有关植物妈妈有办法两课时教学设计范文(7篇).docx

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1、 有关植物妈妈有办法两课时教学设计范文()(7篇) 植物妈妈有方法是二年级的课文。这是一篇科普文，以好玩的童话形式加以表现，为我们介绍了蒲公英、苍耳、豌豆这三种植物传播种子的方式，文章写得生动好玩，符合儿童的阅读兴趣，运用了诗歌的形式，读来琅琅上口，适合指导学生进展朗读训练。 本课处于二上年级的初级阶段，而且本课的识字量大，虽然是一首诗歌，但里面有好多的生字学生极简单读错，所以识字、写字、朗读仍旧是本课阅读教学所要担当的重要任务。对于三种植物种子的传播方法，文章当中后两种是图文并茂，特别清晰。而第一种，由于学生的年龄，可能有大多数孩子都没有见过蒲公英。因此，利用板画熟悉感知，自由做画加深理解，

2、就显得尤为重要。在理解的根底上，让学生拓宽学问面，自己收集资料，进展简洁地仿写，不失为提高学生习作水平的好方法。 1、力量目标： 养学生的观看力、想象力、语言表达力量和收集处理信息的力量。 2、学问目标： 熟悉“旅、蒲”等12个生字，会写“已、甲”等10个字。 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 能够学习课文的写法，进展仿写。 3、情感目标： 激发学生了解植物和探究植物神秘的兴趣。 2课时。 1、导读： “孩子假如已经长大，就得离开妈妈，四海为家。牛马有脚，鸟有翅膀，植物要旅行靠的啥方法?”是啊，植物的孩子没长脚也没有翅膀，怎样才能到四周八方去呢?植物妈妈有方法吗?齐读课题。 2、课文主

3、要介绍了哪几位植物妈妈?他们各自用的什么方法传播种子?自由读课文，边读边想，然后小组沟通。 这一环节简洁、有效，很快就帮忙学生理清了课文的条理，培育了学生的全局观念。 1、导学其中一节，学生最喜爱哪一节，就导学哪一节。 过渡：你们最喜爱哪位妈妈的方法?为什么?和同桌说说。 依据学生的兴趣爱好选择自己最爱读的局部读一读，充分敬重了学生的意愿。 2、指名说的过程中相机追问： “降落伞”是什么样的?看教师板画。 这降落伞多美啊!有了它，蒲公英就能靠什么传播种子了? 只要风轻轻一吹，孩子们就能乘着风纷纷动身。 沟通对“纷纷”一词的理解。 (抽读评析，选读得最好的学生读。) 蒲公英妈妈的方法怎么样?谁能

4、把它画出来? 学生依据自己的理解，自由做画，评出好的画，贴在黑板上，再来夸夸她。 苍耳、豌豆这两种植物，书上都配有插图，只有这一节没有。在理解了之后充分发挥学生的想象，参照另两幅图来画一画，既加深了对课文的理解，也培育了学生的想象力。 加上动作、表情读一读。 低年级阅读教学还不相宜完全让学生自学，教师应重视自学方法的指导和示范。故设计时先以学生最喜爱的一节重点指导，以此带动其他小节的自学，让学生们品尝到自学胜利的欢乐，增加自读自悟的兴趣和信念。 3、合作学习其余两节： 分小组合作学习喜爱的小节。喜爱苍耳的就学习第三小节，喜爱豌豆妈妈的就学习第四节。读一读课文，说一说方法，演一演情景，夸一夸“妈

5、妈”。在四种学习方式中选择最适合自己的学习方式学习。 爱护了学生的学习积极性，让每个孩子在已有的根底上得到了进展，得到了进步。 全班沟通，相机追问： “铠甲”原来指古代士兵穿着爱护身体的铁衣，课文中“带刺的铠甲”指的是什么?拿出课前采集的苍耳种子摸一摸，掐一掐，体会苍耳种子坚硬的布满刺的外壳。妈妈为什么要给孩子穿上它?这个方法可真好玩啊!你认为怎样读更好玩就怎样读。 (抽读评析，小组赛读。) 豌豆妈妈怎样传播种子?豌豆娃娃离开妈妈时心情怎么样?看一看图答复。(播放豌豆娃娃蹦着跳着离开妈妈的动画)你们能通过朗读体会他们的愉快吗?全班齐读第五小节，这一节你们认为哪些词语最重要?怎样读最好?抽读，教

