流体压强和流速的关系说课稿流体压强与流体速度的关系教案(11篇).docx

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1、 流体压强和流速的关系说课稿流体压强与流体速度的关系教案(11篇)流体压强和流速的关系说课稿 流体压强与流体速度的关系教案篇一 学情分析说学生：流体力学现象在生活中很常见，但学生对流体力学现象的理性思维和熟悉缺乏，因此学生对本节课的情景创设与试验探究具有很深厚的兴趣，但由于学生的试验设计力量有所欠缺，教师要准时地进展兴趣激发与技巧引导。 地位和作用：本节内容是流体力学的根底，是液体压强与大气压强的延长与拓展。主要由“流体的压强与流速之间的关系”以及由此衍生出的“飞机的升力是如何产生的”两大学问点组成。 教材抓住初中生具有剧烈的奇怪心和求知欲望的特点，利用试验探究、模型展现激发学生积极思索，探究

2、物理规律，从而让学生能进一步从生活走向物理，从物理回归生活。 依据学生实际状况和他们现有的学问储藏，结合我对教材的理解，确定本节教学目标如下: （一）学问与技能： 、了解流体的压强和流速的关系。 、了解飞机的升力是怎样产生的。 、了解生活中跟流体压强和流速相关的现象。 （二）过程与方法： 、通过观看，熟悉流体的压强跟流速相关的现象。 、通过探究试验，体验流体压强差产生的升力。 （三）情感态度价值观： 、通过本节的学习让学生进一步感受物理学的魅力所在,从而让学生更加喜爱物理，喜爱科学。 、通过本节进一步培育学生沟通争论，和团结协作精神。 教学重点和难点： 重点：流体的压强与流速的关系。 难点：运

3、用流体的压强与流速的关系，解释日常生活中的现象。 教具预备：演示器材：吹风机，水槽、水、乒乓球、两只纸船、水槽、矿泉水瓶等；分组器材：白纸条、一枚 1角的铝质硬币、刻度尺、学生自制机翼模型等。 本节教学以学生为主体，以教师为主导，引导学生从生活中的一些现象引出物理学问，再用所学的物理学问来解释生活中的一些物理现象。 教学流程：采纳“情境引入试验探究应用反思课外拓展”四位一体的教学过程。 教学模式：“学案导学，合作探究”鉴于物理学科中“试验探究”在教学中的突出地位，用“学案导学、合作探究”替代“学案导学、展现激学”模式，将学生分成六个合作学习小组。 目标达成：学问用于生活实际，培育学生终身的探究

4、乐趣、良好的思维习惯，和让学生学会擅长观看、擅长归纳的科学实践力量。 反应调控措施：坚持过程评价与结果评价相结合，通过自评与互评准时了解学生的学习状况，依据详细教学内容适当调整教学活动。 1. 情境设疑，导入新课： 情景创设1：让一学生用漏斗把乒乓球吹起来！ 情景创设2：向上吹气，乒乓球吹不走！ 情景创设3：再水盆的边缘放一个乒乓球，用小棒划动中间的水，观看现象。 设计理念：创设激趣、设疑情景，目的是为了激发起学生剧烈的求知欲望好的开头时胜利的一半。 引入流体的概念：气体与液体都具有流淌性，叫流体。 板书:8.4、流体压强与流速的关系 试验探究，感悟新知： 一、探究气体压强与流速的关系： 1、

5、提出问题：流体压强与流速有什么样的关系？ 2、猜测与假设 ： 猜测1:液体和气体流淌越快,它的压强越大。 猜测2:液体和气体流淌越快,它的压强越小。 猜测3:液体和气体流淌越快,它的压强不变。 设计理念：培育学生的科学猜测力量没有大胆的猜测，就没有宏大的发觉。 3、设计试验并进展试验 学生活动一： 试验一：用双手将一张纸条靠在嘴唇下，另一端自然下垂，沿纸的上方水平吹气，观看现象。 试验二：请同学们手握两张纸，让纸自然下垂，在两张纸中间向下吹气，观看现象。 边做边想：分析这两个试验的现象中有哪些一样的地方。并猜测其中的缘由？ 试验三：演示：在两根固定好的平行的玻璃管两侧放置两个乒乓球，然后让学生

6、用大吸管向乒乓球中间吹气，观看现象。 设计理念：学生通过对以上三个试验现象的分析与概括得出结论培育学生的分析论证力量和归纳概括力量。 得出结论：气体在流速大的地方压强小，在流速小的地方压强大多媒体板书。 二、探究液体压强与流速的关系： 导语：气体的压强差异会产生这么奇异的效果，液体的压强与流速之间是否也有相像性质呢 情景导入：1912年，“奥林匹克”号与“豪克”号的意外相撞事故。 学生活动二： 两只纸船漂在水面上，让学生用矿泉水瓶向中间喷水，看小船是向两侧分开还是向中间靠拢？ 依据气体压强与流速的关系思索两纸船靠拢的缘由进展类比性推理训练力量的培育。 得出结论：液体在流速大的地方压强小，在流速

