幼儿园教师师德师风自我剖析报告范本幼儿园教师师德师风自我剖析材料(8篇).docx

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1、 幼儿园教师师德师风自我剖析报告范本幼儿园教师师德师风自我剖析材料(8篇)关于幼儿园教师师德师风自我剖析报告范本一 为了深入贯彻落实幼儿园教育指导纲要和3-6岁儿童学习与进展指南精神，在幼儿园教师专业标准的框架下引领我园教师不断完善专业学问构造，提升幼教专业技能与保教工作水平，促进教师专业成长。围绕20xx年幼儿园目标任务和工作规划及市局对校本研修工作的相关要求，以“问题即课题，行动即讨论，成长即成果”为宗旨，切实开展好我园的校本研修工作，做好日常教研、课题讨论及教师培训工作，激发调动教师自我专业成长的内驱力，特制定20xx年校本研修工作实施方案。 二、主要目标 以幼儿园教师专业标准引领教师专

2、业成长，提高我园教师开展教学讨论的理论水平和力量，提升我园教师队伍的整体专业素养和专业素养，努力形成“合作、对话、创新、共进”的教研文化。 三、主要内容 (一)校本教研内容 1、五大领域教育教学活动的深化讨论。各位教师连续深入学习指南，将五大领域32个教育目标，87条教育建议全部内化于心，在日常的一日各个环节中深入贯彻执行。 2、幼儿园区域活动讨论。各个班级要连续稳固以往区域活动的尝摸索究及组织开展的成果。保持已有的区角规模数量，在材料投放的次第、数量，活动内容的扩展、深化，区角规章的遵守，幼儿活动的组织等方面要精益求精深入思索和研讨，让区域活动材料和这种小组嬉戏活动形式更好地帮助协作五大领域

3、、课题讨论和主题教育教学活动的开展。 3、日常说课备课讨论。要求做到个人初备、集体研备、个人精备。教研小组每周一次(每周二上下午)说课研课活动必需坚持。个人初备是教师个人在学习研读教材的根底上自己独立设计教学活动的过程;集体研备是大家坐在一起，每位教研组成员将自己的活动设计呈现给教研组成员，并听取和接受别人的建议，集体研备不是教学任务的分摊，而是提升、完善、共享、整合集体才智的过程;个人精备是教师在听取和接受大家建议之后重新思索和审定教育目标、教学过程、教学预备，再次端详教育教学活动设计的过程。 4、幼儿及班级组织治理方法探究。深入研读指南纲要，对比法规发觉并提出班级治理、幼儿组织治理方面的问

4、题，准时发觉和研讨解决日常保教工作中存在和消失的问题，积极主动与教研组长、组员、园内的骨干教师、教学能手积极探讨并准时解决问题，真正使日常讨论落到实处。 5、幼儿园主题活动开展探究。今年园内上半年的主题活动是西府文化节，下半年是体育节和读书节活动。各班级、教研小组要依据主题活动的内容和要求结合本年龄班幼儿的年龄特点、学习方式和承受水平，搜集、选择适合的教育教学活动内容融入五大领域的教育教学活动及幼儿园的区域活动及其它分散活动中，使嬉戏性活动、操作性、实践性、情境性活动掩盖幼儿一日活动时间，实现“做中学玩中学”寓教于乐的目的。 6、课题讨论。新立项的省级课题西府民间玩具在幼儿园的开发和利用的讨论

5、，要求各班级、各位教师依据课题讨论的要求及步骤切实开展好相应的课题讨论工作，协商确立本班的子课题。并将课题讨论活动落实到日常的教育教学规划中，贯穿到每周的课题活动、区域活动及主题活动中，使得课题讨论方案中的目标、方法、步骤都能得到真正地落实和执行，到达应有的课题讨论效果。 (二)校本培训内容 1、加强教师职业道德教育，标准教师从教行为。连续开展多种形式的师德教育活动，引导教师喜爱学前教育事业，树立职业抱负和敬业精神，理解学前教育工作的价值和意义，认同幼儿园教师的专业性和独特性，注意自身专业进展和日常态度言行对幼儿进展的重要影响和作用，用自己的一言一行、一举一动潜移默化去影响幼儿，使教师的言行举

6、止成为幼儿生活学习、为人处事的良好典范，以爱与关心、敬重的态度面对幼儿，以高度的责任感、事业心全身心地投入幼教工作，将指南和标准中专业的教育理念转化为日常的职业教育行为。 2、连续鼓舞教师以自学的形式深入学习幼儿园指导纲要、3-6岁儿童学习与进展指南、幼儿园教师专业标准三个幼教法规，不断学习领悟其内涵和精神实质，结合日常保教工作实际，撰写有肯定理解深度和熟悉水平的每周教育反思。 3、加强教科研培训，提高教师的教科研力量。积极围绕西府民间玩具在幼儿园的开发利用与讨论课题开展相关课题讨论培训。组织召开课题开题会，邀请专家参会，广泛利用资源为我园教师开展课题讨论翻开思路，上半年的四月和五月以课题讨论

