幼儿园说课稿模板汇编8篇.docx

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1、 幼儿园说课稿模板汇编8篇幼儿园说课稿 篇1 活动目标 1.观赏经典艺术作品，发觉作品中丰富的颜色美。 2.在认真选苹果的情景中，乐于表现苹果光滑而丰富的颜色。 活动预备 1.塞尚名画数幅。 2.苹果数个，炫彩棒，剪刀。 3.贴有白纸花边纸的深色底板纸一张。 活动过程 一、观赏谈论 1、猜猜苹果的颜色 师：“今日我带来了几个苹果，你们能不能猜一猜我带的苹果是什么颜色的？“幼儿甲“红色。“ 师：（看一眼篮里的苹果）“对，有红色，有没有其他颜色呢？“ 有的幼儿猜黄色、有的猜青色，此时有一位幼儿猜“也许苹果上有的地方是红色的也有一点点黄色或者青色。“ 师：大家猜得都对，由于这些苹果上都有你们刚刚说的

2、颜色。（然后一个个地拿出来） 2、观赏作品一个苹果（局部） 共同辨别并找出画面上苹果上有哪些颜色，从中了解塞尚画得很慢的道理。 师：我们从小就会画苹果，那时画苹果不是全涂成红色就是全涂成绿色或者黄色，都只 有画一个颜色，现在我们长大了，眼睛更光明了，能不能画得和真实的苹果一样呢？有人会说行，有人会说不行，要有这样的本事可以向一位出名的画家学习，他就是塞尚，找一找，这个画上的苹果有些什么颜色。（众幼儿从画上辨别了很多颜色） 师：你们和塞尚一样，有着光明的眼睛，塞尚有时画了一天才画成一个最新奇的苹果，每画一笔都会认真地看，别人早就看不出还有什么颜色，他还在悄悄地想，渐渐地添加，把每一个苹果都画得又

3、新奇又光滑。 3、观赏作品“桌上的苹果“进一步感受塞尚的绘画风格 师：请在每幅画中数一数有几个苹果，体会塞尚要画这么多苹果不知花费了多少时间，所以大家都很佩服他，都愿向他学习。 二、共同尝试 由幼儿观看选色，教师涂色，涂画苹果的局部颜色。由幼儿查找颜色，教师采纳摩擦接色的方法操作，学着像塞尚那样仔细画画。 1.用什么颜色画苹果的边可以选红色、绿色、橙色等，最好选浅一点的颜色，便于接色。 2.边选色边涂色介绍用擦色的方法接色。 3.苹果的小坑是什么颜色的呢？可选深一点的颜色。 师：（涂出半个苹果的颜色后）啊，很不错，假如走得近一点，还会看得更认真，画得更好看。 三、操作尝试挑苹呆 师：今日我们一

4、起来玩一个挑苹果的嬉戏，请每位小朋友边看，边画一个苹果，看看谁挑到的苹果最新奇最光滑。 1.来到水果店每张桌上放一个苹果，仔细观看苹果上的颜色变化。 2.选择最新奇的苹果用炫彩棒直接画轮廓，逐步添加颜色。 3.摸一摸，苹果是否光滑用摩擦的方法接色，使颜色接近和调和。 4.买回家剪下苹果。 5.洗洁净用炫彩棒再局部加色，直到满足为止。 6.放在桌上贴在底板纸上。 四、欣赏沟通装果盘款待客人 师：今日我们第一次挑苹果，就挑到了许多又新奇又光滑的苹果，请大家挑一挑哪些苹 果最新奇呢，把最新奇的苹果放在盘子里款待客人。 1.教师供应数张去掉苹果的塞尚作品。 2.由幼儿选择“桌上的苹果“,贴在作品中的盘

5、子里，并尝试调整画面安排。 3.对比塞尚的作品，说说自己的感受（幼儿情不自禁地说：“多好看，我们似乎比塞尚画得还美丽。“） 活动解析 美术观赏之一/二/三 我以前始终误以为幼儿园的美术观赏就是观赏名画，其实不然，在“选苹果“这一活动中就尝试了多种观赏方式，收获不小： 一、观赏身边自然物的美 苹果是幼儿生活中常常接触的水果，()可是在小班幼儿的笔下，大多数都是单一的红色。 中班幼儿对于苹果颜色的熟悉就提升为红色、绿色、黄色等多种颜色。到了大班，幼儿辨色力量更强了，他们会从一个苹果上辨别出不同的颜色。在本次活动中，幼儿还发觉了每个苹果的颜色个个都有所不同，从而进一步感知了自然界中最本色的颜色美。可

