幼儿园心理健康方案.docx

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1、 幼儿园心理健康方案幼儿园心理安康方案1 活动目标：1.能够通过绘本故事感受妈妈的爱并且表达出来。 2.了解妈妈的辛苦，能够用力所能及的事情来帮忙妈妈。 3.情愿与同伴共享自己对妈妈的爱，喜爱参加集体活动。 活动预备：1.PPT绘本故事我妈妈 【幼儿园PPT课件制作】 2.视频 3.音乐世上只有妈妈好、我的好妈妈 活动过程： 一、导入 放世上只有妈妈好的歌曲，声音由弱到强，教师轻轻哼唱进入课堂。 1小朋友们，你们知道这首歌的名字吗？ 2听到这首歌词时，你的脑海中消失了哪些情景？你的心里有什么感受？ 3谁能说一说这首歌表达了怎样的情感？ （母爱的宏大、我们对妈妈的爱） 二、听绘本故事，说说我们的

2、妈妈 教师：“今日，教师给小朋友带来了一个绘本故事，我们一起来听一听，好不好？“ （小朋友们要竖起耳朵来听，等故事听完了教师会有问题问你们） 听完故事后，教师提问： 1.故事里的小朋友说他的妈妈是什么呢？教师先来说，故事里面说他的妈妈是个大厨师.是个奇妙的画家.是个大力士.还有什么呢，请小朋友们举手答复。 2.现在让我们再回忆一遍故事，看看小朋友们说的对不对.（真棒，小朋友们给自己鼓鼓掌） 3.听完了故事，请小朋友说一说自己的妈妈。 4.最终我们要跟我们的妈妈说一句什么话呢？（我爱她，永久爱她） 三、看视频，用自己的行动表现对妈妈的爱 1.小朋友们说一说两个视频分别讲的什么内容。 视频一：小朋

3、友的妈妈给他送牛奶 视频二：妈妈给奶奶洗脚，小朋友给妈妈洗脚，还给她讲小鸭子的故事 2.教师：“视频里的小朋友爱他的妈妈，所以给她妈妈洗脚，那我们也爱我们的妈妈，我可以为我们的妈妈做些什么呢？“. 比方妈妈下班回家，我们可以做些什么呢？. 3.听歌做动作 完毕语：今日我们从绘本故事还有视频里都知道了妈妈对我们的爱，那我们小朋友是不是也很爱自己的妈妈呀？可是我们有些小朋友的妈妈都不知道呢，所以我们也要大声说出我们对她们的爱。今日回到家看到妈妈，我们要对妈妈说什么呢？让我们大声说出来。 幼儿园心理安康方案2 为切实做好全市中小学（含中等职业学校，下同）幼儿园2023年春季开学工作，统筹落实新冠肺炎

4、疫情防控措施，确保教育教学秩序稳定，依据国务院联防联控机制关于依法科学精准做好新冠肺炎疫情防控工作的通知（联防联控机制发2023x号）中共xx省委教育工委关于统筹做好教育系统新冠肺炎疫情防控和教育改革进展工作的通知（x教工委函2023x号）及xxx省教育厅、xx市关于新冠肺炎疫情防控的相关要求，制定本方案。 一、组织领导 xx市教育系统新冠肺炎疫情防控工作领导小组统一领导全市教育系统疫情防控和开学工作，xxx任组长，xxx任常务副组长，xxx、xxx、xxx、xxx、xxx、xxx、xxx、xxx、xxx任副组长，局机关有关处室负责人为成员。 领导小组下设综合协调组（办公室、应急处置组）、信息

