幼儿教师远程研修观课报告(8篇).docx

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1、 幼儿教师远程研修观课报告(8篇)幼儿教师远程研修观课报告篇一 做现代创新型幼儿教师应具有以下五点： 1、教师要有较高的思想素养和专业水平，创新的教育理念。 2、幼儿教师要有丰富的科学育儿学问，把握儿童心理进展特征，合理制定教育目标。 3、教师要有敬业精神、爱园如家、乐于奉献及良好的心理素养，对幼儿做到三心即爱心、急躁、细心教育。 4、有职业幸福感，以好心态、佳状态、高姿势干工作。 5、幼儿教师应具有较强的.语言沟通力量和治理艺术，做孩子的示范引领者。 这次的网络远程研修课程学习，给我们供应了一个多样化的学习的平台，是对教育观念的不断更新，也是对教育教学方法的改良和提高。通过理论学习和与同事们

2、的研讨、沟通、思维的碰撞及对自己在教育过程中的反思，发觉了教育教学过程中存在很多缺乏，也找到了很多解决问题的方法和自己努力的方向。 教师要充分信任孩子，信任孩子完全有学习的力量。把时机交给孩子，俯下身子看孩子的生活，公平参加孩子的获得。教师把探究的时机交给孩子，孩子就能充分展现自己学习的过程，教师也就可以自如开展教学活动。 同时，教师要“解放孩子的双手，解放孩子的大脑，解放孩子的眼睛，解放孩子的嘴巴，解放孩子的空间”，给他们想、做、说的时机，让他们争论、质疑、沟通，围绕某一个问题绽开辩论。教师应当让孩子充分思索，给孩子充分表达自己思维的时机，让幼儿放开说，并且让尽可能多的孩子说。这样，孩子自然

3、就会兴奋，参加的积极性就会高起来，参加度也会大大提高，个体才能得到进展。 这次的网络研修，让我深深感受到网络的便利和快捷，感受到科技的进步给我们带来学习的便利。我将充分利用这次学习时机，在提高自己的理论修养和教学水平，让自己受益的同时，更好的将网络教育应用到我们的教育教学活动中。 幼儿教师远程研修观课报告篇二 研修期间，仔细观看了吴正宪教师执教的乘法估算一课，感觉收获很大。整堂课中，吴教师用轻松幽默的语言、设计奇妙的提问、敏捷多样的教学方法极大的激发了学生的学习兴趣，将教师的主导作用和学生的主体作用有机结合，给我们留下了深刻的印象。下面，就简洁谈一谈自己观课后的一点感受： 一个好的数学教师，总

4、是把一些概念、规律纳入待解决的问题情境中，给学生留下足够的思维空间，引导学生自己去“再制造”。在本节课中，吴教师先后创设了“青青购物”、“曹冲称象”、“春游租车”、“安全过桥”等学生熟识的生活情境，通过适当、适时的提问引发学生对新学问的思索，学生感觉也特别自然，比拟感兴趣，能够全身心的投入到学习思索中，在不知不觉的问题解决中学习到了新学问，同时，还会让学生感受到解决数学问题是一件特别有用、有意义的事情，体会到数学与生活的联系，培育了学生的应用意识。 在本节课中吴教师敬重每一个学生，给学生充分沟通的空间，允许学生用自己喜爱的方法去进展估算，从而消失了“大估”、“小估”、“大小估”、“中估”、“调

5、凑估”等多种不同的估算方法。吴教师对于孩子们的答复从不简洁粗暴的进展否认，而是让学生将自己运用不同方法得到的估算结果和精确值的比拟中，亲身领悟到了自己运用的估算方法的利弊，使学生知道了“在什么状况下小估(大估)比拟适宜”，在不知不觉中的.学习中把握到了估算的方法，将数学学问活用，从而更好的培育了学生的估算技能和解决实际问题的力量。 在本节课中，吴教师对于学生的共性化评价也特别的准时、到位，比方，在整堂课中常常会听到“你的伙伴很观赏你”、“你真是与众不同”等鼓舞性评价，这些准时的鼓舞鼓励着学生大胆提问题、回答下列问题，给学生了更多的自信，为学生点燃了制造性思维的火花，可以说，正是由于课堂中教师一

