小学音乐学习心得体会6篇.docx

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1、 小学音乐学习心得体会6篇小学音乐学习心得体会篇1 本学期，我仔细学习了音乐教学评价一书，使我对小学音乐教学评价有了深一步的熟悉，音乐教育作为小学教育的重要组成局部，其目的不是选拔适合教育的孩子，而是面对全体学生，更多关注学生对音乐的兴趣、爱好、情感体验等方面，让学生在音乐实践活动中感受美、鉴赏美、表现美、制造美。让学生了解自己的进步，发觉自身的音乐潜能，建立自信，形成积极乐观的生活态度，增加社会交往力量、合作力量，促进自身进展。学生由于遗传和先天素养的影响，个体差异较大，所以在教学中，教师必需因材施教，依据学生的不怜悯况提出不同层次的要求，准时赐予鼓舞，让每位学生享受胜利。 一、更新教育观念

2、鼓舞共性体验 音乐教学已从以往培育学生能唱会跳、熟悉简洁的乐谱，转变为丰富学生的音乐体验。音乐教学中所谓的体验，是指学生在音乐活动中唱、听、动、看时所产生的感觉。学生由于共性特点、生活环境不同，对同一教学内容也会有着独立的思索、独特的见解和独特的感受。教师在音乐教学中应允许学生共性化的提问，敬重学生共性化的答复，鼓舞学生共性化的表演，敬重学生共性化的实践。鼓舞他们进展共性化的艺术活动，帮忙他们熟悉自己的独特性和价值，从而促进学生的共性进展，树立学习音乐的信念，提高学生的音乐素养，形成共性化的审美情趣。如听课中感受到：教师引领学生学习歌曲小青蛙找家后，让学生针对“跳跳，呱呱！跳跳，呱呱！跳跳跳，

3、呱呱呱！跳跳跳，呱呱呱！”绽开想像，表现出小青蛙找家时的情形。有的学生急促地跳来跳去，脚步越来越快，叫声越来越急，小脸都急红了。其理由是：“小青蛙迷路了，心里很焦急。找啊找，还找不到家，就更焦急了，脚步更快了，叫声更急了。”同一种表现有的学生有着不同的理由：“小青蛙找不到家，很焦急，经过打听，知道家在哪儿，心里就更焦急了。它想快点回到家，早点见到妈妈。所以脚步越来越快，叫声越来越急。”还有的小朋友与众不同，有着独特的见解：“小青蛙找不到家很焦急，脚步很快，可家在前面消失了，心里一块石头落了地，就不焦急了，心情舒服了，脚步就放慢了，叫声起来越美了。”不同的表现、不同的话语道出了学生自身的真实感受

4、。教师切不行因循守旧，寻规蹈矩，盲目统一答案。要给学生一个自由的空间，敬重学生的奇思妙想，敬重学生的共性制造，鼓舞学生的共性体验。 二、敬重个体差异 让评价更具人性魅力众所周知，十个手指不会一般齐，更何况是学生呢？由于先天遗传和后天教育环境的差异，学生的音乐兴趣、音乐潜能也有一些甚至很大的差异。因此不同的学生在把握学问和技能上是不一样的，对音乐的感受、理解与表现也各不一样。作为人类灵魂的工程师，教师不能以同一标准去衡量全部学生，而应敬重学生的个体差异，在教学中建立多元交互的评价标准，以学生的共性特点为根底，把全体学生参加和进展不同共性的因材施教有机结合起来，让每个学生都有权利以自己独特的方式学

5、习音乐，参加音乐活动，表达个人的情感，享受音乐的兴趣，促进学生音乐素养的形成与共性的不断进展，让评价更具人性魅力。 （一）敬重学生的力量差异 学生在学习上的力量是有差异的，音乐方面也是如此。对于教师的要求，有的学生可以轻松到达，有的则费九牛二虎之力，也未见成效。假如非要让一个力量欠缺的学生，不折不扣地到达全班的统一要求，或许通过师生共同努力能牵强到达，但从心理学角度来看，是不合理的，违反了学生心理进展的特点。在评价中，教师应敬重学生的力量差异，制定出不同的评价标准，让每个层次的学生都享受胜利、体验欢乐、得到进展。如学习歌曲牧场上的家时，把第一乐句看作全曲的根底。依据学生的力量差异，经过师生争论

