幼儿园中班班级管理的个人工作总结范文.docx

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1、 幼儿园中班班级管理的个人工作总结范文_幼儿园中班班级安全活动方案 转瞬之间完毕了一个学期的工作，我们的中班班级工作做得如何呢?下面是小编搜集整理的幼儿园中班班级工作总结，欢送阅读。 幼儿园中班班级工作总结一 转瞬之间完毕了一个学期的工作，我们中二班的全体教师，在园领导的关怀指导下，在大家共同努力下，圆满完成了一学期的工作任务，现将本班工作总结如下： 本班教师状况分析： 本学期，我们三位教师是一个新的组合集体，陈教师由于工作需要，学期初有园内调入本班担当教养员兼班长工作;毛毛教师是本班原有教师，对本班幼儿及家长较熟识;保育人员不稳定，流淌性较大。 面对保育员人手紧缺的状况，陈教师和毛教师能克制

2、困难，经常加班连班，在做好教学工作的同时，担当了很多保育工作，在两位教师的努力下，我班保教工作做到了两不误，尤其是家长并没有由于保育员的不稳定而产生异议，并且还积极协作班内的工作，是我班工作顺当完成。 本学期重点工作及取得的成绩： 环境创设： 本学期，我班能在按院内要求，在环境布置中，突出了班级特色，使室内环境更加美观，主题网络墙面能突出教育目标和内容的联系和层次性。活动区能科学合理地设计和摆放，为幼儿活动供应了便利。在全园环境检查中，我班环境创设得到了大家的鼓舞和确定。 班级特色： 在班级特色教学(盘纸活动)中，我们能结合不同力量的幼儿，开展分组教学，注意幼儿的个体差异，为幼儿创设合作的环境

3、，注意以强带弱，使一些年龄小的插班生和调班生对盘纸产生了肯定兴趣，使他们的盘纸技能有了提高。另外，我们特别注意收集整理特色活动脚印，准时向家长宣传和展现，使家长对我班的盘纸有了更进一步的了解。平常，有的家长能主动将孩子在家做的盘纸作品带到班上，从而调动了大家学习的积极性。 教育教学工作的完成： 平常，我们能有规划地开展教学活动，仔细书写教案，制作玩教具，在实施教学的过程中，我们能以规程精神为指导，在多种教学中表达规程精神，注意幼儿的全面进展。在4月份全园性教育活动观摩中，陈教师和毛教师的教学活动，逗得到了园领导的好评。 教科研工作的完成： 本学期，我们能结合园本教研专题，注意培育幼儿良好的饮水

4、习惯，注意增加幼儿主动饮水的意识，能调动家长来重视孩子饮水习惯的培育，使家园双方互动起来。本学期，幼儿很少消失因饮水缺乏而引起的上火、生病现象。另外，毛教师还创编了幼儿盥洗、饮水儿歌和故事。(儿歌5首，故事3个) 家长工作的完成： 结合本班家长工作状况，我们把家长工作作为重点，本学期，我班召开全体家长会两次，新生家长座谈会两次。3月份是我班开展家长工作的关键时期，我们除家长会以外，特别重视平常与家长沟通，常常利用离园后的时间与家长交谈，和家长谈孩子，谈工作，到达了很好的工作效果。 三月份的家长工作有增无减，又迎来了四月份局部幼儿升班，这项工作又是对我们的一次挑战，于是，我们急躁地与家长做工作，

5、通过我们的努力，我班的升班任务超额完成。 六月份，我班和其他班级一样，面临全班幼儿的升班，由于我班有很多幼儿是插班生，他们来园时间短，还不想升班，于是，我们都是全力地劝告，家长们很快同意了孩子升班，使学期末的升班工作圆满完成。 总之，一个学期的工作已经圆满完成，并取得了肯定成绩，我们将再接再厉，争取取得更大成绩，为迎接北京市示范园的验收做出最大的努力和奉献! 幼儿园中班班级工作总结二 中班一学年的学习嬉戏生活过去了，在过去的一学年里，我们班级几位教师以最大的热忱和干劲投入到各项工作，团结协作、协作默契，安全、有效地完成了保教任务。整顿班级常规、根据纲要要求，完善幼儿一日活动各个环节，丰富幼儿的

6、活动环境。度过了开心的“六一”儿童节。我们中一班的孩子们马上进入大班年级。在此，我们对学期工作进展总结，以使下一阶段的工作得到更多启发和提高。 一. 坚持抓班级常规。 我们班是全托班，由于我们班级属于特别状况，小班的两位教师没有跟班，至使到中班换了两位新教师，后来由于种种状况，又换了两名教师，因此对班级常规提出了很高的要求。加上自中班上学期以来，我班不断有新朋友进入，目前总人数36。现在我班有男孩18人，女孩18人，相对来说，大局部孩子活泼好动，坐不定，例如，李宸昊.王祥润.刘肖航.肖展坤.林淑枫等。多数家长对学前教育的重视呼声高，对孩子在园的生活、学习状况也越来越重视，但是有三分之二的孩子长

