幼儿教学活动总结(15篇).docx

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1、 幼儿教学活动总结(15篇)幼儿教学活动总结1 寻入环节对于提高幼儿社会领域教学活动的效果有着重要的作用。导入运用得恰当，既能引发幼儿的学习兴趣，又能引出将要探究和解决的社会领域问题，为之后的深入探究与争论作好铺垫。近期我们通过研讨与尝试，总结归纳出了七种导入策略。 情境表演 情境表演直观、形象、敏捷、针对性强，可以随时把幼儿在日常生活中反映出来的问题通过表演呈现出来，贴近幼儿的实际状况。例如，针对小班幼儿抢玩具、抢玩伴的现象，教师设计了社会领域活动“我的好朋友”，利用情境表演引导幼儿观看，启发幼儿从同伴的角度换位思索，从而学会共享玩具、共享玩伴。 情境表演可以是有声表演，也可以是无声表演。无

2、声表演更为随机和敏捷，因此运用较多。例如，幼儿排队时因碰撞而产生冲突，或者幼儿不快乐时想要一个人独处，等等，这些情境较适合用体态语言来表现，从而引发话题并绽开争论。固然，无声表演的内容需要教师进展价值推断和筛选，表演时要留意用夸大的表情和动作突出情境中的冲突或冲突。 情境表演中的情节最好以正面事例为主，由于幼儿爱仿照，若把握不好会对幼儿产生负面影响。假如的确需要反映一些突出的问题，最好不要让本班幼儿表演，可以选择同年龄其他班幼儿来表演，否则简单挫伤个别幼儿的自尊心。 播放录像 录像可以把原来非连续性发生的大事制作成连续的片段，在短时间内呈现一个直观、生动的过程。教师可以在活动前利用摄像机捕获有

3、价值的片段并在活动中再现，也可以选择现成的录像片段。例如，大班活动“我会交朋友”，为了让幼儿学习交朋友的方法，教师在导人环节播放了事先抓拍的幼儿尝试与同龄其他班幼儿交朋友的录像片段。我们重点让幼儿观看以下片段：有的幼儿和新朋友一起玩过嬉戏后仍旧不记得朋友的名字和特征，甚至找不到刚刚一起玩的朋友。由此，教师引导幼儿共同争论怎样记住同伴的名字和形状特征等。录像导入一目了然地将问题呈现在幼儿面前，赐予幼儿直观的视觉感受，激发了幼儿探讨和解决问题的兴趣。 播放录像既可以从正面引导幼儿，也可以从反面提醒问题。值得留意的是，录像中表达的意思应尽可能明确，不能让幼儿感觉似是而非、无法推断。 呈现图片 呈现图

4、片既简洁、经济，又直观、形象，是教师较常用的导入方式。呈现的图片有两种：一种是单页单幅、非连贯性的图片，另一种是单页单幅、单页多幅或多页多幅，具有连贯性或有故事情节的图片。例如，在大班幼儿有关“交通规章”的活动中，教师在导入时呈现了系列图片“公路上的规章”，引导幼儿观看、推断图片中行为的对与错，引发幼儿争论。又如，在“欢乐端午节”“小小奥运天使”活动中，教师在导人环节也分别呈现有关端午节习俗和北京奥运会会徽、吉利物、倒计时牌等图片，以激发幼儿的兴趣。再如，针对中班幼儿社会规章学习的活动“我会排队”，教师在导入环节呈现故事猴子过河的图片，让幼儿观看并猜想假如走独木桥不排队，小猴们可能会怎样，以引

5、出活动主题。 图片可以最大限度地反映问题的正反两个方面，帮忙幼儿学会推断。般来说，社会领域活动中对于一些观念、行为对错的推断可采纳图片比照的方式来导入。 讲故事 以故事导入既能有效地吸引幼儿的留意，又能借助故事情节反映社会领域中的问题，生动而直接。例如中班的活动“两颗心”，教师以幼儿熟识的故事白雪公主导入，通过鲜亮的人物形象直接而详细地呈现了怜悯心与妒忌心这两种不怜悯感。利用故事导入不但简单为幼儿所理解，而且可以不失时机地抓住故事中的冲突冲突，赐予幼儿心情上的体验。同样，九色鹿也是幼儿熟识的故事，很简单让幼儿从故事中感受到善与恶，美与丑。 作为活动的导入局部，教师在讲故事时宜简不宜繁。像故事白

6、雪公主九色鹿虽然情节较为简单，但幼儿特别熟识，所以教师在导入时只需突出其中与社会领域进展目标相关的情节并叙述清晰即可。 嬉戏和操作 嬉戏和操作可以吸引幼儿全身心地投入活动，赐予幼儿最真实的体验。在社会领域活动中，有时纯粹地讲道理、分析问题并不能使幼儿将学到的良好行为和品质内化，而嬉戏和操作则可以让幼儿获得更多的实践时机。例如熬炼幼儿意志品质的活动“我不怕困难”，教师以“解绳结”的操作活动导入，通过不断增加具有挑战性的“绳结”障碍，在不断遇到困难、解决困难的实践中培育幼儿坚韧不拔、不怕困难的意志品质。 在设计嬉戏和操作活动时，教师需要捕获和挖掘幼儿的社会性进展问题，有的放矢地将幼儿社会认知、情感