6、沟通后制定出三个不同的评价标准：根底好的学生，得优秀的标准是能够精确、流畅、有感情地演唱全曲，并把弱起小节、3/4拍等音乐元素充分表达出来；大局部根底一般，力量较弱的学生，得优秀的标准是能精确地唱完全曲；对音乐不感兴趣，力量很差的学生，如能正确地演唱第一乐句，也可以给个良好的等级。学生依据自身状况选择，结果在演唱中个个表现得轻松、开心，既获得了胜利，又增加了学习音乐的自信念。 （二）敬重学生的性格差异 对待同一现实，学生所持的态度和实行的行为方式是不同的，这就是性格差异。在音乐领域中，这种差异非常明显。音乐是一门强调体验的艺术，如用“标准答案”去要求学生，明显不适宜。在教学评价中，教师应敬重学

7、生的性格差异，采纳多元的评价标准，让音乐课堂异彩纷呈，让学生共性得以发挥。观赏乐曲北京喜讯到边寨时，让学生选择出自己宠爱的段落。a、b两局部表现的心情和场面截然不同，有的学生选择了热闹奔放的a段，有的学生选择了美丽抒情的b段，并说出了相应理由。评价时，教师主观上更倾向于a段，但对于两种选择都应确定。由于学生的选择是他们真实的内心体验的外化，都说出了令人信服的理由，反映了他们的性格差异。 （三）敬重学生的阅历差异 美国教育家杜威认为：“教育即阅历的改造”。我们们在教学中，在评价时，也应明确“教育只有扎根于儿童的生活与阅历，教育才能发挥自己的效能，教育才有意义。”学生生长在不同的环境，有着不同的经

8、受，他们的生活阅历是有差异的，这种差异应得到教师的理解和敬重。不同的生活阅历，使学生对同一首乐曲也会产生不同的想像，在评价时，教师都应赐予充分确定。 三、坚持鼓舞性评价 呵护学生的自信念教学的艺术不在于传授本事，而在于鼓励、唤醒和鼓舞，很多胜利的课例都与教师恰当地应用鼓励手段分不开”。为了保持和提高学生主动参加教学活动的积极性，教师应准时捕获有用信息，对学生的表现进展适当、适度的鼓舞性评价，这样不仅可以增加学生的荣誉感、骄傲感，而且还可以活泼课堂气氛，减轻学生心理负担，激发学生的学习兴趣，不断提高学生参加的水平。在音乐课上，学生由于自己的努力，在一次胜利的演唱、一段精彩的表演、一个满足的答复后

9、，心情会非常舒服。这时教师要准时发觉，捕获学生才智的火花，对学生的精彩表现赐予充分的确定和欣赏，千万不要吝啬自己的感情和语言，而要准时、奇妙地运用鼓舞的艺术，激发学生的积极心情，让学生知道你在关注他、欣赏他。 二年级有一名同学自控力量差，音乐学习力量一般。一次在玩音乐嬉戏“寻宝”时，我们刚讲解完嬉戏的玩法及规章，他就高高地举起了小手。我们像发觉珍宝似的请他上台“寻宝”。嬉戏开头了我们手里捏着一把汗，睁大眼睛看着他，没想到他是那样自如、灵敏，随着学生拍击节奏强弱的变化调整方向，节奏声强，他大步向着目标前进，节奏声弱，他立即调整方向最终胜利地找到了“宝贝”，他甜蜜地笑了，我们感动地迎上去，握住他的

10、小手赞许地说：“你真了不起，真是个精彩的寻宝家！”教室里立刻响起了雷鸣般的掌声。从今以后，这名学生变了，上课用心了，发言积极了，音乐力量有了明显提高。教师的鼓舞性评价应留意把握两个方面：一是参加态度的评价，教学中教师应专心观看学生参加的状况，准时进展评价。表扬态度仔细的学生和小组并给以嘉奖小红花，为其他学生树立典范，以此鼓励每位学生参加的积极性，对个别态度不端正的学生，教师应有意识的在以后的活动中赐予适当的帮忙，从而到达全体学生提高参加水平的目的。二是参加效果的评价。学生以仆人翁的态度积极参加教学，对他们在教学活动中取得的成绩，教师应给以充分的确定和积极的鼓舞，但对参加效果的评价要因人而异，让

