荷叶圆圆教案范文锦集九篇.docx

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1、荷叶圆圆教案范文锦集九篇荷叶圆圆教案荷叶圆圆教案篇1一、教材分析荷叶圆圆的，荷叶绿绿的，荷叶是夏天里一首清凉的小诗，荷叶是阳光下跳动着的绿色音符。小水珠喜欢荷叶，小蜻蜓喜欢荷叶，小青蛙喜欢荷叶，小鱼儿也喜欢荷叶。让我们一起在这篇轻快活泼的文章里，去感受充满童趣的夏天，去触摸生机勃勃的荷叶，去体味小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿们快乐的心情吧！二、学情分析夏天是孩子们的，欢乐是孩子们的，梦想是孩子们的。孩子们对夏天有一定的感性认识，知道夏天是炎热的，知了在树上唱歌，荷花展开了笑脸，小伙伴们穿上了汗衫和花衣裙，吃上了西瓜和冰淇淋一年级的学生，已经初步认识了许多客观事物，能说出他们的名字和一些现象，还

2、能简单地表达自己的意愿。但是，那仅仅是一些零碎的，不规范的语言，为了使他们正确理解、运用语言，在课堂上必须联系他们的生活实际，创设他们熟悉的生活情境，帮助他们学习、积累、感悟语言。三、教学目标1、认识本课的生字，会写“亮”、“机”、“朵”三个生字。2、朗读感悟课文。四、教学重难点重点：识字与写字。难点：理解课文，有感情地朗读课文。五、教学准备：多媒体课件、动物贴纸六、教学过程：（一）导入1.小朋友们，夏天即将到来，今天钟老师就带领大家走进美丽的夏天，去池塘边看一看。（出示荷叶图）你们看到了什么呀？（荷叶）2.现在让我们走近一点，看一看。你看到了什么样的荷叶？（圆圆的荷叶）说得真好，荷叶呀是圆圆

3、的，所以我们今天要学习的课文题目就是荷叶圆圆。那荷叶还是怎么样的.呢？（绿绿的）圆圆是很圆很圆，那绿绿就是？（很绿很绿）圆圆是指物体的形状，绿绿是指物体的颜色，我们的荷叶不仅形状可爱，颜色也很美呢。谁能把你看到的荷叶读出来？（荷叶圆圆的，绿绿的。）2这样说话多有意思呀，你会像夸荷叶那样夸夸苹果吗？那谁能夸夸香蕉？（二）初读课文（10min）1小朋友们，你们喜欢这绿绿的，圆圆的荷叶吗？那这么美的荷叶，除了你们喜欢，还有谁也喜欢呢？不着急，请先翻开语文书70页，我们一起来读一读课文。朗读要求：借助拼音朗读课文，注意读准字音，读通句子。（1）交流识字。课文都读完了，那字音你能读准吗？出示：摇篮、停机

4、坪。你知道什么是摇篮吗？停机坪是什么呢？这样读词语好像有点儿无聊，那我们来进行一个闯关游戏吧。每一关有三个难度，闯关的小朋友如果读错、或者没有读准字音，那么就闯关失败。出示词语：翅膀展开翅膀展开透明的翅膀歌唱放声歌唱呱呱地放声歌唱亮晶晶亮晶晶的眼睛眨着亮晶晶的眼睛很美很美很美很美的水花捧起很美很美的水花开火车读词语。（三）再读课文，初步感悟(25min)1.恭喜大家闯关成功。词语难不倒你们，我想课文也一定难不倒你们了。现在，老师请同学们把词语带进课文中，放声朗读课文，边读边动笔找一找，圈出都有哪些小伙伴喜欢荷叶。完成的同学请举手，最先完成任务的同学老师请他把小伙伴们请到黑板上来。（贴小水珠、小

