期末教学反思（16篇）.docx

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1、 期末教学反思（通用16篇）期末教学反思1 本学期马上尾声，现结合本学期的教育教学工作，反思如下： 一、在教学过程中要培育学生学习积极性。 教师对学生的信任是一种巨大鼓舞力气。陶行知先生也这样忠告我们：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的嘲笑中有爱迪生。”作为教师，应当信任每个学生都有胜利的盼望，每一个学生都具备胜利的潜能，而教师的作用，就要唤醒学生的自信对“学生问题意识”的反思，古语云：“学起于思，思起于疑”。“小疑则小进，大疑而大进”。可见“质疑”的重要性，在教学中，它更是培育学生洞察力量，启发学生制造性思维的起点。 二、目前我们学生的问题意识特别薄弱，学生课堂发觉和提出问题的积极性

2、随着年级的上升，变得越来越低，这种现象的确值得我们深思。 学生问题意识的培育，首先要求我们教师要转变教学观念，变革教学模式，在课堂教学过程中，不断探究培育学生问题意识的教学方法，营造良好的教育环境，促使学生的创新精神和创新力量的进展，但随之也有一系列的问题消失，那就是课堂上组织教学消失了相应的难度，往往是易放难收，遇此状况是让其进展下去，还是把他们的热忱毁灭在此，也是我始终在思索的问题。 三、以探究、实践为核心组织教学。 脱离探究、实践的生物教学不能适应将来新课标的要求，只有经过仔细探究、亲身实践，学生的生物力量才能得以切实提高。以探究、实践为核心组织教学的根本策略，以探究、实践为核心，完全摈

3、弃了教师的讲解与分析，将学生推到了课堂仆人的地位，能够充分发挥学生学习的积极性、主动性，开发学生学习的潜能，提高学生的学习力量，从而有效地培育学生的创新精神和实践力量。 多样性的活动可以激发学生学习的兴趣，高效完成的学习任务，达成课堂课程目标。活动方式如探究活动、创新活动、实践活动等。 期末教学反思2 语文是一门布满人文精神，布满思想的学科，这门学科应用广泛而又极具影响力。学好这门学科其实挺难。对于小学阶段，听说读写都特别重要。尤其是一年级学生，我们要培育他们的各种好习惯，从根底抓起。 拼音是重点，一年级孩子要借助拼音来熟悉汉字。假如没有正确的拼出拼音，那么会影响孩子对汉字的识别。相较于拼出拼

4、音来讲，给生字注音好像要更难一些。有的孩子能够顺势拼读出这个字的音，但要想写出来，就会消失千奇百怪的错误。声调是一个错误点，轻声是一个错误点，相像字母是一个错误点，总之，有时他们写出来的拼音真是五花八门，让我们也匪夷所思。 同音字的区分，对于现在来讲，他们认字程度没有那么强，有时会消失组词上的错误。只要是同音，就能组出别的词语。有时会把这个字安到另外一个词上，这种状况教师加以强调并区分，但后期复习过程效果不佳，他们没有深刻的记忆。 形近字的混淆。这学期学习同学的“同”字和问题的“问”字。这两个字多数同学都分不清晰，听写起来错误连连。还有“有和“又”这两个字没有什么联系啊，但他们还是能混淆着写，

5、这说明他们对这个字没有建立起概念。需要今后在字形，字义上多下功夫。 除了写字以外，这个阶段还要重点练习读。每天晚上孩子都要在家晚读，无论多少，长短，都要尝试着读一读，养成爱读书的习惯，潜移默化地增加语文学习兴趣，提高语文素养。 期末教学反思3 近两年来我始终担当初中的小学科，这两年其中的困难和无奈我想担当过这些学科的教师都有同感。 初中学生除了中考科目，体育也是参与中考的，虽然分值不多，但也显得比拟重要了，地位最惨的当属地理，被人们称为副科中的副科。有时人们还碍于素养教育的说法，不好明白地用主副科来划分，把它称为“非中考科目”，其实境遇是一样的。 去年我担八年级的政治和两班地理课，期末考试，成

