幼儿园课外读物管理制度.docx

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1、 幼儿园课外读物管理制度幼儿园课外读物治理制度1 为全面贯彻党的教育方针，落实立德树人的根本任务，丰富学生阅读内容，拓展阅读活动，标准课外读物进校园治理，防止问题读物进入校园，充分发挥课外读物育人功能，依据教育部中小学生课外读物进校园治理方法（以下简称治理方法），结合本校实际特制定新大桥中学课外读物进校园治理要求： 第一条把好图书馆课外读物选购关，做好馆藏课外读物排查工作，确保学生课外读物质量。 学校严格遵守上级部门对课外读物进校园的相关要求，在分管校长的领导下，图书馆、学生处、教研组协作，做好遴选和审核工作，把好课外读物进校园的关口。严格根据治理方法的要求，做好对图书馆课外读物的梳理、调整、

2、清理等工作。对于违反治理方法中所列举的十二条“负面清单”情形的课外读物，一律不予推举和选用；不得在校园内通过举办讲座、培训等活动销售课外读物；制止强制或变相强制学生购置课外读物，学校不得组织统一购置；不得承受请托、谋取不正值利益；不得违规干预课外读物推举。 其次条强化治理，严禁非法读物进入学生书包。 各班主任及全体教师要深入学习治理方法，把握对学生课外读物治理的详细要求。在符合上级要求的状况下向学生推举课外读物时，要严把“十二条负面清单”关，严防不良读物进校园。推举学生课外读物要坚持治理方法规定的“方向性、全面性、相宜性、多样性、适度性“原则和“主题鲜亮、内容积极、可读性强、启智增慧“的标准，

3、从严治理，确保好书进校。各班主任也要根据“原则”和“标准”指导家长的购书行为。 第三条加强图书馆建立，发挥主渠道阵地作用。 学校切实做好学生课外阅读需求调研，提升馆藏读物品质，满意学生课外阅读需求。加大学校图书馆课程建立力度，定期开展名师导读、读书沙龙等共享沟通活动；优化校园阅读环境，培育学生良好的阅读习惯，提高学生阅读兴趣，鼓舞学生积极参与读书征文活动。借助各类读书共享沟通活动，在学校营造一种学生爱读书、读好书、善读书的良好气氛，提升学生内在素养，充分发挥课外读物的育人功能。此外，加大图书馆信息化建立，做好信息化时代新媒介阅读指导，让学校图书馆成为学生最喜爱的学习空间。 学校切实根据治理方法

4、的要求，落实好相关工作，使本校学生课外读物的推举、征订、阅读等工作良性进展。 幼儿园课外读物治理制度2 为落实教育部中小学生课外读物进校园治理方法，标准学校课外读物进校园的治理，充分发挥课外读物育人功能，特制定本治理制度。 一、进入我校的课外读物必需符合教育部颁发的中小学生课外读物进校园治理方法的规定。 二、原则上学校每学年推举一次进校园课外读物。推举程序为初选、评议、确认、报备四个环节。学校教育处、任课教师和图书馆治理员提出初选名目；各学科分管领导负责审读，对选自国家批准的推举名目中的读物，重点评议相宜性，对其他读物要按推举原则、标准、要求全面把关，提出评议意见；学校组织审查小组负责审核把关

5、，统筹数量种类，确认推举结果，公示并上报区教育局相关部门备案。 三、进校园课外读物推举名目向学生家长公开，自愿购置为原则，制止强制或变相强制学生购置课外读物，学校不得组织统一购置。学校要对家长自主购置推举名目以外的课外读物进展指导。 四、学校图书馆购置课外读物根据中小学图书馆（室）规程有关规定执行。 五、任何单位和个人不得在校园内通过举办讲座、培训等活动销售课外读物。 六、原则上不鼓舞学生自带课外读物进校园，如确有需要，须由家长事先向班主任报备并得到许可。 七、受捐赠的课外读物要明确来源，由学校进展审核把关，上报区教育局相关部门备案。 八、针对进校园课外读物治理中可能存在的风险，制定应急预案，

6、定期对校园推举图书进展清理，发觉问题读物应准时、有效处置，消退不良影响。 九、落实学校图书馆治理人员资格准入制度，完善引进、岗位聘用、培训进修、绩效考核等治理制度。强化图书选购人员责任意识，切实做到“供货渠道正规，图书来源牢靠，选购流程标准，切实保证质量”。 十、对违反规定的，依法依规予以处理；需要追究其他纪律或法律责任的，依纪依法移交相应主管部门处理。 幼儿园课外读物治理制度3 为仔细贯彻落实中小学生课外读物进校园治理方法精神，标准课外读物进校园治理，防止问题读物进入校园，充分发挥课外读物的育人功能，我校特制定以下学生课外读物治理制度。 一、治理目标 （一）通过严格治理，使学生课外读物符合教

