精选小学数学教案范文汇编七篇.docx

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1、精选小学数学教案范文汇编七篇小学数学教案小学数学教案篇1设计理念数学课程标准指出：动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。依据这一理念，根据新课标以学生的发展为本的思想，将学生的观察、操作、比较、推理、发现等活动贯穿教学的始终，使学生在活动中学习，在活动中探索，在活动中发展。整个过程以学生为中心，以学生的自主活动为基础，使学生真正动起来，使课堂真正活起来。教学目标、知识与技能：结合生活经验，认识时间单位年月日，了解平年、闰年的来历，记住各月的天数及平年、闰年的天数，能初步判断某一年是平年还是闰年。能运用年、月、日的知识解决简单的实际问题，增强应用意识。、过程与方法：在经历自主探究

2、年月日之间关系的过程中，培养学生的观察、比较、推理、概括能力，以及合作交流能力。、情感与态度：培养学生热爱科学、乐于探求知识的情感。对学生进行珍惜时间教育。教学重点认识时间单位年、月、日，掌握它们之间的相互关系。建立年、月、日的时间观念。教学难点记住各月的天数及闰年的判断方法。教学准备多媒体课件、年历卡、探索记录卡。教学流程一、设置悬念老师的邻居家有一个孩子，叫小明。他今天过生日。同学们看（课件播放小明吃蛋糕的场面），小明吃得多开心呢！突然，小明想到了一个问题。（课件配画外音：妈妈，别的小朋友岁能过个生日，可是，我为什么只过了两个生日呢？）是呀，小明已经长到了岁，可为什么却只过了两个生日呢？同

3、学们想知道这是怎么回事吗？学习了有关年、月、日的知识，你们就能帮小明解决这个问题了。（板书：年、月、日）说明：让学生在具体生动的情境中学习数学是数学课程标准的重要理念之一。学起于思，生的思维，使学生能以最佳的学习状态投入到探究活动中。思源于疑。创设小明过生日的生活情境，并在情境中设置悬念，能极大地提高学生的求知欲，激活学二、自主探究、从生活经验引入年、月、日是比时、分、秒更大的时间单位，那谁来说，你都知道哪些有关年、月、日的知识呢？（学生自由汇报。）说明：从学生的生活经验引入，了解学生学习的真实水平，找到学生学习的最近发展区，才能有的放矢。、验证一年有12个月刚才有同学说一年有12个月，我们看

4、看是不是这样，请同学们任选一张年历，快速地数一数，一年有多少个月？、探究每个月有多少天看来，一年确实有十二个月，那每个月有多少天呢？请同学们一边观察年历，一边在探索记录卡上把每个月的天数写下来。完成后，把你们小组的探索记录卡合在一起观察，说一说你发现了什么？（学生填卡、交流、汇报发现。）（课件出示1997年-20xx年每个月天数的汇总表）从这个表中我们可以清楚地看到1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月每个月都有31天。（课件闪烁31）。我们把每个月都是31天这样的月份叫做大月。4月、6月、9月、11月每个月都有30天。（课件闪烁30）。我们把每个月都是30天这样的月份叫做小月。二月因为

5、它非常特殊，有时是28天（课件闪烁28），有时是29天，（课件闪烁29）。所以它既不是大月，也不是小月，我们叫它特殊月。现在，我们已经知道了每个月的天数，那么谁能想出一个好办法，让我们把每个月的天数很快地就能记下来？拳头记忆法。顺口溜记忆法：七个大月心中装，七前单数八后双。二月是个特殊月，其他各月是小月。歌谣记忆法：一、三、五、七、八、十、腊，三十一天永不差。现在老师要考考你们，我们一起来做一个小游戏。老师出示一个月份，是大月，请男生站起来，是小月，请女生站起来。（卡片出示1月、9月、7月、8月、11月、2月。）说明：动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。依据这一理念，在这一环

6、节中，我充分发挥小组合作学习的优势，组织学生先分工，后合作。让学生先分工把不同年历上每个月的天数记在探索记录卡上，再合作把四个人的探索记录卡制成汇总表。然后，小组成员共同观察汇总表，比较，交流、发现规律，使每一个学生在倾听、表达的过程中，不断地修正和完善自己的发现，体验到成功的喜悦与合作的快乐。这样做，既节省了时间，又实现了资源共享，体现了真正意义上的小组合作学习。在此基础上，教师再借助多媒体课件直观演示，就会达到水到渠成的效果。关于记忆大小月的方法，教师没有包办代替，而放手让学生自己去想办法，使学生成为了学习的主人。、探究平年和闰年请看汇总表，根据2月份的天数，快速地说出1997年-20xx

