小学语文下册《可贵的沉默》教学设计（13篇）.docx

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1、 小学语文下册可贵的沉默教学设计（通用13篇）小学语文下册珍贵的缄默教学设计 篇1 教学目标 1.熟悉生字，正确读写词语。有感情朗读课文。 2.读懂课文内容，学会感受父母对自已的爱，懂得关怀父母，关怀别人。 3.体会抓住人物的神态、动作进展生动描写的方法，抄写自己喜爱的词语、句子。 教学重点难点 1.理解孩子们的心情变化，懂得关怀别人。 2.理解孩子们的缄默为什么是珍贵的。 教学过程 2课时 第一课时 一、创设情境，激趣导入 导入：同学们，假如现在有一个美丽的蛋糕摆在你面前，你会想什么？ 二、小结，导入新课 听了你们刚刚的话，我想你们的生日早已被父母锁定在不会遗忘的记忆中，可你们是否也一样地知

2、道父母的生日呢？你又该怎样向他们庆贺呢？文章中的同学们与你们一样，听到这个问题也缄默了。今日，我们就来学习这一课。 三、初读课文，把握生字新词 1.请同学们大声朗读课文，完成预习要求： （1）边读边画出课文中的生字词，标出自然段的序号，写在每个自然段段首。 （2）借助拼音把字音读正确，查字典或联系上下文理解词语。 （3）找一找自己读不准的字音或不明白的语句，以便请同学们或教师帮忙。 2.汇报学习，趣味识字： （1）读一读课文中的生字。 （2）找出一样构造的字。 （3）找生朗读生字、词，稳固记忆。 （4）课文共有多少个自然段？ （5）理解重点词语的意思。 四、细读课文，理清文章的层次 1.朗读课

3、文，想一想课文讲了一件什么事？ 2.默读课文，想一想哪些自然段是写课上发生的事？哪些自然段是写课下发生的事？ 五、再读课文 其次课时 一、提醒课题，导入新课 1.板书课题：珍贵的缄默 2.引导学生说说什么是“缄默”。 3.齐读课题，质疑。 4.明确探究重点，为什么这种缄默是珍贵的？ 二、自由朗读课文，感知 1.自由读课文，回忆课文讲了一件什么事？ 2.默读课文，同学们在课堂上心情有什么微妙的变化？ 3.过渡：孩子们地情感起伏，呈现了他们丰富的内心世界，表达了孩子们的真挚情感，让我们一同去品尝吧！ 三、深入学习课文内容，体会思想感情 1.学习课文1-9自然段： （1）个人朗读，你从哪些词句中体会

4、到同学们此时兴奋不已？ （2）前排的孩子都回过头往后看，几个男孩子干脆站起来，我也不阻挡他们。 （3）几乎全部的孩子们都在欢乐地交谈父母祝愿。 （4）你准备怎样地朗读，读出什么样的情感呢？ （5）朗读指导。 （6）过渡：多么幸福的孩子们，父母对孩子的爱，我们都感受到了。 2.学习课文10-13自然段： （1）教师提了什么问题，使这热闹的场面一下子变得缄默无声？为什么大家都“缄默”？ （2）找出描述此时课堂气氛的句子读一遍，细想孩子们领悟的道理。 （3）不说话不代表孩子们此时不在思索，想像一下他们在想什么？假如是你，你会想些什么？ （4）联系平常的生活实际来谈谈自己的看法。 3.学习课文最终几个

5、自然段： （1）教师再次使气氛喧闹用了什么方法？学生反响如何？ （2）画出表现学生兴奋不已的句子来。 （3）有感情地朗读再次喧闹的局部，领悟与缄默前的喧闹为什么不一样？ 4.朗读15-17自然段： （1）教师的教导使孩子们发生了巨大的变化。 （2）谈谈“我”为什么认为“这一片缄默”给了“我”很大的享受？ 四、总结全文，升华中心 缄默中使得孩子们领悟出最为珍贵的东西：不能只会承受爱，享受爸爸、妈妈给我们的爱，更应当懂得关怀父母，用自己的实际行动回报父母对自己的爱，给他们带来欢乐。 小学语文下册珍贵的缄默教学设计 篇2 【教学目标】 、正确、流利、有感情地朗读课文。 、抓重点语句，通过联系上下文和