5、蜻蜓、小青蛙、小鱼儿）练习句型：小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿都喜欢荷叶。2那，小伙伴们为什么喜欢荷叶呢？请同学们在课文中寻找答案，用横线把答案画出来。小水珠为什么喜欢荷叶？（荷叶是我的摇篮）。那你能读一读这一自然段吗？“躺”：身字旁，从身到身字旁，字变窄了，撇没有超过竖勾。小蜻蜓为什么喜欢荷叶呢？（荷叶是我的停机坪）。谁能带上动作来读一读这个自然段？女生们起立，带着你们透明的翅膀一起来读一读。小青蛙为什么喜欢荷叶呢？（荷叶是我的歌台）。这次请男生一起来读一读这一段，如果能带上动作就更好啦。那小鱼儿为什么喜欢荷叶呢？（荷叶是我的凉伞）。这一段比较长，难度比较大，哪位同学觉得自己能够读好这一段？

6、谁愿意再来试一试？还有谁觉得自己可以读得比他更好？（点名读）。出示长句，断句，再齐读。3.课文读好了，我请一个小朋友上来总结一下小伙伴们喜欢荷叶的原因。（贴一贴）。这时呀，又来了一个小伙伴，你们瞧，他是谁？（出示乌龟）当他看到荷叶之后，会把荷叶当成什么呢？（出示句子：小乌龟说：“荷叶是我的_。”小乌龟_。）（四）写字。看了美美的荷叶，读了美美的课文，接下来我们就来美美地写几个字。亮，“几”字写得扁宽，横勾写在横中线上。（一点一横长，口字在中央，秃宝盖挂腰上，几字在下方）机，木字旁撇变为点，“几”的撇在横中线上。朵，“几”横折弯没有勾。“木”横在横中线上，竖在竖中线上。（五）读儿歌总结。小水珠，

7、亮晶晶，摇篮里面躺一躺。小蜻蜓，池上飞，停机坪上展翅膀。小青蛙，嘴巴大，歌台上面放声唱。小鱼儿，嘻嘻笑，凉伞底下捧水花。荷叶圆圆教案篇2学习目标：1、能在阅读的过程当中较熟练地借助拼音读准11个生字的音，并能在新的语言环境中正确认读这些生字；描摹汉字“台、友”。2、初步了解课文讲述的内容，初步感受到荷叶给大家带来了快乐。3、看图展开想像，练习把话说完整、说规范。教学设计：一、激发兴趣，引入课题1、出示谜语：“圆圆大玉盘，浮在水面上，水珠拿它当摇篮，小鱼拿它当凉伞。”（荷叶）2、老师带大家到荷花池去看一看，说说，你看到了什么？出示媒体。交流。3、师：是呀，的，绿绿的，可真美呀！今天，我们学习49

8、课。齐读课题教学生字：“荷”（拼读，你有什么好方法记住它？）二、初读课文，学习生字。1、老师请同学们来听课文录音，想一想，荷叶有哪些好伙伴？交流，贴图（小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小朋友）学说话：“是”师1：谁能学着老师的样子来说话？师：小水珠是荷叶的好伙伴。（交流）师2：谁能两个、三个、四个朋友一起说？（交流）2、荷叶有好多好伙伴，它们之间发生了许多有趣的事情，请你赶快来借助拼音读一读课文，注意读准这些生字宝宝的字音。出示媒体，巡视。3、教学生字，练习。出示媒体，老师觉得这几个生字宝宝的读音要特别注意，你知道为什么？（后鼻音）谁会拼？（多种形式拼读，学习生字。）这些生字宝宝真顽皮，一下子都躲到词

9、语里去了。媒体出示，谁会读？师：像亮晶晶、笑嘻嘻这样的词，我们叫它们是ABB形式的重叠词，课文中还有两个，你能把它找出来吗？（出示，齐读）你能自己说说吗？带有这些词语的句子，你能试着来读一读吗？（个别，男、女合作读）三、进一步学习课文，知道朗读，学习生字。1、刚刚老师请小朋友自己读了课文，荷叶的四个好伙伴你喜欢吗？请你喜欢它的哪个伙伴就读读哪一小节，要求：不加字，不漏字，读完后还可以加上自己的动作。生自己读，师巡视。交流读。2、小组讨论：四个好朋友为什么那么喜欢荷叶？生讨论，师巡视。交流，贴板书：摇篮躺机场停歌台蹲凉帽戴分析字形：“摇”，你是怎么来记住它的？（做做动作）“篮”，你是怎么来记住它