6、大家读。 (全班即兴创作，加上动作、表情用朗读的方式夸夸豌豆妈妈。) 小结： 从课文中我们知道蒲公英妈妈靠风力吹，苍耳妈妈靠动物带，豌豆妈妈靠太阳晒来传播种子。 1、过渡： 植物传播种子只有这三种方法吗?还有多少?怎样才能知道? 2、植物妈妈还有哪些方法呢?让我们一起到野外去认真观看吧!(起立，和教师欢歌共舞)看(屏幕上消失漂亮的草原、田野、树林)我们已经来到了野外，这儿是植物的世界，学问的海洋。同学们可以一边观看一边思索，然后告知大家，你发觉了什么? 3、你能像课文一样夸一夸这些植物的妈妈吗?为你最喜爱的植物编一编儿歌。 在理解、熟读了课文语言的根底上，依据自己所积存的学问进展仿写，不失为积

7、存语言、提高习作力量的好方法。 植物妈妈的方法真好玩呀!植物妈妈的才智可真了不起。让我们用背诵课文的方式夸一夸她们吧!学生们反复背诵，竞赛谁先背出来。 背诵是积存语言的主要方法，但应当在理解观赏和反复吟诵中渐渐内化，自然成诵。机械的背诵只能挫伤学生积存语言的积极性。 1、积存，填空： 植物妈妈的方法( )，只要你( )。蒲公英妈妈( )，只要( )，孩子们就( )。 2、收集： 还有哪些植物妈妈有好方法呢?请你自己去查一查。 植物妈妈有方法 蒲公英 风力吹 植物妈妈 苍耳 有方法 动物带 豌豆 太阳晒 1、种子的旅行： 植物的种子，有各种传播的本事：等到成熟了，它们就去旅行 蒲公英张开降落伞，

8、随着风儿飘不停。一旦找到适宜的地方，就在那里生根。 风滚草的果子，卷缩成一个个球形。随风在草原上滚动，把种子播进泥层。 池塘里的睡莲，种子在水面漂行，随着波浪漂呀漂呀，沉到水底发芽生根。 椰子树的果实像只小船，它的外壳又坚又硬，浪潮把它冲上海岛，岸边又会长出新的椰林。 有的种子成熟了，蚂蚁会来搬运;有的种子靠鸟传播，鸟粪里常有幼苗诞生。 有的种子长着钩、刺，能挂在人的衣服上旅行;有的种子依据湿度一张一缩，像动物向前缓缓爬行。 植物的种子有各种传播的本事，一代又一代啊，繁衍它们的生命。 2、种子传播的神秘： 蒲公英是多年生草本植物。它的果实像一个个白色的绒球，当冠毛绽开时，就像一把把降落伞，随风

9、飘扬，把种子传播到四周八方。 春天，柳絮四处飞扬。你知道春天柳絮飞扬的神秘吗?抓一团柳絮认真观看，会发觉里面有些小颗粒，那就是柳絮的种子。柳树就是靠柳絮的飞扬，把种子传播到四周八方。 凤仙花妈妈的方法跟豌豆妈妈的方法差不多。凤仙花果实成熟后会炸裂，凤仙花妈妈用这种方法把种子送到四周八方。 有关植物妈妈有方法两课时教学设计范文(推举)二 1、指导学生熟悉“植”“旅”等15个认读字，会写“法”“脚”等10个会写字。重点指导“脚、它、更”三个字的书写。 2、指导学生精确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。引导学生了解“四海为家”“降落伞”“纷纷动身”“带刺的铠甲”等词语在课文中的含义，感受语言的趣味

10、，了解植物传播种子的方法。 3、指导学生依据课文内容编写其他植物传播种子方法的儿歌，提升语言运用的力量。 引导学生了解“四海为家”“降落伞”“纷纷动身”“带刺的铠甲”等词语在课文中的意义，感受语言的趣味，了解植物传播种子的方法。 引导学生感受植物传播种子的趣味和奇妙，感受大自然的奇异，有探究科学的愿望。 】 二课时。 第一课时 课时目标 1、指导学生熟悉“植”“旅”等14个认读字，会写“法”“脚”等10个会写字。重点指导“脚、它、更”三个字的书写。 2、指导学生精确、流利、有感情地朗读课文，了解植物传播种子的方法。 教具预备 课件，实物展台。 教学过程 一、导入新课 1、板书课题，读一读植物妈

