苏幕遮沪教版高二上册语文教案设计.docx
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1、苏幕遮沪教版高二上册语文教案设计苏幕遮教案【学习目标】1、感受诗词创造的意象和丰富意境,品味诗意。2、了解作者及其作品风格,体会词中作者的情感。3、培养鉴赏诗歌的能力。【学习重难点】1、感受诗词创造的意象和丰富意境,品味诗意。2、培养鉴赏诗歌的能力。学习时数:二课时学习过程:一、预习学案:作者简介:周邦彦是北宋后期著名的婉约派词人,字美成,号清真居士。钱塘(今浙江杭州)人。历官太学正、庐州教授、知漂水县等。他少年时期个性比较疏散,但相当喜欢读书,宋神宗时,他写了一篇汴都赋,赞扬新法,徽宗时为徽猷阁待制,提兴大晟府。妙解音律,善于作词,作品多写闺情、羁旅,也有咏物之作。他的词富艳精工,自成一家,
2、有“词家之冠”、“词中老杜”之称。有清真居士集,后人改名为片玉集。二、赏析学案:1、上阕写了那些景,作者的心情有什么变化?明确:烦闷-欢快2、作者感情的变化主要是通过哪个字或哪几个字表现出来的?分析这几个字的妙处.明确:“呼”和“语”。A.拟人:“呼”字,极为传神,充满人性化,暗示昨夜雨,今朝放晴。“侵晓窥檐语”,更是鸟雀多情,窥檐而告诉人以新晴之欢,生动而有风致。B.反衬:“蝉躁林愈静,鸟鸣山更幽”的以闹写静写法,3、赏析一下这一首词的中的名句“叶上初阳干宿雨,水面清圆,一一风荷举。”明确:清新的绿荷叶面上昨夜雨后水珠仍在。但作者仔细的观察水珠被蒸发的过程,形象细微之致,并且其后荷花荷叶摇动
3、,这一定有响动,因此又引出音乐的效果了,手法超凡。一“举”字,写出了荷叶雨后挺立水面的勃勃生机,动景如生,令绵绵的上片有了风骨,而又不失风韵。视点上,作者是很考究的。先一个雨珠,后扩大、降低到水面,最后远望整个池塘,仿佛在摄影一样。从不同的角度,不同的侧面,运用不同的镜头摄下了荷花丰富多彩、栩栩如生的形象。4、下阕写了什么情?明确:对家乡朋友的浓烈思念。5、苏幕遮上片写景,下片抒情,体会一下这景和情联系的纽带是什么,是通过哪个意象反映出来的?“风荷”。词人由眼前的荷花联想到故乡钱塘,由写景很自然地过渡到抒发思乡之情。6、诵读这首词的上阕你将用一种什么样的语气和语调诵读?“风荷举”三字是轻读还是
4、重读?下阕诵读时你将用怎样的语气和语调诵读?上阕格调活泼,诵读时有一种欢快之感。“风荷举”要重读,体现出荷花英姿飒爽的样子。下阕要抒发思乡之情,格调轻柔,语速要慢,应该充满深情。7、王国维认为这首词中“水面清园,一一风荷举”两句,“最能得荷之神理者”,你如何理解王国维的这句评价?这寥寥数语就描绘出荷花的风姿。特别是“举”字,仿佛使我们看到风荷亭亭出水的婀娜风姿。王国维称之为“最能得荷之神理者”是极其恰当的评价。三、课堂练案:(一)登柳州城楼寄漳汀封连四州1、这首诗抒发了作者怎样的思想感情?通过登楼远望,抒发了诗人离乡别友的悲苦和对挚友的深情怀念,流露出对时事艰危、环境险恶的忧伤和不平。2、这首
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