7、育部方法要求。 （二）开展校园读书活动，让读书成为师生的生活习惯，建立书香校园。 （三）指导亲子共读，建立书香家庭；营造爱读书、读好书的良好气氛。 二、治理原则 1.方向性。坚持育人为本，严把政治关，严格端详课外读物价值取向，助力学生成为有抱负、有本事、有担当的时代新人。 2.全面性。坚持“五育”并举，着眼于学生全面进展，围绕核心素养，严密联系学生思想、学习、生活实际，满意中小学生德育、智育、体育、美育和劳动教育等方面的阅读需要，全面进展素养教育。 3.相宜性。符合学生认知进展水平，满意不同学段学生学习需求和阅读兴趣。课外读物应使用绿色印刷，适应青少年儿童视力爱护需求。 4.多样性。兼顾课外读

8、物的学科、体裁、题材、国别、风格、表现形式，贯穿古今中外。 5.适度性。学校和教师依据教育教学需要推举的课外读物，要严格把关、掌握数量。 三、治理措施 （一）标准课外读物推举使用 学校在进展课外读物的推举与使用过程中，依据中小学生课外读物进校园治理方法要求，形成较为健全的遴选、审核和推举机制。 1.遴选。 学校成立读物选购工作领导小组，建立了由党员教师、教研组长、骨干教师、图书馆治理员、家长代表等组成的读物审读专家，由审读专家遴选适合学生阅读的课外读物。 2.审核 （1）清单预审制。依据中小学生课外读物进校园治理方法要求，学校组织治理人员、任课教师和图书馆治理人员，在教育部和专业机构推举名目的

9、根底上，以及近年来口碑好的课外读物中，选取相对相宜的图书进展初评，形成读物推举清单。 （2）确认审核制。读物选购工作领导小组审核推举读物名目，重点统筹数量种类，责任人签字后，读物方可进入学校。 3.推举 根据中小学生课外读物进校园治理方法的原则标准，审读专家库成员对每一本预备推举的图书进展审读、评议，提出评议意见，形成学校推举读物名目。 （二）防止问题读物进校园 1.全面摸底清查 学校以学期为单位，教育处牵头，分期初、期中、期末三个时段对馆藏读物进展全面摸底清查，严格以中小学生课外读物进校园治理方法中的“12条红线”为依据，对课外读物准时进展把关遴选，去芜存菁，汰劣留良，保证读物的安康与养分。

10、 2.设立“图书观看员” 1-2年级采纳学科教师做“图书观看员”，3-6年级每班设立2名学生“图书观看员”，他们负责对班级出借、归还图书中的破损图书进展整理，就读物细节问题进展上报。 3.发放告家长书 协作学校做好学生课外读物的合理选择，明确课外读物的质量要求，营造安康向上的阅读气氛，形成家校最大的教育合力。 （三）发挥课外读物育人功能 1.读书月。每学年开展主题式读书月活动，通过活动，激发学生阅读的兴趣，培育爱读书、读好书、善读书的好习惯。 2.约书日。建立“一周约书日”，由图书室统一筹划，利用新建阅览室，结合图书漂流、拓展课程、课后效劳等，全校联动，全体参加，根本确保学生的每学期阅读量。

11、3.日有三诵。晨诵、午读、暮吟，每次非常钟的经典诵读，使学生能够受到中华优秀传统文化的熏陶。 四、工作要求 （一）成立组织，加强保障 学校成立学生课外读物治理小组，负责学校学生课外读物治理工作，切实做好教育部方法和学校制度的落实工作，使本校学生课外读物的推举、征订、阅读等工作良性进展。 组长： 副组长： 成员：各学科教研组长各班主任 （二）注意宣传，严格治理 各级各班要结合学校加强对学生使用手机的指导和治理，指导家长管控好学生使用手机及其他电子产品的观看内容，教育学生不扫瞄不安康网页和不良信息、不阅读不安康书籍、不观看不安康视频，坚持绿色上网。使教师、学生、家长对学生课外读物治理工作人人皆知，

12、形成工作合力，保证工作效果。 （三）严格治理，失职问责。 全校教师要增加责任心，严守纪律，标准自己的行为。凡因工作不力致使学生课外读物消失问题者，对当事人严厉问责。 幼儿园课外读物治理制度4 让孩子养成爱读书的好习惯，标准课外读物进校园挂你，防止问题读物进入校园，充分发挥课外读物的育人作用，威海市新苑学校特制订学生课外读物进校园治理制度如下： 一、明确责任制度 成立“课外读物推举和治理工作领导小组”负责审核把关，制止任何人以任何形式进校销售课外读物，制止任何人强制或者变相强制学生购置课外读物。 二、严格读物治理 1.建立健全进校读物审查机制，不使用未经审定的教材，校本课程不编写出版教材。 2.

