认识自己教学设计（共6篇）.docx

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1、认识自己教学设计（共6篇）篇：认识自己设计第三课发现自己第一框认识自己一、教学目标1、激发学生认识自我的兴趣，培养乐观自信的态度，树立自信心，形成正确的人生奋斗目标。2、初步学会认识自我的方法，能正确认识自我。3、了解认识自我的重要性质及正确认识自我的途径。二、教学重点难点重点正确认识自我的重要性难点如何正确认识自己教学方式讲授法、指导学习法、案例分析法四、学习方式自主学习法、合作探究法五、教学过程（一）情趣导入小测试：测你在别人眼中的形状请在以下数字组合中选择自己最有感觉的一组。A5118900331B6441022557C9550716632D6332177653答案解析：A正方形在别人眼

2、中，你非常直率，什么后都会说话很直接，绝对不会模棱两可拐弯抹角。大家都非常喜欢这样正直有原则的你。你从来不喜欢私下议论别人的是是非非，喜欢热闹清静但绝对反感尔虞我诈。B圆形在别人的眼中，你交际能力特别强，没有城府但是处事圆滑很完美。你喜欢安静但是一般别人都会向你倾诉，因为你总能通过行动话语治愈别人的苦恼。你非常守信用而且能够保守别人的秘密，非常可靠。C梯形在别人的眼中，你非常有自己的风格从来不会冷漠袖手旁观，为人非常令人温暖。你机智幽默。能够发现每个人的优点，而且非常谦逊善良。在你的眼中，一切都是美好的，即使生活辛苦，也是苦中有乐。D三角形在别人的眼中，你言语得当从来不会口出妄言冒犯别人，大家

3、对你的评价都很高。你为人低调不喜欢是非之地，别人觉得你就是出淤泥而不染的莲花。别人认为你非常心细，而且善于观察，经常为他人着想。（二）讲授新课活动一：案例分析上中学的海燕一直是班里的学习尖子，而在本学期的期中考试后，她却没能像往常一样考班级第一名，她非常难过，回家后把心中的委屈向爸爸哭诉。弄清事情的原委后，海燕小美的爸爸笑了，他语重心长地说：孩子啊，你要问一下自己为什么，你就心平气和了。爸爸接着说：为什么自己没有考第一呢？肯定有不如别人的地方。你找到这些差距，明白不足，才算真正认清自己，这个世界上，天外有天，人外有人，时时、事事都拿第一的人是不存在的问题：海燕的爸爸为什么要海燕认清自己？学生讨

4、论交流。2、这样的认识给他带来怎样的影响？学生讨论交流。师：1、小刚没能正确客观地认识自己。我长得比较矮我不爱说话，很内向我喜欢看书，喜欢吃零食我同伴说我很好相处，妈妈说我喜欢撒娇问题：1、你是从哪些方面认识自己的？2、你是怎么得出这些认识的？学生交流回答。小结：1、我们可以从生理、心理、社会等方面来认识自己。2、我们可以通过自我评价来认识自己。师：一个人做人做事和认识自己最重要的是要具备判断是非的能力，不能人云亦云，被别人的意见所左右，要靠自己的脚走路，自己的脑袋思考问题。小结：我们要重视他人的态度与评价，但也要客观冷静分析，既不能盲从，也不能忽视。(三)课堂这节课我们一起认识了自己，那么认

5、识自己有什么意义呢？认识自己的途径有哪些呢？（四）随堂练习1、小青在自己的成长记录本上写道：本学期学习退步的主要原因是学习方法不当，学习效率不高。小青认识自我的途径是（C）A他人的态度B考试的成绩反馈C自我观察和分析D集体综合评价中国古代伟大的思想家老子说过：知人者智，自知者明。正确认识自己，具有重要的意义。七年级（2）班学生王某为了正确认识自己，下列做法可取的是（A）把自己和同龄人进行比较把自己与伟人、名人进行比较通过他人评价通过心理活动及其特征来认识自己ABCD（五）课后作业1、正确认识自己的重要性是什么？2、认识自己有哪些途径？（六）板书设计认识自己1、意义促进自我发展促进与他人的交往2

6、、方法生理、心理、社会等方面自我评价他人评价（七）教学反思第2篇：认识自己教学设计认识自己教学设计一、教学目标情感态度与价值观：感受到认识自己很重要，能采取正确方法积极主动地认识自己，不断探索自己、发现自己，不断实现自我完善。能力目标：培养学生从材料中抽取信息进行分析与归纳问题的能力，提高学生进行自我评价和对他人评价的能力。知识目标：精选学生身边的资源，通过感悟名人名言、分析成长笔记、寻找“感动班级的人物”并写出颁奖词等方式，了解正确认识自己的重要性，正确运用自我评价的方法和用理性心态面对他人评价。二、教学重难点教学重点：正确认识自己的重要性和认识自己的方法。教学难点：如何正确看待他人的评价。