6、见，幼儿日常生活有着丰富的观赏素材，它是美术观赏取之不尽用之不竭的源泉。 二、观赏艺术作品的美 我利用印象派艺术大师塞尚的多幅有关苹果的作品给幼儿观赏，画面上颜色明丽的苹果 被棕灰色的背景衬托得更为艳丽夺目，使幼儿在惊异中产生跃跃欲试的欲望。我又利用抹色 的方法接色，解决了多种颜色如何接色这一教学重难点，从而帮忙幼儿提升美术表现力。通 过让幼儿简洁了解塞尚的作画习惯，自然而然地运用贯穿语：“每一次画苹果都会认真看，悄悄想，渐渐画“,在无形中教会幼儿一些观看方式和认真、仔细、一丝不苟的行为习惯，再加一句“这样就离塞尚不远了“,更煽动幼儿学习运用新方法观看表现的积极性。 三、观赏幼儿创作的美 幼儿

7、是对比自己眼前的苹果作画，通过来到水果店选择最新奇的苹果摸一摸苹果是否光滑买回家洗洁净放在桌上等六个有情景的环节，环环相扣地完成自己的制造。活动中每位幼儿只需画一个苹果，给了他们反复观看和不断调整的时机，尤其是买回家洗洁净，利用炫彩棒可以快干后掩盖的性能，在剪下苹果后，再一次地观看掩盖，使每个苹果都大放异彩。 当那些“苹果“放上展现板的时候给了幼儿一份惊喜，更大的惊喜是之前特意将塞尚作 品中的“苹果“去除，将这个位置由幼儿画的苹果取而代之，成为一个幼儿的全新作品，与塞尚原作一一对比时，他们立刻眼睛发亮，无不傲慢地说：“我们的苹果真的太美了，似乎比塞尚画得逐美丽。“确实，出自幼儿手中的苹果一点也

8、不比艺术大师逊色。 通过本次活动使我更深地体会到，幼儿美术观赏的天地无比宽广，它不但有古今名画，也包括了观赏大自然、城市建筑、工艺美术、图书玩具，甚至幼儿的作品。 幼儿园说课稿 篇2 说教材 这是幼儿园大班艺术表现中的一首2/4拍的歌曲，节奏欢快、活泼，歌词以询问的方式表达了幼儿园里小朋友做好事的行为，具有很好的教育意义。大班的孩子音乐阅历相对丰富，唱歌力量有所增加。能够唱准附点音符、十六分音符及休止符，但对于间奏的处理还不到位。纲要中指出：在支持鼓舞幼儿积极参加艺术活动并大胆表现的同时，帮忙他们把握一些表现的技能和力量。因此本次活动中，我将引导孩子在了解歌曲旋律的根底上，尝试自主将歌词填入旋

9、律中演唱，大胆创编动作表现歌曲的间奏。 说目标 目标是教育活动的起点和归宿，对教育活动起着导向的作用。依据纲要的要求和孩子的年龄特点及进展水平，我制定了以下目标。 1、了解歌曲的旋律特点，学习用活泼欢快的心情演唱歌曲。（重点） 2、尝试将歌词自主填入旋律中演唱，能够大胆创编动作表现歌曲的间奏。（难点） 3、体验自学歌曲的乐趣，懂得帮忙别人会使别人欢乐的道理。 说教法： 纲要明确指出：幼儿艺术活动的力量是在大胆表现的过程中渐渐进展起来的。教师的作用主要在于激发幼儿感受美、表现美的情趣，丰富幼儿的审美阅历，使之体验自由表达和制造的欢乐。因此我在本次活动中将运用以下教法： 节奏朗读法：节奏是音乐的第

10、一要素，从节奏入手进展唱歌教学，才能收到好的效果。 图谱演示法：这是依据幼儿思维详细形象的特点设计的，图谱这样的视觉符号可以把歌曲内容简洁化、形象化，增加直观效果，可以帮忙幼儿快速精确的把握歌词。 说学法 遵循幼儿认知进展规律和学习特点，幼儿将通过多通道参加法、阅历迁移法等，在听听、看看、想想、说说、做做的轻松气氛中快欢乐乐的学习。 阅历迁移法：学习的目的不是为了储存，而是为了应用。因此，在活动中引导幼儿通过随便哼唱、有节奏的朗读，将感知旋律及节奏的阅历自然迁移到唱的环节中。 说预备 为更好地效劳与本次活动，我做了一下预备： 1、物质预备：多媒体课件。 2、阅历预备：提前熟识雷锋叔叔，简洁了解

11、雷锋的故事。 说过程 本次活动我将分为四大环节，听、说、唱、做。 第一环节：听。 由于听能够正确感知音乐的力度速度，熟识歌曲旋律，可以熬炼幼儿的自学力量和音乐鉴赏力量。在这一环节，我先以“请你跟我这样做”的嬉戏形式，引导幼儿在间奏处学会等待。如：学小猫，喵喵喵，（间奏处做猫的动作) ，解决本次活动的难点局部。然后将歌曲内容编成情境对话，通过多媒体课件引出主题幼儿园里好事多。 1、指导语：“有一段音乐也说了这么一件事，我们来听一下 这首曲子有什么特点？”（感知音乐旋律活泼欢快的特点。） 2、“既然你觉它是一首欢愉快泼的曲子，就请你用动作、表情来表现一下这首曲子，可以小声跟着哼唱，试试看！” 其次

