幼儿园说课稿中班科学4篇.docx

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1、 幼儿园说课稿中班科学4篇幼儿园说课稿中班科学 篇1 一、说教材： 刚升中班幼儿可能会对调色活动本身感兴趣，他们的兴趣只是停留在操作上。所以本活动的主要是为幼儿供应观看、探究的时机，让幼儿在主动活动中使用颜色，同时充分感受颜色的丰富性。使幼儿的兴趣转移到对活动中消失的科学现象的兴趣上，从而引发进一步探究的愿望。因此我选择了科学活动：会变的颜色这节课。 二、说教学目的： 1、通过引导幼儿自己动手做试验，发觉颜色的奇异变化，激发幼儿对调色的兴趣。 2、在示范的根底上， 教幼儿学念儿歌，理解儿歌内容，并引导幼儿进展肯定的创编。 三、说教学预备：三个装了不同颜料的瓶子、碗、画笔、纸。 四、说教法： 在

2、这一活动中，我为了让幼儿更形象、更直观的了解颜色的变化，我将在活动中采纳讲解法、示范法、操作法的形式进展，使整个过程环环紧扣，使幼儿在轻松开心的环境中学习。 五、说教学程序： 活动流程为： 1、采纳教具与故事相结合导入主题。 2、教师示范表演魔术。 3、幼儿操作活动。 4、幼儿作画。 幼儿园中班科学说课稿：火箭升空 导读：在幼儿进展试验的时候，大局部孩子都能够仔细的去查找反作用力，只有极个别孩子只对某一样东西感兴趣，所以就不太主动的去进展其他的探究试验，依据这个状况，我对这样的孩子也进展了正确的引导，在试验完毕的时候，大局部孩子都能够在不同的物体中找到反作用力。 我上的这节课是科学活动火箭升空

3、这是整合课程交通工具博览会主题中的一个活动。 下面我先说一下这节课的活动目标： 1、拓展幼儿的想像力及对科学的探究力量。 2、尝试了解火箭升空的动力。 3、初步了解反作用力。 首先，我说一下这节课的设计意图，在交通工具博览会主题活动中，我们班的孩子对于火箭都特别奇怪，感兴趣，平常提到火箭孩子们也都很兴奋，他们虽然知道火箭，喜爱火箭，但是火箭对于他们来说详细是一个什么样的概念，他们还不是很了解。 这也正是纲要中所提出的：从生活或媒体以及幼儿熟识的科技成果入手，引导幼儿感受科学技术对生活的影响，培育他们对科学的兴趣，和对科学家的崇敬，所以我就抓住了孩子们的这个兴趣点，来设计了火箭升空这节课。 依据

4、目标：我把活动的重点定位于初步了解反作用力，难点定位于查找反作用力。 在活动的开头，我就利用孩子们比拟感兴趣的太空课件，来让幼儿绽开想像，最终让幼儿看火箭升空，使幼儿产生剧烈的求知欲和奇怪心，调动幼儿学习的积极性和主动性，通过探究发觉，以及多媒体课件的利用，使活动得到进一步的深化。 这些内容从形式上，内容实质上都深深的吸引了孩子，为了孩子更进一步的了解反作用，我又做了“小小”游泳和滑旱冰的课件，由于孩子的认知都比拟直观，所以我在课件上，又设计了向上向下的箭头，这样孩子们就能够很清晰的看到力的方向了。 在前面的几个环节里，我们只是听和看，对于反作用力只是一个思维上的理解，幼儿并没有亲自去试验，去

5、感觉反作用力的存在，对于孩子们来说：科学学问的获得必需在亲身活动，亲身体验，在获得大量的，丰富详细的实际阅历的根底上得以真正的理解的，假如不让幼儿亲自去探究，去体验，孩子是不会从真正意义上去理解的，所以我依据这一规律，也为了满意幼儿奇怪、好动的特点，在其次环节安排了让孩子去自由探究，在这一环节中，我为孩子们都供应了汽球、弹力球、弹簧、皮球、滑板车、装水的大雪碧瓶、弓箭等等，让孩子们在这些不同的物体中查找反作用力。 在幼儿进展试验的时候，大局部孩子都能够仔细的去查找反作用力，只有极个别孩子只对某一样东西感兴趣，所以就不太主动的去进展其他的探究试验，依据这个状况，我对这样的孩子也进展了正确的引导，