7、内容为主题开展“西府民间玩具”全园专题观摩赛教活动。 4、开展西府民间艺术手工制作技能培训。为了助推课题讨论工作的顺当开展，帮忙引领教师学习西府民间工艺制作的技能技巧，提升民间艺术文化素养，邀请西府民间艺术专家定期来园进展相关民间艺术工艺和民间玩具制作课程培训指导，了解民间工艺的文化内涵及制作过程，从而制造性地开发利用、制作适合幼儿园小朋友学习、制作和玩耍的西府民间玩具。 5、开展保教人员保育工作及保健学问培训，固化已有精细化治理成果。组织全体保教人员重温教师一日工作细则、保育员保教协作一日细则、幼儿一日常规细则，保育员仔细学习培训托儿所、幼儿园卫生工作标准、宝鸡幼儿园消毒标准等，以制度来保证

8、和标准保教工作的精细化治理。 6、开展教师专业根本功培训。对幼儿园的案例分析、环境创设、半日活动设计等教师专业技能和根本功进展培训，丰富教师专业学问和技能。 7、开展教育教学活动培训。为了把3-6岁儿童学习与进展指南精神落实到五大领域教育教学活动中，邀请省上专家对幼儿园整合性家园共育资源包的教育教学活动进展培训。我园专业英语教师针对对英语主班教师日常教育教学活动中消失的问题随时进展指导培训。 8、充分发挥省级示范园的示范引领作用，加强对农村幼儿园的帮扶工作，积极开展送教下乡活动。仔细接待各级各类幼儿园和大专院校师生的参观、实习、见习活动，为全市学前教育科学安康地进展作出应有的努力。 9、积极参

9、与国、省、市级教师培训，确保教师参与连续教育培训达72学时。坚持内培外训相结合，在抓好园内岗位培训的同时，鼓舞教师坚持自学，自我加压，自我完善，为那些爱岗敬业、勤奋钻研、注意自身专业成长的教师，积极主动争取时机，制造条件，供应外出学习培训沟通进展的空间和时机。 四、主要措施 1、各教研小组依据幼儿园的园本教研规划，制定本教研小组的教研工作规划，关于课题讨论、日常说课备课、区域互动、主题活动等内容的讨论商定确立详细的讨论措施、步骤和实施方法。 2、每位教师要仔细研读思索幼儿园的教研工作规划，依据幼儿园的教研工作安排和要求，切实做好各项讨论工作。要求教师积极主动参加全园课题讨论及观摩教学活动，仔细

10、研讨并撰写教学活动设计，期末每位教师撰写一篇子课题讨论论文、一份案例分析、一份观看记录及每周教育反思。将观摩教学的活动设计、听课记录、教育反思等相关资料准时收集整理。 3、教研组长要大胆治理，切实负起责任，在教研工作中要深入思索，大胆尝试，积极主动发挥个人在专业上的优势，带着组员仔细开展日常讨论、说课活动及课题讨论等活动，保证每周一次的教研小组活动，落实个人初备、集体研备、个人精备的备课过程。在时间的投入、活动的组织等方面得到切实保障。 4、保教办要组织好围绕课题开展的专题观摩教育教学活动。要大力支持，积极鼓舞指导，要求每位教师人人参加，争取使西府民间玩具在幼儿园的教育教学活动中得到制造性地开

11、发和利用，以幼儿园的生活、嬉戏和玩具促进幼儿的全面进展和素养教育。 5、保教办要加强检查、催促、组织和指导，使各项培训工作落到实处，有步骤有规划循序渐进地开展。要细心组织好每月一次的业务学习、教师培训和教研大组活动，保证活动时间，不断改良培训形式，紧紧围绕日常教育教学、课题讨论及文化节等主题活动组织开展好相关活动，营造“合作、对话、创新、共进”的教研文化气氛。 6、保教办要做好相应的效劳工作，想方设法保证校本研修工作的顺当开展，在活动的安排、布置和物质材料的预备上供应保障。并做好资料的收集、整理和归类工作。 关于幼儿园教师师德师风自我剖析报告范本二 1. 亮羽，你是一个听话乖巧的gril。别看

12、你长得小小的，其实你可能干了，课堂上总能听到你大声的发言。亮羽，幼儿园里家里每一天都有好 2. 爱大方的小姑娘，做事总是认仔细真的，你的歌声真悦耳，你的舞姿也很美丽，快升中班了，教师送你一份礼物：自信。信任自我，你是最棒的。 3. 丹丹，你真是个乖巧得意的孩子，富有爱心，乐于助人。爱学习爱动脑，可你遇到困难时就哭鼻子，这不太好，教师期望你成为一个英勇的小女孩。 4. 你是一个文雅懂事的小女孩，你很爱劳动，对教师有礼貌，因此你有很多好朋友，同伴间相处得很好。你做事情共性细心，上课时能用心听讲，有时也能举手发言，这学期在学习方面有很大的进步，教师为你的进步感到快乐，盼望你上大班以后能变得更活泼开朗