12、环节：说。 在这一环节我将采纳图谱示意法引出歌词，通过节奏朗读法进一步熟识歌曲的节奏，为下一环节的唱打下坚实的根底。 1、小桌子好洁净呀，让我们来问问谁擦的好吗？（小桌子，谁擦的）引导幼儿有节奏的朗读这句歌词，同时弹琴的教师弹出间奏，教师引导幼儿在间奏处做擦桌子的动作。 2、同法引出其他歌词。 3、教师按节奏朗读歌词，引导幼儿按图谱示意将歌词完整朗读。 第三环节：唱。 这是本次活动的重点局部。在这一环节，我采纳了阅历迁移法没有先范唱，而是引导幼儿尝试将歌词填入旋律之中来演唱，为的是让幼儿体验自学歌曲的乐趣，以此培育幼儿的自信念。 1、“小朋友，刚刚我们听的这首欢愉快泼的曲子，现在咱们再来哼唱哼

13、唱吧？”引导幼儿再次用无意义音节哼唱旋律。 2、“现在我要加大难度了，我想请你们将刚刚编的那些话唱到歌里，行不行？”教师指图，用口型示意法帮忙幼儿演唱。 “你们唱的不错哎，我还想听一遍，你们情愿再唱一遍给我听吗？”幼儿唱完后问问，还有哪句不会，鼓舞幼儿找出问题，并请其他幼儿当“小教师”教一遍。这样可以让幼儿养成不懂就问的好习惯，还可以培育幼儿的自信念。 3、“现在我想和你们一起来唱，听一听我是什么时候唱的？唱了些什么？”幼儿唱问话局部，教师唱后半局部。 提问：刚刚我是在什么地方接唱的？唱了些什么？（此处教师将幼儿的答复用唱的形式给与回应） 4、请幼儿跟琴唱后半局部，师依旧以口型提示。 5、再次

14、师幼合作接唱，互换角色演唱，男女分角色演唱。 小结：“今日你又不用教师教就学会唱歌了，是谁帮忙你了？”（师指图谱和教师）这样做的目的是将教师教的策略转化为幼儿学的策略。 第四环节：做。 儿童艺术教育既要关注其作为手段的“辅德与益智”等价值，更要关注其本体性的审美感受与艺术制造价值。因此在最终一个环节，我让幼儿自编动作，将对唱曲的理解、情感体验，用动作、表情来表达，以给予作品丰富的内涵。 一节课的完毕，不代表学习的完毕，我将引导孩子在区域活动时再次创编歌词，唱上不同的好事。在喝水喝奶的环节播放歌曲的音乐，由于通过一两次课来教一首歌，其效果远不如常常反复听一首歌，这就是过程带来的结果。 幼儿园说课

15、稿 篇3 各位评委，各位教师，大家好！我是-，盼望今日我能给大家带来轻松的非常钟。今日我的说课内容是大班社会活动-电话礼仪。 纲要社会领域目标明确提出：“理解并遵守日常生活中根本的社会行为规章“，电话是幼儿熟识并常常使用的通讯工具，正确的接听、拨打电话是幼儿在日常生活和社会生活中应当遵循的行为准则和交往标准。大班的幼儿平常已经有屡次拨打电话的阅历，同时，随着幼儿生活范围的扩大和交往需求的增多，与人通过电话沟通沟通已经成为幼儿生活中的一局部。然而，有些幼儿在接听、拨打电话时经常消失不文明的行为，这不利于幼儿建立起和谐的人际交往关系，也从肯定的程度上影响了幼儿社会性的进展。因此，帮忙幼儿习得电话礼

16、仪，文明与人交往是必要的。本次活动主要通过情境演示、争论、操作等方式帮忙幼儿学习正确、文明接打电话的语言和行为，帮忙幼儿获得更多的交往技能，形成良好的礼仪素养和亲社会行为，这也是幼儿社会教育的重要局部。 活动目标是教育活动的起点和归宿，对教学活动起着肯定的导向作用。我依据大班幼儿年龄特点及实际状况，确立了情感、认知和力量方面的目标，其中既有独立表达的成分，又有相互融合的一面，我确定的活动目标是： 1. 知道并把握拨打、接听、转接电话的礼仪要求。 这条目标的设定，主要是从认知的角度，让幼儿了解并把握打电话的礼貌用语。 2在活动中感受打电话的乐趣。 设定这条目标，主要是从情感的角度，让幼儿获得文明

