幼儿园音乐教学反思15篇[001].docx

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1、 幼儿园音乐教学反思集锦15篇幼儿园音乐教学反思1 活动目标： 1.初步熟识乐曲的根本节奏，感受进展曲坚决有力的风格。 2.理解图谱，能看图做动作。 3.通过听、唱、奏、舞等音乐活动，培育学生的创编力量与合作力量。 4.培育幼儿的音乐节奏感，进展幼儿的表现力。 活动预备： ppt、图谱。 活动重难点： 熟识乐曲的根本节奏，感受音乐。 看图谱，做相应的动作。 活动过程： 一、做律动进活动室 听小铃铛声音的快慢，幼儿做快快走和渐渐走，感受节奏的快慢。 二、观赏音乐、感受音乐 1.师：“今日教师带来了一段音乐，这段音乐让你想到了什么?谁在干什么?” 2.师：“那这段音乐究竟表达了什么意思呢?让我们一

2、起来看视频。” 三、看视频 (一)看视频、说一说 1.师：“你在视频里看到了谁?他们在干什么?” 2.师：“这段音乐听起来有行进、运动、有力的特点。这段乐曲叫小士兵进展曲。 (二)听音乐踏步走 师：“让我们一起来学学士兵踏步走，好吗?” 四、出示、解读图谱 (一)出示图谱 师：“今日，教师也请来了一些小士兵和我们一起来做嬉戏。” (二)解读图谱 师：“谁能看懂这些小士兵在干什么呢?” 师：“你觉得哪个动作是最难的?”(重点练习) 1.念一念节奏。 2.拍一拍节奏。 3.边念边拍节奏。 五、配乐做动作 1.幼儿听音乐，教师示范一遍。 2.师幼共同表演。 3.幼儿看图谱表演。 课后反思： 我们首先

3、对教案就行了修改，把看图谱有节奏的做动作作为重难点，在第一次试教和其次次试教中我们对图谱都进展了相应的修改，由于在试教中发觉一点小小的漏洞也影响教学效果，也让我知道好的课要关注到细节。在两次试教中流程根本上没怎么改动，可让我最困惑的是怎样让孩子一遍遍的进展反复练节奏，要用语言连贯起来很难，因此在试教过程中解读图谱和配乐做动作这两环节中，没有递进没有对难度的挑战，这时应当更多的让孩子自主的看图谱来做动作。 幼儿园音乐教学反思2 韵律活动一直是深受幼儿喜爱的，在音乐活动挪威舞曲中，小树和小精灵的动作迁移了幼儿的生活阅历，教师通过多种感官在动静交替中进展教学，熬炼了幼儿的想象力和制造性。小孩子生性好

4、动，嬉戏就像是他们的伙伴。借着这一点，我把创编小树和小精灵的动作放在活动的开头局部，并把此重点贯穿在嬉戏一小树变森林和嬉戏二小小魔法棒中，以故事进展连接。“兴趣是最好的教师”，幼儿留意力高度集中，整个活动幼儿在轻松开心的气氛中进展了制造性表演。虽然在活动中我抓住了幼儿的兴趣点，幼儿也根本把握了活动内容，但还是存在这很多缺乏之处。 一、导入过长 在活动的开头局部，我将重难点贯穿在两个嬉戏中重点教学，随之引出音乐。这一环节需要个别幼儿创编动作，以及集体进展创编，而且幼儿始终要在活动场地中间与座位上来回流淌，导致开头局部过长。而活动中最重要的局部音乐观赏在活动进展了非常钟后才消失。假如在进展嬉戏时将

5、aba构造的两段音乐于嬉戏想结合，效果会更佳。 二、有对象进展集体创编 韵律活动有单独一人进展表演的，也有合作进展表演的。音乐挪威舞曲是aba构造的，韵律动作分别为小树、小精灵与小树、小树。在第一段小树变成大森林的动作创编中，幼儿单独进展创编，教师赐予鼓舞与表扬。而其次段小精灵与小树相亲相爱的动作创编中，幼儿都在创编小精灵的动作，而教师比拟牵强的把幼儿做的动作形容成大树，并引导两名幼儿进展小精灵与大树的合作表演。导致其余在创编小精灵动作的幼儿无事可作。假如教师在进展其次段音乐的动作创编时，手持小精灵与大树的图片，先与幼儿沟通创编小精灵和大树的动作，再让幼儿以椅子为对象进展表演，既让活动有了很好