7、期由祖父母哺育，过分宠爱，要求不严，各方面力量较弱;另外有百分之二十是小年龄的孩子;还有个别体弱儿需要更多生活和学习上的照看。 要搞好这个班的班级治理，整顿班级常规特别不简单。我们把班级的常规教育作为这个学期的重头戏，始终做到常教常管、常抓不懈。依据我们班的实际状况，我们几位教师和保育员对孩子统一要求，坚持从每一件小事抓起，坚持教育原则，对每一个孩子公平、全都。 我们从幼儿的进园礼貌言行，嬉戏规章事项，学习要求做法，生活习惯培育等各个方面，事无具细，通过各种形式、方法，急躁地一一教给幼儿。由于班级孩子多，排队上下楼梯，队伍拉的很长，一个教师带班时，经常只能照看到前面的孩子，而顾及不到后面的队伍

8、，有的孩子在楼梯间推推挤挤，这样简单发生许多危急事故，我们发觉状况即时给幼儿讲了这种状态的危害性，并引导幼儿争论怎样上下楼梯的方法最好。幼儿经过实践、争论，根本达成了共识，虽然我们班幼儿常规根底差，但由于我们注意培育和教育，现在幼儿已经能够做到在生活、学习中，遵守肯定的秩序，懂得了自我爱护和爱护他人。 除了言传身教，我们还为幼儿创设了一些会说话的环境，隐性地示意幼儿遵守规章。如，我们在各个区角嬉戏的入口，设置了进入嬉戏合理人数的名片袋，想进入这个区角，要将自己的名片插入袋中，如名片袋已经插满，说明参与这个区角的小朋友已够多，不能再进人了。以前孩子们会一窝蜂地进入共同喜爱的某个区角，人多杂乱，嬉

9、戏效果差，现在有了名片袋，孩子们也学会了掌握，仔细地执行共同制定的规章，养成良好习惯。 我班幼儿进餐环节卫生清洁和秩序总是做的不够好，受到保育员屡次埋怨。我们每次利用餐前短短时间给全班幼儿进展一次交代，法规好的幼儿在吃饭时会留意保持小饭桌的干净，保持宁静，但仍有至少一半的幼儿由于在家里，老人或保姆要求的少，没有养成良好习惯，吃饭时东张西望，说话谈天，马马虎虎，不把保持洁净当回事儿。为了引起全班幼儿的重视，我给幼儿找来相关的几则故事讲给他们听，通过详细的事例教育幼儿。我们在照看幼儿进餐时，眼睛始终盯着每一个幼儿，坚持长期对他们进展鼓舞和监视，良好习惯的养成是需要不断地积存才能达成的，至今，我班小

10、饭桌的卫生清洁度已经大有改观，孩子们已经养成了饭后主动清扫的习惯，形成了这方面的意识，但是习惯还不够稳固，马上进入大班了，我们仍不能放松对幼儿的要求，由于只有持之以恒地坚持培育和教育才能取得良好的效果，同时教师的合作与保育员的协调统一也是特别重要的。 二. 根据示范园的要求，制造最正确的嬉戏环境。 新纲要明确的把“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效的促进幼儿的进展。”作为幼儿园的组织与实施之一。还指出幼儿园的教育要“以嬉戏为根本活动，寓教育于各项活动之中。”陈鹤琴先生说过，“嬉戏是儿童的心理特征，嬉戏是儿童的工作，嬉戏是儿童的生命。”从某种意义上说，幼儿的各种力量是在嬉戏中获得

11、的。但要使嬉戏能深入，高质量的开展起来，使幼儿的制造力、思维力量、语言表达力量、合作力量等各方面在嬉戏中得到全面的熬炼和提高，教师必需为幼儿制造相宜他们自主活动和自我表现的嬉戏环境，即为幼儿开设一个开放性的嬉戏环境。 班级环境是幼儿生活学习嬉戏的主要场所。我们也深知环境的作用对幼儿身心和谐进展所起的重要作用。因此，我们多方学习其他示范园的阅历，精读理论专著。为了创设开放性的嬉戏环境，我们注意两个方面的建立：一是开放性的物理环境，既嬉戏空间、时间及玩具材料对幼儿来说是开放的。二是开放的心理环境，既嬉戏中的同伴关系、师生关系是公平的、互动的、和谐的，人际关系是开放的。 在环境创设中，我强调班级环境

12、的儿童化、活动性和制造性。留意以幼儿为主，把幼儿的兴趣、需要和进展放在第一位，鼓舞幼儿动口、动手、动脑参加环境创设。 我班幼儿绘画.做手工的兴趣大，并且特别情愿把自己的作品展现给同伴。我把教室墙壁划分为若干区域，每个区域每个阶段消失不同的主题，依据教学内容或由幼儿集体争论商议定出如：“漂亮的花伞”、“来来往往”、“我们生活的社区”“好吃的食物”“欢乐的新年”“我爱我家”等丰富的内容，每一个主题都是由师生共同布置经过一段时间来丰富、完善画面。这样的环境布置，发自幼儿、创自幼儿、观赏自幼儿，幼儿更能全身心投入各项活动，从中体验胜利的喜悦。 同时，我结合学习内容，让环境变成不说话的学习园地。科常教学