6、句句温馨的鼓舞，才让课堂气氛如此轻松自然，师生就像是在一次很寻常的谈话沟通中完成了教学任务，试问：这样的课堂会有哪个学生不喜爱呢? 名师就是名师，听了吴教师执教的这节课，感觉收获满满。在今后的课堂教学中我将努力多学习、学反思，争取让自己的课堂也成为孩子们喜爱的乐园！ 幼儿教师远程研修观课报告篇三 我参与了“幼儿教师教学优化素养精修远程培训”秋季班的远程培训学习。在此次学习中，共分以下几个内容： 1、政策解读36岁儿童进展指南解读。 2、政策解读幼儿园教师专业标准解读。 3、幼儿常见社会性进展问题与对策。 4、幼儿园一日生活中社会教育的渗透。 5、幼儿园环境创设。 6、幼儿园教育科研。 并分别以

7、视频专家授课、学员参加争论，完成课程作业等方式，完成培训学习。加深了学员对各个专题内容的学习和理解。 幼儿教师担当的责任有许多种，每一个幼儿快乐的来到幼儿园，而我们的责任则要爱护他们的安全，教育他们提高安全意识，学会自我爱护，从一日常规开头，从各方面加强幼儿园安全工作，让我们的小朋友做一个安康，欢乐的宝宝，在安康方面除了生理安康，心理安康和社会适应良好外，还要加上道德安康，只有这四个方面的安康才算是完全的安康。在幼儿教育中，我们发觉，孩子们提的问题越来越多了，孩子们的视野越来越宽敞了，家长们的要求与期望更高了。作为一名幼儿教师，要想给孩子一杯水，教师必需具备长流水。确实，社会是在进展变化的，教

8、师应树立终身学习的理念。与幼儿朝夕相处，他们能在工作中带给我们欢乐，那么，我们就要和幼儿一起享受这种幸福。 在培训中无论是每一次的视频学习，还是看专家的课堂教学展现，都让我感受着新理念的和风，沐浴着新改革的阳光。在视频培训学习中，我仔细地汲取课程专家的精彩叙述和才智点拨，并从自身动身查找差距，反复的琢磨和钻研，不断的反思和总结。不管从理论还是教学上，都是一个让我熬炼和进步的有效良机。在争论学习过程中，我积极参加沟通争论，倾听感言，沟通自己的心得。通过学习，解决了我在实际教学中遇到的许多疑难问题，使自己在师德修养、教育理念、教学方法、等各方面有了很大的提升。从每一次的学习中，我的教学理念和教学技

9、艺都能有一次革新和飞跃，让我对教学布满了信念和盼望。 盼望在以后的远程学习中，能更加直观的看到一些教育教学实例，这样的学习会更深刻，更通俗易懂。 幼儿教师远程研修观课报告篇四 这次通识培训，我感到受益不少，我想肯定要通过这次的学习而有一个大的的转折点，并能学以致用。再不能用那老套套去给幼儿灌输生硬的识字和加减法。要让他们在欢乐中度过童年。在欢乐中成长，在嬉戏中去学习，在嬉戏中去启迪他们的才智，去开发他们的智力。我们要专心地爱每一个孩子，对孩子一视同仁，不区分对待，不偏爱，只有这样才能真正开展好自己的工作，才能产生做好教育工作的剧烈愿望。 要做好幼儿的好典范，由于孩子们都好仿照，而教师正好是孩子

10、仿照的最便利的对象，所以作为教师，我们的形象要做到端庄大方得体，我们的言行要全都，言行举止需文明，只有这样才能赐予孩子好的熏陶，才能让孩子在潜移默化中汲取我们的正能量。 幼儿教师是一个神圣的职业，肩负着为祖国培育下一代的历史重任。当一名教师不简单，但是要当一名好幼儿教师却是特别不易的，通过本次的培训，我更进一步的了解“学高为师，身正为范”这八个字对于幼儿教师的重要性。我们教育的对象是幼儿，对于幼儿来说幼儿园就是他们接触社会的第一步。身教重于言教，幼儿教师个人的范例，对于幼儿幼当心灵的安康和成长是任何东西都无法代替的最绚烂的阳光，所以幼儿我要加强师德修养，以自己崇高的情操和良好的思想道德风范去感