6、在试验完毕的时候，大局部孩子都能够在不同的物体中找到反作用力。 在这一过程中，孩子们获得的阅历是零碎的，所以在自由探究后，通过幼儿介绍，集体叙述的方式，对幼儿获得不同东西中存在的反作用力进展讲评，让幼儿的大脑里有了一个反作用力的概念。 在此过程中，教师是孩子们的引导者、支持者、合。 孩子们了解了反作用力，他们自然就会想到火箭升空的原理，所以，在活动的最终，我给他们预备了皮筋，火箭图标，弓箭等等，让幼儿开动脑筋利用反作用力把自己的小火箭送上天空。 幼儿园说课稿中班科学 篇2 幼儿园中班科学教案： 糖果王国 说教材 幼儿的科学探究应从身边的事物开头，引导孩子关注四周生活和环境中常见的事物，发觉其中

7、的好玩和奇异，有益于保持孩子们的奇怪心，激发他们的探究热忱，使他们从小就擅长观看和发觉。 糖果是幼儿熟识、宠爱的食品。它精致的包装、形态各异的形状、艳丽漂亮的颜色、奇怪丰富的口味，都对幼儿有着巨大的诱惑力，对年龄幼小的孩子来说更始如此。因此，选择这个幼儿既熟识又感兴趣的内容，让幼儿运用各种感官，主动探究，获得直接的阅历，学习熟悉事物的方法，产生探究四周事物的兴趣和欲望，具有肯定的教育价值。 椐此，制定如下活动目标： 1、运用多种感官感知糖果的特征，初步了解糖的作用。 2、大胆表述自己的发觉，并愿意与同伴沟通共享。 3、通过观看、沟通与争论等活动，感知四周事物的不断变化，知道一切都在变。 4、能

8、积极地与同伴沟通自己的发觉，激发进一步探究事物变化的愿望。 重难点： 运用多种感官感知糖果的特征。 预备： 1、活动室布置成糖果王国，各种糖果散放于活动区、玩具柜等处，在适合的地方悬挂一些糖果。 2、糖果国王头饰一个。 说教法 幼儿对事物的熟悉直承受到其原有阅历的影响。幼儿对糖果有着丰富的感性阅历和深厚的兴趣，这为幼儿的探究和学习活动供应了良好的前提，也为幼儿在活动中发挥主体性供应了保证。活动组织采纳拟人化的手法，符合小班幼儿的认知特点。活动过程以幼儿为主体，让幼儿运用各种感官，主动地、较系统地感知糖果的特征。在整个活动中，幼儿始终积极主动，感知力量、操作力量和思维力量均得到了熬炼。 说教学程

9、序 杜威说过，儿童有调查和探究的本能，探究是儿童的本能冲动，奇怪、好问、好探究是儿童与生俱来的特点。依据这个特点，我将活动设计成三个环节。 （一）在糖果王国里找朋友。 1、进入糖果王国。 教师戴着糖果国王的头饰，用拟人化的身份引出主题。导入语：小朋友，你们好！我是糖果王国的国王，糖果王国里有很多糖宝宝，你们想不想和他们做朋友呀？ 2、找糖果朋友。 进入糖果王国后，请幼儿随便查找多种糖果做朋友。导入语：孩子们，糖果王国到了，你们看，好多糖宝宝在欢送你们，快去找个糖宝宝做朋友吧。幼儿依据自己的需要和兴趣选择糖果，是幼儿主动学习的重要前提和根本条件。 （二）感知糖果的特征。 幼儿是勇于实践的探究者，

10、在一日生活中常常表现出积极主动探究和熟悉四周世界的剧烈愿望。该环节通过让幼儿自由地对糖果进展探究，赐予充分的自由，表达幼儿的主体地位。 1、幼儿自由的感知，探究糖果的特征，并与同伴沟通。 导入语：你们都找到了糖宝宝朋友，请你们看一看，再和旁边的小伙伴说一说自己的糖宝宝朋友是怎么样的？ 、提出探究的要求，帮忙幼儿有目的地熟悉事物。 、通过探究过程中同伴间的沟通争论，帮忙幼儿进展合作力量，增加相互沟通与协作的时机，同时相互学习同伴的特长和价值，获得有益的阅历。 、在幼儿自由探究的过程中，教师的作用是鼓舞幼儿轮番表达自己的探究过程和发觉，引导幼儿有更多的思索和概括。 2、在教师的引导下进一步感知糖果