13、的内容丰富，特殊是男孩们感兴趣，因此，我们中二班的科常角更是常换常新。从“好玩的水生动物”、“哪些材料制伞可以防水”到“有用的标志”“蚕宝宝的成长”等等，频繁的更换教师是辛苦的，但幼儿却能始终保持新奇感，他们在动手、动脑中既愉悦了身心，增加了学习的兴趣，又削减了相互打闹发生争吵的时机。 三. 仔细开展教育教学活动。 1. 对不同幼儿因材施教。 在一日活动中，我们尤其留意查找我班幼儿的兴趣点，依据幼儿的特点安排学习和活动的内容。其中，我鼓舞幼儿发表不同意见，引导他们主动去发觉问题自己去查找答案，启发他们多动脑筋，充分挖掘他们的制造力，并且开头关注和个别幼儿的沟通。王宽小朋友给我看他在家里画的一幅

14、画，他告知我是风车，我当时没看明白，由于其实一点都不像。我很确定地鼓舞他：“真棒!你可以教我画吗?”在我们公平地沟通中，我理解了这幅画，更理解了王宽小朋友。我利用业余时间在市场上买来一个小风车，有意地放在教室显著的位置，立即引起了王宽的留意，他当即就照着实物风车画了一幅特别逼真的风车画，我很惊异他的仿照力量，在全班夸奖了他，此后，他的积极性、主动性更高了。 2. 组织体锻多动脑筋。 由于幼儿的年龄特征和熟悉水平所限，在体锻活动中假如让幼儿枯燥地练习根本动作，我班幼儿不行能做到自觉和坚持，我们熟悉到孩子们参与活动就是为了好玩、刺激，因此就尽量选择内容丰富、形式多样的熬炼工程，尤其是嬉戏和竞赛或者

15、是自由的形式。所以每天的体锻时间成为了孩子们最快乐的时间。例如他们可以玩到各种军体嬉戏。我们把走、跑、跳、踢、转、抛、钻、爬、滚、投掷、平衡等等根本动作，拟化成“钻地道、爬山坡、练瞄准、投降落伞、背炸药包、挖地雷、过小桥”等军事嬉戏任务，帮忙幼儿想象成“小红军”的角色，深入嬉戏情境。其中不用教师费许多的口舌来催促幼儿，孩子们各个都特别投入地完成每一个规定动作，努力做最优秀的“小军人”，由于这是我班许多孩子的抱负。 球是幼儿宠爱的一种玩具，它可以有很多种玩法，而拍球是最根本的一种玩法，也是中班幼儿要求达标的一项体育运动。在训练排球的过程中，我们先鼓舞幼儿和球交朋友，自己查找多种玩法，让幼儿慢慢把

16、握球性，再采纳幼儿自由练习和集体竞赛相结合的形式练习拍球。 3. 保育工作认真到位。 在生活上，我们细心照顾每一个幼儿，给幼儿介绍很多生活小学问，让幼儿学习自我爱护，培育自我效劳的力量。转变了以前手把手帮忙幼儿穿衣服、扣纽扣，看到幼儿做不好的事情，亲自代劳，使幼儿行成了不敢自主的依靠习惯。现在我们中班幼儿在冬令季节穿衣、裤都能自己做好，有时他们会主动地相互帮忙，总之，个个都成了小能人。 我们班有几位小朋友特殊会出汗，如禹霖 乔明 王翔 王祥润每次体锻回教室，内衣都湿透了，了解状况后，我始终记着每天体锻时先在他的后背塞一块毛巾，运动完了就取下来。夏天我们就常给孩子换衣服，提示孩子擦汗喝水。家长知

17、道后，特殊感谢地说：“这样我们孩子就不会着凉生病了。” 四. 家长工作多种方法。 幼儿在学校的进步和进展不光是我们教师的心血，也有家长支持协作我们工作的辛苦。我们在工作中尽量减轻家长的负担，不给家长添麻烦，多为家长考虑。平常我们不仅通过家园联系栏进展沟通，早、晚间的简短谈话，我们也特别珍惜，有时会在前一天就规划好，其次天要和哪位家长聊一聊孩子的什么问题。有些家长因工作忙，不能与我们见面，我主动在晚上给家长打电话做到家园互通;或者写好便签让孩子带给父母的方式进展沟通;有的家长有上网的习惯，于是我们互留了OICQ，晚上下班回家就跟在线的家长沟通沟通孩子的问题及在园的表现。家长园地是我向家长宣传教育

18、思想、公布教育内容的重地，我们始终不懈地坚持每天都有新内容，家长对这项工作也特别欢送。 五. 今后努力方向。 1. 连续加强班级常规培育，要常常分析学生特殊是淘气的孩子，力量弱的孩子，多进展个别辅导。 2. 培育孩子良好的学习习惯，如书写 阅读，以为小学有良好的学习习惯做好预备。 3. 连续加强户外体育活动熬炼，进展幼儿的动作，增加幼儿体质。 大胆参加课程改革，多讨论、多思索，虚心学习，积极参与教科研活动，亲密协作园部，与同事共同努力，使我园在下一阶段胜利达成新的目标 幼儿园中班班级总结 总结一：幼儿园中班班级工作总结 时间过得真快，转瞬之间一学期就在孩子们的欢声笑语中接近了尾声。回想这学期的

