小学语文优质课《观潮》教学设计（10篇）.docx

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1、 小学语文优质课观潮教学设计（通用10篇）小学语文优质课观潮教学设计 篇1 教学目标： 1.学习本课生字词，会认“罩、屹、鼎、沸、贯、崩、恢”等7个生字词，会写“潮、称、盐、笼、罩、蒙、薄、雾”等13个生字词。 2.能正确流利地朗读课文。 3.感受钱塘江大潮潮来前后不同的景观，感受“奇观”的奇怪之处，培育对祖国河山的喜爱之情。 4.学习本文有挨次、找特点的写作手法，并加以应用。 教学重点： 通过文章学习，了解钱塘江大潮潮来前、潮来时和潮来后的不同景观，专心感受不同时刻的画面带给人们不同的感觉，并大致能说说“潮来时”的整个经过。 教学难点： 学习有挨次、找特点的写作手法，感受的写作意图。 一、

2、激趣导入，感知自然美(4分钟) 同学们，平常大家都去过哪些地方玩呢?把你觉得最好玩的地方和我们同学介绍一些，并说说你为什么觉得这个地方好玩。 (设计意图：激发学生兴趣，结合生活中“你去玩过的地方”，并进展相应的介绍，与同学之间有沟通，并对此文学习产生兴趣) 二、 初读课文，构建文体美(9分钟) 1.自由朗读课文，疏通字词障碍。 2.读了这篇课文，说说你有什么收获。 3.你可以用一句话来概括你读本文后的感受吗? 预设一：海宁市的盐官镇真是一个观潮的好地方哪! 预设二：钱塘江大潮潮来时的景象好壮丽啊! 预设三：浪潮就像千万匹白马齐头并进，真是浩荡啊! 教师进而引导：你可以用书本上的一句话来说说吗?

3、 引出课文第一段：钱塘江大潮，自古以来被称为天下奇观。 (设计意图：在初读感知后，让学生谈谈读完课文后的体会，结合自身的实际感受进展教学，进展引导第一段的学习。) 4.天下奇观的“观”和文章的题目观潮的“观”一样吗? 让学生进展思索，同一个字却是不同的意思，依据学生的答复，教师加以引导，并结合相应的组词，让学生学以致用。 三、 研读课文，赏析语句美(22分钟) 1.快速默读课文，找出钱塘江大潮“奇”的地方。 过渡句：钱塘江大潮自古以来被称为天下奇观，那么，它“奇”在哪里呢? (设计意图：让学生在整体感知的根底上，结合自身状况，找出映象最深的地方，也就是本文将要学习的三大版块，为下文的学习做好铺

4、垫) 预设一：潮来前。 (课件出示) ：江面很安静，越往东越宽，在雨后的阳光下，覆盖着一层蒙蒙的薄雾。镇海古塔、中山亭和观潮台矗立在江边。远处，几座小山在去雾中若隐若现。 在雨后的阳光下，覆盖着一层蒙蒙的薄雾。在你的想象中，这是一幅怎样的画面，你在生活中看到过这样的景象吗? 这句话中你看到了哪些漂亮的景物。塔、亭、台和山，构成了一幅怎样的画面?该怎么读这句话呢?指导朗读。 预设二：潮来时。 (课件出示) 浪潮越来越近，如同千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔过来;那声音犹如山崩地裂，似乎大地都被震得抖动起来。 谁能将这句话来读一读? 在你的想象中，“千万匹白色战马齐头并进”是怎么样的?你在电

5、视的画面中有看到过这样的情景吗?(重点指导“浩浩荡荡”“飞奔”“山崩地裂”“ 抖动”等词在这句话中的作用) 观看课件实录，感受现场气氛。 带着这种气概凶狠的语气，自由读，全班齐读。 示范读，读出语气。 不看书本，你可以将潮来进的壮丽景象说一说吗? 想一想，这句话用的是怎样的描写方法?(比方、夸大) 小练笔：你还仿佛看到了什么?感觉到了什么?(让学生在对文本理解的根底上进而拓展，想象画面，从而对潮来时的气概进展深入的理解感悟) (设计意图)：这是本课设计浓墨彩的局部，让学生通过反复朗读，感受“潮来时”的壮丽影像，结合课件实录，身临其境般感受并进展朗读体验，进而在理解的根底上了解是的写作手法，并加