7、小的地方压强大多媒体板书。 学生活动三： 硬币跳高竞赛以竞赛形式进展探究活动，快速激发学生的参加热忱， 预设感想：当学生真的把硬币吹起来的时候，学生个个兴奋不已，学生在惊愕中体验到了科学的力气有多么的奇妙! 学问反应：尝试解释激趣与导课试验，让学生通过沟通争论找到缘由？ 情景强化：用吹风机吹乒乓球的试验乒乓球放到吹风机口，无论朝向什么方向，乒乓球似乎被什么吸住了，不会掉下来。 学生归纳结论：板书：流体在流速大的地方压强小，流体在流速小的地方压强大。 设计理念：将教材上的一个试验探究改为多个试验探究，目的是激发并保持学生的学习兴趣，并通过归纳概括，使试验现象更具有说服力，加深学生对所学学问的记忆

8、 。 关怀科技，走进生活 三、探究飞机的升力产生的缘由： 导入：飞机起飞的动态画面几十吨的飞机腾空而起并在空中自由飞行，靠的是什么力气呢？利用直观情景更简单培育学生的问题意识。 学生活动四： 拿出上节课布置的小制作作业根据右图的尺寸折成的机翼模型，用嘴对着“机翼”前端细线的位置水平吹气，观看现象？教师强调机翼的外形，学生思索升力产生的缘由？ 情景模拟与释疑利用动画的好处是直观形象，学生易于承受。 再通过图片引导学生分析出：在一样时间机翼上方气流通过的路程长，速度比下方气流大 得出结论：气流在机翼上下外表由于流速不同产生了压力差，形成向上的升力 四、探究生活中的流表达象： 你能用今日所学解释学案

9、上的生活现象吗预设并预备了几个与流体压强学问有关的生活画面和自然现象。 设计理念：一为稳固所学，二是让学生感受到流体压强的学问就在身边而且应用广泛。 图片情境：火车站站台上要设一条安全线且不允许人进入。 图片情境：“八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅”杜甫诗句。 图片情境：下雨打伞遇到大风时，雨伞为什么会被向上吸起来？ 图片情境：草原犬鼠如何将自己的巢穴打造成“空调系统”? 视频情景：模拟龙卷风为什么排水管能将纸片吸起并抛向空中？ 试验情景：对着纸杯口沿水平方向吹气，纸杯为什么会跳出来？ 六个小组抽签，每组解释一个，比比哪个小组的解答思路清楚，语言简练，说理透彻！ 设计理念：学案导学、合作探究，学

10、以致用，升华力量培育小组内的沟通合作精神，熬炼学生的思维力量、归纳概括力量以及语言表达等力量。 预设感想：利用学案上设计的六个生活情景，让学生学以致用，引导学生从物理回归生活，让学生尝试用刚获得的学问去解决一些实际问题，既稳固了新知，又提高了学生的各种力量。 探究实践，走出课堂 图片情景：鼓舞学生依据流体力学原理制作一个飞机模型，一周以后进行航模竞赛，看谁的模型飞的高，飞的时间长动手动脑，学以致用，激发兴趣，进展智力。 畅谈收获： 以小组为单位，谈谈本节课的收获，自主归纳本节课所学：学问与技能、过程与方法、感悟和体会、还想知道那些学问等。 设计理念：学问与技能的提炼，过程与方法的拓展，情感态度

11、与价值观的升华。 乒乓球是我们济宁十二中的体育优势工程，是我校的傲慢与骄傲弧圈球是乒乓球运动中最为有用的一种技巧。请你上网查询“弧圈球” 的原理。 作业设计理念：情感上：实事求是，激起骄傲；学问上：学以致用，课外延长；力量上：激发兴趣，进展特长。 学生主体地位与教师的主导作用必需相得益彰既要放得开，也要收的拢。在时间安排上教师应适当矫正，敏捷把握。 流体压强和流速的关系说课稿 流体压强与流体速度的关系教案篇二 大家好!我是今日的1号考生。 现在开头我的说课，我说课的题目是流体压强与流速的关系。 依据新课改理念，我将以教什么、怎么教、为什么这么教为思路，我将以说教材、说学情、说教学目标、说教学重

