小学生课外阅读情况调查报告范文（6篇）.docx

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1、 小学生课外阅读情况调查报告范文（6篇）小学生课外阅读状况调查报告1 一、调查的根本状况： 经调查发觉，50的小学生爱好课外阅读。杨红樱系列书籍在男女生中分别占有30和51.6，它的广受欢送，已符合现代小学生的心理特点。侦探小说在男生中崭露头角，或许将会成为一股新潮流。仍得到42的男生的垂青。看来，探险是男生的幻想。在“缘由”选项中，“规律性强”和“情节吸引人”在男女生中分别占58.3和77.4。这应当是理性和感性思维使然吧。但是“文学性”、“学问性”等选项却少有人问津，此类书籍仍未成为主流。在“影响因素”选项中，“个人兴趣”占据了主导地位，确实，当代小学生更讲究独立与共性。对于宠爱的书籍，1

2、3左右的学生选择购置，23左右的学生采纳租、借的方法。由于东峡小学处于农村地带因此学生们还没有大量的钱用于买书。 学生课外阅读与写作力量有着亲密关系。据统计，五年级学生中，阅读书籍超过50本的学生中，80认为喜爱写作，76认为自己的写作成绩优秀。而阅读量不满10本的学生只有12认为自己喜爱写作，认为自己作文优秀的是0。 二、小学生课外阅读存在的问题： 1、课外阅读量缺乏有待改善。语文课程标准明确规定了小学生课外阅读总量五年制不少于一百万字，六年制不少于一百六十万字。东峡小学生课外阅读字数是困难的，由于谁也不会在阅读之后，计算一下一本书的字数。于是课题组采纳了以“本”为单位的方法，重在调查学生对

3、自己课外阅读数量的感受：让他们自己评价是充分，还是不充分。此次调查数据显示，现在的小学生课外阅读量普遍缺乏，有80%的学生每个月课外阅读数量不超过1书。每学期读13本课外书的学生占50%，5本以上的占10%，认为自己的课外阅读量很充分的占28%，明确表示不充分的占40%，说不清晰的占30%。也就是说，大多数学生对自己每年课外阅读数量的评价不满足。整体上说，小学生课外阅读量普遍缺乏。 从调查中还了解到，现在小学生普遍对阅读十万字以上的文学作品感到非常吃力，感觉费力、费时，有的情节描写还看不懂，所以很少有人去看。小学生们喜爱选择图文并茂、戏谑通俗、主题轻松时尚的口袋书。教师们认为，教师和学生的引导

4、作用对孩子的阅读选择和阅读习惯有很大的影响，家长和教师应多加催促和引导。 2、课外书“魅力”不敌看电视。调查显示，目前东峡小学五年级的学生课余活动最喜爱做的事情是看电视，占调查总样本的70%其次才是阅读课外书，占调查总样本的20%其他活动占10%，经常痴迷阅读课外书籍的，占11%。喜爱看课外书的学生没有喜爱看电视的学生多，反映出“快餐文化”对学生的影响是不行小觑的。 3、藏书量少课外书主要靠租借。课外阅读的书源充分与否，直接影响着学生的阅读生活与行为。调查发觉，东峡小学学生阅读的课外书籍主要是靠租和借，大多数同学家庭无力担当买书的费用，有65%的学生主要靠相互借阅来满意课外阅读的需求。需要国家

5、和政府建立图书馆赐予支持。东峡小学地处农村，因此53.5%的学生家庭藏书量在10本以下，这必定会限制学生阅读的选择范围，影响学生阅读的视野和数量。 4、多重因素导致学生阅读状况不佳。始终以来，无论教师还是家长，甚至学生们都习惯把课外阅读称为“读闲书”，由于是“闲书”，亦即“无用”，便可“不读”。目前很多学生是处在精神领域的“养分不良”，至少是“养分失衡”的状态。因长期受应试教育影响，在小学教育中，随着年级的上升，学生的精力越来越集中在学科性学习和与考试直接相关的课程教材和教辅材料上。 很多人把学科性学习之外的书籍斥之为“闲书”，认为学生的学习时间是个常数，学习时间与学业成绩是成正比的，读“闲书

6、”会干扰读“正书”，会直接影响学业成绩。因此，校内教师不提倡读课外书，家里家长不许读课外书，学生也无暇读课外书，久而久之，课外阅读活动就淡出了学生的日常生活。 现在的小学生课外阅读量普遍缺乏，有80%的学生每个月课外阅读数量不超过1书。造成这一结果的缘由是方方面面的，但他们所处的阅读环境不良、文化气氛薄弱难辞其咎。卡通、漫画类图书受小学生的宠爱，提示我们：小学生课外阅读有由读“文”转向读“图”的倾向。而重读“图”、轻读“文”，会影响学生规律性思维的进展，文字阅读的缺失简单造成理解力、思索力的下降，学校、家长应有意识地加以引导。 三、结论与建议 我给小学生的课外阅读提出以下建议： 1、首先，要正

