热烈欢迎交通银行员工参加培训28265.pptx

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1、网络环境下多元关联学习绩效模型的构建 张伟刚南开大学信息技术科学学院南 开 大 学 教 务 处CETA CETA第五届年会暨学术交流会大会报告 第五届年会暨学术交流会大会报告 一.网络环境下教与学因素的差异问题的提出二.网络环境下学习绩效影响因素三.能否建立一种量化的分析方法一.探索、提炼重要因素(要素/元)研究方法二.提出新概念，定义阐释新函数三.借助多学科基础，跨领域移植一.给出因素作用图，并阐释机理研究目的二.构建模型，探索量化分析方法三.为制定评价体系提供理论支持二.基本概念及内涵 一.引 言五.多元关联及关联度 七.总 结 主 要 内 容三.要素分析与提炼 六.多元匹配及匹配度 四.

2、模型构建及分析 一.引 言信息化社会信息化社会 信息技术信息技术 网络技术网络技术信息爆炸信息爆炸传统教育传统教育 网络教育网络教育 全社会教育全社会教育模式转变模式转变1.传统学习优势：提供真实课堂，教师面对面授课，优点是教学过程易控制，学习者的学习路线一般为准线性（受教师控制），在有限的时间和空间内可保证教学任务的完成，学习绩效评价较易进行。不足：信息单一，学习者不自由，知识被动接收，环境约束较强等。2.网络学习优势：提供虚拟课堂，教师间接授课，优点是时间和空间不固定，网上资源比较丰富，学习者的学习路径是非线性的，可以自由搜寻，各取所需。不足：网络信息海量，容易迷航，不易监控，学习者需具有

3、较强的自控力，学习绩效评价难度大。由由于于网网络络环环境境下下构构成成教教与与学学的的因因素素与与传传统统的的学学习习因因素素无无论论从从内内容容还还是是所所处处的的地地位位，都都具具有有较较大大的的差差异异性性。因因此此，抽抽取取影影响响学学习习绩绩效效的的重重要要因因素素（要要素素），研研究究这这些些要要素素（元元）之之间间的的相相互互作作用用，构构建建多多元元关关联联学学习习绩绩效效模模型型，探探索索网网络络环环境境下下最最佳佳的的学学习习绩绩效效模模式式，对对于于科科学学评评价价学学习习者者的的学学习习绩绩效效，进进一一步步提提高高网网络络教教学学质质量量和和水水平平都都具有重要的指导

4、意义。具有重要的指导意义。二.基本概念及内涵1.绩 效(Performance)指指人人们们在在一一定定条条件件下下，在在特特定定的的时时间间和和空空间间中中履履行行某某一一职职责责（或或完完成成某某一一工工作作任任务务）所所取取得得的的工工作作业业绩绩、效效果果和和效效益益，对对某某人人或或某某组组织织的的工工作作成成绩绩、质质量量和和效效率率的的一一种种综综合合评评价价度度量量。绩绩效效不不仅仅是是一一个个工工作作的的结结果果，更更是是一一个个工工作作的的过过程程。绩绩效效是是工工作作过过程程反反映映出出来的一种直接工作结果。来的一种直接工作结果。2.学习绩效(Learning Perfo

5、rmance)指指人人们们在在一一定定条条件件下下，在在特特定定的的时时间间和和空空间间中中履履行行某某一一职职责责（或或完完成成某某一一工工作作任任务务）所所取取得得的的工工作作业业绩绩、效效果果和和效效益益，对对某某人人或或某某组组织织的的工工作作成成绩绩、质质量量和和效效率率的的一一种种综综合合评评价价度度量量。绩绩效效不不仅仅是是一一个个工工作作的的结结果果，更更是是一一个个工工作作的的过过程程。绩绩效效是是工工作作过过程程反反映映出出来的一种直接工作结果。来的一种直接工作结果。3.元(Element)构构成成某某系系统统的的各各个个独独立立组组成成部部分分叫叫元元，亦亦称称组组份份、