12、难点、说教学方法、说教学过程和说板书设计等几个方面加以说明。 首先，说说我对教材的理解。流体压强与流速的关系选自人教版物理八年级下册第九章第四节内容，是液体压强和大气压强的延长和拓展，主要是探究流体压强与流速之间的关系，属于流体动力学的学问，是初中力学的一个重点，也是教材中压强局部的，且本节课的学问在日常生活和生产中有广泛的应用。 学生是教学的主体，一切教学水平都要适合并促进学生的进展，八年级的学生已经学习了液体压强等相关学问，但对试验现象解释缺乏。他们的奇怪心和求知欲剧烈，但理性熟悉缺乏。学生的思维已从形象思维向抽象规律思维转化，但形象思维仍占主导地位。 依据新课程标准，教材特点，学生的实际

13、，我确定了如下教学三维目标： 学问与技能：了解流体压强与流速之间的关系，应用流体压强与流速的关系去解释生活现象。 过程与方法：通过观看试验，提高学生分析，归纳和总结的力量和自主探究的力量。 情感与态度价值观：培育了与探究生活中的物理学问的兴趣和实事求是的科学态度。 教学重点是一节课中最本质、最重要的学问内容，是一节课的核心和根底。基于对教材和学情的分析，本节课的重点内容是了解流体压强与流速的关系，并用其解释生活中的有关现象。难点是用流体压强与流速的关系解释生活现象。 为了更好的实现教学三维目标，突破重难点，我将采纳讲授法、演示法和试验探究发等叫法，学生在教师的指导下用观看法、试验探究法、沟通争

14、论法和类比法等学法;从而充分发挥教师的主导作用和表达学生的主体地位。 接下来，我将详细从导入新课，新课教学、稳固提高和小结作业等几个方面来谈谈本节课的教学过程设计。 (一)导入新课 在新课导入环节，我将通过趣味嬉戏“比一比，谁是大气王”和学生互动，把小球放在漏斗一边，从漏斗另一边向上吹或横 着吹，比一比哪位同学能把小球吹得最高或最远。学生用力吹漏斗，学生带着问题上课，然后我将让学生观看动画图，“转动风车”和“流水”从而引出流体的概念。 (二)讲授新课 在新课教学环节，我先提出“气体压强与流速有什么关系?”学生依据过生活阅历大胆猜想气体压强与流速的关系，从而培育了敢于猜测，敢于答复的精神。接着我

15、通过“u型管压强计”的试验，师生共同探究气体压强与流速之间的关系，学生观看试验现象后，对气体压强与流速的关系已有肯定的了解，这时，我给若干纸张、塑料杯、吸管、打火机和蜡烛，让学生分组后自主设计并探究，在探究过程中，我会留意观看学生们的操作，并做适当的引导，然后请小组代表上台演示试验，引导学生对试验想想进展分析，沟通总结得出正确的结论：气体流速越大的位置，压强越小。学生通过师生探究，树立正确的科学态度，且在和同伴相互合作和学习发挥自身的主体作用和主观能动作用。 在探究气体压强与流速之间的关系后，利用类比的方法，把讨论课题从“气体压强与流速的关系”转移到“液体压强与流速的关系”上来，引导学生沿着这

16、样一种思维程序进展探究，引导学生形成猜测，液体流速越大的位置，压强越小，然后引入1912年航轮“奥林匹克”号和较小的“豪克”号铁军巡洋远舰相撞事故来验证猜测。用纸船模拟两船相撞的情景，通过现象得出结论，验证猜测从而得出：液体流速越大的位置，压强越小。然后引导学生应用结论解释“大气王”无法将小球吹走的隐秘。 学生习得新知后，要学会如何用其去解释生活中的有关现象才是最重要的，因此我将播放飞机起飞的视频，让学生认真倾听解飞执行力的缘由。看汽车的图片、了解汽车尾翼板的“隐秘”，展现喷雾器，让学生了解其中的“奇妙“。观看火车安全线的图片，并模拟列车行驶的情景，使学生知道安全线的意义。告知学生我们不仅要把

17、握流体压强与流速之间的关系，更重要的是要懂得应用规律来解释生活中的有关现象，从而突破教学难点，并表达“从物理走向社会的教学理念”。 (三)稳固提高 信任大家都有过这样的经受：步行在雨中，我们会打一把伞.一阵大风吹来，雨伞会被向上吸起来.这是为什么呢?你能不能用今日所学的学问解释这个现象呢? 通过进一步习题的练习，到达稳固学问，检测学生把握学问状况，准时进展反应。让学生感到物理无处不在，让自然的奇妙带给学生无尽的探究欲望! (四)小结作业 举出一些生活中与流体压强与流速之间关系的实例，学生在观看和实践中运用物理学问解释生活中的物理现象，提高其观看和分析力量，将课堂上所学学问与实际相结合。 流体压