6、绩还可以，八年级成绩好，尤其地理，到九年级不学了，有教师就和我开玩笑，都怪你把地理考好了，可把九年级坑死了。哎，我是教好呢，还是不教好呢？作为地理教师我也很犯难。但这门学科也不行能丢掉，从长远来看，对学生还是很重要的。现在既然位于这样的境遇，我还是要努力调整好自己，我也常常对学生说：你们学的每一门学科都很重要，语数英是左腿，政史地，理化生是右腿。你们哪一条瘸了都走不成，所以，你们学习要学科平均，哪一科都不能拉下！在教学中，我认为有几点很重要。 （一）留意入新课导新奇。 “兴趣是最好的教师”。在教学中，我非常注意培育和激发学生的学习兴趣。在导入新课，我们要依据不同的课型，设计不同的导入方式。可以

7、用多媒体展现课文的画面让学生进入情景；也可用叙述故事的方式导入，采纳激发兴趣、设计悬念引发设计，比起简洁的叙述更能激发学生的灵性，开启学生学习之门。 （二）培育积极探究习惯，进展求异思维力量。 教学内容，,在很大程度上与学生的生活经受、学问积存、熟悉力量、理解水平有关。为此，在教学中，要引导学生大胆，各抒己见。在思索辩论中，教师应因势利导，让学生对问题充分思索后，学生依据已有的阅历，学问的积存等发表不同的见解，真正让学生在学习中体验到了自我价值,真正为学生的学习供应了宽阔的舞台。 (三)、注意对学生学习方法的培育和提高 培育适合学生自己的学习方法，要转变传统教学中的过于强调承受性学习、死记硬背

8、、机械训练的现状，鼓舞学生自主、合作、探究地学习，但经常不好操作，流于形式，在课堂中只有少局部同学能参加，其他同学仍是被动，没有表现的时机。有的学生合作学习时，不会倾听，不会合作。教师要对合作学习进展指导，不能袖手旁观，要真正关注学生，深入到合作学习中去，我先让学生预习课文，划出自己所不明白、不理解的地方，为自己施教确定了重点和难点，有利于自己有的放矢；再依据课文，结合，细化重难点，浓墨重彩进展渲染，帮忙学生理解，加深学生的记忆；然后练习，让学生运用所学学问解决问题，教师只作学法指导，使学生能够得法于课内。 (四)、教师的教学理念 作为教师要有自己的教学理念，理念的转变，是适应新课程改革的根本

9、前提。在日常的教学工作中，教师之间将更加严密地合作，与不同学科的教师打交道，树立终身学习的意识，进展多方位的学习，其次，就是学会和同行合作，吸取多人的才智，协调全都；对学生的评价，不仅看学生成绩，还要多发觉和进展学生多方面的潜能，促使学生主动学习。 最终，准时总结得失，扬长避短，教学改革，是对传统教学的继承创新，使其更趋合、科学、高效；对我们而言，没有既定的方法可遵循，也没有既定的模式可操作，需要我们以效果好为标准，尝试采纳不同的方法进展教学，大胆实践，勤于探究，勇于创新。这就打算了我们必需不断学习、实践、总结，再学习、实践、总结，如此反复，才能深得要领，把握其中的真谛。固然在这个过程中，走弯

10、路也在情理之中。但教育工作打算了我们必需充分发挥自身的主观能动性，努力将失误削减到最低限度。这就要求我们必需准时分析，准时总结，扬救失，方能有所成就。 总之，目前中学教改还处于试验阶段，我们只要高瞻远瞩，勇于开拓，就肯定会在教改中占有一席之地。 期末教学反思4 一学期马上完毕，回头反观自己的教学，有许多方面值得反思。 一、反思教学目标。 本学期，我仔细学习钻研新课程标准，深入了解学生实际，制订出学期、单元及每课时学问目标、力量目标和情感目标等，用目标指导自己的教学实践。但在目标的细化上，没有深入讨论，过多的注意了内容，而对实现目标的途径不够深入。 二、反思教学内容。 首先是对教学内容的反思。本