7、三、教学过程【导入新课】多媒体呈现：下午放学回家后，在心理咨询机构上班的爸爸问小明今天怎么看起来不高兴，小明烦闷地说：“和班上男生比起来，我样样不如他们，我真是一无是处啊!”设问：假如你是小明爸爸，你会告诉小明什么？生：思考回答。设问：从父子对话中，你能猜出本课学习、交流的主题是什么吗？生：猜测。总结：我们需要正确认识自己，评价自己。【新课讲授】1.分析成长笔记，了解正确认识自己的重要性。多媒体呈现：小明爸爸晚上和班主任老师通了电话，想了解小明在学校的表现，班主任请小明爸爸了解孩子的成长笔记，以下是成长笔记中的一段话：“今天，我们班委会同学商量班级艺术节表演节目，节目有相声、魔方表演，还有京剧

8、、舞蹈、歌曲演唱等，我觉得京剧演唱班上没人比得过我，小学比赛时我可是全校第一呢!但是李欣他们几个却说让王伟唱京剧更好，而让我担任主持人，我觉得他们几个就是和我过不去!我才不愿担任什么主持人呢，真是太让我生气了，以后再也不参加艺术节比赛了。”设问：小明对自己的认识是否正确？请说明理由。生：思考回答。总结：小明对自己的认识片面，只看到自己的优势与长处，没有看到他人的优势与长处，不能接纳他人的建议。设问：你认为今后小明和同学的关系将会怎样发展？生：思考回答。总结：小明不能正确认识自己和他人，站在自我角度思考问题，不理解班委会同学们的用意，会使同学们认为他以自我为中心，不愿参加班集体活动，以后会造成小

9、明和同学们关系的疏远。追问：假如你是小明爸爸，你准备对小明说些什么？生：尝试多角度、多层面回答。总结：综合同学们的观点，小明爸爸或许会告诉小明：（1）每个人都是独一无二的生命个体，既要全面认识自己和他人，又要了解自己的独特性，认清过去的自己和现在的自己，不断完善自己，增强对自己的信心，更好地发展自己的能力，从而促进自我发展。（2）正确认识自己，有助于我们认识到自己离不开他人与社会，从而更好地理解、宽容、善待他人，与他人积极互动，促进与他人的交往。出示名人名言：“伟大的人是决不会滥用他们的优点的，他们看出他们超过别人的地方，并且意识到这一点，然而绝不会因此就不谦虚。他们的过人之处越多，他们越认识

10、到他们的不足。卢梭”过渡：了解到小明的问题后，小明爸爸决定帮助他认清现在的自己。2.创设活动情境，填写完整句式，明确认识自己的途径。活动：为了更好地帮助小明认识自己，两天后，小明爸爸拿出一张纸，假如你是小明，请你填写完整的句式：（1）小学时的我我是（）的人（至少写出5句）（2）现在的我我是（）的人（至少写出5句）提出活动要求：填写句式，全班交流。设问：从大家的交流中，小明是从哪些方面认识自己的？生：思考并就同学们提到的认识自己的各方面进行归类。总结：我们发现，小明主要谈到了自己的相貌、身材、体能等身体特征和生理状况；还结合心理课上所学内容，如自己的性格、气质（胆汁质、多血质、黏液质和抑郁质）等

11、个性心理特征；更是谈到了自己在群体中的关系，如：在家庭或在班级中的角色等，通过分析在这些方面的表现从而做到正确认识自己。过渡：那么，你认识你自己吗？讲授：自知乃是一个人自我意识发展的基础。美国心理学家Jone和Harry提出关于自我认识的窗口理论，被称为乔哈里窗口理论，认为人对自己的认识是一个不断探索的过程。乔哈里窗口根据“自己”和“别人”这两个维度，具体划分为四个区：公开区：自己知道，别人也知道的信息。例如：你的名字、发色等。盲目区：自己不知道，别人却知道的盲点。例如：你的处事方式，别人对你的感受。秘密区：自己知道，别人不知道的秘密。例如：你的秘密、心愿，以及你的好恶。未知区：自己和别人都不

12、知道的信息。3.展示活动，明确正确认识自己的方法。过渡：为了帮助七年级学生正确认识自己，小明所在的班级进行了一系列的活动，下面是其中的两个环节：（1）寻找“感动班级的人物”，并写出颁奖词。设问：既然某某同学是“感动班级人物”，那他就是我们班参加年级推优的人选，同学们是否同意？生1：年级推优应该是各方面表现优秀，某某同学有时说脏话，学习成绩也没在班级前列，我觉得咱班别人更合适。生2：就是啊，我那天没做值日，他一直在背后骂我呢!现场采访：某某同学，你如何看待同学们对你的评价呢？生：现场回答。总结：他人评价是我们认识自己的一面镜子。他人评价有助于我们形成对自己更为客观、完整、清晰的认识。我们要重视他