11、妈有方法。 2、植物种子长大了成熟了，就要告辞妈妈开头自己的生活了。你们想知道植物妈妈是怎样送别自己的孩子，传播种子的吗？这节课我们就来学习植物妈妈有方法。 二、字词学习 1、读一读课文，把生字条里面的认读字在课文中圈出来，读一读，再读读生字所在的词语。 2、出示课件：词语：方法、假如、有脚、娃娃、纷纷、学问、皮毛、植物、旅行、预备、纷纷、离开、马虎。 （1）认读字所在的词语：方法、假如、有脚、娃娃、纷纷、学问、皮毛、植物、旅行、预备、纷纷、离开、马虎。 （2）需要借助图片了解的词语及相应图片：降落伞、山洼、带刺的铠甲 （3）要声音和动作了解的词语：啪的一声、炸开、观看、蹦着跳着 3、词语送进

12、句子里，你还会读吗？下面我们来练读课文。 三、练读课文，整体感知。 1、激发兴趣，自由读文 请大家借助拼音自由朗读课文，遇到难读的生字、词语、句子要多读几次。假如你能把课文读正确就可以获得一颗星，假如能读得流利就可以再得一颗星。 生自由读课文。 2、展现沟通，评价指导 在刚刚的读书过程中，教师发觉大家的读书姿态很好，大多数小朋友已经将课文中的生字词圈画出来了，这是很好的学习习惯。谁情愿读给大家听？ （1）课件出示第一小节。 指生朗读。（指导读好“旅行、植物”） 留意“旅”读“l”，“植”读翘舌音“zh”、 导学生思索常常在哪些场合看到“脚”字。学生扩词，进一步熟悉由“脚”字组成的词语。 3、教

13、师范写“脚”字，如何写好左中右构造的字。（板书：脚） 谁来读第一小节？有没有信念获得两颗星？ 指生读。（师生共同评价是否正确、流利。） （2）课件出示其次小节。 观看“圭”，感受作为偏旁时笔画的避让。 在“娃”中“圭”的其次横和第四横变短了。 “娃”字的偏旁是什么呀？（女）认真观看“圭”作为偏旁在“娃”字中写法有什么变化？（在“娃”中“圭”的其次横和第四横变短了。） 小结：是呀，汉字也和小朋友们一样，讲究避让。两个部件放在一起的时候，就要给旁边的笔画腾点地方，于是，“圭”的长横就变成了短横。书写的时候要留意。 师范写“娃”。（左右构造，其次、四笔横要让一让。）学生描红、范写。 “它”的笔顺 自

14、主观看，学习“它”字。并练写，留意笔顺，第四笔是撇。（板书：娃它） 评价反应：同桌相互检查，看谁能得三颗星。 谁来读第1小节？有没有信念获得两颗星？ 指生读。（师生共同评价是否正确、流利。） （3）课件出示第3小节。 导语：我们接着读第3小节。有信念把它读好吗？读之前先看这几个词语，你会读吗？ 出示：铠甲、带刺、挂住、山洼、苍耳 指生读。（指导读好：轻声“洼”，平舌音“刺、苍”。） 指生读第第3小节。 课件出示第4小节 指导学生读好“更有、底下、炸开、离开”等词语。指导“更”的写法，撇要从上而下一笔贯穿。（板书：更） 指生读第第四小节。 评价反应。 课件出示第5小节 读好词语“观看、学问、马虎

15、”等词语。留意：“察、知、识”为翘舌音，“粗”为平舌音“c”。 指生读第5小节。 3、学生自由练读课文。争论沟通：课文中介绍了哪几种植物种子的传播方式？ 四、总结全文。 学习了这课书，我们知道了三种植物传播种子的方法。大自然当中的学问许多许多，你要到大自然中去认真观看，仔细思索。你还知道哪些植物传播种子的方法吗？ 有关植物妈妈有方法两课时教学设计范文(推举)三 本学期，我进展了轮番试教。听课的教师赐予了很高的评价！确定了二年级学生的学习习惯及状态。整节课的学习气氛轻松愉悦，孩子们积极参加！尤其是学生声情并茂地朗读、自主的识字以及自信的表达给听课教师留下了深刻的印象。 亮点一：在课的开头我和孩子