6、以应用。 预设三：潮来后。 霎时，潮头奔腾西去，可是余波还在漫天卷地般涌来，江面上照旧风号浪吼。过了好入，钱塘江才恢复了安静。看看堤下，江水已经涨了两丈来高了。 “才”字，你发觉了什么? “两丈来高”是多少高?让学生用手向上延长，试着比画。 指导朗读。 2.结合课文内容特点，学习字词。 过渡：文章仅仅就讲了“潮”吗?还讲了什么?(人)人怎么样?(多) 请你在文中出关与描写“人多”的词语，用“”画出来，用“”画出关于写“潮”的词语。(课件出示两组词语) 人山人海闷雷滚动 人声鼎沸沸腾 仰头东望横贯江面 踮脚白浪翻滚 山崩地裂 风号浪吼 3.学习了这篇课文，你还有什么疑问吗? 如：观潮为什么要定在

7、农历八月十八这一天呢? 为什么说海宁市的盐官镇是观潮最好的好地方?结合地图，给学生做简要分析，并培育其爱思索的好习惯。 四、 回忆感知，拓展延长(5分钟) 1.再次朗读课文，整体回归感知。并想想是按什么挨次来描写的。 2.找找相关资料，浙江还有哪些出名的“奇观”，说说它“奇”在何处。 (设计意图)：让学生在学习潮来前、潮来时和潮来前后等相应段落后，再次通读全文，整体感知课文，加深稳固。并进展相应拓展，让学生在课后找找资料，培育对家乡，对祖国美妙风光的喜爱之情。 (设计意图：依据潮来前、潮来时、潮来后，将变化清晰地呈现在黑板上，简洁明白，便于学生理解记忆。) 小学语文优质课观潮教学设计 篇2 【

8、教学设想】 观潮这篇课文用形象生动的语言，根据潮来前，潮来时和潮退去的挨次介绍了自古以来被人们称为天下奇观的钱塘江大潮。课文中对潮来时场面的描写生动。形象，详细，语言美丽精练，感情真实饱满，并表达了独特的观看角度与写作方法，因此教学本篇课文，应重视学生对课文中精致语言的积存，还要留意引导学生学习观看事物的方法，并应用于实践。 一、理清脉络，整体感知 为了帮忙学生先从整体上感知课文内容，理清课文的脉络，在提醒课题后，引导学生快速扫瞄课文，思索课文是根据什么挨次记叙的，然后依据学生答复，教师板书：潮来前，潮来时，潮退去。 二、引读探究，学习新知 本课教学主要实行以读为主为主的学习形式，充分调动学生

9、读的积极性，教师赐予帮忙指导，让学生充分地读，在读中理解课文内容，在读中体会情感，在读中积存语言文字，在读中把握观看与写作的方法，到达读为学效劳的目的。 1、创设情境，激情导读： 运用多媒体课件播放钱塘江大潮的实地录像，从多种角度刺激学生的感官，让学生真正感受到大潮的宏伟壮丽，激发学生的情感，自然地将学生引入课文的情境之中。 教师引导学生将观看潮来时情景产生的情感融入朗读三。四自然段中，让学生先选择自己喜爱的句子，试着读一读，努力把它读得精彩些，然后读给大家听，这样学生可以读得更加主动，更加投入，更有兴趣。 学生自由练习后实行多种形式的读，如分组竞赛读，男女生对读，齐读，教师范读等，引导学生多

10、读，让学生读懂，读通，读熟，读得有情好玩，读得津津有味，既能帮忙理解，又能帮忙记忆。 教师作为学生中的一员参加到读书过程中，当学生读到浪潮越来越近，如同千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来;那声音犹如山崩地裂，好象大地都被震得抖动起来。这句话是课文中的精华所在，不易读好，学生读后假如没有读出情感，教师就表示也很喜爱这句话，也想来读读，征求同学的意见。这样教师作为学生的一员共同参加学习，转变一种形式进展朗读示范，使学生感到亲切，自然，融洽了师生感情，表达了师生互动。 2、积存词语，明确词义： 本文中，运用了很多精彩的语句描绘了钱塘江大潮的宏伟壮丽，为了让学生能将这些好词佳句进展积存并能恰当