17、打电话的乐趣。 3在模拟嬉戏、争论、操作等活动中稳固礼貌待人的行为习惯，进一步进展语言表达力量、分析推断力和人际交往的主动性。 设定这条目标，主要是从行为技能上，通过模拟打电话嬉戏、图片操作等活动，稳固礼貌待人的行为习惯，进展幼儿语言表达等力量。 （我把目标一作为本次活动的重点，让幼儿在认知上，把握拨打、接听、转接电话的礼仪要求。）为了更好的效劳于本次的活动目标和完成活动内容，我做了以下预备： 1阅历预备： （1）幼儿已有打电话的屡次阅历。 （2）教师与配班教师事先预备好一段电话礼仪示范表演。 2材料预备：图片3种，自制迷宫图等操作卡2类，笔、橡皮、五角星贴纸若干，电话机2部。 纲要强调以幼儿

18、为中心，教育活动应以幼儿的需要，兴趣，尤其是幼儿的阅历来进展。为了使活动新奇好玩，我采纳以下敏捷有效的教学方法： 1.争论法 争论法是一种表达教学民主、充分调动幼儿思维的好方法，通过相互争论，自由发表，让幼儿从中获得正确的社会行为标准2、演示法 通过出示情景图片、情景表演等，直观、形象的展现给幼儿，提高幼儿学习情趣，启发幼儿接打电话的文明行为的意识。 3. 行为练习法 让幼儿通过不断的尝试，操作练习和表演，在活动中自主自觉地学习，稳固和丰富了幼儿接打电话的学问与阅历。 接下来介绍以下教学过程，我设计的教学过程分为四个环节： 首先，出示电话机，让幼儿学习拨打电话、接听电话、转接电话的礼仪。在对电

19、话礼仪认知的根底上，利用图片进展辨析和操作，稳固并拓展电话礼仪阅历。 环节一： 出示电话机，导入活动，调动幼儿已有阅历环节二：学习打电话的礼仪。 环节三：学习接听电话、转接电话的礼仪。 环节四：利用图片进展辨析和操作，稳固并拓展电话礼仪阅历。 教学开头，我是这样设计的：出示电话机引入主题，并提问幼儿：“你给谁打过电话，是怎么打的？“请幼儿自由表达，并鼓舞幼儿上前尝试和教师一起玩“打电话“嬉戏，（既调动了幼儿的兴趣和已有阅历，又给幼儿供应了表现的时机），接着我运用争论法，请幼儿集体争论：“刚刚的表演中哪些做法是礼貌的？还有哪些缺乏？“幼儿可以对问题发表自己的感受和意见，为其次、三环节的学习做好了

20、铺垫。 幼儿园说课稿 篇4 一、 设计意图。 小班的年龄都处于34岁之间，这个时期，幼儿的有意留意有了明显改善，感知觉也渐渐趋向完善，对生动、形象的事物和现象简单熟悉，其思维也是在直接感知和详细行动中进展的，较多依靠于生动、鲜亮的形象去熟悉和理解事物。这个教学内容是通过对儿歌的感知和理解，让幼儿来感受诗歌中天真活泼的情趣，从而激发幼儿有朗读儿歌的兴趣。 此教材富有形象性、趣味性和启发性。在学习过程中需要有肯定的语言根底和学问阅历，而小班幼儿已经能说一些简洁的句子，并对小动物有肯定的熟悉，因此本内容在小班教学是符合幼儿认知特点的 ，所以我选了这个内容，以促进幼儿详细形象思维和制造性思维的进一步进

21、展。 二、活动目标及其重难点解决策略。 1 感知小鸭、小鱼、小鸟的行走方式，愿意学习儿歌。 2 学习儿歌谁最羞，体验小袋鼠的羞的心理。 3、知道要自己走路，不要大人抱。 重点：感知小鸭、小鱼、小鸟的行走方式，愿意学习儿歌。 解决策略：构造图能帮忙幼儿直观的感知儿歌中的动物形象，来引起幼儿的兴趣。 难点：了解小袋鼠的羞是难为情。 解决策略：小班的幼儿也有自己的是非观念，能简洁推断生活中哪些行为是好的，哪些行为是不好的。在出示图片袋鼠妈妈抱着小袋鼠的时候，自然而然想到要妈妈抱石难为情的，并在理解难为情的状况下，教师再说一个好听的字“羞”，让幼儿对羞产生的深刻的理解。 活动预备：依据儿歌内容绘制的教

22、学构造图，PPT（一些自己走路的乖孩子），音乐乖孩子 三、 活动流程： 1、 感知图谱，熟悉动物。 出示小鸭、小鱼、小鸟，使幼儿对这些小动物产生兴趣。 2、 分析图谱，理解儿歌。 观看小鸭和鸭妈妈；观看小鱼和鱼妈妈；观看小鸟和鸟妈妈；最终出示小袋鼠和袋鼠妈妈。图谱的出示，教师引导幼儿理解整个图谱说的是什么事。 3、 学念儿歌，深化情感体验。 （1）看图完整观赏儿歌。 教师边说儿歌边做动作。 （2.看图完整学念儿歌。 幼儿跟着教师一起念儿歌并做动作。 （3）小结：鼓舞小袋鼠自己独立行走，不要大人抱。 以提问的方式来引导幼儿劝解小袋鼠自己行走，不要妈妈抱。 4、 再次深化情感体验。 最终以PPT的

