沪教版小学一年级下册语文《诸葛亮和小皮匠》教案三篇.docx

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1、 沪教版小学一年级下册语文诸葛亮和小皮匠教案三篇_小学语文一年级下册教案 小壁虎借尾巴以连环画的形式呈现，课文没有注音，目的是让学生借助图画或其他手段自主识字阅读。小编预备了以下教案，盼望对你有帮忙! 篇一 教学目标： 、会认“壁、虎”等个生字。会写“河、姐”等个字。 、有表情地朗读课文，读好对话的不同语气。 、初步了解一些动物尾巴的作用。 、进展德育渗透。 教学重点： 能够读准字音，把握生字词。 教学难点： 熟悉动物尾巴的功能。 教学方法： 设计小组合作学习法、自读质疑法、情境教学法。 教学预备： 多媒体课件。 教学过程： 一、导入新课，激发学习兴趣 同学们，你们见过小壁虎吗？（课件出示壁虎

2、图）今日，给你们讲一个有关于壁虎的故事。有一天，小壁虎的尾巴被蛇咬住了，他使竟劲一挣，尾巴挣断了，怎么办了？他处处借尾巴，他借到了吗？你们等会儿学完课文就知道了。板书课题：、小壁虎借尾巴。 二、播放课件，整体感知课文内容 三、初读课文 、请学生把书翻开到页，借助插图把课文试读一遍，并画出不熟悉的字。 （自由读） 、检查 小朋友们读得真不错。谁情愿当小教师带大家一起读一读。你情愿读哪个词，就读哪个词。 （课件出示单独一屏的拼音的生词。） 壁虎逃走姐姐一条蛇 蚊子难受小河借尾巴 、这些小教师可真棒！ （课件出示无拼音的词） 没有拼音的词你们会读吗？ （小组开火车读） 、其他小朋友想读吗？（师指齐读

3、） 四、再读课文，整体感知 、小朋友们生字读得真不错，教师信任你们课文肯定能读得更好！现在大家先把课文数一数课文一共有多少自然段？然后再读读课文，把自己喜爱的自然段多读几遍。留意读正确，读通顺。 、学生自读。 五、细读课文，感悟体会 、请一名喜爱读、三个自然段的同学读、三个自然段，其他同学考虑问题 （课件出示个问题） 小壁虎为什么要借尾巴？ 小壁虎首先向谁借尾巴？ （小鱼） 借到了吗？ （没有） 是不是小壁虎借尾巴时没有礼貌，所以小鱼不借给他？ （不是） 那他借尾巴时是怎么说的？找出那句话来读一读，从哪里看出他有礼貌。 （出示其次自然段课件） 引导我们同学向别人借东西时肯定要像小壁虎一样，肯定

4、要敬重地称呼别人，还要用商议的语气。指导朗读小壁虎说的话，这么有礼貌，为什么小鱼不把尾巴借给他呢？ （男女生分角色朗读） 板书：鱼尾巴拨水 、课件出示、两自然段 有什么不明白的地方？ 小组争论解疑，在解疑中穿插朗读。 蝇子：专叮牛的苍蝇。 指导朗读，表演读。 、小壁虎借尾巴的结果是怎样？ （课件出示） 指导朗读 小壁虎借不到尾巴，心里很难受。 齐读第七自然段，争论 知道什么？ （小壁虎又长出一条新尾巴） （课件出示） 小壁虎借尾巴的事告知妈妈，为什么只用一句话带过，妈妈不是不知道借尾巴的经过妈妈不是不知道他借尾巴的经过吗？ （渗透写文章要有祥有略） 妈妈为什么说“傻孩子”：由于他已经长出一条新

5、尾巴了，心里还难受，还要借，所以妈妈疼爱地说“傻孩子”，从这里知道小壁虎的尾巴有什么特点？ （由于他已经长出一条新尾巴了，心里还难受，还要借，所以妈妈疼爱地说“傻孩子”，从这里知道小壁虎的尾巴又长出来了。这是再生现象，人的头发、指甲都有这种现象。） 六、回悟课文 （课件出示） 小壁虎爬啊爬，爬到小河边。 小壁虎爬啊爬，爬到大树上。 这两句话说明白什么？ （说明小壁虎爬了较长时间，尾巴不是断了就马上长出来） 七、课堂总结，课后延长 孩子们，这节课我们了解了小壁虎借尾巴的困难过程，知道小壁虎的尾巴具有自我爱护的作用和再生的功能，从中了解到了礼貌待人的好品德。 八、作业 回家把这个故事说给爸爸妈妈听

