放牛班的春天观后心得体会放牛班的春天观后心得体会100字(三篇).docx

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1、 放牛班的春天观后心得体会放牛班的春天观后心得体会100字(三篇)放牛班的春天观后心得体会(推举)一 一不当心就成为了夏冬红工作室的成员，我诚惶诚恐。一年前，夏教师招募工作室成员时，我是不敢和不情愿的，课上得不行，也不太会写，各方面力量平平。碍于他是我的直接领导，又有私交，再一想工作室成员中有厉害的，我可以滥竽充数的，就牵强同意了。固然夏校长也是知道一点我的想法，他总有无尽的教育情怀和工作动力，是真的想帮我，让我成长。 可是我又能成长到哪儿去呢？天生愚笨和不够勤奋，年龄层次摆在这儿。这次，工作室的一份建议书，我就有点傻眼了。我好久没有完整地看过一本书了，去年他送我的两本书还摆在哪儿没动呢？可是

2、这作业总得交，不得已找到了这篇五年前的陈年旧文充个数，还不是读书笔记，是观影笔记，汗颜！但愿接下来的生活能允许我能静下心来看点书，也能找到一点春天。 电影放牛班的春天说的是一个特地收治“问题孩子”的学校发生的故事。在这所学校，大家把压制、惩处当成常规的教育手段。校长和教师都有暴力倾向，他们几乎习惯了以暴制暴。由于孩子们问题多多，打架斗殴，毁坏公物，甚至攻击教师校长。学校里充满着着混乱、恐惧担心，不知下一刻会发生什么可怕的事情。 在这其中还有一个班级最难管，就是影片中的“放牛班”。但这一切却由于一个平凡、秃顶的中年教师的到来而发生了奇迹的转变。这位教师叫“马修”，他不主见惩戒孩子，而是教孩子们学

3、会爱和付出。班里的一个男孩把一位教师的眼睛弄伤了，马修教师没有惩处他，而是让他去照看受伤的教师。无论孩子们多么不行理喻，他都一一接纳，然后用爱付出，暖化孩子的心灵。 问题孩子都是缺爱的孩子，大多生长在问题的家庭里，这些孩子用对抗，破坏，甚至消灭自己的方式来表达生气，或者自我爱护。马修教师用音乐这个奇妙的魔棒引领孩子触摸生命的美妙。美妙的音乐是链接自然的，是通向心灵的，飞往天堂的。马修教师没有关注孩子的问题，而是启发学生体验生命的美妙。他组建了一只合唱队，让不同的孩子都浸润在音乐中，一个失去双亲不会唱歌的孩子，马教师让他当教师助理，最终他变得乐观英勇，也会哼哼几句。一个唱歌跑调的男孩，教师让他当

4、乐谱架子。一个生气愁闷的男孩，教师激发他的音乐天才，并且推举他去更好的学校 这个混乱不堪的“放牛班”，假如放在我手里，可能会愁眉苦脸，寝食难安想对策。可是马教师并没有想着怎么解决问题，他只是关爱孩子，带着孩子练习合唱，享受音乐。惊奇的事情发生了：一段时间下来，孩子们的问题越来越少，学校变得美妙和谐了。连校长好像也遗忘了学校铁的规定惩戒。 这样一部教育电影不得不引发我们教师的思索：什么是教育？为什么有那么多问题孩子？说文解字里说，教者，上所施，下所效也。育，养子，始作善也！也就是说，假如教育别人的人自己做不到，他就不能起到教育的作用。一个教师盼望学生积极向上，喜爱生活，他就需要作出好样子，当他做

5、到了，不用反复说，孩子就已经学到了。教育要启发学生心灵的美妙，三字经上说：人之初，性本善，性相近，习相远。人性的根本都是和善的，为什么有的人变坏了，那是由于他没有受到好的教育，被四周人不良习气影响熏坏了。看看刚诞生的婴儿，他们是那样天真得意，纯洁纯善。老子形容这样的孩子接近圣人。 孩子变坏了，现象背后的本质就是孩子生命的土壤已经不安康了，已经不能赐予孩子正能量了。当孩子布满负能量的时候，惩戒只能临时地压制住孩子。但是被压制的生命是要抵抗的。以暴制暴，只能让孩子更加暴力。中国传统教育主见：抑恶扬善，扬长避短！发觉孩子的优点，让他学会接纳自己，爱自己。但凡有问题的孩子都是从不接纳自己开头。没有哪个

