小学语文教学工作计划五年级.docx

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1、 小学语文教学工作计划五年级_五年级语文教学工作计划 语文是根底教育课程体系中的一门教学科目，其教学的内容是语言文化，其运行的形式也是语言文化。语文的力量是学习其他学科和科学的根底，也是一门重要的人文社会学科，人们沟通思想的工具。具有工具性与人文性的统一特点。这篇关于五年级语文教学工作规划的文章，是小编为大家整理的，盼望对大家有所帮忙！ 【篇一】 一、指导思想 语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。课改至今已经有10多年了，但还有许多问题值得我们去深思。义务教育语文课程标准（201x版）执行得怎么样？同步阅读没有去落实？学生真的减负了吗？如何转变应试教育？由于社会阻力大，社会焦虑

2、感，配套设施跟不上，背后有“利益链”，所以这些因到都阻碍了课改前进的步伐，但是课改是势不行挡的，是必定的。课改的成绩就是：以人为本，正面引导，先进的教学理念让教学布满了活力与生气。 二、根本状况分析 五（4）班在期末考试中，习作得分率到达88.17%，比上个学期84.5%，提高了3.67%。在四年级的时候，本班与年级分相差4分，这次把距离缩小到2.8分，不及格的人数除了王伟俊以外，只剩下周苑苑。所以，在本学期，我们班的共同目标就是：不及格的人数掌握在两人以内，把与其他班的平均分缩小到2分以内，把优生率提高到50%以上。在这个学期里，我们班的语文学习，重点开展的是“如何去设计学案？”也就是说，主

3、要让学生从预习的角度去学习，从自己感兴趣的角度去切入学习，并且利用上个学期培训的工程学习的有关内容，进展教学实践，重点放在第六组综合性学习：走进信息世界，也把课本里提到的综合性局部，引导学生开展学习。总之，这个学期，我们的目标就是：扎实语文根底学问，丰富多元化的阅读，把阅读培育成为一种习惯。 三、本册教材分析 （一）教材的根本构造 教材连续按专题组织单元，共设计了八个专题。依次是： 走进西部、永久的童年、语言的艺术、他们让我感动、中国古典名著之旅、走进信息世界、作家笔下的人和异域风情。本册共有课文28篇，其中精读课文14篇，略读课文14篇；教材后面还附有8篇选读课文，总共32篇。每个单元包括导

4、语、课例、口语交际、习作和回忆拓展四大局部，各局部相互联系，构成一个有机的整体。积存、运用安排在一组课文或读写例话之后，每个“积存运用”大致包括以下三项内容：词语盘点、口语交际、习作、回忆拓展。本册教材还编排了两次综合性学习。第一次是在“语言的艺术”这一组，以课文学习为主，同时还安排了一些语文实践活动，我们称之为“小综合”。其次次是在“走进信息世界”里，编者突破了以课文为主体的教材构造，改为围绕专题、任务驱动、活动贯穿始终的编排形式，我们称之为“大综合”。这两次活动，我以工程学习的学习引导学生去实践。另外，本学期还发了一本童年的玩与学的同步阅读，里面也是根据课本的要求进展编排的，每个单元也就是

5、除了那4篇经典文章以外，还有同步阅读的10多篇文章，也应当安排阅读与共享。 （二）教材的主要特点 1.加强目标意识，全面、精确地落实语文学习目标 （1）阅读技能方面，如，朗读与默读的要求。在朗读训练方面，要留意训练形式的多样化，“先争论怎样读出人物的不同语气，再分角色朗读课文”，“朗读课文，再分角色演一演”。对于默读的训练，要有详细的安排，要让学生不能动嘴唇，不能指读，不能发出声音，尽量让学生多读，集体读有必要，但要有个人的默读。 （2）阅读理解方面，第三学段的重点是把握课文主要内容、体会感情、了解记叙挨次、领悟表达方法等方面，采纳多种形式，做了详细的安排。 （3）阅读方法方面，连续加强精读和

6、略读力量培育的同时，还安排了有关扫瞄力量培育的内容。这个与“初步具备搜集和处理信息的力量”是相全都的。学会扫瞄，要做到：依据需要快速地看，可以先看标题，再看看正文；可以一目十行地读，与需要无关的略去不看，相关的要比拟仔细地看，并对信息进展处理、加工，为我所用，在“走进信息世界”里，目的之一就是加强扫瞄力量的培育。 （4）口语交际方面，第三段提出“与人沟通能敬重、理解对方。”要做到“理解”，站在对方的角度去听去想，理解对方说的内容，体谅对方当时的心情。“留意语言美，抵抗不文明的语言”，不仅是一种习惯，而且是一个人语文素养和道德修养凹凸的表现。“有中心，有条理”，在发表意见前，有预备；在发表意见时