7、年每一年是平年还是闰年。（课件出示答案。）仔细观察平年、闰年的排列顺序，你能发现什么规律？刚才，我们是根据2月份的天数，来确定某一年是平年还是闰年的。如果我们不知道这一年2月份的天数，老师也能很快地判断出这一年是平年还是闰年，不信你考考老师。想知道老师是怎样判断的吗？用年份除以4的方法快速判断卡片中的这些年份是平年还是闰年？（卡片出示：1949年、20xx年、1997年、20xx年、1900年）在判断1900年是平年还是闰年时，学生会出现争议。这时出示1900年的年历，让学生看到1900年的二月有28天，是平年。想知道这是怎么回事吗？请时间小精灵给大家作以介绍。（课件演示：我们通常所说的一年有

8、365天，其实是个约数，准确的应是365天5小时48分46秒。为了方便，人们把一年定为365日，叫做平年。这样，每四年就比准确时间少了近一天。为了弥补这个差值，历法中规定，就在这一年的2月份多加一天，这一年就是366日，这样的年份被称为闰年。因为在设置平年时，是把5小时48分46秒当作6小时来计算的，这样长年累月下去要造成很大的误差。所以历法又规定，凡遇到末尾数字为两个零的年份，能被400整除才是闰年。这就是四年一闰，百年不闰，四百年又闰。）说明：关于平年、闰年的判断方法是学生学习的难点。为了降低学习的难度，在学生已经知道2月份是个特殊月的基础上，先揭示2月份天数和平年、闰年的关系，再借助汇总

9、表引导学生发现平年、闰年的排列规律。然后，通过教师创设的小悬念，使学生理解判断平年、闰年的另一种方法是用年份除以。最后，通过课件演示，加深了学生对平闰年判断方法的理解、记忆，从而有效地突破了教学难点。、探究一年有多少天我们已经知道了一年有12个月，一个月有多少天，那谁知道平年一年有多少日？闰年一年有多少日？三、应用拓展、解疑：现在你们知道为什么小明长到了岁，却只过了两个生日了吧？谁来说为什么？那谁来告诉小明，他下一次过生日要等到几岁？小明还想知道，当他长到29岁时，一共能过多少个生日？说明：在帮小明解决了为什么长到岁，却只过了两个生日的问题的基础上，又提出了两个问题，进一步培养了学生解决实际问

10、题的能力。、帮助小明解决了问题，时间小精灵也要考考同学们。时间第一关：辨一辨。小学数学教案篇2教材分析：本课教材内容包括直线、线段、射线和角的认识。这部分内容是在学生初步认识了线段、角和直角的基础上教学的，是几何形体知识中最基本的概念之一，也是认识三角形等图形的知识以及进一步学习几何形体知识的基础。学情分析：学生学习长度单位和角的初步认识时，已会直观描述它们的特点。本课尊重学生的认知规律，从有限到无限，引导学生认识直线和射线，掌握角的概念。二、教学目标：、认知目标：使学生进一步认识直线、线段；认识射线；知道直线、线段、射线的区别；认识角和角的符号，知道角的各部分名称、比较角的大小。、能力目标：

11、培养学生的观察、对比、综合、记忆及动手协作能力。、情感目标：教学生用科学的眼光观察事物，从而培养学生的学习兴趣。三、教学重难点：、重点：认识射线，知道射线与直线、线段的区别和联系；在射线概念的基础上说明角的概念，渗透运动的观点。、难点：角的形成。学生准备：每人准备：两根吸管、一个图钉、一副三角尺。四、教学过程：（一）线段、射线与直线的认识：1、出示一条线段：问：a。这是什么？（板书：线段）b。你觉得线段有什么特点？（有两个端点）板书，又问：有两个端点的线就是线段？（画曲线）引导：直的（板书）c。你也画一条线段吧？（用一句话向大家介绍）（用尺量）谁来重新认识老师的线段？和老师的比比看？（小结：能

12、量出长度数学专用语有限长）d、你周围有线段吗？找一找。小学数学教案篇3教材分析乘法分配律是北师大版小学数学四年级的教学内容。本课是在学生已经学习掌握了乘法交换律、结合律，并能初步应用这些定律进行一些简便计算的基础上进行学习的。乘法分配律是本单元的教学重点，也是本节课内容的难点，教材是按照分析题意、列式解答、讲述思路、观察比较、总结规律等层次进行的。然而乘法分配律又不是单一的乘法运算，还涉及到加法的运算，是学生学习的难点。因此本节课不仅使学生学会什么是乘法分配律，更要让学生经历探索规律的过程，进而培养学生的分析、推理、抽象、概括的思维能力。同时，学好乘法分配律是学生以后进行简便计算的前提和依据，