7、确熟悉课外阅读的作用。要树立一种大语文教学观，把视野放宽到家庭生活、社会实践的宽阔领域里。闻名教育家张志公说：“从我自己学习语文的阅历来看，将课内与课外三七开”。并且“为学之道在于厚积而薄发”，“积”即汲取、积存，“发”即倾吐、表达。因此，我们应转变观念，改革教学方法，从应试教育观中摆脱出来，走向素养教育。 2、积极地激发学生阅读兴趣。兴趣是学生学习的动力。教学的艺术在于鼓励、唤醒、鼓舞。在这里我们可以从两个维度进展。一方面，从情感上激发。在教师自身素养较高的状况下，教师的人格魅力和文学修养是一笔很大的财宝。典范的作用是无穷的，教师对学生的作用更能从深层的内心产生震撼，使学生又一种剧烈的改善自

8、我、完善自我的内驱力。而课外阅读就是教师魅力产生的根源，这便会使学生发自内心地要求读课外书。另一方面，学问本身的吸引力的存在。教师可以通过朗读精彩片段、叙述创作故事、通过设怀疑造悬念、简介主要内容、借用名人（媒体）评价来吸引或激发学生的兴趣和求知欲，让他们看到学问这一海洋的宽阔无垠和缤纷颜色。固然这些内容最好是结合语文教学、紧扣时代脉搏。 3、课堂上教师应少讲多读，留意读书方法的指导。教会批注、圈点、记录等阅读方法，养成默读、速读、诵读等阅读形式，调动学生的阅读兴趣，给学生留更多的读和思索的时间与空间，努力使他们做到口到、耳到、手到、眼到、心到，以到达多读多积存的目的。应树立一种“以读为本”的

9、思想。留意保证学生阅读主体的地位。常常开展读书沟通活动，推举书目，介绍新书，沟通心得。每节语文课前的三分钟谈天说地或好书推举，设置班级“读书档案表”，做到一课一名句、一日一诵读、三日一古诗、一周一美文、一周一好书、一周两习作、一月一沟通。每月评比“诗文诵读大王”“读书之星”。 4、学生应有充分的读书时间，以保证学生的课外阅读量。教师布置作业要精，要针对学生实际状况，分层要求，不搞一刀切。同时教师也要做好家长的工作，转变家长的观念。可通过家长会、家访的形式。让家长了解语言学习的社会性，熟悉到孩子语文力量的提高要靠宽阔的学问背景的建立和丰富的课外阅读的积存，并且人的内部存储量的大小打算了人的思维是

10、否灵敏。 5、给学生推举课外读物，营造有书可读，有好书可读的环境和气氛。在推举课外读物时应加强与课内阅读的联系。现在的很多少年读物，要么一味迎合学生，要么板着面孔教训学生，真正对他们有指导性的书太少了。教师可通过设读书角，教师带头捐书、买书，学生踊跃献书，并发挥学校图书馆的作用等形式来营造良好的读书环境。 6、做好检查工作。连续要求学生做读书笔记，调查发觉，很多学生是由于教师要求做摘记才去读书的。还可以通过沟通读书心得，读书卡片制作竞赛等方法促进学生阅读。要让学生树立“不动笔墨不读书”的观念，要求他们随读随记。固然不同年龄年级学生的要求是不尽一样的。可视详细状况来采纳详细方法。 总之，学校教育

11、应当突破功利性教育思想的束缚，培育学生阅读习惯、提高阅读力量，不单单是语文课程的任务和语文教师的责任，而是整个学校的教育任务和全体教师的教育责任。实际上，激发学生的阅读兴趣，提高学生的阅读力量，不单单只是提高学生的作文水平；阅读可以转变人生的轨迹，让学生变聪慧的方法，没有课外读物就没有素养教育，盼望全部的教师、家长共同合作，营造良好的气氛，让越来越多的孩子能在课外阅读的宽阔天地里自由游览，让越来越多的孩子能体验到阅读的欢乐。 “书是人类进步的阶梯”做为一名引领学生阅读的教师，要“授生以渔”，从而让学生终生与书为伴，让书伴随着学生安康成长，让书成为他们人生中的“指路明灯”。 小学生课外阅读状况调

12、查报告2 课外阅读是阅读教学的延长和补充，它不仅对扩大学生学问、培育阅读兴趣、养成阅读习惯、提高读写力量有着亲密的关系，而且对进展思维、陶冶情操、促进志向的行成起着重要的作用。因此，把时间还给学生，把制造还给学生，让学生博览群书，创新阅读，是当前和今后的一种学习的趋势，而传统读书观念已无法造就时代需要的高素养人才。苏霍姆林斯基说：“课外阅读，用形象的话来说，既是思索的大船借以航行的帆，也是鼓帆前进的风；没有阅读，就没有帆，也没有风。”他把课外阅读当作风，比作帆。有了风，有了帆，船才能在大海中劈波斩浪，勇往直前。因此，课外阅读不仅能拓宽学生的学问面，更能提高学生的阅读分析力量，陶冶学生的情操。为