19、点点滴滴，与孩子们一起共学、共长，真令人难忘。 本学期，在教师和保育员的悉心教养下，孩子们的情感、态度、力量、学问与技能各方面都得到了进一步的进展。孩子的每一点进步都倾注了教师的心血，固然更离不开家长对我们工作的支持和协作。看到孩子们欢乐的成长，我们三位教师都倍感欣慰。 现将本学期的班级工作做如下总结： 一、 关注每个幼儿，营造公平、和谐的班级气氛二期课改提倡“以幼儿进展为本“。我们在工作中也应关注每一个孩子，以每一个孩子的进展为本。 通过小班一学年的学习和生活，孩子们已渐渐融入了我们这个集体，彼此之间更熟识友爱了。进入中班后，我们更关注每个幼儿的进展，努力发觉每个幼儿身上的闪光点，并帮忙孩子

20、发觉自己的优势、特长，渐渐建立幼儿的自信和对集体的归属感。 我班本学期转来了一名新生，名叫马昕悦。她是一共性格特别内向的小女孩。在各方面表现都较为害怕。来园时，向教师和同伴打招呼的声音很轻。在幼儿园里，她好像对什么活动都不太感兴趣，不能很好的融入到同伴中去。刚进园的一个月，她几乎就没说过几句话。后来，教师和家进步行了沟通，了解了孩子在家的状况。同时，在班级孩子们面前，教师引导孩子们把马昕悦当成小妹妹，请各个方面力量强的孩子伴随她，一起嬉戏、运动、学习，大家一起帮忙她适应新环境、适应这个新集体。 通过家长、教师和同伴的共同悉心照看已经教师不断的表扬鼓舞，马昕悦慢慢地不再那么害怕了，她渐渐和其他的

21、幼儿“打“成了一片，我们时常能看到她微笑的笑脸。同时，她也敢于表现自己了，敢于举手发言了。在运动时，她也能大胆地参加各个工程。每天来园离园时，声音也洪亮多了。当我们听到她的爸爸妈妈说马昕悦现在很喜爱上幼儿园，而且进步很大，真是没有转错幼儿园时，我们立刻觉得任何付出都是值得的。 又如我们班的方伟俊，他是一个比拟特别的幼儿。虽然是小班就进园的，但是由于种种缘由，他在家里修养了一学年，本学期才开头来园，而且也只来半天。记得刚开学时，方伟俊每天都是哭哭啼啼的、不情愿进教室，不情愿和同伴亲近，尤其是在开展集体教学活动时，他总是喜爱在教室里满场跑，或哭个不停，不仅自己学不到东西，还影响了其他的幼儿。我们3

22、位教师，在他身上花了许多心血，每天保证有一个教师半天伴随他，对他进展个别教育。功夫不负有心人。经过一学期的努力，方伟俊在各方面都取得了很大的进步。现在，方伟俊每天来园离园都情愿和教师打招呼了，有时还能和我们进展很简短的沟通了。不仅如此，他的生活自理力量也得到了很大的提高，他现在会自己洗手、小便、自己吃点心了，有时还会自己穿脱外套。特殊是户外活动，他最快乐了，时常能见他满场地跑跳个不停。看到这样的方伟俊，我们三位教师都感到很欣慰。 每个孩子都有自己的闪光点，只要教师公平、真诚地对待他们、多关注他们的优点，不厌其烦地教育引导他们，让孩子们感受这种和谐的气氛，信任，每个孩子都会有不同程度的提高。 二

23、、创设良好环境，促进幼儿各方面力量的进展本学期我们开展了我爱我家、在秋天里、严寒的冬天等主题活动，并围绕了这些主题开展了一系列的活动。 在主题开展过程中，我们充分挖掘和利用了社区资源、家长资源，促进我们的主题丰富多彩，生动好玩。 （一）以主题为背景、创设环境“二期课改“后，我们的环境布置大多是以主题的形式来进展的。而在环境创设过程中，我们还注意和一起共同参加环境创设，满意幼儿自我表现的欲望，并进展他们的动手操作力量。同时，教师和孩子共同布置的环境更能受到孩子和家长们的宠爱。 而每个主题环境的布置，教师都会有预先构思。比方：我们是美术特色幼儿园，因此，我园的环境布置是以美化和教育功能为主的。因此

24、，教师首先要考虑班级的主色调，然后进展补充和调整。在和孩子们一起进展环境布置时，教师还应考虑墙体画面的整体美，使墙面既有局部美的变化又有整体协调感，使环境更艺术化。 如：在“我爱我家“的主题活动中，我们将整个教室作为一个家，并划分了几个区域：我家小卧房、小厨房、小书房、小画室以及我们的小区几个区域内容。小卧房里，孩子们收集了各种自己的服装、爸爸妈妈的服装和用品。可以给他们分类，也可以穿穿这些服装，感受爸爸妈妈的衣服和自己的不同。每个区域的主题环境中，有幼儿的手工绘画作品，有我们供应的材料，也有幼儿收集的主题图片、照片、物品等，更有幼儿和家长共同完成的主题调查表，还有家长发挥自己想象力的亲子主题

