人教版(部编版)小学语文一年级上册-小小的船--名师公开课教学课件PPT8.ppt

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1、第第 二二 课课 时时小小的船小小的船2 2部编版小学语文一年级上册部编版小学语文一年级上册 上节课，我们初步学习了课文，你还上节课，我们初步学习了课文，你还记得课文写了什么吗？记得课文写了什么吗？激趣导入激趣导入品读释疑品读释疑 带着问题再读课文：带着问题再读课文：“我我”坐在小小的船里看到坐在小小的船里看到了什么？了什么？(核心问题核心问题)1.1.“弯弯的月儿小小的船弯弯的月儿小小的船”这句话把月儿比作什么？这句话把月儿比作什么？(串珠问题串珠问题1)1)这句话把月儿比作小船。它们都是弯弯的，两这句话把月儿比作小船。它们都是弯弯的，两头尖尖的，多么形象和可爱呀。头尖尖的，多么形象和可爱呀

2、。2.2.“小小的船儿两头尖。小小的船儿两头尖。”这句话写了小船的什么？你这句话写了小船的什么？你觉得月儿还像什么呢？觉得月儿还像什么呢？(串珠问题串珠问题2)2)这句话写出了小船的样子。月儿还像镰刀、眉毛、这句话写出了小船的样子。月儿还像镰刀、眉毛、香蕉等。香蕉等。阅读方法解密：阅读方法解密：叠词的使用叠词的使用u概念：概念：叠词一般指含有重叠字的词。如：弯弯、蓝叠词一般指含有重叠字的词。如：弯弯、蓝蓝、闪闪。蓝、闪闪。u效果：效果：这些叠词不仅让描绘的事物更加形象，而且这些叠词不仅让描绘的事物更加形象，而且读起来朗朗上口。读起来朗朗上口。3.3.“只看见闪闪的星星蓝蓝的天只看见闪闪的星星蓝

3、蓝的天。”这句话写了什么这句话写了什么？(串珠串珠问题问题3)3)“只只”指仅仅，指仅仅，“只看见只看见”是仅仅看见的意思，是仅仅看见的意思，表示除了星星和蓝天，别的什么都没看见。这句话写表示除了星星和蓝天，别的什么都没看见。这句话写“我我”看着月儿产生的想象，新奇独特。看着月儿产生的想象，新奇独特。仿写：仿写：（弯弯的弯弯的 ）月儿）月儿（）草地）草地 （）西瓜）西瓜（）云朵）云朵 （）太阳）太阳绿绿的绿绿的圆圆的圆圆的白白的白白的红红的红红的u核心问题核心问题：看到了闪闪的星星和蓝蓝的天。看到了闪闪的星星和蓝蓝的天。“我我”坐在小小的船里看到了什么？坐在小小的船里看到了什么？这是一首童谣，

4、以优美的语言描绘了一幅奇妙的这是一首童谣，以优美的语言描绘了一幅奇妙的夜景图夜景图月儿是小船，月儿是小船，“我我”正坐在正坐在“船船”里看着里看着蓝蓝的天空和闪闪的星星蓝蓝的天空和闪闪的星星作者通过形象的比喻和作者通过形象的比喻和新奇独特的想象，写出了夜空的美丽，表达了热爱大新奇独特的想象，写出了夜空的美丽，表达了热爱大自然的情感。自然的情感。课文主旨本课小结本课小结课堂小结课堂小结 小小的船小小的船这篇课文以优美的语言描绘这篇课文以优美的语言描绘了一幅奇妙的夜景图了一幅奇妙的夜景图月儿是小船，月儿是小船，“我我”正坐在正坐在“船船”里看着蓝蓝的天空和闪闪的星星里看着蓝蓝的天空和闪闪的星星作者

5、通过形象的比喻和新奇独特的想象，作者通过形象的比喻和新奇独特的想象，写出了夜空的美丽，表达了热爱大自然的情感。写出了夜空的美丽，表达了热爱大自然的情感。“我我”坐在船里坐在船里小小的船小小的船弯弯的月儿弯弯的月儿两头尖两头尖闪闪的星星闪闪的星星蓝蓝的天蓝蓝的天结构图示结构图示吴刚伐桂吴刚伐桂 传说月亮里有一棵五百丈高的月桂树。传说月亮里有一棵五百丈高的月桂树。汉朝时有个叫吴刚的人，他醉心于仙道而不汉朝时有个叫吴刚的人，他醉心于仙道而不专心学习，因此被贬专心学习，因此被贬（bi bi n n）到月亮里砍月桂树。到月亮里砍月桂树。但月亮中的月桂树一砍，就会又合在一起，总是但月亮中的月桂树一砍，就会

6、又合在一起，总是砍不断。因而后世的人总是看见月亮中有一个人砍不断。因而后世的人总是看见月亮中有一个人在砍树。在砍树。拓展延伸拓展延伸国学诵读床前明月光，疑床前明月光，疑（y y）是地上霜。举头望是地上霜。举头望明月，低头思故乡。明月，低头思故乡。（静夜思静夜思李白李白）【猜谜语猜谜语】（谜底：（谜底：）月亮月亮【拓展儿歌拓展儿歌】1.1.朗读课文。背诵课文。朗读课文。背诵课文。教师点拨：教师点拨：“弯弯的弯弯的”，要读出月亮的可爱。，要读出月亮的可爱。“船船”的前面加上的前面加上“小小的小小的”，就要轻轻地读，就要轻轻地读,把它读把它读得小小的得小小的,美美的美美的,轻轻的。轻轻的。“闪闪的闪闪的”要读出星星要读出星星的调皮，的调皮，“蓝蓝的蓝蓝的”要读出天空的美。在朗读的基要读出天空的美。在朗读的基础上，做到熟读成诵。础上，做到熟读成诵。作业布置作业布置2.2.读一读，照样子说一说。读一读，照样子说一说。教师点拨：教师点拨：先读读每组词语，然后说说每组词语中先读读每组词语，然后说说每组词语中两个词语的异同，体会第二个词语加上修饰词后，两个词语的异同，体会第二个词语加上修饰词后，使描写的事物更形象、更生动的表达效果。使描写的事物更形象、更生动的表达效果。