6、因因素素或或子子系系统统。在在系系统统变变化化过过程程中中起起重重要要作作用用的的“元元”称称之之为为“重重要要因因素素”，模型构建需要抽取系统中的重要因素。模型构建需要抽取系统中的重要因素。4.关联(Correlation)构构成成某某系系统统的的各各个个元元（重重要要因因素素）之之间间，在在一一定定条条件件下下，在在特特定定的的时时间间和和空空间间中中必必然然存在某种相互作用，即内在的关联性。存在某种相互作用，即内在的关联性。5.关联度(Correlation Degree)定定量量描描述述元元与与元元之之间间关关联联的的强强弱弱程程度度，即即关联度关联度。6.匹配(Matching)构构

7、成成某某系系统统的的各各成成分分（元元、组组份份、因因素素或或子子系系统统）之之间间，在在一一定定条条件件下下，在在特特定定的的时时间间和和空空间间中中必必然然存存在在某某种种包包容容与与被被包包容容状状态态，即内在的匹配性。即内在的匹配性。7.匹配度(Matching Degree)定定量量描描述述元元与与元元之之间间匹匹配配的的高高低低程程度度，即即匹配度匹配度。三.要素分析与提炼1.要素的分析 为为构构建建学学习习绩绩效效模模型型，必必须须对对影影响响学学习习绩绩效效的的各各种种要要素素（元元）加加以以甄甄别别、筛筛选选，从从中中提提炼炼出出对对学学习习绩绩效效影影响响至至关关重重要要的

8、的独独立立元元。我我们们研研究究发发现现，学学习习绩绩效效模模型型的的“元元”应应该该具具有有独独立立性性、多多维维性性和和稳稳定定性性。经经深深入入研研究究分分析析，针针对对网网络络环环境境下下的的学学习习者者，我我们们抽抽取取以以下下四四个个重重要要因因素素作作为为构构建建学学习习绩绩效效模模型型的的“元元”。2.要素的提炼(1)学习期望(Le:Learning expectation)指学习者为完成某种学习任务而设定的目标，即学习期望。学习期望的高低对学习效率有着重要的影响。(2)学习能力学习能力(La：Learning ability)指学习者为完成某种学习任务而必须具备的技能，包括理

9、论分析、实验操作、信息获取、数据处理、文章写作、思维抽象、研究方法等能力。(3)网络环境网络环境(Ne：Network environment)指为学习者提供丰富的网络资源（如课程等）、知识学习环境（系统工具等）的一种平台。对于网络学习者而言，网络资源的丰富与否，将会直接影响学习者的学习绩效。(4)学习态度学习态度(Sa：Study attitude)指学习者在追求学习目标的道路上所秉承的精神、准则以及行为规范等。在学习目标、学习能力、网络环境一定的条件下，学习态度将决定学习绩效的高低，即所谓“态度决定一切”。进一步研究上述四个重要因素（元）可知，学习期望Le由主、客观共同决定，权重各占0.5

10、；学习能力La和学习态度Sa主要由主观决定，权重均为1；网络环境Ne由客观决定，权重为1。于是，对由这四个重要因素所决定的学 习 绩 效，主 观 因 素（元）的 权 重 占2.5（62.5%），而客观因素（元）的权重占1.5（37.5%）。于是，欲获得优良的学习绩效，主观努力非常重要！3.要素的权重1.元相互作用学习期望学习能力网络环境学习态度四.模型构建及分析强关联：最大交集无关联：无交集常关联：其它情况学习绩效学习态度学习能力 网络环境 学习期望2.模型构建及运作五.多元关联及关联度1.二元关联arabb元1元22.二元关联度变化a或b0 a+b1C(a或b)rab01C(rab)a+b3

11、.三元关联元1元2abc元3六.多元匹配及匹配度1.二元匹配元2b元1a元1a元2b2.二元匹配度变化M(a,b)q1拐点1 03.三元匹配q2M(a,b)1q10七.总 结1.提炼出影响学习绩效的四个重要因素（元）：目标、能力、环境、态度，并阐释了它们的基本含义。2.定义了二元、三元关联度及匹配度，定量研究了二元、三元之间的作用关系以及匹配程度，给出了图形描述及说明。3.初步构建了网络环境下多元关联学习绩效模型，探索了其运作机制。稍做修改，可构建出一种多元关联的科研绩效模型。Thank You谢谢观看/欢迎下载BY FAITH I MEAN A VISION OF GOOD ONE CHERISHES AND THE ENTHUSIASM THAT PUSHES ONE TO SEEK ITS FULFILLMENT REGARDLESS OF OBSTACLES.BY FAITH I BY FAITH