6、生活实际，帮忙学生理解其含义，感受其情感； 、结合课文插图，依据生活阅历想像课文描述的场景，让学生从孩子们的语言、神态、动作中体会他们的心情。 、懂得要关怀父母、回报父母，学会关怀别人。 【课前预备】 、课件。 （课文插图、重点词句、歌曲生日歌） 、了解班里学生谁将在这几天过生日。 【教学过程】 一、联系生活，导入课题 、小朋友们，教师刚刚得知一个隐秘今日是某某同学的十周岁生日。让我们一起为他祝愿，好吗？有请小寿星。 、课件出示大蛋糕，在伴奏声中齐唱生日歌。 、亲爱的小寿星，你现在的心情怎样？ （快乐、感动） 小朋友们，你们过过生日吗？请介绍一下当时的情景。 、提起过生日，大家都很快乐，看看这

7、些小朋友，你想说什么？ 课件出示第一幅图。 、课件出示其次幅图，究竟发生了什么事，小朋友们在同一节课堂上会有这样截然相反的表现呢？揭题、读题珍贵的缄默。 二、检查预习，整体感知 、请读一读课文，想想小朋友们为什么都缄默了？ 、分自然段朗读课文，评议、正音。 、再读课文，找一找哪几个自然段是讲第一幅画？哪几个是讲其次幅的？ 父母知道孩子的生日孩子不知道父母的生日。 、引导学生用自己喜爱的方法练读： 我们已经找出两幅图的有关内容，你喜爱这里边的哪些句子或段落，把它找出来，读一读，看谁读得仔细，读得好。读后还可以跟同学沟通。 三、自主探究，品读体会 、沟通，指导朗读： （第一幅图的相关内容） “知道

8、！”“知道！”孩子们异口同声地答复： 理解异口同声，体会孩子们的心情。 他们傲慢地举起了手，有的还神气十足地左顾右盼： 读出孩子们“傲慢”、“神气十足”、“左顾右盼”的样子，体会他们欢快、傲慢、得意的心情以及教室里喧闹的气氛。 前排的孩子回过头往后看父母祝愿： 对“干脆站了起来”“几乎全部的孩子”等词句的理解，引导学生在评论中体会文中学生当时的心理活动：生日，带给他们的是欢快，是浓浓的亲情，因此，他们才那么兴奋、那么傲慢、那么急于表达被人爱的欢快。 、引读： “把手举高，教师要点数了！”“啊，这么多啊！”教师点起数来，同学们跟教师一起大声点数，“、”，同学们看书，越点越多，越点越兴奋，声音越来

9、越响，前排的孩子怎么样？接读 小结： 多么幸福啊，爸爸妈妈对孩子的爱，孩子们都感受到了。 （板书：感受父母的爱。） 、沟通、指导朗读： （其次幅图的相关内容） 孩子们会感受爱了，这还不够，教师还要查找隐藏在孩子们心灵深处的他们自己还没有意识到的极为宝贵的东西。那隐藏在孩子们心灵深处的极为宝贵的东西是什么呢？我们接着看课文。 出示其次幅图，读有关句子，学生评读： （你喜爱读哪句话就读哪句话，其他同学仔细听，听听他读得怎么样，待会大家评一评。） “霎时沉静地举起了手。” （重点抓住：宁静依旧宁静、沉静） “教室里寂然无声我和孩子们一起缄默着” （请同学们把教室里静静静的这种感觉读出来。） 在读中感

10、悟孩子们的内心： “缄默了足足一分钟得意恰恰在那神色之中” 看图说话，绽开想象的翅膀，同学们缄默了，在这一分钟里，他们可能在想什么？ （可能想：回家后肯定要问爸爸妈妈的生日是哪一天？爸爸妈妈那么关怀我们，我们却不知道他们的生日，也没有向他们庆贺，真不应当，真对不起他们。） 是啊，教师又问了爸爸妈妈的生日，还问了有没有向爸爸妈妈庆贺生日。这时，孩子们缄默了。在缄默中，同学们懂得了什么？ 出示句子： 在缄默中，这些小家伙最终懂得要回报父母对自己的爱了。 板书：回报。 （抓最终懂得、个别读、齐读） 、现在你能不能说说这篇课文的题目为什么叫珍贵的缄默？ 四、总结全文，课外延长 亲人就在我们身边，读到这