11、染幼儿和教育幼儿，为幼儿树立良好的典范，赐予他们正面，积极的教育，使幼儿从小身心都得到安康的进展。 幼儿在园一日常规活动也是家长与教师共同关怀的”问题。学习以后觉得幼儿园保育工作是整个幼儿教育期间的重中之重。在我国。实行保教结合的政策，在通常状况下是做好幼儿教育的同时，尽可能完善幼儿的保育工作。幼儿教育与保育应当是相互渗透，相互联系，不行分割的一个有机整体。再有在教育和保育二者有机结合的状况下，才有利于幼儿身心安康进展。也就是说教育中要渗透保育，保育中也离不开教育。 幼儿正处于身心快速生长发育和进展的时期，身心各方面的机能尚不成熟，对外界的适应力比拟差，对疾病的反抗力较弱。因此，做好幼儿的卫生

12、保健工作，提高幼儿的安康水平，是一项特别重要的工作，关系到一代人的身体素养。幼儿教师在对幼儿进展教育的过程中，必需仔细做好卫生保健工作，防止和消退不利于幼儿生长发育的各种因素，为幼儿供应适应的生活和学习环境。 本次学习中教师讲的家园沟通的策略也让我懂得了一些沟通技巧，家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着敬重、公平、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参加，并积极支持、帮忙家长提高教育力量。幼儿教育是一种很简单的事情，不是家庭一方面能单独胜任的，也不是幼儿园一方面能单独胜任的，必定要两方面共同合作方能得到充分的成效。沟通是一门学问，也是一门艺术。在与家长的沟通过程中，必需了解家长的心理，需要依据

13、沟通对象不同的状况，以真诚的态度，运用敏捷的沟通技巧，实行正式和非正式的多种沟通方式，才能收到好的效果。采纳访谈式类、会议类、活动类、记录类现代通讯类，实现有效的沟通沟通，使家园协作更亲密，教育环境更和谐，孩子的成长更安康，让沟通成为多赢。与家长的沟通在幼教工作中特别重要，要使沟通更有效，需要我们不断学习、不断摸索、不断总结。 总之，从今以后，我想我以后肯定会是一个特殊欢乐的幼教工，做他们生活中的照料者，学习中的启迪者，嬉戏中的合，成长中的支持者，科学保教的实践者。让每一个幼儿儿安康欢乐地成长，培育他们良好的学习行为习惯，为他们以后的学习奠定坚实的根底。 幼儿教师远程研修观课报告篇五 今年的研

14、修，我仔细地观摩了6节选送的课例，从整理而言，这6节课都是执教教师经过仔细的备课、反复的修改、磨课组的共同讨论而呈现出来的较好的课堂实录。下面我从教师的教学维度来谈一下自己的看法。 执教者在教学形式和教学方法上都追求多样化，尽可能设计多个教学活动来让学生们参加到课堂中来，从而使学生们更多地接触学问点、理解与操练学问点，以便更好地把握学问点。无论是词汇课，还是对话课与复习课，执教者都会针对学生们已有的学习水平，仔细讨论教材，最终确定适合学生们的学习目标和教学流程。但是，纵观这6节课例，教师的教学都遵循“热身或复习-新授-操练-习题稳固或学生总结所学”的教学模式，很常态化。 执教者们在教学方面都本

15、着已“教师引领，学生互动”的原则，让学生们在开心的课堂气氛下，轻松地习得学问，从而完本钱课时的教学目标。执教者们会抓住学生们的兴趣点，以动为主，让学生们多听、多说、多练，在自我思索与小组合作中，尽可能使更多的学生参加到课堂教学中来。有的教师的作业布置，真的表达了分层次化的原则，让学生们课下有兴趣去完成。 执教者在课堂教学中，要更多地放手，让学生们主动地参加课堂。比方，词汇课上，让学生设计检测认读的嬉戏；对话课上，让学生们来自主创设更多的适合句型的语用语境并加以操练，而不仅仅是全体同学在教师设定的.1个或2个可选语境中来选择练习；复习课上，教师可让学生们才体验当“小教师”的乐趣和胜利感，让他们来