11、运用，设计这样的练习题，即教师说词语的意思，学生接是什么词语。 形容人的说话声，喊叫声，欢呼声，如锅中之水，一片沸腾人声鼎沸。 风和浪都很安静风平浪静。 形容水面宽阔，远处水和天好像连接在一起水天相接。 形容同时动身，同时前进齐头并进。 山上的岩石和土壤塌下来，地也裂开来，形容声音很响山崩地裂。 形容气概很大浩浩荡荡。 这个复习词语的方法可以有效地促进学生词义的理解，有竞赛的形式进展，更能激发起学生的积极性和主动性。 3、强化训练，实践运用： 在学生明确词义的根底上，为了让学生能学以致用，设计填空练习题： 今日我去海宁观潮，潮来之前，江面上( )，可潮来时，却( )，潮水声如同( )，海堤上尽

12、管( )，但竟听不到他们在说些什么，慢慢潮过去了，消逝在( )的地方。 这一设计既有利于学生对所学学问的实践运用，又有利于培育学生的发散思维，括号里的答案不是统一的，可以让学生发挥聪慧才智，运用不同的词语进展填空，既表达出了学生学习的主动性和制造性，又发挥了教师的指导作用。 4、巧设练习，突破难点： 课文三、四自然段在介绍潮来时的景象时是根据位置的变换和时间的推移挨次描写的，为了让学生把握这种抓特点按挨次的观看和写作方法，设计这样的一组填空练习题： (午后一点左右)，从远处传来隆隆的响声，好象闷雷滚动。(过了一会儿)，响声越来越大，只见东边水天相接的地方消失了一条白线。那条白线很快地向我们移来

13、，渐渐拉长。变粗，横贯江面。(再近些)，只见白浪翻滚，形成一道两丈多高的白色城墙。(浪潮越来越近)，如同千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。那声音犹如山崩地裂，好象大地都被震得抖动起来。 学生填空后，引导学生观看括号里的词语，思索是按什么挨次写的，总结出时间的推移和位置的变换挨次，然后只留下括号中的词语，让学生对比这些词语说说潮来时的壮丽场面，这为背诵三。四自然段起到了引导帮助作用，有利于突破教学难点。 5、提醒规律，引导迁移： 当学生读书的兴趣被激发出后，准时引导学生总结读书的技巧与方法，并鼓舞学生运用这种方法依据自己的喜好尝试读读潮来前或潮退去去的内容。这也是一种学习学问，形成技能

14、，运用技能的过程，符合学生的认知规律。 三、读写结合，延长新知 在教学的完毕环节，为了培育学生的语文实践力量，先让学生说说在这节课中有哪些收获，引导学生总结的观看和写作方法，并指导学生运用所学学问写一篇以日出为题的小练笔，使学生所学学问得以延长，并能实践运用。 小学语文优质课观潮教学设计 篇3 教学目标 学问与力量 1会认12个生字，会写15个生字，读准字音，认清字形，理解由生字组成的新词。 2正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第3、4自然段。 3理解课文内容，说说课文是根据什么挨次描写钱塘江大潮的；想想自己读课文时，头脑中出现出怎样的画面，选择印象最深的绽开沟通。 4阅读教材习题中的刘禹

15、锡浪淘沙（其七）一诗，读懂诗意并从课文中找出与诗句内容相关的句子。 过程与方法 1安排学生预习课文，把握字词，把课文读通顺，初步了解课文大意。 2充分利用多媒体课件，通过视频呈现钱塘江大潮，引导学生了解和感受这一自然景观；结合教材“资料袋”的相关学问讲解，明白钱塘潮大潮形成的缘由。 3指导学生根据“潮来前潮来时潮头过后”的时间挨次理清课文的构造层次，以“天下奇观”为动身点，边读边想象文中描绘的景象画面，感受钱塘江大潮的奇伟、壮丽。 情感、态度与价值观 通过学习本文，感受钱塘江大潮的奇怪、宏伟和壮丽，体会对这一自然奇观的由衷赞美之情。 重点难点 教学重点 1会认12个生字，会写15个生字，背诵课

16、文第3、4自然段。 2理解课文内容，明白课文是以“天下奇观”为动身点，根据“潮来前潮来时潮头过后”的时间挨次描写钱塘江大潮的。 教学难点 1引导学生边读边想象文中描绘的景象画面，从中感受钱塘江大潮的奇伟、壮丽和的赞美之情。 2读懂刘禹锡的浪淘沙（其七），理解诗意，并从课文中找出与诗句内容相关的句子。 课时安排 2课时 教学过程 第一课时 一、导入新课，提醒课题 (课件出示呈现钱塘潮大潮的视频资料)钱塘八月潮水壮，八方来宾翘首望。古往今来，奇伟、壮丽的钱塘江大潮令很多游客和文人倾倒。“八月十八潮，壮丽天下无。”这是宋代文豪苏东坡欣赏钱塘潮的名句。它告知我们，每年农历的八月十八，正是一年一度欣赏钱