6、。 板书设计： 、小壁虎借尾巴 鱼尾巴拨水 牛尾巴赶蝇子 燕子尾巴把握方向 壁虎尾巴自我爱护 篇二 教材简析： 本课以连环画的形式呈现，课文没有注音，目的是让学生借助图画或其他手段自主识字阅读。通过这个故事，小学生熟悉到小鱼、黄牛、燕子的尾巴分别有不同的用处，了解小壁虎有再生的特点。 教学目标： 1.会认“壁、虎”等9个字，会写“和、姐”等6个字。 2.运用猜读等方法练习正确流利有感情的朗读课文。 3.初步了解一些动物尾巴的作用。 教学重点： 1.熟悉9个生字，会写6个字；有感情地朗读课文。 2.读好对话的不同语气，了解动物尾巴的作用。 教学难点： 了解小壁虎的尾巴有再生的特点。 课前预备：

7、1.课件。 2.学生搜集有关动物尾巴的资料。 教学课时： 2课时 教学过程： 第一课时 一、谜语导入，激发兴趣 1.猜谜语。出示谜语：活动地盘在墙壁，特地整理飞蚊虫，尾断无碍会再生，医学名称是守宫。（壁虎） 2.介绍壁虎。 壁虎也叫守宫、蝎虎。身体扁平，长达12厘米，背部暗灰色，有黑色带状的斑纹，身体外表有细鳞，四肢短，趾底有吸盘，能在天花板上、墙壁上爬行，就是玻璃上也掉不下来。它有一条细细的长尾巴，长尾巴有两项功能，一是摇摆帮忙爬行，摇摆越快，爬得越快，假如失去了尾巴就爬不快了。还有一项功能，先不告知你，通过学习课文，自己答复。 壁虎白天几乎不出来，常常在黄昏和夜间在天花板上和墙壁上活动，捕

8、食蚊、蝇、蛾和其他昆虫，对人类有益，我们应当爱护它。 3.今日我们一起学习小壁虎借尾巴。（板书课题，齐读） 4.看到课题你想到了什么呢？（为什么借？向谁借？借到了吗？）说得真好。这些问题我们通过学习课文就可以解决。 二、初读课文，学习生字 1.教师范读，说说课文讲了一个什么故事？ 讲的是小壁虎向小鱼姐姐、老牛伯伯、燕子阿姨借尾巴，终因他们各自的尾巴都有用处而借不到的故事。 2.学生自读课文，要求：读准字音，读通句子。 3.学习生字 （1）出示词语（带拼音） 指名读，齐读。 （2）去掉拼音再读。 （3）出示生字，开火车读生字。 “蛇”字是翘舌音，“蚊、难”是前鼻音，“虎”的声母是“h”不是“f”

9、，要指导学生读准。 （4）记忆生字 “错借”、“桃逃”、“推难”、“虫文蚊”、“虫它蛇” 4.指名朗读课文，思索：小壁虎向谁借尾巴了？借到了吗？ 三、图文对比，朗读感悟 1.学习第12自然段 （1）自读第一二段，想一想，你都知道了什么？ （2）你理解“挣”吗？（用力摆脱）为什么要这样“一挣”？（由于小壁虎被蛇咬住了尾巴，它这样“一挣”。挣断了尾巴才能逃走。） （3）这里也看出小壁虎尾巴的特点：可以自动切断。小壁虎的尾巴有两个功能：一个是帮忙爬行，另一个是什么？（挣断尾巴，躲避敌人，爱护自己。即自我爱护功能。） （4）小壁虎的尾巴断了很难看时，它心情怎样？（难过、难受） （5）指导朗读：那就请你

10、们难受地读一读，比一比看谁读得最难受。（指名读、齐读） 2.学习第35自然段 过渡：小壁虎断了尾巴多难看呀，它想怎么办呢？（借尾巴）小壁虎都向谁借尾巴？借到吗？请同学们读一读第35自然段找出答案。 （1）小壁虎先后向谁借尾巴？（板书：小鱼、老牛、燕子） （2）第一次：向小鱼借尾巴 小壁虎是怎么样向小鱼借尾巴？ 从哪个词可以看出它很有礼貌？ 为什么小鱼不把尾巴借给它呢？ （板书：小鱼 摇着 拨水） 小鱼的尾巴是用来拨水的，请你们用手做做拨水的动作。 指导朗读：小壁虎的话，进展礼貌教育。 分角色朗读小壁虎与小鱼的对话。 （3）其次次：向黄牛借尾巴 小壁虎是怎么样向黄牛借尾巴？ 为什么黄牛不把尾巴借