13、些，勇于在群众面前表现自己，做个自信英勇的孩子，好吗? 5. 你是个聪慧文雅的小女孩，你的脸上总是洋溢着甜甜的笑容。与小朋友相处时懂得相互谦让，从不见你与小朋友争吵，大家可喜爱你啦。教师喜爱倾听你那奇妙悦耳的歌声，喜爱观赏你美丽的舞姿。教师为你精彩的艺术表现感到傲慢!盼望霭琳以后能在群众面前英勇地表现自己，让更多的人能观赏到你的歌声和舞姿，好吗? 6. 你是个得意和善又大方的小女孩。这学期你的表现很好，你上课仔细了，经常举手发言，也熟悉了许多字，会讲几个简洁的故事，你参与了故事兴趣小组。在这次六一表演中很突出。你喜爱帮助小朋友，你会谦让别人，画画也有进步。教师盼望你以后能参与一些劳动，熬炼自己

14、，做事再细心一些，让自己变得更能干。能够吗? 7. 你是个活泼聪慧得意的男孩你喜爱幼儿园，喜爱教师和小朋友，这学期你各方面都进步很大。上课仔细了能专心举手回答下列问题，爱开动脑筋，熟悉的字也比以前多了。吃饭睡觉也好多了，有时还添饭呢。教师盼望成成以后上课时不要淘气，加强动手和自我效劳潜力，做事情要有头有尾。常常去看一些图书，让自己更棒，好吗? 8. 你是个聪慧得意又勤劳的男孩子。这学期你的表现很好，你大了变得更加懂事了，做事仔细又细心，上课也爱开动小脑筋了，爱学习了，你的画画很好，还得奖了呢!你的数字也写得很好，自理潜力也强多了。盼望你以后不要动手碰的孩子，有事准时找教师，多看一些图书，提高自

15、己的阅读潜力，增加语言表达潜力，胆子变大一些，让自己变得更棒，好吗? 9. 豪豪，你是个活泼好动不善言辞，做事仔细的孩子。课堂上你能较专注地听教师讲课，教师最喜爱听到你那洪亮，有感情的答复。这学期你在各方面均取得了较大的进步，教师真为你感到快乐。你敬重教师，与小朋友们能友好相处。每当别人有困难时，你也能热忱地伸出友情之手。教师盼望你表现得更顽强些自信些大方些，成为一名英勇的小男子汉，好吗! 10. 你是一个活泼得意聪慧能干的小女孩，你的生活自理潜力较强，能自己的事情自己做。上课时，你也能英勇地举起小手，答复教师的提问;下课后，你能与小朋友开心地嬉戏;你的动手潜力也有很大进步，在进区活动中，你能

16、仔细地操作每一份材料。看着你一每天进步，教师真快乐。假如彦琳以后能再自信一点，并增加自己的语言表达潜力，信任你会更棒的! 11. 你是个聪慧活泼的孩子，你的故事讲的真棒，歌声共性甜蜜，是我班的“故事大王”和“小歌星”，你的小嘴共性甜，教师阿姨可喜爱你了。进入中班以来你的自控潜力也强多了，上课能知道坐在位置上听课了，学习习惯有了较大的进步，画画折纸也好多了，小手也灵活了;盼望你进入大班后上课能更仔细，学习习惯更好些;教师信任你必需会是我班最棒的孩子。 12. 宏宏，你是个活泼好动，顽皮又爱说话的小朋友。课堂上常能听到你宏亮悦耳的发言。透过你自己的努力，这学期你进步了许多。但你有时上课还要开小差，

17、那可不好啊!你平常能敬重教师，与小朋友们能友好相处。每当小朋友们有困难时，也总能热忱地带给帮助。你的身体安康而牢固，是个得意的安康宝宝!教师盼望你能渐渐的学会掌握自己，争取更大的进步!好吗! 13. 你是个聪慧得意又大方的男孩子。你这学期的表现很好，上课非常仔细，得意动脑筋了，经常举手说出自己的想法，提出自己的问题。参与兴趣小组后画画有很大提高，还得奖了呢!你共性喜爱和教师说一些自己的事，你喜爱去发觉一些新的东西，去探究。是个很爱学习的好孩子。盼望以后做事再细心一点，多参与一些群众活动，让自己变得更棒，做一个棒棒的男子汉。 14. 你是个活泼大方很擅长与人交往的孩子，你还是个爱群众，关怀班级大

18、事的热心孩子。你能专心参与幼儿园的活动，对教师布置的每一件事情都能仔细完成。你很爱劳动，不怕辛苦，愿意当教师的小助手，帮助小朋友解决困难，帮阿姨分发餐具。在日常生活和嬉戏中，你能自觉遵守规章，有较强的是非打算潜力，上课能大胆举手发言。这学期你的进步非常大，愿你在今后的生活中，连续努力，让自己成为一个全面进展的好孩子! 15. 欢乐的你是个有爱心懂礼貌的孩子，你有一张能说会道的嘴巴，会很洪亮地说出自己的想法。你还有一颗和善的心，会主动关怀大家，给人以帮助。每一天专心地参与晨间熬炼，看着你轻快的跑步，教师为你的进步感到快乐。但是你在上课时总是坐不稳不能自律。假如你能够养成良好的学习习惯，在纪律方面

