楷书教案设计思路楷书的结构教案(5篇).docx

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1、 楷书教案设计思路楷书的结构教案(5篇)楷书教案设计思路 楷书的构造教案篇一 2、学生临帖，让学生精确书写好字帖上的字（尚 云 武），教师做好指导、点评。 3、通过观赏名家书法作品，让学生感受书法艺术的魅力，喜爱中国传统文化。 学习重点、难点 1、重点：临帖方法。 2、难点：如何精确把握字体的特点。 教学过程 一 导入 通过视频及歌曲导入，我们刚刚听到的歌曲是解晓东演唱的中国娃，其中有这样一句歌词：“最爱写的字是先生教的方块字，横平竖直堂堂正正做人也像它”，今日这节课我们将通过临帖书写好每一个字，盼望我们每个同学都能写好中国字，做个正直人！ 二 学习过程 1、教师讲授临帖的方法及要求 临帖，就

2、是对着字帖摩仿练习写字，是书法练习的一种根本方法。毛笔在每一笔画中行走提按和笔势，就能表现出笔画的形态。而每一个字的间架构造都有它结合的奇妙之处。因此，要细细揣摩每个字的间架构造的特点。为了让我们能在临写中更好的把握每一个字的神韵，必需反复练习。 2、多媒体出示本节课的临帖内容? “尚 云 武”三个字 学生临帖（逐字练习，不要贪快，要急躁、细心、专心）? 教师指导（以鼓舞为主，适当点出学生在临帖中的一些问题） 3、学生展现（教学效果的展现） 三、拓展 用课件出示名家作品，通过让学生观赏进一步感受书法艺术的魅力，以到达让学生喜爱我国传统文化的教学目标。（王羲之的兰亭序 颜真卿的颜勤礼碑 教师的书

3、法作品） 四、布置作业 每个字临写一张（8开纸） 楷书教案设计思路 楷书的构造教案篇二 楷书学习教学设计 【教学目标】 1、学问目标：通过比照隶书作品观赏，培育学生对书法作品的鉴赏力量，使学生明确楷书的根本概念，了解我国书法的悠久历史和艺术成就，到达开阔眼界、增长学问、陶冶情操，并逐步提高学生对书法艺术审美的情趣。把握肯定的楷书技法，能精确书写楷书的根本笔画和简洁的字。 2、过程与方法： （1）设计循序渐进的问题，让学生尝试着去解决，使学生渐渐对所学学问加深印象，增加自信念，从而增加学生自主探究学习的士气和意识； （2）通过作品观赏、感受、体验、争论、评述等过程，培育学生肯定的审美鉴赏力量；

4、（3）通过与隶书书写技法的比照，学生根本把握楷书的技法，并能做精确的临习。 3、情感态度与价值观 （1）通过对课外学问的涉猎和介绍，鼓舞学生大胆实践，增加学生创新的意识并渐渐形成在学习活动中积极主动地观看和学习，形成良好的思维习惯； （2）通过学习，了解楷书的进展历史，把握楷书的书写技法，并逐步提高传承本民族艺术的意识。【教学重点】楷书的技法学习【教学难点】楷书笔画横竖的起笔行笔和收笔 【教具预备】多媒体课件 毛笔书法工具 【教学时间】1课时 【教学过程】 一、创设情境，引出课题 教师出示多媒体课件:“射”字的书体演化动画。展现书体有篆书进展到楷书的演化。 学生对书体演化有个整体的印象。 教师

5、出示乙瑛碑和曹全碑的图片并提问：这是什么书体？那么隶书以后进展出什么书体呢？ 学生答：楷书 教师连续出示楷书图片。 教师引导：这是什么书体，和隶书比照有什么一样点和不同点？ 学生答复。 教师引导出课题：这节课我们学习楷书 板书课题：课题 二、学习新学问 1.教师出示钟繇和王羲之的小楷宣示表曹娥碑介绍魏晋时期小楷。学生说出特点，重点是和隶书的形体关系。 2.教师出示唐楷欧体颜体柳体，引导学生从形状、用笔等方面找共同点，引出拓本的概念。 教师出示元代赵孟頫的胆巴碑比照墨迹本和拓本的不同点，引导学生了解为什么先学习墨迹本。学生小组争论。3.教师出示楷书横竖的书写视频，学生练习横竖。 学生练习横竖笔画