25、作品等。教师将这些内容稍加调整，称些背景或加些花边，布置在墙面上，表达了浓浓的主题气氛和家的温馨气息。 在不断的充实和调整中，我们让幼儿成为环境的仆人，用自己的作品和创意去丰富环境，真正发挥出环境的价值，而孩子们看到自己的作品消失在墙上，都表现出无比的兴奋。 通过实践，我们发觉：在教室的主题版面上，除了可以呈现教师和幼儿共同收集的主题资料外；还可以通过美术的手段将主题活动的内容融入整个活动室环境之中，既表达了我们的美术特色，也使环境更艺术、美观。这样有创新、又有美感的主题环境更能使人眼前一亮，成为点睛之笔。 （二）以资源为依托，丰富主题1、幼儿园资源。 本学期，我们在区域性运动上进展了大胆尝试

26、，我们借鉴瑞一幼儿园结对的优势，学习并吸取了他们在区域性运动中的优秀阅历，运用到我们幼儿园来。我们结合主题，探究创设运动环境、制作材料。我们挖掘了幼儿园的外部场地的各个资源、利用了幼儿园一切可利用的运动器械和材料，并发动保育员、教师一同设计制作区域性运动材料。大家出谋划策、齐心协力，创设了具有主题气氛和生活化美术特色的区域性运动环境。 同时，我们的区域性运动不是一成不变的，而是随着主题的变化而渐渐调整丰富的。孩子们可以自由选择自己喜爱的区域尽情玩耍，进展全身根本动作。那些平常不爱参加运动、胆子较小的孩子都在区域性运动中找到了自己喜爱的内容，他们热忱地参加运动，各项体育技能都大大得到了熬炼，增进

27、了英勇意识，并深深体验到了运动的乐趣。 在这个过程中，幼儿园的资源最大限度的得到了发挥，教师的环境创设力量也得到了提高，孩子也不同程度的获得了进展，真是一举多得！ 2、社区资源本学期，我们结合主题活动内容，挖掘了社区中的有效资源，不断推动我们的主题，开阔孩子的视野和学问面。如；在“我爱我家“的主题中，我们利用漫步的时间，带着孩子们参观白云小区，熟悉各种门牌号、信箱等，丰富孩子对家的熟悉。我们还组织幼儿参观了四周的“森活“园区，让孩子们近距离的观看各种小区设施、各种房型构造和消遣设施社区，孩子们大开眼界，原来，身边的社区是如此丰富、好玩，又是那么便利。重阳时，我们让孩子们亲自制作了红花，来到小区

28、里、居委会送给老人们，受到了老人们的全都好评和感谢。这些，对孩子都是很实实在在的教育。 又如：在“在秋天里“的主题开展中，各班依据自己班级的主题重点，组织孩子们参观菜场，亲身体验买菜的过程；通过参观水果超市，孩子们又了解到秋天是个水果大丰收的季节。同时，在小区的频繁漫步中，孩子们更感受到了秋天的植物变化，菊花开放了、树叶飘落了。这些亲身直观的体验，比教师的灌输更有效。 而在“严寒的冬天“的主题中，我们每个班级都细心排练了节目，在海鸥幼儿园上演了精彩的“迎新歌会“，不断增进了小中大各班孩子之间的彼此了解，也让孩子们走进了新分园，感受了那里的新环境。 通过身边的社区资源的挖掘和利用，孩子们走近了社

29、区，学会了观看、学会了发觉，学会了生活。更丰富了我们的主题活动，推动了在主题的有效进展。 3、家长资源家长是孩子的第一任教师，而孩子的点滴进步也都牵动着每一位家长。积极的家园协作能有效推动幼儿园教育教学。因此，从小班起，我们就很重视家长资源的利用。 通过小班一年的生活，教师和家长们之间彼此比拟熟识了，开展家园工作也顺当多了。特殊是开学初又一次的上门家访，让家长更增进了和教师的情感。总体说来，我班家长的协作还是很不错的。本学期，我们连续发挥家庭互助组的资源，开展了一系列的活动。 比方：在“我爱我家“的主题中，我们发动家长和孩子带来了各种自己的服装以及爸爸妈妈的服装和用品，投放在区域中。我们还进展

30、了“我的家“亲子制作活动。虽然教师只是发了口头通知，但是依旧有80%的家长主动带来了作品，而且作品外观美丽、形式多样、质量很不错。这些作品我们都有目的的布置在教室和走廊中，营造了浓浓的家的气氛。也得到了本园教师和来参观的同仁们的全都好评。 在“秋天里“的主题中，我们发动家长和孩子收集了各种水果、蔬菜以及水果食品带来幼儿园，在教室里我们创设了水果超市的环境，让孩子们在区域中自由选择用各种水果和水果食品制作“水果大餐“，孩子们兴奋地做着“水果色拉“水果拼盆“水果蛋糕“等，充分表达了孩子们的聪慧才智和灵活的动手力量。 在“严寒的冬天“的主题中，我们利用双休日，请家长代表和孩子来园进展“新年皇冠“的制