13、了更好地开展读书活动，我对我校三五年级学生进展了问卷调查和谈话访问活动，客观地调查和讨论了当今小学生的阅读趣、阅读习惯、阅读力量以及家庭与学生阅读的关系等，而后加以分析整理，并提出相应的对策。 一、调查目的与实施 （一）调查目的 1、比拟全面地了解当今小学生的课外阅读现状：了解学生阅读的特点，包括学生阅读的兴趣、阅读进展心理、学生阅读时间和学生课余时间的比例、各种媒体（电视机、网络等）和学生阅读的关系、家庭环境与学生阅读的关系；父母文化层次与学生阅读的关系、父母的阅读习惯与学生阅读的关系等。 2、依据阅读现状的调查分析其缘由。 3、提出相应的对策，为学生更好地进展课外阅读制造良好的条件。 （二

14、）调查内容 1、小学生每日阅读时间； 2、小学生的阅读对象； 3、小学生到图书馆阅读状况； 4、小学生上网阅读状况； 5、家庭环境和学生阅读的关系。 （三）调查方法 1、问卷调查。这是本调查采纳的主要手段。调查表共有12道选择题，每题有24个供选答案，还有4道简答题，供调查者适当发挥。 2、个别交谈。这是本调查采纳的补充手段，针对某些尚需进一步了解与讨论的问题有选择地与有关学生交谈，以猎取典型案例或验证某种调查结果。 二、调查结果与分析 大多数学生在课余，尤其是双休日，阅读随便性较大。 我校每周有一节阅览课，每月有一节阅览课到图书室看书。有一次阅览课上，在教师不提任何要求的状况下，对学生所看的

15、书籍作了统计：看消遣类的，如连环画、脑筋急转弯等的占了班级人数的75%左右，看学问性书籍的占25%。这样有利于学生学问面的拓宽，有利于学生的安康成长。 教育心理学认为，要使学生自觉地、有目的地、专注地进展课外阅读，首先要激发学生的学习兴趣。由于一个人的兴趣往往反映了他的需要，换句话说，当一个人有某种需要时，他必定会对有关事物优先予以留意，并且对之有憧憬的心情。教师除了要为学生制造一个有利阅读的良好境，还应当辅以必要的阅读指导和催促检查，假如舍此两个外部条件，而仅让学生在课余时间或在阅读课上走出教室，走向图书馆，任由他们东看西看，怎么能拓宽学生的学问面呢？有的学生对教师、家长推举的学问性书籍只光

16、临不阅读，使课外阅读流于形式。 学生阅读兴趣的形成也不能无视自身的主观条件，既对学问的需求欲望、学问储藏的质量和数量、阅读的态度和技能等。为此，教师在进展阅读教学，激发学生阅读兴趣时，就必需充分发挥学生的主观因素，制造有利于学生阅读的客观条件及至实行必要的措施，逐步使阅读成为学生自觉的行动，使阅读成为学生生活中所必需的东西，有效而详细的把学生的视野吸引到正确的阅读轨道上来。 三、对策讨论 课外阅读是阅读教学的延长和补充，也是我校将要常抓不懈的一项工作。它不仅对扩大学生学问、培育阅读兴趣、养成阅读习惯、提高读写力量有着亲密的关系，而且对进展思维、陶冶情操、促进志向的形成起着重要的作用。今后，如何

17、连续开展课外阅读？ 1、培育兴趣 从今次调查中发觉，因学生年龄、学段、性别、性格、心理特点等方面的差异，其阅读兴趣也随之不同，一般来讲，低中年级学生以童话、神话、寓言、民间故事为主，而高年级学生还对传记、传奇、危险小说等感兴趣，可以说进入了文学期。女同学一般喜爱看有故事情节的书，男同学则对史地、体育、科学方面感兴趣。所以教师可以对学生的爱好有所了解，介绍时就有的放矢了。罗曼罗兰曾经说过：要播撒阳光到别人心中，总得自己心中有阳光。所以教师不仅要熟知图书的内容，更要加深自己对书的感受，这样在推举图书时才能游刃有余。推举方式也多种多样：可以在给学生上课外阅读课时，就给他们将三国演义、水浒传，课后同学

