请教教学评语（共8篇）.docx

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1、请教教学评语（共8篇）篇：请教设计教学目标：1有礼貌地提出请求。2让学生明白文明礼貌地请教在日常交际中的作用。3自觉做到文明礼貌地向他人请教。重难点1有礼貌地提出请求。2自觉做到文明礼貌地向他人请教。教学准备课件教学过程：一、激发兴趣，导入新课我们在生活中常常会遇到一些困难，该怎么办呢？那就是向别人请教。二、明白请教方法1、去请教别人时，把需要解决的问题说清楚。2、不管别人是否能帮你解决问题，都要向别人表示感谢。3、如果你无法解答别人的问题，也要礼貌回应。闯关活动，练习请教1、出示闯关活动，指名学生进行闯关2、当遇到困难时，让学生自己去请教别人。3、其他学生认真倾听，指出请教中两位当事人的语言

2、是否恰当。4、及时给予学生肯定和鼓励，培养自信。第2篇：请教别人教学设计口语交际学会请教教学设计教学目标：1在生活中遇到困难学会请教别人。2请教别人时如何把问题和困难说清楚，表达要有条理，注意有礼貌。3注意有礼貌，说话得体。4分角色扮演。教学重难点：学生了解请教的注意点，学会请教，善于请教。教学过程：（一）热身运动1、师：同学们说说看，口语交际时应当怎么做？2、引导学生概括口语表达方面的要求，如口齿清楚、礼貌大方等。（二）创设情境，引入主题“请教”1、师：同学们，我朋友小孩生日马上就要到了，我打算送小孩子玩的玩具，不过我有个问题想请教一下大家，你们觉得哪些东西最适合4岁小朋友玩呢？2、学生为老

3、师解答疑惑。3、师：非常感谢XXX、XXX！你们说的我都记住了，看来，请教他人的好处大着呢。在平时的生活与学习中，同学们也一定会像老师这样，遇到过这样那样的问题。这个时候我们可不能将这些难题扔在一边，能自己解决的就尽量自己想办法解决，如果自己实在不能解决的，就得像老师这样，学会向他人请教（板书课题：学会请教）。（三）联系生活，明白如何“请教”1、师：我想每个同学都有向他人请教的经历。但是大家可别以为请教他人是一件容易的事情哦，不信你瞧：课间，教室里，几个同学正在认真地做作业，赵友兰遇到了一道不会做的题目，她大声地对班长郭巧玲说：“喂！郭巧玲，这道题怎么做啊？”班长郭巧玲抬头看了赵友兰一眼，没有

4、理她继续埋头做题。（师口述）2、师：同学们，听完了，你有什么想说的吗？3、学生谈谈那位同学在请教时做的不够好的地方。师板书：注意礼貌时间（地点）合适4、师：同学们的眼睛可真亮啊，赵友兰身上的缺点，大家一眼就看出来了，她那么没礼貌，而且班长正在思考难题呢，怪不得没人理她呢？不过，她也是个知错就改的好学生，她很快认识到了自己的缺点，又向她的同学请教了。5、师接着口述：课间，教室里，几个同学正在认真地做作业，赵友兰遇1到了一道不会做的题目，师：你真是个不懂就问的好学生。那么请同学们想象一下，当时，赵友兰有一道数学题做不出来，便去请教班长郭巧玲。假如我们都是赵友兰同学，她应怎样向班长请教呢？生：她用了

5、很多方法还是没有想出来，于是向班长请教：“你好！班长。我有一道数学题不会做，你可以帮我吗？”师：说得不错，很有礼貌。生：班长笑着说：“可以。我们来一起解决这道题。”生：赵友兰说：“我用了这几种方法都解不出来，你看”生：班长想了一会儿，笑着告诉了解决办法。生：赵友兰高兴的说：“你真了不起，谢谢你！”师：你说很清楚、有礼貌，演得也很像，好像这两个人就在我面前。很好！生：我觉得他说的话很符合学生的口气，很注意礼貌用语。师：对！我们在请教别人问题时还要注意说话要符合不同人物的身份。师：请教别人在不同场合要用不同的语气、不同的礼貌用语。我们再来看看其他的场合该怎样。我想每个同学都有向他人请教的经历。但是