16、组织课堂，固然，前提是执教者要把课件赐予学生应用或者事先与几个学生沟通好他们的“教学活动”。假如每次都有轮番，信任那会有出乎意料的课堂效果的。 我的收获：仔细地观课评课后，我收获了许多。作为教师，要想在课堂教学中取得较好的效果，除了讨论学生与教材外，抓住学生们的兴趣点，设计“简而动”的教学活动很重要。让学生们真正思维动起来，口语交际动起来，真正表达小学英语的教学理念，多听、多说、多练，让学问点在生活中得以运用。 幼儿教师远程研修观课报告篇六 课堂教学的有效性，一般是指在实现教学目标的根底上，追求更大的教学效率与教学效益。其核心在于教学有效果、有效益、有效率。而 “最大的教学效率与教学效益”，通

17、常是指教学的实际效果至少不低于同类的一般水平。作为幼儿园教师如何确保活动的有效进展，促进幼儿可持续的、全面和谐的、富有共性的进展呢? 驾驭课堂教学的根基来源于备课，充分备课是上好课的前提，这个环节的成败打算着课堂教学质量和效果，也打算着教师驾驭课堂教学的优劣。教学实践说明，教师通过一次次的收集资料、一遍遍的教材处理、确定教法，做到心中有幼儿、心中有教案，才能有效提高教师的专业水平和教学设计力量，把可能的教学力量转化为现实的教学力量。可以说任何一堂胜利的课，无不凝聚着教师备课的心血。 (一)制定促进幼儿进展的教育目标 我们的教学紧紧围绕教育目标来进展，为教育目标效劳，所以目标的制定必需是科学的、

18、合理的，不能与幼儿的进展相悖。假如目标过于笼统、不够详细那就形同虚设，很难通过一次活动完成这样空泛而缺乏的操作性目标，而这种状况往往会造成幼儿学习的无目的性、教师指导的盲目性和缺乏针对性。 在制定目标时首先要符合幼儿的心理和生理进展水平，切忌定位过高或过低。 其次目标必需是详细、明确，可操作的、可测的、可评价的，切忌太空太大。同时要有整合的思想，关注教育的多重价值，包括学问、技能、情感、态度、力量等。 (二)选择科学合理的教学内容 教学内容是课堂教学质量的根本保证，一个活动能否获得胜利，很大程度上取决于教材。假如教师选择的教材是符合幼儿的年龄特征并且是幼儿感兴趣的，那么幼儿学起来就比拟轻松，就

19、能领悟教师的教学意图，积极协作教师完成教学，有助于幼儿把握方法、理解学问和进展力量。 (三)设计合理的教学形式和方法 教师设计教学时要努力为幼儿供应丰富多彩的教育资源，充分运用现代信息技术及其他各种技术手段，让幼儿利用各种学习方式，通过多种感知途径，在集体与个别的学习、操作、辩论、探究的过程中实现有效的学习。 1.常用的教学方法许多，如情景创设、嬉戏表演、争论沟通、观看、操作、示范讲解等，教师在设计时要选择最简单达成目标的、适合幼儿的年龄特点的方法。每种教学方法往往需要某种特定的教学条件来实现它的有效性，这就要求教师了解每种方法的功能、局限性，进而合理选用。不同的形式完成的目标是不一样的，每个

20、教学环节的设计都是有目的的，切忌走形式。比方熟悉拉力和弹力时，假如我们只是告知幼儿什么是拉力什么是弹力，孩子的记忆是短暂的。假如带幼儿组织一系列活动，为幼儿供应具有两种力的物体，引导幼儿探究发觉，让孩子从实践中找出这两种力，孩子就会兴趣盎然，很快就能理解并把握。实行了两种不同形式，孩子的受益是截然不一样的。 2.由于幼儿共性特点、学习根底、学习目标不同，各种学习的内容、方法、要求不同，教师间也存在种种差异，优势不同，设计教学方式方法时要敏捷多样因人施教、因材施教、因地施教。所以我们要依据目标来选择内容，不断变化学习形式选择方法，为幼儿供应多样的选择时机、制造有效学习的时机，促进幼儿的全面进展。

21、 (四)预备充分有效的教具和幼儿操作的材料 幼儿的学习特点是详细形象思维，动手操作是幼儿参加学习、获得学问的必要手段，是智力的起源、思维的根底。教师课前依据教育目标预备好多媒体课件、各种教具和幼儿可操作材料等是课堂教学质量的重要保证。 1.教师要依据孩子的实际状况预备新奇教具，吸引幼儿，选择课件还是图片、实物等都要依据活动的需要来确定。 2.教师供应的教具和学习材料应更多地取材于现实生活，并且在很大程度上与问题解决联系在一起，让幼儿感受到问题的”存在，并学会利用材料去进展分析、思索，绽开争论、探究，得出结论。 3.操作材料的选择还要考虑简便有效，尽可能就地取材，一物多用，以一个活动解决一个问题