13、人的态度与评价，客观冷静分析，既不能盲从，也不能忽视。用理性的心态面对他人的评价，不断走向成熟。设问：面对他人对你的误解，你会怎么对待呢？总结：用心聆听，感谢他人帮助我们更好地认识自己；说得对的就虚心接受，说得不对的地方，虽然不能真实体现自己是怎样的人，但也要勇于面对，经过理性思考后平静拒绝，不让这样的评价伤害自己。（2）对比榜样，请你以“班级中的我”为题从各个方面写出自我评价。生：全班交流。设问：自我评价时需要关注哪些方面？如何写自我评价呢？生：尝试回答。总结：自我评价可以采取自我观察和比较的方式，也可以采取与他人比较的方式，如：我们可以通过与同龄伙伴在个性、能力、与人交往的态度、情感表示方

14、式等方面进行比较，找出自己的特点，确定自己在同龄群体中的位置，进一步认识自己。比较中要注意比较对象的选择，要寻找适合自己实际情况和与自己多方面条件相近的人进行比较，才能比较客观、公正地评价自己，认识自己。（三）课堂小结设问：通过本节课的学习，你有哪些收获或体会？总结：在古希腊德尔菲太阳神庙里镌刻的唯一碑铭“认识你自己”。在古希腊人眼中，能认识自己被看作是人类的最高智慧，可见认识自己将是我们一直所探寻和思考的问题。每个人都是独一无二的个体，正确认识自己帮助我们有一个准确的人生定位，会让我们更好地了解自己、发展自己、完善自己、提升自己!出示名言：聪明的人只要能认识自己，便什么也不会失去。尼采四、板

15、书设计五、教学反思（一）本节课优点1.密切联系学生实际，精心设计，逐层设问，深入挖掘。2.组织学生撰写“感动班级人物”的颁奖词和以“班级中的我”为题从各个方面写出自我评价的活动，引发学生思考，增强学生的辩证思维能力、归纳能力等。3.选取中学生小明的事例，采取一例到底的方式，逐层设问来挖掘认识自己的重要性。通过预设的小明生活情境的变化而产生的认识自己的系列问题从而解决本节课的重难点，增强了课堂的实效性。（二）本节课不足本节课的主题是认识自己，而自我探索是初中学生成长阶段的必修课之一。借用心理学上乔哈里窗口理论，帮助学生更好理解认识自己的几个层面，但是理论知识的解读上有待于更加形象化；在材料的选取

16、上还需要有更鲜明的材料让学生分析、研讨，这样，既有高度又有震撼性，学生也会更乐于参与课堂教学。（三）本节课改进措施针对七年级的学生，在材料的选择上可以有更多的事例，并分层合理运用；在活动的设置上，多些趣味性。第3篇：认识自己教学设计七年级道德与法治认识自己说课本节课认识自己是为了使学生很好的发现自己和正确的认识自己，学生进入初中这个新的人生阶段。是学生自我意识发展的重要时期。随着社会的不断发展，人们对自我认识的程度显得越来越重要。一个人在自己的生活经历中，能否真正认识自我、肯定自我，很大程度上影响一个人的前途和命运。教学目标知识目标：1知道正确认识自己的重要性。2掌握正确认识自己的途径和方法。

17、3学会正确对待他人的评价。4形成客观、完整的自我概念。能力目标：1培养学生质疑探究和在实践中学习的能力。2提高学生分析问题和解决问题的能力。3形成一定的获取信息和加工信息的能力。情感、态度与价值观目标：1在活动中感悟合作精神和团队意识。2不断提高自我认识程度，培养实事求是的精神。3引领学生逐步树立正确的人生观、世界观、价值观。动，再使用多媒体课件辅助教学，更形象、更直观，既为学生的学习和发展提供了丰富多彩的教学情境，同时又可以达到突破“正确认识自己”这一重点的教学目标。教学过程：一、导入设置，启动思维方法：活动导入让学生向大家作自我介绍，自我介绍的内容包括：姓名、体态特征、爱好、性格、理想等。

18、鼓励同学们积极举手回答，然后挑选多名不同特点的学生发言，通过学生的回答，得出结论是同学们认识自己还不够到位，从而使学生认识到发现自己、正确认识自己不是一个简单的事情，我们今天就大家一起探索如何正确认识自己。从而引入本课的内容教学。【设计意图】通过学生自我介绍，激发学生的学习兴趣，将他们的注意力集中到课堂上来，同时提出问题，引导学生思考，顺利引入新课教学。二、正确认识自己的重要意义全员互动，交流共享活动：多媒体播放骆驼和羊故事视频，提出问题：骆驼和羊能够正确认识自己吗？正确认识自己有什么作用？然后对骆驼和羊的故事进行探究，通过小组同学之间的合作、探讨，得出相关问题的答案，教师给予适当指导，最后归