6、的秩序，又拓展了幼儿的已有阅历，进展其想象力与制造性。 音乐观赏是一项有利于幼儿身心安康和音乐力量进展的活动。下面就我对中班幼儿音乐观赏教学的几点反思。 (一)让幼儿充分地感受音乐。 达尔克洛兹认为：“音乐本身就是以听觉为根底的，音乐教育应完全立足于听。”因此，音乐音乐观赏教学应当以听为主线。在听的根底上，教师用简洁、精确、生动并具有启发性的语言、图片、电化教具去提示音乐的思想性、艺术性，启发幼儿的想象力，帮忙他们认知和了解音乐。如：在音乐观赏荷包蛋的教学时，我让幼儿留意倾听歌词内容，幼儿边听边感受自己煎荷包蛋的过程及荷包蛋煎好后请大家尝一尝切身体验。在听的过程中，孩子们会情不自禁地随着音乐节

7、奏做煎蛋的动作。此时教师适当用图谱诱导，加上一些自由发挥的简洁动作。 让他们进一步投入音乐的意境。又如：卡普里岛的教学。如在引导幼儿观赏卡普里岛时，首先我用语言把幼儿带入去卡普里岛旅行的情境中。“请闭上眼睛，我们要开船去卡普里岛旅行啦!”然后让幼儿观赏音乐，让幼儿感受韵律平缓、反复的特征，想象卡普里岛有什么情景。听完音乐让幼儿说谎产卡普里岛可能是一个什么地方，再让幼儿看图谱，巡游漂亮的卡普里岛。这样音乐观赏卡普里岛就编排完成了。 (二)让幼儿制造的仿照来表现音乐 幼儿的制造开头于仿照，脱离了学问阅历、技能技巧、思维方式等这些“制造工具”，制造性进展就等于一纸空谈。所以在此模式中，首先由教师直接

8、提出主题，或引导幼儿回忆有关阅历的根底上提出主题，然后由教师直接依据主题引出根本动作，并引导幼儿学习根本动作，最终再引导幼儿用集体争论探究的形式，制造出各种新的动作。 比方我在进展音乐观赏“化蝶”的音乐观赏活动时，我在预备好相应的歌曲之后，请幼儿自由的创编，孩子们有的侧飞、有的向上飞、有的向前飞、还有的往后退着飞，一幅姿势各异、得意的蝴蝶画面刹时呈现在我们面前，但是，孩子们的动作虽然不一样，却只局限于单独动作，此时我只是稍加引导“哎呀，蝴蝶一个人飞多孤独呀，这可怎么办?它们会怎么做呢?”孩子们在我的点拨之下，很快进入新一轮的创编，三三二二的做停在花朵上的动作，在此轮创编中孩子们不但随着音乐翻开

9、记忆的闸门，绽开充分的想象，而且还参加了更多同伴间的合作，使自己的动作阅历得到了较好的提升。 (三)发觉典型，带动全面 在活动中尽可能的为幼儿供应同伴沟通与合作，显得非常必要。由于幼儿在身心两方面都处于根本一样的水平，他们间的沟通是公平的、双向的，双方在沟通过程中，心理上相互影响，情感上相互支持，行为上相互仿照，经过认同、内化，融入自己的阅历，从而促进自己的进展，表现的欲望和信念会更足。所以，在音乐观赏活动中，教师肯定要留意为幼儿供应同伴间充分沟通的时机，并擅长捕获幼儿创作中好的范例，引导幼儿相互学习、相互观摩、相互借鉴。由于，这个好的“范例”，对其他孩子来说是一个很直接的启发，他们可能仿照这

10、个好的动作，也可能在此启发下，创作出更新的、更独特的动作，从而更好的以“典型”带动“全面”。 (四)个别辅导，恰当地示范和启迪 音乐一开头，幼儿就会立刻进入到表现中去，这瞬间的反响，也就是对幼儿的共性进展和推断力量培育的时刻，这就需要发挥自己的推断力和想象力，立刻要随着音乐的韵律而动，投入到再创作自我表现的阶段中去。在这个过程中，由于各自的想象力和制造力的程序不同，对音乐、音乐观赏反响的“潜质”各不一样，因此，反映出不同的共性、不同的表现程度。有的一听到音乐前便知道用什么动作去表现;有的则要在听完音乐后，才能表现出组合的动作;而有的只能反复停留在几个简洁的动作上。 这时教师就要进展个别辅导，恰

11、当地示范和启迪，帮忙他们联想意境、理解音乐，让他们的制造力得以充分地发挥。在音乐观赏小红帽这一活动时，用视频仪放大幼儿用书，指着图叙述故事情境，引导幼儿有节奏地说图谱：“小红帽去森林，她一会儿走，一会儿跑一跑，见到外婆嘻嘻笑。让我们一起跟着小给帽动身吧!走一走一迪笃迪笃”。然后让幼儿倾听音乐小红帽，跟着教师的伴奏一起有节奏地说。这时性格内向的幼儿动作幅度小，缓慢地表现出小红帽走路的情境。性格开朗的幼儿则动作幅度大，用一蹦一跳的动作表现小红帽走路的情境。教师应赐予恰当的分析，确定和鼓舞，引导和提高幼儿的表现力量。 幼儿园音乐教学反思3 教学目标： 1、 通过学唱歌曲，感受歌曲略带哀痛地的心情，理

