教师共享课堂学习心得.docx

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1、 教师共享课堂学习心得_教师学习心得体会 新课改以来，心得课程理念不断冲击着广阔教师的头脑，转变着教师的教学行为。教学讨论者、实践者们不断探究教学方法，创新教学方式。为此，辛勤耕耘在教育一线的工作教师期盼着进一步明确一些课程教学的观念，把一些讨论、探究的阅历加以梳理。 作为新教师的我，刚刚踏上工作岗位，对新的课程理念的理解海不够深入，因此，在课堂教学的些许环节还存在缺乏。通过对才智课堂的学习，我的教学过程中存在的缺乏渐渐得以订正。我不但抓住了教材的重点和难点，提高了教学效率，而且能正确驾驭了教材，我觉得受益匪浅。 下面我就中高年级三段六环自能赏读教学根本策略浅谈一下自己的心得。中高年级赏读教学

2、的根本策略是重预习、深赏读、巧拓展。其中自主预习的预习六部曲对预习提出了明确的目的与任务，值得学习。预习六部曲如下：一读课文标画把握新字新词，初步理解重点词语;二读课文感知概括主要内容，理清文章思路;三读课文查找相关资料，加深对文章的理解;四读课文赏析重点语句，并作批注;五读课文质疑解析，记录未解决的问题;六读课文搜集同主题文章，资源共享。 阅读是体验感悟、理解升华的根底，只有正确流利、有感情的阅读，才能体会的思想感情，才能培育良好的语感，才能做好好词佳句的积存以提高写作水平，才能更好地表达阅读教学。 所以，在以后的语文教学中应当加强阅读。让学生在阅读中深入体会、理解课文内容，揣摩课文的表达方

3、式，以提高语文素养。 马 萍 有效课堂学习心得 以学生为本以学生的进展为本是世界教育改革与进展核心的理念之一.然而现今,许多时候,我们的教育使得许多学生厌烦学习,不善学习.一谈起学习就焦虑担心.特殊是应考这根指挥棒在牵着教师与学生的鼻子走.使教师教得辛苦,学生学得吃力,以致教师与学生在精神层面都得不到那种学习欢乐的享受.但现实总归是现实,这种现实目前还不是我们教师个人所能转变的,那唯有的,我们只有转变我们的教学理念、教学方法、教学策略,使我们的教学变得更轻松,令人最满足,工作更有效. 通过对有效课堂这本书的学习,它给我带来许多启发和欣喜.它叙述了教师怎样经营好课堂的秘诀,启迪我们怎样积极学习和

4、负责任.书中用简洁的笔墨描述了大量教学策略,这些策略完全表达了培育学生具有很强的针对性和进展性,启迪了一种新的教育理念与模式. 对于奋斗在一线的教师来说,无论是旧的,还是新的教育理念与模式,都是通过教师自身的教育理念而表现出来.所以通过有效课堂的学习,我的心得一是认清我们真正的教育理念.记得一个故事,说一个人观察三个泥瓦匠在干活,就问他们在干什么,他得到了三个答复,第一个说我在砌砖头,其次个挺起身,特别骄傲地说,我是全国最好的泥瓦匠,这些策略使我们的教学并没有脱离学校的日常安排,反而使课堂呈现出全新的活泼气氛. 苏格拉底说没有反思的生活,是不值得过的生活.有效的反思是有效课堂的保证,同时寄寓着

5、教师职业的人生价值.有效课堂并不是一蹴而就的,而是通过有效的反思来实现的.我们教师要进展积极有效的反思,在深入的反思在发觉自己教学中的问题,并通过学习探究查找解决问题的途径和方法,在屡次的教学实践和教学思索之间获得有效课堂的阅历和方法,最终真正实现有效教学,提升教学质量. 周建东 翻转课堂学习心得 翻转课堂学习心得（一） 臧秀丽 初次听说翻转课堂，没有太多的了解，只是感觉到奇怪。什么是翻转课堂？翻转课堂的模式是什么？翻转课堂和传统课堂有什么不同？带着这样的疑问，我进入了学习。 通过学习，让我了解了翻转课堂。 翻转课堂强调先学后教，教师本该把在课堂上讲解的学问点技能整合，做成一段段微视频，让学生