11、全部学生在参加中感受到胜利的欢乐。上次参加的欢乐，正是下次参加的动力，如此循序渐进，会使学生逐步形成良好的学习心境，从而提高学习效果。 四、合格加特长让每块金子都闪光 在以往的教学评价中，教师往往采纳让学生唱一首课本上的歌曲来给学生评分，一捶定天地。有的教师甚至凭自己的主观臆断和对学生的大体印象给个分数，这样既不科学也不全面。不但不能全面反映学生的音乐学习状况，更会增加学生的心理负担，减弱他们学习音乐的积极性，简单让学生误会音乐课就是唱几首歌，不必学习其他学问。教师不能得到正确的教学效果反应，对学生把握学问的多少、好坏不能正确评价，不能使学生充分发挥各自的特长，全面评价学生。学生的素养存在差异

12、，每位学生都有着自己的闪光点。有的唱歌得好，有的舞跳得棒，有的会演奏乐器，有的能表演音乐剧。为了让学生呈现自我们，扬长避短，教师组织学生争论确定以“班级音乐会”的形式进展学期测评。两周前师生们争论制定出不同的评价标准、评价内容和评价方式：每位学生积极预备，于一周前上报自己参评的内容。 内容之一：必需演唱书上的歌曲，歌曲自选，演唱形式自定，可以独唱；可以两人或多人齐唱；也可以进展歌表演等等。 内容之二：特长展现。学生依据自身爱好，发挥自身特长，演唱歌曲、表演舞蹈和演奏乐器等等均可。 针对书上歌曲的演唱，制定出四个不同层次的评价标准：根底好的学生，优秀的标准是有感情地演唱歌曲，随伴奏精确开头和完毕

13、，并能精确表达歌曲的情感；根底中等的学生，优秀的标准是随伴奏精确、流畅地演唱歌曲；根底差的学生，能随范唱完整演唱歌曲即可获优；胆子小、根底极差、不宠爱音乐的学生，哪怕只英勇地走上台，演唱一句歌词，那也是胜利，会得到同学们鼓舞的掌声，赐予及格，守纪律的，可以加分升级至良好。音乐会上，学生采纳了多种形式：说、唱、舞蹈、伴奏及情景设计，每个学生均以自己的特长为主，形式编排特别新奇。学生采纳综合自评、互评的方式，评出等级。每位学生既是演员，又是观众也是评委，他们既想当精彩的演员，又想当称职的评委，也想当热忱的观众，因此在音乐会上每位学生都能全神贯注地听、仔认真细地看、认仔细真地评。 他们或唱或跳，或演

14、或奏，其乐无穷。这样的音乐考试，就像一个展现才艺的大舞台，学生们激情飞扬，兴趣盎然，成果也令人赞叹。在和谐的气氛中，学生们既愉悦了身心，又陶冶了情操；既展现了特长，又增加了兴趣；既体验了胜利，又促进了进展。在音乐教学中，作为教师，我们应当时时事事从学生动身，敬重个体差异，积极地、急躁地俯下身来倾听学生的声音，用一双热忱、冷静而又布满才智的眼睛去发觉、珍视每棵富有共性的小苗，并制造各种时机，让学生尽情地呈现自我们、展现才华。每一棵小苗都健壮成长，让每块金子都闪光。 小学音乐学习心得体会篇2 新课程实施已经多年，但我并没有仔细地去研读过新小学音乐课程标准，我开头学习其他教师的论文，学习过程中，我发

15、觉了一个现象：这些教师的论文中都不约而同地谈到了新的小学音乐课程标准。因此，带着疑问，我仔细地学习了这个新课标，再结合自己详细的教学实践，我有了以下几点心得体会： 一、教师要成为终身学习者 教师要走进新课程，实现课程目标，其自身必需有先进的、与新课程相适应的教育理念。为达成这一目标，教师首先要把自己定位成一个“学习者”。 1、要学新的课程标准，理解新课程的目标，精确把握课程功能、课程内容、课程构造、课程实施、课程评价，把握新课程的精华。例如：新的课程标准与以往使用的思想政治课课程标准比拟，其体例、构造、表述与呈现方式等方面都有了很大的改良。新的思想品德课程设计以心理、道德、法律和国情教育等内容