19、多约束，那该有多好呀!盼望你在新的一年里能改掉缺点，做一个人人都喜爱的好孩子，教师信任你必需能做到!祝你新年欢乐! 关于幼儿园教师师德师风自我剖析报告范本三 1、熟悉一些常见的绿色食物。 2、体验活动的欢快。 1、各种绿色食品实物或图片。 2、超市情境。 1、谈话导入，引起兴趣。 师：“你们吃过或者看到过绿色食物吗？吃起来又什么感觉？” 幼1：“绿色的蔬菜我吃过。” 幼2：“看到绿色的食物。” 师：“绿色食物是安康的食物，说说你明白的绿色食物。” 幼1：“蔬菜是绿色食物。” 幼2：“薯片不是绿色食物。” 幼3：“绿色食物吃起来香香的。” 2、嬉戏。 师：“看，这是哪里？” 幼：“超市。” 师：

20、“超市里有哪些绿色食物能够买呢？” 幼1：“青菜。” 幼2：“有绿色标记的食品。”（幼儿说出食物名称，教师看超市里有没有，有的就买。） 师：“我们一齐来检查这些食物是不是绿色食品。”（绿色的蔬菜和“绿色食品”标记的食物才是绿色食品） 3、幼儿一次当顾客嬉戏，体验活动资料。 关于幼儿园教师师德师风自我剖析报告范本四 1、认真观看图片，学习用教连贯、完整的语言叙述图片内容。 2、学习描述人物的外表、行为，能进展合理的情节想象。 3、留意倾听同伴叙述，并愿意与同伴沟通。 1、物体沉浮试验；袋鼠的习性特点。 2、指讲诉图片四幅。 活动重难点：认真观看图片并用较连贯、完整的语言进展叙述。 指导要点：引导

21、幼儿认真观看动物表情、动作，并通过充分想象完整的句子叙述图片的内容。 1、导入激趣。 教师“今日，教师给你们带来一些好玩的图画，一起来看看图片里讲的是什么好玩的事。 2、观看叙述。（引导幼儿观看图片，发挥想象。） （1）出示图片一（遮拦住袋鼠） 提问：小兔和小熊在干什么？发生什么事？让幼儿自由说一说。 教师小结：一天，小兔和小熊在草地上踢足球，玩得真快乐！突然，小兔用力一踢，把足球踢得很高很高，足球始终向远处飞去。 （2）重点观看图二。提问： 足球不见了，小兔和小熊在草地上处处找，它们观察了袋鼠妈妈，它们会对袋鼠妈妈说些什么话呢？ 你从哪里看出来的？（重点引导幼儿观看图片中小袋鼠的表情、动作，

22、体验小袋鼠的心理活动；同时启发幼儿通过描述小动物间的对话来丰富情节。） 过度语：惊奇了，足球究竟在哪里？（掀开遮拦住的袋鼠，解开谜底）噢，原来足球在袋鼠妈妈的口袋里，怎么办呢？ （3）出示图片三。 提问：大象在做什么？它为什么要这样做？ （4）出示图片四。 提问：大象用什么方法找到足球的？小熊、小兔和袋鼠的心情是怎样的？你从哪里看出来？ 3、自由叙述。 请幼儿看图自由叙述，教师帮忙幼儿学会根据肯定的挨次观看图片并叙述。 （1）这几幅画面说了一个故事，我们怎么看？（引导幼儿明确看图的方法与要求：按挨次从第一幅开头看。） （2）请幼儿与旁边的同看相互沟通，看图叙述故事。（教师留意倾听幼儿叙述时是否

23、能围绕画面内容绽开，帮忙幼儿想象小动物的对话和心理活动，丰富情节。） 4、集体叙述。 （1）引导幼儿集体看图，较完整、连贯地叙述四幅图的内容。 （2）提问：我们能不能将四幅图连起来说一说呢？（引导幼儿按挨次用完整的句子进展叙述，教师留意提示和丰富相应的词句，如很高很高、紧紧地捂着等。） 5、教师完整叙述故事，加深幼儿对故事的理解。 6、争论。 （1）小象是怎么帮小兔、小熊找到足球的？你喜爱袋鼠妈妈吗吗？为什么？ （2）足球为什么能浮现来？（引发幼儿的阅历进展叙述。） 1、将叙述图片投放在区域中，让幼儿连续叙述。 2、鼓舞幼儿尝试将该故事叙述给伙伴、家长听。 关于幼儿园教师师德师风自我剖析报告范