6、生命天生就喜爱和别人对抗，人们来到这个世界上都是渴望爱和暖和的。 引导孩子憧憬美妙，触摸美妙，感受美妙，是我们教师责无旁贷的责任，教师教给孩子的学问是有形的，我们陪伴孩子的这一段路程中，能够让孩子感受爱，学会爱是无形的。学习的目的是什么？莫非不是为了更幸福，更好的感受无形吗？ 一个有爱的孩子，他走到哪里，哪里就是春天。一个有爱的教师，他到哪里，哪里就会绽放花朵。愿不远将来，教育更加和谐，家长们都能欢欣，孩子们皆成栋梁！ 放牛班的春天观后心得体会(推举)二 生命是个偶然，我们经常在无意的邂逅中，摆渡了生命的无常，获得永恒的回归。题记 第一次观看是在初中的音乐课上，其次次观看是在高一的音乐课上，第

7、三次观看是基于作业而观看。确实越看更加有感受，确实许多场景都让我记忆深刻。 一群渴望理解而又狂狷不羁的孩子，窃取了马修的皮包，也偷窥了他的心灵世界。一个个跳动的音符，一行行暖和的字迹，引得孩子无限的遐想与猜想。音乐，一个被学校完全无视了的名词，一种贴近人类心灵节奏的律动，再次春暖花开！ 学生在宿舍脱口创作、任意高歌，以发泄内心的不满和愤懑，引起了马修的留意。虽然他们根本就缺乏唱歌技巧，甚至屡屡跑调，但是用音乐表达内心，自然、欢乐而又满意。马修立即感受到心灵的震撼：他的音乐创作将和孩子的生命一起迎来新生！ 欢乐在眼前，为何要等待？马修打算组建合唱团，让孩子在幽晦的池塘之底，看到黑暗中的盼望之光，

8、感受到单调生命深处的热忱。或许，童年时代的诸多欢快，转瞬消逝即被遗忘。但是，这道道绚烂的音乐金光，将在生命的道途上闪亮。 皮埃尔，一个宠爱偷窃、屡次逃学而被公立学校开除了的单亲家庭的孩子。幽闭而敏感的心灵，在无人凝视的时候得以自由，生命之花尽情地绽放。他经常单独潜往教室，让自己的声音穿过骨头、穿越校园，窜向云霄，窜向生命的天堂。可是，他很孤傲，也很自卑，从来不愿在公众下展现歌喉的漂亮，甚至以戏谑的姿势将自己出局。然而，马修却没有由于他打架斗殴而反复惩处纠缠，相反，却敦促他回到合唱团。由于，马修知道，唯有音乐，能浸润清洁他的灵魂；唯有音乐，才能使他自由畅达地奔赴抱负；唯有音乐，才能使他祛除邪恶，

9、永葆生命的纯洁。一如马修在日记中所述：“他自己感觉不到，可我却确信无疑，他的嗓子是个奇迹，预示着一种异乎寻常的音色。”皮埃尔异乎寻常的音乐天分，在马修的细心爱护和培育下，经常能发挥得淋漓尽致，将美梦化为奇迹。 然而，当马修与皮埃尔的母亲并肩沟通时，有着严峻“恋母情结”而又被蒙丹蛊惑的皮埃尔，竟然将一瓶墨汁倒泼向马修，犯下了无可饶恕的错误。尽管暗恋着他的母亲，也非常垂青他的天赋，马修还是适时而坚决地惩处了他去掉皮埃尔的独唱局部。漂亮的东西，在马上失去时方觉它的宝贵。在皮埃尔倚柱忏悔，茫然若失的眼神中，我们看到真正教育的魅力。当合唱团在表演哈默的黑夜时，马修又宽容而才智地将手伸向他，这时我们看到皮

10、埃尔完善地契合着指挥的节拍。在他的眼神里，马修读到了骄傲，被谅解后的欢乐，还有，对于他是第一次，懂得了感谢。 合唱团进展得很顺当，在倾听孩子们成长的拔节声的同时，马修也感受到自己身上潜滋暗长的力气。孩子们精彩绝伦的演唱，让他灵感澎湃，渐趋佳境。上善若水，我们看到这群写满愁闷与苦痛的脸庞上，已经一扫往日的阴霾。年轻而驿动的心被奇妙的音乐点燃，倏忽之间灵魂飘舞而上，将泪痕烘干，把自我沉醉。课堂内，操场上，宿舍里，他们的脸上始终洋溢着幸福欢乐的笑容，感觉着内心欢快的震颤。眼望着天空，放飞灵魂深处对自由的渴望，在遥远的天涯建筑着属于自我心灵的小屋。 一切都在跳动，在奔腾，在开放，在变化。当皮埃尔墨水投