16、为横坐标，以成长中的我、自我与他人、自我与社会为纵坐标，作为内容整合的规律。 2、教师要以最新的教育理念构建课程目标。在新课程目标下，教师自身应具备宽厚的根底学问和现代信息素养，形成多层次、多元化的学问构造；有开阔的视野，擅长分析综合信息，有创新的教学模式，创新的教学方法和以创新思维培育为核心的评价标准等。因此，为了适应教学，教师应通过自学或培训等方式，提高自己的专业理论水平。其次，通过报刊，杂志等收集有关的教育教学资料，充实学问。总而言之，教师肯定要通过学习后以最新的教育理念构建课程目标。 3、教师要在把握扎实的专业学问上，学习自然科学、社会科学讨论前沿的最新成果最新学问，还要学习与提高对人

17、的熟悉，现代教育技术手段的运用以及教育讨论等方面的学问，构建多元化的学问构造，使自己不仅会教，而且有自己的教育追求与风格。现代教师不再比方为“一桶水”，而应当被比方为“一条不断流淌的河流”，“装满一桶水，享用一辈子”的思想已不适应现代社会的进展。 二、师生之间和教师之间要积极主动合作 教育家陶行知说过：“真教育是心心相印的活动”。 1、师生合作 在新课程中，传统意义上被认为是学问传授者的教师的教与学生的学，将不断让位于师生互教互学，彼此将形成一个真正的“学习共同体”，建立起教师和学生之间的公平的朋友式的关系，营造和谐的教与学的气氛，创设师生“对话”的情境，使学生体验公平、自由、民主、敬重、信任

18、、怜悯、理解和宽容，形成自主自觉的意识、探究求知的欲望、开拓创新的激情和积极进取的人生态度。这就需要教师与学生、学生与学生之间形成公平而又亲密合作的关系，以到达共同合作完成学问建构的目的。 2、教师与教师之间的合作 例如，在新的课程中要开设思品综合实践活动课，由于综合实践活动课包括的学问的内容很广，有信息技术、各种专业学问、科研方法等。因此，对绝大多数教师而言，是不能包打天下的，几乎很难单独一人很好地完成该课程的教学指导工作。这就要求教师从个体走向合作，从仅仅关注本学科走向关注其它相关学科，从独立完成教学任务到和其他同志合作完成对学生的活动课指导。在教育学生学会合作的同时，教师首先学会合作。

19、三、教师要成为学生的促进者 教师作为学生学习的促进者有五大内涵：学问体系的构建者，学习活动的指导者，学习过程的鼓励者，学习力量的培育者和人生的引路人。新课程理念告知我们：教育的本质回归到“立人”上。教师的角色转变到“促进人的进展”上，一切为了每位学生的进展。所以教师成为学生学习的促进者是与新课程的理念相适应的。 1、在思想品德课堂上，当学生在观看、争论时，教师并不是悠闲的，而是积极地看，积极地听，真实地感受学生的所作所为、所思所想，随时把握课堂中的各种状况，考虑下一步如何指导学生学习。同时教师还应给学生心理上的支持，制造良好的学习气氛，采纳各种适当的方式，给学生以心理上的安全和精神上的鼓舞，使

20、学生的思维更加活泼，热忱更加高涨。 2、在教学过程中，教师必需敬重每一位学生做人的尊严和价值，尤其是智力发育低下的学生、学业成绩不良的学生、被孤立和拒绝的学生、有过错的学生、有严峻缺点和生理缺陷的学生，教师不仅要敬重每一位学生，还要学会鼓励每一位学生，面对学生的活动成果，教师应喜出望外、赞美不已：“科学的发觉总是属于孜孜不倦、坚韧探究的人”；面对学生的创新想法，教师应不耻下问：“这么新颖的想法你是怎么想出来的？”面对学生的临时失败，教师应热忱引导：“换个角度想想，说不定会柳暗花明呢。”同时还特殊应处理好和自己意见不全都的学生，欣赏每一位学生对学习内容中的学问的质疑和对教师的超越。这样，学生始终