18、强和流速的关系说课稿 流体压强与流体速度的关系教案篇三 1、教材的地位和作用： 本节是第八章第四节，在此之前学生学习了固体的压强、液体压强、大气压强，因此本节学问是对液体压强和气体压强的进一步拓展和延长，内容与生活和科学技术联系非常亲密，能使学生对自然布满奇怪的同时揭快乐中的很多谜团，让学生感受到科学技术的宏大，感受到学习物理学问的重要价值。 2、教学目标： （1）学问与技能：了解流体压强与流速的关系，了解飞机的升力是怎样产生的，了解生活中跟流体压强相关的现象，并会运用流体压强与流速的关系来简洁解释这些现象。 （2）过程与方法：本节注意学生实际讨论，通过实际动手做，实际体验探究过程，让学生经受

19、科流体压强与流速关系的科学探究过程，学会从简洁的物理现象中归纳出物理规律，培育学生观看、比拟、分析、归纳等学习方法和科学的思维观。 （3）情感态度与价值观：初步领会气体压强差异所产生的现象的微妙，获得对科学的喜爱和亲近感，提高学生学习物理的兴趣，试验中培育学生严谨科学态度和科学精神，培育学生的创新精神，让学生关注科技的两面性，培育学生辨证看问题的思维力量，同时进展适当的安全教育。 3、教学内容及教学的重点、难点： 本课学习的内容是流体压强与流速的关系。本章的重点是要经过学习探究知道流体压强与流速的关系。教学的难点是通过试验，让学生获得充分的感性熟悉，引导学生从简洁的物理现象中归纳总结出物理规律

20、。 1、在本节课之前，学生通过前面的固体压强、液体压强和大气压强的学习，对科学探究的几个步骤有了初步的了解和实践，同学们在学习和探究物理方法上已经有了肯定根底，这为本节课的教学奠定了肯定的学习根底。 2、任教的班级为城市中学，学生思维发散，喜爱动手动脑，学问面较广，对直观内容比拟感兴趣，但究竟初中生的生理和心理发育还不成熟，欠缺对问题的深入思索及理性化的思维过程，所以课堂中设计了几个学生动手试验来满意学生“手脑”的需求，通过探究活动，降低学生学习难度，调动他们学习物理的积极性和主动性，爱护并激发了学生学习兴趣，在这根底上，通过试验引导学生对物理规律进展总结和概括。 所以在本课中，主要通过探究式

21、教学，使学生通过亲身探究来学习这局部学问。 本课的指导思想是：“设疑导学，师生共议，探究创新。”依据教材编写的特点及本人对学生状况的熟悉，本节课采纳问题探究式教学方法、讲授式的教学方法、基于现代信息技术的教学方法及训练与实践式等多种多种相结合的教学方法。详细说，遵循“四点”式教学方法以试验为学生的学习起点；学生主动争论，提出焦点；学生归纳，得出重点；教师提示，消退难点。在科学探究的详细过程中，遵循如下步骤：提出问题猜测假设学生探究试验学生观看、沟通并尝试从中得出初步结论教师点评、统一学生的观点，得出结论准时反应，关注社会、关注科技，表达人文关心。在整个教学过程中，通过不断点拨引导、类比、设问，

22、使学生不断处于思维活泼状态，积极贯彻“教为主导，学为主体”的教学思想，努力使学生成为学问的“发觉者”和问题的“解决者”，让学生在不断的提出问题又解决问题中得到学习物理之欢乐，享受胜利之喜悦，同时，通过不断地解决日常生活中的问题，使学生的胜利感得到满意，增长其学习的兴趣，让学生学会关注科学技术在生活中的应用，从而实现“从生活走向物理、从物理走向社会”。 1、学生通过观看、分析、归纳的方法进展学习。教学生用简洁的器材做试验，用事实说明问题，在试验现象中分析问题实质，使学生养成良好的学习习惯。 2、学生在小组合作中探究流体压强与流速的关系，在教师引导下，全班争论中完成对问题探究，要求学生把握在沟通合

23、作中猎取学问的一种方法。 1、新课引入 通过一个“连通器”液面高不一样的试验引起学生的奇怪，在通过一个“乒乓球跨栏”的学生嬉戏，进一步激发学生的奇怪心，使课堂气氛推向高潮，在学生心中布满疑问的同时渴望得到答案的心理下提出疑问液体压强与流速有怎么样的关系？这种教学引入方式使学生产生思维冲突，从而激发学生的求知欲望和探究欲望，让学生对接下的新课产生深厚的兴趣，很符合初中生的心理承受力量，紧接着引导学生依据所观看到的现象进展合理猜测，自然延长到新课的教学。 2、新课授课 （1）探究流淌的气体压强与流速的关系。学生利用试验台上已有的试验器材，制定可行的试验方案，必要时，可以参考教师ppt上的试验图，每