22、来确定学习材料。教具、材料要能帮忙幼儿主动高效地学习，不能对幼儿的学习产生干扰，操作起来便利。 在以实现幼儿主动建构学问和积极进展情感的课堂里，教师的课堂执教水平和力量尤为关键。教师的根本责任是让每个幼儿的主动性与积极性得到充分发挥，真正获得好处，到达改良课堂教学的目的。 1.营造积极的教育环境。 教师要以饱满的热忱，真诚的微笑进入课堂教学。教师要奇妙利用课堂上随机消失的情境变化，注意幼儿的情感沟通，以参加者、合的身份用公平的态度对待幼儿，信任幼儿，只有把情感因素与教学内容结合起来，把教师的教育任务和教育设想整合起来，为幼儿供应有的说、想说、有时机说、敢说的环境，有意识地为幼儿供应一个自由、公

23、平、民主、和谐的课堂教学气氛和情境，有效地激发幼儿的内在情感和动机，形成强大的合力，充分调动幼儿学习的主动性，增加自信念，才能切实提高课堂教学的有效性。 2.教师要使用艺术性的语言 在集体教学活动的过程中，教师主要依靠语言来组织教学，引导幼儿探究，实现教育目标。对于不同年龄的幼儿，语言的要求也不同，教师应当从幼儿的实际状况动身，在教学中应当多使用儿童化的语言。说话态度要和气，声音要悦耳，给孩子亲切感，做到新奇、精确、清楚、标准，详细明确具有启发性，奇妙地处理好轻重、停顿、儿化、变调，做到抑扬顿挫，以求到达娓娓悦耳的效果，选用拟人、比方、夸大等手法，施展绘声绘色的描述技巧，来刺激幼儿，引导幼儿提

24、出不同的问题。要深入考虑问题间的内在联系、幼儿的学习特点和方式、层次和递进难度，激发孩子旺盛的求知欲和奇怪心，吸引幼儿，激发起他们对新事物的再造想象力，更好地实现预定的教学目标。 3.用嬉戏的形式组织教学 嬉戏是一种符合幼儿身心进展要求的欢乐而自主的实践活动，是孩子们特有的一种学习形式。它具有自主性、趣味性、虚构性、社会性、实践性等特点。处在幼儿期的孩子身心都有肯定水平的进展，对四周一切事物奇怪、好动、好仿照，渴望参与成人的社会实践活动。这就要求教师把教学内容和教学要求寓于嬉戏之中，引导幼儿主动参加、自主选择，使幼儿在参与嬉戏活动时身体各器官处于积极活动状态。这样既可促进身体的正常发育;又可让

25、幼儿在嬉戏中反映现实生活、探究事物性质，最大限度地激发其学习兴趣和参加活动的主动性，幼儿的潜能和制造性才会得以充分的发挥。如在练习平衡的体育活动中，我设计了找果子的嬉戏-熊妈妈饿了，走过小桥，爬过山坡，跨过小河，来到树林，开头找果子，让孩子在嬉戏情境中愿意体验尝试各种体育器械，玩得快乐，享受胜利的欢乐，很自然的到达了预期目标，实现了事半功倍的效果。 课堂教学的核心是调动全体幼儿主动参加和学习的过程，使幼儿自主地学习、和谐地进展。学习过程是否有效，是课堂教学是否有效的关键。幼儿是学习的主体，但由于受年龄、阅历、学问、力量的限制，他们提出问题、分析问题的力量究竟是有限的。因此，只有发挥教师作为组织

26、者、引导者、支持者的作用，才能发挥幼儿的主体性，让幼儿学会学习。 俗话说“兴趣是最好的教师，它能唤起感知、激发奇怪心、保持留意力，使幼儿对学习产生关切、增加幼儿的信念、获得仔细学习的精神动力”。幼儿留意的特点是无意占优势，对感兴趣的嬉戏百玩不厌。因此，教师要擅长采纳敏捷多样的教学手段，尤其是现代教育技术与教学的整合，通过创设各种教学情境，使幼儿在学习中不断感受到新的“刺激”，引起幼儿的深度兴趣，更重要的是让幼儿凭借自己的兴趣融入课堂教学，产生情感体验，成为课堂的仆人，发挥课堂教学的主体作用，并在民主和谐的课堂气氛中形成有效的师幼互动吸取学问、把握技能、形成积极的价值倾向，增加课堂教学的实效性。