11、里，你想说些什么？预备做些什么？请同学们仔细思索，下节课我们来沟通一下。 【板书设计】 感受 父母的爱 回报 小学语文下册珍贵的缄默教学设计 篇3 教学目标： 1、理解孩子们心情的变化，懂得关怀别人。 2、体会缄默的珍贵。懂得爱自己的父母是一种美德，懂得回报他人。 教材分析： 重点：理解孩子们心情的变化。 难点：体会缄默的珍贵。 教具：PPT 授课步骤： 一、复习导入 二、精读课文，体会思想 三、朗读感悟 四、演读感悟 五、拓展延长 六、总结全文 1、听写生字词。 出示自读要求： 1、孩子是在什么状况下缄默的？ 2、教师在期盼他们的答复，但他们此时却躲开了教师的目光，好象犯了错一样，他们在想什

12、么呢？ 1、范读。 2、引读。 让学生明确演读要求。 读了课文，你现在心里想些什么？能告知大家吗？ 依据板书谈话总结。 1、听写生字词并订正。 2、说说课文的主要内容。 1、生自由读课文，边读边想。 2、小组内读画出的句子，把自己的感受说给小组内的同学听一听。 3、班级沟通读书感受。 学生结合文中重点语句并联系生活实际，谈自己的感受。 1、自由练读。 2、读自己感受深刻的语句。 1、分小组演一演。 2、推举小组演一演，进一步加深对孔子、老子的印象。 学生自由答复。 畅谈本节课的收获。 作业布置： 1、把这个故事讲给别人听。 2、把自己喜爱的句子抄下来。 板书设计： 17、珍贵的缄默 自己的生日

13、（举手喧闹） 回报父母 记住父母的生日（缄默喧闹） 教学后记： 珍贵的缄默这篇课文所描述的内容与学生的生活实际很接近，学生理解起来没有难度，在课堂上，我指导学生通过抓住重点词句理解课文，并让学生通过绽开进一步的思索，自己提出一些问题，再联系生活实际和课外资料理解一些词语和句子，更注意了朗读的指导，学生学得比拟轻松开心，能和文本融为一体。 小学语文下册珍贵的缄默教学设计 篇4 教材分析： 本文通过写在课堂上，教师从孩子们那里了解到，几乎全部的爸爸妈妈都知道自己孩子的生日并向他们庆贺，孩子们因此而感到傲慢和欢乐;当问到有没有人知道爸爸妈妈生日时，只有几个女生举手，而没有一个孩子向爸爸妈妈庆贺生日。

14、剧烈比照之下孩子们缄默了，教师抓住这一契机，引导孩子们懂得了要关怀父母，并学会以行动回报父母对自己的爱。 设计理念： 依据课标的要求，依据教材的特点和三年级学生的心理特点及年龄特点，在设计中我力求突破以下几点： 1、注意学生和文本的对话，借助语言训练，让学生读出语言背后的东西，从而实现“工具”与“人文”的和谐统一。 2、紧紧抓住问题，以文本为主，同时又超越文本，既表达了问题教学又让学生从文本走向现实，真正做到激发学生要回报父母，关怀他人的情感。 3、关注学生的情感体验。 教学目标： 1、会认9个生字，会写14个生字。正确读写“庆贺，神气十足，左顾右盼，快速”等词语。 2、正确，流利，有感情地朗

15、读课文。 3、读懂课文，学会感受父母对自己的爱，懂得关怀父母，关怀别人。 4、体会抓住人物的神态，动作进展生动描写的方法，抄写自己喜爱的词语，句子。 教学重点： 理解孩子们的心情变化，懂得关怀别人。 教学难点： 体会缄默的珍贵。 教学预备： 多媒体课件 教学课时： 两课时 第一课时 一、创设情境，导入课题 上课伊始，学生悄悄地坐着。 师：同学们，你们现在不出声，就叫缄默，缄默许多时候会给我们带来思考，他很宝贵。今日我们就来学习17珍贵的缄默。 二、初读课文，学习生字，新词 1、自由读课文。 阅读提示： (1)边读边标出本课的生字，新词，标出自然段的序号。 (2)借助拼音把课文读通顺，流利。 2