24、小组完成一到两个试验，并记录试验结论。之后，再与其他小组一同进展汇报，在教师的引导下，逐步总结出本节课的重点。这样的教学方式，小组内部表达的分工合作，全班各小组的汇报，又表达的小组与小组之间的沟通争论，这种沟通争论不是居于一种简洁的形式，由于在有限的时间里不行能每个小组有时机完成每个试验，因此小组与小组之间又表达的全班性的分工与合作，汇报中大家取长补短，共同进步。在学生试验时，教师引导学生留意观看现象的产生，特殊是要留意引导学生通过掌握不同的吹气的速度，来表达流速的快慢，做好现象的记录，并前后进展观看比照。 试验结论总结出来之后，照应开头的两个试验，解决新课导入的问题：为什么水流急的地方液注低

25、，水流慢的地方液注高；为什么教师在乒乓球上方吹气，乒乓球轻松地跨过一个个纸杯。使学生的疑虑和探究欲望得到肯定的满意。 （2）流体压强与流速的关系在生活、生产中的应用和危害。表达“从生活走向物理，从物理走向社会。”运用流体压强与流速的关系来分析升力的产生原理；之后让学生思索赛车机翼板构造意义；非洲草原犬鼠设计的地窖通风原理同时，引导学生思索流体压强与流速的关系是否给生活生产带来一些危害，这样的教学，既可以到达检测学问的把握和应用力量，又能引导学生去留心身边的事物或现象，表达“生活物理化，物理生活化”，贯彻“生活即教育”的理念。并潜意识地对进展学生的安全教育，提高安全意识，培育学生看事物一分为二的

26、辨证科学思维。在这一段的教学，由于所任教都是城市的学生，学问面比拟广，对赛车、非洲草原犬鼠生活习性一点即通，所以教师点到为止，学生自己分析即可。 （3）本节小结，通过对学问进展重现，让学生明确本节所学的主要学问，再一次强调本节课重点。试验探究课尤其要重视课堂总结，局部学生会觉得在试验课上是“玩”中度过的，因此最终进展学问的梳理，进步一让学生明白本节棵要求把握的学问点。 3、稳固练习。 最终给学生思索几道与课堂相关的练习，练习是对教学效果最直接的反映，通过练习可以很快很直接地了解学生课堂把握状况，同时起到稳固强化课堂学问的作用。 流体压强和流速的关系说课稿 流体压强与流体速度的关系教案篇四 （一

27、）教材地位和作用 本节课是在学习了固体、液体、气体的压强的根底上，使学生对“压强”的学问有了更丰富的了解，本节学问与生活生产和科学技术联系亲密，能使学生保持对自然界的奇怪，进展对科学探究的兴趣，产生将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识，从而表达了“从生活走向物理、从物理走向社会”的课程理念。 （二）教学目标的制定 1、学问与技能：知道流体的压强与流速的关系，并能解释生活中的相关现象。 2、过程与方法：让学生经受学问被发觉的过程，学会从简洁的物理现象中归纳出物理规律，培育学生观看、比拟、分析、归纳等学习方法和科学的思维观。 3、情感态度与价值观：增长学生学习物理的兴趣，培育学生的创新精神，体

28、会科学技术的力气，关注科技的两面性，加强安全教育。 （三）教学重点、难点确实定 从教材的安排及教学目标的要求上看，理解流体的压强与流速的关系，应是本节课的重点。因该学问在日常生活生产中有较广泛的应用，且较为抽象，所以教材中有关它的应用机翼升力产生的缘由是本节的难点。 初中生的思维正处在形象思维向抽象思维转化的过渡期。他们的思维以形象思维为主，对直观现象比拟感兴趣，喜爱动手，但欠缺对问题深入的思索及理性的讨论。因此本节课主要采纳从直观现象入手，通过探究活动，让学生亲历探究过程，降低学生学习难度。 教法：这节课综合采纳合作探究、争论沟通、比拟归纳并辅以多媒体等多种教学方法，注意创设情境，提倡合作探

