挫折心理健康教学设计直面挫折心理健康教育设计(十五篇).docx

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1、 挫折心理健康教学设计直面挫折心理健康教育设计(十五篇)挫折 心理安康教学设计 直面挫折心理安康教育设计篇一 帮助学生了解自我的留意特点、培育自我的留意本领。学会调整和掌握自我的留意力、提高留意的稳定性。 (一)导入 师：同学们同学们坐在教室里听讲，教师讲一样的资料，为什么学习的效果不一样呢这除了与本人的努力程度有关，还与留意力集中不集中有关。下头我们学习一课与留意力有关的课文，题目是学习要专注。 (二)学礼貌理 (1)教师读一篇课文，然后让学生默读一遍。 (2)(分组争论：吴义为什么成绩不佳，学习时为什么要专注) (三)学生活动 1、说一说，争论后，找代表发言。 吴义为什么成绩不佳除了自我努

2、力程度不够以外，更主要的是上课精神不集中，学习不专注，边听边玩，常常走神儿，所以教师讲的学问他没有听到，作业固然就不会了。 帮助学生归纳出以下几点： a、要用眼，认真看。 b、要用耳，认真听。 c、要用脑，勤思索。 d、要动口，敢发言。 e、要动手，仔细写。 请记住：课堂学习是我们小学生获得学问的主要途径，听讲时要努力排解干扰，自觉听讲。 2、走迷宫 能够让同学们自我先走，看能不能走出，然后同组相互启发，培育合作精神。 想想做做：三年级的学生还不能很好地调整和掌握自我的留意力，留意力简单分散，经过“想想做做”或在规定时间内开展竞赛，培育和训练学生的留意力。 3、做一做 依据小学生留意力不能长久

3、集中和掌握本领差的特点，经过行为标准进展训练，一旦学生养成良好的习惯，留意力也就集中了。 训练时特别留意三点： a、坚持良好坐姿：趴在桌上听讲简单疲惫，也简单影响身体的发育。 b、留意排解干扰：课桌上不要放简单分散留意力的文具，当自我留意力分散时，心理就要示意自我，写出明显的警示语提示自我。 c、怎样调整自我的课堂行为呢：人留意某一事物的时间是有限的，一般来说，刚上课时需要留意力转移，尽快转移到这节课上来。当我们听讲或思索一段时间后，就会产生疲惫；当教师在抄板书的时候，我们能够放松一下；教师总结和归纳时，又要集中精力，把重点记住。 挫折 心理安康教学设计 直面挫折心理安康教育设计篇二 诚信，是

4、中华民族的传统美德。千百年来，它伴随着一代一代的中国人走过沧海桑田，经受雪霜磨砺，最终沉淀为民族的精华。“人若无信，不知其可也。”诚信是做人的根本准则和起码的道德修养。为人以诚，待人以信，不行是人的内在品质和精神要求，也就应是社会的标准。诚信就像一个路标，它将一个人的人品、修养引入了纯净的圣地。诚信体此刻点点滴滴的小事上，一份承诺，一份职责都是一种诚信。而作为我们小学生，我们讲诚信就是要说真话，求真知，做真人。如何做一个有诚信的人，这就要求我们在寻找人生幻想的道路上踏踏实实、一步一个脚印，在日常为人处世之中，真待人、严格自律。 1.帮助学生熟悉自我、了解自我，你情愿做一个诚信的人吗你在别人眼里

5、是一个值的信任的人吗 2.引导学生以别人为镜子进展自我鞭策、自我鼓舞，到达完善自我、超越自我的目的。 3.除了国家政治生活，诚信在人们的生活中有着更重要的作用。 4.在法制社会里更讲究道德，没有诚信寸步难行。 5.任何本事都不比良好的品行与态度更受人欢送:生活是期骗不了的，一个人要生活的光明磊落:天下没有一种广告，比诚恳更能取的他人的信任。 1.引导学生以别人为镜子进展自我鞭策、自我鼓舞，到达完善自我、超越自我的目的。 2.任何本事都不比良好的品行与态度更受人欢送:生活是期骗不了的，一个人要生活的光明磊落:天下没有一种广告，比诚恳更能取的他人的信任。 一故事导入，揭开课题。 师：这天，教师先给