5、监测组、防疫宣传组、开学工作组（心理危机干预组）、教学指导组、后勤保障组、督查督导组等7个专项工作组。领导小组办公室设在局根底教育处，根底教育处负责人任办公室主任，局办公室、法规安全处负责人任办公室副主任。 二、开学安排 依据xxx省人民政府关于2023年春季学期全省学生返校安排的通告，根据分批错峰开学的原则，x月x日高三年级学生开学，x月x日初三年级学生开学。初高中其他年级、中职学校及小学、幼儿园、特教学校开学时间，将依据我市疫情形势及学校根本防控条件、师生和校园公共卫生安全等保障状况另行通知。严禁任何学校提前开学，严禁校外培训机构在各学段学生（高校除外）未全部返校前组织线下培训。外籍人员子

6、女学校开学时间由学校报市疫情防控应急指挥部办公室审定后确定。市教育局将依据疫情防控状况报市疫情防控指挥部适时公布校外培训机构开课时间，并帮助在肥高校做好开学工作。 幼儿园心理安康方案3 一、设计意图 妒忌心理是在自己不如别人优越，有了失落感时才会产生的。妒忌心是对某些方面超越自己的人的一种嫉恨，是对无意或有意竞争的一种仇恨心。 在幼儿中，妒忌心理的突出表现为失落感。引起幼儿妒忌的内容是多种多样的，如别的小朋友被教师表扬了，而他没有得到表扬；别人的好朋友多，而他没有好朋友；别人有许多好玩的玩具，而他没有；谁穿了美丽的衣服，而他没有穿等等，这些都可以引起幼儿的稍微妒忌心。 妒忌心看上去好像是对自尊

7、心的一种满意与劝慰，但实际上，他满意的只是并不真确的欲望。假如一个人不能从与他人的相互比拟中努力进取，合理竞争，仅以妒忌别人的进步与优势来劝慰，满意自己的自尊心，那么，这种不正确的心理防卫优势比成为自己成长路上的重大障碍。 特殊是56岁（大班）的孩子，他们的心理较4岁左右的孩子出名显得的进展变化，原来不太注意的一些东西也开头留意起来，妒忌心理有了一些变化。在这个阶段，要特殊留意对孩子进展正确应引导，应准时调整和订正幼儿妒忌的心态，让幼儿学会观赏别人，懂得观赏别人，才会得到别人的观赏。让幼儿能正确对待比自己优秀的人，正确对待别人的成绩与胜利。让妒忌心变成进步的动力。同时，让幼儿养成正确的竞争意识

8、，知道只有经过自己的努力来超越别人的行为，才是最好的、最正确的，这样有利于促进幼儿的心理安康和完善人格的形成，并使他们终身受益。 正是基于以上考虑，特设计本次活动。 二、活动目标 1、通过对故事的理解，教育幼儿要多看别人的特长和优点，克制因妒忌而产生的不满心情，教育幼儿要虚心向他人学习。 2、教育幼儿要想取得好成绩，必需靠自己的努力，相互不服气，甚至相互瞧不起是不会进步的。 3、培育幼儿积极向上的进取心。 三、重难点分析 重点：通过理解故事和练习绕口令，让幼儿懂得每个人都有自己的特长，也有自己的短处。大家相互学习，取长补短，才能一起进步。 难点：如何引导幼儿学会克制因妒忌而产生的不满心情，虚心

9、向他人学习。 四、活动预备 故事挂图及图片、录音机及音乐磁带。 五、活动过程 （一）导入 教师：“小朋友假如你看到别人有的地方比你强，你会怎样做呢？教师这里有一个故事，名字叫数星星，小朋友你们想不想知道小鱼和小青蛙是怎样做的？” （二）绽开 1、出示挂图并为幼儿叙述故事数星星，引导幼儿懂得常常生气是一种不好的行为，而且不利于身体安康。 教师讲完故事后提问： （1）鱼妈妈为什么说小鱼很聪慧？ （2）开头时小鱼数的泡泡多还是和小青蛙数的星星多？小青蛙看到小鱼比它强，是怎样做的？ （3）过了一段时间小鱼又和小青蛙竞赛，结果如何？小鱼看到小青蛙比它强，又是怎样做的？ （4）小朋友，假如你看到别人有的地