23、形式播放一些平常幼儿园放学回家自己走，不要大人抱的乖孩子，并用背景音乐乖孩子。 幼儿园说课稿 篇5 一、 说教材： 小乌龟上幼儿园这个故事选自于小班上学期望整合 （一），这一主题中，该故事选用了小朋友生活中比拟熟识并喜爱的小乌龟、小青蛙、小鸭子、小鸡为角色。叙述了一只小乌龟第一天上幼儿园的心情及所发生的事情，最终小乌龟能欢乐地和同伴玩，融入到了集体当中的故事。现独生子女较多，其有较多的幼儿都是爷爷、奶奶带，因此，都比拟娇气；并且接触外面的生活较少加上年龄较小，未离开过家长。因此，刚踏入生疏的环境中，难免会哭闹得厉害。为了能使幼儿更快地适应新环境，我觉得这个故事既符合小班幼儿年龄特点，又符合孩子

24、的现实需要。所以我选择了这个故事来安抚幼儿心情，并将它与语言和社会两大领域相结合。 二、 教学目标： 幼儿园教育指导纲要语言领域提出：“进展幼儿语言最主要是他们想说、敢说、喜爱说、有时机说并能得到积极的应答的环境。以及要“鼓舞幼儿大胆、清晰地表达自己的想法和感受；进展幼儿语言表达力量和思维力量。”依据这一目标和要求、结合小班幼儿的年龄特点和语言进展水平；在加上幼儿年龄小，留意力简单分散，不太情愿去倾听。因此，我从认知、力量和情感三方面提出了本次活动目标： 1、认知上：理解故事内容，明白小乌龟为什么要上幼儿园，并加深对小乌龟的熟悉。 2、力量上：引导幼儿发挥想象，大胆地表达自己的想法。 3、情感

25、上、情愿倾听故事，体会和新朋友一起玩的乐趣。 三、教学重点、难点： 目标中提到：情愿倾听故事、理解故事内容，明白小乌龟为什么要上幼儿园为重点。对于刚入园的幼儿来说心情还未稳定，会有害怕的心理。本次活动中的难点是：能大胆地表达自己的想法。 四、活动预备：小乌龟、小青蛙、小鸭子、小鸡头饰。 五、教学法： 依据幼儿的学习状况，本次活动我运用了传统模式、角色扮演嬉戏及提问法。 1、传统模式：主要使幼儿能仔细倾听故事内容。 2、提问法：幼儿仔细倾听过后，教师引导幼儿大胆地把故事内容说出来。 3、角色扮演：充分让他们表现自己、大胆说话积极融入到集体当中。六、说学法： 小班幼儿年龄小，语言表达力量较弱。因此

26、，我想通过角色扮演嬉戏，让幼儿体验嬉戏的乐趣，给幼儿供应说话的时机。其主要的”目的是帮忙幼儿尽快适应新环境，从而喜爱上幼儿园，并且在轻松的气氛中把握活动重点、难点。 幼儿园说课稿 篇6 一、说教材： 端午节是我国的一个传统节日，它有着独特的风俗，如：吃粽子、赛龙舟、挂香袋、系长命缕等庆祝活动。这些活动都适合中班的幼儿来开展，既能熬炼和进展幼儿的动手力量，又能增进幼儿对中国传统文化的了解和兴趣。同时，端午节又有着一个出名的来历，让幼儿了解“屈原”的故事，能激发他们初步的民族骄傲感。为此，我结合一年一度的端午佳节，开展相关的主题教学活动。 二、说目标： 1、知道端午节是中华民族的传统节日，乐于了解

27、端午节的一些风俗和来历，乐于参加一些节日预备和庆祝活动。 2、对中国的传统文化感兴趣，产生初步的民族骄傲感。 三、说教法： 1、 科学区：投放艾草和菖蒲。陈设不同造型的香袋。 2、 美工区：放置制作长命缕和纸粽子的材料。 3、 阅读区：张贴有关端午节的字条，让幼儿认读。 4、 表演区：供应扎头的布条和纸棒，供幼儿表演赛龙舟。 四、说学法： 1、 和孩子一起收集有关端午节风俗的图片、资料，向孩子叙述端午节的风俗。 2、 带孩子购置艾草和菖蒲、粽子、香袋、咸鸭蛋等过节物品。 3、 和孩子一起观看有关节日庆祝活动的报道。 4、 参与班级的包粽子活动。 五、说过程： 活动一 端午节的风俗和来历 目标：