6、你们看一个小故事。 （课件演示）在古时候的一天，曾子的妻子要上街去，她的孩子哭着叫着，也要跟着妈妈上街。妈妈骗孩子说：“你先回去，我上街回来杀猪给你吃吧。”妻子从街上回来，观察曾子正预备杀猪给孩子吃，妻子赶忙阻挡他：“怎样？你真的要杀猪给孩子吃吗？我原是说着哄哄孩子的。”曾子说：“我们怎样能够说谎话呢？”于是，他们就杀了那头猪。 师：同学们，教师不理解曾子为何要这么做呢？假如你是曾子家的孩子，妈妈失信于你，你会怎样想呢？ 小组争论： 生：做人要有诚信。 师：那你们明白做人为什么必需要讲诚信呢？怎样样才能做一个诚信的人？那么，这天就让我们一齐来学习做一个有诚信的人。 （板书课题）做一个有诚信的人

7、 评析：以生动的动画故事引入新课，激发了学生的学习兴趣和求知欲，调动了学生的学习主动性。学生透过观看生动搞笑的情境，并结合平常的认知，初步悟出做人要诚信的道理。 联系实际，指导行动。 （1）议一议：实际生活中你遇到此类事情怎样办？（出示课件） 事例1：周兵和宋杰是好朋友，他们以前许诺，不管谁遇到困难，必需要相互帮助。这天周兵想抄宋杰的作业，宋杰没同意，他生气的说：“这点忙都不帮，真不讲信用。” 争论：你对这件事怎样看？ 事例2：李三观察同学花钱大方，他很艳羡。有一天，他趁他的同桌不留意，便拿了同学的10元钱。张教师调查时，他怎样也不成认。之后，张教师说：“假如你信任我，就把真相告知我，我保证不

8、对任何人说。”听了张教师的话，他很快就把事情告知了张教师。 争论：你明白为什么吗？ 学生沟通并汇报： 给好朋友抄作业是一种不负职责的行为，是害了自我的好朋友，也是不诚信的一种表现；虽然李三拿其他同学钱是不对的，但他能够勇于担当自我的错误，其实是一种诚信的表现。 （学生们都相互争论着自我的观点。） 师：大家都说得很好。那么怎样才能做到诚恳守信呢？以上的事例要求我们，要养成诚信的优良品质，我们就应从小就开头培育诚恳守信的好品质，平常就要严格要求自我，做到表里如一，言而有信。 （2）说一说：你情愿和谁交朋友？（课件出示） a、当面说好话，背后说坏话。 b、直言不讳，大胆说自我的看法。 c、没有把握不

9、轻易同意，一旦同意就要尽力而为。 d、对别人的要求满口同意，但过后就忘，不能兑现。 生争论地很剧烈。 （3）师：夸一夸：我们四周哪些事例是属于诚恳守信的？ （生争论，并举例说明。） 二培育诚信观念，制作“诚信卡” 1.教师引导： 师：好好想想，自我动手制作一张“诚信卡”，资料写自我在生活中是不是一个诚信的人？从哪些事能够表达出来？有过不诚信的经受吗？你这天学习了诚信之后，你以后又会怎样去做呢？ 2.每个人分发一张白纸，要求学生在上头写上自我在生活中有关诚信的事例。 3.写完后，要求学生叠好后交给教师。 评析：透过诚信卡，让学生明白自我就应做诚恳守信的人，应鄙视虚假和不守信用的行为，对自我不诚恳

10、和不守信用的行为应感到担心和歉疚。 三挖掘诚信好处，激发学生做一个诚信的人 （教师小结） 师：当代少年身系国家将来，肩负历史的使命。我们的国家能否兴旺，能否独立于世界民族之林，关键在于我们这一代有没有崇高的幻想，有没有有诚信。当我们扬起学问的风帆，荡起勤奋的双桨，就要启航向人生之海时，阅历丰富的老船长告知我们：“必需要用诚信去导航！”期望透过这节课，我们班的同学都能做到：守信如节，言而有信。同学们不仅仅对同学守信，对家长守信，对教师守信，也对自我守信！最终期望透过这次班会，同学们能自觉持续诚信的品质。 四提出建议，让世界布满诚信与爱 朗读诚信诗歌：（生齐读） 人生贵诚信 人生贵诚信，何必名与钱

11、。 无视轻抛弃，何颜见苍天。 诚以信为本，信为诚之源。 投李报桃事，礼尚往来篇。 天下何其大，前路何其远。 无诚无信义，步履更维艰。 宁可为玉碎，不怜薄瓦全。 事落关键处，方才露真颜。 诚来春水近，信去秋叶残。 一夜好风入，无须带笑看。 不怕路凄遥，燕至三月三。 咆哮有大海，潮起潮落间。 辗转几多日，月明十五圆。 别物如同此，世人何以堪。 丈夫生天地，乘风破浪险。 一言既出口，驷马难追还。 苦痛不丧志，酒醉无失言。 生死千钧重，诚信永作先。 放眼苍茫路，身正气傲然。 纵观天下记，诚地信为天。 播放歌曲：爱的奉献 师：（号召大家）让我们人人都来讲诚信，“以诚恳守信为荣，以见利忘义为耻”。信任只要