21、处于被鼓励的气氛中，能够激发他们的求知欲，让学生焕发诞生命的活力。 3、新的课程标准完全转变了以往课标“学问力量情感”的梯级认知目标体系，而是以情感、态度、价值观目标为首，兼顾力量目标、学问目标。更加关注学生学习的过程和方法，尤其是伴随这一过程而产生的积极情感体验和正确的价值观。因此，教师在使用新课程标准的过程中，主要也应关注，如何利用各门学科所特有的优势促进每一个学生的安康进展，而不是仅仅关怀学生对某个结论是否记住，记得是否精确？不是仅仅关怀学生对某项技能是否形成，并且运用起来是否得心应手？ 4、学生正处于人格塑造和定化时期，社会文化中的价值取向、抱负和信仰、道德情操、审美情趋等都会受教师潜

22、移默化的影响。作为思品教师的言传身教，打算了其人格对学生人格的形成有“润物细无声”的成效。这就要求思想品德课教师按公民的道德原则和标准去塑造自我，实现“超我”。 小学音乐学习心得体会篇3 读一本好书，是与一个高尚的人谈话；同样的道理，听一节好课就是与一个名师难得的沟通。本周二，我和同事们在石家庄维明路小学参与了音乐教研活动，听了田教师的讲座，观摩了王久平教师的示范课。对于我来说，这是一次珍贵的学习时机。在这短短的半天时间里，我能深切的感受到每位做课教师的专心和细心，使我在听课活动中如沐春风，如饮甘露，充分领会了课堂教学无穷的艺术魅力。 田教师的讲座使我受益非浅，不仅使我懂得该怎样上好音乐课，更

23、重要的是让我进一步了解了音乐课的优势以及它在育人方面的重要性。音乐是美的艺术，音乐教师应当是美的化身；音乐是情感的艺术，音乐教师应当是爱的使者，要让孩子们在音乐教学的全过程中感到欢乐。 今日的公开课，转变了传统课程所提倡的“教师只是既定课程的阐述者和传递者，学生只是既定课程的承受者和汲取者”的教学观，表达了新课程所提倡的“体验课程”的教学观。废弃了教学只是教与学两方面机械相加的传统教学模式，而代之以师生双方沟通、相互沟通、相互启发的新的教学模式。真正实现了学生为主体，教师角色由教学中的主角转向了“公平中的首席”的转换。 小学音乐学习心得体会篇4 四月份我有幸参与了2022年临沂市中小学音乐教育

24、年会。这是我步入音乐教师生涯参与的第一次学术性会议，此次活动我听了三节课和几位教师的精彩点评，感受颇深，受益匪浅。综合这次会议，我有如下感受。 第一点就是课堂气氛调动问题。我是初中音乐教学。初中生大家都知道，处在生理和心理双向发育的特别时期。叛逆，自尊心强，有自我意识但是又不原意像小学生一样那么爱自我表现。所以就连平常最活泼的音乐课有时候都会上的没有生气。学生提不起兴趣，我也觉的很没劲，这一点应当是让许多教师最头疼的地方。听了来花教师一节课后，我从中学到了许多。虽说来教师讲授的是小学教学，但是我觉得她那些调动课堂气氛的方法是完全可以运用到初中学生身上来的。我能感受到来教师在“背学生”这一环节上

25、下了很大功夫。课一开头来教师就教学生用方言向大家问好，特别好的激发了学生的心情，接着随着音乐自己跳了一段美丽的新疆舞蹈达坂城的姑娘。就像一块磁铁，一下子就把学生的留意力聚集起来，就连我也深受感染，跟着学生一起产生了剧烈的学习兴趣。讲课中，来教师不断的用语言和肢体动作、舞蹈来引导学生，整节课都有条不紊。问题的提出起伏不大，学问的连接也恰到好处，一步一步，环环相扣，易于学生承受。课堂上学生活动思索的也多，积极响应教师，互动性强，学生们学的很轻松，开心，乐在其中。而且课中，来教师不断的对学生鼓舞和赞扬，或许在我们心里都不觉得有什么，只是些微缺乏道的评价。但是对于学生来说，教师的确定在心里却像一石激起