19、纳出正确认识自己的重要性。同学们通过探究，知道了正确认识自己的重要性，对自己有了清晰而完整的自我认识，能够让我们知道自己究竟是怎样的人。正确认识自己，是把握自己与他人关系的重要环节。这样我们可以看到自己与他人是相似的，能够更好地理解他人，善待他人。请大家继续探讨第二个问题“正确地认识自己的途径、方法”。过程：以小组为单位，完成下列活动。画画像。拿两张白纸，一张用文字形式描绘自己，另一张描绘他人，然后折起来，收集在一起。谈感受。听到别人评价后的感受。师生归纳出自我评价与他人评价（课件呈现或板书）同学们，认识自己是一个长期的过程，这是一辈子的事情，重要的是，在这个过程中，我们不断探索自己，发现自己

20、：自我评价和他人评价不一样；真实的自己与理想的自己有一定的差距；自身的特点与别人的期待不相吻合生命从来就是丰富的，这样的不一样，这样的差距，这样的不相吻合，会让我们的探索更加有趣，不是吗？三、知识整合一、认识自己（一）人贵自知1认识自己很重要。2正确认识自己有什么重要意义？(1)正确认识自己，可以促进自身发展。(2)正确认识自己，可以促进与他人交往。（二）多把尺子量自己1如何正确认识自己1、可以从生理、心理、社会等方面来认识自己。2、自我评价3、他人评价。4、认识自己是一个过程，随着年龄的增长、生活阅历的增加，我们不断探索自己、发现自己、发展自己，我们就有可能成为更好的自己。第4篇：认识自己教

21、学设计认识自己教学设计四、教学过程故事导入：森林中举办“大”比赛。老虎走上擂台，动物们高呼：“大！”大象登台表演，动物们也欢呼：“大！”这可把在台下角落里的一只青蛙气坏了，它心想：“难道我不大吗？”于是“嗖”地一下，青蛙跳到擂台，拼命鼓起肚皮，并神采飞扬地高喊：“我大吗？”“不大”，台下传来一阵嘲讽之声。青蛙很不服气，继续鼓肚皮。突然，“砰”的一声，青蛙的肚皮鼓破了。可怜的青蛙，至死也不知道它到底有多大。思考：你认为青蛙可怜在哪里？师：青蛙不自量力，没有正确认识自己，最终招致不幸。因此，我们必须对自己有一个客观、全面的认识，做到扬长避短。现在就让我们停下前行的脚步，给自己一个认识自己、发现自己

22、的机会。（板书课题：认识自己）讲授新课：一、人贵自知在古希腊德尔斐城阿波罗神庙中镌刻着三句话，其中最著名的一句就是“认识你自己”。古希腊人把“认识自己”看作是人类的最高智慧。在中国春秋战国时期，著名的军事家孙武把“知己知彼，百战不殆”作为一条军事箴言写入孙子兵法以传后世。约公元前5世纪，中国古代思想家、道家学派创始人老子就提出：“自知者明”。可见，认识自己是多么重要。进入初中，随著自我意识的不断增强，我们不仅将目光投射到更广阔而精彩的外部世界，而且也越来越关注自我，“我是一个怎样的人？”“我和别人有什么不一样？”“我将来会成为一个怎样的人？”“我对他人、对社会有什么意义？”虽然我们的答案可能不

23、同，但探寻这些问题却很有意思，也很有意义。过渡：那么，人为什么必须要认识自己呢？正确认识自己有何重要意义呢？活动一：认识自己的意义（1）讲述故事：公鸡和鸭子同时参加一场绘画比赛，要求两人以脚作为画笔，来画一排竹叶。公鸡很快便完成了画作。但是鸭子怎么画都画成了枫叶。鸭子很难过，心想：“为什么我连一个竹叶都不会画，我真笨。”提问：你想对故事中的鸭子说些什么？学生回答略。小刚只看到自己的优点，没有看到自己的不足，对自己的认识不全面，并且他没有正确对待他人对自己的评价。这样的认识给他带来怎样的影响？由于过于自负，导致队友对他越来越不信任，渐渐疏远他，阻碍了与队友的交往。这说明正确认识自己有何意义？正确

