西湖游记二则鲁教版九年级上册语文教案设计.docx
《西湖游记二则鲁教版九年级上册语文教案设计.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《西湖游记二则鲁教版九年级上册语文教案设计.docx(12页珍藏版)》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。
1、西湖游记二则鲁教版九年级上册语文教案设计西湖游记二则教案西湖游记二则1.两则文章都是写西湖,可放在一堂课内来教学,了解作者的游踪。2.此堂课以教学常用文言词语为主。3.采用多媒体教学。4.教学时数:课时一、导入新课俗语云:“上有天堂,下有苏杭。”杭州之美又以西湖为最,有诗曰:“欲把西湖比西子,淡妆浓抹总相宜”,今天,咱们就来学习一篇描写西湖的文章,仔细品味西湖的美。二、简介作者袁宏道(明代文学家。字中郎,号石公,公安(今湖北公安县)人。他.与其兄宗道、弟中道都是晚明反复古主义运动的代表人物,当时称“三袁”。他主张文学创作要“独扦性灵,不拘格套”,作品语言清新明快,有锦帆集、解脱集、瓶花斋集等。
2、三、分析课文1.教师范读课文,并用多媒体设备打出生字词,学生在书中画记。突兀:高耸的样子。棹:船桨。这里作动词用,划船勒:抑制。相次:一个接一个地。次:按顺序排列。发:打开、开掘,引申为“花开”。数:屡次。去:离开。弥漫:满,遍。歌吹:唱歌奏乐。这里是说歌妓很多。吹,管乐器的演奏。罗纨:精细的织品。这里指富贵人家的装束。艳冶:美丽,妖艳。染翠:变成绿色。岚:山气。设色:用颜色描画。夕舂:夕阳。尤:更。目酣:形容非常爱看。酣,喝足了酒。花态柳情,山容水意:花的姿态,柳的情调,山的容颜,水的意境。意思是一切景物。2.学生自读课文,并理解课文内容,试着翻译。3.教师答疑。四、理解课文内容安排打开多媒
3、体,展示画片。1.学生根据画面了解作者游踪。“西湖一”:武林门一保叔塔一昭庆寺一西湖“西湖二”:断桥苏堤(全在湖上)指名学生在文中找出写景部分与画面一致的语句,并齐读这些语句。这一过程可灵活安排,主要使学生对西湖有更形象的认识。五、作业教学建议一、课文主旨西湖游记二则是明代袁宏道的一篇优美的山水小品,文章主要采用了记叙和抒情的表达方式,抒发了作者的思想感情以及高雅的志趣。二、结构内容西湖一全文共5句。第一层(第1句)写作者出杭州武林门西行游览西湖。第二层(24句)写游西湖所见及内心感受。第三层(第5句)补充交代此行是作者第一次游西湖及游览时间。西湖二全文共三段。第一段:写西湖景色最盛美的时候是
4、春天,是月下,一日之内最盛美的则是晨雾,是晚岚。第二段:写西湖苏堤上绿柳红花,游人如织的繁盛华艳的景象。第三段:暗讽杭州人不会欣赏西湖美景,表达了作者对世俗庸人的嘲谑。三、写作特点1.运用了描写、抒情、议论等多种表达方式,寓情于景、寓思想于景物描写之中。2.多用比喻、拟人、夸张、对偶、排比等修辞,使文章语句艳丽多姿。3.运用典故,丰富了文章内容四、关于引导学生诵读课文的教学建议本文是文情并茂的山水小品,文辞清丽简洁,内容意趣盎然,非常适合诵读,因此将诵读作为自读的第一个步骤。其要点是通过诵读活动初步理解文章的内容,体会作者的感情,并受到感染。具体操作程序如下:进入情境。诵读之前,教师先向学生提
