儿想象力、思维力量作为活动的难点。 三、说活动预备 为了更好地完成教学任务，我作了如下预备 1、反映诗歌内容的教学挂图小雪花和多媒体课件。 2、提示幼儿留意下雪和雪后的景象。若没有雪景，则提前组织幼儿看幼儿用书中小雪花的画面，感受下雪的情景。 3、录音机、舒缓的音乐。 四、说教法学法 为了更好地完成教学任务，我将主要采纳以下教学法： 1、观看法：通过课件，直接让幼儿进展观看和学习。 2、演示法：通过多媒体动画“雪花”发挥了传统教育手段不行代替的功能，使理解和熟悉更透彻

36、。 3、情境教学法：我给孩子们创设情境，使他们有如身临其境般地体验，获得触景生情的效果，从而更好地表现作品。 另外，我预备对幼儿实行提问法、争论法、表演法等方法让幼儿在看一看、听一听、演一演的轻松气氛中，开心地把握学习的重难点。 五、说活动过程 为了能紧扣教学目标，顺当绽开教育活动，我设计了以下几个环节： （一）、激情导入 组织幼儿外出观看雪景，看一看大雪过后四周的环境发生了哪些变化。依据需要引导幼儿观看，并提问： 看一看雪都落到了哪里？落到屋顶上的雪像什么？挂到树枝上的雪像什么？以此来激发幼儿的兴趣，导入主题活动。 （二）引导幼儿观赏诗歌，初步理解诗歌的意境。 教师结合教学课件，清楚、有感情

37、地配乐朗读。引导幼儿理解诗歌的内容。 （1）观赏第一自然段，问：小雪花是怎样落下来的。什么是“轻快”？谁能学一学小雪花“轻快”的样子 （2）观赏其次自然段，幼儿沟通争论：为什么说雪花像“漂亮的白纱”、“闪光的银瓦”、“松软的棉絮”？ （三）、引导幼儿尝试朗读诗歌，感受诗歌的意境美。 1、让幼儿跟随教师边看图片边小声朗读。 2、再好在孩子们娴熟朗读的根底上，引导他们尝试进展配乐朗读。 3、依据诗歌内容创编相应的动作，边做动作边进展配乐朗读。进一步感受诗歌的意境。 4、集体朗读散文诗 （四）、尝试仿编诗歌 激发兴趣：问孩子喜爱雪花吗？请幼儿像诗中说的那样也说一句话。 （1）幼儿自由组成小组，练习仿

38、编，教师引导。 （2）小组相互沟通练习。 六、活动延长： 在音乐区里玩音乐嬉戏小雪花： 教师佩带“北风”字卡扮演北风阿姨，幼儿扮演小雪花，一起玩音乐嬉戏小雪花。 幼儿园大班语言活动说课稿 篇8 一、说教材。生病，每个孩子都经受过，孩子们对生病都有切身的感受。但这种感受是因人而异，各不一样的。生病，更是孩子们所可怕的事。他们可怕吃药，打针，可怕一个人在家。大班语言活动小猫生病了恰恰来源于生活，又能效劳于幼儿的生活，整个活动始终以幼儿的生活阅历为依托，让幼儿猎取安康心理，懂得朋友之间要相互关怀，相互帮忙，孩子们在这样的情境下丰富了阅历，进展了思维，提高了语言表达力量，良好品德也得到了培育。 二、说

39、活动目标。依据幼儿教育指导纲要的要求，结合大班语言特点和语言进展水平，我从认知、力量、情感三个方面制订了活动目标，分别是: 1. 认真观看图片，了解图片的内容； 2引导幼儿学习词:孤独、惦记，愿意参加叙述活动，能大胆、合理地进展想象和叙述； 3感受到同伴之间相互关怀的欢乐，以及获得生病时的安康心理。 三、说活动重难点。依据纲要中儿童进展为动身点和归宿点的理念，我又将本次活动的重点制定为愿意参加叙述活动，通过移情叙述，让幼儿懂得同伴之间要相互关怀，相互帮忙。同时把引导幼儿学习词: 孤独、惦记，并能对图片进展大胆、合理地想象和叙述。作为本次活动的难点。 四、说教学方法。为了更好地达成我的教学目标，