28、 1、 知道端午节的日期，了解端午节的一些风俗和来历。 2、 对中国的传统文化产生初步的兴趣，对屈原产生崇敬之情。 幼儿表现： 当我在给孩子讲屈原的故事时，他们都听得特别的仔细，睁着大眼睛满脸一副鄙视的样子。当听到屈原投江的情景时，都不约而同地发出“啊”的赞叹声和圆满声。有的孩子还争着要把自己从家特长听到的关于端午节的来历和风俗说出来。 活动二 艾草和菖蒲 目标： 观看艾草和菖蒲的形状，了解它们在端午节期间的特别用途。 幼儿表现： 班上有四个幼儿特地让家长去市场购置艾草和菖蒲，我把它挂在教室内外。孩子们感到很新奇，他们以前看到过，但是却叫不知名，更不知道它的实际含义是什么，所以都纷纷问我。我向

29、他们解释和介绍了艾草和菖蒲的名称和端午节用来辟邪的用意。对于辟邪孩子们都不太懂，但他们知道这确定是一种挺厉害的东西，就象一把剑一样。关于名称，有一个幼儿问我：哪一样是艾草？哪一样是菖蒲？我当时一下子蒙住了，确实课前我没认真去查过资料，于是我就请小朋友帮助去问问爷爷奶奶或爸爸妈妈。小朋友们愿意地承受了任务，下午当大人来接孩子时，他们都急着询问，但当时家长们也都被问住了。 活动三 粽子香袋 目标： 1、 感受粽子香袋的美。 2、 在探究中学习叠制锥体技能。 3、 养成做事细心的习惯。 幼儿表现： 幼：“瞧！我包的粽子大吧。” 幼：“我包的粽子可牢固了。” 幼：“我们的粽子五颜六色的真美丽，啊呜！咬

30、一口。” 幼：“哇！教师把我们纸做的粽子串起来了，好美丽啊！” 幼：“这个是我做的。” 幼：“我的也有的，好几个呢！” 幼：“我们的教室真美丽啊！别的班级确定没这么美丽。” 家长反映： 当家长来接孩子时，他们走进教室就发觉了悬挂在梁上的一串串粽子香袋，都说很美丽的家长 饶有兴趣地凑近摸摸。孩子们也特别积极地拉着大人参观自己的作品，一脸的骄傲感。家长们都说班级的环境特别美丽，特别美。 活动四 长命缕 目标： 1、 知道我国有在端午节给儿童戴长命缕的习俗，加深对端午节的了解。 2、 学习搓线的技巧。 幼儿反映： 明显，孩子们特别的喜爱搓长命缕，每天我都要给孩子预备一批制作的毛线。区域活动或课间休息

31、时，都爱到美工区去搓长命缕玩，有些孩子一连搓了好几条戴在手上、脚上，有的甚至连脖子上也戴了一条。女孩子还戴着跳起了舞。 六、活动效果与反思 首先，幼儿的参加很积极仔细，通过谈话“端午节的风俗和来历”、折纸“粽子香袋”、毛线编制“长命缕”、积塑搭建“龙舟”以及家长们共同参与的包粽子等一系列活动，使幼儿对端午节这个中国传统节日有了肯定的了解和熟悉，同时也进展了动手力量，感受了节日的欢乐气氛。 其次，家长们在活动中也特别的协作，纷纷拿来了香袋、菖蒲等端午节特有的物品，还特地请假来参与包粽子的活动，使活动的开展很顺当。 幼儿园说课稿 篇7 一、教材分析： 此活动选材来源于生活，我们都知道，鸡蛋是幼儿比

32、拟熟识的食物之一，他们根本上每天早晨都会吃一个水煮鸡蛋，以补充身体的养分。幼儿都知道吃鸡蛋可以补充我们身体的能量，会使我们的身体长的更加牢固，更加棒。然而由于我们班的幼儿思维较活泼、求知欲强，平常对事物的奇怪心较强，凡事爱问：“为什么？”，对四周事物喜爱探根究底，更愿意亲自去尝试一下。他们对鸡蛋布满了极大的兴趣，为此，我选择此教材让幼儿在探究嬉戏的过程中，能够发挥幼儿的思维力量和动手力量，探究出访蛋站立的多种方法。 二、教学目标： 活动的目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。依据幼儿的年龄特点及实际状况为依据，确立了认知、力量、情感方面的目标，其中既有独立表达的成分，又有相互融合的一

33、面，目标为： 1.让幼儿在探究的过程中探究出让鸡蛋站立的多种方法。 2、进展幼儿思维力量与动手力量。 3、激发幼儿的奇怪心，培育幼儿对四周事物的兴趣。 依据目标，我把活动重点和难点定位于：探究鸡蛋站立的多种方法，让幼儿通过屡次操作、比拟、探究、发觉，使活动得到深化。为此，我们作了如下预备： 1、物质预备：熟鸡蛋50个、蜡笔、剪刀、涂色纸、瓶盖、玻璃瓶、积木、沙包、旧手帕、碎布、小玩具、泥工 2、阅历预备：让家长和幼儿在家搞一次小试验，看看怎样能将鸡蛋站起来。 说教法： 新纲要指出：“教师应成为学习活动的支持者、合、引导者。” 活动中应力求“形成合作探究式”的师幼互动。在本次活动中，我还采纳了相