10、方比你强，你会怎么做呢？ （5）小青蛙和小鱼为什么能在数数竞赛中得到金牌？你该怎样向它们学习？ 2、出示两副结果不同的图片（明明和亮亮进展竞赛，明明冠军，亮亮其次），向幼儿讲解其中内容后教师提问问题，并让幼儿分组争论，通过对问题的理解让孩子知道要想取得好成绩，必需靠自己的努力，相互不服气，甚至相互瞧不起是不会进步的。 1）教师提问： （1）小朋友认为哪个结果好？为什么？ （2）假如你的小伙伴取得了好成绩，或者受到了教师的表扬，你会怎样想？ 2）幼儿分组争论，相互向自己的小伙伴叙述自己的看法，并分析自己遇到后会怎样做。通过幼儿间的叙述及争论，让幼儿知道要用正确的心态对待输赢，要靠自己的努力去取得

11、好成绩。 4、学习绕口令毛毛和涛涛，让幼儿懂得，每个人都有自己的特长，也有自己的短处，不要妒忌别人的特长，更不能瞧不起别人的短处。大家相互学习，取长补短，才能一起进步。 （三）完毕 教师小结：“毛毛和涛涛各有自己的本事，他们都相互学习，取长补短，小朋友你们都有什么本事呀？把你的本事教给你的小伙伴好吗？” 幼儿园心理安康方案4 课题： 良好生活、卫生习惯 目的： 生活自理力量的培育，卫生习惯的培育。 过程： 1、教师利用活动的时间组织幼儿心理安康教育，会开心进餐，不挑食，初步培育良好进餐习惯;会主动喝水，初步懂得不吃零食的道理;能按时睡觉、起床、进餐等;不可怕安康检查和预防接种，生病时情愿承受治

12、疗。 2、生活卫生习惯的培育 会保持身体各部位的清洁卫生、学会盥洗方法;会使用自己的毛巾、杯子;能保持四周环境清洁、初步知道环保的意义;熟悉身体器官的名称及作用，初步了解爱护方法;养成良好的生活作息时间。 3、自我爱护 了解过公路、坐车、玩户外活动器材时要留意安全;帮忙幼儿了解生活起居方面的安全学问;知道不把异物放入耳、鼻、口内;知道不轻信生疏人的道理。 活动效果： 通过对幼儿的心理安康教育，使大局部幼儿懂得了自己的事情自己做，自己吃饭、自己穿衣服、自己喝水，自己的事情自己做。 幼儿园心理安康方案5 设计思路 重点：感受“笑、生气、哭”三种心情，学习调整不良心情的方法。 难点：心情调整方法。

13、形成缘由：幼儿年龄小，自我调整力量弱。 解决方法：情境创设策略、图示策略。 活动目标 1、感受“笑、生气、哭”三种心情并产生相应的体验。 2、积极探究心情调整的方法，知道要保持积极的心情。 3、体验帮忙他人，与他人沟通的欢乐。 活动预备 材料预备：音乐，汇总图，材料(皮球、书、油画棒等)，三个大班幼儿。 心理预备：幼儿坐成圆形。 活动过程 一、引题 向教师问好。拍手歌圆圈上入坐。(帮忙幼儿适应生疏的人和环境，拉近与教师的心理距离。) 二、体验心情 1、介绍三个小客人。(开门见山，立刻吸引幼儿的留意力。) 2、体验。学学快乐、生气、难受时的表情，谈谈自己的心情阅历。(让幼儿对这三种心情产生共鸣。