5、供相关的背景资料,如本文作者袁宏道的生平,文章的写作背景,西湖的自然风光及人文景观等等,以激发学生兴趣,进人课文学习的情境,从而为诵读活动酝酿情感,作好准备。诵读感知。在这个步骤中,要求学生按照一定的要求诵读课文,对作品的内容获得初步的感知。本文描写了秀美如画的西湖风景,表达了作者轻松喜悦的心情和高雅的情趣,诵读时要指导学生用心体会,读出感情。为了增强诵读感知的效果,可采用形式多样的诵读方式,如低声吟诵、表情朗诵、分组朗读、随机(VCD、计算机)跟读等。诵读评估。诵读结束,师生就诵读情况进行交流,作出简要评价。如,诵读是否正确流畅,对语调、语速的处理是否恰当,对课文的感知是否达到预期目标。评估
6、既可以由教师评述,也可以由学生互评,个人自评。五、关于引导学生鉴赏阅读的教学建议鉴赏是本文学习的重要内容之一,教学中要注意通过分析比较,品读出课文所蕴涵的思想感情、文化内涵,以获得审美的愉悦,并培养初步欣赏文学作品的能力。本文作者袁宏道是用自己的心来感受西湖之美的,他笔下的西湖如同青春靓丽、婀娜多姿的少女,富有鲜活的生命力和灵性。鉴赏本文如果没有个体生活体验的融入,没有联想和想像的参与,将是苍白无效的。因此,教学中首先要激活学生的生活积累,驱遣丰富的想像。教师可以借助多媒体技术、或者口头言语,调动起学生的情趣,使学生投身处地”地体验描写的对象,以增强鉴赏的效果。其次,鉴赏要善于运用比较的方法。
7、学习本文可以与白居易的钱塘湖春行作比较,认识两篇诗文的异同;还可以与晚明小品作家张岱的西湖七月半相比较,从而拓展阅读视野,提高欣赏修养。教学设计示例第一课时西湖一一、导入新课杭州西湖,是中国优美的名胜之一。多少文人墨客不惜笔墨来赞美它。宋朝苏东坡饮湖上初晴雨后中谈到西湖的两句诗是“欲把西湖比西子,浓妆淡抹总相宜。”今天,我们学习明代文学家袁宏道写的西湖游记二则,看看作者是怎样独具慧眼,描绘西湖胜景的。二、作者及背景简介。(1)袁宏道:明代文学家,字中郎,湖广公安(今属湖北省)人。他的美学思想的核心是“独抒性灵,不拘格套”。作品有锦帆集解脱集瓶花斋集等。(2)写作背景:袁宏道于万历二十三年二月由
8、京师至江苏吴县任县令,虽颇有政绩,但却感到“性与俗违,官非其器”,羡慕陶潜“归去来兮”,万历二十五年春被准解官,此时恰如游鳞纵壑,大有“无官一身轻”的解脱之感,是年辞官后自春至夏,乃畅游惠山、西湖、五泄、天目等东南山水名胜,在大自然的怀抱中寄托其追求自由的心灵,欣赏造化之奇妙。将其所见所感形诸笔墨。其中描叙杭州西湖山水风光的散文即十六篇之多。三、阅读分析分析欣赏西湖一,品味其重点词、句。1.再次请学生朗读课文。2.重点词语理解:突兀:高耸的样子。棹zho:划船。娥:这里指眉上的彩“黛”(青黑色)。颊ji:面颊。这是说桃花艳丽如少女的颜面。3.分析课文,品味语句。中哪句话写出了作者急欲见西湖的渴
9、望心情?(讨论后回答)为什么?答:“从武林门而西,望保叔塔突兀层崖中,则已心飞湖上也。”因为作者初至杭州,最为心往神驰的是西湖。作者渴慕已久的是一睹西子芳容以解相思之苦。这种感情蓄积已久,其发必速,故游记开篇不容许多笔墨交待,一落笔就直抒性灵:保叔塔为西湖北侧门户,塔身挺秀,卓立山巅,未近西湖而先人眼帘,本也是一处胜景,但作者仅以“望保叔塔突兀层崖中”一笔带过,是因为他心不在焉,“已心飞湖上也”。整个杭州山水风物此时惟“湖上”才是作者钟情之所在。“心飞”的夸饰把他急欲见西湖的渴望心情表露无遗为何插入一闲笔“午刻人昭庆”?(思考后回答)答:这是欲扬先抑,造成顿挫之致,然后才续“心飞湖上”之意。下
