苏教版二年级语文《秋游》教案.docx

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1、苏教版二年级语文秋游教案二年级语文秋游教案1教学目标：1.学会本课生字，理解生字组成的词语。1).能正确、流利、有感情地朗读课文。2).感受秋天的美好景象，激发热爱大自然的思想感情。教学重难点：识字、写字。教具学具准备：投影、生字卡。作业设计：课内：抄写字词、组词、说话、扩词。课外：抄字词，听写生字词。教学过程：第一课时一、导入新课1.齐背练习1中的小诗秋天到，并说说这首诗歌里主要讲的是什么?2.过渡：秋天这么好，你们都想出去玩玩吗?二、板书课题，解题“秋游“是秋天出去游玩的意思。秋天到哪儿去游玩?看些什么，玩些什么，看看图，读读课文就知道了。(出示投影)三、指导看图1.秋天的天空怎么样?你们

2、看白云像什么?2.秋天农田里哪些庄稼成熟了?你是怎么看出来的?3.草地上小小朋友怎么玩?(出示小黑板：小朋友有的()，有的()，有的()。要求学生用“有的“组成句式说话)四、初读指导1.自学生字词。(1).给每个自然段写上序号。(2).轻声读课文，画出不认识，不理解的词。(3).识记生字。2.检查自学情况。(1).出示词语，指名读。重点领会“郊外、追逐、打滚儿“的意思。(2).齐读田字格里的生字。3.各自轻声读课文。4.分自然段指名读课文。5.理清脉络，出示思考题：课文四个自然段的意思分别写在了下面，对照课文想一想，在前面的括号里填上序号。()同学们玩得很高兴。()同学们跟老师到郊外游玩。()

3、天空美。()农田美。指名到前面填写。6.齐读课文五、读抄词语(课后第三题)第二课时一、听写生字词二、精读训练1.指名读。2.分自然段讲读。第一自然段(1).指名读。(2).这一段有几句话?第一句说了什么?这一句能不能先说“天气渐渐凉了”，再说“秋风起了”?(3)比较加了“渐渐”有什么不同。(4)第二句说了什么?为什么秋游要到郊外呢?(5)过渡：同学们去郊外游玩，看到些什美丽的景象呢请读第二段。第二自然段(1).指名读。(2).谁来读读写秋天天空景象的句子。(3).你觉得秋天的天空的景象怎么样?(4).有感情地朗读。第三自然段(1).指名读。(2).这一段说的是秋天哪里的景象?秋天农田的景象怎么

4、样?(3)比较：a.稻子黄，高粱红，棉花白。b.稻子黄了，高粱红了，棉花白了。这两句话的意思相同吗?为什么?(4)齐读第三段。第四自然段(1).老师范读。(2).这个自然段有几句话?第一句话说了什么?想想“向着蓝天亮开了嗓子”是指做什么?(3).第二句说了什么?“奔跑”和“追逐”两个词语完全相同吗?(4).这一段第一句用“有的有的”，第二句用“大家”，想想有什么不同?(5).“多开心呀”表示什么样的语气?学生练读。(6).齐读第四段。3.总结。这篇课文写同学们去郊外游玩，秋天的天空和农田都很美，大家玩得很开心。你读了有什么感受?4.齐读课文。第三课时一、朗读指导1.指名读课文。2.这篇课文里哪

5、一句表达了人们欢乐的心情?所以整个课文都要用欢乐喜悦的语气读。3.第一自然段用陈述口吻，要读得平缓。教师范读。学生试读。4.第二自然段的“蓝蓝”、“白”、要重读;“一望无边”、“有时像”要读得慢;“几朵白云”、“一群白兔”、“几只绵羊”要读得轻快，流露出喜悦心情。5.第三段的“黄了”、“红了”、“白了”要重读。教师范读，学生试读。6.第四段中三个“有的”，声音要逐步提高，语速加快;“大家”、“多开心”要重音读，读得缓慢。7.个人练读。8.指名读。9.齐读。二、写字指导三、作业1.描红练习。2.比一比，再组词。交()兔()家()喊()郊()晚()逐()城()3.根据提供的句式说话。在操场上，小朋

