大学生毕业设计开题报告模板.docx

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1、 大学生毕业设计开题报告模板 青海大学 学院 系（部） 填写说明 1. 毕业论文（设计）的选题应以（专业）课的内容为主，可以针对某些根底理论和学术问题进展探讨，也可以结合科技生产和社会（生活）的实际问题进展讨论、开发与设计。 2. 毕业论文（设计）一般为一人一题。若需二人以上共同完成，须由指导教师提出并经院、系（部）负责人批准。大题目的总体设计每个（同学）都要参与，其余局部应做到分工明确，每个学生必需独立完成其中的一局部工作，并独立撰写各自的毕业论文（设计）。全部学生的选题经讨论确定后，一般不允许中途更改课题。特别状况需要更改课题者，填写青海大学毕业论文（设计）选题变更申请表说明理由，并经指导

2、教师，教学院、系（部）同意前方可更改。 3. 本开题报告最迟应在开头毕业论文（设计）的前两周确定，并上报给指导教师，必需经指导教师和院、系（部）批准方才有效，否则无效。 4. 本开题报告使用A4纸张，上、下、左、右页边距均为2.5cm，请不要转变本开题报告页面设置。全部自己书写的内容请使用楷体。 大学生毕业设计开题报告模板 篇2 开题报告是生毕业论文工作的环节，是指为、审核和毕业论文题目而做的专题书面报告，它是生实施毕业论文课题的前瞻性规划和依据，是监视和论文质量的措施，训练生科研力量与学术作品撰写力量的的实践活动，下面是小编搜集整理的大学生毕业论文开题报告（范文）模板，供大家阅读参考。 一、

3、本课题选题的依据 在现代素养教育的形势下，建立为素养教育效劳的、现代化的、功能完善的教育教学资源系统，拓展学生自主（学习）的空间，进展学生的多种力量，特殊是创新力量，已经成为中学教育必需讨论的课题。 现代信息技术特殊是计算机网络技术的飞速进展，使我们的教育模式产生了质的飞跃，网络化教育将成为信息时代的重要标志和组成局部。探究、讨论并构建相宜于在计算机网络环境下的教育教学模式，是教育界亟待解决的课题，也是我们责无旁贷的使命。在网络教育时代，不仅需要有先进科学的教学手段、高效互动的教学方式，更需要有丰富有用的教学资源、完备的教学体系。在网络化教育的大环境下，教师应当成为网络教育的主导力气。而目前，

4、我们的教师对信息技术、网络教育尚不熟识，利用网络实施教育教学尚有距离，尤其是建立“在网络环境下的教育教学新模式”还有待起步，基于此，我们提出了本课题的讨论。 二、本课题讨论的条件 开展本课题讨论具有以下有利条件： 背景条件：国家教育部大力推动信息技术教育，虚拟学校、远程教育等应运而生;重庆市教委大力普及信息技术教育，通过评比信息技术示范校加大力度;渝中区领先建立局域网，并通过已经实施了三年的“双创课题”讨论，使教师的教学理念有了极大改观;随着课改的进一步深入，现代技术特殊是信息技术在教育教学中得到了广泛的应用。 根底条件：我校通过一年多的艰难奋斗，信息技术无论在硬件上，还是软件上，都打下了坚实

5、的根底： 硬件上：我校建成了以光纤为网络骨干，采纳千兆高速以太网，集视频教学、监控、信息效劳、学校治理于一体的（校园）网络，实现了“班班通”;全校全部的教室都安装了数字投影机、实物展现台、100英寸电动玻珠屏幕、多功能讲台、监控摄像机、29英寸电视机，上课教师人手一台笔记本电脑。 软件上：我校初步建成了具有求精特色的 “教育信息资源库”，包括k12学科资源库、数字图书馆(近两万册电子书籍)、信息技术与课程整合电子期刊等大型教育数据库、试题库、资料库，涵盖国情教育、心理询问、青春期教育、安康教育、艺术教育、升学指南、教育法规等教育信息库，能充分满意现代教育治理和一线教学的需要。 人员上：我校成立

6、了信息技术中心，配备了专业人员，无论从理论上，还是实践上，都有相当造诣。信息技术中心，对全校教职员工进展了信息技术素养修养和实际操作的培训，全校教职员工根本把握信息技术教育，能满意在网络环境下进展教育教学的需要。 三、本课题讨论要解决的问题 1、观念问题：有了好的硬件环境，假如观念不更新，只是“换汤不换药”，那就失去了讨论价值。本课题必需着力解决教师教育观念更新的问题。 2、理论问题：目前网络教育缺乏科学、系统的教育理论作指导，本课题应在实践中制造性地应用现有的理论，不断探究、总结、归纳、概括，形成适用于网络教育的理念、原则、策略。 3、技术问题：信息技术，顾名思义，技术性是很强的。如何使教师

