请假条教案模板（共6篇）.docx

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1、请假条教案模板（共6篇）（所在组织名称）（）年（）月（）日规范假条及对假假条的惩处（1）规范假条，全院事假条采用统一模版（各班负责人到各系纪检部领取假条模版）各系纪检部应落实到位。模板见附件三（2）关于假条的注意事项：1一张假条只能写一个请假人，两个及其以上则作废。2全院假条统一采用打印假条，手写假条一律无效（班主任签字的手写假条也无效）。3事假假条一律要班主任签字方为有效假条。4请假条上不能有任何涂改，如若涂改则假条无效；5补事假假条算作无效处理。6公假条一律采用全部打印的方式（包括请假事由、请假时间以及请假人姓名）。7请事假7天及其以上者，需由辅导员以及系主任签字，否则假条无效。第2篇：请

2、假条教案请假条目标：1、知道学会写请假条的意义，初步培养遵守学校请假制度的习惯。2、学会本课12歌声字。理解“请假条、发烧、按时、制度、冒号、原因、日期、姓名、顶格”3、学会写请假条。教学重难点：1、重点：学会12歌声字；为什么要写请假条，让学生知道这是学校的制度。难点：掌握请假条的格式。教学准备：1、投影、生字卡片教学课时：3课时第一课时课时目标：1、初读课文，学习课文1、4自然段。2、学会12歌声字。教学过程:一、谈话揭题今天，（）同学生病了（或前几天，（）同学有事了），不能来上学，哪怎么办呢？（出示课题：请假条）学习生子“假”组词：请假，假日、放假二、初读课文，理清思路。1、自由读课文，

3、标上段落。思考：为什么要写请假条？怎么写请假条（不要求回答）。2、读后汇报。课文一共有几个自然段？哪个自然段写了为什么要写请假条？哪个自然段写了怎样写请假条？1、自由读第1自然段。（1）想一想这一段写什么？读后口头回答（）把王小华爸爸写的（）念给大家听。王小华请假是因为（）。（应填上：李老师、请假条、头痛发烧）（2）学习生字：利、华（3）齐读第1自然段。2、指名读第4自然段，说说这段的主要意思。（听了老师的话，大家知道怎样写请假条了。）四、指名说说1-4自然段的意思。五、学习2、3段中的9个生字。1、自学生字，（读准字音、分清字形，想一想意思。）2、检查自学情况。六、指名分节读课文。七、作业：

4、抄写生字词语。第二课时课时目标：1、学习课文第2自然段，学习写请假条。理解“制度、顶格、日期”等词语的意思。教学过程：一、复习1、抽生读生字卡片2、指名说一说每一小节主要讲什么？二、学习课文第2自然段。1、自由读读这一段。思考：老师一共说了几句话？每一句讲什么？（第一句讲依照规定的时间到校上课是每一位同学都要做到的。第二句写因为生病或因为有事不能来学校上课要写请假条。第三句写这是制度。）什么是“制度”？（要求大家共同遵守的规定）“这是”指什么呢？（前面说的两句话的内容。）指名用自己的话说说“这是学校制度”这句话的意思。2、齐读这一段。说说为什么要写请假条？三、学写请假条。1、出示请假条。思考：

5、王小华的爸爸带王小华写的请假条是怎样的呢？李老师：今天王小华病了，头痛发烧，不能来校上课。请假一天。家长：王利民4月10日2、自由读请假条，读后讨论。（1）王小花的爸爸写请假条，现在什么地方写什么？再在什么地方写什么？最后在什么地方写什么？（先在顶格写向李老师请假，李老师后面写上冒号；在再换一行空两格的地方写王小华音头痛发烧，需要请假一天；最后再右下方写上家长王利民以及时间。）（2）王小华生病了请假，为什么在请假条的右下方写上“王利民”呢？（这张请假条是王小华的爸爸代他写的）3、你们能把这张请假条改成王小华写的吗？哪些地方要改一改呢？（“王小华”改成“我”“家长”改成“学生”“王利民”改成“王

6、小华。”）4、把请假条补充完整。李老师：今天病了，头痛发烧，不能来校上课。请假一天。4月10日四、作业。留言条写作教案便仓初级中学陈文青一、教学目标：1、让学生明白在什么情况下写留言条2、掌握留言条的书写格式。3、让学生学会写留言条。二、教学重点：学习留言条的书写格式三、教学难点：把需要给对方留言的内容，用简明扼要的话写下来。四、教学时数：1课时五、教学过程；（一）联系生活，导入课文。（1）我们去找一个人因为事先没联系好，可能就会碰不到；如果哪天你有事要去同学家玩一下，爸爸妈妈又不在家，那你就可以写一张留言条（明确留言条是指找人没有找到，又没有时间等候，只能留给对方一个简短而明了的条据。）（2