13、对提高学生的计算能力有着重要的作用。在本节课的教学过程的设计上，我注重从学生的生活实际出发，把数学知识和实际生活机密地联系起来，让学生在体验中学到知识。学情分析知识与技能：1、在探索的过程中，发现乘法分配律，并能用字母表示。2、会用乘法分配律进行一些简便计算。过程与方法：1、通过探索乘法分配律的活动，进一步体验探索规律的过程。2、经历共同探索的过程，培养解决实际问题和数学交流的能力。情感态度价值观：1、在这些学习活动中，使学生感受到他们的身边处处有数学。2、增加学生之间的了解、同时体会到小伙伴合作的重要。3、在学习活动中不断产生对数学的好奇和求知欲，着重培养良好的学习习惯。教学重点和难点：教学

14、重点：理解并掌握乘法的分配律。教学难点：乘法的分配律的推理及运用。小学数学教案篇4详细介绍：教学目标1使学生掌握乘、除法竖式中各部分的名称，并理解各部分表示的意义2使学生初步掌握乘、除法竖式的书写方法，能用竖式正确计算乘、除法3培养学生的计算能力教学重点竖式的计算方法及各部分表示的意义教学难点计算结果积、商的对位及除法每步的含义教具、学具准备直尺、例7挂图、学生用直尺教学步骤一、铺垫孕伏7385204729873663246379643426562指名两位同学在黑板上用竖式计算，并口述计算过程和应注意什么二、探究新知1导入：加、减法可以用竖式计算，同样乘、除法也可以用竖式计算，今天我们就学习用

15、竖式计算乘、除法板书课题：乘、除法竖式2教学例6【演示课件竖式】（1）出示例6横式：59（2）教师启发：乘法竖式的写法与加减法的竖式有相同的地方，被乘数与乘数上下对齐数位写，乘号也与加、减法书写位置相同，下面也用直尺画一横线，横线下写积，一定注意相同数位对齐，最后向横式报告计算结果（3）学生在练习本上试做，教师巡视学生可互相讨论（4）指名学生到黑板上计算，然后订正请学生口述书写及计算过程先写被乘数5；再写乘数9，注意相同数位对齐；在乘数左边空一个字的位置写乘号；在乘号和乘数下画一横线，两边稍长一点，要用直尺画；5乘以9的积是45，写在横线下面，注意把积的十位上的4写在十位的位置上，积的个位5要

16、与9对齐；在横式等号后面写上积45（5）在教师引导下，师生共同总结乘法竖式计算的六个步骤，重点强调积的数位的写法，一定要相同数位对齐，其关键是积的个位与被乘数和乘数的个位对齐（6）学生修正做错的题（7）反馈练习（101页做一做）：独立完成；集体订正：竖式中各部分名称，写积时注意什么？3教学例7【继续演示课件竖式】（1）出示例7挂图明确属于平均分的第二种分法，用除法计算列式82（2）教学除法竖式的写法教师讲解：除法竖式的写法与加、减、乘法的竖式不一样哪不一样呢？先写，表示是除法计算，被除数写在里，除数写在的左边，指导学生在练习本上照写8除以2商是4，把4对着被除数8写在的上面同时注明4是商教师讲

17、明，每2个是一份，可以分成4份，共分掉了（248）8个，就把24的积写在被除数8的下面，表示从原来的8里分掉8个，880，说明正好分完，没有剩余，用0表示，竖式中这样写：在248，即分掉的8下面用直尺画一条横线，用被除数8减去24的积8，等于0，写在横线下面，写时注意与被除数的.个位对齐指导学生在练习本上逐步写板书：引导学生总结写除法竖式的步骤，重点总结商的对位及商和除数乘积的写法4教学例8【继续演示课件竖式】（1）出示例8：，这个算式表示直接让我们求商（2）被除数是63，除数9，商应是几？（7），商应写在什么置？因为（7）是7个1，所以要把7写在被除数个位的上面（3）下一步该怎样计算？把9和

18、7的乘积写在被除数的下面最后一步怎样算？用减法，63630，画横线，在横线下把0与被除数的个位对齐得0表示正好分完，没有剩余（4）反馈练习（101页例8下面的做一做）教师指导做对重点步骤要强调学生在课本上独立完成，教师巡视指导，后订正教师要加强计算步骤及书写格式的指导，书写必须规范，培养良好的书写习惯三、巩固发展1竖式计算并口述计算步骤及写法强调积、商的对位65842792把不对的改正过来通过这一练习，使学生进一步掌握乘、除法竖式的计算步骤、方法、书写格式、特别防止积、商数位对错现象的发生四、全课小结1让学生观看板书，总结今天学的新知识，再次强调重点、难点2教师纠正、补充性地进行小结1用竖式计