11、给它呢？（板书：老牛 甩着 赶蝇子） 指导朗读老黄牛说的话。 （4）第三次：向燕子借尾巴 小壁虎是怎么样向燕子借尾巴？ 为什么燕子不把尾巴借给它呢？ （板书：燕子 摆着 把握方向） 指导朗读燕子说的话。 （5）拓展延长：小壁虎借不到尾巴多难过呀！它还会去向谁借呢？他们会怎么说呢？（仿照课文续说） 3.学习6、7自然段 （1）自读，争论：小壁虎借不到尾巴，心里很难受，只好爬回家里找妈妈，结果怎么样？为什么？ （2）小壁虎的尾巴断了，又可以长出来，这种力量叫“再生”力量。小壁虎的尾巴可以再生，这是它的特点。 （3）指导朗读：小壁虎这时的心情可快乐了，它的话该怎么读？（学生自由读、指名读、全班评读、

12、齐读） 四、分角色读朗课文 1.小组内分角色朗读。 2.集体分角色朗读。 板书设计： 小壁虎借尾巴 小鱼摇着拨水 老牛 甩着赶蝇子 燕子摆着把握方向 其次课时 一、复习导入 1.开火车认读生字。 2.说说上节课你学到了什么学问？ 二、指导写字 1.出示生字认读。 2.学生观看，提示大家写好要留意什么？ 3.重点指导。 （1）“呢、呀、哪”三个字都有口字旁，可重点讲解：三个字都要写得左窄右宽；“口”字应当写得小而高。 （2）“姐”字中女字旁的书写是难点，尽管前边已经屡次消失，但这里还应当留意指导：笔顺要适当提示一下；其中的横变为提，书写时不能超出右边的撇。 4.教师范写，学生书空。 5.学生描红

13、练习写字。 6.评议。 三、拓展延长 1.书后练习“读读说说”。 2.小壁虎的尾巴有什么特点？（自己切断，再生）有什么功能（爱护自己，帮忙爬行） 3.你还能举出一两个“再生”的例子吗？（人的头发，指甲。蜥蜴的尾巴，蚯蚓） 4.你还知道那些动物尾巴的功能？（狗的尾巴，猴子的尾巴，袋鼠的尾巴，松鼠的尾巴。） 四、作业 1.回家后把这个故事讲给爸爸妈妈听。 2.了解动物尾巴的功能。 篇三 教学目标： 学问、力量目标 会认15个生字，能有感情地朗读课文，读好对话的不同语气。初步了解一些动物尾巴的作用及特点。培育学生的阅读力量、朗读力量及自学合作学习力量。 过程、方法目标 经受阅读、分角色朗读等，感知课

14、文内容。 情感、态度、价值观目标 对学生进展礼貌教育。 教学重点： 分角色朗读课文及感知动物尾巴的作用。 教学难点： 能读好对话的不同语气。 教学预备： 课件、图片、头饰。 教学流程： 一、创设情境，质疑导入 （课件出示小壁虎。） 师：这是什么动物，哪位小朋友熟悉呀？（生答，师板书。） 师：看了课题后，你们想知道什么？ 学生提出：“小壁虎为什么去借尾巴，小壁虎向谁借尾巴，小壁虎借到尾巴了吗？”等问题。 二、初读课文，整体感知 1.借助拼音，自由读课文，读准字音，遇到不熟悉的字向教师请教。 2.再读课文，把课文读通顺，标出自然段的序号。 3.阅读课文，画出人物对话。 （生自读课文。） 4.同桌读