14、) 三、心情调整。帮忙气宝宝、哭宝宝变成笑宝宝。(幼儿相互沟通及与表演者的沟通，教师准时记录方法，让幼儿产生自信念，体验帮忙别人后的欢乐。汇总图使幼儿的阅历汇总、归类，并可以时刻提示幼儿，具有长期性。) 四、庆祝舞(活动在气氛高潮中完毕。) 幼儿园心理安康方案6 活动目标 1、知道每个人都有心情，能识别几种根本心情，并对不同的心情做出恰当的表达。 2、探究不良心情的转化方法，并乐于帮忙和劝慰别人摆脱不良心情。 3、拥有积极乐观的心理素养。 活动预备 多媒体电脑及相关课件、骰子四个(上面贴有不同的心情脸谱)、三段不同性质的音乐(代表欢乐、生气、难过) 活动过程 一、导入课题 以邀请小朋友到心情王

15、国做客的嬉戏形式导入课题。 (师)：小朋友们好，我是从很远很远的心情王国赶来的，你们就叫我欢欢教师，今日我要带小朋友到我们心情王国去做客，介绍你们熟悉一些新朋友，小朋友情愿去吗?那就跟我动身吧!(放音乐带着幼儿做律动) 二、游心情王国，辨别、体验不怜悯绪。 1、初步熟悉心情王国成员。 (师)：心情王国到了，瞧，我们心情王国的公民都来迎接小朋友了，下面咱们来做一个嬉戏，欢欢姐姐不给你们介绍，请小朋友看每个心情娃娃的表情，然后猜出他们的名字。(电脑出示各种表情的娃娃，请幼儿猜) 我们的心情王国可大了，想不想跟我去参观一下? 2、游欢乐城堡，感受欢乐的心情。(播放音乐，演示ppt) (1)(师)：接

16、下来让我们看看，我们第一站来的是什么城堡?看看这里的娃娃们都做了哪些事情?瞧，我们欢乐城堡的每个人成天都是开快乐心、高快乐兴、无忧无虑的，他们生活得多欢乐呀! (2)争论：小朋友们喜爱欢乐娃娃吗?当你看到他们欢乐时，你的心情怎样?(幼儿答复，教师小结) 3、游生气城堡，感受生气的心情。(播放音乐，演示ppt) (1)(师)：听了这段音乐，我们可能来到了什么城堡?看看这里的娃娃们都为什么生气? (2)争论：他们生气时表情怎么样?当你看到他们生气时，你的心情怎样?(幼儿答复，教师小结) 4、游难过城堡，感受难过的心情。(播放音乐，演示ppt) (1)(师)：听了这段音乐，我们可能来到了什么城堡?看

17、看这里住着谁呢?他为什么难过呢? (2)争论：他们难过时表情怎么样?当你看到他们难过时，你的心情怎样?(幼儿答复，教师小结) 三、实践嬉戏 至心情骰子，探究不良心情的转化方法。 1、集体争论：巡游了这三座城堡，你喜爱在哪一座城堡生活?不喜爱在哪一座城堡生活?为什么? 2、介绍嬉戏玩法：出示骰子，任意掷到哪面朝上，就做出相应的表情，并说一说相关心情的事情，如是不良心情，请其他小朋友来帮忙他，想个让他欢乐的方法。 3、集体沟通：不良心情的转换方法。 四、完毕活动 舞蹈“欢乐舞”，完毕活动，鼓舞幼儿做欢乐娃娃。 (师)今日欢欢教师要好好的感谢你们，想了很多方法让生气娃娃和难过娃娃都变成了欢乐娃娃。

18、幼儿园心理安康方案7 活动目标 1、知道每个人都会有快乐与不快乐的时候，要常常保持开心的性情。 2、学习用“心情温度计“的方法记录自己每天的心情。 3、感受心情与颜色的关系。 活动预备 1、温度计(实物)一个，一张画好刻度的温度计图片。 2、幼儿用书：心情温度计。 3、人手一支彩笔过程： 活动过程 1、教师和幼儿观看温度计,了解温度计上的刻度。 教师出示温度计。 教师：你知道这是什么吗?它有什么用途? 幼儿结合自己的生活景仰说说温度计的用处。(知道温度计可以测量温度的凹凸，人们通过温度计可以知道天气的冷暖)。 教师和幼儿一同观看温度计的刻度，分清不同的温度。如：零度一上温度越来越高，零度以下的