24、认识自己，可以促进与他人的交往。具体来说，正确认识自己，有助于我们认识到自己离不开他人和社会，从而更好地理解、宽容和善待他人，与他人积极互动。小结：1、正确认识自己的作用、意义（我们为什么要正确认识自己？）过渡：那么，我们应该怎样正确认识自己呢？二、多把尺子量自己从内容上看，自我意识包括生理我、心理我和社会我。1、生理我生理我可以从身体特征和生理状况来认识自己。（包括：自己的身材、相貌、体能、性别。）比如：我是一个健壮的男生。我是一个高个子。我是个短发女孩。2、心理我心理我可以从个性心理特征来认识自己。（包括：智力、能力、性格、气质、兴趣、爱好、特长）等，比如：我是个胆小的人。我是个活泼开朗的

25、人。我爱好文学。小结：2、认识自己的内容（我们应该从哪些方面认识自己？）我们可以从生理、心理、社会等方面来多角度认识自己学生自主学习教材P29页正文内容，找出认识自己的途径和渠道。学生回答略。教师讲解：认识自己的途径论语中记载：“吾日三省吾身”。“省”指的是“反省”。这句话意思是说，我每天都要用三件事来反省自己。世界上最了解自己的莫过于我们自己，要认识自己就一定要做个有心人，反省自己在日常生活中的点滴表现，总结自己是一个怎样的人。也就是说，我们可以通过自我评价来认识自己。自我评价的具体方法有：自我观察和分析、与他人比较。恰当的自我评价的作用：对自己有个恰当的自我评价，能帮助我们接受自己，对自己

26、有正确的态度，不骄傲也不自卑；能帮助我们调节和控制自己的行为。“不识庐山真面目，只缘身在此山中。”一般来说，当局者迷，旁观者清。有时光靠自我观察和分析很难做到正确认识自己。古人云：以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴衰；以人为镜，可以明得失。他人的评价是我们认识自己的一面镜子。周围人对自己的态度能评价，能帮助我们认识自己、了解自己。也就是说，我们还可以通过他人评价来认识自己。他人的评价是我们认识自己的一面镜子，有助于我们形成对自己更客观、完整、清晰的认识。小结：3、认识自己的途径举例说明：这些同学是通过哪些途径来认识自己的？（自我评价：自我观察和分析）小红：我的同桌为人热情，同学们经常找他

27、帮忙，而找我的人却很少。我认识到我对待他人缺乏热情。（自我评价：与他人比较）小亮：那天，我婉转地给老师指出了课堂上的一个小错误，老师表扬了我。我觉得自己很细心，也挺勇敢。（他人的评价）过渡：他人的评价是认识自己的一条重要途径。那是不是所有他人的评价都要全盘接受呢？活动三：正确对待他人态度和评价讲述寓言故事：父子俩牵着驴子进城，半路上有人笑他们：真笨啊，有驴子不骑！父亲便叫儿子骑上驴，走了不久，又有人说：真是不孝的儿子，竟然让自己的父亲走！父亲赶快叫儿子下来自己骑到驴背上。又有人说：真是狠心的父亲，不怕把孩子累死！父亲连忙叫儿子也骑到驴背。谁知又有人说：两个人都骑在驴背上，也不怕把驴子压死？父子

28、俩赶快溜下驴背，把驴子四只脚绑起来，用捆子扛着。思考：你认为这对父子问题出在哪里？过于盲从他人的态度和评价，人云亦云，始终被别人的意见所左右，导致自己无所适从。你认为我们应该怎样正确对待他人的态度和评价？小结：4、怎样正确对待他人的态度与评价？我们要重视他人的态度和评价，但也要客观冷静分析，既不能盲从也不能忽视。用理性的心态面对他人的评价，是走向成熟的标志。正确对待他人评价的方法：用心聆听、勇于面对、平静拒绝。归纳总结：怎样正确认识自己？/正确认识自己的方法（认识自己的内容和途径）结束语：认识自己是一个过程。随着年龄的增长、生活阅历的增加，我们不断探索自己、发现自己、发展自己，我们就可能成为更

29、好的自己。那怎样才能成为更好地自己呢？这个问题我们留到下一框学习。第5篇：认识自己教学设计认识自己1教材北师大版教材七年级上册第三课正确认识自己2教材分析刚刚步入初中的学生，对如何认识自己还是很迷茫。学生的潜能是有差异的，每一个人都有自己的优点和不足。然而，生活中却常有人只看到自己的优点，却看不到自己的弱点；也有些同学常看到自己的很多问题，却看不到自己的长处。所以，正确认识自我也是一种本领、一种技能，需要学习和讨论。本课时就是要告诉学生，如何从实践的检验中，从别人的态度中，从多重比较中和内省中正确认识自己，当然，在这些具体问题的解决过程中，需要利用故事、活动创设教学情境，使学生在活动及讨论中了