7、、行为的进展目标蕴含其中，注意幼儿的情感体验，并制造时机让幼儿用语言表达自己的感受与体验。 表达大事 以表达幼儿身边偶然发生的或常常消失的典型大事为导入方式，可以引发幼儿的回忆和思索，并让幼儿引以为鉴。例如大班系列活动“当心，别碰着”，教师在导入时叙述了一个大家都知道的大事：班里一名幼儿由于在活动室里奔驰撞到了黑板一角而受伤出血，去医院缝合。这一大事引发了幼儿的争论，教师提议幼儿找找活动室里哪儿可能有安全隐患(如桌、椅的角很坚硬，盥洗室地面易滑等)，把它们记录下来制作标记，并据此让幼儿协商制定一些活动室行为规章。 表达的大事假如发生在某个幼儿身上，教师应尽量不提当事人的真姓实名，否则可能会挫伤

8、幼儿的自尊心。对于一些有可能使幼儿感到恐惊的社会大事，教师在引用时肯定要加以修饰，以弱化大事本身的负面影响。 提出问题 问题导入可以引发幼儿思索，引出后面将要开展的详细活动和需要留意的事项等。问题导人以“提出探究任务”为主，有时也会融入规章提示。如大班活动“参观小学”，教师在参观前提出三个方面的问题：“你们去过小学吗?你们想知道小学是什么样的吗?”“小学跟幼儿园一样吗?都有哪些不一样?”“在去小学参观的路上，我们要留意什么?为什么?”进入小学前，教师又提示：“大家看看大门、操场、小学生吧。小学和幼儿园有许多不一样的地方，你们发觉了哪些不一样的地方?”“请你认真找找它们有哪些不一样，并把它们记在

9、心里或画在记录纸上，回到幼儿园沟通，看谁发觉得最多。”在幼儿进入教室观摩小学生上课之前，教师提示：“当教师提问时我们可以怎么办?”“看哥哥、姐姐活动时，我们应当留意什么?为什么?” 教师运用问题导入应留意提出的问题肯定要突出活动的主题与重点，不行繁杂，否则会给幼儿增加记忆负担。假如的确需要提出多个问题，那么这些问题必需是有联系的和层层递进的，是幼儿既能体验到挑战，又有信念和力量加以解决的。 幼儿教学活动总结2 区域活动的幼儿评价在幼儿教育过程中被越来越多的教育工重视，要提高幼儿语言表达潜力、建构技能、情感态度等各方面的潜力，培育孩子的自信念和团队精神，促进幼儿良好习惯的养成。在新纲要精神指引下

10、，我们努力转变区域活动中幼儿评价方式，体会到有效的观看为区域幼儿评价带给依据，多角度、多维度的评价促进幼儿富有共性的进展，评价的结果为幼儿的学习带给新的平台、幼儿、教师都是评价的主体。幼儿是区域活动的仆人，也是区域活动成效落实的主体，因此生态式幼儿园区域活动还要关注幼儿在区域活动中的状况，教师依此进展指导来调整自己的行为。评价幼儿在区域活动中的状况，主要观看以下几方面： 一、幼儿的兴趣根底如何 区域活动具有自由性、自主性、共性化和指导的间接性等特点，每个幼儿能够选取自己感兴趣的活动，主动进展探究、学习。兴趣是幼儿园区域活动的一个根本要求。但是，在现实的很多区域活动中，一些幼儿的兴趣比拟短暂、简

11、单转移，很难长时间专注于某一活动，致使很多活动都是浅尝辄止，如：主题活动蚂蚁王国，开头我们只是在美工区里投放蚂蚁图案让幼儿进展涂色、绘画，剪纸(蚂蚁图形)，刚开头第一天，幼儿的兴趣比拟高，到了其次天，入区时，孩子在区里待的时间变短了，过了几天，就已经很少有幼儿光临这个区域了。于是，与班上教师沟通，重新调整这个区域的材料，材料之间有层层递进关系，简单激发幼儿的兴趣，而在群众活动中，常引导幼儿介绍与沟通自己的发觉，在此过程中，幼儿对如何运用全部的材料装饰蚂蚁，包括用什么图案、什么颜色搭配以及用泥工、手工制作蚂蚁等。幼儿在区域活动中始终持续良好的工作状态，对活动布满热忱，实现了幼儿与区域活动之间的专

12、心互动。兴趣是的教师，评价幼儿对区域活动是否感兴趣，主要看幼儿是否喜爱活动，在活动区域中持续时间的长短，由于幼儿只有感兴趣了，留意力才会集中，才会在此过程中专心探究。 二、幼儿能否依规划活动 区域活动不是幼儿随心所欲的活动，也不是幼儿在活动区无所事事的活动，更不是幼儿在活动区处处转悠的活动，幼儿园区域活动强调幼儿要依规划开展活动。所以，制定规划是幼儿进展活动的起始(固然离不开教师的指导)，幼儿要能打算自己选取什么区域、做什么、如何做、如何度过在区域的时间，也即幼儿要在头脑中构成一个比拟明确的活动意向。在活动过程中，依活动的意向执行、完成活动。每一天下午离园前，教师指导幼儿制定规划，让幼儿有一个