12、人人都做到诚恳守信，世界将变得更加完善！社会将变得更加和谐！ 评析：诗歌和歌曲能让学生牢牢记住诚恳守信是中华民族的传统美德，任何时候都应做到说话做事事实在在、表里如一。 我们的社会生活的诸多交往都离不开诚信。诚信是美德，是社会的基石，是人与人交往的先决条件，没有了它，就没有了它所带来的一切。透过课堂动画的呈现，诚信大事的争论、诚信卡的制作，都让学生印象深刻，明白做一个诚信的人的重要性。 挫折 心理安康教学设计 直面挫折心理安康教育设计篇三 我们班到处有关爱。 小学生缺少爱心，需要进展教育。 经过本次小学生心理安康教育主题班会，使学生懂得同学之间如何相处，班团体里到处有关怀、有暖和，培育学生的爱

13、心。 班班通电子白板展现心理安康教育。 一、班主任介绍班会资料。 同学们，让生活失去颜色的不是伤痛，而是内心的困惑，让脸上失去笑容的，不是磨练而是静闭的内心世界，没有人的心灵永久一尘不染，让我们每个人的爱心洒向班团体，拥抱安康对于我们每个人来说至关重要。今日，就让我们一齐走进心理安康教育课，来探讨讨论同学之间如何相处，同学之间应相互有关爱。 教师此刻给同学们介绍一个同学，她平常不爱完成作业，书写也不工整，上课、写作业还爱睡觉。你们猜她是谁同学们齐声说：“温宇馨”。 下头就拿我们班温宇馨同学为例，说说平常你是怎样与他相处的。 二、说说心里话。 生1：她学习成绩不好，我不想与她玩。 生2：她上课爱

14、模糊，我不想与她坐同桌。 生3：她不爱完成作业，我不想与她做朋友。 生4：她下课总吃小食品，不爱学习，我不喜爱她。 生5：她做事总是慢腾腾，和她沟通太让人焦急，我不喜爱她。 师小结：刚刚，这几个同学说得都是事实。可是，同学之间不应当这样。温宇馨同学的家庭情景，大家还不明白。她父亲忙于打工顾不上管她，她母亲不识字又不能辅导她，她又不擅长和同学沟通，每一天都靠她自我想、自我做，想一想，你们自我的家庭有人关爱，而她呢我们与她相比，必需不能再卑视她，应当相互关怀，相互帮助，让她克制掉毛病，成为我们班团体里人人关爱的同学。 三、小组争论： 1、今后同学之间应当怎样做 2、找代表发言。(归纳) (1)、同

15、学之间，要学会友好。 (2)、同学之间，要学会敬重。 (3)、同学之间，要学会宽容，不斤斤计较。 (4)、同学之间，要学会理解人，要学会换位思索。 (5)、同学之间，要学会爱护。 四、播放小学生心理安康教育片。 让学生观看。 五、总结： 同学们，多一份宽容，就多一份理解；多一份理解，就多一份敬重；多一份敬重，就多一份自信；多一份自信，就多一份安康；让我们都拥有安康的心里，学会相处，学会交往，让每个同学都能感觉到班团体里到处有关爱。 挫折 心理安康教学设计 直面挫折心理安康教育设计篇四 小学生心理安康教育主题班会 沉淀一杯水 清亮一颗心 现实和将来都要求人们从小学会认知，学会做事，学会共同生活，

16、学会生存。 这些都与人的心理品质有关。假如没有较高的心理素养，就很难适应21世纪的剧烈竞争。现代社会的快速进步和进展、现代社会的各种非正常的现象，也使得小学生的心理安康面临着更多更大的压力和挑战。社会的进展变化对学校培育的人才提出了更高的要求，让同学们懂得不但要有强健的体魄，有猎取信息、加工信息和应用信息的力量，更要有安康的共性心理品质和良好的社会适应力量。 1、让同学们知道在我们的成长过程中经常会遇到一些自身无法解决的事物、现象，而这些事物与现象（比方影视作品中的接吻镜头）的存在是否正常合理，这需要我们学会自我调整，初步把握自我调整的方法，用正常的眼光去对待一些自身无法解决的事物、现象。 2