6、友们有的()，有的()，有的()。大家()，多开心呀!二年级语文秋游教案2教学要求：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课生字，理解生字组成的词语。会用“有的有的有的”说一句话。3、通过对课文的朗读、感悟，感受秋天的美好景象，激发学生热爱大自然的思想感情。教学重点：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、能正确、美观地书写生字。教学难点：1、学会抓住景物的特征，抒发自己的情感。2、用“有的有的有的”说一句话。教学过程：第一课时教学要求;1、能正确、流利地朗读课文。2、学会本课的生字，理解由生字组成的词语。3、初步了解课文的内容，初步感受秋天美好的景象。教学过程：一、导入新课大家喜欢秋

7、天么?喜欢秋天什么?秋天这么美，这么好，你们喜欢吗?你们想出去玩玩吗?今天，老师就带大家和课文中的小朋友一起到郊外去“秋游”。二、板书课题，解题1、请跟老师一起写课题。教师板书课题，学生跟着书空课题。2、齐读课题。3、“秋游“是什么意思呢?指名说说。对，秋游就是秋天出去游玩的意思。4、看了这个课题，你有什么想问的吗?学生自由发问。5、过渡：秋天到哪儿去游玩?看些什么，玩些什么，看看图，读读课文就知道了。(出示投影)三、指导看图1、我们按什么顺序来观察一幅图呢?从上到下观察一下，看看，秋天的天空、田野是什么样的?2、秋天的天空怎么样?你们看白云像什么?秋天农田里哪些庄稼成熟了?你是怎么看出来的?

8、3、草地上的小朋友又在干什么呢?他们是怎么玩的?(出示小黑板：小朋友有的()，有的()，有的()。要求学生用“有的”组成句式说话。四、初读指导1、学生自由轻声读课文，要求：自学生字词。(1)给每个自然段写上小节号。(2)借助拼音轻声读课文，读准字音，读通句子。(3)画出课文中带有田字格中生字的词。2、检查自学情况。(1)出示词语，指名读。重点领会“郊外、追逐、打滚儿“的意思。(2)齐读田字格里的生字。(3)分自然段指名读课文。3、回忆一下，我们刚才提出了什么问题?现在你们能回答了吗?理清脉络，出示思考题：课文四个自然段的意思分别写在了下面，对照课文想一想，在前面的括号里填上序号。()同学们玩得

9、很高兴。()同学们跟老师到郊外游玩。()天空美。()农田美。想一想，给每个自然段选择正确的意思。如果想不出，可以再读读课文。4、同学们已经把课文初步读懂了，让我们齐读课文。五、教学生字1、自学课后的生字笔顺表，把生字的笔顺描一遍。2、你在生字的字形上有什么地方要提醒大家的?兔：最后一笔是小兔的尾巴，不能丢。凉：“两点水旁”，与“冷”有关，不能写成“三点水旁”。逐：第七笔是“点”，不能写成“捺”。3、刚才在描红中，你们觉得哪些字比较难写呢?谁来帮帮这些同学呢?在学生交流的基础上，教师总结，并范写。4、学生观察重点笔画在田字格中的位置，指名说说。5、学生描红，教师巡视。3、熟读课文。第二课时教学要

10、求：1、复习巩固所学的生字，理解由生字组成的词语的意思，并积累词汇。2、指导有感情地的朗读课文，感受秋天的美好景象，激发学生热爱大自然的思想感情。教学过程：一、复习导入1、听写生字词2、指名分自然段读课文。二、精读训练1、学习第一自然段。(1).指名读。(2).这一段有几句话?第一句说了什么?这一句能不能先说“天气渐渐凉了”，再说“秋风起了”?(因为是秋风先起的,天气才渐渐变凉的。)(3)出示：A、天气凉了。B、天气渐渐凉了。比较两种说法有什么不同。第二句加了“渐渐”后好在哪里。(说明天气不是一下子凉的，而是慢慢变凉的)。并指出“渐渐“的近义词就是“慢慢”。第二句说了什么?为什么秋游要到郊外呢