13、明显的目标方向，待到明日入区时，幼儿能有秩序、规律的操作。 三、幼儿的参加状况 评价幼儿的参加状况要观看幼儿是主动、独立地选取区域活动，还是盲目听从别人，或仿照别人选取区域活动;做出选取后在区域是坚持玩一段时间，还是频繁地变换材料，甚至在于各个区域中游荡;此外，还能够观看幼儿是否关怀自己的活动成果，假如幼儿专心参加活动，就会对自己在活动中的表现或最终的成果很关注，透过对活动成果的了解，获得成就感，或是将自己与同伴相比拟，对自己进展定位。这些方面都能够使我们对幼儿的活动参加做出评价。如：在蚂蚁王国这主题中，让孩子到户外观看蚂蚁，孩子们很兴奋，双眼睁得大大的，生怕错过一点小细节，有的幼儿甚至一边观

14、看一边思考，脑袋里消失了许多的“什么”，在回忆时间里，孩子们获得许多有关蚂蚁的学问。幼儿幼儿甚至由于自己的发觉获得成就感。 四、幼儿的社会交往水平 对区域活动中幼儿的社会交往水平进展评价时，主要是看幼儿是常常一个人单独活动，还是常与别人合作;在合作时是，还是听从者，合作时在团体中处于什么位置;活动中能否与同伴轮番共享，是否常常与别人发生冲突，常常采纳什么方式解决冲突等，不同的表现反映着幼儿不同的社会性进展水平。如：在建构区，教师带给废旧鞋盒，目的让孩子们利用这些鞋盒搭建一个蚂蚁窝，鞋盒大小不一，幼儿要想自己一个人完成这项工作很难，需要同伴的帮助，那么幼儿就会想起找自己伙伴商议一齐来搭建这蚂蚁窝

15、，在合作的过程中，孩子们渐渐学会与人交往的潜力。 五、幼儿的认知进展水平 社会认知是指个体对他人、自我、社会关系、社会规章等社会性客体和社会现象及其关系的感知、理解的心理活动。社会认知的资料非常广泛，从其对象看，社会认知包括对自己、他人、社会关系(、友情、公正等)、社会群体、社会主角、社会标准和社会生活大事等的认知;对人的认知又详细包括熟悉人的情感、意图、知觉、思维、态度、动机、行为等心理过程或特征。认知又是才智的直接根源表达，它虽然是内隐的，但能够透过幼儿的区域操作活动表现出来，所以，评价幼儿在区域活动中的认知水平能够透过观看幼儿的操作来，尤其是对智力操作材料的状况加以分析。如智力操作的材料

16、是简单还是简洁，是单一还是复合;操作方式是单调重复，仿照别人还是富有制造、擅长变通;操作结果是单一的产品，还是多样化的表现，如绘画、拼图、手工、创编故事等。从中分析，即可了解幼儿的认知水平，进展评价。 六、幼儿区域规章遵守状况 区域活动是幼儿的一种自由、自主的活动，但并不意味着幼儿在区域活动中能够为所欲为。事实上，区域假如想真正成为一个幼儿自由活动的场所，幼儿内在地遵守一些规章是保证区域自主、有效开展的前提，因此区域活动中幼儿能否遵守规章就成为评价的一个重要指标。 对于幼儿遵守规章的评价首先要观看幼儿能否自觉遵守区域规章，如娃娃家要脱鞋进入，活动区门口会画几对小脚印，自觉遵守的幼儿会主动脱掉鞋

17、子摆在小脚印上，然后进入;其次，观看幼儿能否解读区域环境中的示意规章，如：在图书区的墙面上贴有读书的挨次卡通及小宝宝把食指放在嘴唇边让大家小声“嘘”的动作，即示意幼儿进入图书区时要持续宁静，并要遵循看书的挨次：取书看书收书。总之，幼儿对区域规章的遵守能够更好地反映出幼儿的规章意识与自我掌握潜力，对于区域活动的有效进展是必要的。 幼儿教学活动总结3 感恩是一种文明，一种品德，更是一种责任。感恩应是社会上每一个人都应当有的根本道德准则，是做人的起码修养。对于今日的广阔幼儿来说，更是一种责任意识、独立意识、自尊意识和健全人格的表达。为了让官大幼儿心怀一颗感恩的心，积极地面对生活，我园组织开展了感恩主

18、题教育活动。得到了广阔家长的热闹欢送和积极响应。 这时，心地和善的印第安人给移民送来了生活必需品，还特地派人教他们怎样狩猎、捕鱼和种植玉米、南瓜。活下来的人们在第一个春季即1621年开头播种。整个夏天他们都热切地希望着丰收的到来，他们深知自己的生存以及殖民地的存在都将取决于马上到来的收成。 在活动中，我园将感恩融合爱的教育于之中。让学生感受到大爱无声和身边四周平平凡凡的爱。我们都是这一些爱的受益者。让幼儿知道要知恩感恩，从而提高对生命意义的熟悉，懂得喜爱生活，珍惜生命，提高思想道德素养，在人格上获得健全进展。感恩教育应当为教育工永恒的话题，成为社会各界共同关注的永恒话题。 感恩节活动制造 1、