7、技术精湛，使精湛技术与优质教育严密结合，培育适应学问经济时代需要的人才，是一个值得仔细探讨的问题。本课题盼望在这方面能作出一点奉献。 4、实践问题：网络是一个新环境，如何在这个平台上，制造出符合自己实际的教育教学模式，需要从实践中不断总结，不切实际地仿照别人，拷贝别人，是不行取的。本课题提倡教师努力进展实践。 四、本课题讨论的目标、内容和创新之处 1、本课题讨论的目标是：建立一个基于网络平台的符合当代教育理念、具有现代教育特色、综合教育效益很高的新型教育教学模式。 2、本课题讨论的内容是： (1)21世纪的教师应当思索自己的角色定位问题： 在网络环境中教师应当采纳（什么）样的教育教学模式实施教

8、育教学。 在网络环境中，教师应当实行什么样的再教育模式承受终身教育以保持新奇活力，促成教育教学可持续进展。 适应现代教育的新趋势网络教育，对教师素养究竟有哪些新的要求。 (2)21世纪的学生应当 思索自己的学习问题： 在网络环境中，如何变更传统学习模式，建立新的学习方式。 在网络环境中，如何学会学习。 在网络环境中，如何培育创新精神和创新力量。 (3)21世纪的学校应当思索建立新型师资队伍，培育新型学生的关键途径;加强资源库的建立，为网络教育供应坚实保障等问题： 如何进展资源库构造的建立。 如何强化教师和学生的网络意识。 合理地充分地使用资源库，实现新的教育教学目标。 3、本课题讨论的创新之处

9、是： (1)选题富有挑战性。本选题基于信息化大进展，传统教育与新型教育大更替的阶段，具有承上启下的作用。 (2)大胆打破传统的教学模式。课题讨论中，必需以全新的教育教学理念为指导，采纳生动活泼的网络课堂教学与丰富多彩的课外教育相结合的形式进展教育教学实践。 (3)手段先进。利用校园网络和个人主页资料，给学生一个充分自主的学习空间和积极思维的素材，强化培育学生“自我”意识的目的性。 五、本课题的前期预备工作 xx年3月至xx年2月，对全校教师进展了12轮培训，从计算机的根本操作，到简洁课件制作、网络课件制作，以及网络环境下教学的根本方式，进展了一系列的系统培训，组织课题组成员参与国家、市、区各级

10、的技能竞赛，多人获奖，从而推动了教师个人素养的进一步提高。 六、本课题的讨论方法 本课题讨论的理论根底是建构主义理论、多元智力论、现代教育学、现代心理学和科学讨论方法-论等。 本课题的主要讨论方法为文献索引法、行动讨论法。以网络技术、人工智能、多媒体技术为根底的信息技术作为讨论手段，采纳观看、文卷调查、阅历总结、试验、比照分析等方法和手段，进展多个轮回的讨论。 七、本课题讨论的成果 1、论文集：本课题讨论的报告、总结、论文、案例、教案精编(内部印行，争取正式出版)。 2、专著：扣开将来之门在网络环境下的教育模式讨论(正式出版) 3、电子出版物：求精中学优秀网络课件选(若干辑) 八、本课题讨论的

11、进度规划 (一)讨论周期 三年，即xx年2月至xx年1月 (二)讨论步骤分三个阶段 1、xx年2月5月为预备阶段 宣传发动，组成课题组，酝酿课题实施方案及相关措施等。 2、xx年6月xx年8月为实施阶段 第一轮(xx年6月8月)，主要工作：课题组统一熟悉;申报课题;确定子课题，各分课题组分别开展讨论工作;积存资料;统计分析，写出可行性讨论报告。 其次轮(xx年9月xx年8月)，主要工作：完善方案措施;连续开展讨论;争取有肯定的成果，并写出其次期讨论报告，承受中期检查。 第三轮(xx年9月xx年8月)，主要工作：连续开展讨论，并争取在某些学科实现质的跨越;争取每人有一篇论文;写出第三期讨论报告并

12、承受中期检查。 第四轮(xx年9月xx年12月)，主要工作：连续开展讨论;出论文集;写出高质量的讨论报 告;申请结题。 为了使课题讨论顺当进展，我们将本课题分为四个讨论小组，分别在信息技术、文科类、理科类、艺术类四个方面开展讨论，逐步相互渗透、融合，最终形成一个开放的、立体的学生自主学习的空间。 3、xx年12月xx年1月，结题验收，主要工作：承受专家组审查鉴定;依据成果嘉奖优秀参研人员。 大学生毕业设计开题报告模板 篇3 学生姓名 学号 所在院(系) 专业 指导教师 职称 论文题目 一、英文题目:conceptual metaphor theory and english vocabular

