教育会议心得体会教育教学会议心得体会(二篇).docx

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1、 教育会议心得体会教育教学会议心得体会(二篇)有关教育会议心得体会有用一 一、义务教育阶段“零收费”、学前一年免费教育等费用，由县财政局牵头，县教育局协作，根据有关规定仔细审核后予以拨付。 二、由县国土局牵头，县教育局和有关乡镇全力协作，尽快落实特别教育学校迁建和教育局办公场所建立工程的土地报批工作。同时，县教育局要根据中省有关时限要求和我县实际状况，尽快启动实施特别教育学校迁建工程，确保工程建立如期完工。 三、同意靖边县第三中学撤除其危旧楼，并在原址修建学生公寓楼。学生公寓楼建成投用前，局部寄宿生临时安置到青少年活动中心，靖边县第三中学要做好学生住宿治理和安全等工作。 四、靖边县第三中学教师

2、公寓楼和第五中学教师公寓楼两项建立工程属教育建立工程，其前期手续和相关费用按县重点工程“绿色通道”程序办理。 五、同意县职教中心实施通气工程，所需经费从教育费附加中拨付解决。同意县职教中心争取国家农业职业教育示范县建立工程。 六、关于靖边县第四、第八中学操场用地的问题，由副县长胡荣芳牵头，组织县住建局、国土资源局、教育局、张家畔镇等部门和乡镇提出详细方案报县政府会议讨论。关于靖边八小建立用地问题，由县国土资源局负责，张家畔镇协作，做好土地出报工作。 七、由县国土局牵头，张家畔镇详细负责，积极协商有关村委，尽快解决靖边四小建立征地问题。同时，县教育局要在办理完毕土地报批等相关手续后，准时启动实施

3、靖边四小综合楼建立工程。 八、同意县教师进修学校创立省级示范进修学校，所需经费分两局部解决，一是通过与县职教中心资源共享，解决图书室、多媒体教室、试验室等硬件设施的配备;二是其他经费从教育费附加中拨付解决。 九、由县公用事业局负责，将统万路东段靖边九小北大门前存在安全隐患的局部绿化带撤除，拓宽斑马线。同时，由县交警大队负责，在统万路东段靖边九小北大门前增设减速带。 有关教育会议心得体会有用二 纲领中指出：“幼儿园必需把爱惜幼儿的生命和增进幼儿的安康放在工作首位，树立安康的观念，在重视幼儿身体安康的同时，要高度重视幼儿的心理安康。”现如今的幼儿绝大多数都是独生子女，在家视为“小皇帝”被捧着，凡事

4、以他们为中心，对其物质生活百依百顺，对学问技巧的学习不惜自个儿的财力、精神，但如何爱护和增进幼儿的心理安康程度则极少关注，从而导致幼儿消失自我意识过强、自私冷淡、缺乏怜悯心、不能与人合作等心理不安康的现象。随着对纲领的学习和贯彻实行，一些幼儿园及教育工开头渐渐重视幼儿的心理安康。我们深知今后社会生活节奏的加快和生存竞争的加剧，要求今后人才除具备良好的智力、力量外，更重要的是具备良好的心理素养，而用爱心与急躁拉近与幼儿之间的距离，跨越心理鸿沟，真正用爱去探究幼儿，走进他们的心理世界，从而增进他们安康进展，这正是培育幼儿良好心理素养有效道路。 制造爱的气氛，满意幼儿正值的心理需要，有了心理的安康，

5、幼儿就可能有充分的进展。 我感觉从以下几方面着手： 一、积极营造布满爱心的安康心理气氛 爱是幼儿心理安康进展的重要条件和必要的环境因素，环境对幼儿能否安康生活有着不行疏忽的阻碍因素，年纪越小的幼儿对心理环境要求比物质环境的要求更为重要。著名的教育学家苏霍姆林斯基说过“教育-首先是教师跟小孩精神上的接触。”“教育技巧的全部神奇在于 教师如何爱小孩”。世界上不存在没有不爱的教育，没有不需要爱的小孩，教师与幼儿心灵的沟通是教育的前提和根底，教师只有把爱心献给小孩，小孩才能积极批准教师的教育。假设一位教师身体离幼儿特殊近，而心却离得特殊远，成天阴冷静脸，动不动就对幼儿大声呵斥，那幼儿肯定会被覆盖在压抑