31、作活动，在大家的巧手下，一只只琳琅满目的皇冠和面具诞生了。在“迎新歌会“上，孩子们戴着这些自制的道具，别提有多快乐了。特殊是我们的王越菲妈妈还参加了迎新节目的表演。博得了大家的热闹掌声。同时，在幼儿园新年亲子制作竞赛中，我班有3个家庭的作品获得了等第奖，其中2个是一等奖、1个是二等奖，真的是很不错的成绩。而这些成绩的背后，是家长们对我们教师的信任和认可。 在每一个主题开展过程中，我们都会让家长做一些调查表，如：“我的小手本事大“、“爸爸妈妈的本事“的调查表；“爷爷奶奶喜爱什么“的调查表，“我家怎么样“的调查表，“家人爱吃的水果“动物怎样过冬“等各类调查表。每次回收量总能保证80%以上，家长们都

32、能通过电脑打印、图片粘贴和绘画、文字等形式完成，而且质量越来越好。从这些频繁的调查表制作中可以看出家长的态度之仔细。 只有教师真诚付出，家长才会信任你、协作你，才能提高我们的家园质量，促进幼儿园的各项活动开展。的确如此，我们的家长能仔细参与幼儿园开展的各项活动，并保证较高的出席率，如：家长会、半日活动、亲子活动等。平常，也能用各种方式主动和教师联系沟通，互递孩子的生活学习状况。 因此，本学期，我班的主题活动开展的有声有色，每个孩子都获得了纵向的提高，班级气氛也特别融洽，师生关系也很和谐。这都离不开教师、家长和孩子的三方共同努力和协作。 三、反思阅历和缺乏、在不断磨合和改良中进展。 我想：不管是

33、孩子的教育还是班级的治理还是家园的工作，最重要的是“扎实“二字。任何事情只有脚踏实地地扎扎实实去做了，才能切实有效，才能使家长成为我们的合作伙伴，使孩子们喜爱教师、喜爱幼儿园，才能确保各项活动顺当开展。 总结班级工作的胜利阅历，更要学会反思其中的缺乏，才能不断推动教育质量。在一学期的工作中固然存在着缺乏，尚需连续改良： 如：1、孩子进展：我班的孩子开朗、活泼、聪慧、有礼貌，孩子们彼此之间的关系较融洽。但是，也发觉：孩子们在常规方面还是有欠缺的。如：仔细倾听的习惯、良好的座姿、举手发言的好习惯、特殊是进餐的速度特别慢。这些良好习惯的养成都需要在日后的工作中不断催促，急待改良。 2、家长工作：本学

34、期，发觉有几个家庭中爸爸妈妈之间闹冲突、离婚的现象开头消失，这些不利的状况影响了教师和双方家长的沟通，更严峻的是孩子的身心和学习方面产生了不良心情，有个别孩子由开朗变的郁郁寡欢、影响了安康的进展。虽然教师不能过多干预家庭大事，但是，我们将尽我们的绵薄之力，做好孩子的安康引导，更多的关怀照看这些幼儿，让他们感受集体的暖和。同时，也盼望能通过我们与家长的友好沟通，尽量将不利于幼儿的因素最小化。 3、教师工作：虽然，3位教师通过不断的磨合，彼此间协作不断默契。但是，在三位一体中，仍有些缺乏之处需要改良。如：运动中教师的观看引导；班级治理的常态化、全都性；行为习惯养成中的教育引导；家长工作的主动性积极

35、性等各方面。 找准了缺口，就要对症下药，信任，在后期的工作中，我们将做的更好。 总结二：幼儿园中班班级工作总结 在繁忙、快节奏的教育教学工作中，20xx20xx学年上学期马上完毕了。这学期我班被列为课改试验班，我们在纲要、指南的精神指导下，依据园部工作规划和班级实际状况大胆实践，通过以欢乐情感教育为核心的一日生活、学习、嬉戏、运动的改革实践，培育了幼儿欢乐的性格，形成良好的师幼互动关系，幼儿进步快。回首这一个学期的工作，有辛勤的耕耘，有收获的喜悦，也有圆满与缺乏。现总结如下： 一、教育环境的创设。 1、创设活动区学习环境。 开学初，将活动室原传统的桌椅摆放形式改革为区域形式。充分利用班级构造特

36、点、现有空间、设备、合理分割半隐藏式的，相对独立又便于幼儿合作互动的区角，并和幼儿取了寓意于名、符合幼儿认知特点的区域名称，如天线宝宝七彩屋、机智猴操作台、蓝猫探究岛、巧嘴小鹦鹉、设计师乐园、奇趣小自然、数学小天地、集中区，深为幼儿喜爱。各区角供应的各种材料便于幼儿取放、使用。还将每周护旗手、环保小卫士、值日生的版面布置在与幼儿视线平齐的墙面上，幼儿一目了然、准时做好预备。在墙面上张贴名言： “以开心的心情学得的会永久记住”，以帮忙教师成为欢乐制造者。 2、让幼儿成为环境创设真正的仆人，使幼儿在与环境的互动中留下痕迹。 环境创设前的规划，征求幼儿的意见，一切活动前的预备工作，如材料、资料的收集