17、塘江大潮的最正确时日。今日，就让我们一起跟随的描绘，去一览这“天下奇观”吧！(板书课题) 二、字词学习，根底积存 1教师范读生字。重点指导生字中的翘舌音“潮、逐、震、霎”、前鼻音“盐、顿、盼”和后鼻音“昂、鼎、崩”。 2学生在文中圈画生字词，借助字典解决生字词。 3.检查自学状况，教学生字新词。 (1)教读生字并组词造句。学习“潮、鼎、沸、堤、阔”等字时，可以结合图片或实物；学习“昂、震、逐、渐、盼、犹、余”等字时，可以用动作表演的方法；学习“潮、据、堤、盼、余”等字时，可以用形近字比照的方法；学习“滚”字时，还可以用猜字谜的方法。 字谜例如： 一个阿公，藏在衣中，遇见流水，翻转运动。(谜底：

18、滚) 形近字比照识字例如： 潮(海潮)朝(朝代)嘲(称赞) 余(剩余)涂(涂抹)途(旅途) 堤(大堤)是(是非)提(提升) 盼(期盼)粉(粉丝)纷(纷飞) (2)对要求会写的字进展书写指导。 书写指导： “潮”左中右三局部均要写得窄而瘦；左边和中间局部写在靠竖中线稍右一点的位置，中部起笔略高于三点水；右部起笔最低，与中间首横齐平。 “据”左窄右宽，右部竖撇起笔低于提手旁，向左下长伸，写在竖中线上；“古”横起笔于田字格中心，向右伸出，超过“尸”。 “震”的雨字头要写得扁而宽，下部“辰”的横画均短小而向右上略倾，竖撇和捺画向左右伸展。 易错提示： “阔”是门字框，不要写成同字框；里面是“活”，不要

19、少写一撇成了“沽”。 “顿”左部末笔是竖提，不要写成竖折；右部“页”的末笔是长点，不要写成撇。 (3)归类识字。 归类例如： 氵潮(浪潮)滚(翻滚)渐(渐渐)沸(沸腾)浩(浩荡)浴(沐浴)污(污水) (4)多音字。 薄 闷 号 (5)重点词语释义。 奇观：宏伟漂亮而又罕见的景象或特别少见的事情。 覆盖：像笼子似的罩在上面。 沸腾：形容喧嚣嘈杂。 横贯：(山脉、河流、道路等)横着通过去。 恢复：变成原来的样子。 若隐若现(成语)：形容隐模糊约。 人山人海(成语)：形容聚拢的人极多。 人声鼎沸(成语)：人群发出的声音像水在锅里沸腾一样，形容人声嘈杂吵闹。 齐头并进(成语)：不分先后地一齐前进或同时

20、进展。 浩浩荡荡(成语)：原形容水势宽阔浩大。后多形容声势雄壮，规模宏大。 山崩地裂(成语)：山岳倒塌，地面裂缝。形容巨大的声响。 三、通读课文，整体感知 1、全文可以分成几个局部？分别写了什么内容？ 明确：全文可以分成四个局部。第一局部(1)：总写钱塘江大潮是“天下奇观”。其次局部(2)：写潮来前，钱塘江上的景象及观潮人的心情。第三局部(3、4)：由远及近地描写了潮来时的壮丽景象。第四局部(5)：简要描写了潮头过后的景象。 2、课文是根据什么挨次来描写钱塘江大潮的？ 明确：以“天下奇观”为动身点，根据“潮来前潮来时潮头过后”的时间挨次描写钱塘江大潮。 3、教师简要介绍钱塘江大潮之所以壮丽无比