18、们自己再去看这些书；教师随时可以与学生谈心，谈谈自己儿时的学习，为学生树立学习的典范。 2、组织各种类型的读书活动 学生进展课外阅读，既要求有所得，又期望所得的收获明显，得到教师、家长的认可和赞许，从而满意自己的成就感。针对这一特点，我们可以开展一些生动活泼、行之有效的读书活动：读书小报沟通会、课本剧表演、朗读竞赛以及主题式探究性读书活动。一些高年级的读书活动竞赛，也可以邀请低年级学生参与旁听，这样高年级学生起到了“标兵”作用，肯定会激发学生的阅读兴趣。 3、狠抓落实 时间落实。统一指导课外阅读的时间要落实，保证每周一节的课外阅读指导课专时专用；对学生自由阅读的时间要落实，削减作业量，增加阅读

19、时间。 活动落实。进展课外阅读指导，要开展一些小学生宠爱的活动，使课外阅读成为一种有组织的集体活动。活动的形式要丰富多样：故事会、辩论赛、朗读会、读书笔记展评等。 指导落实。教师的指导，主要是引起学生的兴趣，供应阅读的方法。故事性强的作品，可以介绍一个好玩的开头；语言美丽的作品，可以朗读一段；学问丰富的作品，可以简要讲一些学生闻所未闻的学问。阅读方法的指导也要多样化，从摘抄、批注、质疑、观赏、写读后感等多种角度进展指导。 检查落实。对学生课外阅读的进展要常常检查、催促、沟通、评价，对学生阅读的篇目、字数要常常统计，使学生养成习惯。并且准时表扬先进，扩大影响。 小学生课外阅读状况调查报告3 一、

20、问题的提出 近几年来，语文教师深感语文学科真是越来越难教了，缘由是学生的语文素养难以提高，问题的关键是学生的课外阅读量少，阅读质量不高。这些现象，农村小学尤其突出。虽然课外阅读作为语文教学的重要组成局部，也越来越受到农村学校以及教师的高度重视，各校也都在纷纷开展读书系列活动，掀起读书的热潮。在肯定程度上，激发了局部学生读书的热忱，但成效并不乐观。各项读书活动，外表上内容丰富多彩，形式多样，但参加面窄，有的甚至流于形式，为了完成任务而活动。语文教师经常埋怨，铺张了时间和精力，也没见到学生语文素养的真正提高。这个问题受到了我校领导的高度重视，带着我校全体语文教师对此现状做了进一步的讨论，并申报了市

21、级课题利用课外阅读，培育学生语文素养的讨论，作为课题组成员，笔者对所任教的年级进展了课外阅读现状调查。 二、调查的目的 1、了解农村小学生课外阅读的现状。 2、通过调查，了解影响农村学生课外阅读的因素，有利于教师在教育教学中进一步改良与完善，提高学生课外阅读水平，到达真正提高学生的语文素养。 3、通过调查，针对学生读书状况，应实行哪些行之有效的策略，让课外阅读开展落到实处，养成良好的读书习惯。 三、调查的对象： 本校全体六年级学生及学生家长，各275人。 四、调查方法： 问卷调查法（学生问卷和家长问卷） （一）学生问卷调查表 （二）学生问卷调查结果统计表 （三）家长问卷调查表 （四）家长问卷调

22、查结果统计表 五、调查结果分析 通过调查讨论，发觉农村小学生课外阅读存在以下几个方面的缺乏； 1、农村学生阅读量偏少。调查发觉，一学期，读课外书1至2本占62.1%，3至4本占15.6%，5本及5本以上占12.3%；每天读书时间在10分钟左右占58.5%，20分钟左右占34.5%，40分钟左右占7%。其主要缘由，大量作业占满了课余时间，语文教师以及任科均不够重视，占用了大量学生课外阅读时间，学生没有养成良好的读书习惯。 2、学生阅读兴趣不浓。调查发觉，喜爱阅读的占10%，一般的占38%，不喜爱的占52%。；在读书内容方面，随便读的占69%，读教师推举的书籍占12.4%，依据自己爱好选择读物的占

23、18.6%。农村父母在家读书状况，常常读的占4.7%，间或读的占18.5%，从不读的占76.5%。由此看出，学生读书的目的不够明确，随便性较大，教师、家庭在读书气氛方面营造的不够浓，大局部学生读书的欲望没有被调动起来。 3、学生阅读资源贫乏。调查发觉，家里藏书仅有1至2本的占35.6%，3至5本的.占38.9%，6至10本的占25.5%：家长给子女购书状况，常常买的占11.6，间或买的占70.5%，不买的占17.9%；学生读书主要来源，自己购置的占3%，从学校图书室借的占60.7%，向同学借的占36.3%。从今看出，由于农村学生受经济的影响，农村家庭普遍不够重视读课外书，图书室的书数量虽然多，