19、爱心家庭作业 让幼儿知道给了你生命的父母为你付出了太多太多，知道父母的不简单。回到家里让幼儿对父母说一些感恩的话语，为父母做一些力所能及的家务。可以帮妈妈捶捶背，给父母洗脚、倒茶用一些简洁的举动表达对父母的感谢之情。 2、 感恩寄语 给每一位家长发一个卡片，让家长在这特别的节日里，把自己想说的话，想感谢的人写在卡片上，贴在墙上让家长们共同共享。感会时间的美妙，体会感恩。 3、 一瓶矿泉水活动 活动过程 在 11 月份的第一个晨会上，进展学会感恩的演讲，同时也 是对全校师生进展活动的宣传发动，正式拉开了感恩节系列活动的序 幕。之后，围绕四个“一”绽开活动。 让幼儿知道每天教会你学问的教师也特别不

20、简单，每一位幼儿给教师带一瓶矿泉水送给教师，从而表达你对教师的感谢之情。 感恩节每一个活动，每一处细节都充分表达了感恩与感动。感恩的主题是永恒的，是一项长期的活动。我们会将感恩做为一个常规活动，让幼儿在欢乐参加中感悟体会，学会感恩别人学会做人的根本修养。 游乐区：主要针对的是户外器械，学校可依据自己园拥有器械的状况来定，建议加以学习英语的内容，以增加器械嬉戏的新奇感和趣味性。 美妙，都能够向你身边的人真诚的微笑。假如在我们的心中培植一种感恩的思想，则可以沉淀很多的急躁、担心，消融很多的不满、不幸。感恩惜福，四个简简洁单的字却可以为我们带去阳光与爱。试试吧，生活不会哄骗你! 幼儿教学活动总结4

21、在幼儿园各项教学活动中，区角活动有着它独特之处，它不仅深深地吸引着每一位幼儿而且还使幼儿在其中得到进展。因此重视区角活动，合理开展丰富的区角活动，必将使每一位幼儿得到更深的进展。走进童心世界，不仅仅是敬重、了解、理解幼儿，还应努力促进其进展。然而“养料”从哪里来，仅仅靠在集体教育活动中吸取的那些是远远不够的。由于，一是幼儿们对该教育活动内容不肯定会布满兴趣；二是在集体教育活动中幼儿们动手参加的时机太少。这不免让他们觉得乏味，于是幼儿的积极性就不是很高，这就需要我们通过观看与分析，找到一种使幼儿得到进展与提高的途径，这种途径便是区角活动。由于区角活动有着它优越的条件： 1、与区角活动幼儿完全是自

22、愿的，幼儿可以自主行为，不受掌握，没有被强制之感； 2、在区角活动中幼儿各方面的潜能得到发挥和表达。由此可见区角活动已成幼儿园教学活动中的必定所在。对小班的孩子来讲，对事物的兴趣显得极为重要。由于这一年龄段幼儿的抱负、信念尚未形成，学问阅历的积存来源于兴趣，兴趣能把幼儿的认知与行为统一起来，集中幼儿的留意力。例如：我们的“想一想，接着串”益智活动区角，就很好的表达了认知与行为的和谐统一，幼儿在这个活动区角里幼儿在玩一玩，串一串的过程中，不仅能学会按规律排序、区分长短、熟悉颜色，还能使幼儿的手、眼、脑得到更好的协调进展。再如：我们的“夹一夹，数一数”数学活动区角，孩子们在练习夹豆子的过程中，自然

23、的就练习了分类、数数，以及认知各种农作物的种子，同时孩子的专注力得到了培育，小手肌肉群也得到了协调进展。在观看中我们不难发觉幼儿对区角活动往往是兴致很高，每次到活动完毕时，仍有很多幼儿玩得乐此不疲，总是要求教师在玩一会儿，这就说明幼儿对区角活动布满兴趣。当幼儿对某一事物布满兴趣的同时，他们就会从中学到许多东西，也就是吸取养料，而这种学是积极的学，主动的学，欢乐的学。区角活动属自由的嬉戏活动，幼儿的自由度很高，在高度的自由活动中，难免会消失这样那样的问题。这时就又需要教师发挥其主导作用，娴熟、敏捷地运用技巧来解决问题。例如：有一次，孙德鹏和孙钰波在我们的“想一想，接着串”活动区角里玩儿，不一会他