12、解歌曲表达的情感。 2、 用美丽的歌声和真挚的情感，唱出仆人公的孤独孤独和对土拨鼠的爱怜，亲切的情感。 3、 了解大、小调不同的调性颜色，把握大、小调音阶的构成。教学重点：用严厉连贯的声音和略带哀痛地心情表现歌曲。教学难点： 1、弱起节奏 2、大、小调式的调性颜色，及其音阶构成。教学过程： 一、学习歌曲土拨鼠 1、了解贝多芬与歌德 师：刚刚大家吹奏的欢快颂是谁作的曲？（出示贝多芬图片）师：通过上节课的学习，你对他有什么了解？ 2、朗读歌词 师:与贝多芬同期的闻名大诗人歌德和贝多芬有着同样地性格特点，他们都憎恨压迫，怜悯底层人民，憧憬“自由、公平、博爱”，今日教师给大家带来了歌德的一首诗土拨鼠（

13、出示诗歌）请大家朗读一下。（生朗读歌词） 师;读了这首诗，你有什么问题想问？ （生提问，师随机出示土拨鼠图片，生了解土拨鼠）师：诗中的我指的是为了生活处处流浪的流浪者，大家想想流浪者有家么？身边有亲人么？ 现在陪在她身边的只有谁？当他冷时谁为她取暖？ 当他思念亲人时，他的思念向谁说？当他被人欺时，他的屈辱向谁说？ 师：土拨鼠是他唯一的伙伴，也是他心灵上的依靠，假如我们是那名流浪者，该用什么样的声音来读这首诗？ （生再次朗读，师弹奏土拨鼠旋律） 师：同学们朗读歌词时，教师弹奏的旋律是贝多芬专为土拨鼠这首诗而谱写的，下面我们来观赏这首歌德与贝多芬珠联璧合的经典名作土拨鼠。（板书：土拨鼠 播放歌曲土

14、拨鼠） 4、 学习旋律 师：听了这首歌你有什么感觉？（生答） 看来贝多芬的谱曲更增加了诗歌的哀痛心情，词与曲的完善结合深深打动了我们（出示歌页）提问：调号是什么？拍号是什么？ 视唱曲谱 演唱歌曲师：这首歌曲中，流浪者哀痛孤独，我们该用什么样的声音来表现这个可怜人的哀痛呢？（平稳严厉的声音，气息要连贯） 5、熟悉大、小调式 师：同学们唱的真好，教师眼前仿佛消失了一个孤苦无依的流浪者形象，假如用欢快颂的曲调来配土拨鼠的歌词，不知会产生什么样的效果？（换曲演唱） 师：请你们说说换曲后的感受？师：同样的歌词，欢快颂的曲调就不能表现出愁闷的心情，这是为什么呢？我们请音乐博士来为我们解答（出示大、小调式学

15、问） 师：由此可见，欢快颂是一首大调式的歌曲，歌曲光明，气概恢宏。我们来看一下，完毕音是不是“1”，土拨鼠的完毕音是“6”，所以，是一首小调式的歌曲。音乐比拟严厉。 6、用竖笛分别吹奏大小调式音阶 7、比照演唱 分别演唱欢快颂和土拨鼠，感受大小调的调式调性 二、总结 师：音乐真奇异，当我们悲伤时用音乐来排遣内心的苦痛；当我们欢乐时又可以用音乐来释放内心的欢乐。盼望每个同学都能通过音乐来感受我们生活的点点滴滴。通过音乐拥有我们美妙的生活。最终让我们再次拿起竖笛吹奏出我们心中的欢快颂。 土拨鼠教学反思 走进音乐世界第6册的土拨鼠这首歌曲是德国作曲家贝多芬于1789-1792年在他的家乡德国波恩创作

16、的很多歌曲之一。当时人们为了生活有随身带着土拨鼠（旱獭）处处流浪的习惯，就好比现代人养猫、狗，并带他们外出游玩一样，这是一首表现流浪汉与土拨鼠相依为伴的歌曲。学生随着伴奏演唱歌曲并用体态感受6/8拍子的韵律是教学的重点。学生能按歌曲弱起拍的规律换气唱歌，这是本课的难点。 通过对这一课的教学后，有如下体会： 一、胜利之处： （1）课题导入局部 转变传统教学方法的根底上，以学生为主体，解放学生的时间、空间、头脑，本课在“课题导入”环节中让学生说说自己喜爱什么动物及介绍土拨鼠和贝多芬创作歌曲土拨鼠的背景，有利于学生用精确的情感和歌声表达歌曲。这是人文学问的介绍，给学生一个真实的音乐生活，而不是一个人