11、?郊外是什么地方呢?(1)过渡：同学们去郊外游玩，看到了些什美丽的景象呢?2、学习第二三自然段。(1)自由读。想想天空、农田美在什么地方?可以用笔把相关的句子画出来。同桌之间可以互相讨论交流。(2)学生作全班的交流：“蓝蓝的天空”是什么样子的?你们可以为“蓝蓝”换个词语吗?(蔚蓝、碧蓝、瓦蓝、水蓝、天蓝)除了写天空的颜色以外，还写了天空的什么?(大一望无际)还有哪些词语也表示“一望无际”这个意思呢?(一望无垠、无边无际)天空中白云又是怎样的呢?它像什么?指名说说，再用上“有时像有时像”说上一长句话，看谁说得又美又生动。让我们美美地来读好第二小节吧。指名读，分组读，齐读。农田也美，你从哪些句子中

12、可以读出来?指名读第三小节。出示：A、稻子黄，高粱红，棉花白。B、稻子黄了，高粱红了，棉花白了。这两句话的意思相同吗?为什么?加了个“了”有什么变化?(第一句话只说出了庄稼的颜色，第二句话还说出了这些庄稼都成熟了。)庄稼成熟了，农民们的心情怎么样呢?让我们带着高兴的心情读一读第三小节。3、学习第四自然段(1)老师范读。(2)这个自然段有几句话?分别告诉了我们什么?想想什么是“向着蓝天亮开了嗓子”?谁能来试试。(3)第二句说了什么?“奔跑”和“追逐”两个词语完全相同吗?(4)这一段第一句用“有的有的”，第二句用“大家”，想想有什么不同?(5)“多开心哪”表示什么样的语气?学生练读。(6)齐读第四

13、小节。4.总结：这篇课文写同学们去郊外游玩，秋天的天空和农田都很美，大家玩得很开心。你读了有什么感受?5.秋天的郊外是多么美丽啊，同学们也玩得很开心，让我们把这美好的情景永远留在脑海中，好吗?有感情地齐读整篇课文。三、布置作业熟读课文。第三课时教学要求：1、指导背诵课文。2、会用“有的有的还有的”说写一句话。教学过程：一、朗读和背诵指导1.指名读课文。2.这篇课文里哪一句表达了人们欢乐的心情?所以整个课文都要用欢乐喜悦的语气读。(1)第一自然段用陈述口吻，要读得平缓。教师范读。学生试读。(2)第二自然段的“蓝蓝”、“白”、要重读;“一望无边”、“有时像”要读得慢;“几朵白云”、“一群白兔”、“

14、几只绵羊”要读得轻快，流露出喜悦心情。(3)第三段的“黄了”、“红了”、“白了”要重读。教师范读，学生试读。(4)第四段中三个“有的”，声音要逐步提高，语速加快;“大家”、“多开心”要重音读，读得缓慢。3.个人练读。指名读。齐读。4.读得真好!愿意把这美好的秋景永远留下来吗?让我们把这篇课文背诵下来吧!学生看图或看板书来练习背诵课文。5.指名背诵课文，师生齐背课文。二、说话指导1、齐读课文的第四小节，体会“有的有的还有的”一般会用在什么情况下?2、提供句式练习说话。(1)在操场上，小朋友们有的，有的，还有的，大家玩得多开心哪!(2)放学后，值日生留下来打扫卫生，他们有的，有的，还有的，多!3、

15、讨论交流：在农贸市场里，在商场里，在家里过年时二年级语文秋游教案3【教学目标】1、通过社会调查。培养学生的人际交往能力。2、通过数学实践活动，培养学生的参与意识和经济意识，提高学生的组织能力和实践能力。3、让学生在活动中感受到数学与日常生活密切相关，从而激发学习数学的兴趣，逐步学会用数学知识解决实际问题。【重点难点】1、通过数学实践活动，培养学生的参与意识和经济意识，提高学生的组织能力和实践能力。2、让学生在活动中感受到数学与日常生活密切相关，从而激发学习数学的兴趣，逐步学会用数学知识解决实际问题。【教学准备】课件、设计方案卡【教学过程】一、导入新课1、课前播放歌曲郊游，会唱的同学一起唱。2、