11、学期，我虽然担当了大量的行政事务，但绝没有放松对教学的钻研，能够做到课前仔细研读教材，对教材做共性化解读，虽然教材已经教过几遍，但我仍旧不忘多读教材，争取深度钻研教材。其次是对教学设计的反思，本学期，我自费订阅了中学生阅读、中学语文教学教学通讯等刊物，广泛学习优秀教学案例，吸取优质教学素材，争取使设计奇妙、贴近学生实际，提高教学实效。但是，由于行政事务繁杂，没有过多时间钻研教材，对有些篇目研读的不够深入，共性化解读不够，甚至有“照猫画虎”照搬别人教学设计的时候，教学的针对性不强。 三、反思教学方法。 本学期，重新接手原班，发觉学生已经与我有些“疏远”，更多感受到学生根底的薄弱，我尽量在课堂上培

12、育学生的自主学习意识，用了启发教学、小组合作学习等方式促进学生提高思维力量，收到了一些成效。但是对于根底较差的班级，如何调动学生学习积极性，依旧是我要讨论的课题。 四、反思学习习惯的培育。 由于屡次更换教师，本班学生整体学习语文的习惯还没有完全养成，表现在： 1、上课留意力不专注，约10名左右学生闲谈多，不思索，听讲极不仔细； 2、约三分之一学生完成作业不仔细，要么不完成，要么照抄，学习效果差； 3、大局部学生自觉阅读的习惯差。 本学期，我想了许多方法培育习惯，一是严格要求，对于上课不用心学生准时提示、教育，利用早自习时间检查听写、背诵等根底学问；二是利用课堂教给学生听讲的方法，催促学生做笔记

13、，完成必要练习；三是培育班干部，利用学生互教、互查，提高检查质量。但一学期下来，学习习惯较差的现实还没有彻底扭转。 五、反思教学效果。 通过一学期的“磨合”，本班学生的语文习惯有了肯定的改良，学习效果比拟明显，期中考试人均88分左右。但距离期望还是有较大差距，总结缘由主要有：一是本人担当大量的行政事务，精力过多倾向于事务，相对分散了教学的精力，课外辅导，培优补差等方面做得不够；二是在培育学生学习习惯方面还得想更多的方法，批判过多，无益解决问题，应当走进学生心灵，了解学生的想法，进而让学生“亲其师、信其道”；三是要在检查、辅导方面再精细些、深入些。 反思才能自省，反思发觉差距，反思促使进步。这是

14、我反思的目的之所在。 期末教学反思5 通过这段时间的教学，我发觉了自己很多的缺乏，并在教学过程中得到许多的启发。接下来我从以下几个方面进展讲解。 首先，教学治理方面，也是全部教师最头疼的一方面。刚开头为了能够树立威信，教学治理方面比拟严，使局部淘气学生产生抵抗心里，上课不听话，总是跟教师对着干，产生的结果就是，课堂秩序乱，课程不好进展。由于他们都是四五年级的学生了，自我意识比拟强，不像一二年级学生教师说什么就是什么，所以，最终经过其他教师的知道和教研，我对他们的治理进展了调整，松紧并施，效果不错，由于他们能够感受到教师对他们的爱，知道教师做的都是为他们好。但是，由于跟他们的关系拉近了之后，发觉

15、学生不怕你了，有时候上课就会消失你一句我一句的争论声，影响课堂的进度，所以我还是需要把严峻抓起来，教学时可以用暖和的话语来传授。 其次，教学大纲方面，刚开头接触学生时，对他们的期望比拟大，以为三四年级时他们所学的教学内容已经完成，教学一段时间我才发觉，他们许多技巧和常规都不太懂，由于他们之前由于场地缘由。都没有正常上过体育课。因此，我就对我的”课程规划进展了调整，从简入手，从最根底的来教，看他们把握的程度，最终经过一段时间的渐渐引导和教学，他们的力量有所提升，但是还是需要更多的体育活动来提高他们的身体素养。 另外，课堂组织方面，由于学生的根底比拟差，我始终都在紧凑由序的教学，盼望他们能够学习更