21、的地理缘由。 明确：钱塘江的秋潮比其他地方的秋潮更壮丽，这是和当地的特别地形有关。钱塘江入海的地方叫杭州湾。杭州湾外宽内窄，呈喇叭形，东面的湾口宽达100千米，而西面的海宁市盐官镇四周，却只有3千米。涨潮时，潮水从湾口涌入，向西奔来，受渐渐狭窄的江面的约束，潮越来越高，形成了汹涌澎湃的壮丽景象。 四、课堂小结，效果强化 通过了解钱塘江大潮形成的地理缘由和观看视频，同学们能否用几个词语来形容一下钱塘江大潮的特点？(指名让学生答复)有同学用“奇怪、宏伟、壮丽”这三个词语来形容，大家觉得准不精确？请同学们带着这个问题，再读课文，看看自己是不是也有这样的感受。 五、练习设计，稳固提升 请完本钱课对应训

22、练。 其次课时 一、复习旧知，导入新课 1.听写词语：潮水 依据 堤岸 宽敞 希望 滚动 立刻 渐渐 一堵墙 迟疑 天崩地裂 地震 霎时 剩余 2导入新课：上节课，我们初读课文，了解了课文是根据什么挨次来描写钱塘江大潮的？钱塘江大潮有怎样的特征？(指名让学生答复)这节课，我们就来看看是怎样详细描写的。 二、课文研读，突破重难 1阅读第1自然段，回答下列问题：本段这句话在文中起到了什么作用？ 明确：本段只有一句话，而这句话却是全文的中心句。“自古以来”说明“天下奇观”这一称号由来已久，突出了钱塘江大潮的“古”和“奇”。 2阅读第2自然段，回答下列问题。 (1)“宽敞的钱塘江横卧在眼前”，句中“横

23、卧”一词有何表达效果？ 明确：“横卧”一词形象地写出了钱塘江的宽敞及潮来前江面安静的特点。 (2)怎样理解“江面很安静覆盖着一层蒙蒙的薄雾”这句话？ 明确：“江面很安静”反衬出下文“潮来时”的猛烈、壮丽。“越往东越宽”简单地介绍了钱塘江口的地形特征，说明这特别的地形对钱塘江大潮的形成起了打算性作用。 (3)“江潮还没有来等着，盼着”两句运用了什么写法？有什么作用？ 明确：这两句运用了侧面衬托的手法。“人山人海”说明观潮人数众多，“大家仰头东望，等着，盼着”说明观潮人热忱高涨。从侧面衬托了钱塘江大潮之奇。 3阅读第3、4自然段，回答下列问题。 (1)第3自然段描写了什么内容？ 明确：写大潮从远处

24、奔来时的声响、形态及观潮人的兴奋之情。 (2)第3自然段的第一句话运用了什么修辞手法？表现了什么？ 明确：运用了比方的修辞手法，用“闷雷滚动”形容大潮从远处而来时的声音，示意钱塘江大潮的气概宏大无比。 (3)怎样理解第3自然段中“立刻人声鼎沸看不出有什么变化”两句？ 明确：“人声鼎沸”“踮着脚”“往东望去”等词语写出了观潮人心情的迫切及迎接大潮时的兴奋之举，从而衬托出钱塘江大潮的壮丽及其巨大的吸引力。 (4)第4自然段第一句中的“横贯”一词有何特点？与前文哪个词形成了对比？ 明确：“横贯”一词写出了潮来时的动态变化，与第2自然段中的“横卧”形成动与静的对比，表现出钱塘江大潮的气概。 (5)说说

25、第4自然段中运用的各种修辞手法，并简析其表达效果。 明确：“再近些，只见白浪翻滚，形成一堵两丈多高的水墙”，运用了比方的修辞手法，把水浪比作“水墙”，从视觉上形象地表现出江潮浪头之高，范围之宽。“浪潮越来越近，如同千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来”，运用了比方的修辞手法，把浪潮向前涌动比作“千万匹白色战马齐头并进”，说明后浪推前浪，水势很猛，速度极快，从视觉的角度突出其势不行当之感。“那声音犹如山崩地裂，似乎大地都被震得抖动起来”，运用了夸大的修辞手法，用“山崩地裂”“大地都被震得抖动起来”极言钱塘江大潮的声音震耳欲聋，从听觉的角度凸显其气概非凡。 (6)说说在这两段中是根据怎样的挨