24、们俩境用我们为他们预备的操作材料小吸管拼摆起小房子来，由于小吸管长短不规章，拼出来的小房子歪歪斜斜，可是他们在那里拼摆得津津有味。并且他们还快乐地喊：“教师，教师快看看，我们摆得小房子多美丽！”。在嬉戏中，孩子们也学会了“您好，欢送光临、欢送下次再来等礼貌用语”。 在区角活动中，我们需要讨论教育对象，依据特定的教育对象的实际，主动制造相宜有效的指导方法。不断地发觉问题，就不断的进步。例如：我们班的汪耀宇、黄欣蕊、可可等几个小朋友，由于他们的年龄比拟小，理解问题的力量比拟差，因此在数学集体教育活动中，比照较抽象的问题不宜承受。于是，我们在区角里，特地为他们创设了数学操作区角，让他们在实际操作中来

25、理解、来感知。在他们操作的过程中我们给于指导。随着区角活动进展的深入，我们使每个区角内容更加丰富起来，使他向纵深进展，让幼儿不断承受新的挑战，在获得胜利的同时得到提高。 例如：我们的“夹一夹，数一数”活动区角，让原来不会使用筷子的幼儿去夹数大的粗造的东西，给他一个胜利的体验。原来有的孩子会使用筷子了，我们会让他夹数更小更圆滑的东西，给孩子制造一个自我挑战的时机。我们开头创设区角活动的时候，难免会让家长们帮忙我们搜集一些废旧材料，为此还得到了家长们的不理解。可是通过我们的家园开放日活动，让家长们观摩了幼儿的区角活动状况。使家长们真正的了解了区角活动的意义所在。在家园半日开放活动观摩幼儿的区角活动

26、时，我们班的家长感慨地说：“别说是孩子了，就连我们当家长的也想动手玩一玩”、“你们创设的这些区角，真正能挖掘孩子们的潜能、开发孩子的智力、培育孩子们学习兴趣”、“孩子们在区角里，三个一群，五个一伙在一起玩得这么快乐，孩子在这里学会了交往、学会了合作。这正弥补了独生子女时常在家一个人独处的缺陷。”可见，我们创设的嬉戏区角也得到了家长的认可。 幼儿教学活动总结5 通过观摩课件公开课，我感受到用课件进展教学活动的妙处，它们深深地吸引着孩子们以及包括我在内的在座全部教师的眼球和耳朵。一节好的课件教学活动除了本身运用课件对孩子有足够的吸引力外，还要有足够的闪光点值得我们去学习和探讨： 1、选择适宜的教材

27、作为内容 制作课件的首要工作是分析教材是否适合多媒体教学。我们知道，教学内容打算教学形式，对于那些不适合多媒体教学的内容，教师即使费很大力气来制作，也往往达不到预期效果。总的来说，所选择的内容要能充分发挥多媒体的作用，有效地调动和发挥幼儿学习的积极性。如粤语歌曲何家公鸡何家猜中会消失四种以上的动物及“四百只鸡鸡”等，幼儿较难承受和理解的歌词。这时利用多媒体将这些抽象的概念转化为详细直观的影视效果，就能到达较抱负的教学效果。 2、对教材、课件熟识，敏捷运用，恰倒好处 通常很多教师用课件上课，总会被课件牵着“鼻子”走，消失为展现课件而用课件的现象。例如：在活动的开头就反复地观看课件两三遍，或在教师

28、匆忙的叙述过教学内容后，就急着让幼儿走马观花式地观看课件，这样效果可想而知。而假如教师在对教材深透、摸究的根底上，把课件展现放在教学活动恰当的位置，既让课件为教学效劳，让孩子尽快地熟识故事内容，又运用传统的教师带着孩子复述故事的方法，让孩子对故事进展熟悉更稳固。教师对课件的敏捷运用，使活动过程得到一个合理的安排，又充分发挥了课件的奇妙作用，因而教学效果才会显著。 3、活动重难点突出，孩子学习效率高 或对教材探究不够深入未能抓住重点，或是难点未能解决，这是教师们在活动中简单犯的错误。教师们在这方面要很留意，把重难点提出来，然后通过课件回放，帮忙孩子观看、讲解、分析，孩子们很快承受并消化，难题就这

29、样在精彩的课件回放中静静解决了。如语言活动耳朵上的绿星，教师把故事的对话局部重复播放，让幼儿听清角色间的对话、重复它们的语言，幼儿很快把握熟识，在后面的角色扮演中，幼儿都能大胆地进展表演。 4、教师提问有“三性”。针对性、连贯性、渐进性 教师要熟识活动教材的特点，提出了具有针对性强、连贯性好、渐进性清等特点的问题，并通过孩子最感兴趣的课件来展现。让孩子感觉就象一层一层剥掉橘子的皮一样简洁简单的揭开了故事内容的外衣，吸取到其最精华的果蜜。而语言活动黑猫与老鼠中，教师就依据故事的情节进展向幼儿提出一连串念珠式的精彩问题。 5、条理清楚，活动一气呵成 假如条理繁乱会给人一塌糊涂的感觉，而条理清晰是教