13、学校给各位家长推举的各学段“学生课外读物名目”必需是在国家批准的教育部根底教育课程教材进展中心中小学生阅读指导名目中选择，每学年1次推举，并由学校分管领导审核才可向家长推举。 3.各任课教师、班主任要加强对学生携带进入校园读物的治理，发觉问题读物应准时予以有效处置，消退不良影响。 4.承受捐赠书籍必需先明确来源，由学校或上级教育行政主管部门进展审核把关，明确价值取向和相宜性。 5.不承受任何单位和个人在校园内通过举办讲座、培训等活动销售课外读物。 三、优化阅读环境 1.设立读书节、读书角等，优化校园阅读环境，推动书香校园建立，使学生喜爱阅读，感受阅读的乐趣，引导学生爱读书、善读书、多读书，读好

14、书、读经典，夯实学生文化学问根底，激发学生的阅读兴趣，培育良好阅读习惯。组织开展全民阅读系列活动。 2.教务处负责组织本校课外读物的遴选、审核工作。推举原则、程序按教育部关于印发的通知执行。要广泛开展阅读力量提升工程，以语文教研组为主体成立专家组，参照教育部推举新课标中小学课外阅读书目，结合实际制定适合本校学生阅读力量的推举书目，向学生推举经典类和前沿类的优秀读物。 3.学校图书馆定期更新图书，提高图书馆的使用率。严格遵守图书室和班级图书增新剔旧和进室、进班审查制度，准时补充更新适合学生阅读的图书。 四、做好家校沟通 1.引导家长和学生从正规书店选用读物，不要选购和使用盗版读物，不要选购和使用

15、与社会主义核心价值观相违反的.读物资料，净化中小学的用书环境。 2.学校每学年按上级主管部门要求，经过严格程序筛选、推举各学段学生课外读物名目供家长为孩子购置课外读物时参照，遵循自愿原则，不强制购置，学校不组织统一购置。家长和学校共同努力，切实加强对学生良好阅读习惯的培育。 五、强化督导落实 学校严查各班乱征订、购置教辅资料和强制或推举示意学生在特定地方购置图书状况，一经学校发觉将取消教师职务晋级、评先评优资格。同时，建立进校园课外读物推举报备制度，畅通社会和群众监视渠道，承受社会监视。 本规定自20xx年9月1日起执行。 幼儿园课外读物治理制度5 为贯彻落实教育部中小学生课外读物进校园治理方

16、法文件精神，丰富学生阅读内容，拓展阅读活动，标准课外读物进校园治理，防止问题读物进入校园，充分发挥课外读物育人功能，现结合我校实际制定本方案。 一、总体目标 充分熟悉课外读物进校园治理的重要意义，仔细贯彻落实教育部中小学生课外读物进校园治理方法要求，落实市区相关文件精神，不断提升学校图书馆效劳教育教学能级，标准进校园课外读物治理程序，建立健全长效机制，确保进校园课外读物质量，丰富拓展教育资源，为学生安康成长奠基。 二、根本原则 （一）把握方向，守住底线。 学校课外读物推举工作须遵守国家相关法律法规要求，坚持方向性、全面性、相宜性、多样性和适度性原则，符合主题鲜亮、内容积极、可读性强、启智增慧的

17、根本标准。对于违反出版治理条例有关规定或存在中小学生课外读物进校园治理方法中所列举的十二条“负面清单”情形之一的，一律不得推举或选用为本校的课外读物。 （二）梳理源头，分类治理。 学校是进校园课外读物推举责任主体，负责组织本校课外读物的遴选、审核工作。把控进校课外读物主要渠道，实行分类治理。学校组织特地小组负责审核把关，对于各类进校课外读物根据“凡进必审”“凡荐必审”的原则，依据教育部、市教委批准推举书目，依据学校学生的实际状况统筹数量种类，确认推举结果。 （三）加强讨论，创新机制。 认真研读教育部中小学生课外读物进校园治理方法文件，加强对学生课外读物进校园的治理，创新机制，借助信息技术手段建