26、次来描写观潮过程的。 明确：是根据由远及近的方位挨次来描写观潮过程的。声音由远而近：隆隆的响声，似乎闷雷滚动响声越来越大犹如山崩地裂；大潮的形态变化：一条白线渐渐拉长，变粗两丈多高的水墙如同千万匹白色战马齐头并进；其他表示方位的词语：远处东边水天相接的地方再近些越来越近。 4阅读第5自然段，回答下列问题。 (1)本段第一句描写表现了什么？ 明确：潮头过后，余波还能“漫天卷地般涌来”，江面上“照旧风号浪吼”，通过描写潮头过后余波汹涌的景象，再次突出了钱塘江大潮的气概宏大。 (2)“江水已经涨了两丈来高了”表现了什么？ 明确：写出江潮的水量之大，其作用照旧在于突出钱塘江大潮的壮丽。 5再读课文，边

27、读边想象江潮的变化，说说钱塘江大潮之“奇”表现在哪些方面。 明确：大潮的声音“奇”：从“隆隆的响声”“闷雷滚动”“山崩地裂”“抖动”“风号浪吼”等词语中可以感受到江潮的声威。大潮的形态变化“奇”：通过“宽敞”“横卧”“横贯江面”“白浪翻滚”“浩浩荡荡”“奔腾西去”“漫天卷地”等词语可以体会到江潮的形态和气概。 6读课后刘禹锡浪淘沙（其七）一诗，从课文中找出与诗句内容相关的句子。 明确：“八月涛声吼地来”午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，似乎闷雷滚动；过了一会儿，响声越来越大；那声音犹如山崩地裂，似乎大地都被震得抖动起来。“头高数丈触山回”再近些，只见白浪翻滚，形成一堵两丈多高的水墙。“须臾却

28、入海门去”霎时，潮头奔腾西去。“卷起沙堆似雪堆”浪潮越来越近，如同千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。 三、课堂小结，效果强化 本文通过描写耳闻目睹钱塘江大潮潮来前、潮来时、潮头过后的景象，由衷地赞美了钱塘江大潮的奇怪、宏伟和壮丽。生动美丽的语言，极具画面感，也极富感染力。把钱塘江大潮描绘得有声有色，气概非凡，使我们眼前仿佛也出现出大潮奔涌的景象。赞美、沉醉之余，我们也不禁为祖国拥有如此壮丽的自然景观而感到骄傲。 四、练习设计，稳固提升 请完本钱课对应训练。 五、板书设计，学问构架 小学语文优质课观潮教学设计 篇4 【教学目标】 、通过自学，能正确地拼读注音的生字，学会个生字；读写“安

29、静”等个词语，依据上下问理解“若隐若现”等词语的意思；会用“渐渐、恢复”造句。 、初步学会按“潮来前”、“潮来时”、“潮退后”的挨次或参考课文中表示时间的词语给课文分段。 、能背诵课文、自然段，积存语言。 、通过同伴互助的学习，依据所学的课文，用自己的话来介绍钱江潮，进展语言。 、能正确、流利地朗读课文；了解钱塘江大潮壮美奇怪的自然现象，激发学生对家乡的骄傲感以及喜爱大自然、喜爱祖国江山的思想感情。 、拓展阅读，初步了解对潮的一般写法；让学生学会搜集信息，激起对潮文化的探究。 【教学重点】 依据上下文理解词语，感悟句子的意思，感情朗读，感受钱塘江大潮的壮美奇怪。 【教学难点】 能用自己的话介绍

30、钱塘江大潮。 【教学时间】 课时。 【教学过程】 第一课时 【课时目标】 、通过自学能正确地拼读注音的生字，学会个生字；读写局部词语；读通课文，理清课文的挨次，初步学会分段。 、学习课文第一段，依据上下文理解“若隐若现、安静”等词语的意思；了解观潮胜地的景物及江面的特点；体会人们等待钱塘江大潮到来时的心情；练习有感情地朗读课文。 、能依据图片，通过自主选择内容，用自己的话介绍潮来前的观潮胜地的状况。 【教学过程】 一、生活导入，提醒课题 同学们，你去过盐官看过潮吗？你能用自己的话来概括地说说钱江潮给你留下什么印象？ 钱江潮是我们海宁人的傲慢，海宁潮壮丽天下无已家喻户晓。但凡去看过潮的人都会发出

31、这样的赞美。 有一个人，他也看了潮，还写下了一篇文章，今日，我们一起去学习，共享他看了潮后的感受。 出示： 观潮。 读课题： 说说课题的意思。 二、初读课文，整体感知 、自由读课文： 读准字音，读通课文，想想课文主要写了什么？按怎样的挨次写的？如你在读的过程中发觉了什么问题，请提出来。 、读后沟通： 指名读生字，同桌相互检查生字的读音。 说说课文主要写了什么？ 按怎样的挨次写的？ （潮来前、潮来时、潮退后。） 、学习分段： （1）课文可以怎样分段，你的理由是什么？ （2）学习阅读提示，明白分段的方法。 （3）小结方法： 可按“潮来前、潮来时、潮退后”或时间挨次：早上、午后、霎时。 、质疑： 你