16、同学们，现在已经是秋天了，在这么好的天气里，你最想干些什么呢?(学生回答)3、那我们一起去秋游好吗?二、新授1、在秋游前我们都要了解哪些相关的信息呢?学生自由谈谈。(板书：人数、包车、门票、游玩项目及价格)2、新桥幼儿园幼儿马上要去秋游了，在秋游前收集了一些相关的信息，让我们来看看都有哪些信息。(电脑出示，打字声引入，加深学生头脑中的信息)3、我们看到了这些信息，从刚才我们讨论出的四个方面来分析。4、首先我们来看人数，哪句话告诉了我们有关人数的信息。多少人?(板书：150人)5、接下来看包车，哪句话有关包车信息?一共要包几辆车呢?(3辆)你怎么看出的?(15052大约3辆)一共需要多少钱?哪句

17、话告诉我们的?你怎么算出来的呢?(3300=900(元)每人要花费多少钱呢?(900150=6(元)900是什么?(共花费多少钱?)150是什么呢?(实际去的人数)用共花费的钱去除以实际去的人数得出每人需要花费多少钱。6、门票呢?哪几句相关信息?你们选哪种?(团体)为什么?(学生自由发言：满足30人以上，便宜等)每人多少钱?(2元)7、最后是游玩项目及定价，我们来看一看。划船，每小时8元，4人一船。每人要多少钱?(2元)那如果你一个人去呢?一个人去乘一船，多少钱?(8元)你觉得怎样乘坐比较合算?乘快艇呢?你们怎么理解的?8、看完这些相关的信息，我们来替新桥幼儿园幼儿来算一算。每人乘车和买门票一

18、共要交多少元钱?(2+6=8(元)9、用20元最多可以玩几个项目，是哪几个?同桌讨论，回答问题。最多可以玩6个项目，正好20元。最少可以玩几个项目，是哪几个?同桌讨论，自由讨论。10、如果你是新桥幼儿园幼儿，你准备向家长要多少钱?这些钱可以怎样安排?(小组讨论，学生自由发言)11、刚才我们替新桥幼儿园幼儿做了秋游前的计划，现在我们再来看看他们都是从哪几个方面来了解相关的信息的?(电脑闪烁：人数、包车、门票、游玩项目及价格)三、活动设计1、通过刚才的学习，我们知道出去秋游要做一系列的准备工作。我们学校四年级的同学马上也要去樱桃沟去秋游了。我们也要在秋游前了解相关的信息。2、我们在课前分小组了解了

19、些信息，现在我们来汇总一下。3、首先人数，多少人?(学生汇报，学生边说，边输入到电脑中，约350人)四年级师生共350人。4、包车呢?学生了解，有大客车和中巴车两种。大客车最多可乘坐52人，每辆每天500元左右;中巴车最多可乘坐25人，每辆每天300元左右。你们选哪种?为什么?(学生自由发言)那么我们选择大客车。一共要包几辆车呢?(7辆)你怎么看出的?(35052大约7辆)一共需要多少钱?你怎么算出来的呢?(7500=3500(元)每人要花费多少钱呢?(3500350=10(元)5、门票呢?(儿童(1.2米以上)：30元成人：60元团体(20人以上)：35元)哪组去了解的?有三种，你们选哪一种