29、究和自主学习，培育学生对物理的兴趣，激发学生的求知欲望，提高课堂效率，充分表达“教师主导，学生主体”的原则。 学法：把学生置身于大量的物理情景之中，引导他们学会发觉问题，分析和解决问题，提高应用学问的力量。问题意识是学生探究、学习的原动力，学生学习的过程从某种意义上说，就是产生问题、熟悉问题和解决问题的过程。 （一）情景引入 由ppt配音介绍1905年鄂洛多克火车站发生的惨案，由大事的悬疑造成学问的“悬疑”，吸引学生快速进入本节课的主题。 （二）展现学习目标 （三）新课教学 1、流体概念的教学 直接引出流体的概念有流淌性的气体、液体统称为流体。 2、流体压强与流速的关系的教学 先由液体和气体静

30、止时内部压强的特点轻松过渡到液体和气体流淌时的压强。再利用简洁的小试验“吹纸条”为猜测供应事实依据。最终利用伯努利试验验证猜测。 试验前，首先从连通器的角度分析各细管中液柱的高度为什么相等，并猜测流体流淌后液柱的高度的变化。试验时引导学生找到“液柱高度的变化”及“不同位置的流速”这些试验的观看点，并从液体和气体压强的角度对液柱高度的变化进展分析，是解决这一重点学问的关键。 先探究气体，再探究液体。探究完“气体流淌时压强与流速的关系”后，先回头分析“吹纸条看到的现象”，以验证猜测，然后再进展液体流淌时压强的探究。试验完成后，教师对同学们的表现赐予确定，并简洁进展物理学史教育：这就是闻名的伯努利原

31、理，实际上早在200多年以前，瑞士物理学家伯努利已经用上述装置验证了这一结论。此时，本节课的重点学问内容根本解决，而且课前设下的悬疑也已拨云见日，马上被揭开。 然后回到“鄂洛多克惨案”，并顺势带出另一个一样的事故“奥林匹克”号惨案，由于这两个事故的产生具有共性。引导学生利用所学的学问进展现场模拟，自己选择器材，自己设计试验，自己进展分析，找到藏在幕后的“黑手”。（依据各组的状况可选择其中一个事故进展模拟试验，然后进展小组间的沟通。） 在模拟试验过程中，同学们设计出了许多合理的方法，请看视频（视频展现）。通过这些试验，把简单问题简洁化，把抽象问题直观化，利于同学们胜利找到产生现象的根本缘由，并感

32、慨人类的不遵循自然的规律必遭大自然的惩处。并知道了不能跨越安全线，不能靠近高速行驶的列车，不能让两船并列行使，由此潜意识地对学生进展了安全教育，增加了安全意识。 另外，我把“危害”放前，“应用”置后，有两个用意：一是为课前的悬疑效劳，为解决这个悬疑，必需把两个事故放在前面，以迎合学生们急以解决疑问的奇怪心理，提高课堂效率。二是符合人类熟悉大自然，战胜大自然，利用大自然的科学进展的真实历程。 教学过程中以“提出问题建立事实形成假说设计试验试验验证得出结论实践应用”为主线的思维程序让学生自主探究，利于培育学生思维力量和应用学问解决实际问题的力量。 这样第一个设疑已经解决，再创设下一个悬疑。 3、飞

33、机的升力的教学 （1）比一比，谁是大力士？ 首先引导学生做了一个嬉戏性的竞赛，漏斗口朝上，放入乒乓球，从下方用劲吹气，看谁能把乒乓球吹出去。其结果确定是吹不起来，然后再口朝下的吹。同学们会发觉还是吹不下来，但不吹的时候反而却掉下来了。 这个活动把课堂推入一个小高潮。 选用这个学生活动的目的：一是为了学以致用，用学过的学问解释身边的现象，对学问加以稳固深化；二是体会身边的物理给我们带来的无穷乐趣，增加学生连续学习的兴趣和欲望；三是为飞机升力的教学埋下伏笔，承上启下。 然后观赏飞鸟与飞机的视频，再次设疑：向下吹乒乓球时，由于乒乓球受到了向上的压力差克制了自身重力而没有掉下来，“小鸟和飞机为什么也能

34、在空中飞行而不掉下来呢？” （2）飞机的升力 首先让学生回忆视频中飞机起飞的情景，并提问：飞机起飞之前为什么要在长长的跑道上加速？ 然后进展现场模拟。先把长方体机翼的飞机放在跑道上，用电扇使空气相对飞机发生相对运动，通过档位的掌握以转变空气流淌的速度模拟飞机的加速，结果飞不起来。此时可不失时机地进展情感价值观教育：科学的创新和进展是曲折的、艰辛的、严谨的，是需要失败的。再把流线型机翼的飞机放在跑道上，结果飞起来了。通过两架飞机的比照试验，让学生真实直观的熟悉到上凸下平的机翼外形是飞机飞起来的关键。这是一次试验的比照，一次科学的跨越，一次思维的碰撞，一次火花的迸发，引发学生产生思维冲突，从而激发