6、，教师指导。学生小组内评价。 三、稳固提高 1.教师出示笔画简洁的几个字 学生比照字帖进展练习，教师小组内做示范讲解。教师依据学生练习状况引导学生做简洁互评。 2.教师出几种起笔方式图片，拓展学生思维，从不同角度起笔，做到笔画的变化丰富。 3深化提高练习 教师着重强调起行收的练习，兼顾字形。学生分小组练习4学生台前进展自我评价。 四、课堂小结 这节课我们通过和隶书的比照学习了楷书的进展以及楷书的笔法特点，大局部同学的练习比拟精确，楷书作为比拟常用的书体，在我们的书法学习中占据了特别重要的地位，大家回去后把字帖第四页多练习一下，在练习的过程中也要多体会。 五、板书 楷书 楷书的进展 楷书的笔法特

7、点 楷书教案设计思路 楷书的构造教案篇三 颜体楷书教学设计 学校：海南屯昌思源试验学校 授课教师：谢朝李 授课对象：八年级学生 课时：1-2课时 教材版本： 海南省九年义务教育地方写字校本教材 课标要求： 概述汉字、书法的起源，演化过程。理解汉字、书法的审美与有用的关系。让学生养成良好的书写习惯，把握书法根本技法和造型力量，体会书法的艺术价值。教材分析： 本课主要内容是体会中国书法的艺术魅力，即艺术价值、历史价值、保藏价值。熟悉古代四大楷书大家（欧、颜、柳、赵）以及风格特点、笔画特点、构造特点。重点学习颜体楷书的根本笔画的运笔方法及体会颜体楷书作品创作方法与步骤，同时强调养成正确的书写姿态、执

8、笔方法、运笔方法等。学情分析： 我校大局部学生都是来自我县遥远落后地区，八年级的学生经过一年的毛笔字学习，学生写字水平有所提高，对中国书法有所熟悉，并产生兴趣。学生的身心得到熬炼，养成良好的书写习惯。学生的审美力量也肯定的提高。但是，小局部同学对中国书法的了解和熟悉不够，需要加强引导，书写水平和书写习惯有待提高。教学目标： 1、学问目标： 熟悉中国书法历史地位和社会地位，中国书法历史悠久、博大精深、源远流长。体会中国书法无穷的艺术魅力，体会东方艺术之美和东方文化的内涵。了解中国古代四大楷书大家（欧、颜、柳、赵）书风差异和颜体楷书的风格特点、笔画特点和构造特点以及颜体楷书八种根本笔画的写法。 2

9、、力量目标： 正确把握颜体楷书根本笔画的运笔方法，并能独立地书写简洁的颜体范字。始终养成正确的书写姿态、执笔方法和运笔方法。能积极主动地参加书法实践活动，在活动中擅长向教师、同学和前人学习，能独立进展简洁颜体楷书作品创作。养成临摹创作，再临摹再创作的书法学习习惯。 3、情感目标： 培育良好书写习惯是学习书法的根底。在了解了颜体楷书有关学问后，进一步体会汉字的美丽和书法的独特魅力。培育对书法艺术的喜爱，感受祖国传统艺术的博大精深。养成做事有条理的习惯，懂得做人要踏实的道理。知道各学科学习都需要持之以恒。教学重点难点： 重点：体会中国书法艺术魅力、颜体楷书根本笔画的书写方法 难点：颜体楷书根本笔画