24、但适合学生读的书并不多，学生相互借阅数量有限，种类有限，因此，农村学生阅读资源相对贫乏。 4、学生阅读质量不高。调查发觉，能坚持做读书笔记的占1.8%，应付教师任务的占28.4%，很少做或不做的占69.8%：教师检查的状况，定期检查的占2.1%，有时检查的占10.2%，很少检查的占87.7%；学校开展的读书活动参加状况，1至2项的占64.7%，3至4项的占29.8%，5至6项的占5.5%；语文课外阅读指导课，教师坚持上的为0%，有时上的占15.3%，很少上的占84.7%。由此看出，学生阅读质量提不高，很重要的缘由是教师指导不够，不能准时的评价学生课外阅读状况，学生参加的活动内容也少。 六、教学

25、反思 在平常的教学中，应怎样发挥教师的主导作用，切实把开展课外阅读活动落到实处，真正提高学生的课外阅读水平和语文素养。笔者认为应从以下几个方面加以讨论： 1、转变观念，更新思想。 长期以来，由于应试教育的影响，农村教师、家长评价学生语文水平的标准，仍是试卷分数。虽然教育界呼吁建立“大语文观”，注意学生语文素养的培育，但传统的思想观念在人们的头脑中根深蒂固，难以一时转变。在教育教学中，首先要转变教师观念，尤其是语文教师，肯定要重视课外阅读的指导，按时按质的上好每节课外阅读指导课，指导并催促学生做好读书笔记，并准时的赐予评价。每天中午安排肯定的读书时间，不允许任何教师和学生占用，提倡教师陪读。在校

26、园、班级营造肯定的读书气氛，让书香飘进每个角落。其次转变家长的观念，赢得家长的支持。教师要利用开家长会和家访的时机，向家长宣传读 课外书的重要性，让家长依据子女的需要，常常为孩子多买一些课外书籍，并催促子女在家多读一些课外书，少看一点电视，必要时，家长可以陪读，营造肯定的家庭读书气氛，激发学生读书的兴趣。再次，转变学生的观念，通过多种手段的评价，让学生明白，语文成绩的评定，不再局限于语文试卷上的分数。仅靠一本语文书，提高学生语文素养，是远远不够的。 2、激发兴趣，召唤热忱。 兴趣是鼓舞和推动学生课外阅读的巨大动力。苏霍姆林斯基曾说“把每一个学生都领进书籍的世界，培育起对书的热爱，使书籍成为智力

27、生活中指路明星，这些都取决于书籍在教师本人的精神生活中占有何种地位。”那么如何激发学生的课外阅读的兴趣呢？笔者认为可以从以下几方面着手，其一，教师可常用生动形象的语言向学生简介要读的书的内容，也可利用故事中精彩、紧急、感人的情节创设悬念，让学生产生寻根究底的奇怪心，以此激趣。其二，开展丰富多彩的读书活动。我们可以通过在班级和学校开展一些读书活动，让学生在活动中，得到教师、家长和同学的认可。例如，笔者在班级开展了一次“读一本好书”讲故事竞赛，同学们讲得滔滔不绝，观众听得津津有味，不但增长了学生的学问，而且了激发了同学们阅读的兴趣。除此外，还可以在班级开展“每周一诗”诵读活动，古诗词是祖国文化宝库

28、中灿烂的明珠，教师要引导学生多积存，多积淀文化底蕴。 3、指导方法，提高质量。 任何事情，都要讲究方法，这样你才能事半功倍，读书也是如此。然而学生年龄小，阅历浅，阅读时往往带有盲目性，随便性，这样不利于课外阅读质量的提高。笔者认为可以从以下几方面： （1）指导学生选择适合自己的、安康有益的课外书籍。课外阅读好处多多，但开卷未必有益。 （2）上好读书指导课。从阅读方法上加以指导，让学生把精读和泛读有机的结合，指导学生如何做好读书笔记，培育学生养成“不动笔墨不读书”的好习惯。 （3）由课堂向课外延长。常言道“得法于课内，得益于课外”。让学生在寻常的课堂阅读训练中，找到适合自己的阅读方式。 （4）引

29、导学生重视语言积存。美国教育心理学家加涅认为“学习过程是渐渐积存的过程”。中国古代学习论认为“积渐成学”是读书规律。 4、展现成果，重视评价。 学生在广泛阅读的根底上，可以采纳各种不同形式展现个人的阅读成果。教师为学生制造时机，供应展现的平台。教师要充分利用好图书角、黑板报、中队角、班级文化墙等，展现学生的阅读成果，满意学生心理需求，获得成就感。准时地评价学生的阅读成果，对学生持之以恒地阅读起到了很大的鼓励作用。通过这次课外阅读调查，笔者感到喜忧参半，喜的是课外阅读越来越受到教师、学生及家长的高度重视，向好的方向发生转变；忧的是学生读书的热忱，读书量以及读书的质量还不够高，今后在这方面加以讨论