10、的？“台、友”的田字格位置书写指导。（师示范，生书空。）师：关于“蓝”和“篮”，老师找了两句俗语，媒体出示：“竹篮打水一场空。”“青出于蓝胜于蓝。”师简单讲解，生齐读。3、指导朗读：角色的语言。师：请你闭上眼睛想像一下，小时侯你睡在摇篮里，妈妈摇着你，你有什么感觉？（舒服、高兴、开心）那谁来试着读出这种语气。小蜻蜓呢？（高兴）谁来读？小青蛙蹲在圆圆的、美丽的歌台上，心情怎么样？（光荣、自豪）谁来读？多种形式朗读4、有感情地齐读课文。四、总结圆圆的荷叶不仅给伙伴们带来了快乐，也给我们带来了笑声，你们喜欢它吗？你们觉得荷叶快乐吗？是呀，“能给别人带来快乐，是自己最大的快乐。”希望我们能将这份开心、

11、快乐带给每个人，带到每个角落，让我们的周围充满笑声。五、复习、游戏。现在，我们一起来做游戏。1、接龙读生字。2、我们来展开小竞赛，看谁的反映快。（读词语）3、说一说，想像一下，荷叶还可以是我的什么，可以补充说明一下理由。“荷叶是我的。”六、拓展。1、荷花这种植物有什么特点呢？老师找了一些资料。（介绍）2、了解了荷花，我们就来学习一首描写荷花的优美小诗。自己读。交流读。荷叶圆圆教案篇3设计意图荷叶圆圆是篇轻快活泼、充满童趣的散文诗，诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。荷叶是小水珠的摇篮；是小蜻蜓的停机坪；是小青蛙的歌台；是小鱼儿的凉伞课文洋溢着童真、童趣，有利于启迪学生的智慧，激发想象。课文文字优美，

12、语言生动有趣，每个自然段结构相近，读起来让人感到亲切、惬意，琅琅上口，适合背诵。一年级学生活泼好动，爱幻想，又非常喜欢小动物，所以他们对这篇童话充满了好奇心。在教学中，我精心设计了一些活泼、能激发学生兴趣的教学环节，如识记生字卡、朗读感悟、表演诵读、激情想象等，让学生在自主、合作、探究的学习过程中，形成互帮互助、互比的学习氛围，既学到了知识，又锻炼了学生的朗读能力，表演能力、口语交际能力，也拓展了学生的思维、还培养了学生的自信心和主动探索、团结合作、勇于创新的精神。学习目标：1、认识“荷、蹲”等12个生字，会写“朵、叶”等6个字。2、能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3、在朗读

13、中，感受夏天的美好，激发对大自然、对美的向往，从而树立保护大自然的意识。课前准备：生字卡片、多媒体课件、小动物头饰、贴图。教学流程：一、创设情境，导入新课1、上节课学习的生字朋友又和大家见面了，你们还认识吗？开火车读生字。（利用生字卡片）2、今天，老师带来了一幅夏天里的一处美景图，你们想看吗？（多媒体出示文中的.插图）好看吗？（学生用自己的话说说看图的感受）你都看到了什么？想到了什么？二、朗读课文，感知课文内容1、谈话引入新课。小朋友，你们还记得上节课有一只小青蛙它把大荷叶当什么了吗？（歌台）这节课我们小朋友把大荷叶当展示台，展示我们的朗读课文的水平和写字的水平，有信心吗？2、学生自读课文，小

14、组讨论。3、师生讨论学习。四个调皮的小伙伴分别把荷叶当作了摇篮、停机坪、歌台、凉伞，那么，它们是怎样在荷叶上玩的？（让学生有感情读文中相关的句子，并利用多媒体演示，同时让学生贴图。）4、读课文找4个动词。再指名用完整的话回答，做动作，贴图。三、感情朗读，体会感悟1、师生合作引读课文并配上音乐：看来，小朋友把课文读懂了，现在老师也想读读课文，和你们一起进行比赛，好吗？要想赛过老师，你们的眼睛可要盯好大屏幕，注意老师的手势，看谁接得好！（多媒体出示美丽的图，音乐渲柒气氛）荷叶圆圆的，绿绿的。小水珠在圆圆的荷叶上滚来滚去，小水珠说：“荷叶圆圆的，平平的，就像飞机坪，小蜻蜓说：“荷叶圆圆的，就像圆圆的