17、、每个人都应当以积极、安康的心态正确对待各种各样的事物和现象（比方当下流行于小学生中的“老公”“老婆”的称呼），用勇于挑战自我的士气和毅力来自我调整，从而安康欢乐成长。 小学中高年级 ppt课件 活动一：我们是欢乐的花儿 主持一： 同学们，万物滋润，百花盛开，听，大自然中花开的声音，多么奇妙，多么悦耳，布满生气，布满活力。 主持二： 这些漂亮的小花就代表我们自己，花是漂亮的，我们同样是漂亮的。人人都说生命如花，让我们来欣赏一下花开的情景。 教师（手指画面）：花儿在阳光、雨露的滋养下开得是如此漂亮。 主持一：我们就像花儿一样，并非一路全是阳光和雨露，难免要经受“虫害”和“风雨”，经受“虫害”和“

18、风雨”的花儿有的能健壮成长，有的则凋零枯败。 主持二：我们在成长的路上也会遇到“虫害”与“风雨”，比方我们思想中一些不正确的看法和想法，这些不正确的看法与想法就像害虫一样侵蚀我们的身体与心理，让我们的成长过程不那么顺当和欢乐。 主持合：今日就让我们和教师一起当一个辛勤的园丁，来捉除我们思想中大害虫，那些不正确的看法和想法。 活动二：我们是辛勤的园丁 1、情景表演：“老公”“老婆”风波 （1）、情境表演：在主持人的安排下，请一组学生进展情境表演。 （2）、教师帮助：教师帮忙“小教师”解决问题。 （3）、案例争论：课件播放网络案例，小组内进展争论，全班沟通。 网络案例：荆楚网消息（楚天金报）近日，

19、记者在洪山区某小学采访时，一名五年级班主任桂教师告知记者，五六年级男生和女生之间喜爱“乱说无聊话”，如“谁喜爱谁”、“谁有几个老婆、谁有几个老公”等，以此为乐的多为男生。被“乱点鸳鸯谱”的女生不仅不反感，反而觉到很好玩。 五年级（2）班女生小倩（化名）成绩好，长得美丽，性格也乖巧。她经常成为男生说无聊话时“喜爱”的对象，还被班上同学推选为“班花”，和选出来的“班草” 并称为“金童玉女”。有一次，一个男生在黑板上公开写“小倩，我喜爱你！”其他同学便起哄：“他俩结婚生了十男十女！” 争论：对于这些现象，你们以前怎么看？对于这些现象，你们现在又是怎么看的？ （4）、专家观点：课件出示专家观点，学生借

20、鉴思索。 专家观点：武汉市教科院德育教研室主任王一凡认为，小学生互称“老婆”、“老公”只是对成人世界的简洁仿照，并不了解“老婆”、“老公”、“结婚”的真正含义。家长和教师不必慌张，只需适当引导，让孩子们熟悉“老婆”“老公”这些家庭角色背后的伦理关系和责任。“爸爸是老公，妈妈是老婆，他们结婚才有了你。假如爸爸任凭喊别的阿姨老婆，妈妈和你肯定会不快乐的，对吗？”类似这样的引导，让学生熟悉到任凭喊“老公”“老婆”是不文明的，教育学生形成良好的伦理道德观念。 （5）、心理小贴士：别急着喊“老公”“老婆”，由于我们还没有长大！ 别仿照大人，我们的童心童趣是我们最宝贵的珍宝！ 2、观看图片：影视“接吻”镜

21、头 （1）、课件播放：影视作品中成人接吻镜头 （2）、引导熟悉：这只是大人的事，与我们无关。 （3）、争论沟通：我们该看什么样的影视节目，面对一些不适合我们看的镜头，我们怎样对待？ （4）、心理小贴士：我们只关注我们这个年龄所关注的事， 大人的事等我们长大了才去做！ 活动三：我们是勤劳的小蜜蜂 1、文字嬉戏：“爱”字扩词。 沟通：以前敢不敢说“爱情”“爱人”“我爱你”这类的词？现在敢不敢，为什么？ 观赏：课件出示人生格? 2、礼物嬉戏：主持人请各小组摸取礼物，并翻开放在桌上。 3、教师感言：所以说，我们的成长就像我们手里的礼物一样，假如我们在成长的过程中，学会正确的认知推断，那我们就会安康欢乐

22、的成长，就会长成一棵安康的果子，甚至会成为一粒珍宝，一粒宝石。相反，假如我们从小没有学会推断，拒绝不了一些诱惑，一些不该我们这个年龄段所关注的东西和想法，那我们就会凋零，变成泥土、沙石，甚至一片空白。所以请记住：多大年龄干多大年龄该干的事，学生就是学习，学学问，学道理，学技能；爸爸妈妈就得工作，挣钱养家，培育儿女，赡养老人；爷爷奶奶就是安享晚年。这样家庭才会和谐，社会才会和谐。 4、课件出示心理小贴士：学生就是学习，学学问，学道理，学技能；爸爸妈妈就得工作，挣钱养家，培育儿女，赡养老人；爷爷奶奶就是安享晚年。 5、回归主题：沉淀一杯水 清亮一颗心 6、观赏格言。 7、自我测试。 挫折 心理安康

