小学语文万能说课稿[001].docx

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1、 小学语文万能说课稿小学语文万能说课稿1 敬重的各位评委教师： 大家上午好！ 我是小学语文组号fwsir,今日我说课的题目是（板书：课题），下面我将从说教材、说教法和学法、说教学过程、说板书设计等四个方面来对本课作详细的阐述。 一、说教材（时间掌握3分钟） 1、教材分析 是版小学语文（ ）年级（ ）册第（ ）单元的第（ ）篇课文，该单元以（ ）为主题绽开。 是一篇精读（讲读）课文，主要描述的是（文章大意）。课文虽然篇幅短小，情节简洁，却层次清楚，描写生动、细致，布满诗情，给人很深的启迪（这局部可以从课文的地位、内容，以及的写作特点等几个方面进展概括 ）。 2、教学目标 依据新课标的阶段目标（第

2、一阶段：12年级；其次阶段：34年级；第三阶段：56年级）要求和本节课的教学内容，结合学生的年龄特点及认知规律，我制定本课的教学目标为： 1.能够认读本课生字、词。 2.能够正确、有感情地朗读课文。 3.能够理解课文，抓住重点语句，了解重点语句所隐含的情感颜色。（如：对表达情感的作用学习仆人公-的美妙品质/激发学生喜爱祖国-的思想感情/培育学生-的习惯/培育学生-的兴趣）。 3、教学重点、难点： 重点（一句话）： 难点（一句话）： 4、教学时间：（依据要求安排）依据课文内容需要，将安排2、3个课时。（若为几个课时，则说明现在讲的是第一课时，同时后面讲课过程中要说明第一段主要讲说明等。） 5、课

3、前预备：多媒体课件 二、说教法和学法（时间掌握1分钟） 语文课程标准要求：学生是学习和进展的主体。为让学生充分理解本节课（归纳课文教学内容）教学内容，结合（ ）年级学生阅读实际状况，教学中我主要通过学生参加式的教学模式，实行朗读法、争论法、探究法等教学方法，协作现代教学手段，使学生积极参加到教学活动中来，乐于学，勤于思索。 那么在学法上，新课程标准提倡“自主、合作、探究“的学习方式，于是我将“学习的主动权还给学生“.通过自主朗读、合作沟通、争论探究等方式绽开，并要求学生在沟通学习中勾画出美丽词句，真正让语文教学的课堂变成学生的学堂。 三、说教学过程（依据教学目标确定，教学过程设置目的就是完成教

4、学目标）（时间掌握5分钟） 围绕以上教学目标、教学重点和难点，我将以五个环节设计本节课的教学过程： 第一环节：创设情境，导入新课。兴趣是最好的教师，小学生的情感极易受环境气氛和他人情感的感染而产生共鸣，基于这点，开课之初，我首先通过多媒体播放/展播（引入与课文内容相关的画面，例如歌曲、人物的”形象画面等） ,营造气氛，将学生带入情境，为课文的学习奠定情感根底，进而可以拉近学生与课文之间的时空距离。随后揭开课题，简要阐述课文的主要内容，顺势进入其次环节。 其次环节（要做什么？怎么做？为什么？目的/效果怎样？）：初读课文，整体感知。新课标中明确指出：“阅读是学生共性化的行为，要让学生充分地读，在读

5、中整体感知。因此，在导入新课后我先让学生大声自由朗读，并要求一边读一边想象（写景：漂亮的景象；写人：活动的情景） ,把自己最宠爱的语句多读几遍，教师适时对某些简单读错写错的生字词进展个别指导，扫清学生阅读文本的障碍。这样做，目的是让学生在初读课文时对于课文有一个整体的感知，理清课文写作思路，为接下来的品读词句做好铺垫。 第三环节（同上）：研读赏析，体验情感。叶圣陶说：语文教学的目的就是让学生自能读书。鉴于此，在“研读赏析，体验情感“环节中，我首先抽选出几个代表分段朗读课文，此时其他学生边听边勾画关键词句，培育学生自主学习的力量。在朗读完后，让学生分组争论沟通，归纳出本节课的生字、词和重点词句，

6、并让学生议一议（例如课文中消失的含有修辞手法的语句所表现出来的意思和情感等）。力图使学生在反复朗读和争论沟通中对课文有所思有所悟。 紧接着，我将依据学生争论状况进展简洁的归纳总结，让全体学生品读重点词句，并借助多媒体展现课前预备好的图片，适时加以引导和阐述，让学生图文结合地品尝和理解本节课重点词句。如读到“时，用多媒体展现“画面（写人：仆人公表现情感的画面；写景：与内容相关的图片）。这一幅幅画面，不仅讲学生们带入（ ）之中，还能帮忙他们更好地理解“、“ “、“ “等词语，从而体会文章的意境美，领悟表达的特点。 最终，借助多媒体向学生再次呈现一组配乐（依据内容而定的） 图画，引读课文，使学生与文

7、本、再次产生共鸣，身临其境地体会当时的感受，激起他们对（依据课文内容）（如：草原的无限喜爱）。 总之，这一系列的“读、悟、议、赏、再读“,让学生加深理解和体验，有所感悟和思索，从而受到情感熏陶获得思想启迪，最终到达突破教学重难点的目的。 第四环节：总结评价，拓展延长。学生带着疑问走出课堂是学生可持续进展和终身进展的必需。因此再对课文做出综合性总结和评价后，通过问题引导学生学问延长，让学生想想：（依据课文内容拓展出的问题）。 这个问题，能又一次激发学生的思惟，培育学生的语感力量。 第五环节（紧扣教学目标，设计新奇）：安排作业，复习强化。为了复习、强化学生所学学问，让学生再次体验课文（写景：美丽的