15、文，相互评价。 5.检测学生初读课文的状况。（师出示问题。） 小壁虎为什么借尾巴？ （生汇报，课件出示第一幅图。） 教师让学生弄清两个问题：一是，小壁虎的尾巴不是被蛇咬断的，而是被蛇咬住后，自己挣断的，并通过表演来理解“挣”的意思；二是，小壁虎认为没有尾巴很难看，所以借尾巴。 小壁虎向谁借尾巴了？借到了吗？ （指名答复，师随着生的答复，贴出小鱼、老牛、燕子的图片。） 三、细读课文，读中感悟 1.小壁虎的尾巴断了，他的心情如何？ 生：很难受，很难过。 师：试一试读出小壁虎当时的心情。 （课件出示课文其次自然段：“没有尾巴呢？”，指导读好感慨和疑问句。） 2.小壁虎先向谁借尾巴？ （课件出示其次幅

16、图，请学生读小壁虎说的话，思索：小壁虎是一个怎样的孩子？从哪里看出的？） （生汇报，师适时引导。） 师：为什么小鱼不把尾巴借给小壁虎？ （生答，并表示理解小鱼为什么不把尾巴借给小壁虎的缘由。） 3.分角色读小壁虎与小鱼的对话。 4.自由读课文第四、五自然段，沟通：小壁虎又向谁借尾巴，结果怎样？（课件出示：小壁虎向 借尾巴，结果。） （生汇报，师课件出示第三、四幅图。） 5.为什么他们都不愿借尾巴给小壁虎，他们说的话应当怎样读？（生练习读。） 6.分角色朗读第四、五自然段。（生戴头饰朗读。） 7.用“由于所以”句式练习总结。 8.小壁虎处处借不到尾巴，结果怎么样呢？ （生汇报，课件出示第六幅图，

17、思索：从这里你知道小壁虎的尾巴有什么作用？） 9.指导朗读全文。（生戴头饰朗读。） 四、积存内化，拓展延长 1.你还知道哪些小动物尾巴的作用？ 2.你知道他们尾巴的作用吗？（课件出示其他动物，引导学生观看动物的尾巴。） 3.假设小壁虎向他们借尾巴，他们会怎么说呢？试着说一说。 五、总结 这节课，同学们有什么收获？ 沪教版小学一年级下册语文部首歌教案三篇 部首歌是一篇典型的通过部首来让学生大量识字的课文。小编预备了以下教案，盼望对你有帮忙! 篇一 教学目标 1能借助汉语拼音认读“部 首 旁 喜 鹅 昏”6个生字。在教师的指导下描写“昏”。 2朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。初步

18、学习部首表义 的识字规律。 3能看图用二三句话说说自己喜爱的鸟。 重点和难点 查找部首组字的规律，摸索记忆汉字的方法。 教学预备 多媒体、生字卡片 教学过程 一、学儿歌一，提醒规律： 1、今日教师要带大家去一个风景如画的地方。 （出示图：漂亮的树林，配鸟叫声） 2、你们在那儿都看到了什么？听到了什么？ 3、是啊！多么漂亮的大自然，多么悦耳的鸟鸣声，我们就似乎来到了鸟的天堂。这些鸟你都熟悉吗？让我们一起来熟悉熟悉，和它们做做朋友。 （出示图：各种各样的鸟，配有鸟名的词）（简洁的介绍一下学生不熟识的鸟：喜鹊、黄莺、杜鹃） 4、认真看看这些鸟的名字，你有什么发觉？ 5、是啊，大多数鸟的名字中都带有“

19、鸟”字，我们叫它“鸟字旁”。 学习生字“旁”：留意下面的“方”最终两笔先写“横折钩”，再写“撇”。 6、今日我们就要到“鸟字旁”家去作客。 “鸟字旁”家都有些谁？仔细听一听。（录音：第一首儿歌） 7、学生沟通，教师出示鸟名。 8、“鸟字旁”家的成员可真不少，这里还有我们要学习的字宝宝，你有什么好方法能记住它们？ 学习生字：喜 分析字行，找找朋友（留意“喜鹊”的“鹊”读轻声） 鹅 读准字音 9、熟悉了字宝宝，让我们再来叫叫它们的名字，和它们做做朋友。 （出示图：各种各样的鸟，配有鸟名的词） 10、去掉拼音你还能熟悉它们吗？交换位置你还熟悉吗？ 11、有个小朋友可喜爱大白鹅了，你们听，他都说了些什