24、本五 现在大局部孩子都是独生子女，自幼受宠，衣食住行家长们包办，以至于到了新的环境不能快速适应，经常比别的小朋友“慢半拍”。或者不动脑筋，盼望别人来帮他“办事儿”。 上周四我们过生日，由于6、7月份的孩子一起过，人数比拟多。我们在前面放了两个桌子。唱完生日歌，分完蛋糕我们就为女孩子们梳辫子。吃到一半，小伟喊道“教师，我有鼻涕”，“那你出来拿餐巾纸吧”我对小伟说。可小伟没有出来，左顾右盼的看看边上的小朋友，又喊“我怎么出来啊？”小伟坐在最中间，左右边都有小朋友，觉得出不来。其实只要把小椅子往后面一拉，就有空间出来了。我又对小伟说“自己想想方法，可以出来的”。结果小伟的方法是钻到桌子底下，爬出来。

25、当时我并没有订正他钻桌子的毛病，只是对他点点头，由于他想方法了，只是这个方法并不是最合理的。 又过了一会儿，小伟又喊了“教师，我吃完了”。“好的，那你出来吧，叉子放在小脸盆里，盘子扔掉”。小伟看看手里的盘子和叉子，又喊了“我怎么出来啊？”哦，原来，手里的东西成了累赘，钻不了桌子了。其实那个时候，小伟右边没有小朋友了，只是小椅子没有搬走。我又对小伟说“自己想想方法，可以出来的”，又使了个看右边的眼色。小伟看懂了“看右边”的意思，把手里的叉子当心翼翼的放在盘子上，用右手笨手笨脚的推开他的障碍物。放完东西，回过头看看我，我笑眯眯的再次向他点点头，并说：“小伟你真棒。” 小伟就像许多家庭的孩子一样，有

26、爸爸妈妈包办自己的家务事。早上的衣服、鞋子、袜子等都由妈妈帮着穿。这让他养成了对爸妈的依靠性，所以遇到什么事总是先喊教师或阿姨，自己不动脑筋想方法。动手力量也就相比照别的小朋友差，使得小伟到了中班，纽扣还不怎么会结。总是以为阿姨或教师会帮助，自己坐在小床上或地板上等着。小伟其实会做事，但是由于熬炼的不多，做的比别人慢，做的比别人差，妈妈看到就会指责，使得他有些可怕自己做错，做错后又会被批判。这又增加了一项对自己不自信的头衔。所以发生了两次可以出来却还要问怎么出来的大事。小伟妈妈也对我说过，“在家里，明明会做的题目，问我们好几遍还不愿下笔，这个孩子没用的来。” 策略一：遇到小伟这样的孩子，首先要

27、和家进步行沟通，和家长形成全都。不要认为孩子干不好或怕麻烦、图省事而不让孩子做，在家坚持不当他的左右手，放手让他做，做的错、差没关系，只要自己动手，就会得到熬炼，从熬炼中进步。让孩子能获得更多单独动手的权利。纲要中写到：“既要高度重视和满意幼儿受爱护、受照看的需要，又要敬重和满意他们不断增长的独立要求，避开过渡爱护和包办代替，鼓舞并指导幼儿自理、独立的尝试。” 策略二：在幼儿园也一样，教师要多鼓舞他，用一些确定的鼓舞性的话语。比方“你真棒”、“恩，进步了，连续努力哦”等，鼓舞孩子自己的事情自己做。教师引导也很重要，上面我就用了一些眼神和手势，通过引导找出切入点。 幼儿自理力量已经是家长以及教师

28、们坐下来常提起的话题，大家都盼望能解决它，但也不是一朝一夕能改正的，是一个漫长又困难的过程。信任通过家长、教师和自己的努力，小伟能克制他的依靠性和自主性。一起为小伟加油！ 关于幼儿园教师师德师风自我剖析报告范本六 篇一：幼儿园教育反思 幼儿园教师教学反思“对不起”之后 户外活动分散嬉戏的时候，我突然听到小朋友的哭声，我一看原来是张智豪，我抓紧走过去，“孩子，怎么哭了？”他指着宁其顺，“宁其顺打我”“奥，他可能不是有意的”。我找到早已跑开的宁其顺，“你快跟张智豪去赔礼”宁其顺笑嘻嘻的说“对不起”，张智豪边哭边说“没关系”，但没过几分钟，又有孩子来说“教师，宁其顺打我啦”，我再次找来宁其顺，“你怎

29、么回事？老是打小朋友”, “对不起、没关系”问题貌似又解决了。 这件事引起我的思索，孩子之间发生冲突了，一句“对不起”就能解决问题吗？孩子们似乎已经把“对不起”当成了犯错误以后避开惩罚的“法宝”，觉得只要说声“对不起”而另一个小朋友就肯定会说“没关系”，接下来就没事了。我觉得当孩子之间发生冲突了，除了要让有错的孩子赔礼以外，还要让他明白某些道理，避开以后犯同样的错误。而且要让他渐渐学会在行动之前要多想想可能的后果，渐渐学会自律，削减侵害他人行为的发生。 消失这样的状况，和教师处理幼儿冲突时的方法有直接关系。我们普遍用的方法是：帮忙幼儿解决问题，就事论事，先批判引起事端的孩子，然后告知孩子该怎么