16、、检查自学状况 3、课件出示生字 (1)指名读，齐读。 (2)出示词语，学习词语。 4、归类识记字形，同桌互读互记。 5、指导书写本课难写的字。 6、检查标自然段状况。(17段) 7、理解文中的词语。 三、读全文，知大意 读课文想想课文讲了一件什么事?(课上，教师询问孩子们，家长给他们过生日的状况，大家心情热闹，滔滔不绝。可当教师问谁知道家长的生日时，教室里立即安静无声，在教师的引导下孩子们懂得了要回报父母对自己的爱。) 其次课时(参赛课时) 一、课题质疑导入 1、猜反义词导入课题。 2、师板书课题：17、珍贵的缄默 学生齐读课题质疑。(设计意图：这一环节，紧扣课题，抓住关键词“珍贵”“缄默”

17、，预设生成“为什么缄默是珍贵的?”) 二、自由朗读，感知问题 1、自由读课文。 自读提示：思索 (1)孩子们为什么缄默? (2)为什么说缄默是珍贵的? (设计意图：抓住中心问题，学生的思维开头围绕问题进入主题。) 2、学生汇报。 三、随画体会心情 (一)进入情境，感受爱 1、课件出示画面一：提问：你们从图上看到什么?(感动，快乐，快乐，开心，喧闹)场面真喧闹。 2、演一演。 (预备工作：仔细读一读19自然段，读通顺，抓住学生说的话，旁白也不能马虎，标点也不要放过。) 3、师生演情境。 3、孩子们，我们的爸爸妈妈除了给我们生日礼物，生日祝愿，还做了哪些事?(设计意图：本环节的意图在于让学生由文本

18、到生活，入情入境，说说父母为自己做了些什么，为下文体会文中孩子们为什么缄默作铺垫。) 过渡：孩子们，你们和文中的孩子们真的太幸福了，爸爸妈妈为你们做了那么多。我真快乐你们会感受爱了，但这还不够，教师还要查找隐藏在你们这些孩子心灵深处的，你们自己还没有意识到的，极为宝贵的东西。想知道是什么吗? (二)体会缄默，反思爱， 1、出示其次幅画 提问：还是那群孩子，他们怎么变了个样?用课题中的一个词就是(缄默)他们为什么缄默? 2、默读课文课文1013自然段。(找出描写孩子们缄默的句子读一读，待会把你喜爱的句子读给大家听)。 3、学生默读，汇报。 4、教师课件出示：12，13自然段抓住重点词。 5、指导

19、朗读，读出“静”来。(多种形式读) 6、孩子们，平日里我们为爸爸妈妈做了些什么?(指名答复)那么和爸爸妈妈相比谁做的多?师小结，再问：你们现在明白了那群孩子为什么缄默了吗? 7、看图，想象在一分钟的缄默里他们想了什么? 课件出示： 在这足足一分钟的时间里，有的想xxxx，有的想xxxx，有的想xxxx_还有的想xxxx。 8、这缄默，其实是教师有意设计的，这缄默对孩子们来说太重要了。思索：这极为宝贵的东西究竟是什么呢? (设计意图：层层递进，水到渠成，学生领悟了孩子们缄默的缘由，表达了课堂的自然生成。) (二)感悟“珍贵”，回报爱 1、指名读课文14自然段。 2、理解句子“他们的得意恰恰在那满

20、脸的犯了错误似的神色之中。” 3、比照两次喧闹的不同，体会缄默的宝贵。 4、追问：这极为宝贵的东西是什么? (设计意图：师生对话自然走向生本对话，至此，教学重点突出，教学难点突破。) 5、理解句子：只要你表达了自己的爱，再稚拙的礼物他们也会觉得宝贵无比的。 四、拓展升华 1、课件出示最终一段，学生齐读。 2、学生说感受。 3、教师总结：孩子们行动起来，为我们身边的人带来关爱吧!哪怕微缺乏道的小事。 (设计意图：走出文本，超越课堂和教材。) 五、作业： 1、读读课文，积存自己喜爱的句子。 2、每天为爸爸妈妈做些力所能及的事。 3、读一本有关感恩的书。 小学语文下册珍贵的缄默教学设计 篇5 教材简