10、的运笔方法，包括起笔（逆锋和顺锋）、行笔（中锋和侧锋）、收笔（回锋和提锋）三个运笔过程。颜体楷书单个范字的书写方法，对颜体楷书对联创作方法步骤的了解，如：笔法、墨法、章法。 教学用具：课件、文房四宝等书写工具、颜体楷书作品对联一幅 学生用具：中学生字帖颜体字帖、文房四宝等。教学过程： 一、课前探究： 1、布置学生带全毛笔学习用具，各个学习小组利用网络、书籍等各种资源查阅中国古代四大楷书大家的生平简介及代表作品。布置学习小组通过网络查阅书法创作的相关学问。 二、导入设计：（8分钟） 过渡：观赏宋四家之一黄庭坚作品砥柱铭，接着播放黄庭坚砥柱铭拍卖新闻视频。看完视频后让学生谈谈感受。学生答复：（略）

11、 教师概述： 中国书法散发着无穷的艺术魅力，历史悠久、博大精深、源远流长。表达了东方艺术之美和东方文化的内涵，也表达了中国书法的历史价值、艺术价值、保藏价值。它从一个侧面反映了中华民族几千年的文明史，分散着炎黄子孙的无穷无尽的才智，不仅是我国民族文化的核心局部 也是世界文化的珍贵财宝。是我们民族永久值得骄傲的艺术珍宝，需要我们青少年继承和发扬光大。特殊是在当今我国大进展文化建立的社会背景下和当今我国青少年书写水平下降的现状下，我们有责任，也有信念继承和发扬我们优秀的民族文化书法。那么，想把书法学好，应当从易到难，从楷书入手，从古代四大楷书（欧、颜、柳、赵）入门。 熟悉欧体楷书（出示欧楷九成宫醴

12、泉铭局部）风格特点：端正严谨 熟悉颜体楷书（出示颜勤礼碑局部）风格特点：宏伟沉厚 熟悉柳体楷书（出示玄秘塔碑局部）风格特点：瘦硬坚硬 熟悉赵体楷书（出示三门记局部）风格特点：华贵高雅 教师概述： 古代四大楷书大家他们的书法风格特点不同，即是笔画不同和结体不同。 1、欧阳询其楷书笔力险峻，构造险峻，称为“欧体”，世称“唐人楷书第一”，代表作九成宫醴泉铭。 2、颜真卿在书法史上，他是继二王之后成就最高，影响最大的书法家。 3、柳公权后世以颜柳并称他们，成为历代书法的楷模。他写的楷书，体势劲媚，骨力道健。其楷书清健遒劲，结体严谨，笔法精妙，笔力挺立，世称“柳体”，代表作玄秘塔碑 4、赵孟頫他善篆、隶

13、、真、行、草书。其楷书圆润清秀，端正严谨，又不失行书之飘逸娟秀，世称“赵体”，代表作玄妙观重修三门记。 这节课我们一起学习颜体楷书。出示课题：颜体楷书 颜勤礼碑 三、新授课设计：（共36分钟） 1、熟悉颜真卿 颜真卿(公元709785年)，字清臣，别名应方。琅玡砑临沂(今山东省临沂)人，是中唐出色的书法家，他曾做过平原太守，官至太子少师，封鲁郡公，故世称“颜平原”或“颜鲁公”。颜真卿少小勤学好问，擅长辞令，禀承家学自幼嗜书。742年，34岁的颜真卿被命为醴泉县县尉。他在为官时期表现出了卓越的政治才能和忠君爱民，刚正不阿的品行。74岁时颜真卿被奸臣陷害，77岁时，颜真卿被缢杀。 2、通过观赏颜体

14、楷书书法作品，体会颜体楷书的风格、用笔、笔画、构造谈谈有什么感受？（2分钟）学生答复：（略）教师概述： 首先是颜体楷书风格大气、丰厚、磅礴、雄健、宽博端庄、豪放，自成博大雄壮、气贯长虹的体势，形成以“筋”为主的“颜体”风貌，所以千余年来，与“柳体”一起被世人同誉为“颜筋柳骨”。 用笔特点以篆书笔法入楷，所以颜真卿书法成为中锋用笔的典范。其行笔雄健有力，笔力内含，落笔多藏锋，收笔多回锋，尤其起笔处圆笔远多于方笔。用笔朴实丰茂，结字自然，气概恢宏，奠定了他在中国书法史上无可替代的地位。这一时期代表作有颜勤礼碑颜家庙碑自书告身帖等。 笔画特点化瘦硬为丰腴雄浑。横画轻，竖画重(颜勤礼碑的横细竖粗比照非