6、大家可别以为请教他人是一件容易的事情哦，不信你瞧：6、播放视频：端木林正安安静静地坐在写字桌前给家住上海四川北路的姑妈写信，写好后，就来到附近的邮局准备把信寄出去，但到了邮局他才发现，他把姑妈家的邮政编码给忘记了，而且由于好长时间没写信，连信封也不会写了，于是他就想向邮局阿姨请教。现在，我就是那位邮局阿姨，你们就是端木林，快把你的问题向我请教吧，我一定会帮助你的。7、师生表演“向邮局阿姨请教”的片段。8、同学们，看了端木林向邮局阿姨请教的经过，你们觉得在请教的时候还需要注意什么吗？9、生补充：说清问题，请教结束后应该表示感谢。（四）结合案例，亲自实践“请教”1、师：看来请教别人还真是一门学问！

7、生活中、学习上，我们每个人都会遇到一些小问题，比如数学题不会做，飞机模型装不起来了，家里刚买的微波炉不会使用如果你遇到下面这些情况，你又会如何向他人请教呢？播放视频：A、华运昌和赵东杰在一起装飞机模型，华运昌装不起来，就向赵东杰同学请教B、燕莉莉家里近来发现了蟑螂，她不知道该怎样消灭它们，就去请教教科学的魏老师。2、学生上台表演3、其余学生结合请教的注意点进行点评。（还可再请一组进行表演）（五）结合实际，让学生学会“请教”1、学生分组进行沟通、请教，老师巡视，有重点地记下小组中学生提出的未能解决的问题。2、师：刚才老师在同学们中转了一圈，发现很多同学提出的许多问题都得到了妥善解决，不过，也有一

8、些问题是我们小组中同学无法解决的，不知道其他小组的同学能不能帮上这个忙呢？3、请个别学生提出问题，向全班同学请教。如其他小组同学能解决那就最好，如无法解决的，放到课后再讨论，同时也正好引导学生，让他们明白，有些科学性的、专业性的问题还得请教专业人士。（六）延伸师：今天的学习，让我们明白了请教别人也大有学问，让我们学会了怎样请教别人，也尝试请教了别人。在我们今后的学习和生活中，遇到困难可以请教别人，也别忘记了请教别人，要把请教的问题说清楚，说话要有礼貌，要得体。更别忘了我们同时也要真诚地帮助向我们请教的人。（七）板书设计学会请教别人使用礼貌用语语言要谦虚说话要得体称呼要恰当。说清楚具体明白简洁A

9、、注意礼貌B、时间（地点）合适C、说清问题延伸生活：目前有什么问题想请教别人，可以在课堂上请教别人。谈谈你今天的收获。总结：今天的学习，让我们明白了请教别人也大有学问，让我们学会了怎样请教别人，也尝试请教了别人。那么，在我们今后的学习和生活中，遇到困难可以请教别人，也别忘记了请教别人，要把请教的问题说清楚，说话要有礼貌，要得体。更别忘了我们同时也要真诚地帮助向我们请教的人。看来，有了不懂的问题，多向别人请教，一定能学到很多课本上没有的知识。不过请教别人还要注意方法，大家在今天的请教过程中肯定也体会到这一点。实际生活中，我们在向别人请教时确实常常会遇到一些问题，比如别人没有马上告诉我们，或者别人

10、的回答不能让令你满意等等。我们除了做到勤问，还要做到善问。怎样才能做到善问呢？作业布置学生在校园内外遇到不懂的问题要乐于向别人请教，积极交际，逐步培养和提高自己的口语交际能力。第3篇：请教条请假条xx领导（先生）：您好！由于老家路途远，做火车需要一天，端午节期间想多请假2天，希望组织上（或者公司）能给与本人假期，本人在端午节归来后一定以更加饱满的热情迎接新的挑战，以更加高涨的情绪投入到工作当中，并且处理好请假期间的事物，希望组织上给予批准！在此非常的感谢！请假人：XXXX年X月X日第4篇：口语交际请教教学设计口语交际:请教教学目标：1.培养口语交际努力，学会有礼貌、有条理地请教问题。2.学会大