30、，是我们每一位语文教师值得讨论的课题，对提高学生的语文素养具有深远的意义。 小学生课外阅读状况调查报告4 一、调查缘由及目的： 语文阅读教学是语文教学中一个重要内容，在教学中，进一步培育和增加学生的阅读兴趣，丰富语文学习的内容与形式，使学生养成良好的阅读习惯，并在学习语文的过程中学以致用，培育学生通过课外阅读解决实际问题的力量，从而到达提高文学习水平的目的。 我于2023年5月，对我所在的白坝乡中心小学语文课外阅读状况进展了调查。通过走访、与师生沟通、发放调查问卷等方式，对学生课外阅读的状况和效果进展了分析讨论，力求探究出有效的课外阅读的指导方法，以提高教学效果。 二、调查的详细目标和方法 （

31、一）调查目标 1、学生现在的课外阅读书量以及课外阅读常识的状况； 2、师生对语文课外阅读指导的熟悉； 3、学生课外阅读方法的把握状况； 4、语文课外阅读的作用。 （二）调查方法 1、问卷调查 学生问卷，内容主要是学生的课外阅读量、学生所阅读的课 外书籍以及读后所受到的启发和阅读评价等。问卷调查在我校四五年级中进展，共发问卷250份，回收有效问卷212份，有效率达84.8%。 2、调查询问 主要针对三至六年级的局部学生进展了交谈询问，一是问学生，二是问家长，三是问教师。 三、调查结果分析 通过问卷调查和走访询问了解到：多数学生想读书、爱读书，但读不到书，学生的读书兴趣有是有，但不深厚，且阅读方法

32、单一，课外阅读缺乏目的性，多数只是觉得内容很吸引人，但缺少对主题的深入理解和写作方法的学习与借鉴。少局部同学有课外阅读的条件，但缺少同学间的合作、沟通意识不是很强，也有一局部同学通过课外阅读受益匪浅，这些学生的口头语言和书面语言表达力量得到了良好的训练。在提高学生语文素养的同时，教师课堂教学力量和教育教学理论水平的得到进一步提升。 （一）课外阅读教学进展的不均衡性 通过调查我们发觉，农村教师教育教学理念还有待于进一步转变，多数教师还是以应试教育为主，认为只要学生考好才是唯一目的，课堂教学多数是满堂灌，再加上我校处于山后，教师的教学任务重，工作量大，根本没有特地拿上课时间来给学生阅读，也没有精力

33、来指导学生进展课外阅读。学生的课外阅读大多处于“自流”状态，不少学生无书可读，也没有时间读书。学生课外阅读的主动性较差，有些同学也是只凭一时兴趣，阅读时也只是注意内容和情节，缺乏深入的理解和借鉴，学生阅读量和阅读力量进展很不平衡。 （二）客观条件的限制和束缚。 调查中发觉，其实不少学生还是想读书，但受到多方面客观条件的制约，造成了学生难读书，无书可读，一是由于白坝乡处于大竹县遥远地区，农村学生大多数家庭条件差，家长的意识淡薄，农村家庭没有钱也不愿出钱给学生买课外书，从而导致学生阅读量相对缺乏，学生的阅读面较窄。二是学校虽然也有图书室，但由于治理制度不健全，学生主动来借书的少之又少。三是由于农村

34、学生受家庭影响，没有形成一种良好的家庭读书气氛，好多学生看书积极性不高。不少学生家长认为“读书不如做题”。虽然教师也强调要求学生多看课外书，但他们缺乏良好的阅读习惯和方法，对有限的图书也仅仅是整个吞枣，受益不深，因而感受不到课外阅读给他们带来的欢乐。 四、对调查结果的思索 （一）、创设良好的阅读环境 良好的阅读环境和阅读气氛是至关重要的，在开展课外阅读实践的指导中，我们应首先创设良好的阅读环境和阅读气氛。那么怎样创设良好的阅读环境呢？首先是充分发挥图书室的功用，提高图书室的利用率。目前，我校在上级的关怀下，已投入了四十多万元，特地用于学校图书室的建立。其次是设立班级图书角。在调查中发觉，有些学

35、生买不起书，要买也只是买些作文书，有些学生觉得借书难。针对此状况，我鼓舞学生将自己的书拿出来放到图书角，同学之间相互轮番阅读，实现图书资源共享。三是积极争取家长的协作，做好发动工作。学生的课外阅读多在家里进展。因此，开展课外阅读必需得到家长的支持与协作。在开展课外阅读前，教师通过家访，家长会协商，让家长舍得花钱买书给孩子，舍得花时间让孩子参加课外阅读实践，共同营造良好的阅读环境。 （二）、激发深厚的阅读兴趣 兴趣是最好的教师，学生有了深厚的阅读兴趣才能主动、自觉地阅读课外书籍，在阅读中品尝读书的乐趣，明白读书的意义，真正发挥课外阅读的效用。 让学生体会到读书的乐趣。 小学生正处在纯真的年月，读