37、均有幼儿、家长、教师共同完成。师幼共同创设了“开心的寒假生活”，”压岁钱怎么花”，”我家和我家四周的 “，”交通工具大集合”，”白马图”，”亲子创作园”，”有养分的牛奶主题活动痕迹“，”欢乐荷花池”、”夏季服饰”等墙饰；”亲子牛奶包装制作展”，”交通玩具展”，”亲子自制交通工具展”，”会飞的火箭展”，”牛奶水果派对造型”，”奶制品品尝大会”；玩具器械、奶牛写生画，油画棒画，牛奶袋巧制作展；自制牛奶厂参观记书等，展现了幼儿探究学习过程及成果。 二、调整、改良、优化常规工作 1、在一日活动中发觉幼儿有不明确此时活动内容的现象，于是在全方面的互动中修订、细化、健全了各项活动常规，明确了规章，使幼儿一

38、日活动更加合理、紧凑、有序，发挥了幼儿学习、生活的主动性。如将晨间活动（7：508：20）与餐后活动的内容统一，设计出活动安排图，让幼儿不用问教师自己就能看懂。将下午松散的起床整理做午姿操改为紧凑的起床整理后进展帮你早读书识字活动或欢乐英语vcd语感训练，避开隐性铺张时间。 2、实行值日生、环保小卫士、护旗手轮番制。取消无法公正的评比制，给幼儿信任，调动幼儿的主动性，让幼儿以仆人翁身份促使自己进步。 3、以”我和小花做朋友”的嘉奖形式，让幼儿把获得的各种”花”带回家张贴起来。让幼儿和自己的过去比拟，看到自己的进步，增加自信念。 三、预成、生成开展主题整合活动 我们捕获幼儿的兴趣点及社会信息，先

39、后预成、生成了系列主题整合活动，建构了主题活动网络，并依据幼儿的兴趣需求、活动进程、教育资源、时间空间等作相应的调整，主题整合活动紧紧追随幼儿的进展。 1、预设主题整合活动我家和我家四周的，通过实地探究与角色扮演等多种方式，让幼儿对社区多一份熟识，多一些亲近感，体验自己也是社区一分子的感觉，从而产生关怀与爱惜社区的温馨情怀，同时懂得并遵守社区生活的标准。 2、生成小主题活动我和妈妈过三八节 。通过社会实践活动：”与妈妈共同制作三张贺卡” “上街将贺卡送给三位妇女，向她们说上一句节日庆贺的话，并了解她们的职业” “到超市用20元为妈妈选购节日礼物”的过程，鼓舞幼儿大胆自信地与成人交往，并学会表达

40、对妈妈的爱。此次活动让孩子深入社会，培育与人交往、敬重他人，学会生存的力量，他们体验了交往的乐趣，获得了有关如何向人表达关爱的阅历。情感体验活动”妈妈爱我，我爱妈妈”请了家长雷鹏妈妈来助教，她用世上只有妈妈好这一乐曲勾起了幼儿的情感之后，与孩子们沟通了妈妈十月怀胎、生儿育女的艰辛及要怎样爱妈妈，最终她给孩子们看动画片三只小猪，让孩子明白”三只小猪中，最勤劳、最聪慧的孩子是最爱妈妈的，由于它让妈妈不担忧。”雷鹏妈妈的目的是要让孩子知道：能爱护好自己，不让妈妈担忧的孩子是最爱妈妈的表现”。从家长的角度提出的什么是爱妈妈的行为比教师提的角度”帮妈妈做事，给妈妈倒水喝”等要有益、贴心得多。我从这次活动

41、中感觉到，家长们是一个特别丰富的资源宝库，有待我们更好地挖掘其教育价值，以利促进孩子的进展。 3、预设主题整合活动交通工具博览会。孩子们在其中获得不同种类的交通工具的阅历，了解了交通工具与我们每一个人生活的关系，懂得乘坐交通工具时应有的规章。在这个主题中幼儿的奇怪心和探究愿望，他们动手操作想象制造的兴趣，得到了很大的满意。 4、生成主题整合活动有养分的牛奶。从幼儿对每天喝的牛奶产生的奇怪”人为什么要喝牛奶”牛奶从哪里来？”动身带着幼儿走进牛奶的世界。创设各种开放式的学习环境，引导幼儿了解牛奶的形成、生产过程、养分价值，奶制品的种类、味道，享受品尝奶制品的乐趣，并养成科学的喝奶习惯。活动中鼓舞幼