17、造的音乐生活。（2）教学方法的改革，制造自主的学习气氛 教学生活过程中，大家都知道学生是主体，教师是主导，但往往在实际中，消失教师主导是实，学生主体是虚，几十年来的教育习惯于教师唱，学生学，教师做，学生跟，束缚了学生的头脑，杀了学生的制造力。本课大胆解放学生，让学生从听、从感受入手，处于一个公平，轻松，开心的气氛中去随音乐律动、随旋律模唱、为歌曲伴奏等教学活动。给学生制造自主的学习气氛，自由发挥才能的空间，在律动表演中去学习音乐学问，感受音乐的魅力，培育了学生的制造力。 （3）注意制造力的培育 学生的演唱、演奏活动实际上是一种艺术创作活动，没有自己去感受，没有自己对作品的理解是难以表现出真情实

18、感受来的，只有激发学生自觉性、积极性和他制造性的学习心情，教学才会取得最正确效果，因此，在本课的教学中，除了让学生用听觉直接感受音乐外，还强调运用视觉，手脚动作来帮忙听觉，来感受音乐，促使学生多种感觉器官的积极活动。土拨鼠这首歌的两大特点：一是6/8拍（3/8十3/8），二是每句都从小节的第六拍弱起。教师通过让学生朗读歌词、分析乐句、教师的范唱等启发学生意识到这两点，再去进展一系列的演唱、演奏活动，培育学生的制造力。 二、缺乏之处： 在执教完本节课后，总感受有圆满之处，对学生的思维拓宽程度还要进一步提高。音乐教学生活化，必需布满活力，让我们将学生带进广宽时空，不只课堂，探究奇妙的音乐世界，不只

19、在课本，注意学生全面进展，不只成绩，让我们培育学生参加生活，制造音乐生活的意识和力量，使学生了解音乐在生活中不同功能，以情感人，以美育人，学生生活音乐化，必将布满胜利与欢快，成为一生最可记念的金色时间。 幼儿园音乐教学反思4 一活动目标 1尝试与朋友合作进展嬉戏，体验共同嬉戏的乐趣。 2运用已有阅历，用兔跳、手腕转动等动作表现歌曲内容。 3在嬉戏时，与同伴保持肯定的距离，不相互碰撞。 二活动预备 教师预备：小兔和狼的头饰。 三活动过程 1教师引导幼儿学唱歌曲。 （1）幼儿倾听歌曲旋律，合拍地随音乐做拍手动作。教师：这段音乐说的是什么动物？让我们认真地听听，边听边拍手。 （2）教师依据歌词内容叙

20、述故事情节。 （3）教师完整地范唱歌曲一遍。 （4）教师逐句演唱歌曲，并引导幼儿为歌曲创编相应的动作。 2幼儿边唱歌曲边表演自己创编的动作。 3幼儿带上头饰，玩嬉戏“小兔和狼”。 （1）嬉戏的玩法及规章：一名幼儿或教师扮演狼，躲在场地边。其他幼儿扮演小兔，站在场地中间。音乐起，“小兔”边演唱歌曲边做自己创编的动作。当唱到最终一句时，“小兔”要赶快蹲下不动，“狼”随音乐走到场地中间查找还在动的兔子。假如“小兔”动了被狼捉到，就要停顿嬉戏一次。 （2）教师依据幼儿嬉戏的状况，强调嬉戏规章。 四活动提示 1教师可依据孩子的状况，将学唱歌曲和嬉戏分为两个活动进展。如将学唱歌曲单独列为一个活动，还可以参

21、加多声部演唱的环节。 2教师可结合小兔和狼的主题，带孩子玩体育嬉戏“老狼老狼几点钟”。 3提请家长协作：给孩子讲相关的故事，引导幼儿争论：英勇的小兔是怎样战胜大灰狼的？提高孩子的语言表达力量，增加孩子的自我爱护力量。 幼儿园音乐教学反思5 活动目标： 1.感受歌曲活泼欢快的心情，能用自然、连贯的声音表现。 2.体验多种形式演唱的欢乐。 3.依据自己的阅历尝试仿编乐句中的歌词。 4.能跟着节奏打节拍。 5.在进展表演时，能和同伴相互协作，共同完成表演。 活动预备： 歌曲图谱;音乐。 活动过程： 一、感受、理解歌曲。 1.观赏歌曲第一遍(音频)，沟通：这首歌曲听起来什么感觉?为什么是这种感觉呢?