15、常剧烈)，但两竖同时消失时，左竖常与横画一样细，且两竖常相向状安排(即拱向外面)；转笔常用提笔法，圆转直下，而不作折笔，转折之笔多呈外圆内方等等。值得留意的是：练习颜体时不行一味强调其粗大的一面，而无视了颜字点画用笔厚重、挺健、遒劲的主要特征。 构造特点宽博而气概恢宏，骨力遒劲而气概凛然，内松外紧。这种风格也表达了大唐帝国繁盛的风度，并与他高尚的人格契合，是书法美与人格美完善结合的典例。所谓“作字如做人”“字如其人”,意味人与字,字与人,如鱼水相融,见字如见人。又如清人刘熙载说：“书，如也”。“如”指的是什么呢？“如其学，如其才，如其志，总之曰如其人而已”。设计意图： 观赏颜勤礼碑书法作品，提

16、高对颜体楷书的再熟悉和对颜真卿人格魅力熏陶，体会书法作品丰富的文化内涵，陶冶学生喜爱祖国传统文化的情操，培育学生的观看力量和获得信息的力量，提高审美力量，提高学习书法的兴趣。 3、颜体楷书颜勤礼碑根本笔画（书写示范）教师概述： 汉字的根本笔画有点、横、竖、撇、捺、折、钩、提，无论多简单的笔画都是由这些根本笔画演化而来。笔画是构成汉字的根本元素，也是初学者必需勤学苦练的“根本功”，只有打下扎实的根本功，才可能为将来的学习做预备。（1）、点画 古人人云：“点如高山坠石。”所以点应当有力。颜体的点写得厚重饱满，神完气足。 （2）横画 颜体的横画变化丰富，仪态万千。或长如大戟而不笨重，或短如点画而不拘

17、谨，或细如毫发而不轻浮，这都是由于颜真卿以篆入楷、擅长用笔的结果。 （3）竖画 颜体的竖画粗大有力，通常写五分之四处就提收。中竖竖直，左竖常向左拱，右竖常向右拱。 （4）撇画 撇画运笔速度可快可慢，但要慢而不滞重、快而不轻浮。而且要力到笔尖，防止出锋时消失“鼠尾”。 （5）捺画 颜体的捺画粗重有力，逆锋入笔后，渐行渐重，顿笔后渐出锋收笔，整个运笔过程连接自然。初学者要仔细认真揣摩其用笔方法，不行写成“翘脚”状。 （6）折画 颜体的折笔通常没有明显的折角，有时甚至作提笔圆转。有折角时变写成圆中有方、外圆内方的转角。 （7）钩画 颜体的钩画多在回锋顿笔蓄势后，用力钩出。钩虽短促，但无丝毫松懈，有时

18、钩画也似钩未钩，含蓄肤浅。 （8）提画 挑笔通常逆锋入笔，顿笔蓄势后向上挑出，行笔不行过慢，还要力到笔尖，否则亦会消失“鼠尾”。设计意图： 让学生了解颜体楷书的根本笔画的类别、特点及写法。领悟汉字笔画书写的一般规律及结字法则。体会传统文化独特的艺术魅力，提高学生学习中国书法的兴趣。 4、学生练习书写颜体楷书的根本笔画 教师巡回指导，准时订正错误的书写方法和运笔方法。设计意图： 让学生在书写实践中体会颜体根本笔画的运笔即（起笔、行笔、收笔）。 5、颜体楷书的学习方法及创作示范（播放古筝音乐高山流水） 教师概述： 临摹碑帖是初学者学习书法的必经之路，但如果要和碑帖到达形神全都，这并非一朝一夕之功，