30、学活动一个很大的闪光点，也由于它，使得整个活动过程如柔顺的秀发一梳而下，无比流畅与自然。 6、教师要教态自然，语言动作亲切，和孩子融为一体 有时观摩其他教师的公开课，或表情紧急，或手脚不知所措，或来回左右走动，或和孩子缺乏沟通。教师通过简洁明白的语言和夸大而不失风度的动作，甚至每一个眼神的沟通，一问一答，和孩子协作默契，对每个孩子特点特长了如指掌，充分发挥孩子的主观能动性，始终让孩子保持一个兴奋的学习状态。 一节好的课件活动给我们留下深刻的印象，我们就要学习她的闪光点，结合自己实际，融合贯穿，创新制造，力求在课件教学有新的突破。教师们要从盲目拒绝计算机进入幼儿园教学领域或认为只要利用多媒体手段

31、组织的教学活动就是先进的教学活动这两个极端进入一个理性思索的阶段。大家要熟悉到，计算机是帮助幼儿园教学的一种手段，应当依据教学目标、教学内容的需要，把计算机帮助教学和其他教学方法、教学手段、教学煤体整合起来运用，以优化教学过程，提高教学效果。因此，不要从形式上去强求课件的完整性，有的课件可能只是一个小片段，但只要它能解决重点，突破难点，具有不行替代的作用，就是一个好课件。假如课件贯穿教学过程，代替了教师的教师的教学，代替了幼儿的生活体验，这就是课件的滥用，其结果往往事倍功半，这是最要不得的。 幼儿教学活动总结6 我跨进了良乡西潞街道幼儿园的大门，作为一名实习生。迎接我的是一束束纯真而带着探究的

32、目光，孩子们端详着我这个自己还需要教师的教师。我能做好吗？ 我在良乡西潞街道幼儿园进展了我的实习，在这一个月的实习里，我深刻地知道了教师是多么不简单。每天的工作虽然很累，但是很充实。我学多了在学校学不到的学问。我在中班实习。开头看到孩子们我都惊慌了。我不知道和他们去说些什么。我的教师对我很好。很细致的对我讲解。跟我像朋友一样相处。我很感谢她。开头我们实习的是保育员。保育员这个工作也是很重要的。早上需要餐前消毒，拿餐具。领餐。我觉得这个很重要。要是你没有做不仅威逼孩子的安康。孩子还吃不上饭。吃饭的时候要照看孩子进餐。像有的孩子不会包鹌鹑蛋你要帮他包包鹌鹑蛋。吃完饭后还要准时送餐具报人数。领加餐。

33、然后就是配活动区了。配完活动区压迫照看幼儿入厕喝水。然后喝加餐。喝完就出户外了。等到他们回来的时候还要消毒领餐拿饭。领水果。吃完饭后要先带他们散漫步然后睡觉。下午要先开窗通风。然后整理床铺。吃水果。清洗午点盘。照看幼儿和谁去厕所。然后他们就出户外了。等他们快回来的时候接着消毒。拿餐具拿饭。吃完饭整理。最终等他们都走后要清洗水杯。保温桶。消毒。 初步获得组织幼儿教育、教学的方法，培育从事幼教工作的实际力量。在学校的学习虽然学到许多理论学问，但没有实践一切只是纸上谈兵，没有人可以在空中架起楼阁，楼阁必需有坚实的地基，而我的 坚实地基则是教育实习所积存的阅历。 进一步熟识幼儿园的全面工作，加深对幼儿

34、园教育任务的理解。在学校上学的我们早已习惯学校的作息与被别人教育的角色，到幼儿园后，每天的流程还是要经过一段时间适应，才能很流畅的进展下去，而且，当我站在教育者、教师这一岗位上时，我知道我的责任更重大了，我要带给幼儿的毕竟是什么？莫非只是教会他书本上的学问吗？答案是否认的！一个人95%的习惯养成是在5岁之前，幼儿在幼儿园最重要的并不是他学会了多少本事，而是他是否养成了良好的行为习惯，这一点对他今后的入学乃至一生都是至关重要的。 把所学的根本理论、根本学问和根本技能初步地综合运用于实际教育工作。在实践中检验、稳固、提高、丰富所学理论学问和技能，初步树立正确的教育思想。在学校教师只是问你件事应当放

35、在一天中的什么时候进展比拟适宜，怎样才能更好的到达教学目标？但在幼儿园好像并不怎么行得通，只有当你了解本班的幼儿，了解他们针对某件事情可能会做出的反映，才能定出适宜的进展目标，把教育与实践较好的结合起来。 了解当前幼儿教改动态和社会对当前幼儿教育的要求。明确幼教工作的重要作用及今后的努力方向。这个世界每天都在变化，幼儿教育也不例外，作为一名幼儿都，不仅要拥有过硬的专业技能，还要把握先进的教育理念，才能更好的效劳于幼儿，使幼儿更加安康健壮的成长。 要仔细听取实习幼儿园领导、实习班班主任关于幼儿园园况和班级状况的介绍。了解实习园、班的一般状况。鼓幼实行的是根本课程，实行单元教育法，并且始终采纳小组