20、么？ （听录音介绍） 这位小朋友喜爱大白鹅是由于 是啊！喜爱的缘由有许多，可以从它的样子上来说，也可以从它的本事上来说。那么多鸟都是人类的好朋友，你能不能也学学这位小朋友给大家介绍介绍其他鸟类吗？ （出示图片，同桌说说，全班沟通） 我喜爱 ，它长着 。（头，嘴，身上，尾巴，脚）它会 。 12、小鸟们可淘气了，瞧它们都躲到儿歌里去了，谁情愿读给大家听一听？ （个别读、男女生读） 13、你们读得真好，连小鸟们也飞来要同你们见面了，现在你还能读读这首儿歌 吗？（背儿歌） 二、学儿歌二，了解规律： 1、过渡：你们学得真好，连太阳公公都露出了笑脸，你看它邀请我们小朋友到它家去做客呢，看看太阳公公家都有些

21、谁？ 2、出示：晓、晴、晚、暗、暖（随机点读） 3、你们看，这两位也是太阳公公家的成员： （1）认真看一看，这两位成员与刚刚有什么不同? （2）多媒体演示，理解“暮”的意思，帮忙学生记忆生字。 （3）教师指导，学生当堂书写”昏”。(留意“斜勾”的位置) （4）这些字宝宝回到儿歌里，你会念吗？（出示：儿歌二） 4、 孩子们，你们真聪慧！除了儿歌里讲到的带有“日字旁”的字，还有哪些带 字也是有“日字旁”的？（明、早、晒、晾） 5、小结：你看，“日字旁”在这些字中都有不同的含义。 三、复习稳固，拓展训练： 1今日我们一起去了“鸟字旁”和“日字旁”家，熟悉了许多朋友，同时也了解了一些中国汉字造字的规律

22、，让我们再来读读这两首儿歌。这两首儿歌都与字的部首有关，所以我们就叫它“部首歌”。（出示课题，读课题） 2其实我们还学过许多部首，如：“三点水”、“木字旁”等，你们能不能也学着今日教的儿歌，自己试试编个部首歌？（小组争论，沟通） 3教师这儿也有几首部首歌，我们一起来读读。（出示儿歌） 4嬉戏复习字词 生字：部 首 旁 喜 鹅 昏 词语：部首 还有 太阳 天气 山川 黄昏 天色 四、总结与作业： 通过今日的学习，我们不仅学会了儿歌，还初步知道了一些部首表义的识字规律，收获可真不小。 作业： 1、 描写生字：部首旁昏 2、认读词语：部首 还有 太阳 天气 山川 黄昏 天色 3 背诵两首儿歌。 篇二

23、 学习目标 1熟悉本课生字10个，初步学习部首表义的识字规律。 2正确朗读课文。 3积存词语不少于10个。在读词练习中，留意看清字形。 4 能看图用几句话说说自己喜爱的鸟。 重点和难点 初步学习部首表义的识字规律。 教学过程 一、学习儿歌一，查找规律。 1教师带大家去一个漂亮的地方(出示风景图：漂亮的树林，配有鸟鸣声) 问：你们听见了什么声音? 2是啊，我们来到了鸟的天堂。你熟悉这些鸟吗? 依据学生的答复，点击鸟图，图变成相应的词语 3认真看一看这些有关鸟的名称的词语，你有什么发觉吗? 4听第一首儿歌 (沟通并板书)乌鸦、喜鹊、白鸽、仙鹤、黄莺、杜鹃、鸡、鸭、鹅 5在这些小鸟的名字中，有几个是

24、今日要学习的生字。 给生字注音，请大家借助拼音轻声读一读。 6小复习。 7出示第一首儿歌： (1)自由练读 (2)指名朗读 (3)男女生比读 8将儿歌中的鸟名替换成鸟图：你还能再读读这首儿歌吗? 二、学习儿歌二，提醒规律。 1太阳公公想请聪慧的小朋友去作客。看看，有哪些字?(出示：暖、昨、晓、暗、明随机点读) 2今日，太阳公公家里又来了两位新朋友，它们是谁?(出示生字：暮、昏) 3字回到儿歌中，读一读。请在小小组内练习朗读。(教师巡察，随机解释学生不理解的词语) 4小组沟通朗读，师生合作读。 三、学习儿歌三，把握规律。 1你们的朗读吸引了第三首儿歌。 出示儿歌：自由大声地朗读，说说你发觉了什么