11、方真诚地对待别人，培养谦虚，诚恳的品质。3.发展学生认真倾听，与人共处的合作精神。教学过程：一、故事引入话题1.讲有关请教的故事。2.学生评议故事中请教的人与回答者。二、联系生活，明白如何“请教”师：“千里难寻是朋友，朋友多了路好走”。在我们的生活中，永远不能缺少的是朋友。1.播放视频一：课间，教室里，学生王芳遇到了一道不会做的语文题目，她大声地对班长说：“喂！班长，这道题怎么做啊？”班长抬头看了王芳一眼，没有理她继续埋头做题。2.同学们，视频看完了，你有什么想说的吗？3.学生谈谈视频中那位同学在请教时做的不够好的地方。师板书：注意礼貌时间（地点）合适4.假如你是赵友兰同学，她应怎样向班长请教

12、呢？（师生互演）请教别人在不同场合要用不同的语气、不同的礼貌用语。我们再来看看其他的场合该怎样。我想每个同学都有向他人请教的经历。但是大家可别以为请教他人是一件容易的事情。5.学生根据刚才老师的表演进行互动，亲自实践“请教”。三、指导请教方法1.学生讨论：应该怎样请教才能做到最好？2.根据学生的讨论归纳总结出请教方法：注意礼貌语言清楚认真倾听诚恳道谢四、结合实际生活问题，学生再练习如何“请教”别人1.学生分组进行沟通、请教，老师巡视，有重点地记下小组中学生提出的未能解决的问题。2.请个别学生提出问题，向全班同学请教。让他们明白，有些科学性的、专业性的问题还得请教专业人士。五、总结延伸今天的学习

13、，让我们明白了请教别人也大有学问，让我们学会了怎样请教别人，也尝试请教了别人。在我们今后的学习和生活中，遇到困难可以请教别人，也别忘记了请教别人，要把请教的问题说清楚，说话要有礼貌，要得体。更别忘了我们同时也要真诚地帮助向我们请教的人。六、板书设计：请教注意礼貌语言清楚认真倾听诚恳道谢第5篇：口语交际请教教学设计口语交际请教教学设计请教别人时，把需要解决的问题说清楚，表达要有条理,并且要有礼貌，不清楚的地方会及时追问。教学准备提前收集学生近期遇到的难以解决的问题。课时安排1课时。教学过程一、联系实际，谈话导入1.联系实际，揭示主题。（1）引导：同学们，你们在日常生活中有没有遇到过自己不好解决的

14、问题？（2）学生交流。（3）教师举例：自己的彩色画笔忘了带,可是美术课上要用。晚上一个人躺在床上，房间黑漆漆的，很害怕。写作业时，总是写错别字。（4）提示：当你遇到生活中的这些问题时,可以去请教身边的人。思考一下，在请教时要注意什么？（5）学生自由交流。2.点拨：请教别人是一个解决问题的好办法，不过请教的方法大有讲究方法得当,往往问题会得到很好的解决；如果方法不当，你的问题可能就无法解决。今天我们就来学习关于请教的本领。（板书课题：请教）3.讨论交流，明确要点。提问：同学们，根据已有的知识和生活经验，并结合刚才的交流，你觉得在请教过程中要注意什么呢？（2）指名交流。（3）评价学生提出的注意事项

15、,并出示课本第110页上的三条注意事项。（4）引导：同学们，仔细（课本上提到的注意事项，和我们自己想到的注意事项比一比，看看有什么共同的地方,又有什么地方是不一样的。（5）学生反馈，教师相机板书：选准时机、说清问题、真诚致谢。设计意图：从学生自己遇到的难题入手，联系生活实际，激发学习“请教”的兴趣。二、模拟情境，掌握方法1.模拟情境一：明确请教要点。（1）引导：纸上谈兵可不行，请教的过程中到底应该怎么做呢？不如我们来演一演吧！请大家默读课本中第一个泡泡里面的内容，如果你是情境中的“我”，遇到了这个问题，你会怎么向同学请教呢？（2）出示模拟情境的要求：明确分工：同桌之间先确定好模拟的角色，一人扮