36、化教学模式，所以幼儿在上课时分为两组，我认为这样更符合幼儿的心理进展特点，也使课堂更简单治理。 首先仔细制订具体的每日规划和课时规划。提前三天将规划交给指导教师批阅，经同意前方能试教。这是园长的规定，在当时看来觉得很苛刻，但现在想起觉得特别可行，从自己拟出一份教案，到教师修改，再到自己完善，到最终的教具预备，起码也要三天时间，而且，提前交教案，也给自己留出了充分的预备时间。 我们实习生必需精神饱满地组织幼儿一日活动，喜爱幼儿，对幼儿全面负责。作为教师，假如不能以身作则又怎么能要求你的学生？冬季虽然严寒，但晨间熬炼，教师肯定要把手伸出来，假如进展活动教师不精神饱满，又怎样激发孩子的学习积极性？最

37、重要的，它究竟是孩子，对自己并不是特别了解，对自己的行为也不能做出正确的评估，所以教师必需肩负起保育员的重担，何时脱衣穿衣？何时开窗透气？何时需要消毒？何时不应哄闹？甚至就连洗手的方法也要一遍一遍的重声，并在旁边监视护理。 实习的一个月让我很有感受。学多了学校学不到的学问。 幼儿教学活动总结7 在忙劳碌碌的教学中，一个学期也接近尾声了，回忆到我们幼儿园这一学期自己的工作，真是有喜有忧，幼儿教师的职业是琐碎的、细小的，但我喜爱我的职业，在工作中，我对每一件事情都仔细负责。现将这学期的工作总结如下： 一、教师的观念 通过仔细学习纲要、学习很多幼教专家的教育理论及教研学习，我们的思想有了进一步的提升

38、，在边学习边探究的过程中，我们的观念又有了很大的转变，意识到做一名教师最根本的条件是具有不断学习的力量，由于教师的进展与幼儿的进展是一个连续的整体，只有教师不断进展，才能为幼儿的进展供应良好的条件，只有教师具有制造性，才能培育出具有制造性的幼儿。因此，我们对教师的角色理念又有了进一步的理解，不仅要做幼儿的倾听者、合、伙伴、幼儿学习的支持者、引导者、鼓励者等角色，而且还要做一名讨论者和学习者，通过不断的学习、不断对实践进展反思，把理论学问转化为实践，并运用到教学活动中，在教学上我依据幼儿不同的共性与兴趣，实行不同的教育方法。不断提高和进展自己。在实践中我深深体会到工作的意义与欢快。 二、在教学工

39、作上， 我力求从每件小事做起，急躁细致，时刻将安全放在首位，从班里的常规抓起，把教学环节之间的连贯模式化，使幼儿对自己的行为有肯定的推断力量。本学期加强了幼儿阅读、写字、讲故事、算算式等各方面的培育，提前做好幼小连接工作，充分利用了幼儿在园前这段时间，组织幼儿早期阅读、识字嬉戏、练习写数字、做算术题等活动。开展了“学习星”评比活动，通过活动，幼儿说话的语言表达更加生动而富有感情，讲故事的积极性也越来越高；幼儿对做算术题的兴趣也更浓了。 在创设、更换区域时，我们先观看了解孩子们的兴趣点和需求点，然后与幼儿共同商议、出办法，进展嬉戏，以满意不同幼儿的需要，激发幼儿主动探究的兴趣；在区角设置上注意区

40、域感，动静区分开，本学期结合教研子课题，组织幼儿搜集易拉罐、薯片桶、奶盒等废旧材料，与幼儿共同搭建“小栅栏”当活动区的隔断，增加了活动区的区域感，幼儿活动时特别有序，同时利用废旧纸箱搭建了美工区“展现台”既可以当隔断又可以展现幼儿的作品，表达多个教育功能，表达了“嬉戏教学一体化”的内涵。为激发幼儿自由制造的欲望和合作的意识，我们设立自由墙，鼓舞幼儿自由选择材料，大胆创作，幼儿兴趣特殊高涨。为了做好幼小连接工作，我们对幼儿做了各种训练。如：遵守时间的训练：训练幼儿在规定的时间内完成规定的任务；独立性的训练：通过谈话、故事、社会实践培育幼儿的独立意识，增加独立解决问题的力量，在生活中培育幼儿自己的

41、事情自己做的习惯；规章意识的训练：要求幼儿听上课铃声预备上课，听下课铃声再去小便、喝水、自由活动等。在日常生活中和课堂中，也反复强调严格遵守行为规章，课堂规章。这些训练都收到了很好的效果，我信任这些孩子到了小学肯定是最棒的孩子。 三、在家长工作方面 本学期我们更加注意了和家长的沟通，准时会面了解每位幼儿的思想变化，并赐予准时的建议和意见，如发觉幼儿有不好的行为或家长对幼儿有更高的要求，我们会准时与家进步行更细致的沟通，最终使问题得到很好的解决。同时我们发动家长参加到幼儿园组织的丰富多样的家园活动，如：“亲子活动”、“庆元旦活动”，家长对班级工作支持度高，能积极参加各项活动，有了家长的参加，我们