16、们沟通：你们喜爱旅行吗？你都是怎么出去旅行的？引导学生说完整的话，同时激发学生学问的兴趣。就这样在课始就轻而易举地调动了学生学习课文的劲头。在学习课文的时候，我让学生说一说你认为哪位植物妈妈最聪慧，假如你喜爱哪种植物妈妈的方法，就仔细的读读那个小节，并想一想它的方法好在哪呢？学生兴趣深厚，乐于表达自己的观点。在感受学习乐趣的同时学到更多的学问。另外，在课堂语言的设计上，无论是从问题的提出，还是小结过渡，都力求语言的精准和富有感染力，尤其作为一名语文教师，我觉得这一点显得尤为重要。 亮点二：语文课堂主见抓住主线问题，以情为中轴绽开学习。整篇课文以”你喜爱哪种植物传播种子的方法，为什么喜爱”这样一

17、个大的问题为主线，重视在细节问题的处理。尤其抓住文中重点词句，加深对于语言文字的理解。对于“四海为家、纷纷、带刺的铠甲”等词语的理解，采纳了多种方法，如结合生活阅历，结合详细语言环境，利用感官参加，做动作体验等等，教学的效果较好。 亮点三：在教学中，让孩子们想，让他们说，尽量供应一个让学生展现的平台，在学生需要的时候，适当点拨一下，奇妙引导。整个过程，我始终让学生说话，让学生朗读，让学生体会，让学生思索，让学生表达，重视语感的培育，注意提高学生的语文素养。这篇课文的内容很简洁，而且配有形象的插图，所以学生理解并不困难。关键是要让学生在学习的过程中体验、感受各种植物传播种子的方法。教学中我让学生

18、在充分朗读体验的根底上，引导学生自读自悟，尽量表达学生自主参加阅读实践的过程。朗读的方法也多样化，自由读、指名读、师生合作读、齐读、同桌相互读，教师范读，引读等，让学生读中加深理解和感悟，以读代讲，在读中体会，读中悟情。 亮点四：奇妙拓展。让学生去发觉。在整篇课文学习完后，让学生说一说你还知道哪些植物传播的种子方法，大家一起沟通，并用自己续编一首诗，这一连串的设计把学生的思维引向了更加宽阔的天空，课外阅读、探究学习的乐趣也尽在其中，收到了言已尽而意未尽的效果。 亮点五：学生自主识字。这节课学文前，学生自己领读生字，每个孩子和大家共享了许多带有生字的四字词。（这一环节的让孩子们积存大量的四组词汇

19、，两字词对于学生来说已经不成问题了！在此根底上鼓舞学生查四字词，这样的学习更有层次，对于不同程度的孩子都有好处。）四字词沟通后，学生又自主的提示大家哪些词易出错，请大家留意。这个环节立刻让学生学习生字有了重点，对于易错的或多音字，教师都会在这个环节重敲，学生的根底学问学得很扎实。 亮点六：课堂是师生、生生全方位互动的场所。所以整节课的学习都是面对全体学生。从领读生词到按挨次发言，一节课下来，每个孩子都站起来答复了一个问题！真正到达全员参加。 亮点七：课堂上生成的环节教师能够抓住并利用。教师的教学机灵、教学敏感度、课堂驾驭力量在此显得尤为重要。如：在讲到蒲公英的种子乘着风纷纷动身，体会纷纷时就下

20、课了，为了让学生体会的更深刻，我让孩子们纷纷地走出教师，学生不知不觉得额就理解了这个词的用法。 虽然大家都确定了这节课，但是，自我感觉还有缺乏的地方。对于低年级的孩子来说，学习语文的思维也很重要，在学习蒲公英的种子时应当设计一个让孩子发挥想象的环节，让学生想象种子飞到哪里，哪里就安了家！这样不仅是想象思维的训练，也是以个很好的说话训练！假如这样设计，这节课就更加的饱满了，学习也就更深入了！ 有关植物妈妈有方法两课时教学设计范文(推举)四 早就听说信阳花木名声在外，今日一看果真名不虚传。 托黑马的福，我作为情景班的学员有幸到信阳花木公司参观。 还没进公司大门，一阵淡淡的芳香飘入我的鼻孔。那味儿甜