22、2.观赏清唱其次、三遍沟通：歌曲里唱到了什么事情?为什么是欢快的呢?一家人去玩是一件怎么样的事情?什么心情?请谁来表现?(依据幼儿答复教师清唱并出示相应的图谱。) 3.清唱第四遍根据歌词排列图谱。 4.几个乐句? 二、学唱歌曲。 1.请小指挥点图谱集体演唱。(哪里还有问题?) 2.接唱。(觉得自己唱得怎么样?) 三、创编歌曲。 1.我今日陪爸爸带着全家去玩耍，在“池塘边，荷叶下”，观察“躲着一只小青蛙”，你们跟爸爸妈妈出去玩耍还去过哪里，看到了什么?(集体争论个别仿编集体试唱) (请个别幼儿仿编时，可以用简易图谱帮忙记忆。) 2.结合仿编完整表现。(引导幼儿加上一些欢快的动作)。 活动反思：

23、本活动是参与名师工作室的第一次展现活动。在活动的设计和组织过程中，我主要把握了三点 1.歌曲的截选。(设计意图中详细谈到) 2.图谱的运用。这首歌曲是叙事性的，歌词里面描述的大事通过图谱方式 呈现，直观形象，帮忙幼儿不仅理解歌词，也感受歌曲的意境，为幼儿的学习、表现搭建了很有力的支架。 3.心情的把握。我比拟注意幼儿对唱曲心情的把握，所以在感受阶段，我 主见让孩子们多听、认真听，并设计了“一家人去玩是一件怎么样的事情?”、“可以怎么表现?”等这样的问题，为的就是引导幼儿激发、表现出歌曲的情感，也为最终的创编打好根底。那么在实际执教过程中，我尽可能地富有激情，由于只有我自己被音乐感动，才能感动孩

24、子、感动大家。歌曲很受孩子的喜爱，接唱环节兴趣深厚，情感表现真实，师幼互动比拟有效。 但是通过展现，也折射出一些问题值得探讨： 1.如何使图谱更有效?由于在我的图谱中很好地呈现了歌曲的画面，但是没有呈现节奏。前面四个乐句的节奏都是统一的，也是我在创编中要引导幼儿根据这个节奏去表现的。所以在设计时，我想要把节奏隐含在图谱中，但是就是设计不出合理、形象地节奏、画面相融合的图谱，纠结了好久。 2.创编是否需要在其次课时再去达成?我预设了感受、学唱和创编三大环节，在实际执教中，时间比拟紧急，而且导致前面的感受和学唱略微急了一点点。假如没有创编环节，我可以将前面走得更稳固、扎实一点，对整个歌曲的把握会更

25、好。 幼儿园音乐教学反思6 活动目标： 1.通过玩嬉戏，熟识乐曲旋律，演唱歌曲小兔和狼。 2.能用身体动作表现歌曲内容，创编不同的造型，唱准休止符。 3.体验音乐嬉戏带来的乐趣。 活动预备： 1.音乐活动课件小兔和狼PPT。 2.大灰狼头饰、小兔头饰，打击乐器串铃、沙锤、蛙音筒。 3.入场音乐小兔子跳跳跳、歌曲小兔和狼。 活动重点、难点： 难点：感受不同性质的音乐。 重点：感知音乐初步会做嬉戏。 活动过程： 一、律动小兔子跳跳跳。 1.师:今日来了这么多的客人教师来看我们小朋友上课，我们可要好好表现哟！好，请小朋友们跟着教师听音乐做动作。 2.师：刚刚小朋友们表现得真棒，为了嘉奖小朋友们，今日

26、教师要给你们讲个故事！你们想听吗？（叙述故事) 一天，小小兔子跳呀跳呀跳到树林里玩，它竖起耳朵认真听，听到风儿在呼呼地吹，树叶沙沙地响。正值小兔子玩的快乐的时候呀，只听！嘭！嘭！哎呀，不好，来了一只大灰狼，吓的小兔抓紧躲了起来，聪慧的小兔子躲在大树丛中，大灰狼没有发觉它，灰溜溜地走了，小兔又高快乐兴地出来玩了。 3.师:故事好听吗？故事发生在哪里呢？（森林） 谁来说说故事里有谁呢？（小兔子、狼）（出示背景图）原来故事发生在森林里，故事里有小兔子和狼。 师：那发生了一件什么事呢？（大灰狼要吃小兔子） 4.师：小朋友们听的真认真！ 二、熟识旋律、学唱歌曲。 1.这个好玩的故事还能编成一首歌曲呢！你

27、们想听吗？（想）那请小朋友们认真听哟！播放歌曲小兔和狼 2.师：好听吗？小朋友在歌曲里听到了什么？（小兔和狼） 3.师：这么好听的歌曲，小朋友想不想用自己小椅子下面的乐器给它伴奏呢？出示并介绍让幼儿熟悉串铃、沙锤。（幼儿打节拍再次听歌曲） 4.师：小朋友，你们想来唱一唱吗？（想），为了帮忙小朋友们记住歌曲的内容，教师把歌词变成了好玩的图谱呢！（出示图谱），好，请小朋友们跟着教师把歌词学一学吧。初步让幼儿熟悉休止符，学习休止符的唱法。（学歌词两遍）5.小朋友们表现得真棒！现在请小朋友们跟着教师把这首唱歌一唱吧！教师唱一句小朋友们唱一句。（带唱两遍） 6.小朋友们唱得可真好!教师真想听小朋友们完整