11、的特征，并沟通自己的发觉。 、看糖果，了解糖果的包装。 教师再次以拟人的手段引导幼儿观看糖果的包装。导入语：你的糖宝宝穿了件什么样的衣服？ 、摸糖果、捏糖果，感知糖果的质地。 导入语：请你用手摸一摸、捏一捏，然后告知教师或其他小朋友糖宝宝是怎么样的？ 、剥糖果，了解糖果的形状、颜色。 导入语：现在请你把糖宝宝的衣服脱掉，看看糖宝宝是什么颜色、什么外形的？ 、闻糖果，感知糖果的气味。 导入语：教师闻到了好多糖宝宝的味道，请你们认真地闻一闻你的糖宝宝是什么味的？ 、尝糖果，了解糖果的味道。 导入语：请你尝一尝，你的糖宝宝味道怎么样？ 依据糖果的特征，在教师的引导下，幼儿由内而外、由浅深入地对糖果作

12、了全面细致的观看与熟悉，通过看、摸、剥、闻、尝等多种感官循序渐进地感知糖果的特征。 3、小结。 通过和幼儿一起回忆，总结糖果的特征，进一步熟悉和了解糖果，增加对糖果的兴趣。 （三）简洁了解糖的作用。 1、提出问题：糖有什么用？多吃糖好不好？ 针对问题，引导幼儿大胆争论、思索糖的作用，及糖对身体的利与弊，初步了解糖的作用。 2、小结糖的作用，渗透吃过糖后爱护牙齿的方法。 活动延长 1、组织幼儿进展画糖果、捏糖果的活动。 2、开展“糖果超市”的角色嬉戏。 教学反思： 一次科学活动的开头，应当来自幼儿已有的阅历，一次科学活动的完毕，并不是真正的完毕，应使幼儿有进一步的探究可能，成为猎取阅历的开头。幼

13、儿是学习的仆人，所以我们教师要尽其全部、创设各种学习环境，让幼儿能够用眼看、用耳听、用嘴说、用脑思索，全身心地积极地投入到探究中去，给幼儿自由呈现的空间。让幼儿在嬉戏中、欢乐中获得学问，学得阅历。 小百科：糖果是糖果糕点的一种，指以糖类为主要成份的一种小吃。若水果或坚果类食物裹上糖衣，则称为甜食(如糖葫芦)。在亚洲文化广义上，巧克力及口香糖许多时亦会视为糖果的一种。 幼儿园说课稿中班科学 篇3 一、设计意图 曾看到国外一位教授对他的学生讲过:“你们将来教美术，目的不应当是造就几个专业的艺术家，而是培育一批有美感的国民，让他们从最平凡的”东西上见到美；也懂得利用身边平凡的东西制造美；更使他们感受

14、美。”我觉得,艺术以活生生的感性形态存在于时空中,她能激发人们的心情情感,与学前儿童的熟悉心理特征和心情特征完全吻合。在纲要中指出教师要“引导幼儿接触四周环境和生活中美妙的人、事、物，丰富他们的感情阅历和审美情趣，激发他们表现美、制造美的情趣。”因而，我依据季节特征及孩子们生活的阅历选择设计了雨天的蜗牛。该活动是融渲染、剪、粘于一体的美术综合活动，在塑造和制作过程中引导幼儿熟悉蜗牛，从而得到潜移默化的教育和帮忙。并在此过程中使幼儿熟悉稳固了空间方位，建立几何形体的概念，进展小肌肉动作进一步培育了对手工制作的兴趣。 二、活动目标 从幼儿进展水平及熟悉力量动身，我为本活动制订了两条目标： 1、学习

15、用渲染、剪纸、粘贴的方法来表现雨天的蜗牛。 2、感受颜色的美，增加动手力量。 由于在日常美术活动中较多地是进展一种技能或方法的学习，而在本活动中，奇妙地综合了各种美工手段，所以将本活动的重点定于“学习用渲染、剪纸、粘贴的方法来表现雨天的蜗牛”。活动中我主要采纳潜移默化与暗语引导的教学方式，在教师叙述、示范引导中使幼儿主动地感受、感觉各手段的运用，使之表现在自己的创作过程中，充分呈现了幼儿的自主性。虽说日常活动中也时常渗透着剪，但这一材料的供应都画有实线或虚线，而在本活动对幼儿的要求更上一层（空白色纸上剪出大、小圆及长方形）。对幼儿的剪力量又有了新的挑战，因此将“学习在正方形的纸上剪大小不同的圆

16、”定犯难点。活动中，教师充分运用眼神、动作、手势的提示使幼儿了解剪圆的便利方法，并在自己操作中探究、寻求更佳的方法，从而突破活动的难点。 三、活动流程 本活动主要分二个环节，第一环节以教师示范为主，其次环节在幼儿自主操作，探究创作中绽开。 第一环节的绽开与进展，在本活动中起着导向的作用，在此过程中教师运用简洁、明白的语言，明显、夸大的动作及富有示意地眼神引导幼儿感受制作的整一过程，为目标及重难点达成起了奠基的作用。（这其实也是本活动进展的特点） 活动中没有消失一句特指性的语言，都是在教师带有提示的动作中进展的。“滴答、滴答，下起了雨，小雨从天上渐渐落了下来”（既使幼儿感受语言的美丽又使幼儿感受