16、演情境中的“我”，一人扮演被请教的人。身临其境：根据自己所扮演的角色想一想，在请教的过程中，“我”可能会怎么说。实战演练：模拟情境。（3）同桌之间模拟情境，教师巡视，根据请教的注意事项相机给予点拨、指导。（4）指名表演。表演结束后，教师指名围绕三条注意事项进行评价,根据学生的评价相机点拨。（5）再指名12组学生表演,指名围绕三条注意事项进行评价。2.模拟情境二：初探追问方法。（1）过渡：看来同学们都初步掌握了请教的要领，想不想再试一试？请大家默读课本中第二个泡泡里的内容，想想“我”又遇到了什么难题。学生默读后，指名回答。（2）引导模拟情境：请同学们就这个难题向同桌请教，请教的过程中要注意我们刚

17、才说的三点哦。同桌之间模拟情境，教师巡视,根据请教的注意事项相机给予点拨、指导。出示视频（以下为视频对话内容）：提问：视频中的小女孩说只要放松心情就行了，可是小男孩还是不清楚有哪些放松心情的方法，这时候他是怎么做的？指名回答。引导：当我们不清楚该怎么做的时候，把自己的疑惑再次向对方提出来或者和对方确认该怎么做，比如：“具体应该怎么做呢？”或者“你说的是不是这个意思？”这个过程就叫做追问。及时追问能帮助我们更快更好地解决难题。（相机板书：及时追问）（4）引导学生再次模拟情境二或者向组员请教自己生活中遇到的难题，练习追问。指名12组展示。相机点拨：追问的时候要注意时机，尽量不打断别人说话。设计意图

18、：指名评价既能让没有参与表演的学生认真倾听，参与到课堂教学，又能聚焦真实的请教过程，把课本中提到的三条注意事项一一落实。三、学以致用，解决问题1.课件出示课前收集到的学生在日常生活中遇到的典型的难题。2.将学生分成小组，请遇到过类似问题的学生向组内的同学请教：同学们，现在就请大家打开心扉,把自己遇到的难题向小组里的伙伴好好请教一番吧！学生练习。教师巡视,关注学生在请教过程中是否做到了注意事项中提到的要求,尤其是追问这一环节，相机指导。3.引导学生处理问题没有得到解决的情况。（1）提问：有没有哪些同学的问题在组内没有得到解决的？请你们说说自己遇到的问题。（2）引导：问题难倒了被请教的同学,那么这

19、个时候双方应该怎么做呢？（3）全班交流。（4）教师提示：遇到这种情况，被请教的同学可千万别觉得难为情，我们可以这样回答对方：“同学，不好意思啊，这个问题我帮不了你，你可以请教别人。”请教别人的同学，还是要向对方表示感谢，可以这样说：“虽然这个问题没有得到解决，但还是谢谢你！”4.引导：如果你遇到的问题班里的同学都解决不了的话,你可以选择向老师请教或者回家向父母请教。教师筛选学生所说的没有得到解决的问题，选出其中合适的，请遇到该问题的学生向全班请教。教师根据板书的四个要点一一选准时机、说清问题、真诚致谢、及时追问，相机评价。5.小结：通过这节课的学习，我们知道了请教过程中要注意的事项，还学会了追

20、问的方法，这些技巧都能帮助我们更好更快地解决遇到的难题。同学们，以后生活中再遇到难题的时候，可以主动向家人、朋友和老师请教哦。设计意图：口语交际最终还是要落实到学生的日常生活。选取学生遇到的问题，有利于将课堂与生活实际相结合，使教学更加贴近学生的实际生活，满足学生的日常学习、生活需求。第6篇：【教学设计】口语交际：请教口语交际：请教教学目标：1.培养口语交际努力，学会有礼貌、有条理地请教问题。2.学会大方真诚地对待别人，培养谦虚，诚恳的品质。3.发展学生认真倾听，与人共处的合作精神。教学重难点：练习大方有礼，条理清楚地请教是本次活动的重点和难点；会向人请教。课前准备：生想想：在平时的学习、生活