7、）那留言条应怎么写呢？（二）自学课文，分析留言条格式。（1）留言条的格式也分三部分：称呼、正文、署名和日期。（2）称呼要顶格写，条子留给谁就称呼谁。（3）在称呼下一行空二格写正文，简单明了的把你要给对方说的事情写清楚。（4）在正文下面写清楚谁留的条子，并在署名的下一行写清年、月、日。（三）其他注意点：留言条的内容要求就是要简单明白、有礼貌。（四）范例：留言条刘磊同学：原定星期日的春游改在星期六了。原因是气象台预报星期日有中雨。上午八时在校门口集合，请你准时参加。同学：王明2012年9月26日（五）写一写。（1）请同学们按照要求，把老师给同学们定的内容（妈妈要加班，叫小明放学后去奶奶家吃饭。）写

8、成留言条。（2）作品展示交流（六）、巩固练习，延伸知识下面，老师再布置几个内容请同学们巩固巩固，练习练习。1、小明接到小红的电话，叫他到公园去玩。可妈妈没在家。2、爸爸要加班，叫小刚回家做完作业，帮妈妈择菜做饭。3、小方到医院看望爸爸，晚上八点才能回家，可妈妈没在家。请假条写作教案便仓初级中学陈文青一、教学目标1.学生能正确的掌握写请假条的格式及要求；2.能有条理的把要请假的事由、时间写清楚；3.注意书写的语气。二、教学重点、难点1.学生能正确的掌握写请假条的格式及要求;2.能有条理的合理的把请假的事由、时间写清楚；3.一节课完成讲、练、评三个环节。三、课时：一课时四、教学过程：（一）导入同学

9、们，生活中，因病因事不能按时上班或上课，不能按时参加某项活动，必须事前向有关单位或有关部门负责人写一个书面说明，这就是请假条。请假条要说明请假的原因和请假时间。请假的理由必须充分并符合有关的规章制度。有些请假条须经过有关负责人批准才能生效，假期结束应向有关部门销假。请假条一般由自己写，但也可由他人代写。请假条不需收回。（二）自学课文，讨论交流写请假条的格式。1、请假条的格式与写信相似，第一行中间写上“请假条”、下面顶格写上对方称呼，并在后面写上冒号。、另起一行空两格，写明请假的原因和请多长时间的假、常用习惯语有“请予准假”“特此请假”“此致”“敬礼”等、最后署名并写上日期。这里特别要强调：正文

10、写完后，另起一行空两格写“此致”，转一行顶格写“敬礼”；署名在上，日期在下。（三）其他注意事项1.内容要简单、明确，只要写明事实，不用讲道理；不能用语含糊，标点符号不当；字迹要端正，清楚，不要涂涂改改，最好用钢笔或圆珠笔书写。2.请假条如果用语含糊，标点不当，就会产生歧义，那么就会成为没有效应的纸条了，有的还可能误事。因此，写请假条行文要力求准确，没有歧义，甚至连标点符号也不能出差错。3.请假条的格式，有五点内容是必须要具备的，即：写给谁，请假事由，请假天数，谁写的，什么时间写的。请假条也可先写请假事由，再写称呼的。请假时如本人不能亲自书写时，也可由他人代写。【范文示例一】请假条周老师：我明天

11、去第一人民医院复查肝炎病情，不能到校上课，请准假一天。此致敬礼您的学生：刘琦年月日【范文示例二】请假条王老师：我妈妈因急病住院，爸爸又常年在外打工，妈妈需人照料，我不能到校上课，请准假两天。此致敬礼您的学生：李云辉年月日【范文示例三】请假条王老师：我邻居李云辉因他母亲急病住院，需人照料，特地托我代为请假，请予准假两天。此致敬礼小辉邻居：陈浩年月日（四）学生动手写作。（五）完成后小组互评、全班评。（六）课堂。第4篇：请假条教案请假条教案教学目标：1知道写请假条的意义，初步培养遵守学校请假制度习惯。2学会本课的14个生字，理介“请假条，发烧按时”等词语的意思。3学会写请假条。1、如果你有事不能按时