25、?(板书：口字旁) 2在学习组长的带着下，自学生字：鸣、啼、吼 3挑战读儿歌 四、复习稳固，拓展训练。 1这堂课，我们学习了三首有关部首的儿歌。(出示：部首歌)分组朗读三首儿歌。 2我们还学习了一个新的部首，叫口字旁。说出几个有关口字旁的字? 3嬉戏一：猜猜我是谁 方法：教师做动作，指名学生上台教导黑板上的汉字。 4嬉戏二：查找双胞胎 方法：黑板上贴有“鸭、鹊、清、晓”等汉字，请学生说出或写出和这些汉字相近的另一个字。这些汉字组成了词语，你能读一读吗?(出示课后“读”的练习) 5看图说话： 看看图，你能用几句话说说你喜爱的鸟吗?(同桌练习、全班沟通) 6拓展： 这里还有三首部首歌，你情愿和同桌

26、念一念吗? 篇三 教学目标： 1、能借助汉语拼音认读“喜 鹊 鹤 莺 鹃 暮 昏 鸣 啼 吼”10个生字。在教师的指导下描写“光、啼、昏、鸣”。 2、朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。初步学习部首表义的识字规律。 3、能看图用二三句话说说自己喜爱的鸟。 教学重、难点： 查找部首组字的规律，摸索记忆汉字的方法。 教学过程： 一、学儿歌一，提醒规律 1、教师出示：多媒体百鸟图 2、你熟悉哪些鸟？（媒体飞出学生认出的鸟，同时衔出它的名字） 3、你有什么发觉？ 出示：鸟字旁， 鸟儿多 小结：大多数鸟的名字中都带有“鸟字旁”的字。 4、 我们称“鸟字旁”为部首 出示：部首 5、补全课题部

27、首歌，出示儿歌（一）（同时多媒体播放儿歌一） 师：这会儿，森林里又飞来了哪些鸟？ 多媒体：各种鸟（嘴里叼名字） 6、 学生字 （1）在鸟的名字中消失了许多生字，你有什么好方法能记住它们？自己试着说说。 （2）沟通并板书：乌鸦、喜鹊、白鸽、仙鹤、黄莺、杜鹃、鸡、鸭、鹅 （3）这里有几个生字，你们都记住它们了吗？（给生字注音；自读；指名读） 7、 生字回到部首歌中，你会念吗？（多媒体演示字回到儿歌中） （1）自己试试，指名读读 （2）去掉拼音的动物名字，你能正确地读出来吗？（同桌赛读） （3）齐读 8、 有个小朋友可喜爱大白鹅了，你们想不想知道他是怎么来介绍的？（多媒体介绍） 师：是啊！那么多鸟都

28、是人类的好朋友，你能用以下的句式给大家介绍介绍吗？（多媒体图示，同桌说说，全班沟通） “我喜爱 ，它长着 。（头，嘴，身上，尾巴，脚）它会 。” 二、学儿歌二，了解规律 过渡：刚刚我们学了部首是“鸟字旁“的字。你们知道吗？和太阳有关系的字是什么部首？ 1、轻声读其次首儿歌，留意读准生字字音，读通儿歌。找一找，儿歌中有多少带有“日字旁”的字，用笔圈出来。 2、学生字 太阳公公的孩子中间又来了二个生字想和我们交朋友，你们有方法记住它们吗？ （出示生字：暮、昏） （1）认真看一看，这两个生字和以前学过的字在字形上有什么不同？（今日学的生字，表示太阳的“日”字在下半局部） （2）多媒体演示，理解“暮”

29、的意思，帮忙学生记忆生字。 （3）教师指导，学生当堂书写”昏”。（留意“斜勾”的位置） （4） 多媒体出示：儿歌（二） 把生字放回到课文中来读读 3、 孩子们，你们真聪慧！除了这些，还有哪些带有“日字旁”的字，你们见过它们吗？ 三、 学儿歌三，运用规律 过渡： 来熟悉一下它的兄弟“口字旁”的字？ 1、那就请你们自己来读读第三首儿歌，想一想你读懂了什么？还有什么没读懂的地方？ 2、小组用好方法来学学生字，读读生字、理解生字 鸣，指鸟兽或昆虫叫，如；鸡鸣、鸟鸣、蝉鸣、虫鸣。 啼，指某些鸟兽叫，如：公鸡喔喔啼、猿啼（两岸猿声啼不住）。 吼，指猛兽大声叫，如牛吼、狮吼。 3、考一考、比一比 4、你能说