18、立信息筛选平台和数据库，积极响应市区关于“组建专业力气探究有关文献资料的采集、加工制作、日常借阅和风险防范等治理模式”的要求。 三、重点任务 （一）加强校图书馆建立，发挥主阵地作用 1、加大校图书馆建立力度，提升效劳能级 学校依据图书馆建立相关标准，加大空间改造、资源配置和信息化环境建立力度，提升图书馆效劳能级。积极参与图书馆评估活动，争创示范图书馆，提升图书馆品质。积极扩大馆藏图书数量，有序引进数字出版产品，确保和提升馆藏图书品质，让学校图书馆成为学校教育资源的“配送中心”和学生自主学习的“文献中心”，把图书馆办成学生最喜爱的学习空间。 2、切实加强阅读需求调研，满意阅读需求 作为课外读物进

19、校园最主要渠道，学校图书馆要充分发挥主阵地作用，依据教育部和市教委批准推举的课外读物推举名目，结合学校教育教学改革需要，切实做好学生课外阅读需求调研。鼓舞学科教师、家长、学生代表等多方推举，充分满意学生课外阅读需求。 3、开展形式多样阅读活动，丰富课外阅读 学校大力提倡学生爱读书、读好书、善读书，设立学校阅读角，班级读书角等，优化校园阅读环境，推动书香校园建立。注意开展形式多样的阅读活动，组织开展名师导读、读书沙龙、新书推举等共享沟通活动，做好信息化时代新媒介阅读指导，提高学生阅读兴趣，培育良好阅读习惯。发挥家长在学生课外阅读中的积极作用，持续开展家校共育的阅读规划，对于在阅读活动中表现突出的

20、学生、教师和家庭进展表彰和嘉奖，营造家校协同育人的良好气氛。 （二）严格课外读物治理，标准进校园渠道 1、严格遴选各类捐赠读物。学校要明确受捐赠课外读物来源，受捐赠课外读物进校园，学校要根据中小学生课外读物进校园治理方法加强审核，明确价值取向和相宜性把关要求，根据“谁受赠谁负责”原则，确保捐赠图书质量，并报区教育局备案。 2、有效治理各类读书活动。学校不得允许任何单位和个人在校园内通过举办讲座、培训等活动销售课外读物。对任何形式进校园的读书活动学校都要审核活动方案，根据中小学生课外读物进校园治理方法对相关书目进展把关。 3、建立教师荐书治理制度。学校组织治理人员、任课教师和图书馆治理人员提出初

21、选名目；学科组负责审读，对选自国家批准的推举名目中的读物，重点评议相宜性，对其他读物要按推举原则、标准、要求全面把关，提出评议意见；学校组织特地小组负责审核把关，统筹数量种类，确认推举结果，公示并报教育行政主管部门备案。 4、建立自带读物报备制度。原则上不鼓舞学生自带课外读物进校园，如确有需要，须由学生家长事先向班主任报备并得到许可。 （三）完善细化治理规定，建立健全工作机制 1、标准课外读物推举环节。进校园课外读物原则上每学年推举一次。严格根据中小学生课外读物进校园治理方法规定的初选、评议、确认、备案等环节推举。相关环节可增加学生和家长代表，共同参加课外读物进校园治理。 2、建立课外读物进校

22、园应急机制。充分做好预案，定期对校园推举图书进展审查清理，防范进校园课外读物治理中可能存在的风险，筑牢问题读物进校园“防火墙”，守住进校园课外读物质量底线。发觉问题读物应准时予以有效处置，消退不良影响。 幼儿园课外读物治理制度6 依据县教育局关于抓好“五个治理”工作通知，促进学生安康成长的意见，为了抓好“五个治理”工作中的读物治理，确保任务落实、落细，丰富课外阅读，促进学生全面成长，依据我校实际状况，特制定师生读物治理实施。 一、成立读物治理领导小组 组长： 副组长： 成员： 二、学生读物治理 （一）加强图书室建立 由于我校是新建学校，目前建有一间学生阅览室，读物配备符合中学生年龄特点，能容纳