12、来学习怎么办呢？2、揭题。3、质疑，为什么要写请假条？请假条该怎么写？二、初读课文，粗知大意1、带着上面质疑时间题听录音范读课文，初步了介课文内容。想一想：课文哪一段写“为什么”要写请假条？哪一段写“怎样”写请假条。2、自由读课文、生字、新词多读几遍，读准字音。三、生字教学1、看拼音卡片读生字。2、说说哪些字难写难记，该怎样记3、指导书写4、给生字扩词四、学习第1一2段1、分小组自学第一段思考:请假条是谁写的?写了什么内容?(谁、原因、时间、姓名、日期)2、交流汇报3、分学习小组学习第2段（1）、为什么要写请假条？（2）、理介“按时、制度”等词意五、小结：说说第1一2段告诉我们什么？六、作业：

13、1、抄写生字2、熟读课文第二课时要点：自读课文，学习理介第3一4自然段过程：一、复习1、朗读课文2、说说为什么要写请假条？二、学习第3段1、默读第3段，用“一一”划出有关怎样写请假条的句子。2、“”表示写请假条先后的词语。3、出示投影片，“请假条”，按“先”、“再”、“最后”三个词分成三层。4、指导写请假条的内容和格式内容：向谁请假、写谁请假、请假原因、请假多少时间、请假人姓名和日期、格式讲、介。5、用自已的话来说怎样写请假条。6、试写请假条。三、学习第4段自由读一读，说说自己对这段话的理介四、小结：、说说怎样写请假条五、作业：完成课后作业第3题、第4题。第三课时要点：词句训练，学习写请假条过

14、程：一、复习1、听写2、说说怎样写请假条二、写请假条4月15日，王平感冒了，不能上学，向楼老师请假一天。1、读上面的原因2、自由写请假条3、评议，说说怎样写（分析）三、学习第5题1、自己完成第5题2、分析：哪些地方写得不对，为什么？李丽写的请假条有一处不对，没有写明向谁请假。王英写的请假条，没有写明请假多少时间，没有写明请假条的日期）3、自已择一篇写。四、作业：自己编一则事，写一则请假条板书：李老师：（称呼）请假条写谁请假、请假的原因，请假多少时间请假人姓名日期第5篇：请假条教案应用文写作基础教案今天，工作和生活中处处需要写作，各行各业都要学习写作。美国社会预测学家约翰?奈斯比特指出：当代社会

15、应该记住最重要的大事有五件，其中之一是“在这个文字密集社会里，我们比以往更需要具备基本的读写技巧。”(约赖?奈斯比特：大趋势第18页，梅艳译,中国社会科学出版社1984年第1版)不仅信息传递、思想交流需要写作，而且学习也需要写作。因为写作的过程，同时也是巩固和深入学习的过程。写作可分为两大类：一是文学创作，又称艺术协作，是指语言艺术中的诗歌、散文、小说、剧本等文学作品的创作;二是实用写作，又称应用文写作，指党政机关、社会团体、各行各业、企事业单位和人民群众在处理公务和日常生活、交往中产生的社会性认识和书写实践活动。一、应用文产生发展应用文有它产生、发展的过程。应用文在中国已有3000多年的历史

16、，中国最早的文字甲骨文，就其内容和形式来看，是原始应用文的雏形。随着社会经济的发展和国家的产生，除了民间的应用文日益丰富外，国家机关等适应公务需要的应用文发展更快。例如，周代的尚书文告，秦代的制诏谕奏，汉代的表疏律令，魏晋的简牍署书，唐宋的图籍表册，明清的史册文翰都是应用文。此外，书信、书契、碑碣志铭、法律条例等也是应用文。在中国应用文发展的历史上，在长期的写作实践中，曾经产生了不少优秀作品，如李斯的谏逐客书、司马迁的报任少卿书、贾谊的论积贮疏、诸葛亮的出师表、魏征的谏太宗十思疏、王安石的答司马谏议书等，都是千古名篇。对于应用文的研究，我们也有传统，刘勰的文心雕龙文体论部分20篇。其中12篇谈

17、到应用文。1911年辛亥革命后，南京临时政府颁布了一个公文程式条例，专门规定了公文名称和使用范围，废除了几千年封建王朝使用的制、诏、诰、刺、题、奏、表、笺等名目，表现了革命党人反对封建专制的思想，也是公文制度上的一次重大改革。1928年国民党中央政府对公文程式又作了一些新规定，其中比较重要的一点是规定公文的写作要用白话文，使用新式标点符号。中国成立后，从建立自己的机关开始，就相应地有了自己的公文。1942年，陕甘宁边区政府颁布了陕甘宁边区新公文程式，为以后文书工作的健全和发展奠定了基础。中华人民共和国成立后，中国和中央人民政府对公文工作十分重视，进行了一系列改革和健全工作，1951年中央人民政