7、，有肯定的质量。 （5）习作方面，能写简洁的记实作文和想象作文，能写常见的应用文，还安排了写书信、讨论性报告、表扬稿等应用文的练习。 2.教材内容在丰富人文内涵、拓宽题材体裁方面突出 （1）教材内容富有时代性的人文内涵。有一大批表现祖国绚烂历史文化的丝绸之路，有反映我国西部建立成就的把铁路修到拉萨去，有布满童年趣味的祖父的园子，有革命传统教育的桥 （2）进一步加强语文教科书的育人功能。设计相关专题，利用每组教材整合的优势，和同步阅读，加大上述教育内容的比重。在课文之外，为学生供应相关语料，拓展阅读，安排“资料袋”、“课外书屋”和“日积月累”局部。 （3）拓宽课文的文体和语体。将文言文、近代、剧

8、本、相声、讨论性报告等体裁编入本册教材。本册只有杨氏之子一篇文言文，篇幅短小，文字也比拟浅显，相宜学生积存背诵。这篇文章是为“阅读浅易文言文，能借助解释和工具书理解根本内容。”作铺垫。近代，如景阳冈猴王出世临死前的严监生“凤辣子”初见林黛玉共四篇课文，教学中要留意语言的风格，与现代的差异，一些字、词语的用法、意思与现在不一样。剧本半截蜡烛，开头写明故事发生的时间、地点和剧中人物、布景等，然后着重写人物对话。相声打电话通过说、学、逗、唱而使人发笑的一种曲艺形式。 3导学和练习系统设计，更好地发挥导学、导练的功能 导思、导学和导练贯穿于每组教材的始终。课后练习紧扣文本，引导学生在理解内容和学习表达

9、的结合上，学有所得。如，引导学生找出表达精确、情感丰富的语句，体会其表情达意的效果；抓住重点句段，理解内容，体会表达效果；引导学生在理解课文内容时，留意局部与整体的联系，并用适当的方式，呈现对课文主要内容的把握；领悟课文布局谋篇的方法，了解选材和表达中心之间的关系；引导学生联系课文领悟种种写人的方法等。 4.顺应儿童心理进展特点，“口语交际习作”有变化 （1）本册口语交际的话题主要有：筹划一次与远方的小朋友“手拉手”的活动；童年趣事；劝告：叙述一件自己感动的事情；演课本剧；就怎样利用电视、网络等媒体的问题，展现争论或辩论；讲人物故事；聊聊热门话题。 （2）习作的编排：记实作文：写童年趣事、写一

10、件令自己感动的事、写一个特点鲜亮的人；应用文：写信、写发言稿、写讨论报告；材料作文：缩写训练、看图作文。 四、教学重点与措施： （一）识字与写字教学 本册识字200个，写字150个。课内要留有10分钟，指导学生写好写对笔画、笔顺，安排好字的各个部件及间架构造，把字写端正。在强调写字质量的同时，还可适当要求提高写字的速度，并养成良好的写字习惯。对于要写的生字、精读课文中消失的新词，教师要引导学生随时抄写，准时听写检测。也可以就“词语盘点”中的词语，进展复习稳固。依据本班实际，可以用一些识记字词的方法来记，也可以把一些字拆开来记，提高学生自主识字的力量。 （二）阅读教学 1.连续加强阅读根本功的训

11、练。在课堂教学中，常消失“两多两少”的现象：教师讲得多，争论规划多，学生的默读少，理解少。阅读教学，不宜讲得太零碎，密度不能那么大。课堂的教学对话过多，教师提问较多，浅问浅答没必要。 2.发觉语言规律，学习表达方法。如，体会观看细致和表达生动；体会用词的精确；体会借物喻人的写法；体会表达的丰富内涵；体会怎样把内容写详细；寄情于物的方法等。 3.课外阅读中，让学生看书时，特地找一个时间，去排队像走进图书馆一样，要特别宁静地看书，这也训练了同学们的定力。让学生去读“闲书”，是学生自己选择的课外书，课内与课外要链接起来，北京大学教授温儒敏教授说：“但凡喜爱语文，形成阅读习惯的，很大程度上由课外阅读引