21、中，有什么问题不懂，有必要向同学和老师请教，到时候在活动时提出来。师：交际视频。课时安排：1课时教学过程：一、故事引入话题。1.讲有关请教的故事。2.学生评议故事中请教的人与回答者。（板书课题：请教）。二、联系生活，明白如何“请教”1.播放视频一：课间，教室里，学生赵友兰遇到了一道不会做的数学题目，她大声地对班长郭巧玲说：“喂！郭巧玲，这道题怎么做啊？”班长郭巧玲抬头看了赵友兰一眼，没有理她继续埋头做题。2.同学们，视频看完了，你有什么想说的吗？3.学生谈谈视频中那位同学在请教时做的不够好的地方。师板书：注意礼貌时间（地点）合适4.假如你是赵友兰同学，她应怎样向班长请教呢？（师生互演）生：她用

22、了很多方法还是没有想出来，于是向班长请教：“你好！班长。我有一道数学题不会做，你可以帮我吗？”师：说得不错，很有礼貌。生：班长笑着说：“可以。我们来一起解决这道题。”生：赵友兰说：“我用了这几种方法都解不出来，你看”生：班长想了一会儿，笑着告诉了解决办法。生：赵友兰高兴的说：“你真了不起，谢谢你！”师：你说的话很清楚、很有礼貌，演得也很像，好像这两个人就在我面前。很好！生：我觉得他说的话很符合学生的口气，很注意礼貌用语。师：请教别人在不同场合要用不同的语气、不同的礼貌用语。我们再来看看其他的场合该怎样。我想每个同学都有向他人请教的经历。但是大家可别以为请教他人是一件容易的事情哦，不信你瞧：6.

23、播放视频二：华运昌和赵东杰在一起春游，华运昌忘记带本了，就和赵东杰同学请教。7.学生根据刚才老师的表演进行互动，亲自实践“请教”。三、指导请教方法。1.学生讨论：应该怎样请教才能做到最好？2.根据学生的讨论归纳总结出请教方法：注意礼貌语言清楚认真倾听诚恳道谢四、结合实际生活问题，学生再练习如何“请教”别人。1.学生分组进行沟通、请教，老师巡视，有重点地记下小组中学生提出的未能解决的问题。2.请个别学生提出问题，向全班同学请教。让他们明白，有些科学性的、专业性的问题还得请教专业人士。五、总结延伸今天的学习，让我们明白了请教别人也大有学问，让我们学会了怎样请教别人，也尝试请教了别人。在我们今后的学

24、习和生活中，遇到困难可以请教别人，也别忘记了请教别人，要把请教的问题说清楚，说话要有礼貌，要得体。更别忘了我们同时也要真诚地帮助向我们请教的人。板书设计：口语交际：请教礼貌大方语言清楚认真倾听诚恳道谢教学反思：课本上设计的2个情境都是生活中会出现的，口语交际就是要提供背景，让学生在环境背景下进行对话。我先让孩子们说说请教别人要注意什么，孩子们也能说出来：有礼貌。把问题说清楚。然后我让孩子们同桌进行请教训练并进行了表演。孩子们理论上知道应该怎么做，但是在实际的训练中出现了两种问题：一是没有礼貌，二是没有把问题说清楚。所以，我想：口语交际的内容还是要创设情境，在情境背景下让孩子们多练习，效果会更好

25、。而且学生的礼貌等行为习惯养成还要落实到日常行为规范中，才能把礼貌变成一种习惯。第7篇：三级语文上册请教教学设计请教教学设计教材分析：本次口语交际的话题是“请教”，把自己遇到的问题向同学请教，听听他们有什么好的建议。重点是怎样向同学请教你遇到的问题。教学目标：1.在生活中遇到困难学会请教别人。2.请教别人时如何把问题和困难说清楚，表达要有条理，注意有礼貌，说话得体。（重点）3.学会大方真诚地对待别人，培养谦虚、诚恳的品质。（重点）4.分角色扮演，培养学生认真倾听，与人共处的合作精神。课前准备：教师准备：制作课件。学生准备：回忆生活中遇到的困难，需要向别人请教的问题。课时安排：1课时。教学过程：