23、两个班级学生同时进展阅览，学校藏书逐年增加，配备图书适合不同年龄段学生阅览。 (二）清理低俗消极读物 每学期开学对学校阅览室的图书进展常规检查，对不利于学生身心安康的课外读物，如涵盖宗教、色情、低俗、凶杀、暴力、玄幻等内容的书籍进展销毁。按省市规定落实教材、教辅治理，杜绝任何形式的强制或变相强制购置教辅行为。 （三）加强课外阅读指导 参照教育部相关部门公布的中小学生阅读指导名目等，结合每个学生的进展状况，为学生量身定做适合的成长书单。依据学段和学校特色开设课外阅读指导课，并作为校本课程来实施，每周1节，指导教师可由语文教师担当。每班须有生均5册适合本学段学生阅读的课外书籍供学生沟通阅读。 三、

24、培育师生阅读习惯 我校全体教师积极阅读，多读经典名著，不断丰富教育教学素材，提升人文素养。想方设法激发学生的阅读兴趣，确保每生每天有30分钟以上的课外阅读时间，确保学生的课外阅读总量到达本学段的课标要求。通过举办读书节、朗读会、读书共享会、写读书笔记等活动，促进师生养成良好的阅读习惯。 幼儿园课外读物治理制度7 为切实做好学生课外读物的治理工作，确保学生课外读物质量，促进学生爱读书、读好书，依据教育部中小学生课外读物进校园治理方法（以下简称方法），结合本校实际，制定本方案。 一、工作目标 通过严格治理使学生课外读物符合教育部方法要求；开展校园读书活动，让读书成为师生的生活习惯，建立书香校园；指

25、导亲子共读，建立书香家庭；营造爱读书、读好书的良好气氛。 二、工作内容 （一）加强排查 确保学生课外读物质量。教务处要带着图书角治理人员、班主任在原来排查清理不良图书的根底上，再进一步根据教育部方法要求，仔细排查室藏书籍，发觉不符合要求的书籍要封存治理，不准借阅，不私自销毁，要上报处理。各年级各班要随时检查学生带入学校的课外读物，发觉不符合要求的读物，要教育学生禁读并准时告知家长。各班要通过家长会、家长群、家访等方式，使广阔家长熟知教育部方法中规定的“十二种情形”不宜读物，并对家藏图书进展排查，发觉不符合要求的图书应剔除，制止学生阅读。 （二）强化治理 严禁非法读物进入学生书包。各班主任及全体

26、教师要深入学习教育部方法，把握对学生课外读物治理的详细要求。在符合上级要求的状况下向学生推举课外读物时，要严把“十二种情形”关，严防不良读物进校园。推举学生课外读物要坚持教育部方法规定的“方向性、全面性、相宜性、多样性、适度性”原则和“主题鲜亮、内容积极、可读性强、启智增慧”的标准，从严治理，确保好书进校。各年级教学主任、班主任也要根据“原则”和“标准”指导家长的购书行为。 （三）重视对学生电子产品的治理，严防不良信息、文章、读物毒害学生。 各年级各班要结合学校学生手机治理工作方案加强对学生使用手机的指导和治理，指导家长管控好学生使用手机及其他电子产品的观看内容，教育学生不扫瞄不安康网页和不良

27、信息、不阅读不安康书籍、不观看不安康视频，坚持绿色上网。 （四）推动师生、亲子共读，建立书香校园、书香家庭。 教务处要催促语文组实施“书香校园”的落实工作，指导、催促“三年一体化”阅读规划、工作方案、定阅读内容、定考核方法，强化阅读课程实施过程治理，使“书香校园”工程，尽早在本校落地、生根、开花、结果。教务处要实行措施，组织各年级各班开展“亲子共读”活动，建立书香家庭。各班要把学生读书作为缔造完善教室的主要内容之一，制造条件便利学生阅读；语文学科组要担起学生读书的责任，使学生养成爱读书、读好书、善读书的好习惯。 （五）坚持“红线”思维，标准课外读物推举、征订。 学校严厉学生课外读物推举、征订纪

28、律，非经上级教育主管部门同意学校不组织任何学生课外读物的推举、征订。学校设立违规推举、征订学生课外读物“红线”线，凡触犯者依据学校关于加强纪律作风建立的有关规定，严厉处理。 1、强制或变相强制学生购置课外读物的； 2、引导、示意学生到指定书店购置图书的； 3、未经同意，组织学生、家长下载各类学习平台、安装APP,或网上学习资料、读物征订的。 三、工作要求及措施 1、加强组织保障 推动学生课外读物治理常态化。学校成立教学副校长任组长，教务处主任、办公室主任任副组长，语文学科组长和各班主任为成员的学生课外读物治理小组，负责学校学生课外读物治理工作，切实做好教育部方法和学校方案的落实工作，使本校学生