19、需要初学者不断地对临、默临、背临、创作。对联创作示范： 上联：书山有路勤为径 下联：学海无涯苦作舟 设计意图： 把握学习书法的一般方法，体会颜体楷书对联创作的根本方法，如笔法、墨法、章法以及书写姿态和书写动作。理解创作时情感的自然抒发和节奏韵味的把握。 6、学生练习书写“永”字（播放古筝音乐汉宫秋月） 教师巡回指导、准时订正学生的不良的书写习惯、强调颜体楷书的笔画、构造特点等等 设计意图： 体会颜楷的根本笔画和构造的关系，体会颜体楷书的大气、雄厚等风格特点，同时在奇妙的音乐中体会书法美。 7、教师讲评学生课堂作业“永”字，评出一、二、三等奖并发奖品（对联与横批）。设计意图： 通过讲评和发奖品的

20、活动，提高并激发学生学习中国书法的兴趣和愿望，到达赏识教育的目的。 四、课后作业（1分钟） 颜真卿诗劝学后两句：黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。 五、教学后记： 为了备好这一节课，我特地购置了文房四宝及其它配件。在“书法网”、“中国书法网”、“中华书法网”、“中国书法艺术网”等相关网站上查阅资料，极大地丰富了自己的书法学问。通过备这一节课，我自己学到很多新学问。书法就是书写的法度，这种法度是千百年经过历代人总结出来的一种社会上商定俗成的法度，所以，书法不能简洁理解为写字。书法，是一门艺术，是一门学问，是中国文化核心的核心，把它放到大的文化背景下，才能理解其意义和价值。 楷书教案设计思路 楷书的

21、构造教案篇四 一、教学目标 1、学问目标：学习楷书的构造规律；初步熟悉书法的几种表现形式，并理解用笔轻重和笔画粗细的关系，尝试创作书法作品。 2、德育目标：学习书法艺术，感知优秀传统；养细心仔细的良好习惯。 3、力量目标：明确汉字的笔画均有起笔、行笔、收笔三个局部组成；把握楷书的构造规律，尝试创作书法作品。 二、重点难点 1、重点分析： （1）把握楷书的构造规律。 （2）尝试创作书法作品。 2、难点分析： 把握楷书的构造规律是难点，创作书法作品是难点。 三、教法与学法 1、学生的理解力量较差，在教学中，少讲或者不讲抽象的理论，多讲怎样写，在什么地方写。使学生通过记忆、仿照，逐步形成定型动作（即

22、习惯动作）。 2、教学中把学问分散，边讲边练，各个突破。 3、通过例字教学，解决并渐渐把握楷书的构造规律。 4、教具预备： 多媒体课件 五、教学过程 (一)1、维护课堂秩序；检查学具。 2、让学生观赏讲解有关我国的传统书法艺术的趣事。 （二）引言导入新课。 很快乐今日能和大家一起学习一下，书法当中楷书的写法。我们汉字的构造呢，主要分为以下几种，写的时候肯定要留意。 （三）讲授新课。 一、格子分类 我们在书写汉字时，书写的格子用的比拟多的有两种，一种是“九宫格”，另外一种是“米字格”。 二、楷书的构造规律 1、重心平稳，左右匀称。 就是要使字的支撑点的左右两侧从视觉上保持平衡。 例如：“京、考、

23、季、聿、交”。 教师指导：检查学生作业，发觉问题，找出缘由，准时订正。 2、疏密均匀，不离不犯。 即在字形构造的分间布白时要疏密适当，须依据字形合理布置其点画间的虚白，调匀其点画的粗瘦长短，以及偏旁部首的宽窄、高矮、大小和他们之间的远近。即要留意点画间的疏密，又要留意偏旁部首间的疏密。 例如：“無、蠻、馳、鶴” 3、比例协调，因字立形。 比例指笔画与笔画之间，部件与部件之间，两个或两个以上局部所占的面积，比拟其中一个不封是另一局部的几倍，或几分之几，以及它们占整字的几分之几。协调之各局部之间，以及各局部与整体之间的比例符合审美习惯和构造原则。 例如：“柳、司、匡、制、各、草”。 4、参过失落，