6、的气氛之中，就会感到害怕、紧急，其心理随之被扭曲。 实践证明，充分受到成人正确而有理智的爱的小孩，总是布满自信，朝气蓬勃，积极向上的;反之，长期得不到确信，在批判中长大的小孩不行能有自信的。比方平常有些小孩上课时喜爱扰乱，活动时常打人，这往往是对他们付出的爱和关怀太少。他想运用“扰乱”、“打架”来引起教师对他的关注，进而获得教师对他的爱。 因此，教师要多站在幼儿的角度，体察他们童心的需要。为此，我们在活动区根据幼儿的年纪特点增设了“说出你的内心话”、“亲子区”等，赐予幼儿充分抒发情感，增进交往空间。使幼儿感到在布满爱心的气氛中生活有利于幼儿安康心理的进展。 二、提高自身心理素养，以积极、稳定的

7、心情参加幼儿 对幼儿园的小孩来说，除了在家，其余大多时间都在幼儿园度过，始终是与教师一起生活和活动，因此作为幼儿教师，我们心情状态便显得非常重要，无时无刻不在阻碍着他们。 教师的心情与幼儿心理安康始终成正比进展，两者间产生潜移默化的作用。 因此，要使小孩们保持积极、安康的心情，教师首先要学会随时调剂自身的心情，用积极的心情感染幼儿，以积极的热忱和兴趣去参加幼儿各项活动。呈现如今小孩们面前的永久是微笑和爱意。事实也解释了这点。例如：今日由于心底有些不快乐的事，心情难免会显得低落，这时你带小孩们一起活动，你不能全身心肠投入活动，甚至会疏忽对某些幼儿关爱，小孩们能以高涨、快乐的心情参加其中吗?自个儿

8、也会感到开展的活动索然无味，更不用说是幼儿。小孩们与教师相处的时间特殊多，在特殊大程度上，你的很多心情会阻碍到小孩。不难发觉，在各项教育活动中，一些教师所带的班级总是特殊沉闷，而另一些教师所带的班级特殊生动，这正是与教师的心情有严密联系。 确实，假设教师缺乏爱心，便会使幼儿厌烦集体生活，性格孤僻;假设教师整日忙着处理各种繁琐的事情，从而产生厌烦、喜怒无常的心情，后果又是怎么样呢?某班有一个调皮的小男孩，从小班下学期开头，喜爱任凭下位，自控力量较差。一次，教师在课堂正绘声绘色讲课，小孩都特殊投入地听着，猛然，她发觉了这个一贯调皮的小男孩这次竟趴到桌子下面，从后爬到前摸小朋友们的脚。因此，这位教师

9、特殊生气，开头严峻训斥这个小男孩，心情赶忙感动起来，声音赶忙高了八度，脸也气红了，小孩的留意全部转移到那个小男孩身上了，此刻的他们惊慌失措。几分钟的“狂风暴雨”后，你又开头讲课，可想小孩们还能好从前那样投入，关注了吗?答复是确信的：不能，他们会害怕下一个“暴风雨”的到来。有的教师或许感觉这是教育有方，爱中有严，严中有爱，殊不知，长期如此，会使幼儿产生畏惧、担心心理，增加了焦虑感，对其心理安康进展不利。所以，教师本身要拥有一个安康 的心理，提高自身的心理素养，心理安康具有特殊大的感染性。在教师与幼儿相互交往过程中，我们要用快乐让小孩跟着一起欢快起来! 三、用爱束缚自身的态度行为，与幼儿建立一种公

10、平关系 要让幼儿在心理上真正接纳我们，就要让他们明白得我们的爱。为此我们就要明白得一些向幼儿表露师爱的技巧。好关切地说上一句，或轻轻地摩挲一下头，也是爱的表示。 这些看似简洁、寻常的言行，能够让小孩欢快一天甚至几天。因此，我们教师应当通过自身的态度、行为，向每个幼儿表示爱意，让小孩在爱的气氛里安康成长起来，如不留意自身的言行，将会让幼儿心理抹上一层灰色。如我班有一位小朋友，课上总喜爱扰乱，吃饭那时又喜爱嚷嚷，等到嬉戏活动时总是乱窜乱跳，欺侮别的小朋友。关于这些行为，我们总是进展准时教育，可效果不显著。后来我们用自个儿的态度、行为转变了他，当他课上坐不住时，总是准时赶到这位小朋友面前，竖起大拇指

11、，投来赞成的目光，说：“瞧，*小朋友今日坐课多棒呀!”等到吃饭、嬉戏时，我们准时参加到他的行列中去，和他一起吃饭、嬉戏，渐渐的地，这位小朋友走近了我们，变为了一个遵守纪律的好小孩，假设当时作为教师的我们说：“你这小孩真烦!”这模样就会在他的心理造成损害，而且也使其他的小孩从小就形成了不公平的观念以及有缺点人的偏见心理，并且从中也染上了不敬重他人、小看他人的共性。可见，教师的言行态度是否端正对幼儿心理进展产生深入阻碍。 我们在与幼儿交往的时候，不仅仅是留意我们自身的态度、言行，而且，还要与小孩们保持公平的关系。我们总会在小孩们发生“抵触”的时候，仔细倾听小孩们的争辩。学会倾听幼儿，通过争论，让他