36、什么样的书和怎样读书，对孩子的成长影响巨大。依据小学生的阅读现状调查分析说明，大多数学生喜爱阅读教辅类书或故事类读物，阅读面不够广泛。因此我鼓舞学生博览群书，广泛阅读，从而扩大学生的阅读面，培育广泛的阅读兴趣。一是结合教材内容，推举读物。将课内学习与课外阅读有机结合，激发学生阅读兴趣，拓展学生的学问领域；如学习了小学五年级第七单元22课人物描写一组后，马上向学生推举小兵张嘎范进中举红楼梦等书籍，还有小学六年级中选自四大名著的课文，引导学生阅读四大名著。二是从学生的兴趣爱好入手推举读物。有些学生喜爱故事性强的书籍，就可以给他推举一些小说或故事书。有些学生喜爱科幻，就给他推举哈利波特等科幻类书籍，

37、有些注意学问性的读物，就给他推举十万个为什么等学问性较强的书籍。 2.开展丰富多彩的课外阅读活动 小学生活泼好动，喜爱嬉戏活动，我们结合学生的心理特点和依据学生的阅读力量水平，组织学生开展丰富多彩的课外阅读活动，以活动促阅读，让学生在实践中学会阅读， 提高阅读力量，开阔视野，增长学问。如开展故事会，演讲竞赛，诗歌朗读竞赛等一系列的读书竞赛活动，为孩子们供应了展现舞台，让他们看到了自己的阅读成果，提高他们阅读兴趣。 （三）、培育良好的阅读习惯 学生有了良好的阅读习惯，才能自觉地参加课外阅读活动，才能在阅读中主动去发觉、去探究、去猎取。在开展课外阅读活动中，我准备培育学生以下几方面的阅读习惯：一是

38、合理安排课外阅读时间，养成每天坚持读书的习惯，要求做到持之以恒；二是擅长运用工具书扫除字词障碍的习惯，同时要有好问的精神；三是坚持做读书笔记。 （四）、注意阅读方法的指导 教给学生科学的阅读方法，是开展课外阅读活动的根底保障。我主要培育学生以下方法：一是阅读方式多样化，如默读、朗读、涌读、精读、略读等。要依据文章的内容选择阅读方法；二是边读边思；三是合作中阅读，阅读后要与别人沟通争论；四是有选择地阅读，要自觉抵抗那些低级趣味，庸俗的对身心安康不利的读物；五是在实践中阅读，把从课外阅读中学到的学问运用于学习生活中，如在作文、学校黑板报、文艺活动等，不断提高阅读质量。 五、几点建议 1、要制造性的

39、开展课外阅读活动。教师要“擅长精确把握儿童的阅读期盼激活他们的已有阅历，准时满意他们的表现冲动，因势利导，让他们尽情地将自己的阅读感感受表露、沟通、碰撞，从而体验到语语言的张力、阅读的幸福和胜利的喜悦。”让学生在语文实践活动中感受课外阅读的乐趣，增长语文学问，提提高语文力量，促进智力进展，全面提升语文素养。 2、对学生的课外阅读要求要把握“适度原则”，防备由于课外阅读，人为地加重学生的课业负担，尤其是读书笔记的书写，要“轻形式，重实效”。学生可写、可摘、可画、可剪、可贴，千万不行由于“强调写”挫伤学生的阅读积极性。 3、教师要加强自身的学习，优化自身素养，提高指导力量。课外阅读课程否发挥最大成

40、效关键在于教师。教师要树立“终生学习”的理念，大量阅读泛涉猎，不断提升人文素养。如此，才能充分发挥教师的“引领作用”，激活生阅读的“内部动机”，实现课外阅读教学的“双赢之，经过对农村小学语文课外阅读教学现状的调查，我发觉阅读面窄识储藏少是影响小学生语文力量的最根本因素。小学生的语文阅读量、语文能进展很不平衡。我认为课外阅读应当是一种独立的学习形式，学生可以依据自的实际状况需要，独立自由确实立目标、选择读书、制订规划、掌握进度，但师必需加强宏观调控与指导，只有这样才能增加学生的综合力量。 书是学问的海洋，书是才智的碧波，盼望通过大家的努力让书香伴随孩子安康、欢乐成长。 小学生课外阅读状况调查报告