21、析： 本文叙述了一个发生了师生间的故事。上课时，教师从孩子们那里了解到，几乎全部的爸爸妈妈都知道自己孩子的生日并向他们庆贺，孩子们因此而感到傲慢和欢乐；知道爸爸妈妈生日的孩子只有几个，而没有一个孩子向爸爸妈妈庆贺生日。剧烈比照之下，孩子们缄默了，教师抓住这一契机，引导孩子们懂得了要关怀父母，并学会以行动回报父母对自己的爱。 设计理念：抓住教材特点，以问题驱动学生的思索和学习，在学生不断产生疑问、解决问题的过程中，引导和调动学生的情感体验，关注学生的内心感受。教学设计中，结合课文插图，通过联系上下文和生活实际，理解重点词句，从人物的语言、神态、动作中体会他们的心情。同时，努力表达语文教学人文性和

22、工具性的统一，让学生在情境诵读中入情，在情感体验中获得升华。 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、读懂课文内容，体会缄默的珍贵，感受父母对自己的爱，懂得应回报父母的爱。 3、学习抓住人物语言、动作、神态进展生动描写的方法，并能尝试运用完成课堂相关小练笔。 教学重点： 体会孩子们心情的变化，感受父母对自己的爱，初步懂得应当回报父母的爱。 教学难点： 学习抓住人物语言、动作、神态进展生动描写的方法，并能尝试运用完成课堂相关小练笔。 一、稳固旧知，复习导入 1、直导，读题珍贵的缄默。 师：今日，我们连续学习第17课（生齐读课题） 2、复习字词。（庆贺、神气十足、左顾右盼、快速、表达、

23、缄默、寂然无声、七嘴八舌、缓和、犯错） 师：我们和文中的好多词语宝宝交上了朋友，你们还记得吗？（齐读词语两遍） 3、回忆场景。 师：通过上节课的学习，我们还知道了文中有三个场景描写，分别是（生说）最先是喧闹，然后是缄默，最终再由缄默到喧闹。（板书：喧闹缄默喧闹） 二、利用插图，探究学习 1、（出示课文第一幅插图）引导观看。 师：现在，我们走进第一个场景。谁能用一个词来形容这些孩子的心情？（生说）是不是你们说的那样呢？我们走进课文就知道了。 2、请按要求完成。（探究：（1）在默读课文19自然段，用“”勾画出与图画相关的句子。（2）专心去体会一下当时同学们的心情。） 3、沟通汇报“喧闹局部”。 （

24、1）从语言上感受孩子的欢乐。 出示：“知道！”知道！”“固然庆贺了！”“庆贺的！” 师问：这几句话是人物的什么描写？（板书：语言）有什么共同特点？（都是感慨号）。从这一个又一个感慨号中你读懂了什么？（生说）请带着你的感受读句子。 （2）从神态、动作感受孩子的内心世界 出示：他们傲慢地举起了手，有的还神气十足地左顾右盼。 师：这句话中哪些地方让你特殊留意？（“傲慢”、“神气十足”“左顾右盼”） A“傲慢”。他们为什么傲慢？是呀，拥有父母的爱，真令人傲慢！ B“神气十足”是什么意思？（预设：解释特别标准，看来是查阅词典的，查阅词典是理解词语的一个好方法。）谁来做一做神气十足的表情？这表情可真神气！

25、傲慢和神气十足是什么描写？（板书：神态）从孩子们的神态中感受到他们的心情是怎样的？ C什么叫“左顾右盼”？这是什么描写？能不能做一下动作？图中的这些孩子在看什么呢？他们当时的心情怎样？抓住了人物的动作描写也能体会到孩子的欢乐、傲慢之情。（板书：动作） D指导朗读句子：谁能把孩子们内心的那份傲慢、神气、欢乐读出来呢？ （3）回忆：是的，在喧闹中，（指板书）我们抓住了人物的语言、神态、动作，体会到了孩子们非常欢乐。他们为什么会这么欢乐呢？（板书：感受爱） （4）过渡：原本喧闹的场面，为什么突然变得缄默了呢？我们走进其次个场景。 4、沟通汇报“缄默局部” （1）（出示缄默图）请按要求完成。（自主学习

26、：1、用自己喜爱的方式读课文913自然段，用“”勾画出与图相关的句子。2、举手汇报。） （2）沟通缄默的句子。（出示：霎时，教室里宁静下来。我把问题重复了一遍，教室里依旧很宁静。过了一会儿，几位女生沉静地举起了手。教室里寂然无声，没有人举手，没有人说话。孩子们缄默着，我和孩子们一起缄默着） （3）师问：谁能用一个字概括这段话？（静）用两个字呢？（生说）四个字呢？（寂然无声） A理解“寂然无声”。什么叫“寂然无声”？你能用这个词前后的有关语句来理解它的意思？（没有人举手，没有人说话。）联系上下文也是我们理解词语的好方法。现在，我们班上也能消失这样寂然无声的情景！（学生宁静下来） B朗读。 （4）