23、教学设计 直面挫折心理安康教育设计篇五 生气、难过是当人遇到不满意、不如意或对不合理现实的一种心情反响。一般来说，生气、难过应当是正常的心情反响，但若幼儿遇事常常生气和难过，而且将生气和难过作为对外界的一种常常性的长久的反响，那就是不安康的行为了。因此，本次活动，通过呈现图片、讲故事、谈话、嬉戏等活动，让幼儿把握一些缓解难过，转移心情的方法，学会用笑去面对生活，培育幼儿的自我掌握力量。 1、在日常生活中学会思索解决问题的方法，知道快乐欢乐有利于身体安康。 2、通过活动把握一些缓解难过，转移心情的方法。 3、初步养成活泼开朗和乐于助人的品质。 各种心情的小人标志、音乐、一个出气包、一个快乐果（出

24、气包 快乐果 用毛绒玩具就可以，贴上出气包，快乐果三个字） 一、创设情境，熟悉不同的心情 1、故事引入主题：今日教师要带小朋友们去表情王国去旅行，小朋友们可要看认真了，表情王国里的小朋友是什么样的表情呢？ 2、让幼儿观看第一幅图：哭 师：让幼儿猜猜图中的小朋友为什么哭？ 幼儿：有人打他了，有人让他干他不情愿干的事情. 3、让幼儿观看其次幅图：笑 师：让幼儿猜猜图中的小朋友为什么笑？ 幼儿：和小朋友下棋赢了，她吃了甜甜的糖. 4、让幼儿观看第三幅图：生气 师：让幼儿猜猜图中的小朋友为什么生气？ 幼儿：别人不和他玩啦，有人惹他生气啦. 5、让幼儿观看第四幅图：发怒 师：让幼儿猜猜图中的小朋友为什么

25、发怒？ 幼儿：有人说他坏话. 二、选择表情，表达自己的心情 1、让幼儿坐在小凳子上，教师出示很多的表情标志，让幼儿自己选择一个表情粘贴在自己身上，说一说自己的心情是怎样的？ 2、教师告知幼儿生气，不快乐会对自己的身体不好。 三、通过情景故事，激发幼儿的联想，尝试解决不好心情的方法。 （1）师：教师拿一个生气的标志，讲故事：昨天我看了一辆小汽车，很喜爱，想让妈妈给我买，妈妈说我家里有许多的小汽车玩具，说什么也不给我买，妈妈说“先玩家里的”，就不就不，我就要超市的那辆小汽车，妈妈就是不给买，我就在地上打滚，翻跟头。 提问：让幼儿说一说怎样让他快乐？ （2）教师拿了一个哭鼻子的标志 故事：哎，我好难

26、过啊，前天我在幼儿园，教师拿了一杯水想喝水，这时候，我也拿着杯子想去接水喝，不当心和教师碰在了一起，这时候，教师对我说，以后不能乱跑了，可是我真的没有跑，我觉得教师冤枉我了，我特殊的难过。 提问：小朋友我们应当怎么帮帮他呢？（可以和教师说清晰.） （3）教师依次通过故事的形式讲解其他的表情小人。 四、通过嬉戏的方法，学习发泄不好的心情。 1、出示道具：出气包 快乐果 嬉戏规章：听音乐，小朋友们分别从两头传道具出气包，快乐果，音乐一停，出气包在谁的手里，谁就讲一讲不快乐的事。快乐果在谁的手里，谁就讲一讲快乐的事。 2、嬉戏“传递微笑”。 （1）请你对旁边的伙伴露出得意的微笑,并且可以说些问候或者

27、祝愿的话,(比方我想和你做朋友、我见到你很欢乐等等)也可以用动作(拉拉手、抱一抱)来表示,这样一个一个传递下去。 （2）幼儿传递微笑，教师巡察指导幼儿微笑。 （3）幼儿沟通活动后的感受 师:你们收到朋友的微笑祝愿吗?那你们快乐吗?对,欢乐是可以传染的,所以我们要常常笑一笑,把欢乐带给别人, 五、完毕局部 1、画“笑” 你们想把见过的最漂亮的笑脸的画出来吗?可以是自己的,也可以是小朋友、教师、爸爸妈妈和家人的,还可以是别的叔叔阿姨脸上的, 2、师: 看到小朋友们快乐的时候，客人教师的脸上也洋溢着笑容。那么我们请客人教师和我们一起唱支歌，跳个舞，大家一起笑起来吧。 3师幼一起在歌曲歌声与微笑的音乐