12、起。”所以“闲书”是很重要的，要让学生有“阅读习惯”，沟通阅读心得，教师适当界入，语文教师的教学是活的。可以把读的那一本书每天读两篇，然后写上笔记，看谁记得最多。 （三）口语交际教学 上课时教师可以设计一些情景，然后边讲边让学生去说，也可以让学生在练习本上写下来，下课后交给几个同学批改，让同学给他一个评价，好的可以赐予嘉奖。口语交际要激发兴趣，引起学生沟通的*；要创设特定的情境；要表达双向互动；要不断提高学生的口语水平，培育良好的语言习惯。 （四）习作教学 在习作指导前，让学生把自己或小组收集到的材料，用ppT进展展现。这样既可以让学生自己学到学问，还能共享给其他同学。假如自己做，不懂可以问家

13、长、教师、长辈 习作教学还要进一步明确小学生作文的性质，让学生做到“我手写我口，我手写我心”。作文指导从内容入手，作文讲评重在鼓励，习作讲评重在鼓励。观看、思维、表达三种力量结合起来培育；加强平常练笔的指导。 （五）综合性学习 综合性学习要表达其综合性、实践性、开放性、自主性的特点，注意提高学生筹划、规划学习的力量，用多种途径、方式解决实际问题的力量以及语文的综合运用力量。 【篇二】 一、学情分析： 从总体状况来看，我班学生的学习兴趣并不浓，整个班级学习风气一般，虽然大局部同学都能遵守学校的纪律，但同学之间在学习上能相互团结互助，学生的语文根底学问把握较差。在学问方面，大多数学生能在根底局部把

14、握的还比拟坚固，但在对词语的理解与运用力量方面，许多孩子只能借助工具书去理解，联系上下文理解的力量没有形成。在阅读方面，有局部学生练习题和短文根本就对不上号，不知道两者结合起来，边阅读边思索，造成了读不懂文章和不能把握文章思想情感的现象。在作文方面，有学生写的东西内容空洞，缺乏可读性，美感差；甚至还有个别学生根本语句都不能写通顺。本学期将重点从培育学生的学习习惯入手，加强阅读和作文练习，提高学生的综合力量，力争教学质量上台阶。 二、教材分析： 教材连续按专题组织单元，共设计了八个专题。依次是：我爱阅读，月是家乡明，学习说明性文章，生活的启发，游览汉字王国，父母之爱，不忘国耻、振兴中华，走近*。

15、其中第一单元“我爱阅读”和第五单元“游览汉字王国”还安排有不同呈现形式的综合性学习内容，使学习内容与形式更加丰富多彩。 每个单元包括导语、课例、口语交际习作和回忆?拓展四大局部，各局部相互联系，构成一个有机的整体。其中，“游览汉字王国”单元实行了全新的编排方式，包括“活动建议”和“阅读材料”两大局部。 每组开头的导语点明本组的专题，并提示学习要求和学习重点。 三、学期教学目标 1、认字200个，会写150个，会使用字典、词典，有肯定独立识字的力量。 2、能用钢笔书写楷书，行款整齐，并有肯定的速度。能用毛笔书写楷书，并体会汉字的美丽。 3、能用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。 4、默读有肯定

16、的速度，并能抓住文章的大意。 5、能联系上下文和自己的积存，体会课文中含义深刻的句子。 6、在阅读中揣摩文章的表达挨次，体会的思想感情，初步领悟根本的表达方法。阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的根本说明方法。 7、学习扫瞄，依据需要搜集信息。 8、养成读书看报的习惯，课外阅读总量不少于25万字。 9、乐于参与争论，敢于发表自己的意见。学习辩论、演讲的一些根本方法。 10、能写简洁的记实作文和想象作文，内容详细，感情真实。能修改自己的习作，书写标准、干净。 11、学写简洁的读书笔记、学写内容梗概。 12、在综合性学习活动中，能初步了解查找资料，运用资料的方法。并能筹划简洁的社会活动，学写活动

17、规划。 四、详细教学措施 1、课前努力仔细钻研教材，仔细备好每一堂课。在教学中，还要好好利用、开发课程资源，注意人文关心，努力结合课题讨论，严格要求自己，大胆尝试，提高课堂教学效率。教学后准时进展教学反思不断地依据学生学习状况调整自己的教学思路，教学设计。 2、课堂上面对全体学生。注意民主、和谐气氛的创设，让学生人人参加，主动参加、积极参加，课堂上努力创设条件，让学生积极进展情感体验。让学生在感悟中学习。 3、关注课堂动态生成的过程，抓住学生的闪光点，准时进展表扬、鼓舞、引导。从多方面、多角度了解学生，做学生的良师益友，还要虚心向他人学习，不断改善教学方法，努力提高整体学生的语文素养。 4、培