27、过渡思索：他们在缄默中究竟想些什么呢？有没有写呀？这篇文章妙就妙在这里，知道你们能够用刚刚所学习的，抓住人物的语言、神态、动作，走进人物的内心世界。你们行吗？ 5、指导看图想象说话，深入感受缄默的珍贵。 出示句段：教室里寂然无声，没有人举手，没有人说话。一个小女（男）孩（神态、动作），悄悄地想。 6、原来在缄默中，孩子们明白了什么？（孩子们意识到了自己错了，还明白了在享受爱的同时，还要回报爱。）这不正是教师要查找的那极为宝贵的东西吗？（板书：回报），所以说这是珍贵的缄默。（读课题） 8、沟通再度“喧闹局部” 知错能改，善莫大焉。教师原谅了这些得意的孩子们，教室里又恢复了喧闹。一起读读（出示：教

28、室里又喧闹起来，只是与缄默前的喧闹已经不一样了。）这时的喧闹与缄默前的喧闹究竟哪儿不一样？（生汇报） 四、读写结合，升华主题 1、这些孩子不仅在想方法。而且还用自己的实际行动去回报了父母的爱。我们来听听家长们的评价吧！（出示：“我那小家伙真懂事了呢！”“他祝我生日欢乐！”“他送了我礼物！”“他给我写信叫我不要苦恼！”“他会爱护人了！”） 2、其实，在我们的身边也有越来越懂事的孩子。这就是我们班上的宋金珂同学，在妇女节前夕，他放学回家，赶忙做完了作业，静静地为妈妈制作贺卡，他边做边想，想些什么呢？（生补充）当其次天早晨天刚亮，他迫不及待地把贺卡送到妈妈手里，并幸福地说说了些什么呢？（生汇报）妈妈

29、又是怎样的？（生汇报）按要求完成练笔。 3、练笔展现，加题目。作业：把剩下的两个场景补充完整。 4、同学们，在这一节课中，我们学会了抓住人物的神态、动作、语言体会内心；我们也通过这一分钟的缄默，让我们懂得在享受爱的同时也要去回报爱。 5、完毕语：亲爱的孩子们，让我们在爱与被爱中幸福地成长！ 小学语文下册珍贵的缄默教学设计 篇6 【学习目标】 、熟悉迅、蕴、霎等个字，会写贺、顾、迅等个字，能正确读写庆贺、神气十足、左顾右盼等词语。 、正确、流利、有感情地朗读课文。 、读懂课文主要内容，懂得应回报父母的爱，学会理解和关爱别人。 、学习在人物语言、动作和神态的描写中体会人物心理。 【重点难点】 理解

30、孩子们的心情变化，懂得关怀别人。 体会缄默的珍贵。 【课前预备】 、课文插图、投影片。 、学生查找自己最满足的生日照片或一份生日礼物。 【教学过程】 第一课时 一、导入课题，整体感知 、板书课题，引出问题：为什么会缄默？缄默为什么会珍贵？ 学会自由读课文。边读边画生字，边读边探究问题的答案。 、朗读课文，读准字音，了解大意。沟通讲了什么？上课时，教师从孩子们那里了解到，几乎全部的父母都知道自己孩子的生日并向孩子庆贺过，知道父母生日的孩子只有几个，而没有一个孩子向父母庆贺生日。剧烈的比照之下，孩子们缄默了。教师引导孩子学会以自己的行动回报父母对自己的爱。 、检查生字读音：蕴，读yn，不读wn；霎

31、，读sh，翘舌音，不要读成s；拙，读zhu，不要读成zhu。 同桌之间相互检查熟悉生字。 二、细读课文，深入探究 （出示两幅课文插图，板书课题）同学们，我们在单元导读时已大致了解了课文内容，请大家仔细观看这两幅图中学生的表情和动作，试着用适宜的词语形容两幅图。（如，第一幅图：喧闹、兴奋、傲慢、兴高采烈；其次幅图：缄默、担心、惭愧、不好意思等） 那么，究竟发生了什么事，学生在同一节课堂上会有这样截然相反的表现呢？让我们再一次默读课文，找一找，哪儿到哪儿是写这一堂课的，哪些段落是写第一幅图片的，哪些段落是写其次幅图片的。 、提出要求，合作学习： 同学们在读书中肯定发觉了课文中对话许多，而且这件事似