18、府政务院颁布了公文处理暂行办法，1995年中共中央批准了中国中央和省(市)级机关文书处理工作和档案工作暂行条例，1957年国务院印发了关于公文名称和体式问题的几点意见(稿)，1981年国务院办公厅发布了国家行政机关公文处理暂行办法，1987年国务院办公厅又发布了国家行政机关公文处理办法，1993年11月21日国务院办公厅对这个办法作了修订，重新发布，自1994年1月1日起施行。这些对于提高机关公文质量和公文管理水平起了重要作用。随着中国经济的发展和对外交往的日益频繁，应用文的种类也越来越多，新的文种不断涌现。二、应用文写作的作用1、公关交际的作用在当前的社会活动中，任何人、任何单位都免不了与外

19、界接触、打交道。比如开业，要向工商管理局申请执照;双方合作，需要签订协议合同;销售产品，要策划广告，发函等等，都需要用应用文联系，以此来促进业务的开展，协调各方的联系。应用文表达清晰、准确，无疑会给企业树立良好的形象，促进企业的发展。2、宣传教育作用党和政府通过应用文下达各种文件、法规、制度，向全国宣传党和国家的方针政策，各地区、各部门、各企业也通过应用文推广先进经验，表扬先进人物，批评揭露不良现象，丑陋行为，制裁不法分子，以此来提高人们的思想政治觉悟，规范人们的行为，保障社会的安定，推动各项事业的健康发展。3、沟通联系的作用应用文是加强上下级联系的纽带，也是与各有关方面联系的有效工具。比如上

20、下级之间的上情下达，下情上报;各单位之间的信息交流、经验交流，以此取人之长，补己之短，互相促进，共同提高，推动社会主义现代化的建设等。4、凭证资料作用在社会生活中，应用文也是开展工作，解决、处理问题的依据和凭证。向上级下达的文件、党和政府颁布的法规、有关方面的规章制度，都可作为开展工作和检查工作的依据;而一些条据、合同文本、公证材料等，也是业务中的凭证，一旦出现问题、纠纷，依靠这些凭证，可通过法律追究对方责任，维护自身利益。另外，一些重要的应用文也是历史档案资料，要了解某一时期的政治、经济情况，或某一方面的生产经营情况，只要查阅当时存档的应用文，就可以知道。有些冤假错案在事后也能凭借这些档案的

21、应用文得以澄清事实，还其本来面目。三、应用文写作的特点应用文作为一种文体与其他文学作品的写法相比较，除具有一定的共性外，还有其独特的个性。一般来说，从小学到中学，学生写的大都是记叙文、议论文等文体，讲究语言的生动形象、情节起伏，采用多种描写手法，进行多样的抒情等。但这些作文的写法，不能套用到应用文的写作中去。一个学生平时作文写得很好，应用文不一定能写好，这就需要了解掌握应用文写作的特点，才能写好应用文。应用文写作的特点主要有以下几种：1、实用性应用文最大的特点在于“实用”，“实用”是应用文与其他文学作品的主要区别之一。一般文学作平的创作是“有感而发”，诗歌、散文、小说等文学作品主要是表达人们的

22、喜怒哀乐、抒发理想、反映现实。而应用文的写作主要是为了解决实际问题，是“有事而发”，无事不发。比如要和远方的朋友联系，就要写信;要借款，就得立字据;向上级汇报工作、反映情况，要写报告;推销产品，要写广告等，都是为了解决实际问题而写的，所以应用文往往被人称为实用文，是“为实用而作之文”.2、针对性应用文的写作都有明确、直接的对象。比如信写给谁?字据里给谁?报告打给谁?都有对象，即使是一些广告、启事也是针对有关消费者、知情者的，只不过对象的范围大一些。而文学作平的阅读对象往往是不明确，没有严格的针对性，像一首诗、一篇小说、一部电影剧本，谁多可以看，谁多可以不看，老少不分，雅俗共赏。请假条教案【教学