24、突出主笔。 点画的搭配组合不能整齐划一，不同的笔画其长短、轻重、大小各不一样，一样的笔画其长短、轻重、大小也不能一样，应有主次。主笔在一字众多的笔画重，最为长大突出，处在重要的地位，是结体重起打算作用的笔画。其余是次笔。 例如：“未、先、拜、尤、集、右”。 5、外紧内松，有张有弛 是指字的外轮廓一般较为方正饱满，没有过于突出伸展的笔画。相对来说，里面的空间较为舒朗。 例如：颜体：“行、何、食”。 柳体：“行、何、食”。 6、形态变化，生动多姿。 形态变化是指构造造型虽有肯定规章，有肯定的形态，但其形态只要在不转变字的意蕴的状况下，可以依据构造造型的美学原则，自出新意，转变古人的程式。 例如：“

25、林、曹、昌、茂”。 三、颜体楷书构造练习 “白日依山尽、黄河入海流。欲穷千里目，更上一层楼。” 四、颜体楷书临创练习 五、作品观赏。 扇面、（对联）、条幅、中堂、斗方、横幅。 六、临创作前预备： 1、书写的主要内容。（可以是文章诗词，格言警句等等安康向上，吉利祥和的文字等，都可作为书法作品的内容。） 2、颜体楷书集字、拼字练习 3、生宣纸。结合书写内容设计书写形式 4、印章和印泥。 七、出示范作： 八、要求: 实践创作：（在下边的两题中任选一题完成。） 九、总结课堂： 表扬好的作品和学生；对优秀的要出示全班同学观看。 十、完毕语 同学们，刚刚我们学习了颜体楷书的构造规律。你学到了什么？你有什么

26、发觉？同学们在书写的时候应当留意什么？书法的样式或者说幅式有哪些？在创作时应留意什么？ 握笔姿态儿歌： 小朋友，要留意，跟我一起这样做： 老大、老二对对齐，手指之间留缝隙，指离笔尖一寸远，一拳、一尺记心间。 书写姿态儿歌： 小朋友，要留意，学写字，先坐正，头正、身直、臂开、足安。 楷书教案设计思路 楷书的构造教案篇五 写一手好字，书精彩人生 硬笔楷书入门教学设计 莱西市经济开发区中心中学 设计背景： 根底教育课程改革纲要中提出：学校应努力制造条件开设选修课程。在义务教育阶段的语文、艺术、美术课中要加强写字教学。 汉字是我们中华民族的文化珍宝，标准、端正地书写汉字是有效进展书面沟通的根本保证。纵

27、观我们学生的书写现状，却是不容乐观。许多学生的字潦草、不标准，更谈不上写一手好字。因此，开设硬笔楷书这一课程势在必行。本课为硬笔楷书初学第一课，旨在通过学习使学生养成良好的书写习惯和正确的硬笔书法学习方法，激发学生学习硬笔楷书的兴趣，增加对汉字艺术的喜爱和文化的理解，提高学生的文化品位。课 题：硬笔楷书入门 教学目标： 1、使学生把握正确的写字姿态及执笔、运笔的方法，养成良好的书写习惯和正确的书法学习方法； 2、学习硬笔楷书根本笔画的特点、笔法，了解硬笔楷书的一些根本常识和审美方法，提高学生对于硬笔楷书的审美力量； 3、通过学习和练习，提高学生的书写力量，培育学生仔细、严谨的学习态度，感受中国