21、甜的还有点润湿，仿佛空气里的冰激凌，吸入一点都倍感凉爽，舒适极了。 再往前走，绿色包围了我们的眼睛。一栋高大的楼房里，前厅后院都挤满了盆景，像是一座绿色的城堡。挺立的发财树，笔直地站在大厅里，好像在列队欢送我们的到来。秀气的文竹，正伸展开细嫩的叶子，大方地冲我们招手。还有许多叫不知名字的植物，在略显拥挤的室内摆放着，挤挤挨挨的，各有各的外形，各有各的风情。墙边的柜子上，是一排绿色多肉植物。碧绿的小家碧玉，肥厚的叶片上散发着油亮的光泽，它还有着一个特殊好玩的名字厚脸皮。肥嘟嘟的芦荟，块茎饱满，不但有欣赏的功能还有美容养颜的奇效呢。 跟随叶教师的讲解，我们又来到后院。那里刚下过一阵小雨，绿色的植物

22、在雨水的沐浴下，显得更加青绿。在一片绿色之中，有一株植物竟然开出了红色的花朵。那鲜红的一朵，在一大片绿色中特殊惹眼，真是“万绿丛中一点红”啊。大家忍不住凑上去，用鼻子深吸一口气，仿佛要把全部的香味都吸入肺里。带了手机的同学，忙不迭地拿出手机拍照。 走过后院，我们又来到另一个展厅。叶教师盛大向我们介绍了德兴的地理标志铁皮石斛，他不但介绍了铁皮石斛的生活习性、功用效果，还向我们展现了巨大的市场前景。听了他的介绍，我们都感动不已，为家乡德兴感到骄傲。 半天时间很快过去了，我们怀着依恋的心情离开了。 有关植物妈妈有方法两课时教学设计范文(推举)五 1、引导学生了解“四海为家”“降落伞”“纷纷动身”“带

23、刺的铠甲”等词语在课文中的意义，感受语言的趣味，了解植物传播种子的方法。 2、指导学生精确、流利、有感情地朗读课文，引导学生感受植物传播种子的趣味和奇妙，感受大自然的奇异，有探究科学的愿望。 课件,实物展台。 一、复习导入 通过上节课的学习，我们了解哪些植物的传播方式？ 学生答复：我们学习了蒲公英、苍耳、豌豆三种植物的传播方式。 二、新课讲授 1、初读课文，整体感知。 （1）同学们，你们知道植物的家在哪里吗？引导学生说出田野、草原、山间、海边等地方，感受“四海为家”。（板书：四海为家） （2）每个地方都可能是植物的家，这就是课文中说的“四海为家”。读一读。 （3）牛马有脚，鸟有翅膀，植物要旅行

24、靠的什么方法呢？快翻开书，读一读课文，借助拼音把字音读精确。 2、联系生活，了解蒲公英传播种子的方法，读出感受。 （1)联系生活，感受蒲公英种子像降落伞。 同学们，你们见过这种植物吗？大声叫出它的名字。 有谁用小嘴轻轻吹过蒲公英，和我们说一说你的感受。教师引导学生联系生活，说出自己吹蒲公英时的欢乐。 蒲公英身上的小绒毛，随着我们轻轻一吹，缓缓飘散、降落，课文中用了一个词语，说它就像什么呢？快去读一读这一节。学生读课文，找到“降落伞”。 （板书：降落伞） 吹过蒲公英的同学们，你们知道为什么说“蒲公英妈妈预备了降落伞”吗？教师引导学生联系自己的生活说出蒲公英缓缓地飘落，就像一个个小小的降落伞。读词

25、语“降落伞”。 （2）结合生活，感受风传播蒲公英种子的方法。 许多同学都轻轻吹过蒲公英，也让大家感受到了你们的欢乐。带着感受，再读读这一节，看看你还有什么发觉吗？学生读课文；教师引导学生发觉风可以帮忙蒲公英传播种子。 大自然的风儿就像我们的小嘴，轻轻一吹，看，这个娃娃动身了，这个也动身了，还有这一个，这一个。课文中有一个词语就表现了它们动身的样子，快读一读，找一找。学生读课文，教师引导学生找到“纷纷”。（板书：纷纷动身） （3）总结沟通感受，读出感受，尝试背诵。 蒲公英妈妈的方法怎么样？把你的感受读出来。教师评价引导学生感受大自然的好玩、奇异。 多么好玩又奇异的大自然，看着教师的提示，你能试着