19、温度越来越低。 2、教师和幼儿看幼儿用书，学习记录自己心情的方法。 教师引导幼儿看幼儿用书，争论记录心情的方法。 教师：温度计可以表示温度的变化，在温度计上怎样表示心情的变化呢?快乐时，可以用什么颜色表示?生气是，用什么颜色表示? 教师组织幼儿自由沟通。 教师：今日你的心情好吗?为什么? 教师启发幼儿在书上记录自己今日的心情。幼儿可以用艳丽的暖色(如红色)或自己喜爱的颜色在羚度以上记录自己开心的心情，用冷色(如黑色或自己不太喜爱的颜色在零度以下记录自己的不快乐;教师还可以启发幼儿在“温度计“上用不同的刻度表示快乐与不快乐的程度，如很快乐、有一点儿快乐、特别生气大呢感。 教师小结：我们每个人都会

20、有快乐的时候和不快乐的时候，“心情温度计“可以帮忙我们记录自己的心情。 3、教师引导幼儿叙述自己记录的内容。 教师组织幼儿相互观赏记录表。 教师：请你给小伙伴看一看自己记录的“心情温度计“，并说一说为什么这样记录。 教师请23名幼儿在集风光前叙述。 教师引导幼儿争论：你觉得在“心情温度计“中，记录下红色刻度好，还是和色合度好?为什么? 教师小结：我们可以用：“心情温度计“记录自己每天不同的心情变化。每个人要常常保持开心的心情，这样才有利于身体的安康 幼儿园心理安康方案8 活动目标： 1、在轻松的环境中放开自己的心灵，欢乐地交朋友，表达自己真实的心抱负法。 2、在美丽、浅显的语言中调整自己的心理

21、行为。 活动预备： 轻音乐、小椅子（或其它活动室便利可取的东西）布置的小树林。区分不同班级幼儿的标志。从不同的班级选取若干名幼儿，他们相互间不是很熟识。 活动过程： 一、轻松活动 营造轻松的心理气氛 （播放轻缓的音乐） 伴着轻缓的音乐，请小朋友随便找个位置，摆个舒适的姿态坐下来，闭上眼睛。 教师配乐讲解： “让我们听着音乐，闭上眼睛，放松小手，放松小脚，让欢乐来到我们中间吧。” “早上，太阳出来，阳光暖洋洋，好舒适！” “爸爸爱我，妈妈爱我，教师也爱我！我，是个欢乐的孩子！” （请大家睁开眼睛） 二、嬉戏找朋友 主动与别人沟通 小朋友面对面围成两个圆圈。不停地交换位置，用语言和动作熟悉新朋友。

22、 1、师幼熟悉 2、幼儿嬉戏，相互熟悉 “想不想熟悉一下新朋友？” （1）争论： 怎么熟悉新朋友呢？ （2）嬉戏找朋友 “那我们来玩个找朋友的嬉戏，熟悉一下新朋友，好吗？” 一半小朋友围成圆圈站好，别一半小朋友去找朋友，教师用语言的 动作提示小朋友问候、相互介绍。 （3）找个新朋友聊谈天。 3表达： “当你和新朋友说“你好”、拥抱朋友的时候，你有什么感觉？” 4、小结“生活中不能没有朋友，有了朋友，就有了欢乐。教师盼望小朋友有更多的朋友 三、嬉戏树林漫步 关爱朋友、信任朋友 闭上小眼睛，让朋友牵着小手在“小树林”漫步。 1、请一对小朋友先走走，随机问一下他们的感觉。（信任、放心） “小朋友，想