32、在读课文时，发觉了什么问题？ 三、学习课文，感悟特点 、默读课文第一段： 给你留下很深印象的是什么？为什么？ 、沟通： （1）将你读了后留下很深印象的内容与同伴沟通一下。 （2）读江面的句子，体会其特点： 宽敞、安静、横卧、覆盖、薄雾。 （3）读人们的句子，体会心情： 人山人海、仰头东望。 （4）理解： 仰头东望 你能演示一下吗？ （5）自由选择句子，有感情地朗读。 、观赏课件： 盐官的风光。 、说话练习： 今年的观潮日又来了，古镇盐观迎了前来观潮的各地朋友，潮还没来，可大堤上已是人山人海，你是一名中心电视台的播音员，你怎样将眼前的状况介绍给观众朋友呢？ （自由预备。） （提示：可以利用第一段

33、课文内容。） 、沟通： （1）学生展现。 （2）准时评价。 、小结： 我们在作介绍时可以充分利用课文内容，将它变为自己的语言。 、有感情地朗读课文。 四、小结学习，留下问题 通过这节课的学习，我们已了解了潮来前，江面是（）人们（）。 为什么称海宁潮为“天下奇观”呢？下节课学习。 五、练习提高，拓展延长 、写一写生字和词语。 书写指导： 盐、昂、震 、搜集有关潮的资料。 其次课时 【课时目标】 、学习课文其次三段，能联系上下文理解词语，品读句子，感受潮的宏伟气概。 、能有感情地朗读课文；背诵、自然段，积存语言。 、通过同伴互助的学习，依据所学的课文，用自己的话来介绍钱江潮，进展语言。 、激发学生

34、对家乡的骄傲感以及喜爱大自然、喜爱祖国江山的思想感情。 、拓展阅读，初步了解对潮的一般写法；让学生学会搜集信息，激起对潮文化的探究。 【教学过程】 一、复习导入 我们在上一节课已学了课文的第一段，了解了海宁盐官是观潮的好地方，农历的八月十八是观潮的好日子。在潮来前，江面是（）人们（）。 这节课我们重点来讨论上节课提出来的一个问题： 为什么自古以来，钱塘江大潮被称为“天下奇观”？ 二、品文赏潮 、读文： 自由读课文、段，哪些地方能表达钱塘江大潮是“天下奇观”？找到句子后与同伴沟通一下，选择你最感兴趣的句子，读一读。 、品文： 读后沟通： （1）隆隆的响声闷雷滚动 一道白线拉长变粗横贯江面 白浪翻

35、滚白色城墙 千万匹齐头并进浩浩荡荡 山崩地裂 （2）让学生充分沟通学习所得： 读句子谈体会到的再读句子。 （3）选择你喜爱的句子读一读沟通朗读。 、赏潮： 观赏钱江大潮来时的录像。 选择一个画面将你最喜爱的句子读出来。 、找出写人们的句子，想一想： 这样写有什么好处？ 你是海宁人，以前看过潮，今日学了课文，假设你是看潮人群中的一个，你将怎么做？ 、说潮： 有许多人还没有看到过潮呢？你能依据课文的内容将这天下奇观介绍给他们吗？ 自由预备，可以是一个人，也可以是几个人的组合。 全班沟通。 、学习最终一段： （1）读一读： 哪些地方也能说明它是天下奇观？ （2）读后沟通： 余波漫天卷地 好久恢复安静

36、 江水涨七八米 （3）想象说话： 面对滚滚而去的大潮，你此刻的心情怎样？又想说什么呢？ 同伴沟通全班沟通。 三、总结赞潮 、释疑： 由于（）所以说钱塘江潮是“天下奇观”。 、赞潮： 你将怎样读课文的第一句，试一试。 四、拓展升情 、同学们在观了潮后按捺不住内心的感动写下了此文，他是按（）的挨次写的，将钱塘江大潮的雄伟气概呈现在我们眼前。我们也看过潮，也写过文章。 、读一读同学写的观潮的文章。 、完毕语： 钱塘江的大潮滚滚向前，它不仅是我们海宁一道漂亮的风景，它更像征了我们海宁人的一种精神，那就是猛进如潮，我们是潮乡儿女，今日，我们还是学生，在学习上，我们也应发扬这一精神。 小学语文优质课观潮教