17、到雨是从上到下落下来的。） 其次环节（目标达成并检验目标的过程）是幼儿探究、创作的过程。这一过程中教师站到了合、观赏者的位置上，鼓舞引导幼儿自主去发觉，主动去制造，并在此过程中建立形体概念（剪圆），稳固空间方位（摆放蜗牛身体）并充分感受了颜色的美，从而达成重点与难点。 美术评价是一个重要的过程，在纲要中也指出“评价应自然地伴随着整个教育过程进展”。因此，在该环节为了促进幼儿创作欲望及幼手力量，评价时时消失，并运用幼儿熟识宠爱的语言“找到了一只蜗牛”，“雨下得太大了蜗牛会出来吗？”（提示孩子留意自己画面的湿度）一看到有进步的孩子立刻予以鼓舞、表扬，在评价中既使幼儿体验胜利感，又为力量弱的幼儿起到

18、典范作用。 幼儿园说课稿中班科学 篇4 一、设计意图： 纲要强调“要尽量制造条件让幼儿实际参与探究活动，使他们感受科学探究的过程与方法，体验发觉的乐趣“。我班前阶段开展科学主题探究活动,大局部幼儿的探究意识及力量得到提升，他们会集体规划安排操作活动的挨次，能用形象的符号、图像记录自己的观看和发觉，能对两至三种事物进展比拟找出季节、动物、植物等的异同和归纳简洁的特征，特殊喜爱把摸摆布物品，试验操作。 在以集体、小组形式开展的屡次探究、试验活动中，我发觉幼儿经常呈现出关注的兴趣点和探究的着眼点各不一样、各具创想的现象，纲要一再强调“创设宽松自由的环境，从兴趣和需要动身，引导幼儿主动参加、自主选择“

19、。我觉得很有必要为他们供应自主探究的条件，更好地实现其自我筹划,提高其实践力量。 “摩擦生电DIY“主题就是依据幼儿这一进展现状设计，它以师幼共同设定问题情境为开端，基于幼儿各自不同的关注点，鼓舞幼儿通过真实大事来感受科学，在亲身经受中学习，获得详细的感受和方法，培育幼儿自主学习、独立探究的力量。 二、主题教育目标 1、对摩擦生电现象奇怪，激发自主进展现象探究的求知欲。 2、运用各种感官探究生电现象，自主配对材料进展摩擦试验。 3、能用图画表格符号、语言等方式表达沟通探究摩擦生电现象的过程和结果。 三、活动预备 师生共同搜集塑料小棒、尺子、绸布、碎纸屑等各种试验材料、记录表格。 四、可利用的资

20、源 1、环境创设：主题墙饰-摩擦生电，其中有生活中摩擦起电的各种现象，也包含了幼儿参加试验过程的照片、幼儿的个人试验纪录表、集体的试验汇总表。 科学区、图书区中投放的试验器材、材料和图书、图片资料。 2家长参加：丰富孩子摩擦生电相关学问，支持孩子在家独立试验；鼓舞孩子自主收集预备材料、用品。 五、主题探究活动 六、主题活动反思 本主题始终紧扣幼儿的兴趣点开展，从开头幼儿就对摩擦生电有深厚的兴趣，开头他们用物品是“湿的“、“上面有胶“、“他们有磁力“等理由来解释静电的吸引现象，但通过用手触摸却证明不是如此。当凌峰说：“是布带电，在尺子上擦，尺子就吸小纸片了。“其他幼儿更奇怪了，提出“摩擦就会产生电吗？“怎样知道有电呢？“电能吸引什么？“还有什么东西摩擦会产生电？“等问题，可见，孩子虽然对生活中的这些现象不生疏，但不表示他们已感知了其中的科学道理。 我把问题还给幼儿，引发幼儿的猜测、思索，他们被这些问题深深地吸引住，深入探究的条件已经具备。我觉得“摩擦生电DIY“让孩子自己设计方案，筹备试验器材去试验是让孩子的兴趣和求知欲始终保持高涨的缘由，由于，幼儿猜测磁铁、塑料、铁、吸管、玻璃、气球、笔等试验要用的材料都是他们生活中顺手可得的物品，幼儿很简单就能根据自己的想法去自主探究摩擦生电现象。 【有用】幼儿园说课稿中班科学4篇】