41、5 一、存在的问题： 语文教学总是给教师很难教的感受，缘由在于学生的语文素养难以提高，问题的关键则是学生的课外阅读量少，阅读质量不高。这些现象，农村小学尤其突出。课外阅读作为语文教学的重要组成局部，然而引起了农村小学及教师们的高度重视，各校都纷纷开展读书系列活动，在校园里掀起了读书热潮。 二、调查目的： 针对义务教育阶段学生力量培育方面的薄弱环节，市教委下发了关于实施减负提质“1+5”行动规划的通知，将在义务阶段学校全面实施以实践大课堂为重点，以科技、阅读、演讲、书法、英语等为抓手的力量提升行动规划。小学生阅读力量是指从现代社会瞬息万变的信息中精确有效收集、猎取自己所需要的有价值信息和学问的力

42、量。为了激发学生阅读兴趣，养成学生良好的阅读习惯，强化对中华民族的文化认同，形成学生开阔的视野，全面落实小学生“少做题、多读书、好读书、读好书、读整本书”的课程标准要求，确保我市义务教育阶段每个学生课外阅读总量在400万字以上，提高学生的阅读力量，是学生阅读力量真正成为“学习的根底，教育的灵魂”。 三、调查对象： 合川区燕窝镇中心小学全体学生 四、调查时间： 20xx年3月 五、调查的详细目标和方法： （一）、调查目标： 1、学生课外阅读书籍的拥有量以及课外阅读的时间状况； 2、学生课外阅读书籍的来源； 3、学生课外阅读方法的把握状况； 4、语文课外阅读课课堂教学的实施状况； 5、对教师布置课

43、外阅读任务的看法。 （二）、调查方法： 问卷调查法 调查结果： 学生问卷，内容主要是学生的课外阅读书籍的拥有量、学生所阅读的课外书籍种类、学生阅读课外书籍的时间以及读后所受到的启发等。问卷调查在合川区燕窝镇中心小学进展，共发问卷400份，回收有效问卷385份。 2、口头询问 整个调查共召开了二次师生座谈会。座谈会涉及到课外阅读的书籍、内容，还有课外阅读的目的、方法以及教师对开展课外阅读的态度等，座谈会不仅为我们供应了大量生动的典型材料，而且为理性分析供应了根底。 六、调查结果分析： 学生问卷调查分析，以及师生座谈会结果显示，课外阅读在我校取得了阶段性的成效。学生的读书兴趣得到了激发，大局部学生

44、养成了爱读书、勤读书、读好书的良好习惯以及做读书笔记和写日记的好习惯；课外阅读拓宽了学生语文学习的空间，为学生的习作奠定了良好的根底；同学间的合作、沟通意识明显增加，学生的口头语言和书面语言表达力量得到了良好的训练。 （1）从学生课外阅读书籍的拥有量来看：在学校图书角借阅的学生占83.6%，自己购置的占12.9%，向同学借阅的占0.5%。 （2）关于态度：对课外阅读活动的参加程度，选择“喜爱”的占49.78%，选择“喜爱，但很少读”的占26.90%，选择“一点都不喜爱”的占9.32%。平均每天坚持读书一个小时及以上的占15.05%，坚持半小时左右的占34.82%，间或读一读的占27.62%，一

45、点不读的占16.51%。越到高年级，平均每天坚持读书时间半小时以上的学生比例越大。 （3）学生所阅读的课外书籍的种类来看：读教辅作文类的书或者教师要求的文学书，分别占85.45%和72.6%，读科普类型的占21.34%，读脑筋急转弯或儿童漫画之类的消遣书、漫画书的占38.72%，读其它类型的占10.21%，其中读教辅资料的位居榜首。 （4）关于教师布置的课外阅读的任务，比方写读书笔记的看法：在如何对待布置课外阅读任务的意义上，29.14%的学生认为课外阅读有利于提高学习成绩，做个记录，也能提高阅读效率，14.25%的学生认为课外阅读有利于提高个人文化素养，12.37%认为可以积存美丽词句，提高

46、作文水平，38%的学生认为没有必要，但是教师布置的任务不得不完成，16.42%的学生认为根本上没有阅读的习惯，都是任凭摘录一点应付作业。 在这次调查过程中，客观上还存在一些不容无视的困难和问题，尤其是在新课程改革的大背景下，仍有很多完善的地方。 小学生课外阅读状况调查报告6 一、调查目的 现代媒体虽然已经特别兴旺，但文献仍旧是学问的主要载体，阅读也仍旧是人们猎取学问的根本方式。 对学生来说，阅读的重要性更为明显。阅读是学生学习功课、承受新学问的主要途径；而阅读教学分课内、课外两方面。课内阅读为我们大家所熟知，那么课外阅读呢？原苏联闻名的教育家苏霍姆林斯基认为，但凡除了教科书以外什么书也不读的学生，在课堂上把握的学问就特别浅，而且必定把全部负担转嫁到家庭作业上去，而由于家庭负担过重，他们就势必失去了课外阅读时间，这样就形成了一个恶性循环。因此，苏霍姆林斯基认为，搞好课外阅读是开发学生智力、减轻学生负担的重要手段。 语文课程标准明确指出要