19、算下面各题4563967892食堂运来24袋米，平均分8天吃，每天吃几袋？（写出横式和竖式）六、板书设计乘、除法竖式小学数学教案篇5教学内容：课本第158页总复习(五)第2531题；作业本p82.教学目标：牢固掌握圆的特征，圆的周长和面积的计算公式，并能正确地计算。教学重点：圆的周长和面积的运用。教学过程：一、基本概念整理1、说出有关计算公式。(1)学生讨论回答。(先文字公式再字母公式)(2)谁能说一说什么是圆周率？2、填表计算：(单位：厘米)(1)学生全体练习。(2)投影反馈。3、练习：课本第158页第25题。二、基本练习1、按要求计算(求面积)：(1)12厘米？(2)4.5分米？(3)50

20、.24米？学生练习后反馈计算方法和结果。2、练习：课本第158页第2629题。(重点指导第26、27题。)三、复习组合图形的面积1、求下列各图阴影部分的面积和周长。(单位：厘米)(1)学生练习。(3)小结组合图形的计算方法：a、分析数量关系b、确定公式、处理数据c、列式计算2、学生练习：第159页第30题。(学生反馈)问：阴影部分的面积怎么求？隐蔽(缺少)条件怎么求？为什么？四、深化练习1、求周长和面积。第31题(学生独立完成反馈。)2、求下列图形(阴影部分)的周长和面积。(1)说出每个图的周长、面积各指哪部分？(2)说计算方法和结果。五、教学小结与作业本p82.六、讨论思考题。小学数学教案篇

21、6教学目标1体验数学在日常生活中的简单应用，感受生活中有许多问题可以用数学方法来解决。2培养解决实际问题的能力，增强数学意识，发展数学思维。3初步获得一些数学活动的经验，学会与他人合作交流，积累数学学习的情感。教学重难点教学重点：经历用数学方法解决生活问题，熟悉数学在日常生活中的简单应用。教学难点：培养解决实际问题的能力，增强数学意识。教学准备：课件。教学过程一、创设情境，揭示课题引入：在上个周末，蓓蕾小学一（1）班的同学们开展了丰富多彩的活动，他们还给这次活动取了一个好听的名字，叫假日小队。(板书课题：假日小队)那天，华老师也去参加了，还拍了几张照片留念。你想知道他们开展了哪些活动吗？华老师

22、带来了其中的一张照片，现在我们一起来看吧！说明：以熟悉的活动情境导入，能够激发学生愉快的情绪和学习的热情，促使学生积极地投入数学学习之中。二、走进情境，提出并解决问题学生看图后发现：有表演节目、给小树苗浇水、拍照2走进表演节目情境。(贴出表演节目的图片)提问：(1)图画上的小朋友在表演什么节目?你能提出什么数学问题?(小朋友在唱歌。可以提出问题：唱歌的比伴奏的多多少人?)(2)从图上找一找，唱歌的和伴奏的各有多少人?(唱歌的有15人，伴奏的有3人。)你是怎么知道唱歌的人数是15的？（数出来的，5个5个数的）这位同学真棒，5个5个数出了唱歌的人数，数地又快又好。(3)你们能算出唱歌的比伴奏的多多

23、少人吗?学生列式，教师板演，共同评议。(4)根据这幅图我们还能提出什么数学问题呢?唱歌的和伴奏的一共有多少人?怎样列式?学生列式计算，教师板演，共同评议。引导：你们想不想了解更多有关表演节目的情况呢?正当这个节目快要结束的时候，有个小朋友找到了主持人，他们有了这样的对话。（出示情境图）小朋友问：应该怎样算一共有多少个节目呢?主持人说：这是第19个节目，后面还有4个节目。请你动脑筋想一想，你应该怎样解决这个问题，为什么?(这是第19个节目，也就是说连同这个节目在内演了19个，后面还有4个节目，求一共有多少个节目，要用加法计算。)3走进给小树苗浇水和收集废电池的情境。（出示情境图）过渡：小朋友表演