26、背一背这个小节吗？ 3、借助实物，了解苍耳传播种子的方法，读出感受。 （1）出示实物苍耳：请学生摸一摸，感受“带刺的铠甲”。 苍耳妈妈又想出了什么好方法呢？快接着往下读一读。 这是课文里说的苍耳。你们都来摸一摸，你有什么感觉？引导学生感受带刺、硬硬的。 它的身上有数不清的小刺，扎在手上有点疼。课文里又是怎么描绘苍耳的呢？请你和同桌一起读一读这个小节，找一找哪个词语写了苍耳的样子？同桌读课文，找到“带刺的铠甲”。（板书：带刺的铠甲） （2）生生互动，动手实践，知道苍耳是如何传播种子的。 同学们，其实这带刺的铠甲还有很重要的作用呢！再读一读这小节，看看谁还发觉了它奇异的作用。 苍耳是怎么挂在动物皮

27、毛上的呢？聪慧的同学们，谁情愿试试，看苍耳能不能挂在你身上？学生尝试苍耳挂在有纤维的衣服上、头发上，感受奇妙和好玩。 莫非由于有刺就可以挂在我们身上吗？细心的同学们，你再认真观看观看手里的苍耳，看看谁有新发觉。引导学生通过观看发觉苍耳小刺的顶端带有倒钩。 就是这些小钩，会挂在我们的衣服上，也会挂在动物的皮毛中。刚刚把苍耳放在自己头发上的同学，你有什么感受？ （2）总结沟通感受，读出感受，尝试背诵。 这就是苍耳妈妈的方法，你觉得怎么样？ 聪慧的苍耳妈妈给我们带来了惊喜，让我们感受到大自然的奇妙。带着你的感受，再读读这个小节吧。教师评价要抓学生读出的不同语气。 4、观看视频，了解豌豆传播种子的方法

28、，读出感受。 （1)同桌两个同学读一读，结合着插图和课文内容，说一说。教师引导学生说出太阳晒过后，豌豆蹦着跳着离开。 （2）豌豆荚经过太阳的暴晒，失去了水分，炸开后跳出了豌豆宝宝。想不想一起看看这奇妙的景象？ 观看视频；教师引导学生感受大自然的奇异。 三、课堂小结、拓展 1、大自然还有许多好玩和奇妙的植物，你还知道哪些植物传播种子的方法呢？引导学生依据课外学问去发觉。 2、出示图片：柳树和柳絮、松树和松果。 引导学生仿照课文编儿歌。 3、只要你专心发觉和学习，就能探究大自然的无穷神秘呢！就像课文最终一个小节说的，我们一起来读读。 4、让我们合作，再来读读吧。教师读课题，女生读第1小节，男生读最

29、终一个小节，全班一起读植物妈妈们的方法。 有关植物妈妈有方法两课时教学设计范文(推举)六 1、熟悉13个生字和一个多音字“降”，会写7个生字。 2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。 3、了解蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的好玩方式，激发学生观看事物和喜爱大自然的情趣。 识字、写字、有感情地朗读背诵课文。 有感情地朗读背诵课文。 字卡、图片、实物。 2课时。 第1课时 一、创设情境，导入新课。（2分钟） 同学们，你们喜爱旅行吗？是怎么去的？（生汇报：坐车、乘飞机等）人类出去旅行可以靠交通工具，动物们旅行可以靠脚和翅膀，植物要旅行靠什么方法呢？今日就让我们一起走进第六板块我们爱科学的第一课植物妈妈有方

30、法，看看植物妈妈们是用什么方法帮自己的孩子旅行的？ 二、检查生字预习状况。（5分钟） 教师出示字卡，指名让学生读一读。（对学生在预习中的识字状况进展了解。） 三、初读课文，随文识字。（25分钟） 师：有些同学可能对个别生字记得还不是很清晰，信任在下面的学习中，大家肯定会把这些字记住。 1、师范读课文，提出要求：留意你在预习中圈画的生字读音，看教师是怎么把它读准的。 2、同学自由读文，看看文章主要写了什么？共有几小节？汇报沟通。师小结：主要写了植物妈妈是怎样传播种子的，共5小节。 3、植物妈妈为什么要把种子传播出去呢？让我们一起看第1小节。 （1）听教师来读一读这个小节，你要留意教师在读的过程中