42、本学期的教育教学活动真正做到了家园共育。 这个学期中，我班孩子的出勤率较好，自觉性提高，口语表达力量有了肯定的进展，自理力量也在不断提高。在看到成绩的同时，我们也留意到了自身的缺乏，对此我们会进展仔细地总结，以便于以后更好地开展工作。辞旧迎新，在新的学期中我们会更加努力，争取把工作做得更好，取得更大的进步! 本学期的工作马上完毕。在我班三名教师的共同努力下,依据园内的教研规划和安排,结合班务规划,各项工作开展得较好。回忆劳碌、紧急的一学期,那点点滴滴,都记录着我们大班这一个学期来,全部的欢乐,全部的欢乐,以及全部为了执着而付出的努力。让我们重拾那走过的每一程,细数全部的姹紫嫣红。在本学期学习生

43、活过程中,幼儿在各个方面有了长足的进步,在某些方面还存在着缺乏。以下是我班这学期的工作总结。 一、本学期取得的成绩: (一)、教育教学方面: 我们依据大钢精神及大班幼儿进展目标,结合本班幼儿的实际状况制订了一系列主题活动,如:花儿朵朵,废旧物品大比拼漂亮的叶子。通过屡次的谈话活动,提高了幼儿的自我意识,进展了幼儿的制造力量,使主题活动开展的特别有意义。我班主题墙面上都是孩子们的作品。在教育教学方面主题活动是主线,我们还积极开展了区角的活动。在数学区加强幼儿数的分解、组成的练习。各种棋类的学习,排序、推理、观看的训练。语言区中引导幼儿识字教学和稳固拼音教学,利用饭前活动培育幼儿朗读唐诗的习惯。到

44、现在我班有98%的幼儿都可以到前面来单独表演。 幼儿的户外活动是幼儿强身健体的重要环节。我班在确保幼儿户外活动时间的根底上,开展丰富多彩的活动。有竞争嬉戏,贴人、占四角、切西瓜、等集体嬉戏。提高幼儿身体的协调力量。依据幼儿力量的不同,在自由活动时组织这局部幼儿进展个别指导,力争使每个孩子提高反抗疾病的力量。 (二)、保育方面 作为班长的我特殊重视工作人员之间的合作与沟通。我认为一个班干得好并不是一个人的功绩,而是三个人共同劳动的结果。特殊是在生活护理方面要做到保教结合。就要常常沟通,不光是在班务会上的沟通,在平常交接班时就要准时和保育教师或是另一位教师进展沟通。我班保育教师任劳任怨地做好每一项

45、清洁消毒工作,对孩子的关怀,体弱儿的照看都是一丝不苟的,我们两位教师也是大力帮忙她做好保育工作,就是由于我们有高度地责任心。我们班的家长才很满足。 (三)、家长工作 开学初,我们以满腔地热忱接待家长,仔细对待每一位幼儿的家长,从家长方面了解幼儿的一些侧面。主要是更全面的了解家长急于解决的问题,也就是面临特别头疼的问题。有针对性的引导幼儿,解决家长的后顾之忧,提高我园的知名度。在幼儿正式入园以后,我们特别关注宋程宇小朋友在幼儿园的心情变化,通过早晚家长接幼儿的时候沟通幼儿在园、在家的状况。通过半个月到一个月的观看。了解他的状况“对症下药”有一天宋程宇的爷爷笑着跟我说:“现在他特殊爱上幼儿园,我这

46、块石头终于落地了,没想到,他现在有这么大变化”。家长的满足就是对我们的工作的认可。 俗话说:“众口难调。”我想用在家长工作中再恰当不过了。有时是家长提出要求我们去照看,有时是我们主动找家长反映孩子在幼儿园的生活、活动状况,请家长协作教育。依据我班家长的特点,我们常常利用休息时间给家长打电话,以诚相待,所以幼儿园进行的两次“家长满足度测评”活动,我们的工作得到家长们的大力支持和充分确定,满足率都到达95%以上,这对我们来说是莫大的鼓舞! (四)、环境创设 在幼儿园教育中,环境教育是必不行少的。新学期初我班教师依据主题活动内容来创设了与主题活动相适应的环境,设立了“语言角,美工角,益知角,表演角,

47、构造角。”为了使幼儿力量的多方面的进展,我班教师不断的在活动区内丰富活动材料。特殊是美工角我们预备了大量的材料。 (五)、班级治理 我比拟提倡民主,团结的合作气氛,这学期间或会遇到班上教师的意见不统一的时候,发生了一点小冲突,我应当起调和剂的作用,多与大家沟通,说清误会,争取没有冲突发生。但是班上的物品,大家都很疼惜,共同保管,总的来说,两位教师都使特别支持我的工作,也能按时完成园里叫给任务,我特别感谢他们的协作,使我顺当完成班级治理工作。 二、学期中存在的缺乏与措施: 我班的区域活动存在的缺乏: 1、幼儿活动时间不能很好的保证。 2、区域活动的材料丰富得还不是很好,在数量上还有一些缺少。 3、教师投入到区域活动的时间、精力还不够,对幼儿在区域活动时的指导也不够深入。 措施:在下半学期中制定出详细的区域活动时间,并严格遵守。依据月目标制作区域活动的材料,制作时留意材料的数量。在幼儿玩的时候,要加强详细的指导。例如:对训练观看力的