26、一、创设情境，引入话题引言：最近，小丽和小军遇到了烦心事。我们一起来听听他们的烦心事。小丽：我经常丢三落四，上课了才发现忘带作业本，出去春游又忘记带水该怎么办呢？小军：唉，我们是同病相怜。邻居小辉借东西不及时归还。前些天他把我的足球借走了，到现在都没有还。提醒他吧，怕显得我小气；不提醒的话，又担心他一直不还师：如果你在生活中遇到类似的问题，自己不知道怎么解决，你会怎样做？生自由发言。师：的确，向别人请教是个好办法。（板书课题：请教）那么应该如何请教？请教时应该注意些什么呢？设计意图：情境导入法，引出话题。让学生在特定的情境中交流互动，设身处地地帮其解困消烦，知道在生活中遇到困难要学会请教他人。

27、1/3二、联系生活，明白如何“请教”1.播放视频一：课间十分钟，兰兰正在教室里做数学题。突然，她遇到了一道不会做的题，她大声地对班长玲玲说：“喂！玲玲，这道题怎么做呀？”班长玲玲抬头看了兰兰一眼，没有理她，继续埋头做题。2.同学们，看完视频，你有什么想说的吗？3.学生谈谈视频中的兰兰同学在向别人请教问题时做得不好的地方。师板书：注意礼貌时间（地点）合适4.假如你是兰兰同学，你会怎样向班长玲玲请教呢？（生1饰演兰兰；生2饰演班长玲玲）预设一：生1：“你好！班长。我有一道数学题不会做，你可以帮我吗？”生2：“可以。我们来一起解决这道题吧。”生1：“班长，我试着用了这几种方法，可是都解不出来，你看”

28、生2：“哦，兰兰，你看，你这个地方出现了问题，应该这么解”生1：“班长，你真了不起，谢谢你！要不是你，我都不知道该怎么办了。”5.你们觉得兰兰在请教的过程中做得怎么样？预设二：生1：我觉得她这次说话很有礼貌，她把话说得很清楚，语气把握得很恰当。生2：我觉得她说的话很符合学生的口气，注意了礼貌用语。生3：我觉得她向班长玲玲请教时态度特别诚恳。6.小结：请教别人在不同场合要用不同的语气、不同的礼貌用语。我们再来看看在其他场合该怎样做。我想每个同学都有向他人请教的经历。但是大家可别以为请教他人是一件容易的事情哟，不信你瞧：7.播放视频二：跳绳队的队员们正在练习跳绳，芳芳总是慢半拍，跟不上节奏，就向小

29、杰请教。8.学生亲自实践“请教”。设计意图：通过视频再现生活场景，引导学生在模拟练说中，在学生相互间的评析讨论中，在角色体验中，锻炼了口语交际能力，沟通情感带来的愉悦，更懂得了请教时要把话说清楚，掌握向别人请教的方法及注意事项。2/3三、指导请教方法1.学生讨论：应该怎样请教才能做到最好？（1）在别人方便的时候请教。（2）请教别人时，把需要解决的问题说清楚。（3）不管别人是否能帮你解决问题，都要向别人表示感谢。2.根据学生的讨论归纳总结出请教方法：注意礼貌语言清楚认真倾听诚恳道谢设计意图：此环节，教师引导学生在讨论中归纳总结请教的方法，让学生加深印象，在今后的请教中有据可循。四、结合实际生活问

30、题，学生再练习如何请教别人1.如果你是小丽或小军，你会怎样向别人请教呢？2.学生分组进行沟通、请教，老师巡视。3.你在生活中遇到过哪些困难？请个别学生提出问题，向全班同学请教。听听他们有什么好的建议。对于一些科学性的、专业性的问题还得请教专业人士。设计意图：首尾呼应。此环节的设计帮助学生在实践中巩固请教时的方法，应该注意的事项。正所谓熟能生巧，只有在不断的操练中才能真正掌握一项知识与技能。五、总结延伸请教别人也大有学问。通过本节课的学习，我们学会了怎样请教别人，也尝试了请教别人。在今后的学习和生活中，如果遇到困难可以请教别人，要把请教的问题说清楚，说话时要有礼貌，要得体。更不要忘记我们也要真诚