18、育学生良好的学习习惯。在习惯的培育上，特殊是阅读习惯的培育更加重要。将良好的学习习惯和思维品质的培育作为教学质量的核心指标，通过平常的课堂教学强化训练及学校、班级开展的各项活动，让学生在活动中、实践中受到教育，逐步培育学生自觉学习的力量，养成良好的学习习惯，促进班级良好学风的形成。 细心设计作业，仔细准时批改作业，抓好反应环节，使学生养成准时订正作业错误的良好习惯。 6、坚持每周写一篇随笔，并教师做好讲评，以提高学生的写作水平。 7、留意把握教材之间的联系，把教材与学生生活实际联系起来。 【篇三】 一、全册教材简析： 本册教材是以语文学问和力量训练为序编排。教材编写时，把教学目标分解成若干个训

19、练点。这些训练点依据儿童身心进展水平和语文学问、力量的内在联系，循序渐进地安排在第十两册教材中。本册教材有阅读训练、习作训练和听说训练三条线索。从纵向看，第一条线索按由易到难、由浅入深的原则安排训练点；从横向看，按横向联系、协调进展的原则，把阅读、听说、习作训练组成单元。力求做到每个单元听说读写训练的目标明确。在确定了各单元的训练目标以后，依据单元目标编选课文和练习。 本册课本共个单元，每单元有次习作训练，每单元还有个单元练习，主要是复习本单元学过的内容，但在语文学问和力量训练上有适当的扩展。这样，本册课本共有必学课文26篇，自读课文1篇，习作训练7次，单元练习7个。 本册教材在阅读训练方面的

20、重点有两项：一是了解安排材料的方法。安排材料的方法有两大类：按事情进展挨次和按事物的几个方面。二是用归并段落大意和答复几个问题再连起来的方法归纳课文主要内容。此外，本册教材还安排了句子训练，领悟句子含义，以及背诵训练，列提纲背诵课文。习作训练与阅读训练协作严密，前两次是训练安排材料的方法，重点内容是写好记人的文章。本册教材加强了观看训练，有看图训练，也有实地观看。观看要有挨次、重点，还要抓事物特点。听说训练要让学生集中留意力听，听后抓主要内容，能辨别话中的正误。争论问题时发表意见，说时条理清晰，语句通顺。 本册教材内容大致有以下几个方面：（1）喜爱祖国大好河山，了解我国优秀传统文化，立志报效祖

21、国。（2）了解今日的幸福生活来之不易，继承和发扬革命传统。（3）喜爱人民群众全心全意为人民效劳。（4）教育学生疼惜时间、艰难奋斗。（5）教育学生学科学、爱科学、用科学。 二、本册教学总的目的要求： 1、稳固汉语拼音，借助拼音识字、阅读、学习一般话，识字221个，能正确认读学过的多音字，能区分形近字，会读写149个左右的词语，一局部会运用。 2、连续学写钢笔字，要求正确、端正、干净。毛笔字临帖，要求坐的姿态、握笔姿态正确，养成仔细写字的的习惯。 3、能正确、流利、有感情地读课文，会背诵指定的课文。能领悟句子中含着的意思。理解段与段之间的联系，了解课文安排材料的方法。能用归并段落大意和答复几个问题

22、再连起来的方法归纳课文的主要内容。能按要求预习课文，初步养成预习的习惯。 4、能有挨次、有重点地观看四周的事物，初步养成仔细细致观看的习惯。学会按事情进展挨次和按事物的几个方面安排材料，列提纲作文。能写条理比拟清晰、内容比拟详细的简洁记叙文。初步学会写复信。写记叙文和应用文要求语句通顺，会用常用的标点符号。 5、听程度适宜的讲话和播送，能抓住主要内容。能区分别人说话中内容和语句上的正误。能抓住主要内容复述一件事。争论问题时能大胆发表意见，讲清自己的意思，说话有礼貌。 6、初步了解我国优秀的传统文化，喜爱祖国，立志报效祖国；了解今日的幸福生活来之不易，憎恨剥削制度，继承和发扬革命传统；初步培育喜

23、爱人民群众、为人民效劳的思想；初步形成珍惜时间、艰难奋斗的品德。 三、教学措施： 1、精确把握教学目标，不随便拔高或降低。 2、扎实进展语言训练，本学期着重进展分段的训练，但仍应连续对学生的识字、写字赐予重视，帮忙他们积存词汇和句式，把握根本的表达方法。课堂教学中保证学生有充分的朗读、默读和做其他各种练习的时间。要设计有效的方法，扩大训练面，努力让全班学生人人参加训练，保证学生有足够的个体活动时间。教师应严格要求，准时反应和矫正，讲求实效。 3、留意听说读写的联系。要让学生通过阅读学表达，从读中学写。在作文训练中，要充分运用课文中学到的表达方法，鼓舞学生写自己熟识的事，提高他们的语言表达力量。