32、乎就发生在我们身边，那我们就以演课本剧的形式来学习这篇课文，好吗？ 要想演好课本剧，我们应当做好哪些预备呢？（在学生答复根底上提出几点要求） 每个人都要仔细练习朗读，将课文读正确、读流利。 组内协商扮演教师和学生的角色。 画出描写自己所扮演角色的语言、动作和表情的句子，再仔细多读几遍，读出人物的语气，认真体会应当怎样才能演好。 共同争论一下扮演教师和学生有哪些需要留意的地方，然后在组内排演。 、深入小组，个别指导： 教师深入小组，了解一下各组学生读书状况，并在角色把握上与学生共同探讨，尤其是对阅读有困难的学生，要结合他所画的重点语句进展个别指导。 、小组表演，引导评论： 激发兴趣：哪一组情愿为

33、大家表演珍贵的缄默这一堂课？那我们其余同学就来做小小评论家认真观看表演，结合自己对课文的理解来进展评论。一会儿，我们来评出这一组中的最正确演员，好吗？ 小组表演，教师和学生一起仔细观看。 引导学生评出最正确演员，让学生说出自己的依据结合对课文重点语句的理解，来深入体会爱的情感。如，对教师的表演要做到和气可亲、真诚公平。 这位教师在引导学生对爱的感受过程中，特别民主，语言儿童化，把手举高，教师要点数了！啊，这么多啊！与孩子们的心情是全都的；当孩子们与她一起点数、回头看，站起来、欢乐交谈时，教师都没有阻挡，而是让他们尽情表达被爱的欢快。在引导学生回报爱的过程中，与孩子一同缄默，没有批判和教育，而是

34、轻轻地问和提建议，使孩子们懂得回报父母的爱。 孩子们潜意识的开发、觉醒，靠教师的引导、启发，这是一位具有超群教育艺术的教师。 在评论过程中，可引导学生以扮演者的表情、动作、腔调进入评价，从而体会文中教师的形象与教育的艺术。 对文中学生的表演要真实自然。 在表演对爱的感受这一过程中，要表现得兴奋热闹。对异口同声傲慢神气十足左顾右盼干脆站了起来等词句，要引导学生在评论中体会文中学生当时的心理活动：生日，带给他们的是欢快，是浓浓的亲情，因此，他们才那么兴奋、那么傲慢、那么急于表达被人爱的欢快。 在表演体悟到要回报爱这一过程中，要引导学生在评论中体会寂然无声缄默不语刚刚追赶我的目光，此刻全躲开了像获得

35、赦免七嘴八舌等词句的理解，熟悉到孩子们的心理变化：喧闹兴奋（感受到爱）惭愧担心（意识到自己从未回报过爱）喧闹兴奋（预备回报爱）。 缄默的时间要足够。 文中写足足有一分钟，在这一分钟的缄默里，教师的缄默是有意的。孩子们在缄默中 有了回报爱的意识的觉醒。因此说，这种缄默是珍贵的。 其次课时 一、制造表演，升华情感 、鼓励： 在刚刚的表演和评论中，我们班不但诞生了最正确演员，还诞生了很多小评论家。这节课教师和你们一起来演课本剧，信任大家肯定会演得更好。 、提出要求： 教师演教师，我觉得很自信；同学们演学生呢？请大家在表演中留意演好这些内容（出示）： 异口同声，傲慢，神气十足，左顾右盼，干脆站起，霎时

36、，寂然无声，像获得赦免，四周八方，七嘴八舌，不约而同 、按课文表达挨次制造性表演： 在表演到第自然段时，让学生拿出课前预备好的生日照片或生日礼物，在小组内相互讲一讲难忘的、欢快的生日。并请两名同学给大家讲讲。 在表演到、自然段时，若班内有学生知道并给父母庆贺生日的要请这样的同学给大家讲一讲怎样做的及父母的表现。 在一分钟的缄默后，请同学们说一说自己刚刚在想些什么，引导学生体会父母辛苦，为自己的成长付出的代价，教师适时播放懂你歌曲。 、变换角色：学生扮演自己的家长，在家长会上向教师表达感受。 在表演的根底上，引导学生有感情地朗读全文。 二、抄写词句，课堂练习 、出示要求会写的生字，指导书写，记忆