31、地帮助向我们请教的人。设计意图：通过总结延伸内容，旨在教育学生养成在生活中遇到困难时，要学会主动请教别人的好习惯，同时教育学生要真诚地帮助向我们请教的人。3/3第8篇：口语交际请教教案教学设计口语交际请教曾文燕教学目标：教案教学设计1、培养口语交际努力，学会有礼貌、有条理地请教问题；2、学会大方真诚地对待别人，培养谦虚，诚恳的品质。3、发展学生认真倾听，与人共处的合作精神；教学重点难点：练习大方有礼，条理清楚地请教是本次活动的重点和难点；课前准备：想想：在平时的学习、生活中，有什么问题不懂，有必要向同学和老师请教，到时候在活动时提出来；教学过程：一、引出课题师：“千里难寻是朋友，朋友多了路好走

32、”。在我们的生活中，永远不能缺少的是朋友。今天老师带了一位新朋友来，大家欢迎吗？（热烈鼓掌）师：来，请新朋友向大家做个自我介绍。家全：同学们好，很高兴见到你们！我是长安一年级三班的林家全。我今年七岁，是一（家交个朋友欢迎朋友们认识我！师：好哇，同学们可愿意认识你了！来，谁想问问他？（指名说）3）班的班长，我希望能跟大学生提问：生1问：请问，你家住哪呀？（答略）生2问：请问朋友，你的爱好是什么？（答略）生3问：我想问一下，你的妈妈叫什么名字？答：对不起，这个问题我不想回答。生3：哦，那好谢谢！师评：虽然没有得到满意的回答你还能有礼貌地说声谢谢，真好！师：怎么样，都认识了新朋友了？那好我们请他坐在

33、这儿吧，愿意吗？（新朋友坐下）师：看来我们班的同学很聪明。你们都知道要交朋友就得相互了解，只有相互了解才能增进友谊，只有多多请教才能增长见识。那么怎么样才能成功地请教别人呢？这就是我们这节课要讨论的话题如何请教别人。（贴板书）齐读课题二、创设情境，提出难题。师：对了小全，说起请教，我记得上次跟你聊的时候你说碰到一些难题，能不能跟大家说说，也许我们能帮助你呢！家全：那好哇，我正要请教同学们呢！我的问题是这样的：有一次，我遇到一到数学题（略）师：原来是这个问题。同学们，你们觉得该向谁请教好？生回答可以向父母、兄弟姐妹、老师、同学请教）（学师：那该怎样向爸爸、妈妈或者老师、同学请教呢？同学们，请大家

34、先小组内讨论讨论，表演表演，待会儿一起为他出谋划策好吗？（出示竞赛树）师：请看，在这里老师为大家栽了四棵树，分别代表四个小组。我希望趁着春天，让你们的树开满美丽的“鲜花”，击课件）如果同学们能做到：大胆地说；专心的听；积极的评；你们的树上就会盛开一朵鲜花。能做到吗？那好，一起读一读：（我能做到）真有自信！我要看看，这节课哪组的树上能够“鲜花盛开”！师：好，请同学们自由讨论吧！也可以大胆地站起来演一演。三、学生讨论，帮小客人解决难题老师和新朋友也到各组去参加讨论。四、各小组提出解决方案师：好了，那个小组先来发言？其他同学可得专心地听，积极的评。第一组学生上台：我们组想表演小全向爸爸请教。演）师：