12、们认清自个儿错在哪里，今后应当如何订正，引导幼儿在争辩中明辨是非，学会友好交往和团结友爱，不断培育小孩们优良的性格。有一次中午，在盛汤给小孩们的时候，我的手不当心遇到了一个小孩的头，我抓紧摸摸这个小孩的头说：“对不起，教师不是有意的，弄疼你了吗?”一句“对不起”，让这小孩快乐了一成天，处处跟伙伴们说，教师还跟我说对不起呢!等到晚上妈妈来接她时，她又快乐地把这事告知了妈妈。教师的一句“对不起”，就让小孩有了那样快乐的心情，足以证明教师要赐予幼儿足够的人权，建立相互公平关系。 四、以嬉戏为载体，对幼儿进展爱的教育 嬉戏是 幼儿的根底活动，它始终贯穿与一日活动中，嬉戏是幼儿最喜爱的活动，是幼儿学习的

13、最正确道路。其提倡的肯定是要给幼儿一些自主的机遇，与伙伴之间有一种爱的沟通，培育他们合作、忍让的精神。 嬉戏中，总有个别胆小、大方、脆弱的幼儿，他们往往不敢与伙伴交往，更不行能主动投入嬉戏中去。为关怀他们解决心理上的困惑，教师应鼓舞他们大胆地参加伙伴的嬉戏中，能够用关怀的语气询问他们：“你们为啥不去玩?”“你看他们玩得多欢快”“教师跟你一起玩，好吗?”并在嬉戏过程中不断地对他们进展鼓舞和表扬，施以爱的教育，使他们与教师融为一体，渐渐消除幼儿的心理阴影。如在嬉戏刚开头时，有的幼儿不明白玩啥，教师可通过扮演角色，参加幼儿中，用嬉戏口吻激发幼儿和教师所扮的角色一起玩，让幼儿渐渐克制害怕的心理。在幼儿

14、敢于表达自个儿的愿望，投入到嬉戏中以后，教师应准时赐予表扬，鼓舞他们参加到伙伴的集体中，让他们体验胜利的乐趣。 在娃娃家的“父亲、妈妈”会自制蛋糕为娃娃过生日，并邀请客人到家里一起开生日会，边唱生日歌，在嬉戏中他们充分感受了共享的欢快情感，体验到集体庆祝生日活动的情趣，使嬉戏过程布满和谐，在和谐中培育幼儿安康，向上的心理。同时，要擅长抓住契机进展情感教育，如班上有个小朋友生病两天没来幼儿园，其次天来园时，我便抓住机遇进展随机教育，鼓舞幼儿主动上前询问他为啥两天没入园，并与他交谈，接着引导幼儿争论我们要怎么样关怀别人，在生活中谁关怀你?你关怀谁?怎么样关怀的”?这样既满意了 幼儿的奇怪心，又能激

15、发小孩关爱别人的情感，使幼儿真真实切地感受到朋友间应当相互关爱、互恩爱惜的意义。所以，在这种自主、开放的教育中，幼儿交往机遇多，更有利于安康心理的形成。 除此以外，教师应重视家园合作，加强教育合力。纲领同时也明确指出：“家庭是幼儿重要的合作伙伴，应本着敬重、公平、合作的原则，争取家长的敬重、公平、合作的原则，争取家长的懂得、支持和主动参加，并积极支持、关怀家长提高教育力量。”由此可见，家园达成共鸣，协调教育方法，统一教育要求，是增进幼儿安康心理的重要保证。家庭是幼儿成长的摇篮，父母的教养态度和方法对小孩安康人格进展同时也有着巨大阻碍，但目前大多数家长只重视了小孩的智力投资，而不强化小孩爱的教育行为。因此我们常常看到很多小孩在幼儿园爱教师、关怀伙伴;到了家却对父母、长辈乱发性格。 所以，我们应准时运用家长接送小孩的机遇，与家长做简短沟通沟通，订正不良的家庭教育方法，保持心理安康教育的持续性和有效性。 总之，爱护和增进幼儿的心理安康，提高幼儿的整体心理素养，既要重视物质环境的创设、又要关注人文环境的建立;既要重视特地的心理安康教育活动、又要渗透到生活的方方面面;既要面对全部，又要关注少数幼儿;既要幼儿园高度重视，又要家庭社会的关注参加，但这些的先导前提就出于我们教师的爱，只有爱才能索入幼儿的心理，通过各方面的共同努力，从而增进幼儿的心理安康地进展!