24、 4、落实各单元训练重点，重视学习方法的指导。在阅读教学中，要以训练点为重点组织教学，从内容分析导向支训练目标上来。课文教学时，要着重考虑怎样让学生把握本单元训练点规定的那项阅读根本技能，避开字、词、句、篇都走一遍，平均使用力气，更不能只抓住内容分析，无视训练重点。在进展阅读重点训练时，依据课文的特点，适时地指导学生把握学习方法。 5、连续做好培优补差工作，大力提高中等生。 小学五年级下册语文教学工作规划 下面是小编为您整理的小学五年级下册语文教学工作规划，仅供大家查阅。 一、指导思想 语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。课改至今已经有10多年了，但还有许多问题值得我们去深思。

25、义务教育语文课程标准（20xx版）执行得怎么样？同步阅读没有去落实？学生真的减负了吗？如何转变应试教育？由于社会阻力大，社会焦虑感，配套设施跟不上，背后有“利益链”，所以这些因到都阻碍了课改前进的步伐，但是课改是势不行挡的，是必定的。课改的成绩就是：以人为本，正面引导，先进的教学理念让教学布满了活力与生气。 二、根本状况分析 五（4）班在期末考试中，习作得分率到达88.17%，比上个学期84.5%，提高了3.67%。在四年级的时候，本班与年级分相差4分，这次把距离缩小到2.8分，不及格的人数除了王伟俊以外，只剩下周苑苑。所以，在本学期，我们班的共同目标就是：不及格的人数掌握在两人以内，把与其他

26、班的平均分缩小到2分以内，把优生率提高到50%以上。在这个学期里，我们班的语文学习，重点开展的是“如何去设计学案？”也就是说，主要让学生从预习的角度去学习，从自己感兴趣的角度去切入学习，并且利用上个学期培训的工程学习的有关内容，进展教学实践，重点放在第六组综合性学习：走进信息世界，也把课本里提到的综合性局部，引导学生开展学习。总之，这个学期，我们的目标就是：扎实语文根底学问，丰富多元化的阅读，把阅读培育成为一种习惯。 三、本册教材分析 （一）教材的根本构造 教材连续按专题组织单元，共设计了八个专题。依次是： 走进西部、永久的童年、语言的艺术、他们让我感动、中国古典名著之旅、走进信息世界、作家笔

27、下的人和异域风情。本册共有课文28篇，其中精读课文14篇，略读课文14篇；教材后面还附有8篇选读课文，总共32篇。每个单元包括导语、课例、口语交际、习作和回忆拓展四大局部，各局部相互联系，构成一个有机的整体。积存、运用安排在一组课文或读写例话之后，每个“积存运用”大致包括以下三项内容：词语盘点、口语交际、习作、回忆拓展。本册教材还编排了两次综合性学习。第一次是在“语言的艺术”这一组，以课文学习为主，同时还安排了一些语文实践活动，我们称之为“小综合”。其次次是在“走进信息世界”里，编者突破了以课文为主体的教材构造，改为围绕专题、任务驱动、活动贯穿始终的编排形式，我们称之为“大综合”。这两次活动，

28、我以工程学习的学习引导学生去实践。另外，本学期还发了一本童年的玩与学的同步阅读，里面也是根据课本的要求进展编排的，每个单元也就是除了那4篇经典文章以外，还有同步阅读的10多篇文章，也应当安排阅读与共享。 （二）教材的主要特点 1.加强目标意识，全面、精确地落实语文学习目标 （1）阅读技能方面，如，朗读与默读的要求。在朗读训练方面，要留意训练形式的多样化，“先争论怎样读出人物的不同语气，再分角色朗读课文”，“朗读课文，再分角色演一演”。对于默读的训练，要有详细的安排，要让学生不能动嘴唇，不能指读，不能发出声音，尽量让学生多读，集体读有必要，但要有个人的默读。 （2）阅读理解方面，第三学段的重点是

29、把握课文主要内容、体会感情、了解记叙挨次、领悟表达方法等方面，采纳多种形式，做了详细的安排。 （3）阅读方法方面，连续加强精读和略读力量培育的同时，还安排了有关扫瞄力量培育的内容。这个与“初步具备搜集和处理信息的力量”是相全都的。学会扫瞄，要做到：依据需要快速地看，可以先看标题，再看看正文；可以一目十行地读，与需要无关的略去不看，相关的要比拟仔细地看，并对信息进展处理、加工，为我所用，在“走进信息世界”里，目的之一就是加强扫瞄力量的培育。 （4）口语交际方面，第三段提出“与人沟通能敬重、理解对方。”要做到“理解”，站在对方的角度去听去想，理解对方说的内容，体谅对方当时的心情。“留意语言美，抵抗