30、做，该赔礼的赔礼，该玩的连续玩。其实我们只教会了幼儿说“对不起”，却没有教幼儿怎样才能不用说“对不起”。我们这样做不过是教会了孩子使用礼貌用语，而忽视了帮忙孩子在交往中解决冲突的力量。就这件事而言，宁其顺确定知道抢玩具是不对的，但他还是抢了，这就说明他缺乏自律。缺乏自律的孩子才会常说“对不起”，由于他们做事前从不想后果。 对于几岁的孩子来说，他们根本不会明白“对不起”只是对被侵害者的精神劝慰，说句“对不起”，只能代表自己已经熟悉到了错误，并情愿改正，但对对方造成的损害仍旧存在。我们应当做的是让幼儿明白，说了“对不起”以后，事情不是完毕了，接下来，该为自己的过失付出代价。我们可以把这种精神上的劝

31、慰转化成幼儿能够明白的详细行动上的劝慰，让幼儿看得见，摸得到，便于执行。如让幼儿帮忙对方揉揉被打的部位、擦擦眼泪等等。这样，幼儿通过对自己的行为后果负责，不仅有时机释放心中的内疚，而且还可以让他们慢慢学会在行动之前多想想行为的后果，这样对孩子才更有教育意义，使孩子渐渐学会自律，从源头上防止冲突的发生。 小班美术活动后的反思 美术活动美丽的鱼鳞，我很强调画鱼鳞的技能方面，要求孩子画鱼鳞要匀称，不要有大有小，把整张纸画得满满的。可小朋友们高快乐兴地把花了一节课时间的作品送到我面前，我“严格要求”，指出画得不太好的地方，小朋友得到我表扬的时机很少，一次美术活动就以相当多幼儿的失败而画上的句号。 这个

32、时候，我也很苦恼，我在想：一次胜利的美术活动标准是什么？是要求技能上的完善，还是以孩子发自内心的欢乐为主要评判标准。我意识到：每个孩子的天赋和兴 趣有差异，特殊是小班孩子，不能过高的要求他们有怎样的绘画技能。只要孩子能将他们心中的画面用颜色、线条表示出来就可以了，片面的追求技能，无异是在做一件本末倒置的事。 熟悉上的转变使我不再为画的外形、轮廓不抱负而对幼儿严格要求。在下一堂课的讲解中我尽量用形态各异的物体来开拓幼儿的思路。只要幼儿围绕主题，外形颜色都可以不一样。 在幼儿作画过程中，我以参加者的身份来对待幼儿的作品，发觉孩子变轻松了，我也轻松了。孩子眼中的世界比我们大人还得意的多，漂亮的多。慢

33、慢的我们班作品秀栏中幼儿的作品也也越来越多，小朋友画画的兴趣也越来越高。 对目前小班绘画活动的反思 小班的绘画活动应当培育孩子哪些方面的力量，是我们始终以来困惑的问题，自从精品活动中上了两个绘画活动，许多教师提出这样的活动太注意技能的培育，而缺少了最珍贵的孩子制造力的培育。确实，回忆一下这学期的绘画活动；点、线、圆都已经学过，但这些活动中最注意的还是绘画技能的培育，虽然这些活动嬉戏性也很强，但嬉戏好像只是一种形式，嬉戏的背后还是在学习如何画线、如何画圆，所以导致活动中有些孩子不情愿动手，有些孩子则以“我不会”来搪塞，压抑了儿童学习绘画的兴趣。其实，绘画活动不仅仅是儿童对一种技能的练习，更重要的

34、是儿童情感表达的一种方式，儿童的绘画创作过程正是儿童对外部世界的感知、理解，并通过自己的方式制造性地表现出来的过程。就在我们这个星期的纸版乐活动中，我通过让孩子大胆的玩版，剪剪、贴贴，通过自己的意愿大胆的装饰图案，用自己的方式制造性的表现画面，在这个过程中孩子全身心的投入，大胆的表现，每一幅作品都有他们的想法，当作品印好后，孩子们的脸上都呈现出了满足的笑容。 通过这个活动，让我深刻的感受到，小班的绘画不光光是技能的培育，这样的活动孩子会觉得枯燥、乏味，在技能的背后我们也应注意制造力的培育。其实，美术活动本身是一种制造性的活动，在美术活动中，需要儿童的想象和制造。儿 童美术作品的魅力就在于其布满

35、丰富甚至离奇的想象力。万不行用自己对世界的熟悉和感受，去要求孩子仿照。我们画一张画，让孩子照着画，这不是制造而是临摹；我们教一笔，孩子学一笔，这不是制造力而是仿照。幼儿制造力发挥得优劣，关键在于我们教师的教育理念。所以我们必需转变传统的教育模式，更新理念。但要想进展幼儿的美术制造力，美术技能技巧也是必不行少的，它是幼儿将自己的情感、意向和观念托付于材料，使材料转变为表现的媒介。那我们应当通过教学，指导和帮忙幼儿探究和驾驭美术材料。但是，由于每个幼儿的进展水平各异，兴趣亦不一样，在教学中，我们应转变了以往“统一教材、统一要求”的做法，我们应对不同的幼儿提出不同的要求，进展不同层次的指导。即教师在