31、在哪儿停顿了，语气怎样？师范读。 （2）谁能像教师这样读一读。指名读，师指导朗读。最终一句“植物要旅行靠的是啥方法？”要进展断句，读出疑问语气，留意“得”字的读音。再请学生读。相机学习生字：物、旅、啥。解释“物”字为什么是牛字旁。在学“旅”字时，让学生结合课文明白，植物妈妈不是让孩子去旅行，而是把种子传播出去。 全班读。留意字音、断句、语气。 植物妈妈究竟用什么方法帮孩子们旅行的呢？让我们一齐走进课文的2、3、4小节。 （1）先听教师来读一读这三个小节。同学们思索：课文写了哪几种植物种子的传播方式？留意教师在朗读时的语气。师范读。听汇报，学生总结出是哪三种植物，用了什么方法。完成表格。 （2）

32、第2小节。先来看看蒲公英妈妈是怎样把它的孩子们传播出去，到各地旅游的。自己读一读，指名读。师指导朗读，长句“孩子们就乘着风纷纷动身”断句。相机学习“蒲、纷”。留意生字在文中组的词。结合蒲公英实物操作演示，让学生明白“纷纷动身”的意思并说一句话。“降”是多音字，让学生组词区分。再读文，男、女生赛读。 第3、4小节同第2小节的环节一样。只是生字不同。在第3小节理解“铠甲、山洼”的意思，第4小节重点处理了“晒”字。朗读时教师范读，学生试读。 （4）课文把这些植物当成了人来写，多么生动好玩呀！而且它们要到各地去旅游了，多愉快的事呀！让我们一起来带着这种愉快开心的感情来读一读这三个小节吧！全班齐读。 师

33、：植物传播种子的方法就这些吗？还有哪些？（学生汇报）要想知道这些，就必需怎样做？文中告知我们了，请看第5小节。 5、第5小节。师范读，留意断句的地方。学生试读。 师：要想知道许很多多的学问，就必需怎样做？（认真观看） 学习生字“察”。 四、复习生字，回文识字。（7分钟） 多种方式读文，如：小组读、同桌互读、指名读、齐读。 五、作业布置。（1分钟） 有感情地朗读课文，稳固生字。 第2课时 一、复习旧知。（10分钟） 上节课我们熟悉了一些生字朋友，那么这些生字宝宝们都与你们交上朋友了吗？现在让我们小组相互检查一下。 1、小组合作检查生字的把握状况。师巡察。 2、师检查识字状况。出示字卡，指名读字。

34、 3、举字嬉戏。教师读字，学生依次举起来。 4、读词。完成练习中“读一读，留意加点字的读音”一题。 二、指导写字。（15分钟） 1、先让学生逐字观看每个字每笔的占位，提示学生需要留意的笔画。“植”的右边不是“且”，是三小横；“就”左窄右宽，右边不是“龙”；“能”的左上不是 “匕”，右边的两个“匕”，上小下大；“晒”左窄右宽，右边里面不能加横；“洼”字的右边是两个上下“土”，不是四横一竖；“粗”字左宽右窄，右边和 “植”的右下不一样，是“且”。重点指导“就、能、晒”三个字。师逐字范写。 2、学生独立书写，师巡察，适当评价，展现写得好的，把学生共同存在的缺点加以集体订正。 三、指导背诵。（9分钟）

35、 1、理清课文思路。先提出问题，再分别写了蒲公英、苍耳、豌豆妈妈是怎样把种子传播出去的，最终写了小朋友们要细心观看才能猎取更多的学问。明确思路，才能正确有序地背诵。 2、同桌自由背诵。师巡察。 3、能够背诵的同学展现学习成果。 四、拓展积存。（5分钟） 完成书后“积存”练习题。师领读，简洁说明句子含义，引导学生熟读成诵。 五、作业布置。（1分钟） 1、有感情地背诵课文，写生字。 2、连续查找一些其他植物传播种子的方法，依据自己查找的资料进展诗歌的仿写如： 樱桃妈妈有方法， 她给孩子穿上红皮袄。 只要小鸟将他吃下， 就能带他们到田野、山洼。 菱角妈妈有方法， 她让孩子顺水流， 漂到东，漂到西，

36、挑个水洼扎下根。 有关植物妈妈有方法两课时教学设计范文(推举)七 一、工作思路 围绕“提质增效转方式、稳粮增收可持续”的工作主线和“稳产能、调构造、转方式”的主攻方向，坚固树立“科学植保、公共植保、绿色植保”理念，大力推动农药使用量零增长行动，创新机制，集成技术，不断扩大统防统治与绿色防控应用面积，实现农药减量增效、遏制病虫危害，全力保障农业生产安全、农产品质量安全、农业生态环境安全。 二、工作目标 确保重大病虫害不爆发成灾，重大疫情不恶性扩散，水稻重大病虫害危害损失率掌握在5%以内，病虫情报精确率短期达95%、中长期达85%，进村率达100%。水稻专业化统防统治掩盖率到达35%。绿色示范区不