30、不文明的语言”，不仅是一种习惯，而且是一个人语文素养和道德修养凹凸的表现。“有中心，有条理”，在发表意见前，有预备；在发表意见时，有肯定的质量。 （5）习作方面，能写简洁的记实作文和想象作文，能写常见的应用文，还安排了写书信、讨论性报告、表扬稿等应用文的练习。 2.教材内容在丰富人文内涵、拓宽题材体裁方面突出 （1）教材内容富有时代性的人文内涵。有一大批表现祖国绚烂历史文化的丝绸之路，有反映我国西部建立成就的把铁路修到拉萨去，有布满童年趣味的祖父的园子，有革命传统教育的桥 （2）进一步加强语文教科书的育人功能。设计相关专题，利用每组教材整合的优势，和同步阅读，加大上述教育内容的比重。在课文之外

31、，为学生供应相关语料，拓展阅读，安排“资料袋”、“课外书屋”和“日积月累”局部。 （3）拓宽课文的文体和语体。将文言文、近代、剧本、相声、讨论性报告等体裁编入本册教材。本册只有杨氏之子一篇文言文，篇幅短小，文字也比拟浅显，相宜学生积存背诵。这篇文章是为“阅读浅易文言文，能借助解释和工具书理解根本内容。”作铺垫。近代，如景阳冈猴王出世临死前的严监生“凤辣子”初见林黛玉共四篇课文，教学中要留意语言的风格，与现代的差异，一些字、词语的用法、意思与现在不一样。剧本半截蜡烛，开头写明故事发生的时间、地点和剧中人物、布景等，然后着重写人物对话。相声打电话通过说、学、逗、唱而使人发笑的一种曲艺形式。 3导学

32、和练习系统设计，更好地发挥导学、导练的功能 导思、导学和导练贯穿于每组教材的始终。课后练习紧扣文本，引导学生在理解内容和学习表达的结合上，学有所得。如，引导学生找出表达精确、情感丰富的语句，体会其表情达意的效果；抓住重点句段，理解内容，体会表达效果；引导学生在理解课文内容时，留意局部与整体的联系，并用适当的方式，呈现对课文主要内容的把握；领悟课文布局谋篇的方法，了解选材和表达中心之间的关系；引导学生联系课文领悟种种写人的方法等。 4.顺应儿童心理进展特点，“口语交际习作”有变化 （1）本册口语交际的话题主要有：筹划一次与远方的小朋友“手拉手”的活动；童年趣事；劝告：叙述一件自己感动的事情；演课

33、本剧；就怎样利用电视、网络等媒体的问题，展现争论或辩论；讲人物故事；聊聊热门话题。 （2）习作的编排：记实作文：写童年趣事、写一件令自己感动的事、写一个特点鲜亮的人；应用文：写信、写发言稿、写讨论报告；材料作文：缩写训练、看图作文。 四、教学重点与措施： （一）识字与写字教学 本册识字200个，写字150个。课内要留有10分钟，指导学生写好写对笔画、笔顺，安排好字的各个部件及间架构造，把字写端正。在强调写字质量的同时，还可适当要求提高写字的速度，并养成良好的写字习惯。对于要写的生字、精读课文中消失的新词，教师要引导学生随时抄写，准时听写检测。也可以就“词语盘点”中的词语，进展复习稳固。依据本班

34、实际，可以用一些识记字词的方法来记，也可以把一些字拆开来记，提高学生自主识字的力量。 （二）阅读教学 1.连续加强阅读根本功的训练。在课堂教学中，常消失“两多两少”的现象：教师讲得多，争论规划多，学生的默读少，理解少。阅读教学，不宜讲得太零碎，密度不能那么大。课堂的教学对话过多，教师提问较多，浅问浅答没必要。 2.发觉语言规律，学习表达方法。如，体会观看细致和表达生动；体会用词的精确；体会借物喻人的写法；体会表达的丰富内涵；体会怎样把内容写详细；寄情于物的方法等。 3.课外阅读中，让学生看书时，特地找一个时间，去排队像走进图书馆一样，要特别宁静地看书，这也训练了同学们的定力。让学生去读“闲书”