34、宜的方法组织教学，采纳的教法有： 1、操作探究法：它是幼儿建构活动的根本方法。所谓操作法是指幼儿动手操作，在与材料的相互作用过程中进展探究学习。本次活动安排了三次操作活动。第一次是引起兴趣后第一次操作，主要是探究蛋宝宝可不行以站起来。其次次操作主要是探究假如不敲破蛋宝宝，借助其他帮助材料蛋宝宝可不行以站起来，有哪些方法等等。第三次操作，主要是培育幼儿的动手力量，让幼儿装饰蛋宝宝，使蛋宝宝变成一位小小解放军，使活动更加完整。 2、情境教学法：在教学过程中教师有目的地引入具有肯定心情颜色的形象，为主体的生动活动供应详细的场景，以引起孩子肯定的态度体验，使孩子心理机能得到进展的方法。 本次活动的全过

35、程，我就引入了得意的蛋宝宝形象，结合深受幼儿宠爱的解放军形象，引发幼儿融入到帮忙蛋宝宝站起来，学会像解放军一样能够立正，并帮忙装饰蛋宝宝，使蛋宝宝真正的像一个小小解放军的情境中，使幼儿主动探究，积极思维，到达科学探究力量的提高和共性进展的统一。 说学法： 操作尝试法：陶行知先生说过在“做中教，做中学，做中求进步”。在其次次操作活动中我就鼓舞、引导幼儿多操作，多试验。在这一过程中幼儿通过观看、操作、尝试着不同的分法。固然幼儿不肯定一次就能让蛋宝宝胜利的站起来，他们不断的选择材料，重新尝试，伴随着一次次的尝试，幼儿的思维就会灵动起来，因而就有了更丰富、多样化的方法。通过介绍性的小结，又把大家的阅历

36、作一集合，深化了各自的熟悉，拓展了大家的学问面。 教学程序：我采纳了环环相扣组织此活动程序，活动流程为： 韵律活动激发兴趣第一次自由探究其次次自由探究装饰蛋宝宝并展现以韵律活动完毕活动 1、韵律活动激发兴趣 “兴趣是最好的教师”。活动一开头我就和幼儿一起做“这是小兵”的韵律活动，以蛋宝宝也想像解放军一样能够站起来为情节进展主线，引出下一个环节。 2、第一次自由探究 依据幼儿奇怪、好动的特点，运用皮亚杰的认知进展理论，在其次个环节我就安排了孩子自由探究。我为幼儿供应了充分的鸡蛋，供幼儿尝试。 这一环节中，孩子并没有真正的了解蛋宝宝毕竟可不行以站起来，为此，教师进展小结，使幼儿懂得把蛋宝宝敲破才可

37、以使鸡蛋站起来。这一环节落实了第三目标。 3、其次次自由探究 在第一次操作探究的根底上，我们进展其次次操作探究，在这次探究过程中我们为幼儿供应了丰富的帮助材料。让孩子自己选择所需要的帮助材料，在操作过程中探究、尝试，查找各种方法。在这一过程中，作为教师的我，则是起到引导、鼓舞、支持、合作的作用。引导，在教师的引导下，孩子会发觉问题，会提出问题；鼓舞，鼓舞孩子能够用已有的阅历或新的思维来尝试、操作；支持，教师支持孩子们的探究活动，信任他们的力量，放手让他们去做；合作，教师能将自己与孩子们看作是合作伙伴，情愿与孩子一起查找答案。幼儿经过屡次选择、尝试，探究出了更多的方法。 在整个操作试验的过程中，

38、有一环节是不容无视的，即试验完毕后的争论沟通。这是不行缺少的一局部。美国国家科学教育标准中提出：完整的探究过程应当包括提出一个简洁的问题、完成调查讨论、答复该问题和向他人介绍成果。争论沟通是我们常常进展的也是孩子最喜爱的一个环节，由于在这个环节中他们可以无拘无束地叙述自己试验的过程、说明自己对问题的理解，反对他人的观点、提出自己新的怀疑。为此，在自由探究后我们就通过幼儿介绍，集体讲评，将大家零碎的阅历作一集合，深化了各自的熟悉，拓展了大家的学问面。这一环节落实了第一目标。 4、装饰蛋宝宝并展现 在这一环节中，让幼儿练习了涂色、剪纸、粘贴，充分的培育了幼儿的动手力量，熬炼了手臂小肌肉群的进展。充