29、课外读物的推举、征订、阅读等工作良性进展。 2、注意宣传 推出致家长的一封信使教师、学生、家长对学生课外读物治理工作人人皆知，形成工作合力，保证工作效果。 3、定时清查，防止问题读物进入校园 学校以学期为单位，教学处牵头，期初、期中、期末对读物进展全面摸底清查。设立“图书观看员”，七年级采纳学科教师做“图书观看员”，八、九年级每班设立2名学生“图书观看员”，他们负责对班级出借、归还图书中的破损图书进展整理，就读物细节问题进展上报。 4、推行“日日书香”活动，发挥课外读物育人功能。 学校始终坚持提倡学生爱读书、读好书、善读书。通过开展形式多样的阅读活动，提高学生阅读兴趣，培育良好阅读习惯。 （1

30、）悦读节 每一学年的四月份是学校的悦读月，开展主题式悦读节活动，通过活动，激发学生阅读的兴趣，培育爱读书、读好书、善读书的好习惯。 （2）有物可读 通过学校推举与学生自由选择的方式，确定学生阅读书目的，做到有好书可读。学校推举从教育部推举的中小学生阅读指导名目中选择最适合不同年龄阶段孩子阅读的书目，再由家长、学生自由选择，最终确定孩子手中有丰富的且适合自己的阅读书目。 （3）有时可读： 立足课堂，传授读书方法，课内习得读书方法，课外运用所学方法进展阅读。充分利用好两个时间，一个是校内阅读课时间，一个是晚上亲子阅读时间，家校合作，让孩子拥有更多的读书时间，从时间上保障孩子的阅读效果。 （4）好玩

31、愿读 兴趣是最好的教师，读自己真心喜爱的书，对孩子来说是学习中最大的享受。读到喜爱的地方，做好勾画或抄写在专用的“阅读记录本”上，把书中的闪光点，用自己喜爱的方式记录下来。有了情趣的读书，而不是硬性任务的驱动，孩子发自内心的喜爱阅读，这样的阅读，教育的意义才会真正显现。 （5）有台展读 学校给孩子创设了展现读书成果的舞台，充分利用“课前3分钟演讲”、阅读汇报课、微信群等多个线下线上平台，让孩子与大家共享书中的精彩和自己的读书体会，在共享沟通中，不仅激发了孩子的深度阅读兴趣，还提升了孩子的口头表达力量和舞台掌控力量。 （6）有迹可循 在读书过程中，把读过的书目篇章，用“开火车”、“毛毛虫”、“花

32、蝴蝶”、“参天大树”等外形，登记自己一周读过的作品，积存归纳自己的阅读书库，便利以后再重温自己的读书之旅。当再重温这些读书轨迹的时候，书中的精华会再次更长久地滋养孩子的心灵。建立家庭读物图书角，“我和我的读物合个影”，叙述“我与读物的故事”。充分利用好班级家庭图书角的藏书，为孩子读书供应坚实的物质保障。加强对孩子读书方法的指导，赐予孩子多个展现读书成果的舞台，准时对孩子展现状况做出评价。同学评价、教师评价、家长评价等多维评价方式相结合，激发孩子的读书热忱，以多元评价推动书香校园建立的华美蝶变。 5、严格治理，失职问责 全校教师要增加责任心，严守纪律，标准自己的行为。凡因工作不力致使学生课外读物

33、消失问题者，对当事人严厉问责。 四、工作原则： 1、方向性 坚持育人为本，严把政治关，严格端详课外读物价值取向，助力学生成为有抱负、有本事、有担当的时代新人。 2、全面性 坚持“五育”并举，着眼于学生全面进展，围绕核心素养，严密联系学生思想、学习、生活实际，满意中小学生德育、智育、体育、美育和劳动教育等方面的阅读需要，全面进展素养教育。 3、相宜性 符合中小学生认知进展水平，满意不同学段学生学习需求和阅读兴趣。课外读物应使用绿色印刷，适应青少年儿童视力爱护需求。 4、多样性 兼顾课外读物的学科、体裁、题材、国别、风格、表现形式，贯穿古今中外。 5、适度性 中小学校和教师依据教育教学需要推举的课

34、外读物，要严格把关、掌握数量。 幼儿园课外读物治理制度8 为贯彻落实教育部关于中小学生课外读物进校园治理方法的通知（教材20xx2号）（以下简称治理方法），丰富学生课余生活，标准治理课外读物，防止问题读物进入中小学校园（含幼儿园），充分发挥课外读物育人功能，我校现依据市教委专项会议精神，依据徐汇区教育局关于进一步加强中小学生课外读物进校园治理工作的指导意见，结合我校实际，制定本制度。 一、总体目标 充分熟悉课外读物进校园治理的重要意义，仔细贯彻落实治理方法和区局指导意见要求，不断提升学校图书馆效劳教育教学能级，标准课外读物进校园治理程序，建立健全长效机制，确保进校园课外读物质量，丰富拓展教育资