37、字形： 让学生说说自己记忆字形的方法。 （贺，上小下大，顾、犯，左右相等；恰、缓、稚，左窄右宽。） 练习写字。 、把自己喜爱的词句抄下来。 、布置综合性学习任务： 学完了珍贵的缄默，我们确定想到了父母对自己的疼爱。那么，父母对我们的爱有多深、有多少，让我们开展一次综合性学习活动，来回忆和了解父母关怀爱惜自己的事情。 询问： 向亲人和邻居了解，你小时候父母是怎样疼爱你的。 观看： 了解父母平常是怎样为自己操劳的。 回忆： 翻开影集或观看家庭录像，找到父母教自己学走路、陪着嬉戏的记录。 我们将在下节课前三分钟沟通自己的综合性学习进展状况。 小学语文下册珍贵的缄默教学设计 篇7 一、教学目标 1、学

38、习课文，会认9个生字，会读“快速、隐藏”等词语，理清课文脉络。 2、让学生感受父母对自己的爱，学习如何去关怀和爱惜别人，从而使学生懂得做子女的也应当回报父母对自己的爱。 3、培育学生正确、流利、有感情地朗读课文的力量。 二、教学重点、难点 理解体会为什么说这种缄默是珍贵的？ 三、教法学法 启发、质疑、自学、朗读、争论 四、教学过程 （一）问题导入，激发兴趣 请同学们比照观看两幅图片，分别用一个词语来形容图片里的课堂气氛。 （喧闹、缄默）（板书：喧闹缄默） 同一堂课，为什么会有不同的气氛呢？同学们想不想知道答案？那我们就一起到课文当中查找答案吧。 （二）初读课文，感受关爱 1、首先请同学们朗读课

39、文，读完之后，思索问题。 教师问了什么问题使课堂这样喧闹？（爸爸妈妈知道你的生日在那一天吗？） 这时同学们是怎样的.表现？找出相关的句子。 2、分析句子 （1）他们傲慢地举起了手，有的还神气十足地左顾右盼。 越点越多，越点越兴奋，声音越来越响。几乎全部的孩子都在欢乐的交谈。 师：他们的心情是怎样的？（快乐、兴奋）你能读出快乐地感觉么？ （2）师生对话（语言描写） 3、小组角色朗读、展现，体会兴奋的心情。 4、同学们为什么这么兴奋？（感受到了父母的爱）（板书：感受父母的爱） （三）研读探究、唤发爱意 过渡：对！孩子们会感受爱了，但“我”觉得还不够。（课件出示重点句：我想去查找在他们心灵深处的这极

40、为“宝贵的东西”。这极为宝贵的东西是什么呢？我们连续往下学习。 1、教师又提出了什么问题？ （你们中间有谁知道爸爸妈妈的生日，请举手！） 2、同学们的表现是怎样的？请同学们默读课文，用横线划出相关句子。 （霎时，教室里宁静下来。我把问题重复了一遍，教室里依旧很宁静。 教室里寂然无声，没有人举手，没有人说话，孩子们缄默着，我和孩子们一起缄默着） 师：寂然无声是什么意思，你是怎样了解它的意思的？（联系上下文） 3、缄默的他们在想些什么？他们的心情是怎样的？（惭愧、惭愧） 学生朗读，体会惭愧的感觉。 4、理解句子：我想去查找隐藏在他们心灵深处的、他们自己还没有意识到的极为宝贵的东西。联系上下文填空，他们意识到得是什么？（父母的关爱）还没意识到得宝贵的东西是什么？（关爱父母） 5、缄默的背后，他们懂得了什么？（在缄默中，孩子们熟悉到了自己做得不好；在缄默中，孩子们懂得了应当关爱父母。）（板书：回报父母的爱） 6、那么，孩子们是怎样关爱父母的呢？你从哪看出？父母的心情是怎样的？（朗读，感受父母的欢乐） 师小结：对呀！哪怕一件微缺乏道的礼物，一个甜甜的笑声，一句简简洁单的祝愿，都是对父母最大的回报，都是对父母最大的劝慰！