8、景象；写人：仆人公的情感） 培育学生自主探究的力量。我安排两道课后作业：作业1:请大家将本节课中自己喜爱的美丽词句摘抄到美丽词句小笔记本上；作业2:依据课文内容，（写景：可以根据课文内容画一幅图；写人：在教师的指导下将大家分成两几组进展角色扮演，让大家一起体验课文中人物的感受） .这是我教学过程的安排，下面说说本节课的板书设计。 小学语文万能说课稿2 各位敬重的评委教师： 大家上午好！大家辛苦了！ 我是语文组2号，我今日说课的题目是-（板书：课题）U1 ,下面我将从说教材、说教法和学法、说教学过程、说板书设计等四个方面来对本课作详细的阐述。 一、说教材（时间掌握3分钟） 是人教版小学语文（ ）

9、年级（ ）册第（ ）单元的第（）篇课文，该单元以（）为主题绽开。 是一篇精读（讲读）课文，主要描述的是。课文虽然篇幅短小，（情节简洁，却层次清楚，描写生动、细致，布满诗情）U2 ,给人很深的启迪。 依据新课标的阶段目标U3 要求和本节课的教学内容，结合学生的年龄特点及认知规律，我制定本课的教学目标为：1.能够认读本课生字、词。2.能够正确、有感情地朗读课文。3.能够理解课文，抓住重点语句，了解重点语句所隐含的情感颜色U4 .（如：对表达情感的作用学习仆人公-的美妙品质/激发学生喜爱祖国-的思想感情/培育学生-的习惯/培育学生-的兴趣）。 本课的重点、难点为： 重点（一句话）： 难点（一句话）：

10、 教学时间：U5 依据课文内容需要，将安排2、3个课时。若为几个课时，则说明现在讲的是第一课时，同时后面讲课过程中要说明第一段主要讲说明等。 课前预备：多媒体课件 二、说教法和学法（时间掌握1分钟） 语文课程标准要求：学生是学习和进展的主体。为让学生充分理解本节课（ ）U6 教学内容，结合（）年级学生阅读实际状况，教学中我主要通过学生参加式的教学模式，实行朗读法、争论法、探究法等教学方法，协作现代教学手段，使学生积极参加到教学活动中来，乐于学，勤于思索。 那么在学法上，新课程标准提倡“自主、合作、探究“的学习方式，于是我将“学习的主动权还给学生“.通过自主朗读、合作沟通、争论探究等方式绽开，并

11、要求学生在沟通学习中勾画出美丽词句，真正让语文教学的课堂变成学生的学堂。 三、说教学过程U7 （时间掌握5分钟） 围绕以上教学目标、教学重点和难点，我将以五个环节设计本节课的教学过程： 第一环节：创设情境，导入新课。兴趣是最好的教师，小学生的情感极易受环境气氛和他人情感的感染而产生共鸣，基于这点，开课之初，我首先通过多媒体（播放）展播 U8 ,营造气氛，将学生带入情境，为课文的学习奠定情感根底，进而可以拉近学生与课文之间的时空距离。随后揭开课题，简要阐述课文的主要内容，顺势进入其次环节。 其次环节U9 :初读课文，整体感知。新课标中明确指出：“阅读是学生共性化的行为，要让学生充分地读，在读中整

12、体感知。因此，在导入新课后我先让学生大声自由朗读，并要求一边读一边想象（）U10 ,把自己最宠爱的语句多读几遍，教师适时对某些简单读错写错的生字词进展个别指导，扫清学生阅读文本的障碍。这样做，目的是让学生在初读课文时对于课文有一个整体的感知，理清课文写作思路，为接下来的品读词句做好铺垫。 第三环节U11 :研读赏析，体验情感。叶圣陶说：语文教学的目的就是让学生自能读书。鉴于此，在“研读赏析，体验情感“环节中，我首先抽选出几个代表分段朗读课文，此时其他学生边听边勾画关键词句，培育学生自主学习的力量。在朗读完后，让学生分组争论沟通，归纳出本节课的生字、词和重点词句，并让学生议一议（）U12 .力图

13、使学生在反复朗读和争论沟通中对课文有所思有所悟。 紧接着，我将依据学生争论状况进展简洁的归纳总结，让全体学生品读重点词句，并借助多媒体展现课前预备好的图片，适时加以引导和阐述，让学生图文结合地品尝和理解本节课重点词句。如读到“时，用多媒体展现“画面U13 .这一幅幅画面，不仅讲学生们带入（）U14 之中，还能帮忙他们更好地理解“ “、“ “、“ “等词语，从而体会文章的意境美，领悟表达的特点。 最终，借助多媒体向学生再次呈现一组配乐（）U15 图画，引读课文，使学生与文本、再次产生共鸣，身临其境地体会当时的感受，激起他们对（）U16 （如：草原的无限喜爱）。 总之，这一系列的“读、悟、议、赏、

14、再读“,让学生加深理解和体验，有所感悟和思索，从而受到情感熏陶获得思想启迪，最终到达突破教学重难点的目的。 第四环节：总结评价，拓展延长。学生带着疑问走出课堂是学生可持续进展和终身进展的必需。因此再对课文做出综合性总结和评价后，通过问题引导学生学问延长，让学生想想：（）。U17 这个问题，能又一次激发学生的思惟，培育学生的语感力量。 第五环节U18 :安排作业，复习强化。为了复习、强化学生所学学问，让学生再次体验课文（）U19 陪养学生自主探究的力量。我安排两道课后作业：作业1:请大家将本节课中自己喜爱的美丽词句摘抄到美丽词句小笔记本上；作业2:依据课文内容，（）U20 .这是我教学过程的安排，下面说说本节课的板书设计。 四、说板书设计U21 （时间掌握1分钟） 举例：把火车开到拉萨板书设计