39、分的落实了其次目标。 5、韵律活动完毕活动 活动完毕，为了满意蛋宝宝的心愿，我们让蛋宝宝也排好队，和我们一起表演“这是小兵”。为此活动划上了一个圆满的句号。 活动反思： 本节课，其实总的来说，我觉得幼儿对鸡蛋毕竟能不能站起来还是蛮感兴趣的，但是或许由于在课前做预备工作时，我让家长回家已和幼儿一起进展了一次小试验，所以幼儿根本都已经把握了可以使用哪些方法就可以让鸡蛋站立起来，他们在操作探究的过程中很快的就都让鸡蛋站起来了，感觉没有那种探究的过程，还有就是我在幼儿探究时没有提要求，所以，导致后来幼儿的鸡蛋都已摔破。而且还有个别幼儿表现的太过于兴奋，导至幼儿常规有点混乱。但是幼儿在涂色和剪纸装饰蛋宝

40、宝的这一环节还是可以的，幼儿比拟细心、仔细。 幼儿园说课稿 篇8 说教材 （一） 教材分析 亲亲长颈鹿这个故事选自小班下学期，好玩的动物这一主题中。该故事选用了小朋友生活中比拟熟识并喜爱的小兔子和长颈鹿为角色，叙述了一个长颈鹿阿姨助人为乐的故事，特殊是小兔子们亲亲长颈鹿阿姨这个情节既让人觉得好玩又很符合小班小朋友的年龄特点，生活中我们也会常常看到自己班的小朋友亲亲教师的小手或者脸蛋来表示他对教师的宠爱之情。又考虑到现在的小朋友大多数都是独生子女，特殊是小班幼儿年龄小，个个都“以自我为中心”，缺乏友爱互助的品质，所以我觉得这个故事既符合小班幼儿年龄特点，又符合孩子的现实需要，因此，我选择了这个故

41、事，并将它与语言和社会两个领域相结合。 （二）教学目标 幼儿园教育指导纲要语言领域中提出：“进展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜爱说、有时机说并能得到积极应答的环境。”以及要“鼓舞幼儿大胆、清晰地表达自己的想法和感受，进展幼儿语言表达力量和思维力量。”依据这一目标和要求，结合小班下学期幼儿的年龄特点和语言进展水平：幼儿年龄小，留意力简单分散，以自我为中心。我从认知、力量和情感三方面提出了本次活动的目标。 1、认知上：在嬉戏情景中理解故事内容，加深对长颈鹿的熟悉。 2、 力量上：积极参加故事清洁的争论，情愿大胆地表达自己的想法。 3、 情感上：体验友爱互助给大家带来的欢乐。 （三）

42、教学重、难点 目标中提到：在嬉戏情景中理解故事内容，体验友爱互助带来的欢乐。因此，在活动中，我把这点作为教学重点。 小班幼儿在语言表达方面不完整，有时只说了半句话就无法再说了，或表达不出心中的想法，依据幼儿的语言进展状况，我确定本次活动的难点是：用比拟完整的句子表达自己的想法。 a) 教学具的预备 为了更好地效劳于本次的活动目标，完成活动内容，我做了以下预备工作： i. 物质上的预备 我给小朋友们预备了小兔头饰，这是为了让幼儿更能进入到小兔这一嬉戏角色中； 依据故事，我布置了小河、森林等情境以及道具长颈鹿，这是为幼儿在情境中嬉戏，并能加深故事的理解而预备的； 音乐，是为了进一步营造嬉戏的气氛而

43、预备的。 ii. 学问上的预备 我让幼儿先熟悉长颈鹿，了解了长颈鹿的根本特征。 幼儿练习过爬及滑这两个根本动作。 说学情 小班幼儿年龄在4岁左右，他们处于典型的嬉戏年龄阶段，是角色嬉戏的顶峰期，他们对嬉戏特殊感兴趣，平常总喜爱把自己想象成故事中的某一角色，但由于词汇贫乏，幼儿在嬉戏中想说又不知该怎样说，即使说了也很难把自己的意思表达完整。因此，我想通过活动，让幼儿体验嬉戏的乐趣，给幼儿供应说话的时机。 说教法 教育心理学认为：“学习者，同时开放多哥感知通道，比只开放一个感知通道，能更精确有效地把握学习对象。”依据幼儿的学习状况，本次活动我运用了情境教学法、角色嬉戏法、体温法等。 i. 情境教学法：我尝试打破以往仅用图片进展故事教学的传统模式，而是依据故事内容，为幼儿创设情境，幼儿就仿佛置身于真实的环境中，很多不能理解的问题也就迎刃而解了 。幼儿有了时间的阅历，联想也就丰富了。如小兔子立刻要去参与演出了 ，又过不了河，这让幼儿觉得多么焦急啊，他们会主动地想出各种方法过河。当他们真正过了河，参与了表演，这种心情和我们以往用图片江湖上，让幼儿通过图片理解的效果是完全不同的。 ii. 角色嬉戏法：角色嬉戏是幼儿最喜爱的活动，特殊是和善、得意的兔子形象，深受小班幼儿的喜爱，让他们自己来扮演这一角色，不仅能增加幼儿参加活动的兴趣还能充分让他们表现自我、大胆说话。