28、地唱一唱呢，你们想吗？（想）（师可和幼儿齐唱两遍） 三、幼儿依据歌词创编相应的动作。 1.师：刚刚小朋友唱得真好听。在歌曲里小兔子是怎么样走路的？谁来学一学（请幼儿表演）小兔竖起耳朵听的动作？风儿怎么样?树叶怎么样？（动作）哎呀，谁来了？小兔看到狼后是什么样子的呀？小兔可怕极了，吓的躲了起来。 2师：小朋友们，那我们一边唱一边来完整的表演这首歌曲吧。（师幼表演） 四、嬉戏小兔和狼。 1师：小朋友们表现得真棒！为了嘉奖小朋友们，教师想请小朋友们玩嬉戏呢！你们想玩吗？（想） 2.出示乐器串铃、沙锤，蛙音筒，交代嬉戏规章：请小朋友们围成一个大圈圈，边听音乐边做动作，听到狼来了，小兔要想个方法不让狼发

29、觉，应当怎么办呀？（抓紧蹲下），不然会被狼发觉的。 3.幼儿带上头饰进入角色，配班教师扮演狼玩嬉戏。 4.一幼儿戴上头饰扮狼玩嬉戏。（看状况而定） 五、完毕局部。 师：小兔子们真聪慧，大灰狼啊！没捉到小兔子，灰溜溜地走了，我们又可以高快乐兴的到别的地方去玩了！走喽，去玩啦！(音乐声中，幼儿边唱边跳出活动室。) 小兔和狼是一首富有故事性的歌曲，二拍子，旋律简洁流畅、活泼好玩。特殊是趣味故事性的歌词，形象生动，便于幼儿记忆。还有幼儿熟识喜爱的小兔子，都是他们很感兴趣的，也有助于提高他们参加活动的主动性和积极性，特殊是最终大灰狼的消失，更是在嬉戏时把活动气氛推向一个新的高潮，让幼儿在玩玩乐乐中学习，

30、体验欢乐，很适合中班幼儿进展活动。 首先，从选材上看，我从幼儿的兴趣动身，细心选材，小兔的形象是幼儿比拟熟识、宠爱的，能引起孩子情感上的共鸣，积极参加，热忱投入。在活动中，转变了以往教师示范的教学方式，而是让幼儿制造性地探究小兔各种快乐的动作，充分表达了幼儿的主动性。幼儿在活动中以自身特有的得意的动作和形态为集体做出示范，毫不害怕，动作自然协调。具有节奏感。 整个教学过程动静交替，幼儿在不断地动静交替中，丝毫未觉疲惫，始终兴趣盎然。教案设计中，通过提问实行了层层递进的方法，活动的每一步都让幼儿充分呈现自己的阅历，然后对幼儿的阅历进展准时地整理归纳，使幼儿的阅历得到提升，幼儿在整个活动中都是主动

31、的，积极的，布满了乐趣。 在教学过程中也存在着缺乏的地方：首先，整堂课中，我说的太多，示范的太多，没有留足够的空间让孩子自己创编。其次，由于平常的养成教育做的不到位，也由于我组织的还不够好，局部幼儿在活动中不遵守课堂纪律，自顾自说，甚至不听教师指令，使幼儿在玩的过程中消失碰撞现象。今后要在平常的工作中加强这方面的教育。再次，本人对教学环节设计也没有做到胸有成竹，加上有些紧急，在最终环节的实施中，没让幼儿整理乐器，也没播放课件音乐，就出了教室。 幼儿园音乐教学反思7 【活动目标】 1、感受音乐强悍、有力的气概，大胆说出自己对音乐的理解。 2、能依据图示大胆探究马步、弓步、掌、拳等武术动作，会用动

32、作表现音乐特点。 3、体验方阵舞的整齐壮丽，感受胜利与自信。 4、能跟着节奏打节拍。 5、愿意参与音乐活动，体验音乐活动中的欢乐。 【活动预备】 1、男儿当自强的音乐、动作图谱、一套武术服装、红腰带若干。 2、了解一些武术的根本动作。 【活动过程】 一、导入 教师着武术服装，请幼儿猜猜教师这身装扮要做什么？教师做几个武术动作（扎马步，出拳）引起幼儿兴趣。 二、播放男儿当自强的视频，请幼儿观看里面的武术动作。 现在我们知道中国武术有许多动作，打起来是很精神、有力的。这些功夫是怎么练出来的呢？ 对，都是从最简洁的开头，你们想学吗？ 三、分组分散学习 1、武术秘籍 看，教师给你们带来了一些武术秘籍（