40、我主要采纳观看法、提问法、示范法来组织我的教学活动。 五、说学习方法。另外，我准备帮忙幼儿采纳观看法、争论法、角色表演法等教学方法，让幼儿看一看，想一想，说一说，玩一玩的轻松几分钟，充分调动幼儿的多种感官，把握学习的重难点。 六、说活动预备。为了是教学内容更加丰富，我作了如下预备： 1了解信的根本格式。 2图片7张，信封一个，娃娃家设计、一束花等。我们知道幼儿的留意力不易集中，我将利用直观形象来调动幼儿的多种感官，来吸引幼儿的兴趣。 七、说活动流程。 下面我将阐述一下我的教学流程，本次教学活动共有以下四个环节，分别是： （一）创设“小猫的信”的情境引入。 （二）引导幼儿观看挂图，并鼓舞幼儿大胆

41、想象、叙述。 （三）情景表演，结合思品教育 第一环节：创设情境，导入活动。我是这样导入的： 活动一开头，我将出示这样一幅画，让幼儿感知图片、观看图片，兴趣是做好的教师，运用提问“小猫生病了，成天躺在床上，它特别想让好朋友小兔来看它，可是小兔离得太远了，小猫会用什么方法告知小兔呢？”小朋友依据这一问题发表自己的见解后，然后把小猫的做法告知小朋友们，然后翻开信，为下面看图叙述故事做铺垫。 其次环节：引导幼儿看图叙述故事 这一环节我是这样设计的： 接着引导幼儿观看图片，并鼓舞幼儿大胆想象、叙述。首先以“读信”的形式引导幼儿观看教学挂图，争论：“小猫为什么哭？小猫心里会想些什么?” “小猫的信要怎么读

42、呢？”在幼儿自由表达的根底上，我来引导幼儿说出孤独、惦记这两个词语，我是这样做示范的： 小兔：我生病了，住在医院里，猴大夫给我打点滴。生病躺在床上很孤独、很难过，我哭了。惦记着我的朋友们。小猫 X年X月X日 以小兔的口吻引导幼儿观看图片。引导幼儿争论：小兔收到信会怎么样？小兔把小猫生病的事告知哪些好朋友呢？好朋友知道后为小猫做了什么事？通过一系列的提问，激发幼儿主动参加叙述，并大胆吧自己所看到的，所想到的表达出来，提高口语表达力量。 为了把幼儿引入到故事中来，我将出示由小刺猬、小鸟、小兔、小鸭怎样帮忙小猫的图片，并说道：“小朋友看一看小猫的好朋友都为它做了些什么呀？这样引导幼儿逐步观赏，了解朋

43、友之间要相互关怀，体验帮忙别人的欢乐，并为下个环节情境表演埋下伏笔。教学过程中，我将这样做示范：小刺猬捧着鲜花探望躺在病床上的小猫；小鸟在窗口上唱着奇妙的歌，劝慰躺在床上的小猫；小兔给躺在病床上的小猫讲故事；小鸭厨师来到小猫的病床前给小猫煮好东西吃。 第三环节：情景表演 小猫生病后得到了这么多朋友的关怀爱惜，信任他肯定能早日康复。假如我们身边的好朋友生病了，我们又该怎么做呢？ （1）幼儿自由表达。 （2）请幼儿联系实际分角色进展表演。 第四环节：活动延长 这一环节我这样设计： 让幼儿沟通争论：小猫生病后得到了这么多朋友的关怀爱惜，信任它很快就会恢复安康。请幼儿结合故事进展表演，表演一遍后，教师

44、播放乐曲，并与全班幼儿一起为小猫跳舞，在布满爱的旋律中完毕活动。 八、说板书设计 幼儿的思维是以直观形象为主的，同时符合幼儿思维的特点，幼儿期的阅读材料主要以形象生动的画面为主，直观的画面能引起幼儿的兴趣及留意，展现的一系列图片，使幼儿简单感知阅读的内容，通过一系列的提问发挥幼儿的想象力，是激发幼儿言语的重要方法。 幼儿园大班语言活动说课稿 篇9 一、活动内容的生成与依据 幼儿意外损害事故已经居幼儿死亡人数的首位，强化幼儿安全意识的教育成为刻不容缓的大事。于是，我们在大班开展了以安全为主题的教育活动，本教学活动就是来源于安全教育中的“生活中的标志”。教学活动的直接目标是运用已有的生活阅历，发挥想象，猜测故事可能进展，培育幼儿对语言活动的兴趣，激发幼儿表达的积极性。通过小组争论的方式，比拟连贯地进展叙述小老鼠获救的过程，理解并敬重别人的观点。间接目标是留意日常生活中的标志，提高安全意识。 此活动是一个综合性的活动，活动中涉及语言、社会交往方面的内容。适合于大班幼儿，活动时间约3540分钟。在幼儿园的一些家园合作活动中，我们需要家长带孩子