23、到树林去漫步吗？” 2、说一说感受 你闭上眼睛走，朋友牵着你的手，在“树林”漫步，有什么感觉呢？” 3、全体幼儿伴着音乐在“树林”里漫步。 教师随机表扬大胆不睁眼看的小朋友以及细心照看朋友的小朋友。 4、小结： 信任你的朋友、帮忙你的朋友，是一件特别欢乐的事情。 四、嬉戏跟我不一样 英勇地成认错误 教师说相反的话，跟教师说做相反的动作，假如错了，就举起小手，大声说：“对不起，我错了。” 1、跟教师说的相反。 2、跟教师做相反的动作。随机表扬主动认错的孩子。 3、小结：英勇地成认错误，做个诚恳的好孩子，你会变得更欢乐 五、嬉戏马兰花 尝试合作、体验合作的欢乐。 1、嬉戏规章： （一起说）马兰花、

24、马兰花，风吹雨打都不怕，勤劳的人们在说话， 请你立刻就开花，开了几瓣花？ 教师：三瓣花（幼儿三人一起抱做一团）。 没有找到朋友的幼儿连续举起小手，大声说“对不起，我错了。” 2、幼儿嬉戏。 教师留意忽易忽难，最终让每个幼儿都成享受功的喜悦。 六、小结： 教师盼望小朋友每天欢乐，做个人人喜爱的欢乐珍宝。 幼儿园心理安康方案9 1、知道每个人都有心情，并能识别几种根本心情。 2、熟悉妒忌的心情，并能对自己的心情作出准确的表达。 3、初步知道调整自己的心情。 4、让幼儿知道开心有益于身体安康。 5、幼儿能积极的回答下列问题，增加幼儿的口头表达力量。 活动预备： 各种表情图片、音乐、魔法盒、心情日记、

25、表情图卡、笔。 活动过程 一、导入活动： 表演心理手语舞，感知音乐带给我们的欢乐心情。 二、观赏各种表情的照片(ppt) 1、播放ppt (1)快乐的表情。 提问：你们猜猜他们遇到什么事情会这么快乐快乐那? (2)生气的表情。 (3)哀痛的表情。 三、叙述故事，熟悉心情“妒忌“。 (1)小熊看到妈妈喜爱弟弟而没有关注到自己，观察小兔子有了一只自己特想要得小狗而自己却没有的时候，他的心里会是什么感觉那? (2)小朋友们平常在生活中有没有跟小熊一样遇到这种状况，有那么一点点妒忌那? (3)小结：绘画表情，理解心情概念。 提问：猜猜这个小朋友画的是什么样的心情? 小结：原来人们在有不同的心情，不同的

26、心情的时候，就连脸上的表情都不一样。 四、嬉戏： 你演我猜请幼儿上来摸“奇妙“盒，进展你猜我演。 五、活动完毕： 1、礼物：心情日记本 2、小结：今日，教师教小朋友熟悉了四种常见的心情词语，那在以后我们学习的生活过程中，再遇到这些事情，就请你们利用我们今日教过的心情词语，精确地表达出来。我们的心情就会好许多许多，而且我们就会治理好自己的心情。 幼儿园心理安康方案10 活动目标： 1、感受“笑、生气、哭”三种心情并产生相应的体验。 2、积极探究心情调整的方法，知道要保持积极的心情。 活动预备： 音乐，笑、生气、哭的图片。 活动过程： 一、歌曲导入 1、唱拍手歌圆圈上入坐。（帮忙幼儿适应生疏的人和

27、环境，拉近与教师的心理距离。） 2、师：刚刚我们唱歌的心情怎么样，开不快乐？ 二、体验心情 今日我们班来了三位小客人，让我们掌声请他们出来吧。 1、介绍三个小客人。（开门见山，立刻吸引幼儿的留意力。） 2、你们有没有发觉这三位小客人他们有什么不一样？ 3、让幼儿感受并学学快乐、生气、难受时的表情，谈谈自己的心情阅历。（让幼儿观看并对这三种心情产生共鸣。） 三、心情调整。 师：这三位客人他们遇到问题了，想请小朋友你们一起帮忙他们，好吗？ 师：怎么帮忙气宝宝、哭宝宝变成笑宝宝呢？（幼儿相互沟通及与表演者的沟通，教师准时记录方法，让幼儿产生自信念，体验帮忙别人后的欢乐。） 教师小结：他们都变成了笑宝