6、们在课前观看，进展初步学习。而课堂的时间，则用来和学生沟通微视频上学习到的学问，答疑解惑，甚至把学问点延长出去绽开深层次的多角度的探讨。微视频占用的是局部作业的时间，而原来用来完成作业的时间则转移到课堂上师生一起沟通争论。翻转课堂给课堂带来的最大的变化，莫过于课堂教学的主要形式从教室单方面的教课变到了师生沟通互动。 现如今，网络铺天盖地，手机人手一部。地铁上，公交上，公路上处处都是低头族。那么这些低头族们包括学生在内，为什么不转变一下低头的缘由来好好的充实一下自己呢？翻转课堂在这里就起到很好的作用，翻转课堂可以让学生利用零碎的时间学习，随时随地的学习，机动敏捷的学习。这样为学生们节省了不少时间

7、，为教师们也节省了不少时间。利用教学视频学生们能够依据自身的状况来安排和掌握自己的学习。学生在课外或者回家看教师的视频讲解完全可以在轻松的气氛中进展，而不必像在课堂上教师教学时那么紧绷神经担忧遗漏什么，遇到问题甚至还可以虚拟社区向教师和同学寻求帮忙。翻转课堂培育了孩子们良好的学习习惯，学生有备而来，增加了课堂学习的针对性和有效性，教师有时间与学生沟通，答复学生的问题，参加学习小组，对每一位学生的学习进展共性指导。 但是，翻转课堂也面临着极大的问题，就是学生的自律性较差意志力也不强，而且这种自控力量不是一天两天就能够训练出来的。并且，介于我们学校的特别性，我认为，假如我们要实现翻转课堂的话，那只

8、能在课前非常钟观看视频，在接下来的35分钟当中进展沟通争论。 翻转课堂学习心得（二） 虞城县店集乡杨庄小学 张秀芹 刚一开头听到”翻转课堂“这个名词时，有好多困惑。自己就问自己：什么是翻转课堂，翻转的对象是什么，如何做到翻转课堂，翻转课堂有什么样的教学效果等等。心中真是布满了一连串的疑问。心理很迷茫。 经过李英教师细心指导及辅导下我了解了翻转课堂的也许意思，就是把现在的教学模式翻转过来。把教师的教学搬出正课外。教师编制教案并提前录制微课，学生在自习课上依据需要自学教材，自主选择看相应的视频学习，通过自主学习，在上课前理解要学学问。让学生在自习上独立做的作业搬到课堂上来进展。在让学生在教师的指导

9、下做作业，有疑难时跟教师和同学一起争论解决。翻转课堂转变了现行教学模式只管齐步走，不管结果的弊端，注意为学生的学习过程供应共性化效劳，并重点关注是不是会做作业，确保学会。翻转课堂不仅培育了学生阅读教材的习惯和力量，而且与过去的教学相比真的有天壤之别。过去的教学中，常常听到教师埋怨学生不读教材，致使对所学学问一知半解；学生埋怨教师布置作业太多，没有时间阅读教材。我们再看看，实施翻转课堂，学生在自学质疑课上首先仔细阅读教材，然后再完成相关学案。通过阅读教材，学生良好的阅读习惯初步形成，阅读力量不短提升。有些教师说：“过去不是学生不愿读教材、不会读教材，是我们的教学方式没有给学生读教材的时间，没有培

10、育学生读教材的习惯！”今日我们学习的翻转课堂就能提高了学生的问题意识和创新意识。自学质疑课上，学生在“目标导学、教材自学、微课助学、合作互学、在线测学”等各个环节，都要依据学习状况提出本人或小组中的疑难问题；训练展现课上，学生通过自主探究、合作学习，运用已有的学问解决问题。每一节课上，学生始终处在思索、分析、探究、提高的状态中，思维活泼，熟悉深刻，分析问题、解决问题的力量渐渐提高，创新意识明显增加。有的教师们说：“任教十几年了，学生提出的许多问题从来没想过！”还有的同学说：“原来听教师讲课，从来没有发觉过这么多的问题！”而翻转课堂能让学生深入理解内容。 我的体会就是，翻转课堂是一种新的教与学的