15、歌台，小青蛙在荷叶上兴高采烈地跳来跳去，小青蛙说：“荷叶圆圆的，就像一把撑开的凉伞，为小鱼儿挡住了刺眼的阳光，小鱼儿说：“2、朗读感悟（1）小组内想办法把课文读正确、流利、有感情，不懂的地方可求助老师，也可挑战其它组赛读一个小节，小组力争第一。（2）教师巡视、指导、质疑。（3）出示头饰：老师这里有4顶神奇的帽子，它们可神奇了，只要你戴上它就能变成书中这个小伙伴了。谁喜欢小水珠？指名戴上，现在你戴上小水珠的头饰就变成谁了？（让生想想小水珠的声音、动作、表情）让生上台表演。谁喜欢小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿？指名上台，戴上头饰，你们在荷叶上玩开心吗？（让生想想各自角色的声音、动作、表情）该怎样出场，怎么

16、表演。（分别表演，师生合作相互评议。）3、背诵课文四、拓展延伸：圆圆的荷叶绿得可爱，它给小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿带来了欢乐。现在，老师要带你们到另一个很美的地方荷花池，想去看看吗？（多媒体出示美丽的荷花池）同时出示数张荷花图片，图片上有成语，诗词句。让学生通过看图理解成语、诗句，并朗读。五、指导书写：小朋友刚才欣赏了很美很美的图片，背了一篇很美很美的课文，那么，你们能写出很美很美的字吗？出示“机、叶”，观察结构，说说要写好这两个左右结构的字，要注意什么？范写，学生描红，作业展示，评议。六、作业：1、熟读背诵课文2、画画写写：荷叶是我的荷叶圆圆教案篇4一、教材简析：荷叶圆圆的、荷叶绿绿的，

17、荷叶是夏天里一首清凉的小诗，荷叶是阳光下跳动的音符。这是一首轻快活泼的散文诗，在这首诗中，孩子们能感受到充满童趣的夏天，触摸到生机勃勃的荷叶，体味到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿们快乐的心情。二、学习目标：1、认识“荷”“珠”等12个字，会写“是”“朵”等6个字；2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文；3、激发对大自然的喜爱之情。三、教学重点、难点：1、学习生字、新词；2、有感情的朗读课文、背诵课文；四、课前准备：1、生字卡片；2、小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿的头饰；3、池塘录象片，多媒体课件。课时安排：两课时五、教学过程：一、情景导入、揭示课题1、今天，老师要和小朋友们一起学习一篇很美

18、的课文，大家一起读课题荷叶圆圆2、现在，老师要带同学们去一个地方（出示荷塘录像），小朋友们你看到了什么？你觉得怎样呢？3、小朋友们都很喜欢这绿绿的、圆圆的荷叶，今天还有几个小伙伴也很喜欢这样的荷叶，他们是谁呢？请大家快来借助拼音自己读读课文吧!二、读文汇报，学习生字词小朋友们愿不愿意把自读课文后的成果展是给大家呢？1、看看这些生词宝宝你会读吗？【出示课件带拼音的生词】快读给同位听听吧！（同位互读）我们一起来读读吧！（齐读）2、现在我们不用拼音朋友帮忙了，大家还会读这些生词吗？【出示课件去掉拼音的生词宝宝】我们来请小老师领大家读（小老师领读）我们开火车读好不好？看看哪组火车开的最响最亮！(开火车

19、读)3、大家看看这些生词宝宝发生了什么变化？变成生字宝宝了，大家还认识他们吗？【出示课件生字宝宝】（同位两人开火车读齐读）三、理解课文，激发情感（一）整体感知：请大家再打开课本快速找一找，哪几个小伙伴也喜欢这圆圆的荷叶呢？【小水珠】【小蜻蜓】【青蛙】【小鱼儿】（生说师贴）（二）学习第二自然段1、我们先看看小水珠为什么喜欢这圆圆的荷叶？请你先认真读读课文的第二个自然段，读完后说给同位听听。谁来说一说。2、小水珠把荷叶当成什么？它在荷叶上干什么呢？【摇篮】【躺】（生说师贴）3、教师小结：对啊！小朋友们见过摇篮吗？小宝宝躺在摇篮里，妈妈轻轻的摇啊摇，还哼着摇篮曲，你们觉得小宝宝舒服吗？是呀，小水珠躺