11、向马修时，群起而攻之；古板的校长也参加了足球队，甚至爬上办公桌，放飞纸鸽，放飞童真；刻板的朗古卢瓦的数学课堂语言的竟然布满了和谐的音乐节奏，后来还参加了合唱团，弹起了风琴；皮埃尔的母亲感受到马修对于孩子观赏的力气，感受到将来生活的盼望，从今生命也发生了完全的转向 但是，就在哈桑校长为经费解决而兴奋时，一个电话让这一切灰飞烟灭。因误会而被蒙羞的蒙丹，纵火烧了给自己带去无尽苦痛记忆的学校，留下一个诡秘的笑容，转身远去。幸运的是，其时马修恰好带着六十多个孩子去野外游玩，幸免一死。然而，马修的擅离职守而造成的损失，也是无法推诿的。最终，这个可怜的失败的音乐家，失业的学监再次沉如池塘之底。他被辞退，并要

12、求马上离开，不得与孩子们再见。 或许，我们在唏嘘之余，为之扼腕痛惜，甚至愤愤不平。马修教师对孩子们的爱，对于每个孩子，他都坚持“不抛弃不放弃”，用音乐重造他们的灵魂。从这点也可以看出“人之初，人本善”。只是先天的环境造就了先天的行为，我很鄙视马修这样的教师。 这部电影虽然没有华美的服饰和背景，没有跌宕起伏的故事情节，简洁，洁净的音乐贯穿着整部影片，使每一个人在天籁般的童声中观赏着电影。放牛班的春天感动了我，这就是电影艺术的魅力，好电影就是能让人感动，由于电影里面有我们在现实中很难得到甚至得不到的东西。 今日的时间充满了太多的功利，成年人追名夺利的急躁心情深深地影响到他们对待孩子们的方式，使得本

13、应以开发智力、培育性情、激发活力为目的的教育机构成为单纯训练将来参加利益争夺大战士兵的新兵营，原来开掘人性的学校变成了扼杀人性的地方，原来欢乐好学的学生变得成天疲乏而厌学，这是多么残酷的教育啊！ 其实生活中有许多简洁的欢乐，生命中的每一个阶段都有它的漂亮：只要你心中有春天！ 放牛班的春天观后心得体会(推举)三 放牛班的春天所叙述的是闻名的指挥家由于母亲的葬礼，回到了阔别多年的家乡，遇到了童年的同学，一本马修教师的特殊日记，翻开了一段尘封了50年的记忆。这位优雅老人的童年记忆和一座名叫“池塘之底”的少年教养院联系在了一起，音乐家原来曾经是一位问题少年，故事就从这里开头。其貌不扬，人过中年的失业音

14、乐家，在“池塘之底”少年教养院成了代课的马修教师，人生的不得意好像在这个阴森犹如监牢的地方更加没了盼望。暴戾的校长，冷漠的教师，淘气得无可救药犹如魔鬼的少年好像永久不断的犯错与惩处。 工作的第一天马修教师感到了可怕，和善的“麦神父”由于学生的恶作剧而头破血流，前任教师由于忍无可忍而匆忙离去，马修的第一堂课就由于学生的哄闹，招来了校长的“咆哮”。但也就在马修教师的第一堂课上，这群从来不知道理解与怜悯的学生，第一次没有由于犯错而被关禁闭，第一次知道了做错了事可以用负责任的方式弥补。就这样在磕磕绊绊的一天又一天中，马修教师用他的和善，用他的音乐，一点一滴的转变了这个地狱般的“池塘之底”。这群几乎被人

15、们放弃的坏孩子，竟然唱出了天籁的歌声，重新拾回了童年的欢快与盼望。马修教师虽然最终被可恶、势力的校长辞退，可孩子们用马修了教师教给他们的歌，用写着祝愿与感谢的纸飞机送别了这个挽救过他们灵魂的人 这是一部美妙的电影，当满天飘舞的纸飞机在暖阳中飞行时，当得意的小佩比诺拎着行李奔过来和教师一起走时，我禁不住眼眶潮湿了，虽然这只是一部一般的文艺电影，但它却引发了我对我所从事的教育工作的思索： 要敬重、关爱每一位学生，正如母亲不会由于孩子的美丑存在偏袒和私心一样。作为教师，虽然一个班级几十个孩子，他们的家庭环境、先天素养与自身努力程度都不同，但肯定要做到一视同仁，敬重、信任、理解、喜爱每一个学生。教师的