28、宝，手拉手一起唱歌、玩嬉戏好快乐。 四、角色表演。 1、请三位小朋友分别仿照扮演气宝宝、哭宝宝、笑宝宝，看看笑宝宝是怎么帮忙气宝宝跟哭宝宝的。 2、分组扮演，看看你是怎么帮忙别人的。（体验帮忙别人后的欢乐） 五、庆祝舞 让幼儿集体伴随庆祝舞音乐跳舞做动作。（活动在气氛高潮中完毕。） 幼儿园心理安康方案11 活动目标 1、学问与技能：懂得心情开心有利于身体安康。 2、过程与方法：初步学习正确的方式排解不快乐的心情。 3、情感态度价值观：引导幼儿渐渐养成积极乐观的生活态度。 教学重难点 教学重点：懂得心情开心有利于身体安康。 教学难点：初步学习正确的方式排解不快乐的心情。 活动预备 PPT课件预备

29、、各种心情的图片预备。 活动过程 一、情景感知，理解每个人都有心情。 1、出示图片1(一个小朋友当时值日生之后露出甜甜地笑容。)问：图上的小朋友怎么了?为什么?平常你们会这样吗?为什么呢? (和幼儿争论之后得出心情：快乐。) 2、出示图片2(一个小朋友自己带到幼儿园的图书被撕破后很生气。)问：图上的小朋友怎么了?为什么?你们有过这样的经受吗? (和幼儿争论之后得出心情：生气。) 3、出示图片3(一个小朋友观察鱼缸里的小金鱼死了，表现得特别难过。)问：图上的小朋友怎么啦?为什么?你们也会这样吗?为什么? (和幼儿争论后得出心情：难过或不快乐。) 4、出示图片4(一个小朋友由于不会系鞋带而发愁。)

30、问：小朋友怎么啦?为什么?你们会系鞋带吗?假如你们遇到了不会做的事情会怎么样?为什么? (和幼儿争论后得出表情词：发愁。) 5、教师小结：每个人在遇到各种各样的事情时，心里都会有不一样的感受，喜、怒、哀、愁等，这种感受我们叫它心情。 设计意图：在第一个环节中，让孩子观看富有生活气息的图片，和教师一起争论生活中常常会遇到的事情，让幼儿尽情的说说自己是否也会这样，在观看和争论中理解每个人都有各种各样的心情，喜、怒、哀、愁。 二、争论分析，知道好心情有利于我们身体安康。 1、师：心情是我们的好朋友，一份好心情能让我们过得很快乐，可是一份坏心情却会把一切都弄得很糟糕，那么我们在什么时候心情会好，什么时

31、候心情会坏呢? 好心情坏心情 (教师依据幼儿答复的状况填在书面表格中。) 2、你们平常心情好的的时候多还是心情坏的时候多呢?为什么?心情好的时候你们会用什么颜色来表现呢?请你们为自己的心情配色。 (出示颜色卡，请幼儿为不同心情配色。) 快乐生气难过发愁 (注：每一个心情都有娃娃头表现，有助于幼儿理解这些心情。) 3、幼儿操作完毕后，教师小结分析幼儿的配色状况。教师小结，好心情时我们会用艳丽的颜色来表现，坏心情是我们会用深暗的颜色来表现，看来孩子们都喜爱好心情咯，不快乐就是生气，生气不仅不让人喜爱，还会对我们身体产生坏的影响。生气的时候，人吃不下饭，睡不好觉，身体越来越差，所以我们要尽量不让自己