23、目标】1知道写请假条的意义，初步培养遵守学校请假制度习惯。2帮助学生弄懂写请假条的要求，知道请假条的格式。3了解在什么情况下应该写请假条。【教学重点】知道请假条的格式。【教学难点】正确写请假条，养成不上学写请假条的习惯。【教学时间】1课时【教学过程】一、启发谈话，导入新课。同学们，老师给大家带了一条不好的消息。今天，王刚感冒发烧了，要去医院看病，不能来上学。怎么办呢？看谁的办法多？如果你有事不能按时来学习怎么办呢？（生说?）二、讲授新课(一)为什么要写请假条?明确写请假条的意义。展开讨论，得出：有病或有事不能来校学习或参加某种活动，写好请假条给家长或同学带给老师。(二)质疑，请假条该怎么写？学

24、生边看例文边总结，然后给学生一定时间消化，将例文完整的看一遍，在脑中留下请假条的正确格式。1基本结构标题称呼正文署名日期：2常用格式标题：居中写请假条，用来表明此文是用来请假的!称呼：平时怎么称呼，这里就怎么写，后面加冒号。(顶格写部门的名称或领导人的名字。这个地方往往是老师、领导等)。正文：请假理由、起止时间(请假缘由、起止日期及天数)。如果有什么事要交代，也可以在写完请假原因之后接着写要交代的事情。正文写完后要加祝颂语，祝福对方，这个是所有公文里表示对对方的友好。如：因.需要请假，请假时间自2013年x月x日至2013年月日共天，恳请领导批准。我因感冒头疼，需请假一天，望老师批准因今身体不

25、适，故请假(多少)天。望领导(老师)批准!由于我有病,无法坚持继续上班，故请假，望批准!兹有本班(单位)学生(员工)xxx，因xxxx(病因)需休息治疗，现请假xx天，希批准为感!因身体原因，医生建议需要休息天，希望领导批准，谢谢。署名：写在正文下右下方第三行处。如果是学生向老师请假，在名字前面加上“学生”二字。日期：写在署名下面，另起一行。也可以不写年，最好在月日下面写上上午或者下午，也可以写上时分，必要时加上地点。请假条最重要的内容是请假原因和日期，一定要写得明确，不能只写“因有事请假”。(三)实践练写创设情境一：清明节到了，王红要和家人一起去乡下扫墓，星期一一天不能来上课，请你替王红给张

26、老师写一张请假条。创设情境二：4月15日，王平感冒了，不能上学，向张老师请假一天。1读上面的原因2自由写请假条3评议，说说怎样写（分析）学生写时，我注意行间巡视，发现问题及时指正，不能让错误的格式在学生的脑中留下印象。然后，选读部分学生的请假条，看谁正文语言简洁、说得清楚。(四)巩固阶段在家庭作业或小练笔中在创设情境，提供练习的机会：体育达标运动会要开始了，李明在练掷实心球时不小心将手腕扭伤，医生建议不能做剧烈运动，达标运动会不能参加了，请你替李明写一张请假条给体育王老师。这一练笔，并不用说请假几天，而是说不能参加运动会，跟上面讲的不一样，提醒学生不可机械记忆，应视具体情况而定正文内容。(五)

27、在学生牢固掌握了正确的请假条格式以后，再把他与留言条格式进行比较，这一环节切不可太早，否则会起误导作用，两种格式会混淆。(六)课堂总结一般最常用的请假条格式如下：(板书)请假条相当于公文中的“请示”，它是因事、因病或者因公请求领导、老师或其它负责人，准许不参加某项工作、学习、活动的文书。但它比请示简便、灵活，格式可以不固定，也可以固定。请假条因为请假的原因，分为请病假和请事假两种。它是公文写作的一个很重要、但经常被人们忽略的一个应用文写作，从小学、初中、高中到大学乃至工作，你都离不开请假条。1注意叙述中的内容；写请假条要注意格式规范。2特别是要把请求准假的意思好好地传达。3还应是事先递交的。4

28、如果是委托他人代写的假条或是代他人写的假条应该注意叙述的语气委托他人代为请假，在请假条上应以第三人称出现，并应写上代请假人的姓名，有的还要写明与请假人的关系。板书：(见上)教学后记：实例分析。收集一些实例对其作分析，有利于应用文的实际运用。篇2：请假条教案请假条教案教学目标：1知道写请假条的意义，初步培养遵守学校请假制度习惯。2学会本课的14个生字，理介“请假条，发烧按时”等词语的意思。3学会写请假条。1、如果你有事不能按时来学习怎么办呢？2、揭题。3、质疑，为什么要写请假条？请假条该怎么写？二、初读课文，粗知大意1、带着上面质疑时间题听录音范读课文，初步了介课文内容。想一想：课文哪一段写“为