27、 教师对每一堂课都要进展深入的剖析、反思对每一个教学环节预设与实际是否吻合、幼儿学习状况、教师调控状况、课堂生成状况等方面仔细进展总结，找出有规律的东西，在不断“反思”中学习，查找自己的闪光点，促进课堂教学质量。 教师的课堂教学评价更是鼓励教师有目的性、有针对性地不断学习、改良、提高的过程。课堂教学评价具有导向功能，可以充分发挥评价的导向作用，促进教师尽快转变教育思想，课堂教学评价能够有效地评析教师课堂教学的状况和优缺点。只有让教师了解了自己在课堂教学实践中的优点、亮点、特点和弱点，才能找到今后努力进展的基点和方向。同时课堂教学评价还可以使教师在相互之间的听课、评课活动中相互学习增进了解，在听

28、课、评课的沟通中激发内在的需要和动力，找出缺乏和努力方向，为教师的专业进展供应一个很好的平台。 总之，教师只有通过细心设计新颖蕴疑的教学情境，以饱满的激情、殷切的希冀、热忱的关注、亲切的语言、丰富的体语、出神入化的演示、深入浅出的讲授、恰到好处的点拨、游刃有余的教材驾驭、收放得体的课堂调控、紧急有序地分层递进，增加课堂教学的趣味性、敏捷性，供应时机引导孩子积极主动地参加学习，才能切实提高课堂教学的有效性。 幼儿教师远程研修观课报告篇七 我作为一名幼儿教师，我有幸参与了教师远程研修教育培训，这次远程研修培训使我们在自己的家中就能倾听名师的的教导，通过听讲座、看视频和教程的设计以及学习争论，把握了

29、更深层次的幼教学问，大大开阔了我的视野，丰富了我的教学学问，为今后的幼儿教育更好的打下了坚实的根底。远程研修教育的学习期间，自己颇多感言，也深有体会，现总结如下： 我作为一名幼教教师，我们的培训是有限的，甚至是很少有这样的时机，这次远程研修教育，给我们多了一次参加培训的时机，这样使我们提高自身的文化水平的修养，增加了自己的教学力量。通过网络这个平台，我们在轻松开心的学习同时，并且也提高了自己的计算机力量。这样的创新教学是前所未有的，从理念上和形式上都有了很大的进步，教学内容丰富多彩，题材形式多样，驾驭效果明显。特殊是各级教育专家的专题讲座，让我受益匪浅。通过次培训学习，我的实践教学有所提高，教

30、学技艺有所增长，收获颇多，特别感谢教师。 在培训中我懂得了多媒体计算机系统是能对文本、声音、图形、图像、动画、视频图像等多种媒体进展猎取、编辑、存储、处理、加工和表现的一种计算机系统，完整的多媒体计算机系统由两局部组成：多媒体计算机的硬件和与多媒体计算机配套的软件。还学会了多媒体环境的使用；素材的处理及加工；多媒体课件制作教学评价功能的使用；信息技术与幼儿园课程整合案例等学问。使我深深体会到了，教学的网络传授过程是需要丰富的学问和敏捷多变的阅历，这些都是我要学习的典范，也是我今后教学中不行或缺的珍贵财宝。 远程研修搭建的这个学习的平台，使我们积极投身于紧急而又繁忙的”学习中，虽然是在工作期间，

31、我们还是要仔细地学习着，讨论着，解析好的教学题材，提取对自己有好处教学优点，点评着其他教师的教材，从中吸取养分。在评比对比中了解更多的学问点，把握切合自身实际的教学方法，对提升自己的教学力量积淀了丰厚的根底。通过学习，不断完善自己，强化自己，提高自己，帮之自己的教学理念上升到一个更高的层次。 这次特殊的“培训”，留给自己的是一种鼓励，也是一种积极向上的奋斗精神，我要以这次远程研修为基点，在深思中不断改良自己，在教学中不断完善自己，在幼教工作中不断丰富自己，使自己在今后的教学中，幼教工作有新的起色，在教学事业上再上新的台阶。 总之，在今后的教学教育工作中，我会更加珍惜每一次教育培训，利用学习的时