11、模式，它的精华在于转变教学模式。但它的成败关键在于教师是否情愿转变，是否情愿放弃传统的教学思维与习惯，这对于教师和学生都是一种挑战！我真心盼望将翻转课堂的活力注入到自己的课堂中。 高效课堂学习心得 学习心得 高效课堂22条总结的特别好： 比方高效课堂的一个特点：三学：肯学、想学、学会。 假如能解决肯学，想学这个问题，我认为一切都不是问题。 首先肯学、想学是个学生学习的根本前提。还有高效课堂的根本点：教材的无边界原则，现在课改了，课时少了，内容没少反而比以前还多，学校还要求教师讲的时间连续较少，而我们的教师担忧课本上不完，而高效课堂提倡无边界原则，即揪住一个学问点无限放大，四处出击，形成上挂下联

12、左顾右盼，提倡不讲进度，只讲目标，人人学会才是目标。这一点转变了我的看法，使我感受很深。 学生是学习的主体，离开了学生的学，任何的效益都无从谈起，只有敬重学生，并做好还权和放手，才能激发学生的主体意识和主体责任，进而让课堂散发诞生命的活力，让学生的尊严在得到体验的同时，课堂效益才能以极大的提升。因此，课堂应以学生为本，努力使学生肯学，想学，学会，会学和立志学。 通过对高校课堂22条的学习，结合所教学科的实际状况，让我深切得体会到，高效课堂对教师，对学生，对课堂效率都要到达什么样的程度才算做到了最有效的教学，及要求教师的教学是高效的，在课堂上用最短的时间完成高效的教学内容。要求学生在课堂上自主，

13、主动，合作，和谐地探究，并且让课堂上的每一分钟，都得尽其所，同时教学是否有效，并不是职教师有没有交完内容或教的仔细不仔细，而是指学生有没有学到什么或是学生学得好不好。 理论联系实际，让我感到自己的课堂教学还存在很大的缺乏。首先是教学方式和观念总是走不出传统的束缚，穿新鞋走老路的做法常常消失，其次就是对于学生的学习没有体会到自主，合作，探究方法的培育，无视对学生力量的提高，最终就是没有让学生在课堂上得到真正的欢乐。 结合以上几种状况，反思自己的课堂，脑海中呈现出来的是一幅幅自己上课辛苦讲解，学生学习气氛死气沉沉的画面。高效课堂的核心是让每一个学生都欢乐起来，对于教学尤为重要。 高效课堂教学的理论

14、能否运用到实际教学中，使用是否得当，不仅可以发挥教学民主，活泼课堂气氛，为学生的自主学习制造了时机，而且可以解决个别差异有助于因材施教，增加课堂教学的容量和密度。在教学中，充分运用这一理念，将会是教师教的轻松，学生学得开心，从而到达教与学的最正确组合。高效课堂是我的幻想，如何做到，我认为应从以下几方面入手： 首先，想要使课堂变得高效，肯定要做到面对全体同学，常常用目光或微笑与学生沟通，用观赏，夸奖的手段表达对学生的关注； 其次要想课堂变得高效，对自己的课堂就肯定要有创新，让自己的课堂在启发激趣中变得生动活泼，在沟通中变得有理好玩，在合作学习中变得融洽愉悦，； 最终，要想法营造良好的课堂气氛，营

15、造能够给全部的学生以自信的气氛，让全部的学生都洋溢着生命的活力。 作为我本人，更要更新教学观念，从上意识到高效课堂的重要性。备好课，了解学生把握学问的程度，以便在课堂精讲时有针对性，积极引导学生参加到课堂教学，给根底差的学生以鼓舞，为他们供应展现自我的时机。 从今以后，我必需强制自己坚固树立高效课堂，有效教学的意识，在不断的自查，纠错中提高自己的育人水平，时刻提示自己在每节课后主动反思，课堂中哪个环节启发了学生，哪一局部是教学的亮点，哪一局部更高效主动把高效课堂理念落实到教学工作中，让自己的教学变得更成熟，更有效。 高效课堂学习心得原文来源小编：学习心得体会，转载敬请注明出处 “教师重返课堂、

16、体验学习，反思教学”学习心得 我从事小学数学教学不久，有幸参与了一次由市教研员组织的教师重返课堂、体验学习，反思教学研讨会。由于上一次去金茵小学参与观摩课，倾听过李科长的精彩的点评，学习中收获颇丰。而这一次听说由她亲自执教，心里不由得有些许的奇怪。 早早来到会场，却迟迟不见有学生，最终才知道由随即选择的教师来扮演学生，心中颇感奇怪。正是在那时才对今日的主题有了更深层次的理解。课程的组织和一般的一节课并无两样，先是分组，执教教师分发教具，一切显得井井有条。课题是从三角形内角和是180想到的，一个开放的课题，貌似一堂活动课。以我看来这样的开放课实在是不好讲的，每一次遇到课本上的活动讨论课总觉得难以