35、，是学生自己选择的课外书，课内与课外要链接起来，北京大学教授温儒敏教授说：“但凡喜爱语文，形成阅读习惯的，很大程度上由课外阅读引起。”所以“闲书”是很重要的，要让学生有“阅读习惯”，沟通阅读心得，教师适当界入，语文教师的教学是活的。可以把读的那一本书每天读两篇，然后写上笔记，看谁记得最多。 （三）口语交际教学 上课时教师可以设计一些情景，然后边讲边让学生去说，也可以让学生在练习本上写下来，下课后交给几个同学批改，让同学给他一个评价，好的可以赐予嘉奖。口语交际要激发兴趣，引起学生沟通的欲望；要创设特定的情境；要表达双向互动；要不断提高学生的口语水平，培育良好的语言习惯。 （四）习作教学 在习作指

36、导前，让学生把自己或小组收集到的材料，用ppT进展展现。这样既可以让学生自己学到学问，还能共享给其他同学。假如自己做，不懂可以问家长、教师、长辈 习作教学还要进一步明确小学生作文的性质，让学生做到“我手写我口，我手写我心”。作文指导从内容入手，作文讲评重在鼓励，习作讲评重在鼓励。观看、思维、表达三种力量结合起来培育；加强平常练笔的指导。 （五）综合性学习 综合性学习要表达其综合性、实践性、开放性、自主性的特点，注意提高学生筹划、规划学习的力量，用多种途径、方式解决实际问题的力量以及语文的综合运用力量。 小学五年级上册语文教学工作规划 一、教材简析： 本册教材秉承了前八册培育兴趣、文化积存、学会

37、学习、整体推动的总特点，从选编课文、设计活动、安排练习等各方面拓宽并深化了学习内容。本册教学内容共有10个单元，每个单元依旧由主体课文和语文天地两局部组成，以保持教材的连贯性。单元主题分别为：马、奇观、变化、韵味、智谋、水、危险时刻、方法、面对错误、家园的召唤。 二、教学要求和目的： 1、识字、学词和练句 (1)使学生自主识字学词练句，在运用中连续体会，要求学生带字典或辞书进课堂，每课书、每个单元都要像对待以往的作业那样检查学生的摘录笔记。还要组织学生沟通，通过沟通查漏补缺。教材的相关指导可以查二年级下第11单元，三年级上有关的金钥匙。 (2)亲密联系实际。对错别字、病句的问题应当结合学生的实

38、际进展教学。课堂上无论沟通什么，都要挤出时间可能让学生写出来，哪怕写一个词、一个短语、一个句子也比光说不写强。写完准时在全班范围内清查错字病句，再写。每次习作(包括自读的笔记、日记)，都要组织学生首先检查错字病句，自己认为没有错误了，请别人检查，然后再交给教师批阅。那些带普遍性的错字病句，要发动学生争论如何解决问题。刚开头这样做可能会感到麻烦些，但是坚持做下去，就能养成习惯。只有亲密联系学生的实际，才能更好地调动学生自觉学习的积极性，根本学问的教学才能更有针对性，效果才能更好，师生也才有可能从繁复的题海中解放出来。 2、阅读 (1)学会阅读的方法、养成阅读的好习惯。 (2)学会写摘录笔记、批注

39、笔记，并用来自读。 (3)学会查找名目的三种方法，检索资料，帮忙阅读或开展综合性活动。 (4)培育每天阅读、读书动笔、阅读时翻查工具书等好习惯。 3、习作 (1)懂得写作是为了自我表达和与人沟通。 (2)养成留心观看四周事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积存习作素材。 (3)通过与生活结合(日记)、与阅读结合(仿写、续写、补写等)、与活动结合等途径激发学生写作的积极性。 (4)以仔细阅读为前提、感受为主，抓重点写，留意错别字和病句，提出评语的语言要求。 用典型引路，可以比照修改，可以小组争论，使修改成为生动、主动、制造性学习的过程。修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做

40、到语句通顺行款正确，书写标准、干净。 4、口语实际 (1)与人沟通能敬重、理解对方。 (2)乐于参加争论，敢于发表自己的意见。 (3)表达要有条理，语气、语调适当。 5、综合性学习 (1)制订可以实行的小组活动规划，要求：可实行，能应用。有时间安排和分工。规划制订后要检查实行状况并准时进展修改。 (2)自始至终要突出学生的自主性，强调合作精神。结果是否美丽不是最重要的，最重要的是学生的主动精神、制造性和合作意识，是提出问题、分析问题、解决问题的力量得到提高。 四、教学措施： 1、充分发挥师生双方在教学中的主动性和制造性。学生是语文学习的仆人，语文教学应激发学生的学习兴趣，注意培育学生自主学习的