26、千层浪，极大的增加了他们的自信念。我觉得这些这些做法都对调动课堂气氛起到了很大的帮忙。 其次点是教师自身良好的专业素养。听这几节课，我深刻的感受到教师自身的专业根本功是多么的重要，上好一堂好课，没有扎实的根本功是不行的。不管是来花教师的舞蹈，臧子佳教师的弹琴范唱还是张海英教师的戏曲展现都显示了一个音乐教师的音乐素养。正是由于有了这些过硬的根本功，学生们才能很快的进入学习状态，跟随教师扮演好自己的角色，协作教师精彩的完成好一堂课。教师们还注意了新的教学方法，不再是单纯的教唱方式，而是让学生自己倾听、感受。重视学生在制造性的学习活动中获得愉悦的心理体验。通过观赏音乐剧猫，臧教师让学生自己上台重新演

27、绎，来体验感受猫剧中的感情颜色，从而到达课堂目的。而张教师在教走进京剧时，则把乐器带进课堂，分发给学生，让学生自己打节奏，来感受京剧的无穷魅力，使学生更简洁的把握了这节课。 第三点就是多媒体教学。这次听课的几位教师全部都运用了多媒体帮助教学，课件做的”生动形象，详细直观，可见他们在此是花足了功夫，多媒体教学的合理使用对教学效果有很好的影响，可以使学生对新课产生深厚的兴趣，歌曲的多媒体观赏使学生学习起来有更有动力，不再像过去单凭想像那么空洞乏味。极大的帮忙了音乐教学，这在调动课堂气氛上也能起到很大的帮忙。 通过这次听课学习，我觉得要上好一节课一点也不简单。几位教师的课有许多值得我学习和借鉴的地方

28、。冰冻三尺非一日之寒，我会吸取其中的精华，消化汲取。克制自己的缺乏，不断改良自己的教学工作，并从中探究改良自己的教学方法，并进展准时有效的反思活动，提高和完善自己的音乐素养。 小学音乐学习心得体会篇5 本学期仔细研读了20xx年新修订的音乐课程标准，此次研读最大的感受是，20xx版音乐新课标对于课程目标的阐述表达地更加详细，它使音乐教师更加清晰的熟悉到，音乐课程在德育、智育，美育方面所应到达的程度，教学过程、教学方法、教学内容、教材编写等都应紧紧围绕总目标绽开。 其中总目标中有这样一句话，给我印象特别深刻：“学生通过音乐课程学习和参加丰富多样的艺术实践活动，探究、发觉、领会音乐的艺术魅力，培育

29、学生对音乐的长久兴趣，修养美感，和谐身心，陶冶情操，健全人格。”它清楚的说明了通过音乐课堂情感态度的培育，使学生建立起积极安康的人生态度、良好的审美力量的目标要求。这与我校艺术组担当的市十二五课题小学艺术学科情感策略运用的讨论中讨论目标是全都的，音乐教学的核心就是培育学生的正确的审美观。因此，此次课标研读也让我们艺术教研组进一步开展课题讨论有了肯定的底气，信任在今后深入学习的过程中，我们还会发觉更多的理论指导，固然同时也需要音乐教师们静下心来潜心讨论、宏观学习，在理解课标的根底上，联系教学实际，积极思索。 小学音乐学习心得体会篇6 解读了音乐课程标准感受颇深。通过学习我熟悉到改革过去陈旧的教学

30、方法是多么的重要。要教好学就必需在教学中用科学、敏捷的教育方法来进展教学。教学重点怎么突破，教学难点怎么解决都需要新课程标准的指导和帮忙。一节课中怎样让学生学到肯定的学问和技能，怎样把同学们的学习积极性充分的调动起来，怎样让学生享受情感审美，这还得靠新课程标准的指导和帮忙。不管从事哪一科的教学工作，我们的专业根本功都要胜任你所教的专业，要本着学习提高的目的，取他人之长补自己之短。但是，专业根本功力量的提高不行能通过短期的训练就能到达，要通过不断的努力和勤奋练习才能在不自觉中体会到进步的欢乐。在唱歌的根底上，让学生感受音乐的情感审美，让孩子们在奇妙的音乐世界里自由的感情流露，这是学习唱歌的最根本