30、解自我评价的重要性。并通过学生之间互相评价、自我评价等方式发现全新的自我。在此基础上领悟个人在变化中成长，学会用全面的、发展的观点认识自己，不断弥补不足，完善自己。教学中力求实现以教师为主导，以学生为主体，以知识为载体的教学思想。力争通过情境引发学生思考，在课内给学生提供展示自己的机会。从而消除部分同学身上的自卑心理，增进同学之间的相互认识和更好地认识自我，在此基础上增强自信，使学生能健康的成长。3教学目标一、知识与技能通过分析，懂得什么是正确认识自我，理解正确认识自我的重要意义，初步学会正确认识自我的一些基本方法及正确认识自我的能力。二、过程与方法（1）通过讲故事、感悟名人名言，理解认识自己

31、的重要性；（2）采用材料及学生身边的事例分析，让学生学会在多重比较中认识自己的优势和不足，明确前进的方向。（3）讲述名人故事，让学生学会在多重比较重认识自己的优势与不足，明确前进的方向。三、情感、态度、价值观（1）激发学生认识自我的兴趣，使其主动积极地认识自我，在认识自我的基础上，树立自信心，从而形成正确的人生奋斗目标。（2）认识自我、悦纳自我、完善自我，在学习和生活中能发挥自己的优势，弥补自己的不足。4学情分析十二、三岁的初中学生正是“自我”概念形成时期，他们非常注重自己的形象，但由于自我认识水平的限制，往往不能客观地评价自己，在自我认识中容易出现偏差。一方面，表现为自我评价的依附性高，以他

32、人的评价来衡量自己；另一方面表现为自我评价的稳定性差，有时因为一件成功的事而无限扩大自己的能力，有时又因为一时的失败而自卑。所以在教学过程中从学生已有的生活经验出发，通过运用名言、故事、创设生活情境，引导学生合作、探究、感悟，学会正确认识自我的一些基本方法，理解正确认识自我的重要性，让学生正确了解自己，悦纳自己，努力改变自己，使自己变得更优秀。5重点难点【教学重点】掌握认识自己的技能，正确审视自己，客观全面地认识自己，不盲目自卑或骄傲。【教学难点】初一学生容易做语言上的巨人，行动中的矮子，所以如何将教学目标转化为学生的行动是教学的难点。6教学过程活动1【活动】课前情景课前运用多媒体播放歌曲小小

33、的我。设计意图：让欢快、愉悦的音乐给学生创造轻松的学习氛围，并形成和谐的教学情境，为顺利导课作铺垫。活动2【活动】新课导入逞强的青蛙（请班上擅长说故事的学生将故事绘声绘色地表述出来。）教师：同学们听了这个故事后有何感想？你觉的青蛙可怜吗？为什么可怜？（学生回答，引导学生与之前欣赏的歌曲作比较。）教师：青蛙的可怜在于它没有正确认识自己。可见，认识自己是多么的重要。可以说，一个人在自己的生活经历中，能否真正认识自我，将在很大程度上影响或决定着一个人的前程与命运。换句话说，你可能渺小而平庸，也可能美好而杰出，这在很大程度上取决于你能否正确认识自己。同学们，你们认识自己吗，也许很多同学会说，世上最了解

34、自己的莫过于自己，我当然认识自己了。但事实是否如此呢？文学家苏轼写到“不识庐山真面目，只缘身在此山中”。因此认识自己有时比认识别人可能更加困难。那么今天，我们就以认识自我为话题，和大家一起聊一聊，好不好。设计意图：在歌曲、故事中引入，提出问题，学生结合歌曲、故事认真思考提出的问题，激发学生的学习热情。活动3【活动】新课讲授认识自己（板书）活动一：我是谁？回忆小学时写过关于“我”的作文中的内容或围绕“我是谁”这样一个问题，用不同的回答填写出能表现自己的句子。（要求：实事求是，不夸大、不缩小。）我是_；我是_；我是_；设计意图：通过活动一，激励学生去探究，寻找“我”，在进行分析评价，使学生恍然大悟

35、，原来自己并不是真正认识、了解自己，激发继续学习探究的热情。活动二：七嘴八舌（1）说说你的“成功史”？扬长避短准确认识自我（2）你敢谈谈你失败的事吗？注意：对提问中表现出对自己评价不当或自卑的学生予以鼓励，让他们说说成功的事情。学生活动后教师总结。师：实践是检验真理的唯一标准。认识自己绝不能完全依靠想像和感觉。要正确地认识自己，必须在生活实践中体验成功和失败。分析自己在哪些方面做得比较成功，哪些方面做得不够好，自己适合或擅长的是什么，不擅长的是什么，但是，我们不应该因为一时的失败而气馁，也不能因一时的成功而骄傲。要全面地看待自己。设计意图：在学生眼里，“成功”就是成绩好，得第一，“失败”则反之