30、出几个有关口字旁的字？（依据学生答复，师板书） 四、 稳固拓展 1、分组朗读三首儿歌，尝试背诵一二首儿歌。 2、嬉戏：查找双胞胎 方法黑板上贴有“鸭、鹊、清、晓”等汉字，请学生说出或写出和这些汉字相近的另一个字。这些汉字组成了词语，你能读一读吗？（出示课后“读”的练习） 3、 写一写（指导略）：光、啼、鸣 （先做手指操，音乐响起） 4、布置作业：回家后学编儿歌（学有余力学生完成） 沪教版小学一年级下册语文唐老鸭新传教案三篇 唐老鸭新传从小朋友喜闻乐见的卡通明星唐老鸭入手，叙述了唐老鸭将饱满美丽的羽毛卖了之后下水游泳差点淹死的故事，文章通过好玩的故事情节让学生懂得不该为钱而失去宝贵的东西，不能一

31、味地追求金钱的道理。小编预备了以下内容，供大家参考! 篇一 教学目标： 1借助拼音认读本课生字10个，连续学习用部首查字法查找生字。积存词语9个。在教师的指导下描写4个汉字。 2朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。在阅读过程中了解文章内容。 3能讲一个自己喜爱的动画人物小故事。明白不能一味追求金钱的道理。 教学重点难点： 熟悉本课生字10个，连续学习用部首查字法查找生字。 教学过程： 一激发兴趣，提醒课题： 1出示唐老鸭图片 师：大家肯定熟悉这个世界著名的动画人物吧！他就是 板书：唐老鸭 2唐老鸭的故事有不少，也都很好玩，可是最近唐老鸭又有新的故事发生了 板书：新传 3提醒课题：

32、这是我们今日要学习的课文的题目，读准“传”字。 个别读，齐读课题 二整体感知，学习生字。 1唐老鸭又有什么新奇好玩的故事呢？请你自己轻声地读读课文，留意借助拼音读准生字字音。 2学生学习状况检查 （1）指名分节读课文，学生评议，给读得好的同学赠“星”。 （2）抽读词语卡片（见课后练习1），正音 3小组学习 （1）抽读生字卡片，沟通学习生字的方法 （2）查字典 （3）再读课文，完成以下练习： 出示： 唐老鸭卖掉了自己（）的羽毛，（）地吃了一顿，穿上（）的外套，（）地走在街上。 唐老鸭真懊悔，不该为（）而失去（） 的东西。 4大组沟通 （1）沟通生字的识记方法。 （2）校对查字典状况。 （3）指名

33、朗读完成后的填空。 三学习课文，说话训练 1围绕填空1学习 （1）读填空1：唐老鸭卖掉了自己饱满漂亮（或者是“宝贵”）的羽毛，美美地吃了一顿，穿上新买的外套，快乐地走在街上。 （2）解决问题：为什么唐老鸭要卖掉自己的羽毛？ 引读课文： 唐老鸭卖掉自己的羽毛是由于他听到的喊声，看到自己的羽毛，想到。 由于唐老鸭听到的喊声，看到自己的羽毛，想到，所以他。 （3）指导朗读： 唐老鸭听到了的是“喊声”，所以，这之前的话应当怎么读？ 2围绕填空2学习 （1）读填空2：唐老鸭真懊悔，不该为钱而失去宝贵的东西。 （2）解决问题：唐老鸭得到的是钱，失去的却是他最宝贵的羽毛。为什么说唐老鸭的羽毛是最宝贵的呢？

34、（3）读相关课文内容，引读“所以鸭子对唐老鸭说” 3说话训练： 你就是一只路过河边的小动物，你想对唐老鸭说些什么呢？ 出示： 我想劝说他： 我想批判他： 我想劝慰他： 我想给他出个点子： 4小结： 听了你们的话，唐老鸭为自己犯的小错误懊悔不已，他让我告知小朋友，千万别学他由于贪图钱财而失去自己最宝贵的东西。让我们把这个故事再好好地读一读，记住唐老鸭的教训。 5齐读课文 四复习稳固，指导写字 1复习字词 2写字指导：重点“街”“假” 篇二 教学目标： 1、 熟悉生字10个，连续学习部首查字法查字。 2、 能正确流利的朗读课文。，积存词语12个。 3、 能讲一个自己喜爱的动画人物的小故事。 4、