35、你可真是个和蔼可亲的妈妈！可要是碰上这样的父母该怎么办？师生扮演一对母子之间的请教。母亲很粗暴的对待儿子）师：怎么样，如果碰上像我这么粗暴的妈妈，你们就吓倒了？（学生表（点不敢再向我请教了吗？生：面对粗暴的妈妈我们要更加有礼貌。师引导：其实，面对脾气不好的人，我们请教的态度要更加虚心真诚，自己有错就要承认，千万不能跟别人对着干，不然你的问题就更解决不了了！只有更加大方有礼，虚心真诚，虚心真诚）你才能得到帮助。（板书：大方有礼师：还有谁想来？（第二组学生上台）师：好，你们最积极，先奖你们一朵“积极花”！上来吧！（学生表演）师：同学们觉得他们演得怎么样？我感觉这位小全的问题说的不是那么清楚，你想问

36、什么问题？请你把问题说清楚好吗？师引导：从刚才这两个同学的表演，同学们注意到了吗？对了，有一个非常重要的方面，那就是：请教别人，除了态度要谦虚，还得把你的问题表达清楚。让人家听清楚了你的问题，才能有目的地帮助你。（板书：把问题说清楚）师：还有其他组的同学表演吗？（第四组的同学上台表演同学之间的请教）师：怎么样，他们的表演有值得你学习的地方吗？（指名说）生：他们的声音响亮，把问题说清楚了，回答问题也很完整，生：请教的同学和被求教的同学都很有礼貌。师：我看到这位同学请教时态度大方，有礼。我还特别注意到他请教完毕后，还非常有礼貌的说了声谢谢，这一点很重要。（板书：请教完毕说声谢谢）师：怎么样，小全，

37、听了同学们的建议，你学会了如何向人请教了吗？那你说说看？（小全说，老师适时补充）家全：我知道了向别人请教问题，要大方有礼貌，要把问题说清楚人家才能正确解答你。而且问题问完后要道谢。师：嗯，说的真好！同学们，你们想不想考考小全？（好）师：那好小全，希望你能成功！我们来看题。请看屏幕：示问题2：）师：小全，请你根据刚才同学们教给你的方法，展示一下如何请教管理员叔叔。我们全班同学当评委好吗？（请一名学生扮管理员叔叔和小全一起表演）师：同学们他做的怎么样？满意吗？（请学生自由评议，鼓励为主）师：让我们用热烈的掌声表扬他！在生活中我们遇到了困难并不可怕，只要谦虚、真诚、大胆地寻求帮助，难题一定能得到解决

38、！相反，我们会看到有些人的表现却不那么礼貌。来看看他们是怎样向人求助的。请看录像！（播放录像）师：谁来说说，他们得到了帮助吗？（指名说）生：他们都没有得到别人的帮助，因为他们没有礼貌。生：因为他们问别人的时候，态度很粗鲁。而且还叫别人的（出绰号。师：看来同学们都非常明白，（指板书：）这是因为，他们没有做到大方有礼；更没有做到虚心真诚！所以他们的请教是失败的！那好，谁能帮助他们重新请教一次？（请几个同学重新表演。）师：表演得真好！掌声谢谢他们！好了，下面来我们放松一会儿。请看这里，（点击课件）能配上这个音乐把这几句话有节奏地念出来吗？看老师来一遍！拍起手来！一二三四，好，一起来一次！请教，请教，

39、大方有礼；虚心真诚把问题说清楚；请教完毕说声谢谢！五、同学之间相互请教师：刚才我们看到小家全大胆地求教，即获得了知识，又学会了礼貌大方地向人请教。其实，同学们自己在日常生活中肯定也遇到过不少困难对吧？（指名说）那好，机会难得，现在就请你们大胆地走出来，向自己的同学请教，也可以向小明、我和在座的老师们请教。师：学生自由下位请教。（老师注意学生的语言表达、礼仪、身体姿势等）师：好了，请大家回到原位。下面我要做个现场采访：哪个同学的请教是获得成功？（指名说）请你说说：向谁请教的？你请教的是什么问题？你是怎么请教的？六、扩展延伸师：来让我们看看哪棵树上的鲜花开的最艳！树举起来）第几组？很好，第我们用热烈的掌声祝贺他们！师：在生活中，我们除了要学会怎样有效地向别人请教，更要学会大胆地提出自己的要求和意见，学会与他人沟通。