班主任日常管理工作总结(五篇).docx
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1、 班主任日常管理工作总结(五篇)班主任日常治理工作总结篇一/h3 一、亲近学生,讨论学生;呈现自我,树立威望 “谁爱孩子,孩子就会爱他,只有用爱才能教育孩子。“班主任要擅长接近孩子,爱护和关怀学生,和他们进展亲切的思想沟通,让他们真正感受到教师对他的亲近和“爱“。这是班主任顺当开展一切工作的根底。讨论学生是教育取得胜利的必要条件,最好的途径是通过活动观看。 一要了解班风、学风,了解全班主要的优缺点并分析其缘由所在,了解家长普遍的文化层次,找到亟待订正的弱点; 二要讨论学生的共性特征(包括力量、气质、性格、爱好等),了解个人的生活环境,把握哪些是积极分子,哪些是特殊需要留意的学生等等。 在亲近与
2、讨论学生的过程中,班主任要努力呈现自身广博的文化与高尚的道德情操,使学生对你“既亲近又崇拜“,既认定你是值得信任的教师,又把你当作好朋友,树立起班主任崇高的威望。那么,你的教育可能取得事半功倍的效果。 二、干部队伍的组建和培育 一个班的集风光貌如何,很大程度上是由小干部打算的。小干部对班集体有着“以点带面“和“以面带面“的作用,我称他们是“班主任的左右手。“所以唯有慎重地选拔和培育干部队伍,班主任工作才能渐渐从繁重走向简洁与轻松。 中选的干部应具有较强的号召力和自我治理力量。干部队伍的组建不能仅仅作为一种形式存在,班主任必需细心培育: 其一,要大力表扬干部优点,宣传他们的先进事迹,帮忙小干部树
3、立威信; 其二,在鼓舞干部大胆工作,教导他们工作方法的同时,要更严格要求干部个人在学问、力量上取得更大进步,在纪律上以身作则,力求从各方面给全班起到榜样带头作用,亦即“以点带面“; 其三,培育干部团结协作的精神,要能够通过干部这个小集体建立正确、健全的舆论,带动整个班集体开展批判与自我批判,形成集体的组织性、纪律性和进取心,亦即“以面带面“。 三、以强化常规训练带动教育教学工作 良好的常规是进展正常的学习和生活的保障,一个学生淘气捣蛋、不合常规的举动往往会使一堂好课留下圆满,使整个集体活动宣告失败,甚至使全班努力争取的荣誉付诸东流,直接影响到班集体的利益。因此,要扎实有效地加强一个学生的常规训
4、练。训练的内容包括小学生守则和小学生日常行为标准要求的常规、课堂常规、集会和出操常规、卫生常规、劳动常规、参观常规以及路队常规等等诸多方面。训练可以通过集体或个人、单项强化或全面优化相结合的方式进展(依据详细状况选择),务必使每个学生具有“听从集体,听从命令“的思想,具有自我约束力,形成习惯,保证整个班集体随时表现出“活而不乱,严而不死“的良好班风班貌。 四、拟定集体与个人的远、近期目标 有目标才有动力。班主任要依据学校工作安排和本班实际状况,拟定全班与小组在学问、力量、情感等方面的远、近期目标,让每一个学生明确我们全班和小组正在努力奋斗的目标是什么,避开盲目、低效地学习和生活,从而增加集体的
5、分散力和动力。然后,要对每一个学生拟定切实的个人远、近期目标,将集体的动力落实到每个学生身上,帮忙和鼓舞每一个人进步。 班主任日常治理工作总结篇二/h3 一、对学生进展思想品德教育 (1)思想品德教育 这是班主任工作的主要任务,也是班级工作的重点。首先要关怀爱惜学生,再对他们进展思想品德教育。教育他们喜爱祖国,树立为“中华之振兴而奋勉向上”的远大抱负。增加集体观念,培育高尚的情操,形成一个遵守纪律、团结向上、朝气蓬勃的集体。在向学生进展思想品德教育时,要有的方矢,根据德育的方法和原则,动之以情,晓之以理,导之以行,持之以恒。 (2)对学生进展量化考核 根据学校行为标准的要求对学生进展量化打分,
6、班干部和学生代表轮番做文明监视岗人员,做好记录,把它作为年终评优评先的重要条件,强化道德行为标准的作用,提高学生思想品德素养。 二、重视班委班风建立 现代教育理论告知我们,要组织一个胜利的班级,班主任首先要选择一些品学兼优、责任心强、愿意为同学效劳的学生担当班队干部,进展培育和教育,使之成为同学的典范,带动其他同学不断进取,形成正确的集体舆论和优良的班风。 (1)选拔培育班干部 在班干部的产生过程中,我认为教师的包办代替,必定会使班干部失去群众根底,给日后的工作带来不必要的困难,是不行取的!但是,单纯的所谓的“民主“,让学生完全“自决“,一些学生往往会倾向选举自己的“好朋友“,以便在以后的班级