20、?为什么?(学生自由发言)6、游玩项目呢?学生说一说都去了解了哪些游玩项目及价格。选择一些同学们喜欢玩的并适合同学们玩的，打在电脑上。7、同学们真有办法，收集了这么多的资料，一切准备就绪了，下面就是你们制作设计方案表的时候了，这要小组合作完成，看看哪一组的设计方案最好。好，小组合作开始。8、下面就该是欣赏你们精彩方案的时候了，哪一组想先上来。请2到3组上来自己分析小组制作的方案表。有值得表扬的就发苏州乐园的免费游玩项目的门票。9、还有哪一组想上来的，我们下课之后再来研讨。四、全课小结：通过今天的活动，你有什么感受和体会呢?开展秋游活动必须定好地点、人数、核算好费用，在这次秋游之前制定的计划，我

21、们可以看到在生活中存在着许许多多的数学问题，只要你认真仔细观察，你就能发现数学就在我们身边。【教学总结】本课教学中，安排了情境导入，揭示课题;想一想，做好准备工作;议一议，进行合理分工。然后小组交流，全班展示。这样，给学生提供了一个广阔的探索空间，使他们发现数学的奥妙，同时体验到成功的快乐!在教学过程中，我重点训练了学生的朗读、语言表达、写字这几个方面。一、朗读指导，让学生入情入境。这一课的朗读指导分为两个部分，词语和课文。词语的朗读主要在一开始的词语复习中，其中：稻子、高粱、棉花的第二个字都是轻声，尤其是“棉花”这个词，学生很容易把“花”读成第一声。读到这一行词语的时候，我特别提醒了一下学生

22、，学生个别回答有错的时候，我没有马上让学生坐下，换一个学生来读，而是给这个学生纠正之后让他再读一遍，还让全体学生共同练读，所以在接下来的对所有词语进行齐读的时候，学生能够改正过来了。对词语的朗读指导还有第二自然段中的“一望无边”，我让学生想象天有多大，大得连边都看不到。学生就知道了这个词语该怎么读，齐读的时候能够听出来对于这个词语特别留意。在朗读第一自然段的时候，着重抓住了同学们去郊游的这种高兴的心情，让学生高兴地读一读。第三自然段，讲到了丰收的景象，我播放了稻子、高粱、棉花这三种农作物的图片，让学生体会农民伯伯看到丰收景象时候的高兴激动的心情，带着这种心情来读。最后一个自然段是讲同学们的，秋

23、游，最开心的当然是同学们，我也播放了图片，并且让学生想象自己就是其中的一员，带着自己的心情来读这一自然段。有几个女生读得特别好，尤其是“向着蓝天亮开了嗓子”读得很有感情，仿佛自己就是其中的主人公。二、说话训练，积累词语，给学生说的机会本课蕴含了丰富的说话训练的材料。重点训练了“有时像有时像”和“有的有的有的”这两个句型。在训练的时候，我也配上图片，或者是让学生联系生活实际，自己的亲身经历来说，学生举手很踊跃，说得也都很完整具体。在学习第三自然段的时候，我也给学生穿插了说话训练，并让学生积累了一些表示颜色的词语。由这一段中表示颜色的字“黄”、“红”、“白”引出其他表示颜色的词语“黄澄澄”、“金灿

24、灿”、“火红火红”等，让学生积累相关词汇，并且通过跟读“黄澄澄的稻子”、“金灿灿的稻子”、“火红火红的高粱”等学会应用。再由这些词语进而发挥想象，练习说比喻句：“稻子黄了，像”，“高粱红了，像”，“棉花白了，像”。说句子的时候都展现相关的图片，让学生的想象有了一个依托，学生说起来就比较轻松。三、写字教学，温故知新学习生字的时候，我让学生复习了即将要学习的生字“凉”和“喊”的偏旁，这两个偏旁的意义，也回忆了其他学过的带有这两个偏旁的字。在写“喊”字的时候，还复习了卧勾的写法和要点，要写得长一些斜一些。这些复习的内容都是让学生来说出来的，温故知新，新知识通过与旧知识相联系，也才能掌握得更牢固，旧的