28、中自由舞蹈,完毕活动。 挫折 心理安康教学设计 直面挫折心理安康教育设计篇六 新课改提倡学生的合作学习、自主探究，要求建立新型的师生关系，即民主、公平、和谐的师生关系。这对我们教育工提出了更高的要求，学生之间如何才能真正合作，形成相互启发、取长补短的合作精神和相互协作的良好品质，树立学生的自信念呢?这是摆在我们面前的一件大事。学生要学会与家长合作，与教师合作，与同学合作，合作是学生走向人生胜利的必经之路，而其前提是必需要有自信念为根底，即信任我能行，我肯定行的观念。 有很多学生包括踏上工作岗位的人们，不能够正确熟悉自己与他人的优点，不能树立自信念，导致悲观、绝望、消极，结果到处碰壁，心理负担很

29、重，在各个方面很难取得胜利。心理安康教育活动课则是实施这方面教育的最有效的途径和载体。它是面对全体学生的一种活动形式，以解决学生成长中的问题为主线，以学生的心理需要和关注热点组织活动内容，以学生活动为主，以学生的心理感受和心理体验为核心，以学生的心理进展和成长为归宿，以学生自助和助人为目的。鉴于此，从小学生的年龄特点动身，我设计了该节活动课，运用各种方法与形式，如情景创设、嬉戏、角色扮演、集体争论、记者采访等，正确引导学生，最终到达学生信任我能行，树立自信念的效果。 1.通过活动让学生正确熟悉自已，看到自己的优点，正确地对待自己、他人的优缺点，更能够发觉他人的特长和闪光点，树立自信念。 2.通

30、过相互评价，引导学生正视个体的心理影响，树立勇于面对困难及解决困难的积极的人生态度。 3.能够布满自信地面对人生，具备良好的心理素养，走向胜利。 每个学生一个气球、每个学生一张知心卡、录音机、磁带、多媒体课件、自制小记者证、照相机。 1.创设情景，激情导入 教师：同学们，你们好!今日很快乐能和你们一起沟通，大家有信念把我们这一次活动搞好吗?有信念的请站起来!今日我们争论的话题就是：信任我能行!请各组代表闪亮登场。(各组代表手擎上面贴着字的气球到前面展现：信任我能行!) 教师点击鼠标，屏幕显示：信任我能行! 我们先来做个嬉戏吧，每个小组的组长交换监视，每个同学都有一个美丽的气球，我说开头，同学们

31、就开头把你的气球吹气，比一比哪个小组先全部吹完，气太少也不算，各个小组有信念夺冠吗? 学生：有! 教师：那么就让我们吹出自己的士气，吹出自己的信念，预备，开头! 教师小结：刚刚各个小组的同学都很积极参加，都布满了信念，获胜队是某组，让我们以热闹的掌声对他们表示鼓舞!同学们喜爱你手中的气球吗?想不想要?那我就送给同学们作个纪念吧! 2.播放录音故事，谈体会 我可以给大家提几个要求吗?一是大家发言的时候，不必举手，站起来说即可;二是争取每个小组的每一位同学都能有发言的时机。 我把一个同学的一段内心独白播放给大家听一听。(播放录音)请同学们竖起你的小耳朵听好了，听完后我们有问题要争论。 录音内容：我

32、是三年级的一名小学生，在最近学校组织的数学竞赛第一轮的选拔中，我有幸被选上了，于是我更加努力学习。可是在其次轮选拔中，我却被淘汰了，我觉得自己真没用，特殊是觉得对不起数学教师，觉得没有脸见人。原来想回家让妈妈劝慰我，可是她却对我讲，现在社会竞争越来越大，你要好好学习，不努力是不行的，看，这次数学竞赛不就是个例子吗?孩子，要努力呀，不要辜负我和你爸爸对你的期望呀!我觉得自己的心理压力越来越大，其实，我也是已经努力了，是不是我太笨?哎呀，我可真没用! 争论：听了这个小同学的内心独白，你有什么感受?想不想帮帮她?请同学们谈一谈。 设计意图：通过一个小学生的内心独白，能够引起同学们情感的共鸣，由于她所

33、谈的都是与同学们的日常生活严密相连的，也在引导学生要学会倾听，仔细听别人的话也是一门学问。同时，让学生谈自己的感受以及想方法帮录音中的同学，实际上是在培育学生怎样来树立自信念的方法，也就是如何才能做到信任我能行，让学生在争论中相互沟通，相互学习。 3.分组争论，勇于面对 教师：你在学习生活中，有没有对自己缺少自信念的事情，假如有的话，请你写一写，假如你有好的解决方法，也请你在知心卡上写一写。(播放美丽乐曲。) 孩子们写完后，有的会长舒一口气，有的会有意伸展身腰，向我露出会心的微笑。教师和同学相互帮忙这一同学解决自己的困惑。 为让学生有心理上的共鸣，首先是教师供应解决问题的方法，然后是让学生学会