7、治理中得到“照看“,同样有缺乏。比拟好的方法应当是先民主后集中,即先让学生进展投票选举,再由教师权衡。为了使学生的选举结果更具代表性,我让大家在规定的时间内推举20位同学上来,然后再按所得票数的多寡进展排列,前12位的同学始得中选,这样可以最大限度地让学生发表意见,而且选出的干部往往又比拟抱负。最终再依据所选干部的气质、性格类型以及力量的差异进展分工,优化班委会组合。实践证明,在民主选举的根底上,经过班主任的优化组合而产生的班委会,得到了同学们的信任和拥护,具有较强的战斗力。 班主任对班干部,不能只是使用,还应当进展教育和培育。我常常教育他们树立为集体效劳的荣耀感和责任感,要求他们努力学习、团
8、结同学、以身作则,鼓舞他们既要大胆工作,又要严格要求,留意工作方法。固然,选出的干部究竟不是完人,因此对他们不能过分苛求、指责,特殊是在工作消失失误的时候。对班委会的工作要常常检查,而切要赐予详细的指导和帮忙,既不能包办代替,也不能班上的工作全部推给班干部自己放手不管。我还坚持定期召开班干部会议,组织他们学会制订规划及详细措施,检查落实状况,总结得失,并加以改良,教会他们如何辨别是非,准时阻挡同学中的不良行为。而对于班干部在班级中的不良行为,决不姑息,鼓舞他们以身作则并带动其他同学,促进整个班级的治理工作。 (2)增加班级的分散力 集体是在活动中产生的,大集体如此,小集体也一样。我组织了互帮互
9、学活动。学习中好生带差生;纪律上相互提示;劳动生活上相互帮忙。通过活动扩大班干部在同学中的积极影响,通过活动加强同学之间的协作精神和团体意识。这样既能在班干部的常规治理上起到明显的效果,又能使同学之间养成团结友爱的习惯,在班级中形成团结友爱的风气,使班级成为一个大家庭。 班主任日常治理工作总结篇三/h3 当班主任不简单,当一个好的班主任更不简单。有人说:“孩子不怕家长,就怕教师,尤其是班主任。”为什么呢?由于班主任高高在上、威武自信,在学生眼中是一个领导者、治理者、组织者,有权力、有势力,所以学生会产生惧怕感。那么,怎样利用这些优势引导每个学生安康成长,怎样树立班主任在学生中的威信,使学生信服
10、,这就需要班主任在日常的工作和生活中留意自己的言行举止,处理事情时要掌握自己的心情,切记四忌: 一、班主任在与学生谈话时要用心致志。眼神和表情要投入。忌心不在焉、东张西望 放下心中的事,停下手中的活,表示出诚意,把学生当做朋友,赢得学生的信服。如此,教师就像拿到了一把钥匙,能帮忙你开启学生的心灵之门。否则,学生会变得急躁,改正缺点的态度不恳切,应付了事,起不到教育的作用。所以,教育学生时肯定要语重心长,严肃其事地与学生沟通,以到达谈话的目的。 二、班主任在发觉学生做了错事时,忌大动肝火。不分青红皂白地责骂。甚至更严峻的惩处 假如班主任只是仗着自己手中的权利恐吓、恫吓、惩办学生,以威武的面孔让学
11、生恐惊、听从,久而久之,学生会对你失去敬重,班主任的治理也就自然会失效。 三、班主任在教育学生时。忌把自己的观点强加给学生,让学生无条件地承受 一次,预备铃响了,班主任沈教师走进教室,走到学生张某跟前,问:“你的作业为什么没交?”张某站起来说:“不会写。”“不会写就不交作业?”“我不会写,写不出来交什么呀?”沈教师拿起教鞭朝着张某的头上和身上抽去,嘴里还不停地说:“不写作业还有理,还嘴硬,再顶嘴,再顶嘴”张某被打得招架不住了,跑到教室后面的垃圾箱里,拿出簸箕就用脚踩,一边踩,一边说:“不写,不写,就不写。”把铁制的簸箕踩得扁扁的。其他同学在一边偷笑。张某交不了作业事出有因,沈教师不应强行他交作
12、业,身为教师,应抽出时间辅导他,再鼓舞他完成作业。而沈教师的做法却适得其反,张某的作业不仅没交,而且还导致他对学习厌倦,对教师憎恨。 四、班主任在处理同学之间的冲突时,要出于公正。忌偏三向四,尽量一碗水端平,反之。会使一方偏折。走向反面 班主任张教师刚走进校门,就听见教室里有女生的哭声,她赶忙走进教室问那个正在哭的女生:“怎么了?”那个女生指着她后面的李某说:“他打我”张教师二话没说,举起右手就是一巴掌,打在李某的脸上。“谁叫你打女生,人家学习那么好,你招惹她想干什么?你不好好学习,就会惹是生非。”李某反对说:“她骂我就对吗?”张教师又是一拳放学后,李某真的把这个女生打了。张教师护着女生,向着
13、尖子生,他们之间的冲突不但没有解决,反而让李某怀恨在心有了报复心理,李某能安心学习吗?他能安康成长吗?他会怎样。可想而知。 基于二十多年的班主任经受,我总结出:班主任不仅要处理好眼前的事情,还要考虑事情的后果会给学生产生什么影响,个犯错的学生是无知的、不懂事的,甚至是无意识的。假如遇到个会善言善语奉劝的班主任,他会返回正途,弃暗投明。假如遇到个恶言恶语挖苦、挖苦、辱骂甚至惩处的班主任,就会导致他向反面进展,越走越远,越陷越深,最终进入泥潭有好多同学由于承受不了教师的辱骂而给教师起外号,还有的学生承受不了教师的惩处而放弃读书、破坏公物、报复教师,以此来发泄自己心中的怨恨,表达他们的不满心情。为了
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