13、y acquisition 二、国内外（关于）本选题的讨论现状、水平和进展趋势 词汇习得力量是外语学者最重要的语言力量之一。语言讨论者提出多种词汇习得理论。从传统的翻译语法教学法到构造主义指导下的词汇习得方法,比方依据构词法学习词汇、组块法学习短语与习语,再到语境理论指导下的词汇习得方法。在这些方法的指导下,国内大多数（英语）教师只注意词的音、形、义的介绍和分析,却无视对词语认知理据的考察与讲解,从而导致学生花费大量时间学习词汇,事倍功半。因此只有少数学习者能够恰当的运用所学单词,用地道的英文表达思想。为了转变这种现状,国内外不少学者认为大局部词汇都是通过隐喻方式获得学习者的单词量有了很大提高

14、。 关于隐喻的讨论:古希腊哲学家亚里士多德就提出了隐喻这一概念。传统的隐喻理论普遍认为:隐喻是一种语言现象,一种修辞手段,主要用在文学作品中。浪漫主义诗人认为隐喻是诗歌的灵魂。长期以来人们主要讨论隐喻的诗学功能与修辞功能。lakoff和johnson在1980年发表的隐喻学专著我们赖以生存的隐喻一书中提出了隐喻讨论的认知论。lakoff认为:“隐喻是一种思维方式,隐喻无处不在,语言在本质上是隐喻性的,我们借以思维和行动的概念系统在本质上根本是隐喻的”。lakoff运用源域和目标域之间的映射以及意象图式来解释隐喻现象。束定芳和汤本庆指出:“语言教师可以利用隐喻理论来解释语言意义的变化进展过程,解

15、释词汇意义之间的相互关系,同时,还可以利用概念隐喻理论来解释语言中各种不同形式的隐喻之间的系统性和相互关系”。蔡龙权认为:“隐喻过程中的语义转移为语词的意义扩展供应了平台。隐喻、认知和语言的这一亲密关系为词汇学习等外语学习找到了依据,这为我们讨论词汇习得供应了一个新的视角。 近年来,一些学者开头关注隐喻的应用语言学讨论,包括隐喻的实际应用讨论以及隐喻与语言教学之间关系的讨论。隐喻理论讨论将连续进展理论探讨,随着隐喻讨论与运用的不断深入,人类对隐喻的熟悉不断加深;结合人类学、神经理论等学科进展隐喻讨论。隐喻讨论历史的讨论;传统文化的隐喻学讨论;隐喻的跨文化比照讨论;隐喻理论的应用讨论。 三、选题

16、讨论的目的和意义 通过对词汇习得理论及概念隐喻理论的讨论历史和现状及前景的分析,发觉以往的词汇习得理论有其缺乏之处。而概念隐喻理论为我们讨论词汇习得供应了一个新的视角。鉴于此论文将讨论概念隐喻理论在词汇习得中的应用,以期对英语词汇习得与教学有所启发,提高学习效率。 四、讨论的理论和依据 本论文以概念隐喻理论为理论依据,以词汇习得理论的历史讨论及其缺乏之处为依据来探讨概念隐喻理论在词汇习得中的应用。 五、选题的特色及创新点 通过对国内外讨论现状的分析,本论文将在前人讨论的根底上,对概念隐喻理论在词汇习得中的运用作进一步的讨论。本论文不仅讨论了概念隐喻理论在多义词、习语习得等中的应用,而且还深入讨

17、论了词的理据与概念隐喻的关系。 六、拟解决的问题 对概念隐喻的工作机制及词的理据作了更深层次的分析以及通过这些分析来表现二者之间的全都关系。深入分析了概念隐喻理论在多义词、习语习得等中的应用,以期对词汇习得与教学有所启发。 七.提纲 conceptual metaphor theory and english vocabulary acquisition introduction chapter one literature review 1.1 research of conceptual metaphor abroad 1.2 research of conceptual metaphor

18、 at home 1.3conceptual metaphor research in vocabulary acquisitionboth abroad and at home 1.4 tradational studies on vocabulary acquisition 1.5 problems in vocabulary acquisition chapter two conceptual metaphor 2.1 definition 2.2 categories 2.2.1 ontological metaphor 2.2.2 structural metaphor 2.2.3

19、orientational metaphor chapter three word senses and conceptual metaphor 3.1 wordsensesand conception 3.2 word motivation and conceptual metaphor 3.2.1 semantic motivation and conceptual metaphor 3.2.2 cultural motivation and conceptual metaphor chapter four applications of conceptual metaphor in vocabulary acquisition 4.1 application in polysemy 4.2 application in idioms 4.3 application in affix chapter five implications for efl teaching 5.1 use conceptual metaphor to cultivate students learning ability 5.2 limitations of this study 5.3 suggestions for future research 八、