42、儿大胆思索、提问，培育幼儿与家长、同伴合作完成任务，学会协商的力量。教师支持幼儿用各种不同的表现手法，如：美工、建构、嬉戏、音乐等技能表现自己对牛奶的熟悉，提高了幼儿的表现力量。开展了各种亲子制作、社会调查、观看实践、成果展现等活动，为幼儿供应了展现自己、进展力量的平台。 5、预成主题整合活动顽皮一夏。在主题的探究活动过程中，幼儿获得了有关夏天气候特征，夏天常见的蔬菜、水果、植物以及人和一些动物的避暑方法等相关学问。通过师幼共同创设“欢乐荷花池 ”、“各种各样的扇子”以及亲子巧手园“我设计的夏天的服饰”等主题墙饰，让幼儿获得与同伴合作胜利的欢乐体验。我们还通过亲子活动“顽皮一夏创意服饰秀”给幼

43、儿供应展现自己才艺的小舞台。 四、欢乐情感教育工作。 1、供应欢乐的环境。环境潜移默化地影响儿童的性格，正所谓“近朱者赤，近墨者黑”。幼儿欢乐的性格是在相宜的环境中熏陶感染形成的，是一次次欢乐的情感阅历浸润、积淀的结果。营造一个布满民主、公平、和谐、欢快气氛的环境尤为重要。让幼儿时时到处感受到教师的敬重与爱意，体验到同伴的温情与友情。正如纲要指出的“让幼儿在集体生活中感到暖和，心情开心，形成安全感、信任感。”我们非常关注幼儿在园的心情、情感表现，通过谈话、家长问卷收集每次活动中致使幼儿产生欢乐和不欢乐心情的因素，从中探寻规律，运用于实践工作中。加强使用能让幼儿产生有益欢乐的方法，消退化解让幼儿

44、不欢乐的因素，以促进幼儿安康心情的进展，保证各项教育教学工作的有效落实。 我发觉，孩子们不欢乐的缘由多种多样。如，在大带小活动中，胆小的孩子担忧自己交不到朋友；嬉戏活动中，孩子们不欢乐是由于没有玩到自己想玩的嬉戏；英语活动中，有些孩子不欢乐是由于”很难学”；午睡不敢小便是由于怕教师；集中教育活动中，孩子们最大的不欢乐经常是由于”没轮到我”、”没请我答复”、”我还没玩呢”；有的不欢乐是由于事情进展得不顺，如在自制水果牛奶派对上，云翔就是由于做了一半杯子被打翻了，而让原本欢乐的心情蒙上了乌云；有时孩子们不欢乐的心情会传染，如一次英语课上，黄臻宇拿出玩具玩被我没收了，他大哭起来。刚好，我正在问孩子们

45、”欢乐吗？”，有局部孩子说”不欢乐，由于黄臻宇哭了”。收集到这些信息后，我尽力地反思，并将反思结果运用于实践，使用多关注多开导、手把手亲自教、增加嬉戏材料、分组活动形式、个别辅导、转变教育态度、采纳相宜教育行为等各种方式消退让幼儿产生不良心情的因素。一段时间以来，幼儿活泼开朗大胆大方多了，师生关系更融洽，互动更好了。 2、供应丰富的活动。我们设计各种安康丰富的活动，进展幼儿智能，激发广泛兴趣，在活动中确认幼儿的主体地位，让幼儿充共享受“当家作主”的欢乐。转变以往较多采纳的集体教学形式，依据主题活动进程、内容需要有机整合优化使用分组、区域、小组、社会实践、参观、调查、家长助教、大带小等多种教学组

46、织形式，使之发挥出最大的教育成效，促进了幼儿各方面有效的进展，让幼儿获得学习的欢乐，幼儿变得乐学、善学，爱提问喜思索，性格活泼开朗，大胆自信。如分组教学：大壁画、学写1、2、3；好邻居、兔子先生去漫步；种植黄豆、蚕。实践活动：我和妈妈上街过三八节、植树节在幼儿园生物角种植豆豆、到苹果班、小（二）班和弟弟妹妹交朋友做手工、教拍球、奶制品品尝大会、自制水果牛奶派对。参观活动：幼儿园四周的江滨大道、公路上的车、长富牛奶厂。调查活动：超市里的奶制品、全班小朋友每天的喝牛奶量。 3、供应幼儿合作交往的时机。合作交往是幼儿欢乐的重要源泉，幼儿在合作交往中既享受欢乐又制造欢乐。让幼儿在肯定的情境中扮演角色，

47、感受相互关爱，使他们懂得关爱别人和被人关爱都是欢乐，如两班之间的创游整合；展现活动、学习的成果，让大家相互观赏，使他们懂得观赏别人和被人观赏都是欢乐，如每个主题的幼儿作品展现；把心爱的物品带到幼儿园来，与大家共享欢乐。孩子们在合作交往中获得这样的阅历：献出的是爱心、善心，得到的是欢乐！ 五、合作班合作状况。 中（一）中（二）两班在日活动规划、班级资源、墙饰、区角、创游整合、主题生成、幼儿交往等方面进展了亲密合作，优化了教师资源，相互取长补短，集合了教育力气，幼儿间合作交往力量提高，减轻了劳动强度，提高了劳动效率。 1、制订活动规划的合作。 合作班制订规划追随园方要求，除外，当一人写生成的主题活动规划时，另一个则写独立的数学活动、体育活动规划，两人主动互补。 2、墙饰的合作。 利用区域活动时间，两班教师