36、指导中要有的放矢，做到因人施教，使每个幼儿在指导中都有所得。固然注意幼儿在美术活动中的制造力，并不意味着我们不用去教，而是对我们师的教学水平提出了更高的要求，要把目标放在幼儿的制造性上，充分发挥幼儿绘画活动的想象力和制造力，帮忙幼儿在自我表现与所表现的事物之间建立起关系。 幼儿正处于一个制造和进展的时间，我们应为他们翻开制造的大门，让幼儿在这个宽阔的空间里自由地进展制造。 牙齿反思 利用日常活动，让幼儿谈谈这些问题：你的牙齿为什么发黑了？为什么你的牙齿烂掉了？这样有什么不好？让幼儿懂得牙齿清洁整齐，不但美观，而且能削减疾病。 活动延长： 对于小班幼儿，可以只要求他们饭后用清水漱口，早晨用盐水漱

37、口便可。对策略运用的说明： 教师利用牙齿模型和演示操作卡片让幼儿熟悉牙齿的构造、外形和不同牙齿的不同功能，结合生动好玩的讲解，让幼儿了解有关牙齿的最粗浅的安康学问。在这个活动中，最主要的策略是讲解演示，固然除此以外还有幼儿的感知体验和争论。 小班教育案例分析：餐后活动亦精彩 在我看来餐后活动始终是常规活动的薄弱环节,幼儿在进餐时食速不一样,因而有的幼儿则很快进展餐后活动,反之则较慢.对于小班年龄阶段的幼儿他们的进餐习惯欠缺完善,这样教师不仅要催促大局部在进餐的幼儿,指导他们如何进餐,留意餐桌干净,还要时刻提示已就餐好的幼儿,教师的在进餐阶段不再是有条不紊的.针对这一现象,我想从几个方面入手:

38、1.在进餐之前:把饭菜汤都拿来引诱幼儿,告知幼儿今日吃的是什么?问一问是不是很香,等激发幼儿的食欲,再提出相应的要求如(不能和旁边的幼儿谈天,幼儿进餐时的坐姿即使矫刚要正确,催促幼儿赶快用完自己的餐点,鼓励幼用餐儿如午点时多的水果用餐时作为嘉奖亦可贴红花在红花角上,表扬昨天吃饭快而净的幼儿)2.在进餐之时:做好餐前工作,进餐时,时提示幼儿矫正坐姿(这样一则以免幼儿养成不好的坐姿,二则即时防止汤倒翻了)催促幼儿进餐的速度,不与其他幼儿谈天,点名表扬已用好餐的幼儿.3.在(局部)进餐之后:这时候就消失了嘈杂的声音,由于此时有些幼儿已经进好餐,自己随便走动,或拿本故事书任凭翻阅,小班幼儿识字并不多对

39、于故事书也只是折折叠叠,并非在看书.此时还有局部幼儿在餐桌上用餐他们的留意力也随之集中了,不能宁静静心的用餐,幼儿餐后活动应怎样进展呢?我们要怎样安排其活动呢?晴天时我们或许还可以带幼儿在户外走走看看,散漫步做做嬉戏,走走平衡木,等可是到下雨天呢?幼儿的活动场所应在那里呢?在教室应怎样给幼儿充分的空间呢?在室内进展活动时 我想到了区角活动,在教室内不是设有许多的区域活动吗?我们可以在餐后活动时也可以进展,(娃娃家,表演区,数学区,建筑区,美工区等)娃娃家时幼儿可以三到五人之间,扮演各种角色,表演区表现欲望强的幼儿可在表演区内一展才华,数学区内时常是不善沟通的幼儿在自己玩弄着他们在做 做数学题,

40、建筑区的幼儿不亦乐乎他们在唧唧扎扎的介绍自己 搭的是什么,等进展区角活动时,幼儿能自主选取玩具,能自主活动探究这样的活动教师不会再消失手忙脚乱顾不过来的现象,教室内也能有条不紊的进展活动。 折纸活动的反思 今日我上了一节折纸活动，内容是草丛中的瓢虫。首先，我以故事的形式引出瓢虫，接着示范了瓢虫的折法和背景草丛的画法，然后让幼儿折纸画画。让我意外的是，有一半的幼儿可以自己独立完成，这对于小班幼儿来说真是很不简单。 我反思这节课的过程，认为胜利之处： 一是幼儿已经把握了一些折纸的术语。 小班幼儿不会折纸缘由是听不懂教师的术语，我在每次活动前都要与幼儿一起拿着纸，用手指指出每一条边每个角，让给幼儿通