34、释放心理郁闷，把自己缺少自信念的事情，在知心卡上畅所欲言，并且学着树立自信念，尝试着解决的方法。 4.生生互动，师生互动 教师：同学们，听说我们班的同学们虽然也曾有过对自己不自信的事，但不少同学都能够正确处理，或者是寻求帮忙。今日，中心电视台少儿栏目组小记者们要把我们的本次活动搞一个现场采访，我们请两位同学上来充当小记者。两名学生随机采访。采访的主题是：你有没有缺少自信念的事，你是如何处理的?你有没有因树立自信念而胜利的事例?都是什么缘由让你树立起了自信念? 采访的对象可以是同学，也可以是教师、听课的教师等。 设计意图：让学生在生生互动、师生互动中去体验，去活动，既熬炼了学生的自信念，又学会了

35、信任我能行的自信念培育的方法，还创设了一种民主、和谐、喧闹的课堂气氛，表达了学生的主体性，表达了活动的开放性，表达了面对全体学生的全体性。 在每个小组当中都有在各个方面比拟优秀的同学，小组长选一个同学，评一评他的优点(全班沟通)。 分组说一说班级中还有哪些同学你们认为他行(沟通后让该同学谈一谈自己对自己的评价及其结果)。 5.小结 教师：同学们，(多媒体投影出示)一位拳手曾说过这样一段话：“在我遭到对手的猛烈打击感到快支持不住的时候，倒下是一种解脱或者说是一种诱惑，但每当这个时候，我便会在心里叫到：再坚持一会，信任我能行。由于我知道，我的对手也快坚持不住了，而只有我不倒下，才能赢得竞赛，而最终

36、成功往往就来自这再坚持一会，信任我能行的信念中。” 从古到今，有很多树立自信念而一鸣惊人的事迹：詹天佑是我国闻名的爱国工程师，他不畏国内外反对势力的阻止，坚信自我，信任自我，最终提前竣工修成了我国第一条由中国人自己设计、修建的京张铁路;张海迪下肢高位截瘫，却自强不息与命运抗争，取得了卓越的成绩，成为了年轻一代学习的典范;前几天刚在电视上看到二胡演奏家王雪峰，他虽然是个残疾人，至今还没有二胡高，但却信任自己能行，制造了人生的奇迹。这些名人的背后都有一个共同的特点，那就是：信任我能行!通过今日的活动，我发觉我们班的同学们都很自信，都能够坚信我能行。最终，我赠送给大家一句名言吧(多媒体投影出示)：“

37、只要信任我能行，每个人都有做太阳的时机。” 挫折 心理安康教学设计 直面挫折心理安康教育设计篇七 心理活动课 1、 了解挫折是人们都不行避开的。 2、 学会运用战胜挫折的详细方法，能承受挫折，并在挫折中奋 起。培育学生承受挫折的力量。 3、 树立正确的人生目标，培育不畏挫折的珍贵品质。 热身小嬉戏：“找零钱” 嬉戏规章：男生代表1元钱，女生代表5毛钱。由主持人说出具 体价格数目，由男女生自由组合，最快组合完毕的即为获胜者，落单 或者组合错误的则视为失败。 让失败者谈自己的体会。 （设计意图：让学生通过嬉戏，初步体会嬉戏中的挫折） 一、画人生线段图 引导语：人生有始有终，我们从诞生到现在无论是喜

38、是忧， 无论 是遇到什么人遇到什么事，对我们都有深刻的影响。那么我们可以画 一条线来表示我们的人生。从起点到终点。这条线可以是直线也可以 是折线也可以是曲线。只要能表示出你自己的人生即可。 请在这条线 上依次标出你人生的几个关键点。你几岁时遇到过什么事或者遇到过 什么人让你感受到挫折和失败。你几岁时遇到过什么事或者遇到什么 人让你感受到喜悦和胜利。请用笔记录下来。时间 15分钟。在画线 之前请让我们清理一下自己的内心。 （课前静心：放静心音乐。请轻 轻的闭上眼睛，做三次深呼吸，让自己的心静下来。想一想自己从出 生到现在的每一年，每一月，每一时，是哪件事最最让我难以遗忘， 是哪个人让我最最记忆深