35、源，为学生安康成长奠基。 二、根本原则 1.把握方向，守住底线。 课外读物推举工作要坚持方向性、全面性、相宜性、多样性和适度性原则，符合主题鲜亮、内容积极、可读性强、启智增慧的根本标准。对于违反出版治理条例有关规定或存在治理方法中所列举的十二条“负面清单”（附件一）情形的课外读物，一律不予推举和选用。 2.梳理源头，分类治理。 把控进校园课外读物主要渠道，实行分类治理。在选购图书资料时，必需严格审核图书供给商的资格条件，不得在未获得经营资质的书商处购置，不得善拘束网店、微店、手机APP等线上渠道购置图书、教材与教辅材料。对于各类进校园课外读物必需根据“凡进必审”“凡荐必审”的原则。 三、详细工

36、作 （一）加强图书馆建立，发挥主渠道作用 1.增量提质馆藏图书，满意学生课外阅读需求 学校图书馆购置课外读物必需根据中小学图书馆（室）规程有关规定执行。选购图书时，以教育部及上海市教委批准推举的课外读物推举名目为主要依据，以学科教师、图书馆专业人员、学生代表等多方推举为辅，结合学校教育教学改革需要，积极扩大馆藏图书数量，合理配置学生用书与教师用书的馆藏比例，严格区分学生书库与教师书库，充分满意师生课外阅读需求。 2.收集阅读信息，挖掘数据价值 利用图书软件统计功能，时收集学生借阅信息，对图书借阅状况进展统计分析，定期向学生公布推举书目，同时为图书馆课程开发建立等积存数据，供应精准效劳。 （二）

37、丰富课外读物资源，标准进校园渠道 1.严格遴选各类捐赠读物。受捐赠课外读物进校园前，学校课外读书治理工作组要根据治理方法加强审核，并将受赠图书清单及审核承诺书（附件二）上报区教育局国资中心备案。 2.有效治理各类读书活动。学校不得通过举办讲座、培训、红读等读书活动在校园内销售课外读物。学校对任何形式进校园的读书活动都要审核活动方案，根据治理方法对书目进展把关。 3.建立教师荐书治理制度。教师不得强制或变相强制学生、家长购置课外读物、辅导书等一切资料。教师因教育教学需要推举学生阅读的课外读物书目，应获得学校课外读物治理工作组认可，并根据治理方法审核，报学校备案。通过后，图书馆将进展相关读物的购置

38、，便利学生阅读。 4.不鼓舞学生自带读物进校园。原则上不鼓舞学生自带课外读物进校园，如确有需要，须由学生家长事先向班主任报备并得到许可。校园漂流书架及学生图书角内流通图书，必需由学校课外读物治理工作组审核后，方能上架。学生自带图书原则上不得进展漂流使用。 （三）完善细化治理规定，建立健全工作机制 1.标准课外读物推举环节。原则上学校每学年进展课外读物推举一次，可依据教育教学需要适当增加推举次数。相关环节由学校课外读物治理工作组主导。对选自各级教育行政部门批准推举的课外读物指导名目，重点评议相宜性；对其他渠道推举的课外读物要全面把关，提出评议意见。 2.建立课外读物进校园应急机制。学校图书馆每学

39、年对校园推举图书进展清理，防范进校园课外读物治理中可能存在的风险，筑牢问题读物进校园“防火墙”，发觉问题读物应准时依据图书剔旧的相关规定与流程予以有效处理，消退不良影响。 四、保障措施 （一）强化组织领导，明确责任主体 学校成立由校长负责，课程教育、总务主任、学科组和图书馆等相关负责人共同组成的课外读物治理工作组，负责本校全部课外读物的遴选、审核工作，并将进校园课外读物推举名目清单及审核承诺书（附件三）上报中教科、小教科进展备案。 （二）加大经费投入，标准选购流程 完善图书经费的保障机制。进一步落实图书选购机制，切实做到“供货渠道正规，图书来源牢靠，选购流程标准，切实保证质量”，切实提升学校图