36、。此活动让学生领悟一位哲人所说：“在各种排列中，任何人都想得第一。其实，得第一并不难，只要愿意另起一行，每个人都是第一。”每个班排排看，学习成绩排第一的只有一位同学，可是，“只要愿意另起一行”，有的同学单科成绩排第一；有的同学绘画好，班里的每期板报都少不了他；有的同学擅长短跑，100米冠军非他莫属；唱歌、跳舞、讲故事、爱劳动、守纪律、有礼貌众多的第一在“另起一行”中都能找到合适的人选。鼓励学生扬长避短，准确认识自我。活动三：学习小组自主探究教师指点释疑多媒体出示自主探究题目：1、“当局者迷，旁观者清”这句名言告诉我们什么道理？2、“以铜为镜，可以正衣冠；以史为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得

37、失。”你如何理解李世民的这句话？3、主动请小组的同学说说自己的优缺点，并拿来与父母对自己做出一个正确的评价来。（父母对自己的评价是课前布置的预习内容。）学生自主学习，得出答案，并在小组内交流讨论。“猜一猜，这是谁？”（1）活泼开朗、爱说爱笑；（2）嗓门特大；（3）感情丰富、文文静静、秀气；（4）度量大、大方、不拘小节；（5）深沉、有内涵；（6）爱动、闲不住；（7）求胜心强，易冲动，心中容不下事，好“放炮”，事后常后悔；（8）工作、学习任劳任怨，有“黄牛”精神，有时显得“窝囊”；（9）沉默寡言、谨慎、孤独思考：1、如何对待他人评价？（1）、要独立思考，具体分析，正确对待（2）、要实事求是，有则改

38、之，无则加勉2、你认为应如何处理自我评价和他人评价的关系？（1）不能完全受他人评价的支配。（2）重视他人的评价。设计意图：意在让学生懂得：我们对待他人的评价，既不要因为受到赞扬而得意忘形，也不要因为遭到贬低而闷闷不乐，更不要因此对他人采取疏远、排斥，甚至对立的态度，要实事求是，有则改之，无则加勉，同时也要有自己的分析和思考。活动四：走进名人1、讲上帝没有看轻卑微伊东布拉格的故事：提问：伊东布拉格的成功的秘密是什么？师：人在与他人进行比较的时候，一定要怀有一颗自信的、积极进取的心。自己可能和别人相比暂时有一定差距，但只要努力不懈，就一定可以成功的。2、著名影星索菲亚罗兰的故事：问：索菲亚罗兰与别

39、人比较是否有优势？师：索菲亚罗兰与别人比较时的劣势是相对的，而这些劣势如果应用得当的话，恰恰会变成自己的特色，进而成为自己的优势。3、羊与长颈鹿问：如何与他人进行比较？教师总结：“金无足赤，人无完人”，每个人都有优点和不足，所以要用全面的眼光看待自己，既要看到自己的优点，又要看到自己的缺点；日新月新我常新，每个人都是不断变化发展的，自身的优点、缺点也不是一成不变的。我们又要用发展的眼光看待自己，通过不断改正缺点来完善自己。设计意图：告诉同学们在与别人比较时，为了避免自卑心理的产生，大家应该选择与自己各方面相类似的人或事比较。否则与自己悬殊太大，或者拿自己的弱点与别人的优点相比，总免不了自卑感。

40、与人比较时要讲究“可比性”，否则只有“人比人，气死人”。活动五：小组合作学习用多媒体出示名言，学生结合课本回答问题：（1）孔子曰：“吾日三省吾身。”（2）俗语说：“人贵有自知之明。”议：（1）这两句话说明了一个什么道理？（2）认识自己的重要途径是什么？师：孔夫子曰：“吾日三省吾身”，每天要抽出三次时间用于自省。也许正因如此，他才在不经意间成了后人难以望其项背的思想巨擘，以致于他的真知灼见要用厚厚的一本论语来记载，并光耀中国文化两千余年。而内省这种方法，也恰恰是认识自己的最好方法。要认识自己，关键在于自己的观察和内省，只有自己知道自己在做什么，真正了解自己，才能恰当看待别人的态度，合理地与别人比

41、较，这样才能对自己做出正确的评价。活动4【活动】丰收园丰收园归纳总结：你认为自己在本节课中，最大的收获是什么？你觉得本节课中还有哪些问题没搞清楚？或者你又发现了哪些新的问题？设计意图：当讲授完新课后，随着下课时间的临近，学生的注意力逐渐分散，变得心不在焉，此事通过巧设疑问、营造氛围，能提高学生的注意力，培养学生的思维能力，更是学生实践能力的培养提高的过程。活动5【活动】小结新课认识自己在实践的检验中认识自己认正确认识识方法从别人的态度中认识自己意义自己、把自握自己，己在多重比较重中认识自己才能掌好人生之舵。在自我观察和内省中认识自己设计意图：即可理顺知识，培养学生的学习能力，又帮助学生形成知识