20、在荷叶上就像小宝宝躺在摇篮里，还眨着亮晶晶的眼睛多舒服啊！我们快来当当小水珠有感情的读一读吧！谁想读给大家听？想读的小朋友我们一起加动作来读一读吧！（三）学习第三自然段1、小蜻蜓为什么会和圆圆的荷叶交上好朋友呢？小蜻蜓把荷叶当成【停机坪】，它【立】在荷叶上展开透明的翅膀2、小蜻蜓像什么？（小飞机）荷叶像什么？（停机坪）所以，小蜻蜓说：“荷叶是我的停机坪”，小蜻蜓立在荷叶上展开透明的翅膀。3、小蜻蜓的心情怎样？（快乐）谁愿当快乐的小蜻蜓读读这一段呢？现在大家都是小蜻蜓，我们一起读读，看看哪只小蜻蜓最喜欢荷叶！（四）小组合作，学习第四、五自然段a.第四自然段1、那么小青蛙、小鱼儿为什么喜欢这圆圆的

21、荷叶呢？下面，请四人小组的同学商量一下。2、谁愿上台来给大家贴一贴、讲一讲，小青蛙为什么喜欢这荷叶呢？生：小青蛙把荷叶当成自己的歌台，小青蛙蹲在荷叶上呱呱地放声歌唱。【歌台】【蹲】（学生边说边贴）3、小青蛙最喜欢唱歌了，有了歌台它真高兴！小青蛙怎么唱歌？（呱呱）我们一起唱一唱吧！4、谁想做一只快乐的小青蛙读读这个自然段呢？（指名读）读完后也可以“呱呱”地唱一唱啊！5、男女生比赛来读。男小朋友起立当一当小青蛙，女小朋友有没有信心读的比他们更快乐呢？b.第五自然段1、小鱼儿呢，它为什么喜欢荷叶呢？谁愿上来给大家贴贴、讲讲呢？生：小鱼儿把荷叶当成凉伞，小鱼儿在荷叶下还笑嘻嘻地游来游去呢！【凉伞】【游

22、】(边说边贴)2你看，小鱼儿在伞下笑嘻嘻的游来游去可真快活，老师真羡慕它们，老师也想做一只小鱼儿读读它的话了，大家说可以吗？（教师加动作范读）3大家说老师读的怎么样呢？给我点掌声好不好？老师相信小朋友们读的比老师读的还要好！下面同位俩人加上动作互相读读吧！4、谁愿展示给同学们看呢？（指名读）我们都来做一条快活的小鱼读读它们的话吧！（齐读）（五）小组分角色朗读1、你看，有这么多小伙伴喜欢这圆圆的荷叶，他给大家带来了这么多的乐趣，下面请四人小组的同学们合作读，每人扮演一个角色，看看谁读的最快乐！2我们要把读的成果展示给大家了，谁愿当小水珠？小蜻蜓？小青蛙？小鱼儿？（指名分角色带头饰朗读）同学们用掌

23、声打分评选最佳小伙伴3、老师看到有的同学都背过了，下面请同学们和老师看着黑板上的提示一起背一背，看看谁是最聪明的小伙伴？（六）拓展延伸1、你看，圆圆的荷叶给大家带来了那么多的欢乐，大家再动脑筋想一想，荷叶还是其他小伙伴的什么呢？2、现在，老师请大家欣赏几幅美丽的荷叶图。（出示四幅关于荷叶的图片）（七）课后作业回家以后，小朋友们可以将自己眼中的荷叶画下来，我们进行一次绘画比赛，看看谁眼中的荷叶最美！荷叶圆圆教案篇5【说教材】荷叶圆圆是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级下册第课，是一篇新选入的散文诗。诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪；是小青蛙的歌台；是