33、动作图谱），我们一起学学吧！ 幼儿自主探究动作。 （分别练动作，教师指导，放音乐男儿当自强） 教师指导幼儿依据音乐节奏做动作，要求动作尽量连贯有序。 2、武林大会 想不想把自己装扮成像我这样？给每个幼儿一条红腰带。 （儿歌指导幼儿系上腰带：两个好朋友碰碰头，绕个圈，拉一下） 我们来把动作连起来打，看看哪一组能得武林盟主。 （1）分组表演 每一组起个名字。（如少林派、武当派、华山派） （2）集体表演 小结：练了中国武术觉得怎么样？武术的动作特别有力气，让人感觉我们中国人很精神！ 现在，不单中国人喜爱中国功夫，连外国人也不远千里来到中国学习中国功夫，作为一名中国人你有什么感受？（傲慢、骄傲） （2

34、）师：今日我们学的是拳术，中国功夫还有许多，象刀术、剑术、棍术、枪术。 四、观看阅兵录像，感受方阵舞 孩子们，你们看过国庆大典进行的阅兵仪式吗？从开国大典中我们能感受到我们的祖国越来越强大了，那你们觉得咱们国家什么很棒？ 好，用中国功夫的动作和大家道别。 报拳说：再见！ 教学反思： 男儿当自强由两个乐段组成，乐句之间变化剧烈，但却有很强的对称，对应感，在给人剧烈的动感之时又给人一种稳定感，其次乐段比拟简洁，前半段节奏短促，后半段节奏放宽，表现了强大的气概。孩子们对里面的动作很感兴趣，接着我让孩子尝试用不同的动作仿照武打，调动了学生深厚的学习兴趣。在一翻热身运动之后，我投放音乐，通过视频观赏，让

35、学生熟识男儿当自强这首歌。先让学生倾听录音轻声哼唱，再让学生跟着录音唱歌，并在XX处用“哈嗨”来表现，学生学习积极性高。 其次，我让学生复听，通过朗读歌词，理解歌曲表现的主题，理解男儿当自强的意思，鼓舞男生要自强，自力，要出人头地。 在学生学会演唱歌曲后，我用巴乌为同学们伴奏，学生们倍感新颖，唱的特殊仔细且有激情，通过师生互动，让学生体验伴奏之美，通过巴乌，人声伴奏及学生的演唱，三者合一，融为一体，效果好。 学生在熟识理解理解男儿当自强歌曲后，我让学生自己尝试用动作将歌曲表现出来。在设计武术过程中，考虑到武术的简单性依据四年级学生的进展实际水平，只选择马步出拳的格式进展了表演，降低了动作难度，

36、调动了学生的学习积极性。整个过程学生用肢体表现音乐内涵，利用武打动作、学生平常积存的阅历和动作图式，到达自我表现的欢乐，到达了开心教学的目的。 最终孩子们在音乐声中欢乐地学习武打动作，并将整首歌曲表现的很精彩，提高了音乐课堂的实效性，到达了预期的目的。 幼儿园音乐教学反思8 教学目标： 1、感受乐曲中的“重音”和“延长音”，想像并用肢体动作有节奏地表现乐曲内容。 2、喜爱参加音乐嬉戏，尝试用幽默、诙谐的动作表现乐曲内容。并在此嬉戏过程中体验欢乐。 教学预备：乐曲、 节奏音符、 图谱、 利用废旧材料制作小矮人的劳开工具、 幼儿熟识白雪公主的故事 教学过程： 一、引题，（教师扮演白雪，幼儿扮演小矮

37、人。） 白雪：“狠毒的皇后太可怕了，今日我不想一个人在家，我能跟你们一起上山劳动吗？” 小矮人：（幼：“好吧！”） 白雪：“太好了，那我们动身吧！”（大家排着整齐的队伍唱着歌动身了）唱：一个、两个、三个 小矮人，四个、五个、六个小矮人，很多小矮上山劳动，多么欢乐呀！（歌曲印第安人改编） 二、观赏乐曲，想像乐曲所表现的内容，感受乐曲中的“重音”和“延长音”。 一）感知乐曲中的“重音”。 1、听音乐找“重音”。 白雪：“时间不早了我们该干活了，知道我们一会儿拿着工具要干什么吗？”（幼儿看过白雪公主的 vcd故事知道小矮人在挖水晶或挖宝石。） 白雪：“水晶埋在很深的岩石里，我们要用很大的力气才能把它

38、挖出来，听听音乐中哪些声音特殊象 小矮人用力在挖水晶的声音？”（完整观赏乐曲。） 白雪：“谁能仿照小矮人挖水晶的声音？小矮人每次找到水晶都挖了几下？” 2、听音乐用动作表现“重音”节奏 白雪：“现在我们也来挖水晶，我们可要仔细听，听到特殊重的声音时就有节奏地挖水晶，可别挖错 了让别人给挖走了。” 二）感知乐曲中的延长音。 1、听音乐找延长音。 白雪：“小矮人挖了许多的水晶，会用什么工具将它藏进山洞呢？”（ 幼：用小推车把水晶运进山洞。） 白雪：“谁的力气大?请你来表演推很重的小推车。” 白雪：“我们来听听音乐中哪个音特殊象是在推很重的小推车？”（听音乐） 白雪：“谁听到了推很重小推车的声音，请