37、少于4个，病虫害绿色防控总体掩盖率达25%以上。 三、工作措施 通过市农业局和财政局的领导和相关业务部门的支持下，实施两年全市公共植保体系建立取得明显效果，今年重点抓好一个“提升”、二个“示范”、三个“平台”。 一个“提升”，即： -病虫害监测预警体系建立进一步提升。一是进一步完善病虫害监测点设施建立，再购置20盏虫情测报灯，使全市40个乡镇病虫害监测点根底设施全部配齐，更好应用田查灯测技术，提升测报的时效性、精确性和到位率;二是进一步提升监测点智能化建立。通过部省市工程建立一个50万元的农作物物联网试验点，利用无线网络来定时采集现场图像，自动上传到远端的物联网平台，测报人员可以随时远程了解田

38、间虫情状况与变化，制定防治措施，实现病虫状况室内监测。三是建立加强监测点植保员队伍技术培训，建立市、县、乡三级植保部门联动平台，资源共享，切实提高全市病虫害猜测预报的，提高公共植保效劳水平。 二个“示范”，即： -开展农作物病虫专业化统防统治与绿色防控融合推动的技术集成试验示范，大力削减化学农药用量。建立农作物病虫专业化统防统治与绿色防控融合推动的技术集成试验示范区2个，每个核心示范区面积500亩，带动辐射面积1万亩。开展无人飞机防治、水稻自走式喷杆喷雾机防治等水稻植保机械化新技术试验，推广杀虫灯诱杀害虫、推广稻田耕沤灭螟、选用抗病品种、种子消毒、秧田超级送嫁药、稻鸭共育、性引诱剂灯光诱杀、生

39、物防治和科学用药等水稻病虫害绿色防控技术，力争20xx年病虫害绿色防控总体掩盖率达27.5%以上，确保我市农产品质量安全。 -开展新农药的防效试验示范，削减化学农药用量。加快新药剂、新器械等引进试验示范推广应用，提高病虫害防控水平，削减化学农药用量，削减农药残留对水质、耕地污染，保障粮食安全、农产品质量安全和农业生态安全。在四个县各建立1千亩的新药剂试验示范核心区，全市辐射面积10万亩，确保农药更换率20%以上，大力推广低毒低残留高效农药。 三个“平台”，即： 通过多种形式搭建平台，推动专业化统防统治工作步伐。着力在水稻主产区和病虫害重发区打造一批装备精良、效劳高效的病虫防治专业化效劳组织，扩

40、大统防统治掩盖范围，提高防治效果。探究开展农作物病虫专业化统防统治与绿色防控融合推动的技术集成试验示范，总结集成绿色防控技术模式，大力削减化学农药用量。以新型农业经营主体、病虫防治专业化效劳组织为重点，鼓舞和支持使用高效低风险农药和高效大中型施药机械，全面提高农药利用率，实现农药减量控害。力争主要农作物病虫害专业化统防统治掩盖率37.5%以上，农药利用率40%以上。 -开展农药经营状况调查，建立xx市农药根底数据平台。建立农药经营可追溯体系，确保农药经营门店销售的农药100%来源可追溯、100%去向可跟踪、100%质量有保证，做到标准经营、实名购置、进销渠道可溯源。政府加大资金扶持，为农药经营

41、门店配备电子信息设备、自动扫码设备、可追溯系统软件、培训经营治理人员，给予每类农药产品及经营商经营产品唯一信息码(条形码、二维码等追溯码)，监视农药经营单位建立健全进货查验、经销台账、实名购药等制度。将农药置于可控、可追溯范围内，实现制度化、标准化治理，全面提升我市的农药监管水平。 推动植物检疫网络平台，提高植物检疫行政许可效能。根据农业部及省植保局的要求，规划今年6月，全面开通“全国植物检疫网络平台”，实行植物检验检疫网上审批，植物检疫工作全国联网和标准化治理，去年我站派出1名专职检疫员参与了农业部组织的特地培训。为了县区植保植检站检疫员和申报植物检疫单位人员尽快娴熟把握和运用该软件，加强宣传培训工作，强化植物检疫监管，提高审批工作的透亮度，便利企业申请办理。