16、爱应当是一种博爱，时时刻刻关怀你的每一位学生的身体，关怀他们的生活，关怀他们的学习，关怀他们的思想 谁都知道，教师在学生心目中的地位是不行比较的。一句鼓舞，可以让学生感到无比的感动和骄傲，天下的母亲都盼望自己的孩子欢乐，那么教师也应当让学生看到自己点滴的进步，体验进步成长的欢乐，增加连续进步的信念。要像母亲一样容忍孩子一次次地“旧病复发”，要像母亲一样擅长发觉孩子们的特长，充分确定他的点滴进步，对他们的特长要“小题大做、无限夸大”，永久不说“你不行”，而是毫不吝啬地说：“嗨，你真棒。”让孩子在布满鼓舞与期盼的沃土中成长，决不能由于一点过失而让孩子在指责声中自卑地抬不起头来。对于所谓的“差生”，

17、更要给一点偏爱，倾注爱心、热忱和期望，对他们取得的点滴成绩，准时赐予表扬和鼓舞。让每个学生都能骄傲地说出“我能行”。 亲其师，信其道。有一句名言叫“蹲下来看孩子“，教育者要蹲下来和孩子保持一样的高度，以孩子的眼光看问题、看世界，这样才能真正敬重孩子、理解孩子，也就只有在这样的前提下，教育者才更有心去主动地制造更充裕的时间和空间去了解、剖析、关爱孩子，为孩子供应最适合的教育。教育的公平不只是孩子之间的公平，更应是教育者和孩子间的公平，教育者和孩子之间的公平是公平教育、民主化教育的根底。在教育学生时，要动之以情，晓之以理，导之以行。在融洽的师生情感中，学生才会把教师的批判看作是对自己的爱惜，把表扬

18、看作是对自己的鼓舞。从而引起情感的共鸣，自觉把道德要求和行为标准转化为自己的心理定势和良好的习惯，收到“亲其师，信其道，受其术”的效果。不要老是摆着一副道貌岸然的面孔来威慑学生，以维护自己“神圣”的地位，用真诚的情感去喜爱学生、关怀学生、爱惜学生，富于怜悯心，就会受到学生的爱戴，就能沟通师生之间的心灵，学生就会亲近教师，从而在师生之间架起一座信任的桥梁。 学高为师，身正为范。前苏联教育家马卡连柯说过：“不要以为只有你们在同孩子谈话、教训他、命令他的时候才是教育，你们在生活的每时、每刻，甚至你们不在场的时候，也在教育儿童他们怎样穿戴，怎样对待朋友和敌人，怎样笑，这一切对儿童有重要意义。”可见，教

19、师的一举一动，都会对学生产生较大的影响。要求学生做到的自己首先必需做到。身教重于言教，教师对学生讲十次道理所产生的正面影响也抵不上一次反面行为对学生产生的负面影响来的大。假如要求学生不乱插嘴，那教师就不应粗暴地打断学生的话；要求学生顺手捡起地上的废纸，莫非教师就不能也弯弯腰吗？ 要懂得教育的艺术。教师正确的评价，恰当地动用表扬与批判，是鼓励学生进步的重要手段之一。正确的运用表扬与批判，可以提高学生的熟悉水平，激发其上进心、自尊心、荣辱感和集体主义精神等。然而，不正确的表扬与批判，则会使学生或是盲目傲慢，或是灰心绝望、丢失信念。马克吐温曾经说过：“只凭一句赞美的话，我就可以活上两个月”。成人尚且如此，何况是孩子呢。后进生是教师教育教学工作中的大难题，他们要想得到表扬是难上加难。对于他们来说，更简单的是。对待他们，教师更应以全身心的爱去感染他们，激发他们的进取心。一位大作家说过：“人人都是天才。”每个人身上都有闪光点，后进生也不例外。做为教师则应努力发觉后进生的闪光点，树立他们的自信念。 我们面对的是几十颗纯真、无瑕的心灵，面对的是几十个简单多变的内心世界，只有深切的关爱、真心的敬重、身正为范，才能使孩子的心灵与教师的心灵相融！