32、机，制造自己喜爱的幼教事业。 幼儿教师远程研修观课报告篇八 六天的远程研修，紧急而劳碌，尤其是在新园开园前的日子里，与开园前的许多预备工作有点时间上的冲突。不过，总是坚持着，仔细收看了各个视频，然后仔细思索，联系实际，完成了各项作业，收获颇多。 始终想通过学习提高自己，始终想多倾听收看专家的视频讲座，始终想到一些优秀的单位看看，现在，最终能足不出户就能学习了，心情是快乐的。虽然不是实地学习，虽然不是现场倾听，但“望梅止渴”，也是一种安慰和幸福！ 曾经受了第一天“独上高楼，望尽天际路”的无望和无奈，在坚持中最终有了“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的盼望和欣喜，更有了后几天的“衣带渐宽终不悔，为

33、伊消得人憔悴”的苦苦追求与学习。白天因预备新园各项工作、处理杂事耽搁了时间，就晚上补上经常是到深夜仍乐此不疲学习被指导教师和专家推举的文章，留下自己的有真情实感的评论；查看自己的.作业被同行扫瞄状况，查看作业后面指导教师和同行留下的评论，努力做到有评论必回复，到达沟通切磋的目的；看看本组教师们的作业状况，便于在其次天观看视频前后进展鼓舞表扬。 在学习中，也登记了自己的一些感想和收获： 1、理论，有时是很枯燥的，但静下心来学进去，却也是别有洞天，感觉优秀的理论的确会指导我们的实践，如建构主义，如现实主义，如“最近进展区”。 2、在王军教授的报告里，通俗细致的给我们做了讲解。师德，一个关系到人生幸

34、福的的大问题！每一个人都是在别人评价里，熟悉自己的。要常常积极标定每一孩子。盼望他怎样就怎样标定这个孩子！通过观看汤普森和泰迪的故事，让我们意识到对孩子积极地标定将会给孩子带来不一样的人生！ 3、许多所谓的先进的外国专家理论，其实就隐含在我们传统的教育才智中，就蕴含在我们的生活里，这需要我们去学习，去体悟。比方维果茨基的“最近进展区”就是“跳一跳够到果子”，就像我们上楼，把现有进展水平当成第一节台阶，把其次节台阶当成可能进展水平。当迈上其次节台阶时，原来的可能进展水平就是现有进展水平了，第三节台阶就成了可能进展水平了。认真想想，就是时时给人盼望，让人布满激情而已。 4、倾听华爱华专家对36岁儿

35、童进展指南的解读，尤其是在观看关于区域环境创设与组织的视频中，使我受益匪浅，感受最深！ 5、马教师在处理豆豆和周周的冲突时，急躁的与孩子们沟通：倾听孩子（了解了事情的缘由）等待孩子（当豆豆和周周不愿讲时，她等待孩子，让她们自己考虑是不是想解决问题）移情（问孩子“你试过了吗？”“你要不要试一试？”）角色扮演（编排了“大发雷霆”的情境表演）彼此原谅（相互拥抱）。这样的解决方式，让孩子学会了在今后如何处理自己的心情，我想这就是“将来的价值”。幼儿园课程是幼儿园所设科目，是幼儿园教育活动的规划或方案，是幼儿在幼儿园所获得有意义的阅历。课程的重点是通过活动帮忙和促进幼儿探究、体验他们的四周世界，强调照看到幼儿的个体需要。马教师的做法不正表达出幼儿园课程的真谛所在吗？ 6、学习总是有用的，不只是对幼儿园，不只是对孩子有用，你学到的学问，对自己的家庭，对自己的孩子和亲人，都是有用的 六天的研修，听了不少，感悟也不少，在匆忙的学习中，在观赏名园做法的眼花缭乱里，我知道，无论学习多少，无论感悟多少，其实都应落实在自己的工作实际中，落实在自己的幼儿园里，真正促进每个孩子安康欢乐地成长，全面进展，这才是最重要的。于是我想到“众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处”，这真是一个美妙的境地！