25、知识也再一次得到了巩固。总的说来，这节课还是挺顺利的。学生进入二年级以来，也有了不小的进步，无论是朗读，还是语言表达，抑或是课堂纪律。这一节课的效果可以说基本达到了。学生最后的齐读读得很流利，也富于感情，说话训练也能够说出来，写字的时候，在自己的本子上以及习字册上也都写了出来。但是对于学生的个别朗读，我还需要给更多的学生一些机会。二年级语文秋游教案4设计理念秋游是一篇情景交融、富有童趣的散文。运用多媒体课件和音像组合手段，通过创设情境、驰骋想像等多种方式，引导学生感受秋天的美好景象，激发其热爱大自然的思想感情，努力让学生在感兴趣的自主活动中学习语文，提高语文素养。教学流程一、创设情境，激情导入

26、教学一开始，可组织学生唱秋游这首歌，接着，老师用生动的语言来创设情境：“秋风起了，天气渐渐凉了。在这美好的季节，有一群小学生，跟着老师去秋游了。我想知道，他们去了哪里?那里景色美吗?他们玩得开心吗?”随即，音乐响起，老师声情并茂朗诵课文，而学生则闭上眼睛，边听边想像。之后，可让学生说说，自己仿佛看到了什么，有些什么感受。这样，学生的兴致就会被激发起来。二、观图添彩，感受景美学生经过初读，对课文已经有了一定的感受。这时，教师打开多媒体课件，说：“我这里有两幅郊外的景色图，可惜不是彩色的，故而美感不够。同学们能帮助添上色彩吗?”学生定会兴趣倍增。老师让学生先认真读读课文二、三自然段，看看哪些是描写

27、色彩的词语。这样，读就更有目的了。第一幅为蓝天白云图。当学生说出天空是“蓝蓝的”时，老师就用鼠标点击，添上蓝色，并让他们判断深浅，以感受“蓝蓝的”一词的韵味。然后，用多媒体展示白云的动态变化，让学生添色，并绘形。通过动态变化，让学生体会“有时有时”的意思。随后，老师再进行白云的其他造型，让学生用“有时像，有时像”的句式来练习说话。第二幅为农田丰收图。与上面一样，学生说出“稻子是黄的，高粱是红的，棉花是白的”，老师分别用鼠标在图上添上颜色，再引导学生把颜色说形象：稻子金黄，高粱火，棉花洁白。然后，老师用多媒体作动态展示：稻子上下起伏。老师进一步启发：“多美呀!谁能用稻子黄了，像()。的句式来作一

28、个形象性的描写呢?”学生充分发挥想像，只要说得有相似处老师都给予肯定。接着，教师用同样方法展示高粱、棉花的动态，引导学生想像说话。三、再现场景，激趣乐学学习第四自然段，老师可播放课文的配乐朗诵，同时放多媒体动画，再现课文场景，这样，有利于让学生迅速进入情境。接着，打出动画特写：几个孩子在草地上打滚儿。再请曾有类似经历的同学说说当时的感觉。然后，展示另外几个同学蹲在草丛里的动画，提示学生观察，这几个同学在干什么?并让抓过蚂蚱(或蟋蟀)的同学说说是怎么逮的。之后，让学生判断：那位张大嘴巴的同学在干什么?并进一步激趣：“你有兴趣像他那样高歌一曲吗?”请一两位同学放声唱一唱，唱完，老师就告诉学生，这就

29、是“亮开了嗓子”。这样，学生就形象地理解了词语的意思。在此基础上，老师展示其他一些学生生活情景，如追逐、欢笑、大喊、游戏等等，再让学生回忆自己在春游、秋游等活动中的一些举动，学习课文中“有的有的有的”的句式练习说话。最后，老师小结：“这次秋游活动，大家玩得好开心哪。现在想请同学们来读一读这段。”让学生反复朗读，在读中体会、感悟。四、开展活动，拓展延伸课后，老师可组织学生去郊外活动，并让学生带好笔和纸，把自己看到的景色画下来(或描写出来)，还可以把活动中的所见所闻以及自己的感受记下来。回来以后，作一次交流活动。这样，从课堂中的模拟秋游，再到自然中的真实活动，既巩固了课堂所学，也使学生放松了心情，可谓一举两得。