10、文“茶毕,即棹小舟太湖”中哪个字写出作者此时急不可待之意。答:“即”最能表现。当作者终于亲眼目睹到朝思暮想的春日西湖时,运用了什么修辞写出了它的妩媚与迷人?答:作者连用了四个比喻、一组排比句描摹之:“山色如娥,花光如颊,温风如酒,波纹如绫。”远处孤山葱绿,宛若美人的黛眉;岸上春花嫣红,恰似少女的面颊;湖上和风,如同酒香一样醉人;湖中波纹,似白统一样起伏。以上描写西湖风景是实写还是虚写?答:仅四句话,但由于选取了西湖典型风物,足以见西湖秀媚的风姿。此为实写作者见到此景后,内心感受如何?是实写还是虚写?起到怎样的作用?(分组讨论后回答)答:“才一举手,已不觉目酣神醉”,这是虚写西湖,借以反衬西湖之
11、美。同学们感悟一下“目酣神醉”是何等心态?作者虽云“此时欲下一语描写不得”,实际上他却已巧用一精彩之至的妙喻:“大约如东阿王梦中初退洛神时也。”这种感觉与联想虽然模糊,但境界空灵,意蕴丰富,颇堪品味。它既启发人联想到西湖如洛神,又使人想像作者如曹植“浮长川而忘反,思绵绵而增慕”的痴情醉态。作者的感情由此进入极高的审美境界。由此可见,山水在作者心目中是具有性灵的,是极其妩媚迷人的。这样比拟就显示出山水风物的精神、情趣,亦体现了作者对自然山水的爱恋之情,与“吏情物态,日巧一日;文网机阱,日深一日”(与何湘潭)的官场相比,就更觉自然界的清纯可爱。作者对其初游西游之日,如同与心爱的女人第一次约会一样珍
12、视,因此郑重其事地记下具体日期:“时万历丁酉二月十四日也”。而在另外十五篇西湖游记中则不再注明日期。本文在写作上的最大特点是什么?答:西湖在作者笔下重在写意,勾勒西湖天然娟秀的风情,一种引人酣醉的整体魅力,以及作者的内心体验,而不精雕细刻其山水面目细节。这是本文最重要的特色。四、总结、扩展总结:这节课我们分析了西湖美景及作者的内心感受,品味了重要词语和句子,从而提高了我们鉴赏古文的能力。扩展:据你的理解,互相交流你的欣赏点。五、布置作业课下搜集写西湖美景的诗文,写在札记本上。第二课时西湖二一、导入新课通过上节课的学习,我们得知袁宏道对抗州西湖心往神驰,那么我们欣赏一下他的西湖二,看他怎样以独特
13、的个性与审美观来描写西湖胜景的?二、阅读分析l.教师范读课文,学生反复朗读课文,掌握下列词语。夕岚:傍晚的山光。勒:抑制。相次:一个接一个。恋:迷住。去:离开。歌吹:唱歌奏乐。粉汗:年轻妇女的汗。艳冶:美丽,妖艳。设色:用颜色描画。夕春:夕阳。花态柳情,山容水意:花的姿态,柳的情调,山的容颜,水的意境。受用:享用。2.请学生疏通文字。3.分析欣赏本文,品味重点词语、句子。(l)思考并讨论问题。作者认为西湖最盛是什么季节与时辰?答:西湖是人间仙境,春夏秋冬、阴晴朝夕皆各有其美,但作者却别具慧眼,情有独钟。所以开篇便说:“西湖最盛,为春为月。”为何西湖之春月为最盛,朝烟、夕岚为一日之盛呢?答:因为
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 西湖 游记 二则鲁教版 九年级 上册 语文教案 设计
限制150内