41、过感官熟悉纸的边角后，再教幼儿对角折、对边折就简单得多。 二是幼儿在教育活动中养成了良好的倾听习惯。 “倾听”是早期教育的第一步，是幼儿获得学问的前提，是一个重要的学习习惯，也是学习的根底。幼儿是否能听清 篇二：幼儿园教育教学反思 幼儿园教育教学反思 糖果雨活动反思 在活动前我仔细的分析了活动教案，我觉得最终画画的环节对于中班的幼儿来说是有肯定难度的。他们或许能说、会表达，但是不肯定能把自己说的用画画的形式表现出来。所以考虑小班幼儿的年龄特点和力量，我把最终一个环节改成了在教室里下一场糖果雨，我想中班孩子的天真和童趣，会更喜爱这种好玩的情景体验，也更简单让他们感受故事中人们的欢乐状态。 在整个

42、活动的执教过程中，自己觉得还是比拟流畅的，固然也会存在一些问题。当我抛出第一个开放性问题，假如那么多好看的糖果从天上像下雨一样落下来，你会怎么做时，一下激发了孩子们的想象的空间。有人说拿一把伞翻开，把糖果接住；有人说伸出双手接住；有人说快去捡；还有人说拿个网把它们网住。孩子们的答复让我觉得欣喜不已，没想到他们的小脑瓜里有这么多的鬼点子。通过分段叙述故事，幼儿根本能在教师的提问中，加深对故事内容的理解。开放性的提问假如你是天空里的魔法师，你会下一场什么雨？又一次为幼儿插上了想象的翅膀，有人说下一场蜜蜂雨；有人说下一场伞雨；有人说下一场蝌蚪雨等，最终我变成了魔法师，在教室里下了一场糖果雨（撒糖果）

43、，孩子们看到那么多五颜六色的糖果感动不已，都想去捡来吃了，在欢乐的气氛中完毕了此次的活动。 在这个活动中缺乏的地方没有在分段叙述后完整叙述一遍故事，让孩子们有一个对故事整体的观赏。从家长的反应来看，她们觉得这样的活动孩子的思维活泼了，想象力得到了培育，让孩子在欢乐中学到了一些学问。 固然我也会仔细听取有些家长的意见，如要多关注那些不主动举手发言的孩子，调动他们思索和答复的积极性。 篇三：如何写好幼儿园教学反思 “今日的活动效果抱负吗？”“孩子在活动中有哪些进展？”“我在教学活动中观看到每个孩子的表现了吗？”“我的提问给孩子留下足够的思索空间了吗”“我和孩子在教学活动中到达情感的沟通与互动了吗”

44、? 我们主要从以下几个方面进展此项评价： （1）教师的教育规划和教育活动的目标是否建立在了解本班幼儿现状的根底上。 （2）教育的内容、方式、策略，创设的教育环境，是否能调动幼儿的主动性和积极性。 （3）活动的组织是否着眼于幼儿的主动学习。 （4）教师在活动中是否能兼顾群体需要和个别差异，并对幼儿进展有效的观看与指导，使每个幼儿都能得到进展并获得胜利感。 如何写好教学反思 （1）、写胜利之处 将教学过程中到达预先设计的教学目的、引起教学共振效应的做法；课堂教学中临时应变得当的措施；层次清晰、条理清楚的板书；某些教学思想方法的渗透与应用的过程；教育学、心理学中一些根本原理使用的感受；教学方法上的改

45、革与创新等等，具体得当地记录下来，供以后教学时参考使用，并可在此根底上不断地改良、完善、推陈出新，到达光芒顶点。 （2）、写缺乏之处 即使是胜利的课堂教学也难免有疏漏失误之处，对它们进展系统的回忆、梳理，并对其作深刻的反思、探究和剖析，使之成为今后再教学上吸取教训，更上一层楼。 （3）、写教学机灵 课堂教学中，随着教学内容的绽开，师生的思维进展及情感沟通的融洽，往往会由于一些偶发大事而产生瞬间灵感，这些“才智的火花”经常是不由自主、突然而至，若不准时利用课后反思去捕获，便会因时过境迁而烟消云散，令人圆满不已。 （4）、写学生创新 在课堂教学过程中，学生是学习的主体，学生总会有“创新的火花”在闪

46、耀，教师应当充分确定学生在课堂上提出的一些独特的见解，这样不仅使学生的好方法、好思路得以推广，而且对学生也是一种欣赏和鼓励。同时，这些难能珍贵的见解也是对课堂教学的补充与完善，可以拓宽教师的教学思路，提高教学水平。因此，将其记录下来，可以补充今后教学的丰富材料养分。 （5）、写“再教设计” 一节课下来，静心深思，摸索出了哪些教学规律；教法上有哪些创新；学问点上有什么发觉；组织教学方面有何新招；解题的诸多误区有无突破；启迪是否得当；训练是否到位等等。准时登记这些得失，并进展必要的归类与取舍，考虑一下再教这局部内容时应当如何做，写出“再教设计”，这样可以做到扬长避短、精益求精，把自己的教学水平提高到一个新的境地和高度。总而言之，写课后教学反思，贵在准时，贵在坚持，