39、你来仿照推车的声音？” 白雪： 你们为什么觉得这个音像是小矮人在推车呢？（幼：“由于这个音拉得很长”。） 2、听音乐用动作表现“延长音”节奏 白雪：“瞧，刚刚我们挖了这么多的水晶，我们先用小推车把水晶运进山洞吧！”（听 音乐打节拍，进展到“重音”和“延长音”。时用节奏动作表现） 注：通过以上环节分步骤，让幼儿通过多种感官深刻地感受乐曲中的“重音”和“延长音”。并结合嬉戏所创设的情景通过声音、动作、等多重的形式表现了自己对“重音”和“延长音”，的理解，解决感受乐曲中的“重音”和“延长音”的重难点。 四、引导幼儿合作填补并熟悉图谱，加深对乐曲曲式构造特点的理解。 一）教师一边指图一边读图，引导幼儿

40、仿照小矮人有节奏地走路。 白雪：（教师出示一张不完整的音乐图谱）“瞧，这是一张小矮人劳动时“藏宝图”，看懂了藏宝图 就能挖到更多水晶。藏宝图上的脚印表示什么？”（幼：“小矮人在走路”）“一个脚印表示走一步。我们也来试试吧！”（幼儿在座位上脚踩节奏仿照。） 注：强调小矮人走路时要有节奏，由于幼儿在嬉戏时往往只重视表现“重音”和“延长音”而轻视了走路时也要有节奏。 二）感受乐曲的曲式构造特点，并依据曲式构造合作填补图谱。 白雪：“这张藏宝图还藏着一个隐秘，我们只能看到小矮人走路的记号，却不知到哪里有水晶， 哪里该将水晶运回山洞， 隐秘就藏在刚刚那首音乐里。 白雪：（出示教师事先设计好的“重音记号”

41、和“延长音记号”） 我这有两种记号，猜猜那种是“重音记号”那种是“延长音记号”。 白雪：“我们听音乐合作，你们听到重音延长音立刻仿照它的声音提示我，我立即在藏宝图的空白出贴上相应的记号。把藏宝图的隐秘找出来。有信念完成任务吗？”（师幼合作填补图谱） 注：以找藏宝图的隐秘为由，激发幼儿活动兴趣。听音乐合作填补图谱，是为了让幼儿更好地理解乐曲构造与图谱的匹配。“重音记号”和“延长音记号”教师可课前设计好，也可依据需要让幼儿来设计。 三）引导幼儿读图谱。 1、教师指图，放慢速度哼唱乐曲旋律，引导幼儿读完整的图谱。 白雪：“一天，小矮人欢乐地上山挖水晶。预备动身.” 注：放慢速度哼唱是由于幼儿理解乐曲

42、构造与图谱的匹配时需要一个反映的过程。 2、听音乐幼儿读完整的图谱。 白雪：“现在小矮人要跟着音乐动身，速度会变得更快。预备动身.” 四）引导幼儿看图谱，发觉图谱中每一乐段 “延长音”记号“逐一增多”的规律 白雪：“我发觉了一个规律，小矮人每一次挖到水晶时推车的次数都不一样，你们 发觉这里面的规律了吗？” 白雪：“为什么延长音要一次比一次多一个呢？”（幼：“由于水晶越来越多，需要的车也越来越多。 所以延长音要一次比一次多一个”。或车上的水晶越来越重，所以延长音要一次比一次多一个。”） 注：这一步骤的设计整合了科学领域中的计算内容“逐一增多”，既进展了幼儿的观看力量和推理力量，同时又帮忙幼儿理解

43、了音乐的曲式构造比拟四个乐段中的旋律和节奏的异同。 五、嬉戏：幼儿用肢体语言有节奏地表现想像中乐曲所表现的内容。 一）教师读图谱，幼儿用动作有节奏地表现想像中乐曲所表现的内容。 白雪：“现在让我们跟着音乐中的小矮人一起去挖水晶去吧！” 注：幼儿徒手有节奏地练习，为下一环节的表演打根底。 二）拓展幼儿想像乐曲所表现的内容，丰富动作、表情的表现力。 1、引导幼儿选择适合的工具用相应的滑稽的动作表现使用工具。 白雪：“其实每个小矮人都特别得意、搞笑，使用的劳开工具也有许多，”（依次出示小矮人不同的 劳开工具。如：扫把、锤子、铲子、镐子等。） 1） 听哼唱旋律，请几位幼儿集体表演用扫把扫、用锤子锤、铲子铲、镐子挖等 动作，（如白雪：“我发觉前面岩石缝里有水晶，我们选择一把好用的工具把它挖出来呢？比比谁的动作更搞笑、有创意。”） 注：幼儿使