32、生气，把生气这个坏习惯毁灭掉。好的心情会让我们快乐地过每一天，让我们身体安康。 设计意图：在其次个环节中，我用表格的形式记录孩子们的好心情和坏心情，同时还让他们给心情配色，让他们理解好心情与坏心情的不同，感知好心情会给我们带来欢乐。 三、体验理解，查找到排解不快乐心情的方法。 1、好心情会给我们带来欢乐，可是有几只小动物不快乐了，看看它们怎么了? (出示两幅图。) 图5：斑马先生和小狮子抢皮球脸上被小狮子扔皮球给砸伤了。 图6：花猪小姐已经有许多玩具了，还要妈妈给她买玩具，妈妈不愿，它就生气了。 引导幼儿理解斑马先生和花猪小姐这时的心情很坏。 2、怎样才能让他们变得快乐呢?狐狸大婶开了一间快乐

33、吧，我们去看看吧。(出示书本第一页的画面。)哇，斑马先生和花猪小姐在狐狸大婶的快乐吧玩的多快乐呀。狐狸大婶的快乐吧真奇妙，它们是怎样变欢乐的呢?(让幼儿认真观看图画并答复。斑马先生在吃冰激凌而变快乐了，花猪小姐在跳蹦蹦床而变快乐了。) (教师再幼儿的答复根底上再小结，让幼儿懂得心情不好的时候可以实行其他适当的方式排解不快乐的心情，让自己变得快乐起来。) 3、你们还有其他更好的方法让它们变得快乐吗? (引导幼儿尽情的争论答复，同时准时鼓舞答复正确的幼儿，让幼儿感知可以有不同或许多的方法排解不快乐的心情。) 4、幼儿答复后让他们把他们自己认为好的方法记录在操作卡第2页“我的快乐法宝中。” 5、幼儿

34、完成操作后，教师简洁小结本次活动的内容。心情是藏在我们每个人心中的小精灵，我们有时快乐，有时生气，有时难受，不过，我们要学会调整自己的心情，让我们随时保持开心的心情。遇到不快乐的时候，可以唱唱歌，跳跳舞，玩玩玩具，看看电视或者用你们刚刚记录的各种好的方法，这样我们就能让自己欢乐起来，就能每天拥有好心情，你的欢乐就会变成大家的欢乐，我们身边就会布满欢乐! 幼儿园心理安康方案12 心理安康教育是提高师生心理素养的教育，是实施素养教育的重要内容。开展学校心理安康教育工作，贯彻党的教育方针，坚持育人为本，依据我校师生生理、心理进展的特点和规律，运专心理安康教育的理论和方法，培育师生良好的心理素养，促进

35、身心全面和谐进展。心理询问是一门专业性很强的工作，也是一项极其严厉和慎重的工作，它需要各种规章制度来加以标准和保持其安康进展。我园在现有条件下将开展以下工作。 工作要点： 一、积极推动心理安康教育工作： 1、我园将连续完善生理和心理、家园互动、师生严密结合的多层次、多方位的心理安康教育体系，构建维护心理安康的二级心理危机干预网络，创立维护师生心理安康的工作机制。 2、营造有利于师生形成良好共性心理品质的和谐气氛，有效预防和缓解师生的心理压力，提高我园师生的社会适应力量和心理调适力量。 二、以心理课堂教学为主渠道，充分开发师生心理潜能开展。 1、针对幼儿年龄特点在大、中、小班各开设心理课程。 2、教师之间平常应相互听课，相互学习，共同提高。 3、以心理讲座为帮助，为教师排解心理障碍。 三、开展教师的心理辅导工作 对每一位来访的教师做到真诚倾听、具体记录、仔细分析、助人自助、过程保密等要求。对于在学习和生活中消失的问题的幼儿盼望教师赐予直接的指导。 1、利用多种渠道，宣传心理安康学问。 2、办好家长学校，向家长们宣传心理安康学问，使他们关注幼儿的心理安康问题。 3、利用好宣传栏对家长及教师宣传心理安康常识，旨在普及心理安康科学教育，帮忙她们把握一般的心理保健学问，培育良好的心理素养。 【幼儿园心理安康方案】