24、小鱼儿的凉伞课文洋溢着童真、童趣，有利于启迪学生的智慧，激发想像；有利于教师创造性地理解和使用教材，引导学生在实践中学会学习，让他们获得初步的情感体验，感受到夏天，大自然的美好。这是一篇从发展语言、发展思维入手的好课例。课文共有个自然段，语言生动优美。课文的插图形象地反映了课文内容。课文第自然段是本文的重点部分，可以对学生进行朗读指导和词语训练。课后“我会认”中的个生字是本课要求会认的生字。“我会写”田字格中的个范字是本课要求会写的熟字。“朗读课文、背诵课文”练习的安排体现了对语言积累和感悟的重视。【说设计理念】1、调整师与生的关系：基础教育课程改革纲要中指出“教师在教学过程中应与学生积极互动

25、，共同发展促进学生在教师的指导下主动地富有个性地学习”，由此可见，教师在课堂教学中充当的，应该是学生学习活动的组织者、引导者、参与者。特别是起始年级，就更要尊重儿童的思维方式、语言特征和价值观念，想儿童之所想，乐儿童之所乐，把学生视为平等的学习伙伴。在这一课时的教学中，我本着一个“成为孩子们学习时的伙伴，玩耍时的朋友”的指导思想，从教学程序的设计，到课堂教学都力求让自己更儿童化。、更新教与学的方法：“教与学”是课堂教学的两个关键词，怎样让如今的课堂成为充满爱意的课堂，富有诗意的课堂，饱含情意的课堂，体现创意的课堂，更需要在“教与学”上下功夫。在教的方面，我主要是以学生原有的知识经验为基础，通过

26、创设情境，比赛等方式，引领学生自读自悟，主动参与，充分尊重学生独特的感受和体验。在学的方面，我则更提倡个性化的学习，遵循先学后教的原则，采取小组合作学习的方式，培养学生合作探究的精神。【说教法】语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心，求知欲，充分激发学生的学习兴趣，主动意识和进取精神。由于这篇课文内容浅显易懂，根本不用老师去讲解分析，因此这节课，我基本选用“自主读书、合作学习、自己感悟”的教学方法。我以一个伙伴的身份给学生加油，并作适当的引导，学生通过各种形式的读，在读中积累语言，在说中训练语言，创造一种形、色、声有机结合的教学情境，

27、使全体学生主动、有效地参与到教学的全过程。【说学法】、学生分析：我所执教的班级的学生喜欢阅读，对周围事物有好奇心，部分学生有表达的自信心，能积极参加讨论发表自己稚嫩的见解。个别学生则缺乏自信，较为胆怯，学习的主动意识不够，对意愿的表达较为模糊。、定学法：根据我班学生情况，教材内容和学生的年龄特点，兴趣爱好以及认识水平，因此确定运用“自主尝试读自我展示读男女比赛读同桌轮读师生合作读分组合作读分角色读”的学习方法，使学生不但能领悟课文的情境和主要内容，而且能培养他们熟读能力、表达能力，以及团结合作意识。【说教学程序】说教学流程及意图：兴趣是最好的老师，是获取知识、培养创造思维的巨大推动力。学生喜欢

28、欣赏精美图画，所以我就尊重学生的爱好，采用让学生欣赏荷花图，听老师激情导语的方式引入课，学生初步感受到了美，容易产生乐学的情绪。上课伊始，我先让孩子们说荷花荷叶。播放：让学生欣赏荷叶图说荷叶进入情境，教师一边激情导入新课：荷叶圆圆的，荷叶绿绿的，荷叶是夏天里一首清凉的小诗，荷叶是阳光下跳动的绿色的音符。你们还知道哪些有关荷花的词语和古诗吗？然后一起欣赏，充分调动孩子们的全部感官，积极地参与学习，激发孩子们的学习积极性。为了让孩子入情入境的学习，我在学生兴趣调动起来以后，我就让学生进行课文情境欣赏，然后让孩子自主读，“披文入情”领略的语言美。对于一年级学生而言，语文教学应培养他们喜欢阅读、敢于阅读、乐于阅读的愿望，要实现这一目的，教师必须让学生整体感知课文内容，通过阅读“披文入情”，所以我先让学生课文情境欣赏，然后再借助拼音自由读课文自主识字，提出读书要求：读准字音，把生字词圈画出来，多读几遍，在此基础上再将课文自由完整地读一遍，自己品味感悟长句的读法。