35、学生的求知欲望和探究欲望，将课堂带入另一个高潮。 （3）这种外形机翼的飞机为什么就能飞起来呢？而要解决这个问题，首先还得解决机翼上下空气流速大小的问题，怎样让这些看不见摸不着的空气的流淌特别形象地呈现在同学眼前呢？只有靠课件。 在突破难点学问的过程中，复原了人们熟悉发觉物理规律的历程和科学探究的曲折道路，使教材变得更加立体生动，使学生的学习过程更加丰富好玩。学生在兴趣盎然中亲历探究，在动手动脑中形成学问，在应用学问中享受欢乐，切身感受物理学科学习的特点，课堂教学的功能得到了进一步深化。 4、学问的应用 有关这一学问的应用我又选择了三个素材：灰雁倒飞、汽车尾翼板、香蕉球。灰雁倒飞，实际上是利用情

36、景设疑让学生猜测“灰雁怎样才能快速降低高度摆脱危急？”让学生的思维产生冲突，增加学生学习的兴趣，感慨大自然的奇妙。灰雁倒飞、汽车尾翼板又都是对飞机机翼倒置的应用，具有相像性。漂亮的曲线香蕉球产生的缘由，让学生品尝足球运动的魅力和奇妙，对学问进展拓展延长，以满意学生的欲望。 素材是课堂的灵魂，只有好的素材，才能吸引学生的眼球，激发学生学习的兴趣，启发学生思维的灵感。在本节课中采纳了大量的情景，利用情境引入、情景设疑、情境探究、情境观看、情境分析和情境应用等环节环环相扣，既表达出学问的呈现规律，又符合学生思维进展特点，激发学习兴趣和探究欲望，为学生创设了可以触摸的学习讨论情景，使学生有身临其境的感

37、觉，拓展了思维空间，表达出情景教学的在物理教学中的重要作用。也正表达了“从生活走向物理、从物理走向社会”的课程理念。 （五）课堂小结 与以往不同的是，实行了一种诱惑式的方式。由于到此为止，这节课的内容已根本完成，但学生的思维已经有所疲乏和倦怠，利用同学们想了解香蕉球产生的欲望鼓励同学们必需到达教师的要求答复“你这节课的收获是什么”。通过对学问进展重现，让学生明确本节所学的主要学问，给新学问的授课画上一个圆满的句号。 （六）稳固练习 通过进一步习题的练习，到达稳固学问，检测学生把握学问状况，准时进展反应。并要求同学们在辨析中敏捷运用学科学问解决问题，培育了学生的辨析力量。让学生感到物理无处不在，

38、让自然的奇妙带给学生无尽的探究欲望！ （七）家庭作业 这些习题的设置有助于把兴趣延长到课外，并通过课外的拓展实践，促进技能的迁移创新。 流体压强和流速的关系说课稿 流体压强与流体速度的关系教案篇五 1，教材地位和作用 流体压强与流速的关系是人教版新课标八年级物理九章压强与浮力的第四节，主要由“流体与流速之间存在什么关系”和“飞机的升力如何产生”两个核心问题组成，是对大气压强液体压强等力学学问的延长和拓展，是初中力学的一个重点，是中考的热点，内容与生活和科学技术联系亲密。 由于“流体的流速越大，压强越小”所造成的很多现象在日常生活中常常遇到，能使学生保持对自然界的奇怪，教材抓住初中学生具有剧烈求

39、知欲望的特点，利用试验探究,激发思索，把握规律，从中熟悉生活中常见现象和科学技术的联系，学会用物理学问解决实际问题，表达了从生活走向物理，从物理走向生活的课程理念，能使学生保持对自然界的奇怪。 2说教学目标 课程标准中对这一节的要求是：“通过试验探究，初步了解流体的压强与流速的关系。”针对这一要求和课程标准的总要求，从生活走向物理，从物理走向社会。我提出了这样的教学目标。 1、学问与技能 （1）了解流体压强与流速的关系。 （2）了解飞机升力是怎样产生的。 （3）了解生活中跟流体的压强与流速相关的现象并对其作出解释。 2、过程与方法 （1）让学生经受学问被发觉的过程，学会从简洁的物理现象中归纳出