17、把握，这种课一般活动性大，难度大，不简单把握深浅，特殊是对于学生的引导更是一个难点。说实话，恰恰这样的课才最能熬炼学生的思维，固然也更能考验一位教师的根本功。 对于这节课，我想谈谈以下三点感受： (一) 关于引导的技巧 作为一名教师，奇妙的引导是一门艺术。而提问是一种最为直接的引导，你学会提问吗?你让你的学生学会了提问吗?在环环相扣的问题中将学生的思维牵引，无形中培育了学生的各种力量，到达了教学的目的。执教者在第一个问题时先提问三角形的内角和怎样验证的，接着直接给出思索四边形的内角和，看似太直接，其实在提问的过程中已经给了学生的解决方案，然后让学生自己动起来，选择一种合理的解决方案。这种处理方

18、法的奇妙在于引导的隐蔽性，问题提出的广泛性，没有把学生的思维禁锢。另外合理的引导，一步步将学问连成一个网，主线清楚，分支明确。难怪执教者讲完后，黑板上呈现了一张活生生的网，让人不由得引起反思。 (二) 关于培育学生在探究过程中的策略多样化 这种课的难点就是方法往往是多种多样的，因此，课往往能够充分地熬炼学生的思维。那么我们的重点就应当放在培育学生解决问题策略多样化的一种意识。这也是培育学生制造力量的一个根本要求。由于，沿着前人的路走，你永久不会有新的发觉。在探究四边形的内角和时，学生们就给出了许多方法来验证，但很少有想到从四边形内部找点来验证，我也并没有想到。头脑中固有的方法让我想到了一个直接

19、的方法，也就没有再去多的考虑。但反思一下，学生可不像我，每一种方法都是他们第一次承受，都对他们有同样的吸引力。要不要讲求策略的多样化?结合本节课，要不要引导学生去考虑从内部找点分割验证?我想，虽然简单点，但还是很有价值的。价值就在于学生对四边形有了更深的思索：这种四边形不仅仅只是由四条线段围起来的封闭图形，更让学生从平面图形构成的根本点动身，认为四边形内部的平面由很多的点组成的，我们才可以从四边形的内部任意找了一个点来验证莫非这一点不重要吗?没有引导的必要吗?由此可见，在探究过程中，应当注意策略的多样化，多一种策略学生就多了一条路。 (三)作为一名合格的教师，应当多看教材，准时充电。 常言说：

20、要给学生一碗水,教师自己就要有一桶水。就本节课第四个问题关于密铺，假如没有仔细地钻研过教材，就不能发觉从哪个角度切入比拟自然，应当怎样去引导学生去探究。真要有比拟优秀的学生问你利用同一个正多边形密铺时，只有正四边形，正六边形可以密铺，为什么其他不行呢?你能给出证明吗?诚然，教学大纲规定有些比拟深的内容不要求学生理解，但是，做为教师是必需知道的。比方，在讲排列与组合时，我们就应当主动去补充一些相关的学问，教师要能看到一片森林，方能指引学生从森林中找到那棵树。我想，让学生崇拜你学问的渊博，学生才会更加喜爱你的课堂。 除了以上几点，在课后的沟通阶段我也有不少的收获。学生们畅所欲言，不乏幽默。更是本节

21、课的一次升华。有的谈了做学生的感受，举手时的冲突，期望教师能多关注角落处的他。还有的学生说发的学具足足吸引了他十几分钟，根本没有心思去听课。谈了对教师的敬畏，多么期望教师能多一些微笑，也谈了由于自己的马虎计算的失误和与同伴探究过程的乐趣，还有的说他的一些惊奇的问题都没有敢表达等等，这些都是值得我去思索的，我要为我的学生去思索这些问题，在平常的课堂中应当多留意这些问题。 回头再看这次研讨会的主题教师重返课堂、体验学习，反思教学，不再是起初见时的茫然与不知所云。这样的时机确实很少，真的很快乐能够参加此次研讨，以这种形式来体验学生的学习，进而反思自己的教学，在角色的转换中发觉更多的有价值的东西。 岳小磊