24、的节目非常精彩，校园也很美丽。你知道校园为什么会这样美丽?引导学生议论。教师可以进一步启发：图上的小朋友在做什么?(小朋友在给小树苗浇水，在收集废电池。)师：关于浇树活动，从图中你知道了什么?能提出什么问题呢?怎样解决呢?小组讨论后，独立列式计算。师：三个环保小卫士收集了许多废电池，你能提出哪些问题呢?把算式写下来。学生提出问题并列式解答，小组评议。3走进拍照的情境。（出示情境图）(1)图画中的小朋友在干什么?(2)照相的小朋友说了什么?提出了一个什么问题?(3)要知道剩下的胶卷够不够，必须知道什么?(必须知道剩下的胶卷有多少张。)(4)从图上找一找，一卷胶卷有多少张呢?(胶卷的包装盒上写明一

25、卷胶卷有36张。)(5)剩下的胶卷每人照一张，够吗?为什么?学生讨论，可能有两种想法：36297，因为只剩下7张胶卷，还有9个小朋友没有照，所以不够。29+938，因为一共有38人要照相，一卷胶卷只有36张，所以不够。小结：假日小队的活动真是有趣极了。说明：以假日小队活动为主线，根据情境图提出问题，引导学生自主寻求解决问题的办法，使学生在小组合作学习中，互相学习，互相促进，共同提高。三、联系实际，拓展应用1.谈话：如果我们班也要开展假日小队活动，你想开展什么活动？同桌相互说说。说明：再次联系学生身边的信息，提出并解决问题，进一步使学生体验生活中处处有数学。四、课内总结，课外延伸今天我们参加假日

26、小队的活动，解决了许多校园里的数学问题，你们真是学习的小能手。其实在小朋友的生活中同样有许多这样的问题，等着你们去发现、去解决。说明：将课内学到的知识延伸到课外，促使学生用数学的眼光去观察事物，发现问题，增强数学的应用意识，提高解决问题的能力。小学数学教案篇7教学目标：1、掌握加减混合计算的运算顺序。2、用竖式正确计算加减混合两步式题，提高计算能力。3、培养观察、比较、分析能力，养成认真审题、书写工整和格式规范的良好习惯。教学重点：初步掌握100以内数的加减混合的运算顺序。教学难点：能正确的使用竖式计算加减混合运算式题。课件教学过程：一、复习导入你会填吗?1、笔算加减法时相同数位要()，从()

27、算起。2、个位相加满十要向十位进()，个位不够减时，要从十位退()。你会算吗?60-24-16=18+27+39=先让学生说出运算顺序，再让学生列竖式计算。二、合作交流，探索新知1、教学例3.出示主题图。师：看校门口开来了一辆大巴车，仔细看，你获得了哪些数学信息?生：了解信息，小组交流。让学生说：有人下车，下车25人，有人上车，上车28人。师：我们乘坐公交车要遵守乘车规定，有秩序的先下车再上车。车上原来有67人，根据上下车人数的变化，你能连起来说一说吗?让学生把图意连起来说一句话：车上原有67人，下去了25人，又上来28人，现在有多少人?师：同学们想一想，这道题该如何计算?充分发挥你的聪明才智

28、，看谁的解决方法更好、更合理、更科学。生：理解题意、独立解答。小组交流、汇报板演。在练习本上写连写竖式。比一比，看那种算法更合理、科学。让学生自己说一说。口述：这道题都有什么运算符号?应该先算什么，再算什么?(让学生说)讨论：用竖式怎样计算?这道题可以不可以把两个竖式连在一起写?这道题有没有简便写法?使学生初步理解明确因为被减数和减数不能交换位置，所以这道题不能交换位置计算。学生动笔在小黑板上写算式，教师在下面巡视，找出几种有代表性的做法，可能有几种情况，可出示正确的做法。再出示学生中可能出现的两种情况，由学生判断有没有错，错在哪里。拓展思维这道题还有没有其它做法?先说明和例3有什么不一样的地

29、方和运算顺序。学生独立完成，教师巡视、指导。指名说说计算过程。提问：这道题竖式有没有简便写法?三、巩固练习1、完成练习五第6题，第5题。师：哪位同学说说你的计算方法?2、完成练习五第5题教师巡视、指导。学生独立完成。集体订正。3、完成练习五第6题。观察了解信息，和同桌交流发现。独立思考并说计算方法。设计意图：通过及时的练习，使学生巩固100以内数的加减混合运算的方法。四、课堂总结师：今天我们学习了什么知识?你又学会了什么?计算加减混合运算时需要注意什么问题?教师引导梳理。生：认真思考，自由发言，谈自己的体会。小结：加减混合的笔算试题，在笔算的过程中，把两个竖式写成一个竖式比较简便。计算的过程中能口算的要口算，这样可以提高我们的计算速度。