35、明白不能一味追求金钱的道理。 教学时间：一课时 教学过程： 一、 提醒课题： 1、 你喜爱看那些动画片？ 2、 你们看过唐老鸭的故事吗？ 板书课题：唐老鸭新传 二：出读课文，学习生字 1、 边听录音，边标上小节号。说说课文有几小节？ 2、 学习第一节 （1） 唐老鸭为什么要卖鸭毛？用_划出有关句子 （2） 出示句子，学习生字。 a.找出句子中的一对反义词。（买 卖） 买 卖 妈妈给我（ ）了一只文具盒。 商店里（ ）出了很多空调。 b.比拟：衔 假 （3）.齐读有关句子。 （4）卖掉了鸭毛结果怎样？出示“这是沉下去”。 a.学习生字：而 沉 b.说出“沉”的反义词？ 3、 唐老鸭为什么会这样的

36、？你想对唐老鸭说些什么？（说话训练） 4、 出示句子：你失去了宝贵的羽毛，也就没有了足够的浮力。 a. 指名读 b. 学习“宝贵” c. 齐读句子。 5、 第4节。 学习生字：悔 钱 说说有什么好方法记住它？ 6、 读课文。 三：复习稳固： 1、 抽读生字卡片。 2、 读词语。 篇三 教学目标： 1、能在语言环境中熟悉本课的几个生字“传、悔、买、卖、浮、沉”。 2、能正确流利地朗读课文，读文时做到不加字、不漏字、不改字并按标点停顿，积存课文中消失的几个词语。 3、连续培育学生静心读文的好习惯，通过学习课文，懂得不能一味追求金钱的道理。 教学过程： 一、直接导入 1、出示图片1，这是谁，你熟悉吗

37、？请你来喊一喊它的名字。师板书：唐老鸭 出示图片2，这儿还有一张唐老鸭的照片，比拟一下，你有什么想问吗？（结合出示词语：羽毛、饱满美丽） 2、揭题，熟悉“传”字。 二、初读感知 1、想不想听这个故事，师范读。 2、多么好玩的故事啊，你想读吗？自由练读。 3、检查。 认读词语 美美地 快乐地 宝贵 浮力 懊悔 沉下去 卖鸭毛 买外套 在这些词语中有一对反义词，你能把它找出来吗？ 买卖 浮沉 4、指名四生分读课文，其它小朋友思索：原来羽毛饱满美丽的唐老鸭怎么成了这幅模样？ 生答复，结合出示：唐老鸭卖掉了自己的羽毛。 三、讲读理解 1、唐老鸭为什么要卖掉自己的羽毛？认真读第一节，用 划出答案。 2、

38、沟通，师相机指导朗读。 出示：由于唐老鸭听到 看到就想。所以唐老鸭卖掉了自己的羽毛。 3、 卖掉了鸭毛，换了一大笔钱，唐老鸭都做了些什么？ 出示句子：他卖掉鸭毛，走在街上。自由练读 指名一边表演一边读，相机采访。 此时此刻的唐老鸭，你觉得用哪个词语来形容最恰当？（得意洋洋、兴高采烈） 你现在就是这只唐老鸭，让我们一起来读读这句话。 4、引读，唐老鸭就这么得意洋洋地走在大街上，突然传来了鸭子们，原来是。于是 出示相关句子，找出句中的动词。 体会前后两组动词的不同，说说文中是用哪个字把他们连接起来的？（可是） 指导朗读。 5、在这万分紧急的状况下，唐老鸭只能大呼“救命！一般人们在怎样的状况下才会喊救命？ 6、咦？惊奇了，鸭子是大家公认的游泳高手，可唐老鸭却由于差点淹死而大呼“救命”，请你读一读第三小节，告知她缘由。生自由读，用“由于所以”说说缘由。鸭子们的话说完了吗？从哪儿看出来?请你把省略号去掉，把这句话写完整：就会 7、由此可见，羽毛对鸭子而言（仅仅是饱满美丽吗？文中一个词语“宝贵”）羽毛对鸭子而言不仅 而且 8、师小结。 四、提升感悟 1、师引读最终一小节，唐老鸭真懊悔啊，它懊悔不该 2、练习说话 羽毛对于唐老鸭来说真的太宝贵了，可看着他这么懊悔，我迫不及待地想劝慰他但想到他贪图钱财，为了享受而失去宝贵的羽毛，