28、硬笔书法艺术的独特魅力。 教学重点：学习硬笔楷书根本笔画的特点、笔法等。教学难点：敏捷运用根本笔画，娴熟把握书写方法。课 时：1-2课时 课前预备： 教具：多媒体课件、范作、钢笔、纸等 学具：钢笔、练习本等 教学过程： （一）组织教学： （二）导入新课： 师：同学们，今日教师带来了两张纸，一张是同学的练习作业，一张是xx同学的硬笔书法作品，大家看一下有什么不同？你喜爱哪一张？（生答） 说说你对写字的熟悉，有什么困难和怀疑？（学生：我也很艳羡别人写的字，可是我总是写不好；教师说我的握笔姿态不对，可是我总是改不过来） 师：通过这节课的学习，大家的困惑就不再是难题了。 （三）授课： 一、观赏激趣：

29、师：我们先来观赏几幅书法作品（多媒体课件展现），大家留意比拟楷书与非楷书硬笔作品的不同，感受硬笔书法作品的特点。（配乐：高山流水） （目的在于让学生感受中国硬笔书法的艺术魅力，激发学生学习的兴趣。） 二、目标介绍：向学生介绍本节课的学习目标：写字姿态、执笔方法、运笔方法和根本笔画的笔法等。（让学生了解学习内容，明确学习方向。） 三、学习探究： 1、写字姿态、执笔方法： 师：正确的写字姿态和执笔方法是写字最根本的要求。不仅有利于我们青少年骨骼、视力的安康，还有利于发挥书写技能，提高书写水平。 小组争论：怎样才是正确的写字姿态和执笔方法，你在平常都做到了吗？假如没有，应当怎样做？ （学生常见的问题

30、有：（1）执笔太低、太紧、太直。（2）大姆指在食指前面并且两指相碰；大姆指压在食指上面；大姆指不用指肚而用指甲右边贴着笔杆，食指过分弯曲。（3）虎口不呈圆形，而呈瘦长形。（4）掌心不虚，小指弯到掌心。（5）笔杆未靠在虎口处，较直，与纸面对右垂直。（6）手腕向内弯曲，呈扣状。（7）书写时，手腕空抬等。） 小组沟通，学生谈自己的熟悉，多媒体显示正确的写字姿态和执笔方法，师生共同参照练习。 （让学生通过争论沟通，查找自己的问题，再出示正确的姿态、方法，师生直接参照练习，可以提高学习兴趣，使学生加深印象，提高学习效率。） （1）正确的写字姿态： 1）头正身直：眼睛和本子距离一尺左右，头要端正，背要伸直

31、、自然，向前微倾，切不行扑向桌子，躬身弯腰。2）臂开肩平：两臂平放桌面上，两肘相对，左右一样，双肩要平，不行左右凹凸不同。3）足安胸舒：胸与课桌要保持一拳距离，不能紧抵桌沿。要使全身各部位感到舒适，轻松、自然、灵活。两脚分开，与肩同宽，平放地上，不行并拢或一前一后，更不行交叠。 4）本子放正：写字时，本子不能斜放，从上到下书写，本子随之由下往上移动。（2）正确的执笔姿态： 正确的执笔方法是三指执笔，五指并用。 1）右手执笔，大拇指、食指、中指轻握笔杆，食指与大姆指相对不相碰，捏住离笔尖23厘米左右的笔杆下端。 2）食指稍前，大拇指稍后，中指在内侧抵住笔杆，无名指和小指依次自然地放在中指的下方并

32、向手心弯曲。 3）笔杆斜靠虎口处，笔杆向右下方偏斜，与纸面约45。 4）执笔要做到“指实掌虚”，就是手指握笔要实，掌心要空，虎口要圆，执笔也不能太紧，特殊是切忌大拇指压在食指上面，影响用笔的提按；食指不能过分弯曲，以免影响三指关节屈伸的变化。 这样书写起来才能敏捷运笔。 2、运笔方法： 师生一起分析运笔方法，教师总结：运笔方法是指书写点画时书写工具移动运行的详细方法，又称“行笔法”。 钢笔的运笔方法借鉴毛笔的运笔方法，有起笔、行笔、收笔三个过程。每一种笔画的书写都要根据这个方法。起笔、行笔、收笔等动作各有要领。 1）起笔。有露锋和藏锋两种。钢笔写字大都为露锋。只有个别笔画（如平捺或单独消失的捺