39、刻。悄悄的想，把这些想象记忆在人生的线 段图上。当你睁开眼睛的时候能清清晰楚的把这些记忆写在纸上。） 划人生线段图： （设计意图：让学生感知生活中的挫折与失败、幸福和胜利，知 道人生不是一帆风顺的。） 二、说人生线段图 1、教师设置表格，引导学生谈挫折。（注：这是本节课的第一 个高潮，学生能否说起来、活泼起来，是关键） 同学们，人生的幸福和喜悦我们这节课先不谈，这节课我们重 点来谈谈自己在学习、生活中印象深刻的一次挫折。 请依据这两栏表，自由谈论。 我遇到的至今印象深刻的一次挫折 我受挫后的心情、表 现 。 谈论方式：可以自言自语，也可以与同桌同学沟通或小品表演。 2、 学生自由争论后，举手发

40、言或作小品表演。 3、 教师归纳： 心中愿望不能实现；父母不理解你；与同学相处不好； 对学校和教师有意见或是亲人猝亡、 家庭变故、身体残疾、学习困难、 升学落榜、事业失利等。 唉！人生可能遇到这么多挫折，可见挫折是普遍存在的，任何人 都无法避开，而造成挫折的因素有自然因素、社会因素、家庭和学校 因素以及个人因素。并且人们不行能完全避开这些因素， 那我们青少 年该怎么办？ （设计意图：通过说挫折、写挫折、沟通挫折，让学生领悟挫折 是普遍存在的，是避开不了的。） 三、寻求解决挫折的方法 遇到这些挫折，“我”该怎么办？请同学们“帮”我出办法？ （注：这是本节课的其次个高潮，同学们能否积极出办法，是关

41、 键。） 我们选出一个有代表性的同学的事例：这个同学受到的挫折事例。 请问： 1、假设让你来帮忙这位同学走出逆境你会怎么说？。 小结： 同学们特别聪慧， 与教师的想法大致一样。 请看教师是怎 样帮忙这位同学寻求解决挫折的”方法。 小结：这个同学之所以能帮他（她）走出逆境，是由于他（她） 把握了战胜挫折的最根本的方法： 冷静对待 自我疏导 把握战胜挫折方法 恳求帮忙 积存阅历 其实， 战胜挫折的方法有许多许多， 这是最常见的、最根本的一 些方法，也是摆脱逆境、战胜挫折、变失败为胜利的秘诀。那我们是 否可以把它运用到实际当中去。 下面就请刚刚谈了挫折的同学说一说： 2、“我应当怎么战胜自己的挫折呢

42、？并请同学们帮帮助？”能 否提出更好建议？（提示： 可以运用刚刚四种方法，还可以借鉴其它 方法） 小结：同学们说得特别好！其实挫折并不行怕，关键看我们如何 对待挫折。如有些人在挫折中一蹶不振、意志消沉甚至万念俱灰，这 才是最可怕的。所以我们面对挫折，应当英勇战胜它，在挫折中磨砺 自己的意志， 回忆古今中外的名人， 无一不是从挫折和坎坷中磨砺出 来的。 （设计意图：通过帮别人出办法的环节，让学生学会面对挫折的 方法） 四、名人名言竞赛 请同学们说一说有关“遇挫折，变压力为动力”的名言 竞赛规章：我们分成三大组，来个名言接龙，一个挨一个说，中 间如有连续，后面的同学接上。每组时间分别限为 1 分钟

43、，在这 1 分 钟内比一比看哪一组说得又多又快， 教师会发一个小小纪念品作为奖 励，先预备两分钟。 一组竞赛，另两组帮忙教师记数。 教师也找了一篇文章与大家共享： 苦难是动力的催化剂； 苦难是一本启智的经书； 苦难又是一位深 沉的哲人；苦难是人生一道永久开放着绚丽花朵的风景。 不经过挫折， 怎知道路之坎坷；不经过磨练，怎知意志之顽强；只有在人生道路中 与苦难交锋，才知苦难也是一种财宝。人不是战胜苦痛的强者，便是 屈服于苦痛的弱者。再重的担子，笑着也是挑，哭着也是挑。再不顺 的生活，微笑着撑过去了，就是成功。 “人有悲欢离合，月有阴晴圆 缺，此事古难全。 ”苦难在很大程度上是一种自然规律的表现，早在 一千多年前， 苏轼就告知了我们这样的道理。 我们对苦难应当持有的 态度是正视和乐观。 “真的猛士敢于直面惨淡的人生， 敢于正视淋漓 的鲜血 ”，“天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其 体肤，空乏其身 ”。苦难是人生旅途中不行以围着走的驿站，是胜利 道路上必需爬过去的山峰，我们只有知苦还尝，知难而上，跌倒后再 爬起来，失败后再鼓起士气去奋斗，才能培育起过硬的素养