41、意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，敬重学生的个体差异，鼓舞学生选择适合自己的学习方式。 2、教师是学习活动的引导者和组织者。教师应转变观念，更新学问，不断提高自身的综合素养。应制造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，敏捷运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习。在教学中努力表达语文的实践性和综合性。 3、努力改良课堂教学，整体考虑学问与力量、情感与态度、过程与方法的综合，提倡启发式、争论式教学。 4、沟通课堂内外，充分利用学校等教育资源，开展综合性学习活动，拓宽学生的学习空间，增加学生语文实践的时机。 5、重视情感、态度、价值观的正确导向。培育学生高尚的道德情操和安康的审美情趣，形

42、成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要内容，不应把它们当外在的、附加任务，应当注意熏陶感染，潜移默化，把这些内容贯穿于日常的教学过程之中。 6、正确处理根本素养与创新力量的关系。语文教学要注意语言的积存、感悟和运用，注意根本技能的训练，给学生打下扎实的语文根底。同时要注意开发学生的制造潜能，促进学生持续进展。 7、遵循学生身心进展和语文学习的规律，选择教学策略。学生生理、心理以及语言力量的进展具有阶段性特征，不同内容的教学也有各自的规律，应当依据不同学段学生的特点和不同的教学内容，实行适宜的教学策略，促进学生语文素养的整体提高。 五、教学课时安排： 1、马 12课时 2、奇观 12课

43、时 3、变化 7-8课时 4、韵味 10-12课时 5、智谋 9-10课时 6、水 10-12课时 7、危险时刻 12课时 8、方法 10-12课时 9、面对错误 10-12课时 10、家园的召唤 10-12课时 小学五年级语文教学工作规划范例 一、班级学情分析： 本班现有学生62人。学生根本形成了良好的学习习惯，根底学问把握较为坚固。在阅读兴趣方面，女生的兴趣较深厚，下课随处可见坐在教室里仔细看书的同学，但有一局部男生的阅读兴趣较低，只喜爱看图画故事，不喜爱看长篇文字的书籍，他们的阅读兴趣还需我们教师的大力培育。班级中有6位学生，学习上存在着肯定的困难，规定时间内不能完成任务，总是拖拖拉拉，

44、特殊是写作方面比拟吃力，语句不够通顺，表达的意思不明确，有待这一学期进一步加强指导。二、教材分析：本册教材其架构主要有四局部：培育良好的学习习惯、课文、习作和单元练习。整套教材的构造力求脉络清楚、便教利学。1、学习习惯。本册教材分别安排了以下内容：“自主预习复习”，“仔细完成作业”。这样做意在有目的、有规划地指导学生养成良好的学习习惯。2、课文。依据课程标准精神，教材在选文上坚持三种价值取向：一是文化性。即所选的每一篇材料力求具有较丰富的文化内涵，耐人寻味，给人以启迪;整本教材的文化构成也尽可能均衡合理，有利于学生丰富文化积存，建构他们自己的文化。全册书内容丰富，题材多样，文化视野比拟开阔。思

45、想、道德，修身、做人，审美、科学，传统、现代，本国、外国，情感、理性等等，诸多方面均有涉猎。二是时代性。即所选课文力求具有现代意识，反映时代的进步和时代的精神;关注当代文化生活，反映具有时代特点的新观念，让学生承受新思想，逐步形成符合时代精神的价值观念。如本册中选入的几篇课文，这些文章洋溢着浓郁的时代气息，饱含着现代人应有的价值观。三是审美性。即追求选文的美育价值。从文章内容到语言表述，从课文插图到装帧设计，都力求贴近儿童生活实际，符合儿童的审美需求，使学生在读课文、看图画的过程中获得审美体验，受到美的熏陶。再有，每篇课文编有5道作业题。课后作业主要是读写生字新词，朗读，默读以及理解课文内容的思索题，一般每课课后有1道语言训练题是表达本单元阅读训练点的，必需重点指导，便于把阅读和说话结合起来，使口头语言和书面语言的进展相互促进,帮忙学生将学问转化为力量。3、习作。儿童学习语文，靠阅读来汲取“内化”，通过习作“外化”表达;学生习作水平如何，是其运用祖国语言文字力量凹凸的主要标志。因此，习作在语文教学中与阅读同等重要。本册习作作为一个单独的板块共安排8次，意在为教学供应便教利学的凭借：一方面，可以利用这个载体向教师传递、渗透习作教学的理念，标准教师的教学，保证习作教学的质量;另一方面，学生与教材“对话”之后，能够引发写作兴趣，产生剧烈的写作欲望，并且习作思路得到开启，进而使