42、体系，使学环节更完整，学生思路更清晰。活动6【练习】小试牛刀小试牛刀：用多媒体出示习题设计意图：对本节课知识进行巩固练习，训练学生用理论知识解答实际问题的能力，完成知识迁移。活动7【活动】结束语一节课的时间很短暂，但能给大家带来这么大的收获是我的快乐。同时也使我对自己有了新的认识。确实，太阳每天升起，开始崭新的一天。同学们，明天的你又将是一个全新的你。我由衷地希望你们在今后的人生道路上能够正确地认识自我，把握自我，用自己的双手去设计自我，超越自我，创造出一个崭新的自我！最后有这样一句话，在这里老师想与同学共勉：“在这世界上你是独一无二的一个。生下来你是什么，这是世界给你的礼物；你将成为什么，这

43、是你给世界的礼物。”第6篇：认识自己教学设计认识自己东田一小关秋萍【教学目标】让学生了解“认识自我”的重要性。帮助学生掌握“认识自我”的自查方法。通过学习活动，知道从别人的反馈中调整言行，使自知的“我”与他人所知的“我”更为一致。【辅学方式】听故事讨论填句游戏角色扮演。【教学准备】小镜子(学生自备，每人一个)录音带骆驼和羊幻灯片(自制)“形容词检核表”挂图。【教学设计】一、导入引起学生对“认识自我”的关注与兴趣（以照镜子引入）。让学生想2-3分钟，并主动讲述自己是一个怎样的人。老师总结：刚才几位同学都讲了他认为的自己，那他讲的是否完全正确?有哪些方法来认识自己呢?这就是今天我们要讨论的问题。二

44、、听故事师：下面，首先让我们听一个故事(放录音)。故事骆驼和羊出示幻灯，让学生思考问题：骆驼和羊在争论什么?为什么骆驼和羊都认为它们自己说的是对的?骆驼和羊对自己的认识分别是什么?让学生分组讨论并自由发言。从学生的发言中总结出认识自我的一个方法：自省。继续讨论师：下面大家再来思考讨论这些问题：骆驼和羊对自己的认识是不是全面的呢?老牛是怎么评价的?让学生分组讨论并自由发言。教师从学生发言中总结出认识自我的另一个方法：他评价。三、填句游戏（寻人启示）现在，我们来做一个填充句子的游戏，看看你对自己的认识与别人对你的认识是不是一样的?出示“形容词检核表”和小黑板例句：例：我是谁?我是一个爱笑的人。我是

45、谁?我是一个喜欢帮助别人的人。我是谁?我是一个脾气急躁的人。我是谁?我是一个热爱学习的人。发给每位学生一张白纸。教师：请同学们从形容词检核表中找出形容自己的词语，从外形、性格、优点、缺点、特长等多个方面，模仿小黑板的例句格式，分别写出5句话。(强调一定要根据自己的真实情况)游戏：将纸收齐后放放一小纸箱中，师抽取一张纸，并念出纸中句子。问：请你猜猜这张纸描写的是谁?为什么?(3-5人回答)让学生模仿老师的示范，抽纸提问。讨论：某某同学对自己的了解与大家对他的了解是一致的，这说明了什么?(学生自由发言3-5分)师小结：同学们对你的看法与你对自己的看法一致，说明了你了解了“我是谁”以及你的外在行为表

46、现出了真正的你，因此，大家都能够猜出来是你。某某同学对自己的了解与大家对他的了解不一致，这又说明了什么?(学生自由发言3-5人)师小结：同学们对你的看法与你对自己的看法不一致，说明了你还没有真正了解自己，或者是，你的行为没有表现出真正的你，以致大家都没有猜出来。四、角色扮演师：下面我们再进行一个游戏，名字叫“请你猜猜我是谁”。方法是这样的：击鼓传花，当花传到谁的手中，谁就上台来模仿班里的一位同学的言行举止，并请全班同学猜一猜，你模仿的是谁。(3-5人表演)教师引导学生掌握上述两种方法。五、教师总结师：一个人能否正确认识自己，将会直接影响我们的心理健康，使人产生不适当的情绪和行为反应：要么自负、自傲、目中无人，成绩都是自己的功劳，失败都是别人的错；要么自卑、自责、害怕见人，一切过失都是自己的无能所致，因此，我们要正确认识自己。通过今天这节课，我们就可以知道，认识自我的方法有：通过自我反省和检查认识自己。通过别人的态度和评价来了解自己。教师寄语：不管我是谁，我都能努力成为最棒的！