16、多的技能技巧，可是我发觉成效不好，有时候一个技巧课，需要三四个课时才能看出学生的进步，这样的效率大大降低了学生的学习积极性，因此我在想，不能这样按部就班的教学，要以乐趣的形式，让他们主动去学习、练习。经过实施，发觉学生的兴趣增加了，积极性提高了，但是，每次组织起来有些困难，铺张时间，所以以后我要把日常规章再强调，组织时间削减，增加学生的教学时间。 一切都是为了孩子的安康为主，所以有时候不能太纠结，要消遣好玩为主，技巧技能的教学也要找出更好的方法去教学，自己要多加努力，多向有阅历的教师们学习。 期末教学反思6 不知不觉中又走到了学期末，这个月主要以复习为主。在开头从头复习时，我才发觉学生们前面学

17、习的学问都遗忘了，这就导致需要重新把学问梳理再讲一遍。固然在复习时我也发觉了一些问题，下面我来详细谈谈。 第一个问题是我发觉学生对于一些数学词汇不能够理解，例如：计算减法时，总是不明白减掉就是从原有总数里面把减掉的东西“拿走”。导致问题就是减法当做加法做，讲解方法时，他们也听不明白。这使我很懊丧，由于学期都快完毕了我才发觉这个重要问题，数学课本身就是一门规律性很强的课，只有明白题意，才能正确的解题。残疾学生的认知理解是学习的任何一门课的根底，假如认知理解做不到的话，学生永久就只能鹦鹉学舌。对此我实行的措施：由于培智生的学习任务也不重，所以现在重新复习时，把每个学问点的关键词多讲演几遍，然后让学

18、生反复练习。 其次个问题是教学内容的难度加深，无法兼顾其它层次的学生。我班上共有12人，其中六名自闭症，其他均为智障。对此我划分为三局部：三名有学习力量的智障生为A类，两名有一点学习力量的自闭症为B类，剩余七名学生为C类。就教学而言我的方法只适合A类学生，BC类学生完全属于放任状态。对于消失的这种状况我特意询问了有阅历教师，所以改良措施是：把BC类学生综合起来，除去无语言的三人之外，其他人都采纳降低难度的教学内容进展授课，以讲授得数是8的加法为例，在A类学生学习怎样用加法计算，采纳小棒或者看图时，在点数环节让C类学生轮番指着图片或者小棒进展点数。可独立做的，就在旁边进展言语提示，不行独立完成者

19、，师可进展动作语言双重提示。这样双管齐下，到达训练A类和B类学生的目的，固然穿插个辅，会使效果更佳。 第三个问题减法中的练习题看图写算式，总是把虚线忽视，做成加法计算。这个问题我觉得就是学生对图片不理解，也就是认知图片障碍。他们只认为看到图上画了许多东西，可是它们都是没有联系的。所以也就无法精确列出减法算式。对此我的解决措施是：重新把看图写算式的内容讲一遍，重点讲解看图，让他们知道图片上画的东西都是有用的，不能忽视，否则题目就简单做错。 总之，这个月我在不停反思学生消失在问题，然后查找突破口，加强练习。根据学生简单遗忘的特性，需重新构建学问体系，教师可在新课完毕后进展学期测评，针对每个学生消失

20、的问题，进展专题练习，并予以个别辅导，这样会使学习效率事半功倍。 期末教学反思7 一学期立刻就要完毕了，期末复习也已经一周有余，纵观整体状况，感觉不容乐观。俗话说：临阵磨枪，不快也光。本想让他们在最终关头冲刺一下，不想我还是期望过高了。 从这些日子的复习上来看，学生还存在一下缺乏： 一、计算精确率不高，平常计算时，抛除马虎，也能对个七七八八，可现在竟然连口算正确率都直线下降。我该这样对待这种状况啊？ 二、读题不仔细，数学讲究严谨，一字之差，就是天壤之别。许多同学正是由于读题时不仔细，才会在填空或解决问题时消失错误。 三、分析力量差。无论语文阅读题，数学应用题，都需要一个糊涂的大脑进展分析。规律思维不强，往往抓不住重点，不能从文字中猎取信息，才会导致错误的答案，甚至是凭感觉随便蒙。 这样的缺乏还有许多，千奇百怪，各不一样，每个人有每个人的弱点。或许正如我们平常所分析的，越到期末，学生越浮，心里跟长了毛似的，无心学习。可不管怎样，我们上课时还是要顾全大局，尽量让那些有困难的学生在复习期间能够有所收获。