33、）例外。起笔有作顿、轻作顿、不作顿三种，一般起笔有提有按、有轻有重。（教师示范讲解平捺的写法）2）行笔。是运笔其次步。通常提笔运行。但行笔时不能简洁地平拖而过，要讲究轻重快慢，提按顿挫，如人在行走时，两脚必需一起一落，随时结合着才能行走，提按动作也是如此，才按便提，才提便按。 3）收笔。回锋收笔多为重收笔，是完成整个点画书写的最终一步，有起必有收。收笔方式有两种：一是回锋收笔。笔锋行到点画尾处，不能直接提起收笔，而应放慢速度，稍作停顿，如垂露竖画应将笔锋向上回收；横画则将笔锋向左回收。使起笔与收笔相互照顾。点画含蓄，浑厚有力。二是出锋收笔。即笔锋直接顺势出锋，在空中收笔。如撇、捺、悬针竖等，锋

34、芒外露，挺劲犀利。（教师进展相应笔画的示范指导） 如“横”则是重下笔轻行笔重收笔。由于用笔有提按、轻重、徐疾的节奏，所以线条才表现出刚柔粗细的变化，字的构造就有了犹如音乐、舞蹈等美的造型及韵律，字才耐看，有品尝。（教师示范横画的写法） （教师示范、多媒体展现，可以使学生把握正确的运笔方法，形成正确的熟悉，有利于下一步学习的开展。） 3、根本笔画： 学习了解硬笔楷书的根本笔画：点、横、竖、撇、捺、提、钩、折等。多媒体展现根本笔画的图片以及书写视频，学生边看边可用手仿照比划。 （本环节学习可以先通过看图片及视频，对硬笔楷书的根本笔画有一个大体的熟悉和初步的练习，然后在今后的教学中逐步、细致地分解学

35、习，方能有明显的效果。） 四、指导练习： 1、学生自主练习，教师巡回指导，适时示范，强调写字姿态和执笔方法的重要性，强调书写的速度、力度，笔法的运用等。（教师小范围现场示范，订正指导，可以帮忙学生精确到位的进展书写。） 2、依据学生的书写状况，指出需要留意的问题，强调用笔要“挺”、“准”。（依据学生存在的问题，进展评价指导，有利于学生识错纠错，改正提高。） 3、学生连续练习，小组内相互指导帮忙，选出组内最正确写手。（小组内自评、互评，可以使学生互帮互促；评比最正确，则能很好的鼓励学生，保持学习的兴趣。） 五、观赏感悟： 连续观赏硬笔楷书作品，提高学生对于硬笔楷书的审美力量，进一步激发书写热忱，

36、让学生感悟“写一手好字，书精彩人生”。 六、课堂小结：谈谈这节课的收获，结合自己的练习，说说对于硬笔楷书的熟悉。 七、课后作业：根本笔画练习，用硬笔书法的标准写一写自己的学习体会。 教学反思： 这节课通过对硬笔楷书写字姿态、执笔方法、运笔方法和根本笔画的笔法等的学习，使学生订正了不良姿态与习惯，了解了硬笔楷书的一些根本常识、书写方法和审美方法。学生的学习兴趣很高，根本把握了正确的硬笔楷书学习方法。对于根本笔画的学习，本节课只是一个开头，会在以后的教学中连续开展教学指导，学生还需强化练习，连续提高。通过学习，也进一步激发了学生的书写热忱，培育了学生仔细、严谨的学习态度，感受到中国硬笔书法艺术的独特魅力。 硬笔书法学习是一项长期的工作，要写好字也并非一朝一夕就能练成，作为一名美术教师，有责任言传身教、正确引导，努力让每一个学生都能“写一手好字，书精彩人生”！