40、书馆效劳教育教学能级，促进学生全面进展。 幼儿园课外读物治理制度9 1.学校要确保图书藏量到达国家标准，进校园课外读物配备符合中小学生年龄特点，要主题鲜亮，表达主旋律，引领新风气，内容要积极向上，可读性强，具有肯定的启发性、趣味性。 2.学校是进校园课外读物推举责任主体，负责组织本校课外读物的遴选、审核工作。进校园课外读物推举名目要向学生家长公开，坚持自愿购置原则，对家长自主购置推举名目之外的课外读物，学校要做好指导工作。 3.学校图书馆购置课外读物根据中小学图书馆（室）规程有关规定执行。要加强其他渠道进校园课外读物的治理，不得在校园内通过举办讲座、培训等活动销售课外读物，要明确受捐赠课外读物

41、来源，由学校或上级教育行政主管部门进展审核把关，明确价值取向和相宜性把关要求。 4.要大力优化校园阅读环境，推动书香校园建立，通过开展形式多样的阅读活动，提高学生阅读兴趣，培育良好阅读习惯，形成较高阅读品位。同时，发挥家长在学生课外阅读中的积极作用，营造家校协同育人的良好气氛。 幼儿园课外读物治理制度10 为标准课外读物进校园治理，防止问题读物进校园，依据国务院教育督导室“五项治理”的相关要求，结合我校实际，特制定我校课外读物进校园治理制度，望各部门遵照执行。 第一条为丰富学生阅读内容，拓展阅读活动，标准课外读物进校园治理，防止问题读物进入校园，充分发挥课外读物育人功能，我校制定本制度。 其次

42、条本制度是指教材和教辅之外的、进入我校供中小学生阅读的正式出版物（含数字出版产品）。 第三条我校课外读物推举工作须遵守国家相关法律法规要求，坚持以下原则： 方向性。坚持育人为本，严把政治关，严格端详课外读物价值取向，助力学生成为有抱负、有本事、有担当的时代新人。 全面性。坚持“五育”并举，着眼于学生全面进展，围绕核心素养，严密联系学生思想、学习、生活实际，满意中小学生德育、智育、体育、美育和劳动教育等方面的阅读需要，全面进展素养教育。 相宜性。符合中小学生认知进展水平，满意不同学段学生学习需求和阅读兴趣。课外读物应使用绿色印刷，适应青少年儿童视力爱护需求。 多样性。兼顾课外读物的学科、体裁、题

43、材、国别、风格、表现形式，贯穿古今中外。 适度性。依据教育教学需要推举的课外读物，要严格把关、掌握数量。 第四条我校进校园课外读物要符合以下根本标准： 主题鲜亮。表达主旋律，引领新风气，重点宣传新时代中国特色社会主义思想，传承红色基因，弘扬民族精神、时代精神、科学精神，彰显家国情怀、社会关爱、人格修养，开拓国际视野，修养法治意识。 内容积极。选材积极向上，反映经济社会进展新成就、科学技术新进展，以及人类文明优秀成果，具有较高人文、社会、科学、艺术等方面价值。选文历史评价正面，有良好的社会形象。 可读性强。文字美丽，表达流畅，深入浅出，具有肯定的启发性、趣味性。 启智增慧。能够激发学生的奇怪心、

44、想象力、制造力，增长学问见识，提升发觉问题和解决问题力量，增加综合素养。 第五条违反出版治理条例有关规定，或存在以下情形之一的，不得推举或选用为我校中小学生课外读物： （一）违反党的路线方针政策，污蔑、丑化党和国家领导人、英模人物，戏说党史、国史、军史的； （二）损害国家荣誉和利益的，有反华、辱华、丑华内容的； （三）泄露国家隐秘、危害国家安全的； （四）危害国家统一、主权和领土完整的； （五）存在违反宗教政策的内容，宣扬宗教教理、教义和教规的； （六）存在违反民族政策的内容，煽动民族仇恨、民族卑视，破坏民族团结，或者不敬重民族风俗、习惯的； （七）宣扬个人主义、新自由主义、历史虚无主义等错误观点，存在崇洋媚外思想倾向的； （八）存在低俗媚俗庸俗等不良倾向，风格低下、思想不安康，宣扬超自然力、神奇主义和鬼神迷信，存在淫秽、色情、暴力、邪教、赌博、毒品、引诱自杀、教唆犯罪等价值导向问题的； （九）污辱或者诽谤他人，侵害他人合法权益的； （十）存在科学性错误的； （十一）存在违规植入商业广告或变相商业广告及不当链接，违规使用“教育部推举”“新课标指定”等字样的； （十二）其他有违公序良俗、道德标准、法律法规等，造成社会不良影响的。 第