29、什么”要写请假条？哪一段写“怎样”写请假条。2、自由读课文、生字、新词多读几遍，读准字音。三、生字教学1、看拼音卡片读生字。2、说说哪些字难写难记，该怎样记3、指导书写4、给生字扩词四、学习第1一2段1、分小组自学第一段思考:请假条是谁写的?写了什么内容?(谁、原因、时间、姓名、日期)2、交流汇报3、分学习小组学习第2段（1）、为什么要写请假条？（2）、理介“按时、制度”等词意五、小结：说说第1一2段告诉我们什么？六、作业：1、抄写生字2、熟读课文第二课时要点：自读课文，学习理介第3一4自然段过程：一、复习1、朗读课文2、说说为什么要写请假条？二、学习第3段1、默读第3段，用“一一”划出有关怎

30、样写请假条的句子。2、“”表示写请假条先后的词语。3、出示投影片，“请假条”，按“先”、“再”、“最后”三个词分成三层。4、指导写请假条的内容和格式内容：向谁请假、写谁请假、请假原因、请假多少时间、请假人姓名和日期、格式讲、介。5、用自已的话来说怎样写请假条。6、试写请假条。三、学习第4段自由读一读，说说自己对这段话的理介四、小结：、说说怎样写请假条五、作业：完成课后作业第3题、第4题。第三课时要点：词句训练，学习写请假条过程：一、复习1、听写2、说说怎样写请假条二、写请假条4月15日，王平感冒了，不能上学，向楼老师请假一天。1、读上面的原因2、自由写请假条3、评议，说说怎样写（分析）三、学习

31、第5题1、自己完成第5题2、分析：哪些地方写得不对，为什么？李丽写的请假条有一处不对，没有写明向谁请假。王英写的请假条，没有写明请假多少时间，没有写明请假条的日期）3、自已择一篇写。四、作业：自己编一则事，写一则请假条板书：李老师：（称呼）请假条写谁请假、请假的原因，请假多少时间请假人姓名日期篇3：请假条教学设计教学目标：1、知道“制度、另起一行”等词的意思。2、学会写请假条。3、知道写请假条的意义，初步培养遵守学校请假制度的习惯。教学重点：学会生字词。能写请假条。教学难点：正确写请假条，养成不上学写请假条的习惯。课时安排：2课时第一课时一、谈话揭题同学们，老师给大家带了一条不好的消息。出示：

32、今天，王刚感冒发烧了，要去医院看病，不能来上学。怎么办呢？看谁的办法多？（生说?）明确写请假条的意义。结合学习、理解“制度”出示课题，学习生字“假”二、自学课文看能不能帮王刚写一张请假条。1、自己读课文，可以同桌交流写请假条的方法2、共同交流，帮助王刚写一张请假条3、熟读第三自然段4、用上“先?再?最后?”说说请假条应该怎样写。三、说说下面两张请假条分别错在哪里四、小结根据下面内容写请假条4月15日，王平感冒了，不能去上学，向楼老师请假一天。五、巩固练习课堂作业六、板书：请假条先顶格向谁请假再另起一行，空两格谁、原因、多少时间最后右下方姓名、日期请假条xx老师：我因xx原因需要请假x天，希望老

33、师能批准。此致！敬礼！请假人：xxxx年x月x日篇4：请假条的写法教学设计请假条的写法教学设计腊山白一、课题：请假条的写法二、课型：复习三、教学目标：1、让学生牢固掌握请假条的格式及内容要求。2、让学生学会正确使用请假条的同时培养学生的合作精神。3、让学生懂得遵守学校规章制度，做一个文明懂礼貌的孩子。四、教学重点：学会正确书写请假条。五、教学难点：请假条的格式。六：考点：根据材料写请假条。七、精讲要点：请假条的写法。八、互动方式：师生互动、小组讨论、同桌互动、师生与多媒体互动。九、训练要点：写请假条。十、教学过程：（一）、谈话导课（二）、口头复习请假的方法（三）、复习请假条的写法1、小组讨论并记录请假条的格式及内容要求。2、组与组之间交换发现异同。3、课件出示写请假条的要领，学生自己评定正误。4、学生各自回想识记请假条的格式及内容要求，师板书。（四）、修改错误请假条1、出示例文。2、学生自由阅读发现错误、同桌交流。3、指名口述错误及改正意见。（五）、练习写请假条1、为自己写请假条，组内互相修改，发现问题及时汇报，并改正。2、根据材料写请假条，出示答案，同桌互改，反馈学习情况，作必要指导。13、总结课堂。