40、物理规律， （2）培育学生观看、比拟、分析、归纳等学习方法和科学的思维观。 3、情感态度与价值观 （1）增长学生学习物理的兴趣，培育学生的创新精神， （2）让学生体会科学技术的力气，关注科技的两面性，加强安全教育。 经过一年多的物理学习，学生已具有了肯定的物理学问如气体压强，液体压强特点等，把握了肯定学习物理的方法。学生的观看、试验、思维、归纳、分析、推理等力量得到肯定的进展。但大多数学生思维还是以形象思维为根本思维方式，喜爱动手动脑，对直观内容比拟感兴趣，欠缺对问题的深入思索及理性化的思维过程。本节课主要是从现象入手，得出比拟简洁的结论。所以在细心设计探究活动的过程之后，学生学习是不存在问题

41、的。相对来说学问面窄，学问信息不丰富，所以应多给他们供应一些高科技、较前沿的东西，激发其求知欲。 教学的难点是通过试验，让学生获得充分的感性熟悉，引导学生从简洁的物理现象中归纳总结出物理规律。 1、试验器材预备：各小组纸片三张，细线一段，铝制硬币一枚，机翼模型每人一个。 2、多媒体预备：液体流淌时压强关系的动画，飞机飞行实况视频，机翼模型分析flash，以及肯定量的课堂练习预备。 以小组合作试验探究、班级师生沟通为主的教学方法。通过创设情景，对试验现象进展观看分析，把学问点涉及的内容、问题展现给学生。以学生探究、争论、分析解决问题为主。通过探究活动，把观看搜集的证据有机地进展归纳，得出流体压强

42、与流速的关系，得出分析此类问题的一般方法。培育学生对学问整理归纳和提炼的力量，以及学问应用力量。采纳多媒体与试验结合，可以有效地突出教学重点、突破教学难点。 在这节课中注意让学生从试验探究中得出流体压强与流速关系的规律。因此安排了三个探究试验硬币“跳高”吹一张下垂的纸吹两张下垂的纸。学生亲身体验，经受是最重要的。让学生充分参加，在参加中体验到学习的乐趣，总结概括出规律后，又能品尝到学习的成就感。这样既提高了学生的学习兴趣，又培育了学生观看分析概括的力量。 对于机翼的升力，虽然学生对飞机并不生疏，但对飞机的熟悉只是停留在笼统，模糊的根底上。只凭说教他们是不会理解的。教师带着学生一起制作机翼模型是

43、让学生真正熟悉到的一个重要必要手段。之后，教师利用多媒体与学生分析，让学生由感性熟悉上升到理性。遵循了其熟悉规律，效果是可想而知的。 另外，本节课不预备设计独立的评价与练习，而是把学生对教材以外的现象解释作为一种练习，让学的现象和练的现象浑然一体。能让学生了解更多与本节课有关的现象是这节的一大任务。 1、引入新课：由硬币“跳高”竞赛和吹纸试验引入课题，能够激发学生的学习和探究兴趣。 2、媒体展现学习目标 3、进展新课： 首先教师引导学生思索是什么力使硬币跳起来了？是什么力使纸飘了起来了？在这里教师的引导很重要，初中三年级的学生欠缺对问题的深入思索及理性化的思维过程。我在这里放慢了速度，做了较具

44、体的分析。硬币与桌面间总有肯定缝隙，这样硬币的下方和上方都有空气，没有吹气时，硬币上面的空气与下面的空气看做静止，这时硬币上面的空气对硬币向下的压强等于下面的空气产生的向上的压强，硬币受力平衡而静止。当在硬币上方沿着与桌面平行的方向吹气时，硬币上方气体的流速大于下方气体的流速。紧接着让学生猜测他便有了方向。 4、试验探究解决问题：学生以小组为单位做教材探究试验，验证自己的猜测。要求每人做三次。这里为什么要做三次呢？目的是使学生去体验、去领悟，让其真正感受到实际的确是这样。学生独立操作，通过亲身体验，发觉规律。教师不焦急说出结论，让学生争论、沟通，自己得到规律。可以大大增加试验的可信度。 5、深

45、化问题：前面三个试验都是气体在流淌，得到的是气体压强与流速的关系。教师要适时地告知学生液体也可以流淌，它和气体统称为流体。气体流淌时压强与流速的关系对液体同样适用。因此上面的结论可以概括为：在流体中，流速越大的地方压强越小。 6、梳理反思深化问题：几十吨重的飞机为什么能腾空而起？在这里向学生展现了飞机起飞的实物图片，学生兴致会很高。教师指导学生做机翼模型试验。（“机翼”是让学生在美术课上有美术教师带着做好的，不占用课堂时间。）学生先以小组为单位展现自己的模型并吹气表演。然后选几个同学上台表演，让学生真正体验到飞机机翼升力的存在。然后教师展现动画，适当提示：迎面吹来的风被机翼分成两局部，由于机翼横截面外形上下不对称，在一样的时间里机翼上方气流通过的路程长，所以速度大比下方气