37、学设计 篇5 教学目标 1、了解我国南宋时期钱塘江潮的盛景和观潮的盛况。 2、积存词语，包括生字和一些常用词，如“方、倏尔、略、逝、文、溯迎、溢目、江干”等词语。 3、反复诵读课文，对比解释，借助工具书，独立翻译课文，逐步提高文言文阅读力量。 4、研读体会本文精练生动的语言，赏析精彩的场面描写，体会精致的构造安排。 教学重点 1、朗读课文，翻译课文，整体感知文意； 2、精彩的场面描写，精致的构造安排。 教学过程 一、创设情境激发兴趣 1、多媒体显示：钱塘江潮实况录像 2、导语： 3、背景介绍 4、简介 二、探究讨论学习课文 （一）学习生字词 1、读准字音： 雷霆（tn）杨诚斋（zhi）艨艟（m

38、n chn）如履平地（l） 倏尔（sh）一舸无迹（）善泅（qi）僦赁（ji ln） 罗绮（q）鲸波（jn） 2、辨析中学生字 蒙mn混过关柠檬mn朦mn胧艨艟mn chn向往chn jn 罗绮（q）倚y靠崎q岖 （二）读顺文章，感知内容 1、教师播放示范朗读，学生听读，把握正确的读音，听清节奏。 2、学生大声读课文，对比解释，疏通文意。 （三）质疑解疑，读懂文章 1学生个人质疑字、词、句，全班争论解疑。2学生二人合作翻译课文。 3、抽查翻译状况 三、拓展延长，布置作业 1、熟读课文，复习重点字词的解释和全文翻译 2、积存与钱塘江潮有关的名人诗歌 小学语文优质课观潮教学设计 篇6 一、教案背景

39、1、学科：语文（第七册） 2、课题：观潮 3、课时：二课时 二、教材分析 这是一篇讲读课文。通过“我”的耳闻目睹，介绍了被称为“天下奇观”的钱塘江大潮壮美、奇怪的自然景观。抒发了喜爱大自然、喜爱祖国大好河山的思想感情。课文构造清晰，层次清楚，不仅运用多种手法直接描绘了潮水铺天盖地的情状和声威，还以观潮的人数和热忱间接地表现了大潮的奇怪。 教学本篇课文，要引导学生一边读课文，一边想画面，从而感受大自然的魅力，体会生动的描写；还要引导学生搜集有关钱塘江大潮观的资料，以丰富学生的见闻。 三、学生分析 四年级的学生具备肯定的自学力量，能通过自读课文了解课文大致内容，但是由于远离沿海，对海潮没有直观感受

40、的阅历，对天下奇观的钱塘江大潮的壮丽很难形成深刻的感知，依据小学生对直观的材料感兴趣的特点，借助网络资源搜集与课文内容相关的视频，激发学生学习兴趣 四、设计理念 学生是学习和进展的主体，语文教学过程要时刻关注学生的个体差异和不同的学习需要，爱惜学生的奇怪心、求知欲充分激发学生自主、合作、探究的.学习意识。教师要教会学生初步理解、鉴赏文学作品，表现自我，丰富自己的精神世界。在进展语言力量的同时，进展思维力量，激发想象力和制造潜能，在实践中学习语文。 五、教学目标 学问与技能 1、学会生字新词，会认7个生字，重点理解“天下奇观”“横卧”“水天相接”等词语的意思。 2、正确、流利地朗读课文。背诵课文第3、4自然段。 过程与方法 感受钱塘江大潮来之前、潮来之时、潮过之后的景象，学习有挨次，抓特点的方法，培育学生留心观看四周事物的习惯。 情感态度与价值观 通过朗读感受大自然的壮丽，受到自然美的熏陶，表达对大自然的喜爱之情 六、教学重点、难点 教学重点：感受钱塘江的奇妙壮丽。 教学难点：体会课文中的有关语句，想象课文描绘的大潮景象。 七、课前预备： 1、教师预备：课文朗读磁带 2、学生预备 （1）阅读课文，提出预习中遇到的问题。 （2）利用网络搜寻