31、灵魂！这样一来，师生同乐的教学在教师的引导下同学们既学到了应学的音乐学问和歌曲，又使同学们的身心安康得到了极好的进展。同学们在中小学时代学习到了各个学科的学问，又具有多才多艺的高雅素养，我们试想一下，当你看到我们的学生数年后在为国家和人民做出了成绩时，做为他们的教师快乐而愉悦的心情是他人不会理解的、 通过学习使我熟悉到小学音乐课程标准根本理念共有十点，每点都是精华，假如细细品尝对我们的教学很有帮忙。 1、以音乐审美为核心 以音乐审美为核心的根本理念，应贯穿于音乐教学的全过程，在潜移默化中培育学生美妙的情操、健全的人格。音乐根底学问和根本技能的学习，应有机地渗透在音乐艺术的审美体验之中。音乐教学

32、应当是师生共同体验、发觉、制造、表现和享受音乐美的过程。在教学中，要强调音乐的情感体验，依据音乐艺术的审美表现特征，引导学生对音乐表现形式和情感内涵的整体把握，领悟音乐要素在音乐表现中的作用。 2、以兴趣爱好为动力 兴趣是学习音乐的根本动力，是学生与音乐保持亲密联系、享受音乐、用音乐美化人生的前提。音乐课应充分发挥音乐艺术特有的魅力，在不同的教学阶段，依据学生身心进展规律和审美心理特征，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，激发和培育学生的学习兴趣。教学内容应重视与学生的生活阅历相结合，加强音乐课与社会生活的联系。 3、面对全体学生 义务教育阶段音乐课的任务，不是为了培育音乐的特地人才，而

33、应面对全体学生，使每一个学生的音乐潜能得到开发并使他们从中受益。音乐课的全部教学活动应以学生为主体，师生互动，将学生对音乐的感受和音乐活动的参加放在重要的位置。 4、注意共性进展 每一个学生都有权利以自己独特的方式学习音乐，享受音乐的乐趣，参加各种音乐活动，表达个人的情智。要把全体学生的普遍参加与进展不同共性的因材施教有机结合起来，制造生动活泼、敏捷多样的教学形式，为学生供应进展共性的可能和空间。 5、重视音乐实践 音乐课的教学过程就是音乐艺术的实践过程。因此，全部的音乐教学领域都应重视学生的艺术实践，积极引导学生参加各项音乐活动，将其作为学生走进音乐，获得音乐审美体验的根本途径。通过音乐艺术

34、实践，增加学生音乐表现的自信念，培育良好的合作意识和团队精神。 6、鼓舞音乐制造 中小学音乐课程中的音乐制造，目的在于通过音乐丰富学生的形象思维，开发学生的制造性潜质。在教学过程中，应设定生动好玩的制造性活动的内容、形式和情景，进展学生的想像力，增加学生的制造意识。对音乐制造活动的评价应主要着眼于制造性活动的过程。 7、提倡学科综合 音乐教学的综合包括音乐教学不同领域之间的综合；音乐与舞蹈、戏剧、影视、美术等姊妹艺术的综合；音乐与艺术之外的其他学科的综合。在实施中，综合应以音乐为教学主线，通过详细的音乐材料构建起与其他艺术门类及其他学科的联系。 8、弘扬民族音乐 应将我国各民族优秀的传统音乐作

35、为音乐课重要的教学内容，通过学习民族音乐，使学生了解和喜爱祖国的音乐文化，增加民族意识和爱国主义情操。随着时代的进展和社会生活的变迁，反映近现代和当代中国社会生活的优秀民族音乐作品，同样应纳入音乐课的教学中。 9、理解多元文化 世界的和平与进展有赖于对不同民族文化的理解和敬重。在强调弘扬民族音乐的同时，还应以开阔的视野，学习、理解和敬重世界其他国家和民族的音乐文化，通过音乐教学使学生树立公平的多元文化价值观，以利于我们共享人类文明的一切优秀成果。 10、完善评价机制 应在表达素养教育目标的前提下，以音乐课程价值和根本目标的实现为评价的动身点，建立综合评价机制。评价应包括学生、教师和课程治理三个层次，可采纳自评、互评和他评等多种形式。评价指标不仅要涵盖音乐的不同教学领域，更应关注学生对音乐的兴趣、爱好、情感反响、参加态度和程度。应擅长在动态的教学过程中利用评价起到促进学生进展、提高教师教学水平和完善教学治理的作用。 在以往的音乐课中我对弘扬民族音乐、理解多元文化、提倡学科整合这方面做的不是很好。在今后的课堂上应注意这及方面对学生的培育。 【小学音乐学习心得体会6篇】